磨课心得体会
当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,就十分有必须要写一篇心得体会,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?下面是小编帮大家整理的磨课心得体会,欢迎阅读与收藏。
磨课心得体会1
今天,我讲了《鹅妈妈的故事》这节课,通过评课让我对小学语文教学有了更深刻的了解。这次上课对我来说是次提高,也是促进。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,像身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
在教学《鹅妈妈的故事》这一课时,我一边范读,一边让学生在头脑中想象景物的样子。声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。我和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。我用自己的挥洒自如的语言引领着学生。通过这节课,我认识到教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……
二、抓重点词句寓教于乐的方法十分独到
在教师范读课文之后,让学生说说自己有什么感受?学生的兴趣被调动起来,有说炎热的,有说幸福的,还有说开心的,还有说快乐的。接着老师又抛出环环相扣的问题“哪些词让你有了这样的感受?这样就激发了学生读课文,带着自己的感受读课文的欲望。同时教师指导读出词语的语气,没有解释一个词,却让全体学生领悟了重点词语的'意思。巧妙之处举不胜举,在理解“辽阔”与“广阔”哪个词修饰的范围更大时,教师发挥学生的主体地位,先放手让学生自己说,然后在回到课文中找依据,这样把难理解的词语轻松的就区别开来。经历了“找依据的过程”所有的学生轻松的掌握了这两个词的用法。
最后在让学生读自己体会最深的句子进行朗读指导。通过让学生在读中层层加深层层提高,加深后再读,再体验,在品味中体现人文性。让学生感受到了文本的语言魅力。
三、活泼的课堂气氛
传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这节课上,学生互动的成分比较多,学生不再是观众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,体现了寓教于乐的思想。
总之,这次上课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
磨课心得体会2
一把好剑需要千锤百炼,一块好玉需要精雕细琢,一节好课的诞生,同样也离不开反复推敲,不断调整与修改,这就是常说的“磨课”。
昨日,象蚁科技创始人牛君诚老师从邯郸自驾8个多小时到达北京慧销邦,与韩晓宾老师共同研讨为期3天的筑基运营系统课程,为慧销邦学员日后打造坚实的基础。
牛君诚(阿牛哥):一个行走在江湖上的天涯客
十七年的互联网老兵,曾任阿里巴巴讲师团导师,荣获阿里巴巴“孺子牛”奖;
多次被地方政府邀请担任企业论坛的参谋和嘉宾;
多家零售产业集群数字化平台的联合创始人和架构师;
为多家互联网巨头提供运营架构设计及人才布局,擅长互联网商业顶层设计,流量运营架构。
好课是磨出来的。对教师来说,磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程,也是一个合作交流、反思和创新的过程。
两位互联网营销的导师,尽管对自己的专业技能和知识很有自信,但为了创业云学城的学民能够更好的通过“学习练习实习”的三习一体模式,真正掌握互联网营销的实操技能,特开展3天的筑基运营磨课过程。
磨课的过程是煎熬的,阿牛老师和韩老师一次次推翻自己的教学设计,一次次修改自己的上课环节,那种食之无味、夜不能寐的滋味无法用言语来描述,直至深夜2点才结束第一天的磨课历程。
但是通过磨课,两位导师更深知接下来为创业云学城学民所提供的专业知识和技能,忙碌带来的是丰厚的积淀,顿悟过后是深层的体会和思考。
筑基系统课程,是慧销邦五大系统中最重要的一门系统,也是实操必修课程,社群是互联网营销的基础,社群玩不转,一切都白干!让学民通过3天微信直播学习,7天练习辅导,21天实习陪跑,完整的31天学习过程,帮创业云学城学民打牢互联网创业的基础,树立互联网。赚钱的决心,实现互联网创业的从0-1的成长蜕变。让学民掌握互联网的商业未来!
筑基运营系统课程体系的五个关键词就是完善、专业、落地、实战、见效。让创业云学城学民通过学习而改变,经过改变而强大,实现销售人才价值最大化,这就是创业云学城存在的.价值。
什么是创业云学城?
慧销邦·创业云学城,是慧销邦依托北大纵横商学院的优势资源,着力打造的互联网创业虚拟城邦,是为互联网创业者提供生态服务的平台,是互联网创业者的理想之城。
创业云学城的建立,专门针对学历不高、条件不优、经验不足和能力不够,又想高质量就业,低成本创业,高回报副业变现的群体。给所加入的学民提供更大的收益,让学民可以自主学习、掌握互联网创业知识和技能,提升自身的价值,从而实现高精就业镀金,深度创业赋能,快速副业变现,从而打造高素质、有价值的人才。更能够借助创业云学城平台寻找合作伙伴、合作商机,坐享100万人的内循环市场。
“投资一份信任,储蓄一个观念,收获一生财富”是我们的信条,打造高质量、有价值、有梦想的人才是我们的希望,人有所才,才有所用是我们的宗旨。
磨课心得体会3
近年来,越来越多的学校开始重视数学实训的重要性,其中以小学数学实训尤为关注。数学实训是通过现实生活的问题和情境,培养学生解决问题的能力,提高数学学科素养的一种有效途径。于我而言,参加小学数学实训报告是一次宝贵的经历,不仅加深了对数学的理解,还培养了合作与交流的能力。下面我将从实训的目的、过程和收获三个方面,进行详细的介绍和总结。
首先,数学实训报告的目的在于引导学生从生活中的问题出发,探索和发现数学的规律。在实训中,我们以群体为单位,每个群体都要组织数学实验和调查,并将实验和调查的结果呈现在报告中。通过这样的过程,我们可以更好地理解和掌握所学的数学知识,同时培养我们的观察力、分析力和解决问题的能力。此外,实训报告还可以激发学生对数学的'兴趣和探索欲望,培养他们主动学习的态度和习惯。
其次,数学实训报告的过程十分丰富多样。首先,我们要选择一个与数学相关的主题,然后组织实验、调查和数据收集,最后进行数据的整理和分析,并制作实训报告。整个过程需要我们与团队成员密切合作,互相讨论和协作。在实际操作中,我发现团队中的每个成员都能发挥自己的优势,互相补充。有专注于实验和调查的同学,也有擅长整理和分析数据的同学。通过这样的合作,我们不仅完成了报告,还建立了良好的合作氛围和友谊。
最后,数学实训报告给予我们丰富的收获。首先,通过实训我对数学的理解更加深入。以前,我只将数学视为一门抽象的学科,但通过实训,我意识到数学与我们的日常生活息息相关。数学不仅存在于教科书中,还融入了我们的生活和实践中。其次,实训让我学会了如何收集和整理数据,以及如何运用统计学原理对数据进行分析。这对今后的学习和工作都有着积极的影响。最重要的是,实训不仅培养了我们的数学能力,还培养了我们的团队合作精神和跨学科的整合能力。
通过数学实训报告的经历,我深刻认识到数学不仅仅是一门学科,更是一种思维方式和解决问题的工具。它可以帮助我们观察和分析事物,提高我们的逻辑思维和创新能力。在今后的学习和生活中,我将继续保持对数学的热爱,以科学的方法解决问题,不断提高自己的数学素养。同时,我也会积极参与到团队活动中,学会与他人合作,相互学习与成长。相信通过这样的实践和努力,我能够在数学的道路上走得更远,为未来的发展打下坚实的基础。
磨课心得体会4
昨天我们全体实验小学高语组教师听了三位年级主任的示范课,三位教师认真钻研了教材,灵活地运用了导学案,为青年教师作了很好的示范,特别是赵老师的《莫高窟》让我感触颇深。
一、依课型灵活运用导学案。
赵老师在讲《莫高窟》时,采用先扶后放的方法,指导学生体会壁画的特点,并且渗透了说明文的写作方法、文章结构、语言特点等,教给了学生学法。在学习彩塑这一部分时,灵活地指导学生运用学案巩固练习,让学生根据学案自学,这点很值得我们学习。
二、创设情境,启发想象。
赵老师在指导学生朗读课文时,创设一定的情境,把学生带到课文的情境中,启发想象,激起学生愉悦的情绪,开发了学生的思维,学生仿佛被带到了敦煌莫高窟,亲眼看到了壁画,学生的想象完全得到了开发。
三、朗读与分析结构相结合。
在讲到第二段时,老师要求学生小组合作朗读,小组汇报朗读时自觉地根据句子结构做了角色划分,朗读效果很好,赵老师不失时机地给学生作了讲解,学生对这种结构有了进一步的理解。
总之,这一节语文课陪伴孩子们度过一个幸福快乐的时光!学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识!
在磨课中成长
每一次讲课都是一种历练,在评课议课中学习,在不断实践中反思,在反思中成长。这是前段时间执教《黄鹤楼送别》时的深切感受。
这是一篇“文包诗”,文章是古诗的背景,古诗是故事的浓缩。根据以往的经验我把教学的重点放在理解诗意、想象画面、体会情感三方面。
为了理解得更深刻些,我搜索到这首诗的写作背景,阅读了多篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的赏析,自认为胸有成竹。但在试讲时,暴露出诸多问题:
1、引导孩子们读文体会两位友人的依依惜别之情后,汇报时有孩子直奔文章末尾,打乱了我的教学思路。赵老师告诉我,交流时要有调控。
2、教学语言随意,要求读,展示时却让孩子演,有些为难孩子们。王老师告诉我每一步的教学要干什么必须心中有数。
3、对学生的评价语起不到激励和导向的作用。
4、对教材的理解没有高度……
经过多次修改和推敲之后,我登上了公开课的讲台。读诗,解诗意,想意境,悟感情,虽然每一步的教学我都清清楚楚,但教起来总感觉有点费劲,教学时间前松后紧,教学任务完成不充分。要老师告诉我,诗题的理解花费时间过多,可以在回顾课文内容之后顺便解决。另外,教学过于理性,侧重古诗,朗读课文时间少,有些教学环节重复。这些点评实实在在,为我指明了努力的方向。
接下来,两位师傅和我一起分析哪些环节出了问题,该怎么问,怎么导。每试讲一次,我都要征求同组教师的意见,并反思自己的教学。四次试讲,四次反思,我的教学思路逐步明朗,教学重点的把握,难点的突破都心中有数。又一次面对外校的听课教师,我有条不紊,扎扎实实地完成了教学任务,心中无比高兴。因为我明白每一次登台不仅仅是对自己和孩子们负责,更是对学校负责。
在磨课中成长,感谢帮助我的领导和老师,实验小学真的是个大熔炉!
一直觉得一堂好课是教师用心来上的。是要经过千锤百炼而来的,它前前后后要教师付出若干的时间与精力才行。本学期的评教评学结束了,也留给我们许多思考的空间。
本学期五年级的执教内容是《厄运打不垮的信念》,是讲述谈迁在若干年的心血化为乌有之后,从头再来写书稿的一件事。教学时我从这样几方面入手:
第一,从数字入手,体会谈迁治学的刻苦和信念的坚定。通过对语言文字的品读感悟,让学生走进主人公谈迁的`内心,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,并能用朗读来表现
第二,创设情境,让学生在深刻体悟语言文字的基础上,尝试为课文补白:用自己的话说一说谈迁遭受厄运后的心路历程,写一写谈迁二写《国榷》时某个具体的场景。引导学生在读中感悟,说中积累,看中想象,写中运用;让学生既能“得意”,又能“得言”。
第三,通过课文的学习,让学生懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,并坚持不懈地努力奋斗,就会有希望。
几次琢磨下来,我觉得,教师要做指路人,指明目标,引导方向。自己务必声情并茂,感情充沛,把自己融入到课文中,以情引情,以声换声!其次,要循循善诱,善于耐心地等待,能让学生拥有思考的时间,也许是10秒,也许更长……接着,处理类似于“500多万”“6次修改”“一点”“一百多里”这些细节方面,要结合生活实际,比较与联系,让学生更加能深切地去感受、体会,再深层次地感悟。再者,动情之处,配以感人肺腑的音乐,这就增加了一抹亮色,动之以情,晓之以理,尝试做探路人,去历经崎岖坎坷,坚持探究。让学生设身处地去体会,继而再用朗读去表现。正确、流利、有感情地朗读课文,既是《语文课程标准》的一个重要的教学目标,又是得意得文的一个重要的手段。
在这个课时的教学中,“名垂青史”一词,是在抽取了内在含义后仅剩的意义空壳,要赋予它以活的情状再现,就必须引导学生在丰富的想象中去感悟。通过四幅画面再现谈迁重写《国榷》时的情景,旨在发掘学生一切已有的生活来源,化枯燥死板的符号为形象鲜活的画面。借助想象,冲破时空的限制,做到“思接千载”,捕捉人物的鲜活,深化理解,入境动情。
磨课心得体会5
一堂好课是怎样诞生的?经历过前段时间分宜一小数学工作室的课例打磨活动,我有了深切地体会:好课是“磨”出来的。尤其是跟随着一个优秀的团队,在名师指点、团队每个成员智慧的碰撞下,在“磨课”过程中给自己带来的冲击是显而易见的。
这一次我们工作室确定的研究主题是:如何促进学生对数概念的真正理解。选择的研究课题是《分数的意义》。
最初,我们的思路是引领学生在一步步地丰富对整体“1”的认识的基础上,揭示出分数的意义,并板书出来,给学生一个清晰的概念。可是,在第一次试课之后,我们发现,学生虽然能清晰地说出分数的意义的“概念”,但是在实际的解决问题的过程中,很多学生却感到困难重重。这引发了我们的思考,正如李水莲老师所说的那样:学生会背诵“把单位1平均分成若干份,表示这样一份或者几份的数,叫做分数”这句话,或者会依样画葫芦地说出有关一个分数的一句话,是否意味着学生理解并掌握了分数的意义?我们的教学是重在体会分数的意义,还是重在体会分数形式化的“概念”?
毋庸置疑,我们的重点应该是在前者。于是,就有了后来的设计思路:先从生活中找能用1表示的物体,再体会一些物体组成的一个整体也能用“1”表示。然后从平均分不同的物体中形成直观表象;再创设自由创造分数的情境,在思考——提出问题——解决问题的过程中,使学生在思维的碰撞中加深对分数意义的理解;接下来创设了如下情境:根据班上男女生的人数用分数说句话,调查班上视力不达标的孩子有多少个?你能联想到哪个分数?创设分糖游戏环节,学生在想一想、说一说、分一分的过程中,由部分想整体,学生动用各种感官,在大量的现实情境中做出取舍、抽象和概括,在不断变换的情境中,体会到情境虽然变换但分数所表示的意义实质不变。这时候,板书不板书出分数的意义的形式化的概念已不重要,重要的是学生对分数意义已有了深刻地理解。
窥一斑而见全豹。通过这次磨课,我再次深深地体会到,学习有三个阶段:感性认识——感悟——知识,知识是学习的最高阶段。先让孩子去感悟,去思考,然后得到知识,这个时候知识就变成了智慧。我们要让孩子走完三个阶段,才能得到知识。因此,在进行概念教学的时候,我们的目的不是让学生流利地背出概念,而是要从学生的认知心理规律出发,让学生在思考过程中经历知识的形成过程,达到对概念的真正意义上的理解。
其次,在进行教学设计时不能想“当然”而为之,应该把“备学生”落到实处。
在最初,我们把本节课的重点设定在:对“单位1”的认识和对分数意义的理解双重任务上。因此,确定了我们的.思路是:以问题带动,在不断变换分物体的情境中,引领学生一步步地丰富对整体“1”的认识,引入“单位‘1’”的概念;接下来仍然以问带动,结合具体情境,让学生在阐述自己想法的过程中,再加深对单位“1”的理解;然后在此基础上揭示分数的意义。从把一个物体平均分,到把许多物体看作一个整体平均分,学生对分数的认知,就会沿着我们为他们铺设好的阶梯,一步一步地拾级而上,本节课的重难点就会得以轻松突破。这样的设计,我们认为是“时刻在为学生着想”。可是,在接下来的第一、二次磨课中,却发现学生对“单位1”的理解并没有我们想象中的困难。其实,把一些物体看作一个整体,他们是有生活基础的,如一包薯片、一盒铅笔、一个小组等等,只是没有给他们冠之以“单位1”的名称而已。于是,又调整了教学思路,不再把“单位1”当做教学重点处理,只是帮助他们把散落在脑海中有关一个整体的零星表象汇集提升,引导学生用“单位1”的概念来表示一个整体的内涵。
教学设计要从学生已有的知识经验和认知水平出发,“说”早已会说。但“做”,在很多时候只是“想当然”,会自以为是的认为学生应该是这样的。他们到底已经理解了什么,他们在解决问题的时候是如何思考的,这还需要我们在备课前要真正地去了解、去研究。
再次,在进行教学设计不能面面俱到,面面俱到必将导致肤浅。
在挖掘教材的过程中,我发现,教学分数的意义应该涉及到的知识,如分数的产生、分数符号的历史发展、分数单位、量与率的比较等内容都非常重要,极想有在一节课中就倾其所有而告之之势。这是我在备战公开课时经常会犯的痼疾,还好有其他老师头脑清醒,做事果断,大刀阔斧,修枝剪叶,才令得本节课不蔓不枝,主干分明。
但是对 “量”与“率”比较,终难割舍,大家在第一、二次的试课中都作为重点关注点之一。后来在工作室成员的研讨下删减一部分内容,把重点放在对分数意义的理解上。她们让我懂得设计教学不能因为求全而面面俱到,不能因为求新而花样百出,一定要把握准重点,懂得取舍。
俗话说,好事多磨。其实,“课”也是要经过多番磨砺才有可能变成经典。“磨课”带给我的不单单是一节好课,通过此次活动我从团队中的老师们身上学到了很多,带给我更多地的是在今后的教学中如何去研究每一个教学内容,在没有团队的情况下如何“磨课”,要养成一种思考习惯。经过此番磨砺,希望自己在今后的课堂上能做得更好。
磨课心得体会6
第一段:引言
大学教师是一项光荣而重要的职业,而磨课则是教师们向学生传授知识和技能的关键环节。作为一名大学教师多年来,我积累了丰富的磨课经验,不断探索和总结,在不断改进自己的教学方法的过程中成长。本文将总结我在大学教师磨课方面的心得体会,并分享给其他教师,希望有所帮助。
第二段:遵循教学原则
为了达到高效的磨课效果,首先要遵循一系列教学原则。建立良好的教学氛围是非常重要的,我通常会用活泼、亲切的语言与学生们进行互动,让他们产生学习兴趣。其次,根据不同的学生特点,采取不同的教学方法。有的学生喜欢听讲解,那就多讲解一些例子;有的学生喜欢亲自动手实践,那就给予更多的实践机会。最后,我鼓励学生们思考和发散思维,提问和回答问题是培养学生批判性思维的重要途径。
第三段:准备工作的重要性
在进行磨课之前,充分的准备工作是必不可少的。我首先会深入研究所授课程的内容,掌握必备的知识和理论。然后,我会根据学生的.水平、背景和需求,对所选教材进行适当的调整和编排。此外,充分利用现代化的教育资源也是非常有助于磨课的。例如,我会使用多媒体教学来丰富课堂内容,适时使用教学视频、网络资源等,提高学生的学习兴趣和参与度。
第四段:实践与反思
磨课不仅仅是一种技术活动,更是一种实践过程。在每一次磨课结束后,我会进行反思和总结。我首先会回顾教学过程中的亮点和问题,并结合学生的反馈进行分析。如果有问题,我会寻找解决办法,避免再次出现。同时,我也会找到自己的不足之处,不断反思和学习,提高自己的教学能力。通过实践和反思,我不断进步,并逐渐形成了自己独特的磨课风格。
第五段:充实自我提高
作为一名大学教师,不断充实自己的知识和提升自己的专业素养也是非常重要的。我经常阅读教育理论和教学方法方面的书籍和论文,与同行交流探讨,参加教师培训和研讨会等活动,不断更新自己的教育观念和教学方法。此外,我也会参与与所教学科相关的科研项目,不断探索和发展新的教学资源和方法,以提供更好的教学质量。
结语
大学教师磨课是一项既具挑战性又具有创造性的工作。通过长期的实践和经验总结,我明白了磨课的重要性和技巧。我将继续努力,不断提高自己的磨课能力,并将我的心得与其他教师分享,共同提升磨课水平,为学生的学习提供更好的帮助。
磨课心得体会7
本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛,也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课,选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容,我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。这是一次难忘的经历,虽然过程艰辛,可收获和成长也是满满的。在整个过程中,与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现,对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。
第一次试教:博采众长未必好
在接到上课任务之后,我选择了一年级下册“几何小实践”中《长度比较》这一课,这节课的内容主要是让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。而对于几何实践内容来说主要以教材为基础,结合学生实际,提供大量的操作素材、操作时间和空间,引导学生通过多次实践来逐步体验、感知,自己概括出长度比较的基本方法。确定好教学目标和大致方向之后,我开始钻研教材、找寻成功课例,因为自己本身没有教授过该内容,所以希望能有所借鉴,在教材中提供了“学习小伙伴跳绳”、“比身高”、“比旗高”、“比长宽”以及“方格纸比长短”这五样素材,于是我将这五样素材放入教案中并结合一般教学设计中的引入、探究、练习部分,进行了第一次试教。组内的吴春花老师和我的师傅施建平老师听了第一次试教,听完之后的感觉是比较“散”,犹如写文章一样,框架有了,可是内容却还有待商榷。那该怎么办?大家决定坐下来一起仔仔细细地研课磨课。
第二次试教:细节决定成败
第一次试教之后,我们就进入了真正的研课磨课阶段。从引入部分开始,一步步地推敲。原本引入中我采用让小朋友来选择班中最高的同学去当运动会的旗手,企图在选择的时候让学生产生“比较”的认识需求,但是效果并不是很好,在组内讨论中,师傅施老师给出了建议,以学生现有的认知水平其实已经对长度比较有了一定的生活认知,那么,需求如何产生?不妨将引入改成请一位学生与老师来比一比身高,由于高矮相差较多,学生也是一眼就能看出来的,这样就可以自然而然地过渡到“长度比较”的第一环节:比较方法一——用眼睛看,继而出示各种生活中用眼睛看一下子就能比出长度来的事物。
接下去是新课探究环节,凭借着丰富的教学经验和积累,吴老师和施老师都给我指出了很多教学细节上的不足,比如在对学生操作活动中给出的指令要清晰、引导要准确;在教学语言的处理上如何简洁精练等等。而在探究环节的教学设计上,我们也遇到了难题:由于该内容中一共有4个长度比较的方法要涉及——“用眼睛看”、“一端对齐、看另一端”、“长方形纸片比长宽(借助工具1)”、“方格纸上比长短(借助工具2)”,那么究竟是先完成所有探究内容后再一次性练习呢?还是在每个探究环节结束后就进行巩固练习?
商量下来,因为第一次试教所采用的就是先探后练,感觉效果不是最理想,所以吴老师和施老师建议我可以在第二次试教中尝试边探边练,让孩子对比较方法有一个接受的过程和系统的认识。而对练习部分的内容也进行了相应调整,使得环节之间的衔接能够更顺畅。
在对教案和课件进行修改之后,我进行了第二次试教,这一次感觉上也顺畅了许多,教学的内容和设计上也觉得扎实了许多。
智慧杯比赛:好的基础成功的一半
两次试教之后,终于要真枪实弹地上场比赛了,有组内两位老师为我全程保驾护航,对教学设计环节的担心基本没有了,但是对自己的'临场发挥水平多少还是有点忐忑,比如教学语言的运用、课堂气氛的把握上,也是认识到了自身的这些不足,在第二次试教之后,吴老师和施老师开始为我进行教学语言的重组,细化到每一字每一句,让我真正清楚地认识到,数学的逻辑性严密性都不容小觑,老师的每一个指令都要清晰明确,这样我们的孩子才会懂得该如何思考该思考些什么。而在课堂上,老师的应变能力也非常的重要,我们的孩子有时候比我们更聪明,面对突如其来的提问和新颖的生成问题又该怎么去处理呢?我又学到了许多许多。
在这堂课中,学生在掌握了两个物体的长度比较方法后,按照课本素材让学生比较一张长方形纸长和宽的长度。因为长和宽是在同一个长方形上,而不像其他比较的两个物体是分离的,所以习题的难度高了一层。书上出现了这个习题原意是让学生通过折一折的方法比较,在这里我们不局限学生的思维,而是给他们提供充足的时间和空间,学生动手操作、动脑思考,谁的方法多。显
然学生的潜力是老师们无法估量的,他们的想像和方法远远超过老师的预想。 想出了折一折的办法,还利用各种工具:尺、铅笔、手等来“量一量”的方法,还有学生想出了同桌利用两张相同大小的长方形纸,各取一长一宽直接比较。
智慧杯比赛虽说不能算得上完美,但也是组内老师一起研磨出来的成果,在这基础上,我们又听取徐校长的建议进行改进,力求在培训班的实践课中可以表现得更好。
培训班实践课:宝剑锋从磨砺出
在徐校长的建议之下,我们又将教学设计中“学习小伙伴比跳绳长短”的内容进行了改进,在前两次试教中也发现,学生都关注在因为小胖人是最高的所以他的绳子是最长的,而不去关注比较三条绳子用怎样的方法去比较长短。没有动手体验的过程,小朋友很难将比较的方法说清楚,故而改成为每个小朋友提供三段毛线,让他们通过动手操作后自己概括出比较长度的基本方法。有了动手体验和感悟之后,学生参与的热情也高了,总结和概括起来也更加地“有话可说”。
当然,几易其稿、几经磨练,培训班实践课虽然已是大家经验累积的精华,是各位老师倾心帮助的结晶,但我作为青年教师,身上还存在着很多的不足和困惑,比如:专业知识有待进一步提高,对教材深度挖掘不够,引导学生思考的活动设计较少,指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强;在安排小组活动时,要求不够明确或者不详细等等。
我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来,正是在“磨课”的困惑和痛苦,顿悟和快乐中,我们感受着成长。如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进,都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。
本次磨课活动,大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦,令人回味无穷,磨课更是越磨越有内涵和内容。我想:一节课越研究越有内涵,越磨越有味道,越讲越有讲不完的内容和价值。
此次活动不是终点站,今后的日子,我们还要不断学习、不断探索、不断实践、不断反思。
磨课心得体会8
从学校到上游片区一直到永川区的比赛,历时一个多月,我经历了七八次紧张的备课过程。实际上,这不仅仅是备课,更像是对自己的磨砺和锻炼。虽然整个过程充满了挑战和艰辛,但也让我受益匪浅,收获颇丰。
一、磨课可以提高教师的 教学 水平。
首先,磨课对于教师来说具有很多好处。首先,通过磨课,我们可以更深入地研究教材,了解教学目标等。尤其对于像我这样非科学学科的教师来说,上科学课需要花费更多时间去了解教材,查阅相关资料。所以,我非常需要请教专家张老师的意见和建议。其次,磨课能够通过集体的力量使一堂课变得更加精彩。平时上课都是孤军奋战,没有人能给予建议,只能自己摸索。而通过磨课,每一节课都有专业、经验丰富的老师进行指导。在学校里,杨老师、刘老师、李主任、王主任等人都毫不吝惜地提出自己的建议,使课堂更加优化。特别是杨老师,甚至在晚上十点多还打电话给我,详细讲解教学中的每个环节该如何处理,每句话该如何表达等等,真的让我非常感动。后来参与上游小学的磨课活动,来自不同学校的老师更是每次都亲自到场,提供宝贵的意见。张老师更是能够准确指出问题,并给出最佳解决方案,让我受益匪浅,豁然开朗,为下一次课做好准备。通过这一次又一次的磨课,借鉴他人宝贵的意见,我不断成长,每一节课都能学到平时几个月的经验,我的专业水平得到了极大的提高。以上就是我对磨课的体会和收获,谢谢!
二、磨课能提高自己学习的积极性
磨课的过程是围绕一篇课文进行试教、反思,再试教、再反思、再上课的过程。在此过程中我通过反复的实践、思考、改进,可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际,可以深入地思考教学中出现的某个问题。
三、 磨课让我更享受过程
我是一个比较注重结果的人,但在此次磨课的过程中,让我懂得享受过程,何尝不是一种快乐!虽然每次都要耽误课程到永川磨课,每次去的路上都忐忑不安,每次上课时看到下面听课老师紧皱的眉头,我都各种纠结、各种难受,听到中肯的意见,各种烦恼顿时烟消云散。磨课的过程是教师间互动的过程。
通过磨课的过程,我们积累了许多宝贵的'经验和领悟,同时也发现了自己存在的几个问题。首先是理论知识不够扎实,尤其是科学知识方面的欠缺。其次,我们在掌握课堂控制能力和应变能力方面还有待提高。特别是在应对课堂突发问题时,我因为学生回答糖水很甜的问题而不知所措,导致整节课的呈现效果不尽如人意,这给我留下了遗憾。最后,在课堂上,我更多地关注教师自身和教案内容,而没有将更多的精力放在学生身上。
这次特别的"磨课"经验,丰富了我的教学经历,提升了我的教学技能。没有经历过"磨课"的辛苦,就无法真正感受到上课成功后的喜悦。这节课无论成功与否,但这次"磨课"经历让我深刻认识到:教学是实实在在的,不能虚浮,需要我们教师聪明地预设和反馈。作为一名年轻教师,我会继续努力,在教书育人中不断反思,不断提高自己,努力打造一个充满趣味的课堂,让课堂充满生活的活力。
磨课心得体会9
数学公开课是指由一位数学教师在校内或校外开展的针对某一数学知识或技能的公开讲座。通过数学公开课研讨的学习,学生可以更好地掌握数学知识,提高数学思维能力。在经历了一系列数学公开课后,我从中获得了许多收获与体会。以下是我的心得体会。
首先,数学公开课能够帮助我们更好地理解数学知识。在课堂环境中,老师会使用多种教学手段,如示例、问题、案例等,来让我们更直观地认识和理解数学知识。同时,公开课注重师生互动,老师会鼓励我们提问、思考,进一步拓展我们的思维空间。通过这种方式,我们能够更加清晰地理解复杂的数学概念和定理,提高我们的数学素养。
其次,数学公开课培养了我们的数学思维能力。数学思维是一种逻辑性和抽象性较强的思考方式,通过数学公开课的学习,我们的数学思维能力得到了锻炼和提高。在数学公开课上,老师不仅会给我们讲解数学内容,还会引导我们思考和解决实际问题。这样的教学模式能够帮助我们培养分析问题、归纳总结、推理判断等数学思维的能力,使我们能够更好地运用数学知识解决实际问题。
此外,数学公开课还拓宽了我们的数学视野。数学是一门广泛而深奥的学科,通过数学公开课的学习,我们可以接触到更多的数学领域和知识。在公开课上,老师会介绍一些与本课内容相关的数学定理和应用,开阔我们的视野,让我们了解到数学在各个领域的应用。这样的学习方式能够帮助我们发现数学的美和魅力,激发我们对数学的兴趣和探索欲望。
最后,数学公开课提高了我们的学习动力和自信心。在公开课上,我们可以与其他同学一起学习、讨论和交流,相互促进,形成良好的学习氛围。同时,通过听取他人的见解和思路,我们能够更深入地思考和理解问题,从而提高我们的'学习效果。而且,数学公开课的评比和展示环节,可以让我们展示自己的数学成果和能力,增强我们的自信心和学习动力,激发我们持之以恒地学习数学的热情和动力。
综上所述,数学公开课的学习使我受益匪浅。它不仅帮助我们更好地理解数学知识,提高数学思维能力,拓宽数学视野,还能提高我们的学习动力和自信心。通过不断地参与数学公开课的学习与研讨,我们将不断提高自己的数学水平和能力,为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。数学公开课的研讨心得体会不仅适用于数学,对于其他学科的学习也具有借鉴意义。因此,我们应该继续努力,积极参与数学公开课的学习和研讨,提升自己的综合素质,为自己的未来做好准备。
磨课心得体会10
国培校本教研第一段磨课,已接近尾声,通过磨课我体会颇深,主要表现在以下几个方面:
一、做好观课前的准备
加强集体备课,老师们在一块备课,能互相交流,了解参与磨课教师教育教学动态、知识现状、各自的优缺点,能取长补短,借鉴吸收他人的长处,弥补自己的不足,增长自己的智慧,进一步提高自己备课的主动性。让授课教师介绍课时备课的思路,做好观课说明,自己把握住教师课堂教学脉搏,掌握教学的.主线。提前进教室了解学生,加强与学生沟通,对提高课堂上师生活动、生生互动的观察效果,有的放矢的进行观课,做好铺垫。
二、认真观课、提高观课效率
在观课过程中,根据研修组各自的分工,瞄准自己的观课点,把握主攻方向 进行观课,在观课中,用心灵感悟课堂,教师的教学行为、教学理念、教育追求是否符合新课标,学生的学习行为,精神面貌、学生的坐姿、握笔姿势等行为习惯的养成,给自己留下了很深的印象,教师的教学语言,有效提问,教学方法,学生的学法,对自己的课堂教学具有借鉴意义。启发自己主动思考:“假如我来执教这课,该怎么处理?”
三、加强议课,进一步提高业务能力
观课教师 观课后, 对观察到的这节磨课,从不同角度 展开讨论,发表各自的见解 ,巩固观课效果。 课堂上 执教老师好的地方,对自己起到潜移默化的作用, 不足之处,对自己也是一个 警示,有则改之无则加勉,提高了自己的业务能力和教育教学水平。
磨课,磨出了感动,磨出了精彩,教师交流、师生合作、生生互动,磨出了教师之间、师生之间、学生之间的友谊,为我们进一步提高教育教学艺术奠定了基础。磨课是通往教育的幸福之路,在这条路上,我们将奋力拼搏、开拓进取,取得更加扎实的成绩,为了一切孩子,为了孩子的一切,而作不懈的努力。
磨课心得体会11
一次次的试教,一次次的反思,一次次的更新,一次次的收获,这其中有过困苦与彷徨,有过希望与欣赏。在“磨课”的这些日子里,经常有身边的人问我是不是很累?而我,总是用微笑来回答,因为这是发自内心的`微笑。我想我是幸福的。杨亚伶主任、刘建良主任、雷同社校长以及学区数学组的全体老师为了我执教的每一节课更是煞费苦心,大家齐心协力。每一次的试教,她们总会认真听,听完后总会为我献计献策,毫无保留地说出自己的想法,帮助我不断完善教学设计、理清教学思路。每一次评课后我将大家给我提出的问题进行整理、修改、完善自己的教案。经过透彻的分析与理解,再进行第二次教学设计并进行第二次试讲,各位教师再次听课、评课,将两次课堂进行比较,总结出我的进步与不足。当时大家坐在一起给我耐心讲解的场面还历历在目。大家各抒己见,思维在交流中碰撞,许多真知灼见在相互的交流中产生,那是集体智慧的结晶,是团队精神的良好体现。我也一一记录下了大家的宝贵意见,消化吸收。不断改进、不断提高。感谢给予我帮助的所有领导及老师们,让我真诚地说声“谢谢!”。
磨课心得体会12
备课和试教给我很多收获,同时也给我很多遗憾。就像一个平面上画圆,随着圈起来的部分越来越多,就会发现圈外的课堂学习氛围变化很大。 这是一节学校的教研课,这节课我试教了三次,每一次都给我不同的感受,当我面对不同学生的时候,课堂的经历和生成是不同的。学生思维不同,思考问题的角度的不同,我需要根据学生的思路,及时调整自己的教学思路,这个过程是个充满艰辛和智慧的过程。每次和同组的老师们交流,总是有很多发现,如果说从课中能感受到学生的智慧,那么这也是我们组数学老师的共同努力。
我想,一节好课的背后需要深刻的思维方式,翔实的资料的掌握帮助学生理解和运用知识,我想老师在从中需要做的是要让学生深入研究,激发学生求知的欲望。这节课的内容,无论对学生还是对我,都是有很大挑战性的。在上课的过程中,所有的数据都从学生中来,学生的第一组数据出不来,第二组数据就不会出现,就无法进行数据的比较和交流,这节课就无法上下去。对于学生来说,挑战就是在对学生的.空间观念、小组合作要求很高,这是一个人无法单独完成的任务,需要大家共同的努力,这样就需要学生之间的默契和合作,这些对学生来说都是有挑战的
我一直认为,“磨课”的道路上学生是最好的老师,在整个上课的过程中,我一直在思考这样几个问题:学生探索的时间从哪里来?我们要求学生去进行交流、合作和研究,但是课堂只有40分钟,怎么办?这就要求老师要有取舍,我是选取老师讲、学生听,还是花时间和力气让学生自己探究,我想,在课程改革的今天,我们肯定选取后者,让学生体验再创造的过程。另外一个问题是当学生自主探索成果达不到“柳暗花明又一村”时教师应怎么办?是匆忙讲给学生听,还是再给学生空间,让学生去自我观察、自我调节、自我反思,形成富有个性和创意的个性化的学习成果,我想,我会选择后者,但是教师要做的是要进行有效的引导,要引导学生进行自我反思与验证。
一节课的研究,需要教师在“磨课”中逐步养成自我反思的能力,在这节课中,要形成自己的教育教学风格,使学生在这样的研究交流中逐步形成知识技能,同时,要注意学生良好学习习惯的养成及人文素养的培养。这次上课和“磨课”,我感触很深,同时也感受到了教学之路的宽广与魅力,有了以下几点感受,和大家一起共勉:“磨课”的道路上学生是最好的老师;个体成长需要团队的精神;老师要及时反思和积累,这样教师才会在磨课中成长起来。
磨课心得体会13
数学是一门让很多人望而却步的学科,但在现代社会中,无论在哪个领域,都需要数学的知识和思维方法。因此,很多学校和机构开设了数学公开课,让更多的人能够学习到数学的知识和技能。在参加数学公开课的过程中,我有很多收获和体会,这份文章将会分享我的心得感受。
第二段:正文
第一节课,数学老师给我们讲授的是“数与运算”,这节课主要讲了数的概念和四则运算。在这个过程中,我学到了如何在头脑中快速计算数学题目,以及如何准确地把问题转化为数学语言。同时,老师还为我们介绍了数学中常用的符号和术语,让我对数学有了更深入的认识。
第二节课,老师讲授了“方程与不等式”这一部分内容。这一部分内容难度比上一节课要高,但是老师在讲授时使用了很多生动有趣的例子,让我对这一部分内容有了更好的理解。通过这节课的学习,我学会了如何利用方程和不等式来解决数学问题,并且通过实际应用的例子,学到了如何在生活中运用这些知识和方法。
第三节课,老师讲授了“函数和图像”这一部分内容。在学习这一部分内容时,老师让我们自己动手画了一些函数的图像,这让我更好地理解了函数和图像之间的关系。同时,通过老师的讲解,我也明白了函数的概念和分类,并学会了如何画出不同函数的图像。
第三段:阐释
在参加数学公开课的过程中,我深刻地认识到数学作为一门学科,不仅仅是为了在课堂上取得好成绩,更是为了在日常生活和工作中应用。通过数学公开课,我掌握了更多的数学知识和思维方法,这些知识和方法对我的生活和工作都有很大的.帮助。
第四段:总结
综合起来,通过参加数学公开课,我不仅学到了更多的数学知识和技能,而且更加深入地认识了数学这门学科的重要性和亮点之处。数学不仅仅是一门学科,更是一种思维方式和解决问题的方法,它能够帮助我们更好地应对不同的工作和生活问题。
第五段:建议
我也想向其他人推荐参加数学公开课这种学习方式。数学公开课不仅面向学生,也面向各个年龄段的人群,无论你是初学者还是专业人士,都可以从中学到很多有用的知识和技能。希望更多的人能够了解数学公开课,积极参加,并在学习的过程中不断提高自己的数学素养和技能。
磨课心得体会14
敢于把自己的缺点和失误毫无保留地展示与他人,需要怎样的勇气?骄傲自负者不肯,因为他不愿意承认失败。自卑自惭者不敢,因为深深地自责已让他无力言说。处事中庸者或许又懒得这样做,认为是非对错自有他人评说。
诚然,有些事情发生了,过去了,结局好坏,只需淡然一笑,说声再见。不必常挂于心,不必沾沾自喜,更不必耿耿于怀。
然而,作为参与磨课的教师,却不妨跳出课堂看看自己。以旁观者的身份评价一番,倒也别有一番情趣吧。
《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇写景散文。课文的条理非常清晰,通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。
本次磨课活动我讲授的是第一课时。初读课文了解课文的主要内容,学习本课的生字词,重点品读第二和第四自然段,领会作者抓住事物特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
聚焦xx小学:
遵照领导安排,我在5号下午匆匆赶到xx小学。上课之后见到了五年级的孩子们。走进教室颇令我吃惊,全班一共20个孩子。我好发现后面有五六个个头比较大的孩子都是单人单桌。据他们的任课老师介绍,这几个孩子比较调皮,也不爱学习,上课不怎么听讲。
我意识到了第二天的挑战是不可避免的。看来课前的交流要用点心了。我黑板上写下自己的名字——陈娜,让孩子们读一读,猜一猜我为什么写这两个字。这个问题不难,孩子们一下子就猜到了这是老师的名字,我趁机表扬他们。与孩子们的交流就这样愉快地开始了。我发现其他的十来个孩子还是非常活泼可爱的。最后我告诉孩子们第二天要学习的课文,让他们自己预习课文。从走进教室到离开一共十来分钟。一是我还要赶回学校上第二节课,二是觉得也没有必要事先和孩子接触太久。
初读课文本来打算让学生自由朗读,然后课件出示生字词让学生认读和理解。因为xx小学没有多媒体设备,初读课文改为指名分段读课文。这样做,第一便于了解学生的预习情况。第二便于及时纠正学生的读音。
在学习第二自然段时,先让学生画出描写小艇特点的关键词,了解小艇的特点。然后通过引导学生读出小艇的长,读出新月的美,读出小艇行动时的轻快灵活,感受三处比喻的妙用。并通过对比感受比喻修辞手法的运用能使文字更加生动有趣。
对于第四自然段的教学,我首先让学生快速默读找出本段的中心句。然后找出哪个词语最能体现船夫的驾驶技术特别好。这两个问题都很简单,学生很快就找到了。然后我让学生再仔细的读这段话,画出描写行船环境的关键词,体会行船的艰难。然后再读读描写船夫操纵自如的句子,感受船夫的了不起。再此基础上问学生想不想当一回船夫,让学生以手代挺,听老师读句子进行表演。表演过后,我挑选一位“船夫”到讲台上,大家根据书上的句子夸夸船夫。最后提议一起夸夸船夫,实际上就是齐读第四自然段。这些环节的设计目的是让学生用多种形式读文,加深理解,最终能熟读成诵。
课堂上有两三个学生特别积极,但其他孩子不太活跃。有一个男生不听课,一直心不在焉的,我几次走过去给他以暗示,无用。还有两个女生,其他孩子表演时,不参与表演。除此之外,其他孩子无论是否积极发言,都在认真的参与学习。教师语言自然流畅,自认为对学生的引导还算到位。
当然,也存在着一些不足。例如初读课文,了解课文主要内容环节用时过多。原因是对学生字音的纠正过多,但是,我想我无法做到为了赶进度,对学生的错误读音听而不闻,置之不理。我相信通过这节课的学习,学生是学有所获的。对于第二自然段的'教学,也显得过于细致。导致对第四自然段的学习,时间上有些紧张了。另外,在讲完第二自然段,本打算鼓励学生在平时的习作中恰当的运用修辞手法。在学习第四自然段之后有个小结,本段是按总分的结构来写的。结果都忘记了。
张振海老师首先肯定了我在这节课中对学生学习方法的指导,学习习惯的培养,然后指出整个课堂看起来有点散。我想那是因为安排的内容不是太多,每一步的设计都本着扎扎实实的原则,走得稳妥、缓慢。凌主任给我提出:课题不能代替板书。也就是不能把课题作为板书的一部分。还有一位老师提出应该让学生明白威尼斯的小艇和我们平时见到的船有什么不同,为什么要造成这样的形状。我认为都言之有理。
聚焦赵xxx小学:
赵x小学是可以用课件的,于是,六号晚上我修改了教案,并根据需要做了课件。我太高估自己的能力了,以为一个课件我可以快速完成,于是不慌不忙的吃完晚饭,检查过孩子的作业。才打开电脑,开始做课件。没想到又是搜索图片,又是插入视频,竟忙活到了2点。第二天一早起来熟悉一遍课件,就立刻赶往距离我家二十多里远的赵x小学。到达时已经快上课了,好在我是第二节讲课。张老师说我昨天配乐范读第三段课文时,用手机放的那个音乐不合适,应该用《威尼斯船歌》。
因为前一天没来见学生,还是先去见见学生吧。走进教室发现学生挺多的,任课老师说有四十多个学生呢。我心中窃喜,这么多学生课堂气氛应该可以吧。于是跟学生做了简单地交流,问问有没有预习课文,学生说预习过了。简单交代几句,就到楼下借用校长办公的电脑修改课件了。等修改好后到电教室听小贤讲课。小贤下课后,我就连忙去试课件。刚调整好上课铃就响了。我说:“孩子们,准备好了吗,可以上课了吗?”就开始上课了。
课堂环节比起在xx小学时做了一些简单的调整。初读课文改成了自由朗读课文。然后出示生字词,指名读,并引导学生联系上下文理解“操纵自如、手忙脚乱”两个词语的意思。在学习第二自然段时,课件出示了威尼斯的小艇和独木舟、新月、水蛇的图片让学生观察。明白把小艇比作独木舟、新月、水蛇分别写出了小艇的什么特点。在学习第四自然段时,让学生表演时不再是老师读句子学生表演,而是让学生边读句子边表演,因为可以用课件出示句子,这样方便多了。另外,把老师们给我提出的一些建议加了进来。例如,小艇为什要造成这个样子?板书也做了调整。
赵x之行,有许多的意外。课堂上学生不是很活跃,并不是不会,而是放不开。估计是我的课前交流没有做到位。提出问题之后总是听到有孩子很小声的回答,并不举手。这时我会让他大声地说出来,结果回答得很好。自由朗读课文,然后出示词语,指名读词语,本以为这样比起分段朗读课文会节省一些时间,没想到更费时。更可笑的是,我慌里慌张地就开始上课了,没有调整好心态,整节课似乎都不怎么在状态。这一不在状态啊,就容易出状况。例如,板书课题时刚写一个“威”字就听到有孩子小声说“错了”,我赶紧停下看,再仔细看,没错啊?就继续板书。谁知还没写“小”字呢,就开始指导“艇”字的写法了,我晕!再如,“道具出示的不是最佳时机。本来设计好的环节,有漏掉的现象,又临时调整。课堂语言就不够精炼准确了。一向觉得自己上课从不说废话的,这次却被张老师指出,语言太碎,不精练等等。原因估计就在这里了——不够沉着。
亲,感谢您耐心地读到这里。更要感谢您真诚的批评、指导。
磨课心得体会15
这一段时间,我在教师进修学校参加了有关磨课研课的培训,这次活动我整体感觉收获满满,不虚此行。
凡事需要打磨。玉不琢,不成器。人不学,不知义。作为教育一线的教师,我们必须不怕麻烦,做好磨课这一关。磨课是教师专业成长的一种历练,是专业水平提升的一个抓手,是学校教师团体发展的主打平台。磨课就要深度开发和挖掘教材,寻找各个教学环节设计的意图。通过多次打磨同一节课,来提高教学有效性,提升备课和上课的能力,最终达到提高教师专业能力,促进教师的快速成长。
我们这次研课磨课活动参与面广,遍及中牟县城、乡镇各个学校的一线教师。白发苍苍者有之,身怀六甲者有之,坚守多年者有之,初登讲台者亦有之。但是没有牢骚满腹,怨声载道。每个人都非常积极用心的参与。在这次活动中,老师先给我们培训了磨课研课相关的理论知识,让我对于研课磨课的认识更进了一步,也让我对于磨课的必要性有了更深刻的理解。老师布置我们的第一项任务是每个数学老师都进行一次裸背。每个人不看任何教案,任何教辅资料,也不查阅网络,凭着自己对于教材的理解,自行设计一篇整百数、整千数的加减法教学设计。然后老师从中找出一篇相对好的设计,拿出来供大家讨论。再由设计者修改后再次讲课。这个人人都参与备课、议课、再上课的过程,对于我们的专业成长有很大的帮助,是一次自我提升的机遇。每一次试教,我们设置都有几个观察点:目标的达成,教师的教,学生的学。结束后大家集中讨论、各抒己见、直言不讳、畅所欲言,找出“亮点”,指出不足,分析原因,找出对策,教研氛围特别热烈。
就在这样一次次磨的过程中,我们的小组合作交流更加默契,我们的理性思维更加严密,我们对新课程理念把握更加准确,我们对于教学设计的环节也更加明确清晰。现在的课堂要求以学生为主体,所以教学目标的.叙写都是以学生为主体,预设课堂生成中的状况。教师要知道课堂上教什么、同时还要注意课堂环节间的衔接、过渡,保持课堂的流畅。
这次活动中,我被小组推荐讲了微课,也得到了去卫民路小学实践教学的机会。为了备好这节课,为了能够顺利的完成这次讲课,我在几天时间中反复钻研教材,研究标准,可以说是废寝忘食,但是在课堂中仍然感觉不是那么完美。有些问题的问法让学生不是很明白,面对始料未及的情况应变能力还有些薄弱……在回到进修学校六楼教室后,大家又一次对我的课进行了认真的讨论,并由教研室两位专家做了一语中的的点评。应该说,大伙儿的意见,专家的点评,都让我豁然开朗,无形之间对于自己的能力又给予了指引。
总之,这次磨课活动,可以真的是让我受益匪浅。今后我也将更加积极地投入到磨课中去,不断地历练、完善自己,让自己做一名更合格的教师。
附上我在此次培训中的心声:研课磨课屡探讨,微课实战一身包。欢聚一堂抒灼见,集思广益盼妙招。夜以继日改流程,胸无成竹难睡好。专家定评指症结,豁然开朗终提高。
【磨课心得体会】相关文章:
磨课工作总结01-26
表演课心得体会05-06
微课心得体会07-19
形体课心得体会09-21
心理课心得体会05-11
观摩课心得体会03-17
实训课心得体会09-28
上网课家长心得体会12-11
观摩课心得体会05-28