同课异构活动方案

时间:2024-10-02 16:39:23 活动方案 我要投稿

同课异构活动方案15篇(精品)

  为了确保事情或工作有序有效开展,往往需要预先进行方案制定工作,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。写方案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的同课异构活动方案,希望对大家有所帮助。

同课异构活动方案15篇(精品)

同课异构活动方案1

  为引导新教师,充分调动我组教师积极投身于课堂教学改革,积极探讨校本教研的有效方法和途径。深入推进教材教法活动向纵深发展,进一步提高课堂教学的实效性。全面落实素质教育全体发展、全面发展、科学发展的要求,我组结合《哈尔滨市第八十八中学校20xx-20xx学年上上学期工作计划》决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。为把活动开展好,我组特制定活动方案如下:

  一、活动目标

  “同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化,目的在于让广大教师感受不同的授课风格。在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动让老师明白课堂教学是个性化的艺术。但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的。只有通过老师们的共同研讨,集思广益,我们才能发现自己设计的不足。让有效的教学过程占领课堂。更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的境界。

  1、促进教师对教材教法的钻研,提高课堂教学的实效性和有效性。促进和提高课堂教学效率。

  2、优势互补、集思广益,使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞。百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学研究氛围。

  3、促进反思和实践的优化,加快教师专业成长。

  4、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用。

  5、推进课堂教学改革,促进教学方法与教学手段的更新。

  6、让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

  二、活动内容

  同课异构一般是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。

  所谓“同备一节课”就是参加活动的教师按教学进度选定一节课,并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议,使之能更好地把握教学目标,加深对课程标准、教材的理解,在此基础上做出不同的教学设计。

  所谓“同上一节课”就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容,定会有不同的“味道”――风格和效果也就有了不同的精彩、不同的遗憾,因为教师的差异性是客观存在的。教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题从而彼此学习,共同提高。

  所谓“同听一节课”就是所有参与教师共同听课。包括讲课教师也要听另一位讲课教师的'课。

  所谓“同评一节课”就是同组教师,包括执教教师根据自己对教材、学生的理解,对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享彼此发现,彼此欣赏,彼此接纳。促进教师间的交流,推动学校在教育、教学研究领域中的发展。

  三、活动步骤

  一是独立钻研,写好教学预案。课题确定后,各位教师根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材。潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计,使用具有自己特色的教学预案。

  二是网上集体备课,集思广益。根据时间,活动进行前一周,执教教师将教案发送到教研组长邮箱,教研组长发给同组其他学科教师。由相关学科教师提出修改意见与建议,再汇集到教研组长并反馈给执教教师。执教教师再进行二次备课。

  三是实施教学,集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。

  四是互动研讨,总结提高。上课后,进行集备时,首先由授课教师进行教后反思。然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解,对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享彼此,发现彼此,欣赏彼此,接纳促进教师间的交流。

  五是自我反思,撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。

同课异构活动方案2

  为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革,本学期,我校将结合教育局和中心校“积极开展同课异构教学研讨,探索有效课堂教学模式”有关精神,以“同课异构”为主要活动形式,研究课堂,打造课堂,以相同的教学内容,不同的教学构思进行教学研讨,探索符合我校实际的有效教学,进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好,我们特制定活动方案如下:

  一、活动目标:

  “同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化,目的在于让广大教师感受不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动,让老师明白课堂教学是个性化的艺术,但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的`,只有通过老师们的共同研讨,集思广益,我们才能发现自己设计的不足,让有效的教学过程占领课堂,更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的境界。

  1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用;

  2、推进课堂教学改革,促进教学方法与教学手段的更新;

  3、优势互补,集思广益,使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞,百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学研究氛围;

  4、提高教师的教学研究能力,教育科研能力;

  二、活动内容:

  1、同备一节课

  参加活动的教师按教学进度选定一节课,并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议,使之能更好地把握教学目标,加深对课程标准、教材的理解,在此基础上做出不同的教学设计。

  2、同上一节课

  同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容,定会有不同的“味道”。

同课异构活动方案3

  为探索教学教研一体化,推动ms_eepo有效教学的开展,提高教师的教学能力和教研水平,有效促进学生数学学习,增强学生的数学学习意识。数学教研组拟在全校开展一次“同课异构”校本教研活动。

  一、内容

  各年级备课组制定教学内容。

  二、活动方式

  eepo教学模式,实行小组个别备课、听课、评课。

  三、活动环节

  1.备课

  教师根据自己对教材的掌握和学生的.情况,编写自己独特的教学设计,制作多煤体课件辅助教学。

  2.上课

  做到备教一致,要求使用多xx教学。

  3.评课

  上完课后,集中组织教师评课,首先让上课教师说课或者作课后小结,然后其他老师进行互动评课,认真做好教研活动记录,注意过程内容完整,评点内容详实。最后总结了值得借鉴的方法和经验。

  4.写课后反思

  课后,每位授课老师要写出教后反思,听课老师写听评课感想,为撰写教学案例积累材料,也作为教研组活动的资料。

  5.总结

  总结教研活动,总结经验教训。并以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学,反思自己的教学行为,提出新的问题,找到新的研究方向。

同课异构活动方案4

  一、 活动主旨

  “同课异构”课堂教学活动是教研室在常规听课活动的基础上采取的教研活动形式也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。本次活动的主要目的是提高教研水平,促进共同进步,引导教师认真研究课堂教学,及时发现问题,xx对策;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的有效性,提升教研组教研的'质量,为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

  二、预期目的:

  在“同课异构”课堂教学活动中,为教师提供交流互动的平台,教师执教同一课题,展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等,展示自己对教材独特的理解。

  三、活动环节

  1、选定同一课题。根据教学计划和教学进度,共同选择同一主题。

  2、个人教学设计。教师研究教材,广泛收集资料,根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。

  3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

  4、由执教教师阐述教学设计意图及教学反思。

  4、课后集体评议。学科教研员组织集体评议,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行xx,促进教师教学能力的提高

  5、总结。

  四、具体措施

  1、教研员认真挑选学科科骨干教师,让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上,自觉投身到教研互助同进活动中去,并能持之以恒。

  2以提高课堂教学效果为中心,开展教研互助活动。

  ①听课。

  ②执教老师独立备课。

  ③深入课堂讲示范课。备课要高质量,运用先进的教学技术和教学理念,上好示范课,搞好讲课。

  ④ 学习或传播先进的教学理念和理念,学习或指导教师编写高质量的教学计划、讲座和教学反思。

同课异构活动方案5

  一、指导思想

  为切实加强有效课堂教学研究,提升教学效率,强化全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学xx使用等有效研讨的关注程度,经研究,开展占城中心小学同课异构教学研讨活动。

  二、活动目的

  “同课异构”就是相同学科的老师,使用相同教材和同一节内容,结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力,塑造各具特色的`创造性课堂教学模式。

  “同课异构”课堂教学活动探索和开展,促进教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率,为减轻负担,提高效率打下坚实的基础。

  “同课异构”力求能体现教师个性和风格。

  三、活动形式

  同课异构。即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。

  四、活动时间:

  第十二周

  五、参与学科:

  语文、数学2个学科

  六、参加范围:

  全体教师

  七、活动程序:

  1. 设计教案。

  参与教师根据提供的教学内容进行教学构思,并于规定时间将教学设计上交校长室(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程,教学流程的主要环节说明设计意图)。

  2、教学观摩。

  由两位语文老师执教同一篇课文,数学老师执教同一例题,要求听课老师对课堂教学过程进行记录,观察教师在课堂上对教材的把握和处理,并写好评课记录。

  3、教学研讨。

  课后,有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究,是一个共同参与、共同建构的过程。鼓励学员通过自己的思考、感知和理解,积极提出新的想法和新的想法。

  4、教学总结

  通过观摩了三位老师的课例后,把自己的认识、收获写下来,可以是设计的理念,也可以是教学环节,甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文,便成了一篇一篇的教研xx。

  八、机构设置

  1、成立组织领导小组

  组长:

  副组长:

  组员:

  2、组织实施

  在教务处的领导下,语文和数字教研组负责实施。

  九、活动安排

同课异构活动方案6

  一、活动目标:

  1、通过本次活动,促进教师学习教材和教学方法,提高课堂教学质量有效性与实效性,促进和提高课堂教学效率。

  2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。

  3、促进反思与实践的优化,促进教师专业发展。

  二、组织动员

  本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。

  三、确定课题

  根据语文学科特点,选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。

  四、独立钻研,写好教学预案。

  课题确定后,各位教师根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。教学计划必须是自己设计的,要使用有自己特点的教学计划。

  五、分组集体备课,集思广益。

  在学校教学主任的'带领下,全体教师踊跃发言,畅谈自己的教学设计,并对他人的教学设计提出修改意见。

  六、实施教学,集中听课。

  举行同课异构现场教学活动时间定为:

  第五周到第八周

  要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。

  七、互动研讨,总结提高。

  首先由授课教师进行教后反思,然后教研组内互动交流评课,重点谈存在的问题和需要改进的设计,最后确定出一份最为优化的教学案例。

同课异构活动方案7

  一、活动主旨与目的

  “同课异构”此次活动旨在提高数学组教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验,查找不足,不断提高课堂教学的有效性,提升教研组教研的质量,为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

  二、活动目的意义

  同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。

  “同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的`艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华,这种多层面,全方位的合作、探讨,从整体提升了教师的教学教研水平,加速教师专业成长,提高了教学质量。

  三、活动环节

  1、选定同一内容。课题定为七年级上册《等式的性质》。

  2、个人教学设计。教师潜心研读教材,广泛收集资料,根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

  3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

  4、课后集体评议。课上完后,由教研组组织集体评议,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行探讨,促进教师教学能力的提高

  5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录,固定下来,以促进教师的专业化成长。

  四、活动安排

  1、数学教师必须全体到场,并提前五分钟进教室。班级安排在七年级二班。

  2、时间安排:11月14日(星期二)下午选课题,集体备课,15日下午上课评课(星期三)。

  3、评课活动程序:上课教师说课(说目标、说重难点、说教法、说学法等)——听课教师评课(评优点、说不足、谈感想等)——总结评出一二三名。

  4、名次评定:本次同课异构活动初中组所有教师都参加,评出一二三名,评分标准参见附件(评分表),并给予奖励。上课教师课前写出课堂教学详案,课后完成说课表;听课教师在听课过程中认真记录听课内容,听课后完善评课表。上课教师课堂教学详案、说课表、教学、总结与反思在评课活动结束后立即上交教研室;听课记录作为学校作业备课检查的重要内容,要达到《喀拉苏乡中心学校教学常规》中规定的听课要求。

同课异构活动方案8

  为进一步推进我校课堂教学改革,探索高效课堂教学模式,提高教师的教学水平和课堂教学效果,实现“快乐学习,高效课堂”教学目标,深入探寻新课程理念下课堂的教学规范,促进反思和实践的优化,加快教师的专业成长,以及结合学校第二届科技文化节特决定在本组开展“同课异构”活动,现将活动方案拟定如下:

  一、领导小组组长:汪玉杰

  副组长:王晓红陈望春李永安成员:全体教研组成员二、组织动员

  本学期教研组于第八周制定“同课异构”教研活动方案并组织全体语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义,明确活动安排及相关要求。

  三、确定课题

  根据语文的'特殊性,特定年级、定课文作为“同课异构”的教研活动课题。

  四、独立钻研,写好教学预案。

  课题确定后,参赛教师根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计,使用具有自己特色的教学预案(学案、说课材料;均为电子版)。

  五、实施教学,集中听课。

  1、举行时间定为:第十二周星期一至星期三课题星期一二春三三13七、4七、7薛海彦李永安节次22班级七、1七、3教师何等兄王晓红1

  2、活动要求:

  ①请参与教师提前自行调课,全组教师必须按时参加听课,无故不参加者按旷一次教研组活动计。

  ②全组听课教师带好笔和笔记本,不迟到不早退,认真听课,积极参与评课。

  六、互动研讨,总结提高。

  首先由授课教师进行教后反思,然后教研组内互动交流评课,重点谈存在的问题和需要改进的设计,最后确定出一名优秀者。

  七、自我反思,撰写教学反思(可手写或电子版)

  八、评委(活动领导小组人员和学校领导)评价最高者学校给予奖励并颁发荣誉证书。

  附:“同课异构”释义

  “同课异构”即对同一个课题,不同的教师用不同的教学设计,不同的教学构思,不同的教学方法,大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开教师的教学思路,彰显教师教学个性,是继承和批判的统一,真正体现资源共享,优势互补。

同课异构活动方案9

  根据我校教研活动的安排,11月将举办同班异质活动。为确保活动的有效实施,特制定本方案。

  一、指导思想

  1、为了切实加强“ms—eepo”有效课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,通过“同课异构”这种特殊形式,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学xx使用等方面的关注程度,为深入xx课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

  2、 活动主题:提高课堂教学效果。

  三、活动形式

  同课异构。即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的'精彩。通过课堂、听力、评价、反思四个环节进行。

  四、活动时间:11月4日

  五、活动安排(地点:多xx)

  六、准备事宜

  1、请各位数学老师自行换好课,准时参加听课评课活动。

  2、上课的老师上交教案(电子稿、打印稿各一份)

同课异构活动方案10

  一、 指导思想:

  以《幼儿园指导纲要》和《3-6周岁儿童学习和发展指南》为指导,全面提高课堂教学质量,促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为,提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力,从而达到优质高效。

  二、活动时间

  20xx年5月13—5月14日

  三、活动形式

  采取“同课异构”形式,各年龄段教师按照规定的内容选取不同的切入点,结合本班孩子的'年龄特点设计教学活动。

  四、活动步骤

  1、评比对象:35周岁以下青年教师

  2、评比内容

  (1)活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性,领域特征体现明显。

  (2)活动目标定位具有适切性,能贯穿《纲要》、《指南》的精神,适合各年龄段幼儿的特点。

  (3)教学过程具有游戏性和创造性,并与目标相匹配。

  (4)教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效;富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性,并有利于突出重点,突破难点。

  (5)活动设计富有新意,体现知识的整合性。

  3、同课异构内容

  大班:三年的变化(社会)

  中班:空气变变变(科学)

  4、活动结束后,形成过程性资料,分享交流。

同课异构活动方案11

  为把武汉中学德育观摩群、全国初中思品教师群、全国高中思政教师群打造成专业化、高水准的业务研讨平台,为群内教师教学探讨、业务提升、专业发展提供平台,促进老师们更新教学观念,改进教学方法,更好地实现共同成长,拟举办全国中学政治教师群20xx年同课异构活动,活动安排如下:

  一、活动内容

  初中部分:以20xx年新课标为依据,以“心中有法部分:3.3知道法律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径,提高运用法律的能力。”开展同课异构活动。

  高中部分:以人教版《文化生活》第二单元第四课第一框《传统文化的继承》和第二框《文化在继承中发展》的教学内容为基础展开同课异构教研活动。

  参加构课的教师需每人交一节完整课视频,并提交与之相配的教案和课件。这三项内容提交后,参课教师需参与另外两位教师的课程点评,群内专家评审组分工对各课进行点评,群内老师可自主自由点评。

  二、人员遴选

  本次活动,坚持自愿原则,倡导以课会友。武汉中学德育观摩群、全国初中思品教师群、全国高中思政教师群等三群的.一线教师,均可报名参加,但在课题选择上需遵守指定要求。具有中学高级教师以上职称的一线教师和教研员,可以报名参与评课专家组。其余参加评课教师和教研员,不必报名,只要在规定时间内提交评课意见即视为参与。每人评课数,建议不少于2节课,不超过6节课。

  三、活动时间

  20xx年3月30日前所有参与构课教师必须将视频、教案、课件,连同报名表全部提交完毕。5月30日完成点评与互评。6月30日前完成点评汇总与奖励。

  四、具体要求

  1、视频时长在40分钟左右为宜,不得超过45分钟,以MP4格式或WMV格式上交,要求图像清晰,画面稳定,播放顺畅。

  2、教学设计必须写清教材版本及框题课时,要求写详案,并有教学反思。

  3、课件要求提交PPT格式,与课件相关的完整音频、视频(包括微课)资源包。参与活动的教师,视为许可群内教师在教学中以非营利方式合理使用相关资源。

  4、所有资料须在3月30日前打包压缩发至xxx邮箱。

  五。参赛奖励

  提交视频、教案、课件完整资料的老师,以及积极参与点评的老师均有奖励,推选出来的优秀课例,教师还可获得优秀课例奖。

同课异构活动方案12

  为了贯彻落实全市教育工作会议精神,深化教研改革,推进“尝试教育”的引进推广,加快高效课堂教学模式的构建,促进校与校之间的互动交流,梁树中学、实验中学、第二中学、第四中学、田家炳中学和第九中学“六校”承办“联片教研,同课异构”活动。特制定本实施方案。

  一、活动目的

  以构建完善“尝试教学”课堂教学模式为核心,以“相互学习,相互促进”为宗旨,交流分享,协同发展,打造学校科研新模式。

  二、活动内容及安排

  “六校”联片教研将分两个阶段进行,第一阶段将于5月27——29日分别在梁树、实验和九中进行,第二阶段将于11月25——27日分别在二中、四中和田家炳进行。活动内容为“同课异构”。

  第一阶段联片教研活动安排

  时间 地点 学科、课题 具体内容 节次 出课教师 学校 出课班级

  5月27日 梁树 数学 18章第二节 《全等的判定》 第3个定理ASA 一7:30~8:10 z 梁树 初二6班

  10:40~11:10

  研讨交流

  10:40~11:10

  活动总结表彰

  三、奖励办法

  本次活动将评出“六校”联片教研优质课一等奖6名,二等奖18名。奖项按学科评选,每学科奖项等级从高至低设置比例为1:3,颁证机关为鸡西市教育学院。

  四、组织领导

  为了强化组织活动领导,确保本次活动有序进行,特成立“六校”联片教研组委会:

  组长:z市教育学院副院长

  副组长:z实验中学校长

  冯宝贵梁树中学校长

  z市第二中学校长

  z市第四中学校长

  z田家炳中学校长

  z市第九中学校长

  组员:

  z实验中学副校长 z

  五、相关要求

  1.教研活动承办学校组员为当日活动的`具体负责人,负责提前一周与出课学校组员确定出课教师,设定出课课题、出课班级及活动主会场布置。

  2.活动当天参加人为6所学校同学科所有教师,组员带队。

  3.同课异构课,要重点体现本校课改模式和理念,避免“表演课”。

  4.听课后的集体研讨交流内容:一般先由出课教师说课,重点介绍本校课堂教学模式特色。然后再由未出课学校介绍本校学科课改情况。要求所有交流教师均要有ppt注释。

  5.各校组员要负责引导本校教师要本着“相互尊重、相互学习、取长补短”的态度积极参与联片教研活动。

  6.活动安排要节俭、务实,不搞特殊接待。

同课异构活动方案13

  为使活动有序、有效地开展,特制定活动方案如下:

  一、活动目标

  “同课异构”的本身属性决定了授课教师教学形式的多样化,目的在于让广大教师感受不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动,让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中,我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是无效甚至是有弊端的,只有通过老师们的共同研讨,集思广益,我们才能发现自己设计的不足,让有效的教学过程占领课堂;更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的境界。

  1、促进教师对教材教法的钻研,提高课堂教学的实效性和有效性,促进和提高课堂教学效率。

  2、优势互补,集思广益,使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞,百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学研究氛围;

  3、促进反思和实践的优化,加快教师专业成长。

  4、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用;

  5、推进课堂教学改革,促进教学方法与教学手段的更新;

  6、让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

  二、活动内容

  同课异构是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。

  所谓“同备一节课”,就是参加活动的教师按教学进度选定一节课,并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议,使之能更好地把握教学目标,加深对课程标准、教材的理解,在此基础上做出不同的教学设计。

  所谓“同上一节课”,就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容,定会有不同的“味道”——风格和效果,也就有了不同的精彩、不同的遗憾,因为教师的差异性是客观存在的,教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。

  这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题,从而彼此学习,共同提高。

  所谓“同听一节课”,就是所有参与教师共同听课,包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。

  所谓“同评一节课”,就是同组教师(包括执教教师)根据自己对教材、学生的理解,对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享,彼此发现,彼此欣赏,彼此接纳,促进教师间的交流,推动学校在教育、教学研究领域中的发展。

  三、组织领导

  (一)领导小组

  组长:冯文丰

  副组长:柳敬涛柳斌

  成员:柳义中冯小敏黎高荣胡勇军李国兵全体语数外老师

  (二)组织分工

  各教研组长负责确定执教教师和课题,参与教学设计及教研活动全过程,并按照要求做好活动记录。教研处负责收集好活动图片、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的.听课一得等材料,以备归档。

  四、活动步骤

  周次

  星期一

  星期二

  星期三

  1、确定执教教师和课题。语数外教研组在第1、2周确定执教教师和课题。

  2、独立钻研,写好教学预案。执教教师和课题确定后,执教教师根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计,使用具有自己特色的教学预案。

  3、集体备课,集思广益。实施教学前,执教教师将教案预案(含PPT课件)交给教研组组长,教研组长组织相关学科教师对教案预案提出修改意见与建议,并反馈给执教教师,执教教师再进行二次备课。

  4、实施教学,集中听课。按照《苦竹中学“同课异构”教学研讨活动计划安排一览表》规定的时间、地点参加听课活动。

  5、互动研讨,总结提高。首先由授课教师进行说课和教后反思,然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解,对执教教师的教学活动谈出自己的感受和建议。通过大家的互动、沟通、分享,彼此发现,彼此欣赏,彼此接纳,促进教师间的交流。

  6、自我反思,撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”,由执教教师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。

同课异构活动方案14

  一、指导思想

  为了进一步做好“读懂教材”的实践研究,我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动,期望通过这种特殊的形式,加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知,在实践中完善“读懂教材”的`研究。

  二、活动目的

  “同课异构”力求能体现教师个性和风格。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。

  为小课题的研究提供帮助。

  三、活动形式

  同课异构。即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。

  四、活动时间:5月

  五、参与学科:数学

  六、参加范围:课题组全部成员及数学组部分老师

  七、活动程序

  1、第一周:参与教师根据教学内容进行教学构思,(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程)

  2、第二周至第三周:参与教师按要求和安排推出“同课异构”课堂教学;听课教师做好相关记录;

  3、第四周,组织老师们开展“同课异构”研讨活动,做好研讨记录。

  4、鼓励老师进行教学总结,将自己的认识和收获总结成文,形成教研论文。

同课异构活动方案15

  按照市教育体育局教研室片区教研活动安排,我校将根据学校实际情况开展“同课异构”研修活动。为确保本次教研活动的有效开展,特制定本活动方案。

  一、指导思想

  同课异构是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供很好的.研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力,总结教学经验的一条有效途径。

  为了切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,借鉴“同课异构”这种特殊形式,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

  二、活动目的

  在同课异构的基础上实现高效教学,提高课堂教学的有效性

  三、活动形式

  同课异构。“同课异构”要求教师针对相同的教学内容,精心研究教材、教法和学法,展示不同的教学方法,从而为其他教师提供良好的教育教学经验。

  四、活动时间

  20xx年2月至20xx年3月。五、参与学科语文、数学、英语。

  在进行同课异构教学时,要求各教研组组长组织本组教师全员参与听课,并认真记录,反馈信息。同时,要求主管领导积极听课,并对学科同课异构活动进行小结。

  六、组织领导

  1.机构设置组长:焦时刚

  副组长:景奉勇王永刚组员:高山王绍东潘立波曹芸周丕国宫承江2.成员分工

  (1)校长焦时刚负责“同课异构”活动的宏观指导;

  (2)主管教学的副校长王永刚负责同课异构活动的全面统筹与协调;

  (3)高山、曹芸负责语文同课异构活动的整体工作;王绍东、周丕国负责数学同课异构活动的整体工作;潘立波、宫承江负责外语同课异构活动的整体工作;

  (4)各学科教研组组长负责本学科具体活动的协调工作。

  七、活动程序

  1、第一周:制定下发活动方案;

  2、第二周:各教研组组织教师根据教学内容进行教学构思,并将教学设计上交学校;(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程)

  3、第二周至第五周:各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学;

  4、各教研组完成课堂教学活动后,分教研组开展“同课异构”研讨活动(做好研讨记录),研讨活动次日将研讨纪录上交学校;(注:研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师发言、主管领导总结)

  八、活动要求

  1、全体教师应尽可能全程参与本学科所属组别的同课异构教学研讨活动,欢迎跨组听课,若遇课程冲突可自行调课;

  2、各教研组活动由教研组长全程负责;

  3、本次活动的目的是为了提高课堂教学的有效性,所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心;

  4、所有教学设计要求精心设计,仔细校对,以便学校存档。

【同课异构活动方案】相关文章:

同课异构活动方案08-26

初中同课异构优质课活动方案05-19

亲子课活动方案11-22

示范课活动方案07-15

观摩课活动方案10-24

幼儿园活动课方案02-21

幼儿园说课活动方案06-25

青年教师赛课活动方案02-02

春季小学开学第一课活动方案02-17