教研活动方案

时间：2024-07-05 10:00:06 活动方案我要投稿

教研活动方案

　　为了确保事情或工作有效开展，就需要我们事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的教研活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教研活动方案

教研活动方案1

　　在课程改革不断深入的形势下，加强城乡校际教研是推动教育改革发展的需要，是落实城乡统筹发展的重要手段，是全面提高农村学校教育教学质量的需要，是提高农村教师素质，促进农村教师专业发展的.需要。本学期我校将以开展校际教研活动为契机，学习先进经验，密切联合我校实际情况，采取形式多样的教研活动，提高我校的教育教学质量。

　　一、活动目的

　　1、加强校际间的交流合作，促进我校的教研水平，提高教育教学质量。

　　2、学习如何激发学生学习兴趣的方法。

　　3、学习观摩城镇学校教师的先进教学理念和方法。

　　4、缩小城乡教育差距，逐步实现教育均衡发展。

　　二、活动领导小组

　　组长：宋志伟（负责活动的接洽、外来人员的接待）

　　副组长：崔树成（负责活动的组织、安排、教研活动的实施）成员：

　　倪立国（后勤保障）

　　田立华（教室布置、校园环境布置、学生文明礼仪、）

　　张广成（校园文化布置、教研活动报道和材料收集）

　　三、活动形式

　　1、邀请杨村五中优秀教师来我校献两堂示范课。

　　2、邀请区教研员来我校参加指导活动。

　　3、座谈交流。

　　四、活动时间

　　第13周

　　五、活动要求

　　1、全体教师必须参加。（若有特殊情况须向校长请假）

　　2、全体教师须带好笔记本和听课本。

　　3、听课和会议期间请将手机调为震动或关机。

　　4、请老师们注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。

教研活动方案2

　　一、活动目的：

　　通过联片教研活动，交流各校的先进教学经验，解决教学中存在的疑惑，达到取人之长、补己之短，促进学校的教学改革，实现优质教学资源互补共享的.目的，从而推动学校的教学工作，提高教育教学质量。

　　二、联片学校：

　　豫办实验小学、大色小学、长信小学、先于小学、白塔小学、南王段小学、张村小学、东关逸夫小学、大吴庄小学、立德小学、三中附小

　　三、参加教师：

　　联片区域内所有科学老师。

　　四、活动形式：

　　1、研讨课：指定教师上课，课后研讨。

　　2、主题交流：观看录像课，然后集体讨论。

　　五、活动说明：

　　根据本次联片教研活动主题，参与教师围绕主题搜集资料，思考准备研讨的问题，疏理思路，写出书面材料，会上交流。

　　1、研讨课：讲授课题由任课教师自行确定。

　　2、主题交流：每位教师必须在联片教研活动的互动交流中发言，围绕主题谈谈本节课的成功与不足之处、以及值得我们反思的地方。

　　六、活动安排

　　4月10日由立德小学的田研老师做研讨课，然后进行主题教研；

　　5月22日观看一节录像课。

　　七、人员名单

教研活动方案3

　　一、指导思想

　　深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3x6岁儿童学习与发展指南》精神，依据上级教育部门的指示，坚持以《东胜区万利幼儿园20xx—20xx学年度第一学期全园工作计划》为指导，以加强幼儿园教研工作管理，加强园本培训与研究，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

　　二、现状分析

　　上学期教研工作在园长的正确引领，教师的积极配合，幼儿园的稳定发展，保教工作已基本步入正轨。通过一系列的学习与实践，教师的教育教学水平有了明显的提高，但专业理论素质和教育实践能力与现代化教育思想和教育理念相差甚远。对《指南》的理解与实践中的应用还需不断探索。我园是一支年轻化的师资队伍，自身素质比较好，但是由于年轻教师较多，自己独立专研能力比较弱，还需要进行常规的培养和特色专业支持相结合。针对上学期教研工作存在的问题，以《规程》和《指南》为指导，以幼儿为本，从幼儿园实际出发，加强教研工作管理，提高教师参与教研的积极性，以教研活动促进教师专业化成长，促进保教并重，全面提升幼儿园保教工作质量促使幼儿全面发展。

　　三、工作重点

　　㈠通过各类业务活动，进行全园培训，提高教师专业素养及能力。

　　㈡加强教育教学常规管理，提高教育教学质量。

　　㈢开展各种园本培训及教研活动，加大教研力度，促进教研质量的提高。

　　㈣坚持科研引领，加强课题研究，提高科研实效及教科研水平

　　四、具体实施措施

　　㈠加强师资队伍建设，提高教师专业素养与能力

　　1、组织教师进一步开展学习《3x6岁儿童学习与发展指南》活动，深刻领会和掌握《指南》的基本思想，将《指南》中先进理念运用到教学实践中，每月写一篇心得体会交流与讨论，及时总结和推广经验。

　　2、组织教师开展形式多样的读书活动，如：同书共读、小组共读、自由阅读，认真做好记录。做到边学习、边理解、边应用，使自己尽快更新观念，学习致用。

　　3、有计划的组织教师参加园内外的各项学习、培训活动，努力提高教师教育理念水平，把所学的理论与自己教学实践相结合。

　　4、重视对青年教师的培养，建立自培、互培相渗透的培训模式，加强岗位大练兵活动，让有特长教师组织培训，主要以美工（简笔画、橡皮、剪纸、折纸）、舞蹈、乐器、普通话等基本功的训练，不断提高教师基本技能。

　　5、教师要善于反思，善于总结，在一日活动中，教师要深入观察幼儿一日生活中的行为与反应，进行分析，并且作教育笔记的书写以此改进教育行为。

　　6、发挥成熟教师的示范辐射作用，为成熟教师搭建发展的平台，让成熟教师在课程实施中发挥主动性、创造性。

　　㈡加强教育教学常规管理，提高教育教学质量。

　　1、定期检查各项计划的制定与落实，确保各项教育教学工作规范有序的进行，包括班务计划、月计划、周计划、一日活动教案等并作好检查记录。

　　2、不定期的进班对各种常规进行检查，如：早读、教学活动、就餐、午睡、游戏活动等。规范各班级一日活动组织。

　　3、园领导加强随机听课，及时了解教师组织教学活动、游戏活动等情况，对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，提高教师的教育能力。

　　4、教师创设班级特色主题环境应本着以幼儿为主体的宗旨，重视环境随教学内容的变化而随时调整，让环境体现幼儿的学习过程。班级环境创设在每月一次评比中为教师间相互学习，共同提高提供了机会，评比后各班级要积极收集整理每一次的主题环境创设并总结留档。

　　5、每位教师每月写一篇活动反思并且深入其他班级听课一次，相互学习，相互提高。

　　6、注重教育活动的整合，课程的设置以幼儿为本，可把不适合自己本土的知识转化为适合自己本土的知识传授与幼儿。

　　7、教师要注重日常工作中教育教学经验的不断积累，期末写出质量较高的教育教学论文和案例。

　　㈢开展各种园本教研活动，加大教研力度，促进教研质量的提高。

　　1、集中观看一些优秀的教育教学活动，观摩交流，吸收新经验，取长补短。

　　2、为使全园教师能更好的开展教育教学活动，在原有的`水平得到提高，我们采取观摩交流方式，开学初让每位教师上公开课并且相互听课、评课，在实践工作中相互帮助，相互指导，使新教师尽快成长，使老教师能逐渐生成自己的课程。

　　3、新教师仿效优秀案例，边学边思边做，开展案例研讨。

　　4、加强环境创设的研究，挖掘环境的教育价值，结合主题活动、一班一品、园本特色活动创设出具有教育理念的环境。对于教师共同关注的热点、难点问题，通过集体学习、研讨、实践，真正解决教师在教育教学中的难题。

　　5、紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程，让教师做好“说”的准备，“带着问题来讨论”、“带着自己的实践经验来交流”。让教师“带着问题来诊断”，采取全体教师参与和轮流主讲的方式。每月进行一次，每次有主题，展开讨论，提高教师将理论与实践相结合的能力。

　　6、开展区域活动的阶段性研究观摩研讨活动和活动材料设计交流，选择适合年龄段幼儿发展的区域内容，挖掘材料的价值性，尝试将区角活动的开展与主题活动、探索型活动开展相结合的有效模式，从而激发幼儿参与的兴趣。

　　7、本学期我们开展以年级组为单位，全园参与的形式开展同课异构、一课三研、教学沙龙的活动，通过同伴式的研究方式让我们的教师知道自己的优势和劣势，找准自己的发展方向，不断提高。

　　8、认真备课，针对教师的实际教学水平，采取集体备课与个人备课相结合的方式，达到资源共享的目的。

　　㈣初步开始园本课程的建设

　　我们将精心梳理一班一品课程，制定合理的课程计划，规范课程设置。教研组可根据实施情况，对各年龄段的课程作相应的调整和修改，教师在备课时再进行补充完成，并进行整理和收集教育资源，如教具、课件、音乐等，形成一套完整的课程内容，初步开展园本课程建设。

教研活动方案4

　　活动主题：中国画如何进行创新教学

　　活动目的：

　　在小学国画教学中，存在着很大的问题，受到传统文化根深蒂固的影响。在我的国画教学中，就应抛弃传统的方法，努力地去探索新的教学方式。教育家陶行知先进言：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”

　　培养创新意识，首先需要以下几个条件：

　　①创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求。

　　②民主、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造教学、培养儿童创造性的前提。

　　③在创造教学的内容安排上，必须具备准确的'有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。

　　活动时间：10月31日

　　活动地点：八年级教室

　　参加活动的对象：全组教师

　　中心发言人：陈XX

　　活动目标：

　　1、提高教师对教学目标的理解能力。

　　2、提高教师教学设计能力。

　　3、促进教师之间的交流与合作。

　　本次活动将围绕以下内容进行研究：

　　（一）游戏引入，激发兴趣。

　　（二）用“玩”来训练绘画的技法

　　（三）故事的导入，提高学生的知识

　　（四）利用范例，提高学生的表现力。

　　（五）在内容选择上，力求多样化

　　（六）深入生活，扩展学生表现面

　　活动过程

　　1、确定本次校本教研主题。

　　2、开展理论学习，进行讨论交流。

　　1、确定课题：中国山水画

　　2、确定上课班级：八（1）班

　　上课老师：杨XX

　　1、组内老师对本次课题进行讨论、修改

　　2周一：磨课，课后全组议课。

　　（三）教学调研周三：全组随堂课调研。

　　10月31日上午第四节公开课。

　　（四）主题活动

　　1、公开课。

　　2、讲述本节课的设计思路及如何落实三维目标。

　　3、各位教师发表自己的看法。

　　4、听老师讲座。

　　（五）后续研究活动结束后，撰写活动后的反思报告，交教研处。

教研活动方案5

　　为了促进县域内教育均衡发展，整体提高我县初中教育教学质量，根据《西峡县20xx年秋期教学教研工作要点》安排，教研室中学组于20xx年9月11日分别在西坪一中、桑坪初中、二郎坪初中举办了“送教下乡”活动。

　　一、活动的基本情况

　　1、分三个地点同时举行，片区各初中相关学科教师参加活动数学、地理学科送教活动在西坪一中举行，丁河、重阳、寨根、西坪四乡镇的8所初中共计89名数学、地理教师参加；语文、政治、化学三个学科送教活动在桑坪初中举行，军马河、米坪、石界河、桑坪四个乡镇的5所初中共计76名语文、政治、化学教师参加；英语、物理、生物三个学科送教活动在二郎坪初中举行，双龙、二郎坪、太平镇三个乡镇的4所初中共计55名英语、物理、生物教师参加。

　　2、活动的内容与方法

　　活动的内容包括听课、评课、经验介绍、专题报告四个部分。活动的议程是：

　　（1）每学科提供2～3节示范课供与会教师观摩学习。

　　（2）就所听的示范课进行评课活动，评课采用先以乡镇或学校为单位小组交流，然后每个乡镇或学校派一位代表做大会发言的方式进行，评课的内容包括所听课的优点或值得借鉴学习之处、不足或改进建议等，部分教师还提出了自己在教学中存在的问题或困惑。

　　（3）学科教研员做总结发言，并围绕教学改革和教学质量的提高等做了专题报告。

　　中学组此次送教下乡活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

　　二、送教活动取得的成绩

　　1、“送教”教师展示了高水平的.课堂教学，使与会教师学到了先进的教学理念与课堂教学经验

　　通过此次活动，各位送教教师都展现出较高的业务素养，使片区相关学科教师得到了一次观摩学习的好机会，学习到了先进的教学理念和课堂教学经验，为自身实践提供了借鉴。例如，从五里桥初中赵玉梅老师的课中学到了如何调动学生课堂学习的积极性、如何组织开展小组合作交流活动、如何让学生展示与评价、如何启发引导学生自探与质疑；从回车一中牛小丽老师的课中学到了如何设置自探问题引导学生脱离教材真正的独立自探、如何处理教材、如何把握教材的难点与关键、如何从学生已有的知识经验出发让学生通过自探获取新知等。城区一中曹玉侠老师的授课，从教态、语言、教法、模式运用、细节处理等都受到与会教师的高度评价，课后双龙、二郎坪、太平镇的教师争相请教、积极研讨，一直到11：50还依依不舍。二郎坪初中教师肖萨虽然登讲台只有一周时间，但她对生物教材、对“三疑三探”教学模式已有较多体会，研讨时，不是问教材处理就是问模式，虚心求教。来自五里桥初中的周筱老师，上课生动、新颖、精彩，充分发挥了优秀教师的示范引领和帮助带动作用，课后交流中，不少老师用“示范”、“榜样”、“完美”、“精彩”、“新课程的典范”来表达周老师的教学给大家带来的深刻启迪和良好示范。来自城区二中的李怀锋老师能够从学生的学情出发设计课堂提问，当发现班级学生回答问题的积极性不是很高时，就及时调整策略，灵活设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，积极评价，调动学生学习的积极性，提高了课堂提问的效率。

教研活动方案6

　　以推进新课程为核心的教育改革，使广大教师的教育理念、教育实践诸方面都发生了极大的变化：在理论研讨与实践的往返中，提高了对新课程的认识；大胆地开展 “为了每一位学生的发展,为了每一位教师的专业成长”的教育教学改革。为了科学、有序、规范地推进我校新课程的工作，提高教育教学质量，学校决定10月20日—11月30日（筹备到结束）举行第五届教育教学年会活动，要求每一位教师根据自己的本学科特点积极参与，确实使教研年会成为自己专业成长与发展的平台。

　　一、指导思想：

　　本学期我校的教育教学年会将以“实际实用实效”的思想为指导，“实际”：要紧紧围绕我校教育改革和发展尤其是新课程改革和实施中遇到的实际问题来开展研究。“实用”要研究总结出真正能优化我校课堂教学，能促进我校教学质量，便于全校教师模仿操作推广的教学策略，教学方法，教学模式等较为实用的研究成果。“实效”：不追求华而不实的活动形式，只追求活动的实用效果。

　　二、本届教研年会主题：加强学法指导拓展学习方式提高教学质量

　　三、本届教育年会活动的主要内容

　　1、专题讲座（上级或学校领导）

　　2、展示课：

　　初一英语执教者赵树珍

　　初三语文执教者单文娟

　　初二班会执教者王建波主题：《自尊、自信、自强》目的任务：通过一些能够激发学生的自尊、自强的人和事，对学生进行自尊、自强的熏陶和教育，从而进一步培养学生自强不息的良好品德。

　　3、年会展览：个人准备：教师教学设计（教学案例）、教育教学作品（教育教学论文教学反思、教育教学实践报告、课题专题研究报告、十一五科研立项材料等）、本学期市级以上教学成果附获奖证书（复印件）、教具、课件等。学校教导处推荐：有代表性的教案、听课记录等。

　　4、教师口语基本功展示：各科教师基本功展示，根据学科间的差别，内容有所区别：

　　（1）语文教师要求做3—5分钟讲演，题目自拟；要求有简要的板书设计（即讲演的题目）、讲演要求富有激情，慷慨陈词，声情并茂具有一定的`感召力；另外附加一个45分钟的课改主题论坛：说课标。

　　（2）数学、物理、化学教师说课；要求脱稿说课，同时要求有板书设计，内容简化为只书写说课课题。

　　（3）外语教师根据自备的图片或课件，用英语讲一段故事（3―5分钟），或者一边画简笔画一边讲故事；要求（a）有英语板书课题（加注汉语翻译课题意思），要求（b）通过利用辅助教具（图片或课件或简笔画等）的讲解，使非外语教师也明白故事的大意。

　　（4）政治、历史、地理、生物、技术、人文社会教师自选所教学科教材的某一课，设计导言和结束语（3-5分钟）；要求有板书(内容简化为只书写课题)以及本课的梗概介绍，以便其他教师能更好的理解导言和结束语的精妙所在，然后再进行导言和结束语的表述。

　　（5）微机教师制作教学课件作品并演示作品。

　　（6）音乐、体育、美术教师根据学科的差别，展示的内容有所不同：音乐教师示唱一首歌曲，要求在示唱之前介绍歌曲曲作者、词作者，中国歌曲还是外国歌曲，本首歌曲的曲调，特点，唱法（民族，美声还通俗唱法，这种唱法的特点与其他唱法的区别），以及歌曲要表达的内涵等；或演奏乐器（要求介绍乐器的名称，西洋还是民族乐器，本乐器的所涉及的曲子，剧目等；体育教师可以表演武术（要求介绍本拳法的特点，与其他拳法的区别，在演练中要注意什么，记住什么要决等）或者体操表演（要求简要介绍体操的特点及注意事项等）。美术教师提前画幅画，画的内容不限，画法不限。（要求教师介绍本幅画的画法，与其他画法有何区别，以及用此画法画画的注意事项等）。

　　5、学术交流：4名教师经验介绍

　　6、年组讨论：年组长收教师听课卡

　　7、颁发奖品，年会闭幕式。

　　四、本届教育教学年会组委会委员

　　主任委员：刘斌（致开幕词）副主任委员：李梦兴（主持会议）梁井志（做总结并参与语文教师主题论谈）委员：宋继岩（安排日程、致闭幕词）平立广（负责教师作品收集和展览，组织听课等事宜）于洪生（打印有关材料）郭玉龙单文娟陶全武俊奎卢永全（负责收西长发一中20xx年第五届教育教学年会教师听课记录卡上交到学校档案室）

　　五、本届教研年会活动的安排

　　1、先由教研组分期开展活动，后学校集中进行教师口语基本功展示、经验交流等活动。

　　2、总体安排：从10月20日至10月30日为准备阶段；从11月5日至11月30日，为教育教学年会开展阶段；学校举行专题讲座。组织听课活动。11月7日前各学年组长把各组参与年会展览的材料上交教导处；学校整理教学设计、教育教学作品、教具、课件等筹备展出。11月9日参观展览。11月15日集中组织教师口语基本功展示，和语文教师的课改方面的主题论坛。11月26日学校组织学术交流（即骨干教师经验交流）。11月30日学校举行颁奖与年会闭幕式。注：年组讨论（年组长收教师听课卡）。11月28日上交经验介绍材料到档案室，11月29日前各学年组把本年组教师听课卡上交到档案室。11月29日教导处把第五届教育教学年会的其他材料交到档案室存档。

　　六、表彰

　　本届教研年会设立单项奖：表彰积极参与年会出课教师；奖品及证书。

　　西长发一中

　　20xx年10月20日

教研活动方案7

　　哈巴河县第二小学英语教研组

　　一、课题的提出

　　我校地处新疆的一个边陲小镇，全校1400余人，是一所民汉合校，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。对于初学英语的小学生而言，教师就是传递英语的第一人，孩子没有条件去别的途径学习英语，英语教师不仅是一种职业，似乎更是我们这边学校的英语代名词的权威，即：老师来，英语在；老师走，英语走。学生们所能在老师这里汲取到的只是真的很有限。英语教育也没有受到足够的重视，因此怎样培养孩子们的兴趣，怎样提高孩子们英语交际能力成为当下我校英语教师的首要任务。

　　英语教学是语言教学。语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。因此脱离了社会的人是不会有语言的，语言作为一种社会现象，其功能就是交际。交际是人类赖以生存和发展的本能活动。交际可分为言语交际和非言语交际。我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。我校一周英语只有三节课，每节课40分钟，学生们接触英语的.机会就仅此而已，学生们听英语、说英语、练英语的机会很少，虽然现今老师们的教法很多，很新颖，但也仅仅是在课堂里，说到底，孩子们缺少一个学习英语的语言环境。

　　二、核心概念：

　　1、交际是英语教学的实质。首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。我校的师资力量还远远不够，多数英语教师除了担任英语教学外，还担任其他教学任务，因此，英语及教学上很大程度上不能解决老师时间、精力不足的问题。

　　2、实际能力是英语教学的出发点和归宿。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进

　　一步学习打好初步的基础。从这里我们看到了英语教学的深层内涵“为交际”。也看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。

　　3、由于小学教学形式主要生动、活波、和直观，语言活动形式以听、说、演、唱等为主，所以需要大量的直观道具，我校的教育条件还远远达不到此水品。我校的学生大多为农村学生，从小受特定的环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加的胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕说错被老师批评，因而羞于说英语也不敢说英语，而今外省借读生比列逐年在增加，要他们开口说英语的困难就更大了。

　　4、培养交际能力，为交际而用英语也是广大学生的迫切要求。大多数的学生在未接触英语之前，已认识到了学习英语的重要性，已充满了好奇，也都希望有朝一日能说“外国话”。但是，如果不能利用学生这种心理优势，充斥课堂内外是难记的词汇，枯燥的语法，让学生望而生畏的题海。往往会使大部分的学生希望变失望，乐学变厌学，接受变排斥。实践证明，在英语教学中，“为交际运用英语”可以让学生在生动活泼的气氛中学习、实践；可以广泛调动学生的积极性，可以使学生由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”。这是实施英语学科中素质教育的有效途径。

　　三、课题研究的预期目标

　　通过本课题研究希望实现以下目标：

　　①激发学生学习英语的兴趣。

　　②培养他们英语学习的积极态度，培养学生的语感和良好的语音、语调。

　　③提高学生的语言交际能力。

　　四、课题研究的内容

　　①了解小学生语言实践能力的现状。

　　②分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破点。

　　③研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。

　　④寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。

　　五、课题研究的对象

　　我校三、四、五、六年级全体学生

　　六、课题研究的方法

　　①行动研究法：坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。

　　②调查法：课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际能力的情况以及家长对培养孩子英语语言交际能力的看法和做法。

　　③教育经验总结法：课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结。

　　七、课题研究的实施步骤

　　本课题主要经历三个过程：

　　（一）、准备阶段（20xx年3月-6月）

　　1）、课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。

　　2）、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。

　　（二）、实施阶段（20xx年9月-20xx年1月）

　　l）、分别对教师、学生、家长进行调查问卷。

　　2）、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。

　　3）、撰写调查报告。

　　（三）、总结阶段（20xx年2月-20xx年3月）

　　l）、学习理论，运用理论指导课题实验。

　　2）、以调查分析的结果为依据，研究教育对策开展课题实验探索在学科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。

　　3）、撰写教学经验总结或论文。

　　4）、收集、整理实验数据，撰写实验报告。

　　5）、总结研究成果，撰写课题研究报告。

　　八、课题研究的预期成果

　　1）、学生的语言交际水品比一般学生有明显的提高，主要表现在学习的兴趣，语言表达流利程度，日常交流表现上。

　　2）、学生的社会程度化比一般学生有明显的发展，主要表现在行为习惯、合作能力、发展水平等三个方面。

　　3）、现在的英语教学课堂上由原来的“要我学”变成了“我要学“，学生的学习兴趣很浓厚。

　　4）、学生们的语言交际能力得到长足的进步，通过这次课题研究促进我校英语教研组的发展。

　　5）、预期成果成集《教师教案、论文集》

　　哈巴河县第二小学课小题研究组

　　20xx年3月

教研活动方案8

　　一、指导思想

　　根据我校周中心工作安排，本周主题为“教学研讨沙龙”。此次教学研讨，旨在促使教师深度交流，就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨，实现教学经验的共享，让教师畅谈自己教学教研心得、感想和困惑，分享他人的收获、体会和经验，扎实提高教学质量。

　　二、研讨主题：

　　加强教学经验交流，扎实提高语文教学质量。

　　三、研讨时间：

　　20xx年12月10日下午5：30分

　　四、研讨地点：

　　集体办公室

　　五、参加人员：

　　语外组成员

　　六、研讨内容

　　1、分析教材特点，学生学情。教材的结构及思路有一定的继承性和延续性，同时又有变化。因此，在教师分析教材时，其他教师也能从中找到自己所忽略的联系点，明确新知和复习。

　　2、探讨语文教学过程中的`困惑。我们语文教研组的所有教师，一直在努力寻找着适合我们教师，适合我们学生的的教育之路。但在探索的道路上有点滴收获，同时也产生了很多困惑。只要我们提出困惑，敢于挑战、勤于实践探索，在讨论中碰撞出思维的火花，那我们就一定能在困惑中成长起来！

　　3、探讨如何提高语文教学质量。随着“教育教学质量年”的活动不断深化，语文教学质量的提高成为语文教师面临的艰难挑战。语文成绩要提高举步维艰，只有发挥集体的智慧，通过交流教学中成功

　　的经验，分享收获，启迪各位教师灵感。扎实提高语文教学成绩。

　　七、研讨口号：

　　碰撞思维的火花，伸展智慧的翅膀。

　　八、活动后续：

　　再思考、再总结、再实践。

教研活动方案9

　　写一手好字是小学生的基本能力，为继承和发扬中华民族方块字的魅力，展现传统汉字的结构美，强化写字教学活动的规范管理，促进我校师生书写能力的提高，从写字姿势、握笔方法等基础方面开展，通过基本笔画、简单字的书写到难字的书写，循序渐进，使学生从简到易地掌握写字要领。

　　同时，通过教师的示范写字，让学生切身感受到中国汉字的美，激发学生对写字的热情，从而达到兴趣小组的活动目的。本学期的写字兴趣小组，力求使每位同学在写字方面得到提高，在提高的同时，不脱离书本的基本生字，在写会书本的基本生字的基础上，提高到书写课外难字，以达到课外积累的目的。

　　在写字兴趣小组结课时，还要对学生进行考察，看看学生是否掌握了书写汉字的要领，同时也是验证兴趣小组是否达到了目的。

　　一、把写字研究纳入常规日程。

　　1、低年段一周两节写字课，高年段每周一节写字课。教师可酌情进行适当增加。

　　2、强调读书写字姿势正确，帮助学生养成良好的读书写字习惯。

　　3、认真批阅同步写字书，严格要求学生，书写做到正确、规范、美观。

　　4、定期进行写字教学的检查和督促工作，争取本学期让学生的写字能力有一个飞跃。

　　二、经常开展写字教学、评比活动，提高写字教学的实效性。

　　1、分年段，开展识字写字教学研讨活动，促进教师写字教学能力的提高。

　　2、为教师提供小黑板，每天练字，为学生做出榜样。

　　3、分年级，定期开展写字评比活动。从而激发学生写字的兴趣和竞争意识，提高写字效果。

　　4、学期末开展写字成果展示活动，师生参与展示，评出名次，给予奖励。

　　写字教研活动日程安排

　　三月：

　　1、拟定写字活动计划。

　　2、班级开展写字评比活动。

　　3、教师开始写字训练。

　　四月：

　　1、低年段写字教学研讨。

　　2、中年段写字教学研讨。

　　3、教师钢笔字评比活动。

　　4、写字教学工作阶段小结。

　　五月：

　　1、高年段写字教学研讨。

　　2、各年级写字竞赛准备

　　3、写字教学经验交流。

　　六月：

　　1、学生写字竞赛作品展

　　2、教师粉笔字竞赛作品展。

　　3、师生同台展示作品。

　　4、写字教研活动总结

　　写字实施细则

　　写字是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养,陶冶一个人的情操，锻炼一个人的意志。学生掌握了这项技能，可以终身受益。学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写字是小学阶段的一项十分重要的教学任务，现制定写字实施细则如下。

　　一、培养学生良好的写字习惯

　　小学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，造成“早期近视”、“脊椎畸形”等，危害身心健康。因此，我们教师必须规范学生的写字姿势，要求学生写字时做到“头正、身直、臂开、足安”。

　　（一）低年级

　　１、写字姿势

　　不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量，进而影响学生的一生。低年级是写字教学的启蒙教育，教师要下大气力规范学生的写字姿势。根据低年级小学生的心理和生理特点，我们对写字姿势提出以下基本要求：眼离书本一尺，身离课桌一拳，手离笔尖0.8寸；对于不规范的写字姿势，教师要及时发现，及时指出，耐心矫正。

　　２、握笔姿势正确的握笔姿势对写好字有相当重要的作用。低年级学生，特别是一年级刚入学的学生，教给他们正确的握笔姿势，将使他们受益终生。根据低年级小学生的心理和生理特点，我们对握笔姿势提出以下基本要求：学生用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约2厘米左右，同时中指抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，并与纸面约成45度角；对于不规范的握笔姿势，教师更要及时发现，及时指出，耐心矫正。

　　３、写字习惯

　　为使学生养成姿势正确的写字习惯，语文教师要与任课老师联系，请他们上课时做到要求一致,督促学生保持正确的写字姿势；并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。

　　（二）中高年级

　　1、写字姿势

　　根据中高年级学生的生理和心理特点，我们对写字姿势提出以下要求：首先身体坐正，两脚于地面放平；其次眼离书本一尺，身离课桌一拳；在这个阶段，对于个别学生的不规范的写字姿势，教师更要及时发现，及时指出，要更加耐心地为他树立起信心，从而尽快地让他矫正不规范的写字姿势。

　　2、握笔姿势

　　根据中高年级小学生的心理和生理特点，我们对握笔姿势提出以下基本要求：学生用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约2.厘米，同时中指抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，并与纸面约成45度角；对于个别学生不规范的握笔姿势，教师更要善于发现，及时提醒，耐心矫正。

　　３、写字习惯

　　中高年级，学生学习的科目有所增加，作业量也有所加大。在这个阶段，语文教师更要与任课老师密切联系，请他们上课时注意学生的写字姿势,及时提醒学生保持正确的写字姿势；班主任要善于利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们时时关注孩子的写字姿势，配合学校及时规范孩子的写字姿势。

　　二、培养学生浓厚的写字兴趣

　　兴趣是最好的老师，学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会用认真的态度写好字，积极的态度练好字。

　　（一）低年级

　　1、欣赏优美作品

　　学校要组织低年级学生多欣赏优秀学生的书法作品，让低年级学生在欣赏中感悟到汉字的结构美，产生练好写字的冲动和欲望，之后，教师要适时地加以鼓励和引导，学生就会迸发出源源不断的内驱力。

　　2、表扬的多样化

　　表扬除了口头表扬外，还有圈字表扬，这也是教师常用的方法。在这里教师可以实行争夺“五星”的奖励办法：圈字达到4个，可获一颗星；圈字达到8个，获两颗星；依次类推，这样大大提高了学生的写字兴趣。

　　3、体验成功的喜悦

　　先让学生写一张字作为初始作品，以后练字每次都与初始作品进行比较，在比较中感受到进步，这样会激发学生的写字兴趣，也培养了学生持之以恒的品格。

　　4、进行写字比赛

　　阶段性地进行一次写字比赛，会进一步地激发学生写字的兴趣。

　　（二）中高年级

　　１、口头表扬

　　这是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地的运用。

　　２、圈字表扬

　　这是一种教师无语言的表扬方法，教师可以把学生写的好的字，或者有进步的字用红圈圈出来。

　　３、实物累计奖励

　　教师要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看见到摸得着。比如，习字练习本上连续的三个“优”的同学可以画一面小红旗，有三面小红旗的同学可以换一朵花，学期结束时比比谁的花最多，评出写字小能手，写字进步最快者。这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生的良好的写字习惯。

　　除此之外，教师还可以进行写字比赛，在学习园地上张贴优秀作业等行之有效的方法对学生进行鼓励。

　　三、培养学生的各种写字技能

　　（一）低年级

　　1、培养学生敏锐的观察能力

　　①认识田字格

　　低年级的学生刚入学，充分认识横中线、竖中线的'作用，利于学生在练字中更有效地把握汉字的间架结构。教师在教学生写字之前，一定田字格的各部分名称讲清，并教会学生以田字格为辅助，写出大小匀称，态势优美的汉字。

　　②观察笔画

　　学生初学横、竖、撇、捺、点、折六种基本笔画时，要放大地展示在黑板上，使学生充分认识到每一个笔画的起笔，收笔的变化。

　　③观察字形

　　每个汉字都有自身的结构特点和组合方式，每次写字指导，除了让学生观察笔画的变化外，还有很重要的一点是指导学生认识汉字的间架结构。

　　2、培养学生扎实的基本技能

　　低年级学生由于年龄小，对汉字的整体把握不会完整，所以教师在要求上要严格，不讲数量讲质量。要求学生不只是在写字课认真写字，在平时的作业、练习中也要像写字课上一样，把字写规范，使学生每时每刻都在练字。

　　（二）中高年级

　　1、培养学生扎实的基本技能

　　教师要通过多途径，多层面的训练，引导学生做到“静心，专心，细心”。

　　静心心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。

　　专心精力集中，即写字时要心无旁鹜，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。

　　细心用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。

　　2、培养学生细致敏锐的观察技能

　　观察笔画。汉字的笔画表面看是6种基本笔画和20多种复合笔画。但在不同的汉字中，同种笔画的写法是不相同的。要让学生去细致地观察、辨别细微的差异及变化，学生就会把字写得正确美观。观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如"土，车"等字作部件时，末笔的"横"要变作"提";"木"作左偏旁时，"捺"要变"点"。要让学生仔细观察部件，准确把握其变化，学生才能把字写好。

　　观察字形。汉字有自身的结构特点和组合方式。这些特点，方式在每个字中一经确立，就不能随意改变，一变就会出毛病。如"想，烈"等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。每次写字指导，教师首先要让学生观察分析，然后再动笔写。

　　3、让学生掌握正确的运笔技能字写得好坏，重在运笔，基本笔划的训练应一丝不苟，让学生懂得笔划的位置和形状，体会起笔，行笔和收笔，以及用笔的轻重，缓急和提按，从而把每个基本笔划写得规范，顺利。

　　要提高学生的运笔技能，教师指导时还必须讲究科学，遵循规律，才能对学生的写字起促进作用，如果指导不当，一旦学生养成了错误的运笔习惯，以后改起来就非常困难了。

　　四、写字工程的组织和实施

　　1、每天中午利用20分钟时间进行学生的写字练习。

　　2、任何教师不得挤占或挪用。

　　3、学生的写字练习重在教师的指导。

　　4、学生的写字不求数量求质量。

　　5、学校对各班级的执行情况进行不定期的检查。

教研活动方案10

　　活动主题：

　　1．解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存在脱节现象，基本技能不扎实的问题。

　　2．解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道应该教给孩子什么、怎样教的问题。

　　活动目标：

　　1．从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐教育内容。

　　2．确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践。

　　3．将不同水平教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专业引领作用。

　　4．开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。

　　5．营造开放、民主的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。

　　活动准备：

　　1．教师知识经验准备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经验文章。

　　2．分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。

　　3．参加人员：全园教师

　　4．时间：xx年x月xx日

　　活动过程：

　　一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容:

　　幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动认识不足，备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。因此，我们本着一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的平台；另一方面，让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。

　　二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即研究课）内容的确定情况，并运用理论知识进行分析：

　　（一）本学期小班组音乐游戏活动内容的确定：《小朋友，碰一碰》、《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、《拉拉手》、《走着去，跑回来》。

　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。第二，发挥音乐重要的功能之一，提供人际交往的机会，满足人的交片需要。第三，音乐活动是一种有秩序的.社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，这些有规则的游戏活动，可以促进幼儿秩序感的发展。第四，从幼儿的生活与兴趣出发。

　　（二）本学期中班组韵律活动内容的确定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。第二，根据主题和幼儿发展水平及需要，对原教材进行删选和替换，并且从更广泛的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。

　　（三）本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。

　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋律优美、欢快、乐曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。第二，所选乐曲本身的配器丰富，富有音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点，又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的方位的教育价值。

　　（三）、有计划、有目的组织园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐进。

　　（四）、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。（如掌握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进行自我评析能力等）只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。

　　（五）、提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

教研活动方案11

　　一、指导思想：

　　本学期，我们将继续以新课程标准为指导，结合学校的主要工作要点。以学校工作计划为指导,针对我校实际,以艺术学校,倡导和谐人文科学自然的教育教学理念,遵循学生身心健康发展规律,提高学生的审美能力,创新能力,积极配合每学年艺术节工作。日常工作中，要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科教师的素质培养，做好好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。

　　二、重点工作：

　　1、要加强理论学习，树立新的教学理念，明确美术课程改革的方向。

　　2、重视课堂常规，组织认真学习、落实《温州市美术教学常规》，做到提早备课，携教案上课，积极做好课前准备，以学生为本体，服务于学生。

　　3、结合美术学科特点,积极探索教学新路子,把激发学生学习兴趣,培养学生良好行为习惯,激发学生创新意识作为课堂教学探索的方向。

　　4、努力发掘每个学生的长处和潜力。做好年度艺术节活动。

　　5、积极参与学校及县里的各项活动，促使老师们专业及教学方面的成长。

　　三、主要措施：

　　1、改进课堂教学，落实具体要求。推出以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、听课、说课、评课、教学咨询与指导等校本研究的基本形式，促进教师的`专业成长和发展。

　　2、要加强集体备课活动，认真研究每项活动的教材和教学参考资料，确定集体备课的教学内容、重点和难点

　　3、继续开展本美术课教学的研究，本组所有教师根据自己实情总结经验,撰写教育教学心得体会,反思,积极投稿参加各级**评比。

　　4、加强艺术专业培养，组织学生参加艺术节，争取好成绩。

　　5、积极校课后拓展活动。

　　四、教研活动安排：

　　二月份：

　　1、制订美术教学计划

　　2、组织开展学校艺术节活动

　　三月份：

　　1、师生社团课外发展活动有序开展

　　2、开展“一师一优课”晒课活动

　　3、辅导学生参加区县艺术节比赛。

　　四月份：

　　1、小组中的美术教师决定课题，学习理论

　　2、小学美术拓展课程优秀教学设计评鉴准备。

　　五月份：

　　1、小组中的美术教师决定课题，学习理论、教学设计、上课、听课、评课活动。

　　2、县“新常规、新设计”评比。

　　六月份：

　　1、温州市小学美术拓展课优秀教学设计评价。

　　2、总结本学期的教研活动，上传校园网硬盘博客。

　　3、组织美术期末考核。

　　4、撰写美术教学工作总结。

教研活动方案12

　　鄞州教育有着深厚的发展基础，如何“高位发展，克服瓶颈”是区教育教研部门面临的新课题。在深入调研和反复论证后，我们认为：鄞州教育高位提升必须坚定地从课堂改革切入。只有通过课堂教学改革，才能把理想的教育转化成现实的教育。因此，我们选择了课堂教学改革作为突破口，开展了“学为中心生动课堂”教学改革行动。

　　一、“学为中心生动课堂”的界定

　　“生动课堂”是基于“以生为本”“学为中心”理念，以小组合作学习为基本组织形式，以学生内在需求和学情为前提，以教师引导、点拨和学生自主、合作、探究为基本方式，以预学、导学、互学、展学、固学、延学为主要环节，通过师生、生生互动促使学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，焕发课堂生机，激发生命活力，培养学生多方面能力的一种新型教学观和教学形式。

　　“生动课堂”作为一种新的教学观，它强调教学的关键在于建构学生的主体性学习活动，通过师生、生生互动以及学生自己动手、动眼、动耳、动口、动脑，促进学生主动学习和自主l展。“生动课堂”凸显“学生学的活动”在学生认知、情感和个发展中的重要作用，不仅仅局限于以往教师“教”的活动。

　　作为一种具体教学形式，“生动课堂”在教学理念、目标、内容、方法等方面也有其基本的要求和规范。主要表现为：

　　（1）教学理念：凸显“以生为本”和“学为中心”。

　　（2）组织形式：以小组合作学习为主。

　　（3）教学方式：教师引导下的学生自主合作探究学习。

　　（4）教学环节：以学生发现学习、体验学习为主。

　　（5）教学评价：多一把尺子评价学生。

　　二、“学为中心生动课堂”实践的主要内容

　　课堂教学改革应该基于学校、教师的价值觉醒，通过正确的教育理念，从回归教育本来应该的角度去开展教育教学改革，并对已有经验进行校本化的辩证的改良、变革。

　　我们对“学为中心生动课堂”的课改思路进行了梳理、厘清、匡正，使这些概念初步形成了以下这样的结构。

　　理清概念、结构的同时，我们努力使每位教师明确，实践“学为中心”的教学理念需要重点研究五大要素“自主先学、小组学习、学情诊断、学习展示、教学调整”，概括起来为三句话：

　　以前置学习任务促使学生独立、先行学习；

　　以小组建设与过程评价促进合作学习；

　　以展示、交流等多种形式诊断、呈现学情并调整、跟进教学。

　　在课改实践中，我们应逐项研究，分项突破，具体操作如下：

　　1.精心设计学案导学

　　各学校在课堂教学改革过程中，都提出了相应的学习媒介，如前置性学习、预习单、导学案等，有的学校还确定了预习单、学习单、检测单三项学案。虽然名称繁多，形式各异，但本质都是为学生的学习提供支持，我们将这些学习媒介统称为学案。在实践中我们发现，当前课改最大的障碍，在于以训练为主的导学案与以激活思维为目的的生动课堂的矛盾，克服这一障碍必然需要教师精心设计学案。我们认为：学案是支持先行学习的任务与线索，反映教师对学习活动的设计。学案不应该是作业、练习的堆砌，成为变味的小试卷。我们逐步要求教师明确并做到以下几点内容。

　　（1）学案是触及核心学习内容的提前思考，是为课堂学习作铺垫，以让学生有备而学，而不是课后练习提前做。

　　（2）通过学案呈现学生独立学习进展的差异，为教师诊断学情、合理介入学生学习提供帮助。

　　（3）学案应基于课程标准和学生实际，源于教材，用好教材。所以，要设计好学案，必须认真研读教材、了解学生。

　　（4）学案应体现学科性质与学科方法，根据学习内容而灵活变式，防止统一模式与划一操作。

　　（5）学案应简明、开放，防止面面俱到，庞杂零碎。

　　2.自主先学了解学情

　　“自主先学”是学生在课前或刚开始上课的时间段内的自主学习，从而发现疑难，并提出问题，经由教师和学生共同梳理后提出学习的主要问题，然后学生带着这些问题进行思考、质疑、讨论，以达到课堂教学的针对性、目的性。这时要给学生一定限度的学习时间，并保障不同层次学生的学习机会。在这一环节中，大多数教师认为，学生能够自读课文，并完成导学案上的相应练习即可。其实不然，这一环节可以说是学为中心中最基本的环节，这一环节做好了，学生才会有讨论的话题、交流展示的机会，教师才会真正了解学生的学习起点，为下面的教学提供依据，检测、反馈也才能达到效果。这里我们重点研究了以下四个方面内容。

　　（1）保证独立先学的时间。教师在时间、空间上要“让一步”，由学生自主发现、感知、提出问题。即让学生暴露出问题，同时对于问题不要急于给出答案，而是要“慢一步”出示，给小组合作、交流展示留下探究的话题。

　　（2）教给独立学习的方法。大多数学生在自学时只是根据导学案上的自学提纲或自学检测完成练习就算完成任务，并没有真正的“学”。教师要教给学生独立自学的方法，让学生明确自学的结果不仅是掌握基础知识点，还要发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，同时能够用清晰、简洁的语言讲出来。

　　（3）面对差异开展分层学习。教师要及时联系实际分析学情，根据学生不同的学习起点设计教学进程。既能体现基础又能突出重难点，同时难易适中，适合不同层次的学生，目的是使班级的每一名学生都能在这一节课的学习过程中有所收获，从而提高学习本学科的积极性。

　　（4）适时指导自主学习。在学生自主先学过程中，如果有条件，教师要进行巡视，了解学生的独立自学情况，对自学有困难的学生进行个别指导。

　　3.小组合作探究学习

　　小组学习是合作学习最基本的形式，课堂教学开展多边活动需要“学习小组”的支撑，通过设置科学合理的课堂自主、合作学习任务，就能使“人人主动参与学习过程，个个得到锻炼机会”成为现实。

　　有效的小组学习研究包括任务选择、活动设计与布置、教师适时指导等内容。我们发现小组合作学习的主要问题有：小组学习的任务布置过于笼统；没有顾及学生特点；老师不参与小组讨论、不积极互助；没有处理好独立思考与合作交流的关系等。因此，我们着重研究合作学习的四大要素。

　　（1）学习小组的组建，包括合理的人数、分工等。小组一般由4～6名学生组成，最好采取自然分组的`方法，禁止采取好、差生分组的形式，不能给学生贴标签，同时小组内的分工要明确，要各负其责。

　　（2）小组合作学习内容的任务设计。在独立、自主先学基础上，在了解学生的学情并制订学习目标的基础上，教师要掌握小组合作学习任务设计的策略：挑战性、开放性与层次性相结合，预设、调整与动态生成相结合。一般根据教学的实际情况，预设1～3个学习任务，在课堂教学过程中调整预设的学习任务，使之更适合学生的实际，并动态生成新的学习任务。

　　（3）小组学习过程的充分展开。一般情况下，小组合作学习需要经历几个过程：独立自W、发现典型、展示冲突、合作探究、分享成果。

　　（4）教师在小组学习中的实时点拨指导和反馈。在小组合作学习、讨论过程中，教师不要盲目走动，而是仔细观察、倾听学生讨论状况，对于讨论有困难的小组及时驻足在该小组旁，参与到该小组的讨论中，必要时实行“一对一”的教学，帮助他们解决问题或找到解决问题的办法。

　　这四方面要素都需要有不同的核心技术来解决。每所学校要结合各学科课堂教学逐项进行研讨；区教研室要推出课堂教学改革优质课教学展示活动，积极探索合作学习的课堂教学核心技术，不断推进课堂教学改革工作。

　　4.诊断学情以学定教

　　针对性教学是有效教学的法宝，缺乏针对性的教学是无效、低效的教学。提高教学针对性的基础就是合理诊断学情，确定学习起点。

　　（1）先学摸底。可以利用前置性作业、预学单等方式，指导学生进行先学。然后教师及时批阅或抽样浏览，了解学生先学中存在的典型问题、提出的困惑、解题的错误等情况，进行统计、分析，判断学生的学习起点。

　　（2）二次备课。认真进行学情诊断后，教师及时调整教学目标，设置新的学习任务，合理设计教学方案，从而真正做到先学后教，以学定教，使学生的学习真正有效。这样的教学设计，会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；会关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极参与活动的保证。

　　（3）引领学习。课堂教学具有生成性的特征，课堂教学不应该是简单执行刻板的僵硬的模式。教学过程的真实推进及最终结果，更多地是由课堂的具体行进状态以及教师当时处理状态的方式决定的。这就需要教师能够及时合理地处理教学生成，创造性地引领学生学习。

　　5.学习展示适时指导

　　学生在自主学习、小组合作学习后，首先要进行课堂展示，以便教师诊断学情，及时采取相关的对策。所以学习展示能呈现并诊断学情，有利于教师及时、适时地进行指导，引领学生深入地学习。在此环节，存在着许多问题：展示不规范，倾听不到位的现象普遍存在，影响了展示的质量和效果；展示的目标不明确，有问必展、有组必展的机械性状态比较严重；展示的生成性缺少，为展示而展示，学生不能呈现解题的思路和过程；展示过程中，教师的观察、点拨、评价、归纳水平不到位，把握不到教学生成点。

　　实践中，我们总结出学习展示要注意以下四点：①关注全体；②抓住典型；③呈现矛盾；④突破难点。从而达到既诊断学情，又给学生提供展示自我的舞台，保证学与教有机融合的目的。

　　三、“学为中心生动课堂”实践的主要策略

　　1.以制度推进课改

　　（1）加强组织领导。区教育局成立了课堂教学改革领导小组，全面负责中小学课改工作的整体规划和实施推进，各校同时建立课改领导小组。几年来，区教育局连续六次召开小学校长课改会议，局班子成员分片进课堂听课，调研各校推进课改的进程，及时指导解决实际问题。同时，组织“校长回归课堂”活动，要求校长深入课堂上课、听课、评课，及时协调解决课改中出现的问题。

　　（2）及时调整课改方案。任何学习方式必须符合课程特征、教学内容特点、学生的年龄特征。因此，各学校根据各学科的特点，把学科教学常规、学科教学改革情况结合起来，理清学科的操作要素，逐步制订了各学科的课堂教学改革的方案或建议，并根据实际情况及时对方案进行调整，使方案更加合理、更加能被教师接受。

　　（4）改进集体备课制度。集体备课的重点放在整体研读课程标准、教学内容上，研讨确定合理的教学目标，选择合适的教学方法，研讨依据学科特点进行教学改革的思路、策略，也就是把集体备课定位在明确教学方向、提供研究范例、学会备课方法上，从而提高集体备课的学术研究性，而不是把集体备课变成资源共享、拼凑教案或学案的形式。教师在集体备课的基础上，依据自身特点、学生情况，进行独立备课，形成个性化的教学设计，从而使备课成为教师个性化的日常教学研究活动。

　　（4）建立课改调研制度。建立区小学教研协作区群和教研员联校制度，六位教研员每人联系一个教研协作区，参与协作区活动，协调、指导协作区课改工作。对开展课改实验的中心、中心级小学都进行了现场调研，对相关问题提出了意见、建议。

　　2.以活动引领课改

　　（1）组织区“课改大家谈”活动。一月一个主题，有学案设计、学情诊断、小组学习、学习展示、适时指导等。采取逐项研究、分项突破的方式，进行主题研讨、专家报告、课例分析、教学反思等活动。

　　（2）开展生动课堂教学研讨活动。活动分协作区、全区两个层面进行，由学科教研员、协作区学科召集人负责组织，一门学科物色区域内2～3节典型课例，举行课堂教学研讨活动，围绕主题开展讨论。要求与会教师带教学设计听课，课后完成课例分析、反思随笔。

　　（3）组织各层面的研讨活动。组织教研员下水课研讨、名师工作室教学研讨、教研组长教学研讨等活动，名师、骨干、行政、教师都积极参加研讨，交流课改方案，布置课改工作，这些活动同时也是对课改实验教师的培训。

　　（4）举行专家学术讲座。组织第六届、第七届“贸城讲堂”学术活动，邀请专家主讲，主题分别为推动“学为中心”教学改革、省教育厅“深化开展义务教育课程改革实施意见”解读等。

　　3.以比赛促进课改

　　（1）举行生动课堂教学展示评比活动。38所课改学校推荐语文、数学、英语学科优秀课改教师，分协作区进行展示；学科教研员组织开展全区课改优质课评比活动，评出区课改优质课；在集中评审基础上，组织举办区小学“学为中心生动课堂”教学改革展示活动，各项活动都进行隆重的颁奖仪式，教研员作评课总结，肯定成绩，指出问题，推进课改向纵深发展。

　　（2）进行课改论文、案例、反思随笔评比。评比结合“课改大家谈”活动进行，每次一个主题，分别是“学情诊断、小组学习、学习展示、学案设计、展示活动案例分析”等， 38所课改小学的实验教师基本人人参与。根据教师选票统计，综合专家意见，评出课改优秀论文及案例，并汇编成册。

　　（3）举行“生动课堂”教学设计大赛。在课改展评活动、教坛新秀比赛中，我们发现，对教师特别是青年教师而言， “教什么”比“怎么教”更重要。于是，我们引领教师在研读课标、解读教材上下功夫，在精心设计教学方案上做文章。同r组织全区小学教师参加比赛，统一比赛时间、内容，各学校、协作区评比后进行区级评比，有效促进了教师研读课标、研读教材、研读学情的主动性的提升。

　　4.以评价引导课改

　　（1）制订《鄞州区小学生动课堂评价表》。评价项目分“学习设计，学习过程，学习效果”三大部分，充分体现“学为中心生动课堂”教学改革理念，重点突出了“学情诊断、二次备课、小组学习、主动探究、适时引领、教学调整”等课改要素，对课堂教学作了方向性的引领。

　　（2）在各项评比中努力体现“学为中心生动课堂”教学改革理念。如区先进教研组评比、一师一优课评比、教坛新秀评比等具体指标中都有体现。

教研活动方案13

　　一、活动宗旨：

　　在“轻负担高质量”思想指导下，为了有效传承并创新我校校本教研，走具有屯小特色的校本教研之路，促进教师间的相互学习、交流，使全体教师都能主动参与，整体提高，学校继续举行为期一周的教研周活动。

　　二、活动时间：20xx、11、14——18 每天下午4：20—5：30

　　三、活动内容

　　（一）命题讲座

　　1、时间：周一下午（11月14日）地点：报告厅。

　　2、邀请专家：z区教育体育局教研室主任z。

　　3、参加的组别：语文、数学、英语。

　　（二）我说试卷

　　1、时间：周二下午（11月15日）地点：见安排表。

　　2、参加的'组别：语文、数学、英语

　　3、要求：

　　（1）各备课组长或教研组长征集本次质量检测试卷中每题的看法，形成书面文字。11月14日上午下班前，语文交给z老师，数学交给z老师，英语交给李睿老师，在下午活动时交流反馈。

　　（2）出试卷的老师到相应的年级段阐述自己所出试卷每题考察的意图。

　　（3）对试卷审查、修改的教师也请到场去说明修改原因。

　　（三）我讲故事（时间不得超过4分钟）

　　1、时间：周三下午（11月16日）地点：见安排表。

　　2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。

　　3、要求：

　　（1）负责人提前做好评分表，表上有所有参与教师的名单，分为A.B.C三个层次，人手一份。

　　（2）现场每位教师都是评委，按A.B.C三个层次给参与的教师评分，活动结束后，交给负责人。

　　（四）教你一招（时间不得超过3分钟）

　　1、时间：周四下午（11月17日）地点：见安排表。

　　2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。

　　3、要求：

　　（1）负责人提前做好评分表，表上有所有参与教师的名单，分为A.B.C三个层次，人手一份。

　　（2）现场每位教师都是评委，按A.B.C三个层次给参与的教师评分，活动结束后，交给负责人。

　　（五）主题研讨

　　1、时间：周五下午（11月18日）地点：见安排表。

　　2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。

　　3、要求：

　　（1）负责人征求相应年级教师的意见，确定研讨主题，于11月14日上午交到教导处杨芳老师处。

　　（2）负责人组织好活动。

　　（六）基本功展示

　　1、时间：周一和周二下午地点：见安排表。

　　2、参加的组别：音乐、体育、美术、综合。

　　3、要求：

　　（1）负责人提前做好展示内容及要求，并提前告知组员。

　　（2）负责人组织好活动。

　　四、活动要求：

　　1、各负责人要制定好当天活动的程序，组织好活动。

　　2、每位老师按要求参加每天的活动，及时签到。

　　3、信息中心做好相关的保障工作，并留好影像资料。

　　4、每次活动结束后，各教研组都要安排撰写通讯稿上传至学校网站。

　　5、教研周活动结束后，教研组长将活动的相关文字资料及电子稿于11月25日下班前打包至教导处。

　　五、具体安排：

　　屯小20xx年11月教研周活动安排表

　　时间主题参加的组别负责人地点

教研活动方案14

　　在幼儿园各项制度中园本教研制度是引领教师成长，提高教师品质的重要手段和扎实的基础，下面为大家总结了幼儿园的园本教研制度。

　　1、园长每学期听课不少于10节，保教主任每学期听课不少于35节课，听课要有记录，有与教师交流的反馈。

　　2、幼儿园不得随便占用园本教研的活动时间。每位教师准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动向园长请假。

　　3、每周一研讨确定教材内容，每周二为特色教育教研时间，每周三为五大领域教研时间(根据各园实际情况可以自由调整时间，但总时间量要保持)。教研时间由保教主任带领组员集体备课，总结回顾上周教育计划的落实情况，进行有效调整，同时根据由教研组长根据教师工作中的实际需求拟定题目进行研讨培训，可以是全体进行，也可以分平行班组进行。

　　4、学期初由业务园长或保教主任制定教研计划，教研组长制订本组学期教研计划并负责组织实施。

　　5、在教研组长的组织下，平行班每月相互观摩研讨教育活动1-2次，做好听课记录及评析，由小教研组长负责小组评析记录。

　　6、定期举办"高级教师讲座"。在培训教师时，请有经验的教师组成"讲师团"，让大家分享他们已有的成功经验，加速新教师的`成长历程，同时给老教师提供一个展示平台，激励老教师的积极性与创造性。

　　7、保教主任定期检查教研组活动纪实情况，学期末教研组长要做好教研工作的总结，并寻找出本学期存在的教研工作上的困惑，与园本教研负责人共同探讨解决的策略。

　　8、周四为观摩教学日，业务园长、教研组长反馈听课情况，提出整改措施;业务园长组织教师互相观摩，不但要促进教师在认识上的深刻反思，还要让反思效果落到实际工作中的行动上。

　　9、教学观摩采用课堂视频案例与教研组滚动跟进，第一时间解决教师困惑，帮助教师快速成长。 10、在年终举办"观点报告会"，以此鼓励教师，积累教育经验，提炼教育成果，对有成果的教师，如：教师发表论文的，科研课题有显著成果的，给予适当奖励。

　　11、"研训一体化"制度。采用"学科教研周"形式，针对五大领域中的数学、语言、科学、舞蹈、音乐、绘画、美工、识字与阅读等诸多领域中的问题，集中骨干教师和学科带头人组成"智囊团"，轮流解惑答疑。