读《给教师的建议》心得体会

时间：2022-08-01 11:31:19 心得体会我要投稿

读《给教师的建议》心得体会

　　当我们备受启迪时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的读《给教师的建议》心得体会，希望对大家有所帮助。

读《给教师的建议》心得体会

　　读《给教师的建议》心得体会篇1

　　自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

　　首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。

　　我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢？——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。

　　首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。

　　课堂的四十分钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”

　　“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的.呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。

　　课堂的四十分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我的人格魅力呢？……总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。

　　我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。课堂的四十分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。所以，在不断总结经验之后，还要进行教学的研究。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究，，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。

　　读《给教师的建议》心得体会篇2

　　一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。前不久，从网上下载了前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》。作者在书中，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读来令人有豁然开朗的感觉。主要有以下几点体会：

　　一、教师脑力劳动素养决定着学生的脑力劳动的素养

　　在课堂上，学生对问题是如何思考的，如何掌握新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但教师的引导也起着不可低估的作用。“学生的劳动素养乃是教师的劳动素养的一面镜子。”教师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必须将自己的注意力放在学生的身上，而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考上，就必须对所教的教材有深厚的了解，必须掌握足够多的知识。“教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。”在这种情况下，教师才有精力去顾及学生，才会根据学生的脑力劳动情况而随时调整自己将要采取的措施。

　　二、要将书本上的知识转化为学生自己的知识

　　何为掌握知识，如果是将教师所讲的内容或课本上的知识原封不动地装入学生的脑袋，那不叫掌握知识。“让事物和事实现象和事件在一定童话上成为少年学生自己的东西。如果少年感到知识是他的智慧努力的结果。他就能获得并同时运用这些知识。”因此，在课堂上，我们教师要给予学生充分的时间和思想的自由，让他们独立思考，去真正领会知识及其实质。特别是对于那些学习比较困难的学生，我们更要给予他们思考的时间，并认真分析他们是在哪个思维点断了线，我们要想方设法地帮他结上。

　　三、关于如何激发学生的兴趣问题

　　首先苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得学生过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当教师将新的`知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的知识）放好。要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。

　　四、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己

　　由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。

　　五、用知识武装自己

　　通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的特权，教育也不再仅是教师的特权。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

　　六、用欣赏的眼光看待孩子

　　当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养孩子全面发展(由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力)。何况，“金无足赤，人无完人”，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为孩子学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重孩子合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉孩子身上的“闪光点”，并予以赞扬，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。

　　苏霍姆林斯基用真诚的笔调向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，但他闪光的思想对我们来说，一点也不显过时。我想教育的问题是具有共性的，它不会因为时间的推移而改变或消失。

　　读《给教师的建议》心得体会篇3

　　在刚来实验小学参加的第一次校会的时候，校长就给我们新来的青年教师推荐了《给教师的一百条建议》这本书，我毫不犹豫的从网站上下载并打印下来，因为时间的关系，我还没有来得及细细的品味，只是大体的通读了下，但就足以让我受益匪浅，这本书是前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基写的，品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈。虽然这本书里面没有华丽的语言，没有枯燥的理论，没有高调的谈论，但这本书告诉我们既然选择了教师这个职业，那就去快乐的做一名教师，把快乐传染给孩子，幸福的做一名教师，把幸福留给孩子，永不放弃。

　　在这本书中，我首先学到得就是赞美，赞美他人体现的是一种智慧，你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格。赞美他人体现了一种美德，你付出的赞美，非但不会降低你的体面与尊严，相反还会在不经意间收获友谊与合作；赞美他人体现了一种涵养，赏识他人的过程本身就在矫正着自身的狭隘与自私。因而赞美他人的过程，从某种意义上说就是一种培养及张扬大家风范的过程。面对“赞美他人”的丰富内涵，任何人都不会无动于衷。如果我们可以把教育的本质属性理解为是一种“沟通”与“合作”的话，那么，赞美他人，理应成为当今教师必备的素质之一。

　　其次我学到的就是要征服孩子的心。教师要想成为学生的领导者，应兼具真、善、美的人类精神气质。教师征服学生并不一定要与学生一样打扮时尚，思想前卫，因为我们无法赶上他们的步伐，超越他们的理想。教师征服学生的应该是人类永恒的极具吸引力的精神气质，要通过不断地学习来加强自身修养，以自己的更完美的精神气质来感染学生、征服学生，为学生做一个真、善、美的标杆。再者教师要人性化。人性化的教师是最有魅力的，这魅力便来自于教师的个性。有个性的教师就不再是平庸无奇的教师，有个性的老师更能吸引学生的眼球，也就能领导学生，成为学生们的朋友和导师。当然，有个性必须以不断改进课堂教学质量为基础。做为教师要认真钻研教材，使课堂教学适合于所教学生，符合学生的学习特点与风格。这样，教师才能真正征服学孩子们的心。所以，征服学生的心，要靠自身的人格魅力，用你的人格魅力去吸引每一个孩子。

　　这本书还教会了我们要走进孩子们的内心世界。如果不知学生的'内心世界，不与学生多沟通交流，不了解学生，那就像在漆黑的中过的没有了方向，这样的教学是危险的。我们应当深入了解学生的内心世界，知道孩子们的想法，多站在他们的角度思考问题。我们应当发现孩子们的世界，触摸他们的情感。尊重他们，爱护他们。将差异视为财富，因材施教，只有关心、热爱自己的学生和理解自己的学生，才能正确的引导他们。使每个学生都能挖掘出自己珍贵的智慧宝藏。

　　在今后的学习过程中，我会继续的精读这本书，慢慢领略这本书中的奥妙，苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！“活到老，学到老。”是我的终生学习观念。作为一名青年教师，我会以此为目标，不断地努力学习，争做一名优秀的人民教师。

　　读《给教师的建议》心得体会篇4

　　读书可以使人心明眼亮。怀着对大师敬仰，我又一次在灯下细读了《给教师的建议》这本书。读完后，不禁感叹苏霍姆林斯基就好像一位智者，让我豁然开朗。

　　书中有个是十分精彩的比喻。他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”

　　我的理解是：只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。

　　王宇，三年级时转入我班。父母都有残疾。二年级时只上了一个月的课.到六年级时由于基础非常的'差，无法跟上教学进度，学习态度也很不端正，我始终坚持给予学习上的指导,多次鼓励.请同学们对他进行帮助.在班会上表扬他是一个孝顺的孩子，在爸爸生病时，能做饭照顾爸爸，是其他同学学习的榜样。另外,他的家庭困难,每天只带一点干粮在学校吃。我又给他进行申请,学校给他免去每月伙食费.这样,免去了他的后顾之忧。到第二次月考时他已经能达到80分了。他从进步中也体会到了成功的喜悦,对于班级工作也积极了许多。还有个女孩叫孟雪，家庭特别贫困，我就悄悄地把女儿穿小的衣服送给她。有好吃的也当做奖品给她，渐渐地她变了，愿意和同学一起玩，也能抬头听讲了……

　　这些就是我与学生相处的一些点滴、一些剪影。每每回想起来都会有很多的感慨。每到过节时都会收到不少学生的短信贺卡。我想，教师的幸福就在这里：和工人相比，面对的不是冷冰冰的产品，而是活生生的人;教师的工作不是生产劳作，而是和学生一起过有滋有味的生活。所谓师爱，就是孩子的心加上爱心。在爱的路上我已迈出了第一步，我会更加坚定地走下去!

　　我们在面对这些受伤的天使时，怎能不顿生怜爱之情呢?要关注他们，并给他们更多的爱，甚至更多的偏爱。作为教师要善于与学生一起学习，做学生们的大朋友。在课堂上，还是在生活中，都要充分尊重学生的个性，尽可能地让他们感到老师的关爱。这样的次数多了，学生心里自然对教师积存着一份亲近，自然感受到了教师的一份关爱。

　　当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的!

　　读《给教师的建议》心得体会篇5

　　在我们的眼里差生就是差生，因为他的学习差所以好像在他的身上根本找不到任何发光的优点。无论教师费多在的力气去给他补习功课，最终他的成绩还是不能如教师所愿，所以在教师心中“差生”的概念就牢牢的扣在了他的头上，看到他就发愁。我在教学中也遇到过这种情况，凭自己的主观判断，抹杀了所谓“差生”的发展，读了《一个差生的思维觉醒》我感到十分内疚。

　　苏霍姆林斯基在文章中举了一个叫巴甫里克的学生，他是一个活泼，好动，好奇心强的孩子，但是入学后这个孩子变得沉默寡言，过分地守纪律，听话和胆小了。巴甫里克和别的孩子不同，别的孩子学习一点也不费力，而他不要费多在的力气还是徒劳无功。教师愤怒地说：“为什么你不好好学习，像你这样，我在放学后还得陪你补多少课啊？”久而久之巴甫里克被教师鉴定为“思维迟纯的儿童”。教师不仅在学校里给他补课，还向他的母亲提出同样的忠告。但是在野外学习课上，这个孩子却变得完全不同，他向同学们讲述了许多他观察植物和动物的有趣的事情。从他的讲述中能感觉到一种觉察乍看起来不易察觉的事物和现象之间相互联系的能力。

　　可我们的教师却只是认为只有坐在课堂上，认真学习坐得越久，就会变得越聪明。为此巴甫里克吃尽了苦头,对他所感兴趣的自然界,他也不再感到新奇。就这样一直到升入五年级，教师还向新教师一份孩子所犯的语法错误登记，和教育鉴定。可就在一节植物课上，巴甫里克的天性得到了释放，他的.智慧用自然学科教师的话来说，是“表现在手指尖上”，从那以后巴甫里克有了自信，他的兴趣与智慧得到了发展，从哪时候起才第一次听说，巴甫里克是个聪明的孩子，后来孩子找到自信，学习上也一年比一年取得更大的进步，这个青年的知识是牢固的，理解是透彻的。他有一个突出的物点就是想把学到的知识在以后的学习里加以运用，并且使它们在脑力劳动中占有一个确定的地位，经过自己的不断努力，后来他成为了非常有名园艺师。

　　苏霍姆林斯基把巴甫里克的这和变化称为“思维的觉醒”。孩子思维有觉醒，迅猛的智力发展，对知识的兴趣的增强，这一切都是跟教师善于开发孩子的天才和创造性劳动。从这个孩子的成长历程中，我们也不得不深思，在我们头脑中那些被我们称之为的“差生”，是否也因为片面的理解和认识，一味追求孩子的成绩，把孩子强压在课堂上而抹杀了集聚在他们身上的闪光点，使他们的能力得不到释放。教师的天职是教学育人，可如果我们只把眼睛放在孩子们的学习成绩上，想想会有多少孩子因为我们对任何事物失去兴趣，他们的前途也因为我们而失去光彩。

　　读《给教师的建议》心得体会篇6

　　苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，带给我极大的启发和深深的感触，令我深思、考虑的是本书中的第二条“教师的时间从哪里来？”。在平时的教育工作中，我也经常这样地抱怨，一昼夜只有24小时，每天从早忙到晚，时间真的是不够用。

　　那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。

　　苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，“那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊”。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的`课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。书中还让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海之一粟。若我们没有“源头活水”，怎可能教出好学生来？

　　俗话说：“活到老，学到老”，作为一名教师，我们更应当主动地学习、积极地学习先进的教育理论和知识，因为只有不断扩展自己的视野、增长自己的见识，才能创造性地开展教学工作，促进自身各方面素质的发展。但是，想要做好这些，我们一定要安排好时间的问题，让自己每天都要与书接下不解之缘，不导致自己在平时的教学中出现捉襟见肘的尴尬情形。相信只要处理好这个时间问题，自己在教学中一定会如鱼得水，教学的质量也会又很大的提升。

　　作为一名教师，对于教学必须全身心的投入，必须学习学习再学习，读书读书再读书。作为教师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来。

　　读《给教师的建议》心得体会篇7

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。我读了前苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，在阅读的过程中，受益匪浅。

　　要想做一个好老师，不但要注重知识上的给予，更要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。书中的每条建议都与我们息息相关，不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常见的现象，普遍的观点，以及颇具争议的问题，找出问题的症结所在，并提出切实可行的方法，对我们教师有很实用的指导和借鉴作用。

　　作者给了我们一个很好的建议：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们都知道，要教给学生一滴水，那么自己就要有一桶水。一些优秀教师的教育教学水平提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充知识大海的营养，量变逐渐就转化为质变。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢？爱学生，为了让学生能够得到更好的发展。许多教师都把自己的学习和生活中的许多内容与学生紧紧相连。正是这样的情感，让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情，让24小时孕育了无数新的想法，也出现了许多奇迹。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，他的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，之所以有差距，问题出在态度上，主动做事和被动做事有天壤之别。为了一节公开课，花大量的时间在网上和杂志上搜索相关的和知识；为了写一篇论文绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。这就是平时不学习，临时“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老。”作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自己的素质，这是作一个“真正的教师”所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我又做到了多少？当然此书中的建议都是值得我在以后教学中借鉴的.。

　　只要智力正常，天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好善良的。要毫不犹豫地爱自己的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生性格如何，都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我们自己是一个学生的时候，就深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。每个人总是不愿意自己被老师忽视，希望在班上、在老师面前表现一下自己，证明自己是多么优秀。其实这种需要是每个学生的正常心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的，要充分地利用学生的这种心理特点，发现孩子的闪光点。

　　在这个喧嚣的社会，人性如果不定期洗涤就会变得浮躁，甚至忘了自己出发时的目的，只有书籍能让人保持一颗孩童般纯真的心。学校职工书屋给广大师生提供了一个找回自己、做回真我的机会，其中很多书都有很好的教育意义。感谢《给教师的建议》，让我找到了初为人师的方法；感谢职工书屋，让我找到了心灵的栖息地。

　　读《给教师的建议》心得体会篇8

　　这几天看了美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》，深有感触，结合自己的实际教学，此书给我的感觉无论你是一位刚刚加入教师队伍的新手，还是一位久经沙场的老将，都能在书中得到启发。既然我们都已经选择了世界上最伟大的一种职业，那么就需要耐心细致、身心投入、勇于奉献，拥有无私的爱心、自信且超群的能力。

　　首先，《给教师的101条建议》一书中的建议简单易学、易于实践。书中的言语和比喻幽默、风趣。书中给教师提出了101条建议,每一条建议谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析。在这本书里，安奈特用朴素的语言将自己教育教学中的案例向我们娓娓道来，让你觉察不出教育专著的干涩和乏味，理论与案例有机结合，读了让你回味无穷，意犹未尽。

　　其次，《给教师的101条建议》里针对具体问题提供的解决办法非常好。例如：如何进行课堂管理；如何掌握课堂纪律；如何与“刺头”学生相对；如何与同事相处等。本书没有高深的科学理论，有的只是应对复杂挑战时给大家的简单回答，帮助新教师成为优秀老师以及普通指导教师升级为优秀指导教师。而且此书中的策略不仅对小学教师、初中教师有裨益，甚至对高中教师都不无裨益。

　　再次，《给教师的101条建议》这本书中没有华丽的词藻，也没有最新的教育改革理论，更没有泛泛而谈的纯理论。它通过实际的例子

　　来阐述解决问题的技巧和建议。本书的101条建议体现出作者注重教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中融入他们的情感世界里，并强调情感教学与创造性教学手段的结合的教学理念。书中的.建议简单易学、易于实践；书中的言语和比喻幽默、风趣，看了以后使人受益匪浅。

　　总之，学习《给教师的101条建议》让我收获很多，它给我的教育工作提供了很多帮助，让我的心灵滋养，心胸开阔，让我更加明白教师的一言一行时刻影响着幼儿，有积极的也有消极的，因此，需要在以后的教学工作中，更加积极的读书学习，充实自己，要时刻注意自己的言行对学生的影响，给学生树立榜样，用最平凡和最有效的方式来关爱幼儿，使自己成为能影响他人，改变他人的老师，并在教育事业上取得成功。

　　书中锦句

　　1、优秀的老师从来都不会和学生比试谁的力量更大。

　　2、惩罚学生的根据是他们所犯错误的严重程度，而不是你个人的精神状态。

　　3、很多时候，学生们之所以被不公正地对待，就是因为还没有见到他们，老师就已经受到了“警告”而对他们抱有偏见。

　　4、每一个错误都是学习和提高的良机。教学中不可避免地会出错，但更重要的是，你能够以此为鉴，变被动为主动，不断学到有

　　利于自身提高的东西。

　　5、教师并不是一门精密科学，所有的老师都应该保持一种勤学好问的状态。

　　6、学生们不会永远都听你的话，可是却会一直模仿你所做的一切。所以，请确定你的言谈举止能为他们起到一个积极地、良好的模范表率作用。

　　7、每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、技巧、有点和梦想。但是我们却常常让他们变成别人。

　　8、微笑是获得学生信任的最快的途径。微笑具有感染性。

　　9、老师的影响力是永久的，他永远都不知道自己的影响力会在什么时候消散。你要记住，你的点点滴滴都将决定学生会受到怎样的影响，不仅一时，更是一生。

　　10、平庸的老师，说教；好的老师，解说；更好的老师，示范；伟大的老师，启发。

　　读《给教师的建议》心得体会篇9

　　近来我利用空余时间读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》这一本书，作为一名教育工作者，应该学习这些名著，接受专家的建议，来指导自己的教育教学工作。但是说实话，面对这样一本厚厚的书，我知道我没有耐性一页一页把它读完，现在我只能简单地谈谈我所读过的章节，以及这些建议给我的启发：

　　当我读关于写教师日记的建议时我感触很深。苏霍姆利斯基建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。我参加工作13年了，每天都是上课、下课、感觉没什么可写。可苏霍姆林斯基一生都坚持写教育日记，读他的一个个故事，心里有说不出的敬佩，为什么我就无话可写呢？其实仔细想想我们身边并不缺乏可写的东西，有时候同学之间的一次争吵，课堂上一次激烈的争论，老师生病时同学们的一句问候，都可以点燃我们心灵的火花，只是我们没有及时把它记录下来。记得20xx年腊月二十九晚上，我在家看春晚，我的手机响了，我猜肯定是好朋友发来的祝福短信，谁知我打短信一看，我猜错了，上面写道：“老师祝您新年快乐，身体健康。”我情不自禁地笑了，心里有一种说不出的感动。接着我给他回复了一条短信：“老师也祝你新年快乐。”接着他马上回复了我：“谢谢老师.”这是一个很平常的例子，也许大家会说像这样的小事我每天都会发生。但是当我读了这本书后，我才明白，为什么不把这种震撼心灵的事记录下来呢？原来发生在别人身上的事，在自己身上也发生过呀。都怪自己太粗心，太不善于观察，不善于总结了。所以从今以后我要做个有心人，孩子的一言一行，一举一动，我都要随时随地把它记录下来，保存下来，若干年后这将是一笔多么宝贵的财富呀。这些教育日记不但记录了学生的点点滴滴，还记录了教师的成长过程。我想我们把观察到的和记录下来的情况加以深入思考，这对教师的工作会有很大帮助的。

　　《给教师的建议》这本书还给我们提了一个很好的建议：那就是怎样学习别的教师的经验。大家都知道在大的集体里，要比在小型学校里更容易提高自己的教育技巧，因为这里总有些有经验的教师。但是学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造。苏霍姆林斯基告诉我们学习别人的经验要注意节约时间，如果你一个挨一个地去听所有教师的课，那是很难得到教育技巧的。他建议我们首先看看所有低年级教师的学生的练习本，如果发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么在这个班里你就可以学到很多东西。因为学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。关于这一点我深有体会：我们学校里的优秀教师魏瑞攒老师，她班上的学生百分之九十五写字都清清楚楚，每次乡里统测都是第一名。她是怎样要求学生的，怎样为学生做好示范的，她的许多经验、方法都是值得我们学习的。

　　其次要学习别人的优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬到自己的工作中，而是要移植其中的'思想。即，学习别的教师的经验不是简单地照搬挪用，而是在观察思考的基础上，根据自己的实际情况及教育对象的现状，采用“拿来主义”，在吸收别人经验的基础上，渗透自己对教育教学的理解，做到移植别人的思想精华而非形体。

　　每一次县里组织听评课活动，这都是我们学习先进教师经验的机会。当我们听一些优秀教师的观摩课时，常常热血沸腾，也想回去以后一试拳脚。可回到自己的课堂，却常常是无从下手，因为生搬硬套的东西永远不是自己的。教育的行为受教育思想的支配，如果我们不能通过有经验的教师的教育教学行为透析他的教学理念，那么感受必定肤浅，学到的也必定是皮毛，所以我们要把别人的经验和思想精华融入到自己的教学实践中去。

　　在这条建议的最后，苏霍姆林斯基告诉我们“你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。”学习别的教师的经验就是让我们在老教师成功经验的基础上，以更快的速度前进。作为新教师，我们要借鉴、学习老教师的教学经验，更要大胆实践，大胆创新，这样才能形成自己独特的教学风格。相信通过努力，我们新教师会像那些优秀教师一样优秀的。

　　通过读这本书，我对教育的理解加深了，在以后的日子里，我会继续阅读未读完的章节，继续学习书中的教育理念和教学方法。我们要想当一名合格的教师，那就是读书，每天不间断地读书，不断吸取书中的知识，这样才能不断丰富自己的知识，才能得到自身的发展。

　　读《给教师的建议》心得体会篇10

　　苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的确是一本好书，它给我的感受很多,就是与现实的紧密联系,问题意识,忧患意识流淌于字里行间,而一个个社会现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,使全书鲜活,充实,激起你对现实的关注,激起你对现实的思考,并在这种关注思考中,令你得以专注地读下去。这本书的确值的得我认真地去读，认真地去思索。

　　一、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时啊!

　　是的，“没有时间啊!”几乎是我们每位教师的口头禅，现在的我们任务重，压力大，总是忙得不可开交，焦头烂额，备课、上课、批作业、辅导、写心得、交论文、发帖子、开展校本教研、组织活动……这件事还没处理完，那件事又接踵而至……简直喘不过一口气来。

　　这个问题，文章给了我们很好的建议：那就是“读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。” 读了这些，我茅塞顿开，也让我想到了自己。作为一名数学教师，我时常在课堂上教育、引导学生平时要多读书，多积累。但是，教师要想真正提高自己，让自己尽快地成长起来，除了向有经验的.教师学习外，唯一的途径就是多读书，读好书，用知识来武装自己的大脑，拓宽自己的知识面，吸取别人的精华，去掉自己的糟粕……。

　　二、争取学生热爱你的学科：

　　苏霍姆林斯基说：“每一个教师都应善于点燃起学生对自己所教学科的热爱的火花，那么在这样的环境中，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。”这句话不由地让我想到他所说的另一句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈，但是如果不让它体验到认识的欢乐，这种需要就会萎谢，而对知识的兴趣也就随之熄灭。”这也就是说，只有学生发自内心的对你所教的知识产生兴趣了，那么他也就会热爱你的学科了。在这里，教师起着至关重要的作用。

　　首先，教师应该先热爱这门学科，在课堂教学中能够带有激情，这样才能影响学生。如果教师的讲述缺乏情感，那么学生就会对教学不感兴趣，对没有兴趣的课程怎么能学的好呢?其次，教师应该对所教课程的内容要非常熟悉，对教材、知识点等都必须了解、掌握;上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，重点突出，对学生的回答能及时做出明确的判断。最后，教师应该掌握一种好的教学方法，有了好的方法教师在授课当中就能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。

　　如前段时间，我听了黄老师的一节研讨课，在坐的每一位老师没有一个不赏识他的才学，正是由于黄老师的博览群书，才使得他在课堂上纵论古今，挥洒自如，学生学习也自然充满热情。由此想到自己，当务之急还是多读些书。书看多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，久而久之，就会透出书卷气，一种特有的气质，这就是我们常说的“腹有诗书气自华” 。只有这样勤于学习，善于积累，才能建立起多元化的知识结构，才能成为一个博学的老师。只有这样的老师，学生才会由衷地佩服!

　　教师要关爱每一个学生，让教育处处充满爱苏霍姆林斯基说： “做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。正如高尔基说过的： ”“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子” 。教书从爱学生开始，育人从育心开始. 无论自己是什么岗位的老师，我们都要热爱每一个学生，真心的去爱学生，努力把爱的种子种进学生的心里，让学生感受到老师的爱。因为师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁，有了爱，才能更好的教育孩子。关爱每一个学生要落实在行动上，一个眼神、一句表扬、一声问候、一次谈话、一次家访、一次辅导、一次提问等等，都可能给学生留下深刻的印象。

　　读《给教师的建议》心得体会篇11

　　早就听说苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，自己也觉得作为一名教师，应该学习这些名著，学习专家的教育方法，以提高自己的教育教学水平。但又总觉得时间紧张，没太多时间去汲取书中的营养。恰好这学期学校要求每位教师必读这本名著，在这样的要求下，我就挤出时间读了这本名著的有些章节，让我感触颇深，从中学到了很多很多，单是书的目录，“教师的时间从哪里来”“谈谈对后进生的工作”“怎样检查练习本”“兴趣的秘密在哪里”“学生负担过重的奥秘在哪里”等等，就已经很引人入胜了，这本书不是枯燥的理论，没有讲一些生硬的大道理，而是从我们教师的身边出发，探讨一些常见的现象，普遍的观点，以及颇具争议的问题，并提出了切实可行的方法，也就是“一百条建议”。我觉得这些一定对我们教师有着很实用的指导和借鉴作用。

　　在这里我想谈谈关于后进生的问题，每个班的优生、差生是相比较而存在的，但确也有少数学生难以跟班，于是便成为了所谓的后进生。一个学生之所以后进，原因是多方面的。每位老师在教学过程中，都会遇到后进生。那么如何做好后进生的转化工作呢，苏霍姆林斯基以成功案例向我们展示了一个非常有效的方法。他书里有这样一位叫费加的学生，书中是这样描述她的，她“简直是来不及记住应用题的条件，在她的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当她的思想曲折要转向另一件事物的时候，去又忘记了前一件事物。”和我常认定的笨的学生非常相似，我平时对这样的学生采用的主要是课后辅导的方式，利用课余时间让他们到办公室反复地为其讲解、指导、背诵，直到他“懂了、能背上来”为止。而作者却自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，他抓住儿童的'心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。而且都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。并且还为他提供大概有一百本的一套适合他阅读的书籍，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。可见，“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激……学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去精心的对待一个后进生，但我们教师可以从中收获很多，最基本的是不要让像费加这样的学困生在短时间里一下子记住要掌握的所有知识，不要把他们看得和优秀生一样的聪明，这样只会越学越死，越学越笨，而且会使他们越来越厌学，乃至影响孩子的一生。我们应该更要注重激发他们的学习兴趣，锻炼他们的思维能力。如果我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少。

　　书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　读书能使人变得睿智，当读书真正成为一种习惯，成为生活中不可或缺的良师益友时，我们就会书香中健康地成长。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，老师们，读书吧！

　　读《给教师的建议》心得体会篇12

　　作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。

　　一、教师，珍惜儿童对你的信任

　　“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的.眼里学生没有好坏之分。在学生做得好的时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做得不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

　　二、教学相长，取长补短

　　“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西。”

　　想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

　　要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

　　“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”

　　三、教师的教育素养

　　“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。

　　年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名称职的教师。

　　读《给教师的建议》心得体会篇13

　　著名作家伊拉斯谟曾经说过：“一个好的教师的标志就是坚守他的类似于家长的职责……在某种意义上他也要成为一个孩子，使他可以把学生吸引到他身边来。”我们知道，任何阶段的学生都是具有趋向性的。在家庭中，学生家长给予孩子的教育是最基本的，从呱呱坠地始，孩子听到的第一句话就是来自于家庭中的话，学到的第一件事就是我们家庭成员影响到的，养成的第一个或好或坏的习惯也是通过家庭获得，所以想要成为一名好的教师，我们首先要把自己的定位摆放正确，坚守我们在学校中应该承担的相当于家长的职责。并且要学会了解学生的习性，与孩子们打成一片，才能更加的将自己渗透进去，引导学生进行更好的教育，从而成就自己成为更好的教师。

　　作为一名教师，幽默是一种魅力，能够娴熟的运用幽默的语言，可以随机应变地解决课堂教学中出现的各种情况，既加深学生印象又达到了寓教于乐的境界。在课堂中，运用幽默的同时，我们要学会对学生微笑，将两者结合起来，也许会有更好的效果。在生活中，我们要教会学生微笑面对生活，微笑是我们对学生的肯定，是对他们的赞赏，是对他们的关爱，是真的很重要。

　　作为一名教师，我们要努力让学生成为我们的“最爱”。当然，教师也是普通人，我们不能要求对每一个人都轰轰烈烈的去爱，我们也不能要求教师时刻都有一个好的心情，但是教育之爱往往在日常教育中无意的就传播了出去，并在传播的过程中会努力给学生展现一个豁达开朗的自己，使得最深切的感动往往是体现在每一个平淡而又平凡中的日子里。还记得初入校园时，我不善言辞，在某一天体育课的时候不慎将脚崴伤，强忍着疼痛打算忍到放学回家再去看医生，是我的启蒙老师第一时间发现了我的不适并将我送到医院，事后还对我无尽的关怀让我记忆至今，后来才知道，当时的她身体也很不好，但我竟然丝毫没有感受到她的不适。所以等我长大，和我的启蒙老师成为了同样的人，在短短的带班的几个月，看到学生身体不适，终于体会到了老师当时的感受，当我牵着三年级小朋友的小手关切的将她带到医务室，就仿佛看到了当年的自己被老师牵着小手的模样，当我心情不好时，也会有意克制自己在学生们面前的情绪，不把负能量带给他们，让他们享受理应得到的快乐生活。这就是我们的教育之爱，润物细无声，不知不觉中就会影响终生。

　　作为一名教师，我们应该有自己的精神空间。以前常常说，给学生一瓢水，我们应该有一缸水，但随着时间的流逝，随着我们教育事业的蓬勃发展，我们发现，一缸水也早就已经远远不够，我们应该有一汪活水。何为一汪活水，这就是我们说的要有自己的精神空间，一个时代的`文学创作，与同时代发生的历史、文化事件有着紧密的联系。教师要有终身学习的能力，时代在进步，学生在进步，为了能够不落后，我们必须更加努力学习，努力成为一名研究型的教师，体会工作的乐趣，体会学习的乐趣。

　　作为一名教师，不管主课副课，我们总是免不了跟学生打交道，为人之师，我们的一言一行，一举一动都有可能给学生带来潜移默化的影响，所以我们需要注意自己的仪容仪表，注意对学生的言传身教，这也在告诫我们，一定要遵守承诺，一诺千金。家庭教育中也理应如此。当我们的孩子，我们的学生有坏情绪时，当他们怀疑自己的时候，当他们对自己期望值过低的时候，我们应该帮助他们，给他们一个坚定的信念，积极的期望，帮助他们远离坏情绪。每个学生都应该有自己的追求，我们要做的是鼓励他们，引导他们，在遇到小岔路的时候积极的帮助他们。我们要明白，积极的心理暗示以及引导是会让学生更加的提升自信心，提高对自己的要求标准，最后成为最优秀的学生。

　　所以，在最后，读完这篇文章，真正让我明白的是，每一名学生都有其独特的天赋和可塑性，作为一名小学教师，陪伴了孩子们最长的阶段性学习生涯，我们都应该抱着这个坚定的信念去影响学生。

　　读《给教师的建议》心得体会篇14

　　近期，我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》，受益颇丰。我深深地被苏霍姆林斯基的教育观点折服了。在读过这本书后，我意识到自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，也引发了我的许多深思玉，感悟颇多。

　　感悟之一：教师应坚持读书

　　苏霍姆林斯基让我们记住，教育──这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。真的有些后悔，后悔今日才读了这本名著，又有些庆幸，庆幸自己没有错过这本好书。这对我来说，是一个很大的触动，平时也想读点书，但有时总以工作累，家庭琐事多为由，没能坚持下去。从此，我要制定一个读书计划，多读好书来提高自己的教育素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的.教育良知，锻造我们的优秀品质，静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。

　　感悟之二：教师应善引学生

　　关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”他这个比方很恰当，学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。我们会发现，学生在低年级时，学习积极性也很高的，学习成绩也不错。可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成绩也下滑的很快，任凭老师怎么去教育，效果也不甚理想。原因就是这些孩子的学习兴趣慢慢的减退了，消失了，而我们做教师的有没有及时发现，及时引导。兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。让学生始终对学习有兴趣，并使学生意识到学习的重要性。

　　感悟之三：教师应善学

　　“怎样学习别的教师的经验” 苏霍姆林斯基首先提出了我们应该向哪师学习的问题，对于我们这些刚参加工作的教师，在不熟悉、不了解的情况下，应该选择哪些老教师呢？他给了我们一条非常好的建议，那就是，你先看看学生的练习本。如果你发现绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。确实是，学生的学习习惯是教师素养的一个缩影。其次，我们学习别人的经验不是照抄照搬，而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的教师学习，应当取得某种信念。这一条对于任何一位教师来说都是关键的，但是，年青教师经常会犯这样的错误，在向别的优秀教师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顾自己的教学实际和学生特点，结果别人的经验没有学到手，自己的特色也形成不了。这就犹如“邯郸学步”，这些确实困扰着一些很想努力提高的教师们。所以教师应该善于学习，善于抓住优秀教育思想的精髓，这样才能逐步提高自己的教学水平。

　　今后，我将像苏霍姆林斯基建议的那样，多读书，读好书，在书中汲取营养，提升自己的教学能力，提高自己的思想认识，学习新的教学理念。做一个既善于学习，又善于在学习与生活中引导学生的老师。

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