小学教师教学反思

时间:2022-08-03 10:10:11 教学反思 我要投稿

小学教师教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的小学教师教学反思,希望对大家有所帮助。

小学教师教学反思

小学教师教学反思1

  英语教学的初级阶段,这一阶段的教学效果,直接影响学生中学阶段的学习,所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢?要根据儿童的心理特点,选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明,注入情感、激发学生热情,培养创新精神、发挥交际能力,培养创新能力和德育、智育相互渗透,完善教学过程是行之有效的教学方法。

  一、在英语教学过程中,老师如果总是盯住学生的弱点错误,而不对他们的成功作出正确的评价,就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想,从而阻碍了创造性的发展。因此,教师必须正确对待“异想天开”,采用恰当的评价方式,注意客观、公正、热情、诚恳的态度,满足他们成功的需要,调动积极性。在实践中,我注意做到两点:

  (1)、注意评价的鼓励性

  面对精彩的回答,我们要舍得掌声。但在对学生进行恰当的表扬的基础上,也应注意否定学生错误的方法。教师课堂上经常采用的一句“No,You are wrong.”常常使回答的学生积极性一落千丈,甚至挫伤了他的自尊心,这样不利于学生发挥创造性,不如把它换成善意的话,如“I don‘‘t think so.”“Please think it over.”“Maybe you‘‘re right.”“Really?”它们听起来委婉含蓄,不但使学生容易接受,而且增强了他们的自信心。

  (2)、注意评价的'层次性不同程度的学生,我设以不同程度的要求,并分层次评价要求。优等生往往给予高要求的评价,希望他们不满足于现状,更上一层楼;而后进生往往给予肯定、鼓励的评价,增加他们的自信心,尊重他们的自尊心。教师要把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,相信他们会取得进步,获得成功。给予积极的评价,才能保持他们的积极性,使他们做到勤思,创造力才能得以继续的发展。

  二、 激发学生热情,培养创新能力

  20世纪90年代以来,国际外语教育研究界提出,当前,外语教学法正处于转变之中,其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语,如果不注重培养学生热情,往往会使学生觉得寸步难行,从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂,贴近生活,富有情趣的特点,创设课堂学习情境,激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中,在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式,有讲有练,精讲精练;有动有静,动静结合;有起伏、有节奏,使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中,通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等,形成多维互动关系,充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中,开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟,展现对话情景。例如:在教学小学英语第一册第2单元时,我让学生分别扮演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan上台自由发挥即兴表演对话,通过动作、神情及语言,生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如:在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时,教师可准备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里,然后一边神秘地出示,一边说:“Look, What is this, do you know?”同学们兴致盎然,纷纷争着回答,教师趁机教学单词,使学生在玩中轻松学会了单词。智慧的创造,灵感的激发,成功的喜悦,常常给人心灵以巨大的震撼,在师生的生命长河中,留下永不消逝的痕迹。

  三、 发挥交际能力,培养创新能力

  小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间,它贴近生活,我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程,充分调动主观能动性,利用课余生活,设计实践活动,让学生的英语技能运用到实际生活中去,真正发挥英语的交际功能,提高语言能力,培养创新能力。在英语教学中,我注意多角度、全方位地围绕教学内容,设计各种教学形式

小学教师教学反思2

  本月召开家长开放日活动,从反馈情况看,家长普遍对我班的班风、学风及学生学习情况的好转较为满意和认可。并在本次开放日中和家长一起讨论了孩子的学习情况,制定了数学作业的完成目标。下面我谈谈教学方面:

  在这月中,我与同学们共同学习了100以内的加减法以及找规律,加强计算的练习。在上后一单元时,我注重培养学生的观察能力及动手能力,通过摆一摆看一看,让学生说一说,并通过生活中的具体事例,让学生感受到数学在生活中无处不在。

  当然作为一名新老师,我开始慢慢把握了教材,先抓住一节课的重难点,认真学习新课程标准,认真研读教材教法,多向优秀的教师请教,让自己的教学水平能尽快提高。而在学习习惯上,这个月离期末考试越来越近,我加强了学生们的作业习惯的培养,主要有以下几个方面:小学老师五月份教学工作反思

  (1)培养学生认真审题习惯。

  教学中要有意识的做出指导和示范,如,课堂上在讲解例题时要先示范读题方法,强调多读,弄懂题目具体意思,弄清有几个已知条件和问题,遇到不懂的及时作上记号,养成用符号标记习惯,同时指导分析对比的方法,还可以让学生说说题目的意思,及解题的想法等等。尤其是张韵涵、潘妍妮这两位女生更需要我经常引导她们让她们大胆地猜题目的意思,说题目的意思和解题的想法。

  (2)培养学生认真计算的习惯。

  计算是小学生数学学习中最基本的技能。不管题目难易都要认真对待。首先看清楚计算符号,专心对待每一步计算,还要让学生明白培养计算能力的重要性,对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬,及时树立榜样。在课堂上我也经常以唐岩欢为例子鼓励其他同学要向他学习。

  (3)培养学生认真书写的习惯 。

  认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。首先要向学生提出做数学作业书写格式要规范,阿拉伯数字和符号的`书写也要规范。对于作业的书写情况,要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。

  (4)培养学生专心作业的习惯。

  一年级小学生在作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,教师应要求小组同学共同督促,使学生认真地完成作业。可以向学生提出,作业尽可能的一次性做对,最好不用橡皮檫。这点我们的学生一直还是做不好,总的来说他们对于自己的计算能力还不是很自信,需要更多的培养他们自信。

  虽然学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要引导得法,训练效果好,相信就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

小学教师教学反思3

  临近期末考试,对于二年级小学生来说,基础知识的复习更显得至关重要。通过复习可以查缺补漏,巩固提升,让学生熟练地掌握基础知识。

  当然课堂上也有许多意想不到的事情发生,比如一些学困生没能及时的完成任务等等,这就要求老师随机应变了,不是一定就要按照预定的复习计划,而要及时的调整。同时,二年级的学生也才七八岁的孩子,难免会开小差,所以老师就要随时注意学生是否认真听课,充分利用上课时间,从而提高复习课的效果。

  总之,在近期的复习中,我在教学上有得与失,也遇到了不少的问题,特对这一段时间的复习作如下反思:

  1、加强学生良好的学习习惯,使学生能认真及时的完成作业。

  2、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习环境,留给学生充足的时间和空间,让学生主动探究新知,在探究中发现自己的不足,并及时讨论解决。

  3、关注学习比较有困难的学生对他们进行相应的`辅导,鼓励他们,激励他们树立学好语文、复习好语文的信心

  4、加强学生的交流和沟通,在课堂教学中应及时了解学生的学习情况,以便及时的调整自己的复习计划。

  最后希望自己在以后的教育教学中,能将问题都逐步改善。在这最后最关键的时刻,我会和学生一起,不断努力,争取在期末考试中取得令人满意的成绩。

小学教师教学反思4

  一年级小朋友课堂自制力比较差,注意力集中的时光也比较短,所以需要在课堂上不断变换形式,让学生持续新鲜感,这样才能让学生更好地学习。

  教学iuü资料我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记,有些特殊规则如i标上声调要去点,ü遇y要去两点,若采用教师讲授的方法,可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣个性浓厚,所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达,学生上课听得津津有味,而且记得个性快。有时个别学生对知识点回忆不起来时,只要提醒他一下故事大概,他就能记起枯燥的知识点来。

  iuü教学结合故事讲课还有个特点就是能够根据各项知识点的特点把故事连起来,让学生觉得有完整性而且听起来搞笑味性。根据i,y,yi的特点,我把故事表达为:小i是个爱漂亮的小姑娘,她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了。星期天,小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,就牵着手出门了(yi)。一路上,大家都和他们打招呼。(大y和小i在一齐,还是读做i)。游乐场的人可真多,大y妈妈怕小i妹妹走丢了,紧紧地牵着她的.手,他们靠得可紧了。u,w,wu能够让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚,而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点,我又巧妙地这样表达:小ü的爸爸妈妈都出差了,没人带小ü出去玩,怎样办呢?小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了,就赶紧来安慰他,大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听,可开心了,赶紧擦掉了眼泪,和大y妈妈一齐出去玩了。(yu)并及时提醒儿歌:小ü见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

  故事教学对于一年级小朋友有必须的吸引力,但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。

小学教师教学反思5

  一、在课堂上过多的关注优等生,而忽视了后进生的接受能力。

  在课堂教学时,每次讲解时没有留给学生过多的思考时间,有时只是短短一分钟甚至几十秒钟,以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路,而大多数同学还在迷茫阶段,还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往,哪些反应不快,成绩不好的同学就忘记了思考,每次问题一出来,他们就坐着发呆,或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活,但我却让他们丧失了思考的时间和空间!

  二、课后辅导没有到位。

  在课堂上之后短短四十分钟的时间,班内的学生不可能全部都接受,尤其是后进生,他们最多接受40%,有的甚至不到40%,因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲,课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩,他们课后不可能全部用来学习数学,一次两次不学,慢慢地越积越多,越来成绩越差,慢慢地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导,但我却忽视了这一点,这也是后进生太多的原因之一!

  三、作业检查

  小学生自觉性差,必须要老师及时提醒。每个班都有不写作业的学生,但我却没有及时催缴,有时候一忙就忘了,而学生看到我没有催他们,慢慢就养成了不写不交作业的坏习惯,而数学如果只是课堂是绝对不行的,还需要课后多练习多巩固,没有了课后的巩固,数学是学不好的.!这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。在未来的日子里我一定要在这方面改进!

  期中考试也许不能完全反映一个学生的真实成绩,但却能让我们老师从中发现很多不足,期中考试给我敲响了警钟。新老师不能为自己的错误找借口,而要总结经验,虚心接受教训,再一一改进。也许我不是哪个最优秀的老师,但我一定会是最认真负责的老师!

小学教师教学反思6

  走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!

  给孩子一个什么样的语文课堂

  (一)给学生一个“情感的课堂”。

  1、一个语文教师应当让学生觉得极富“活力”。在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满活力的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。

  经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《做操》这篇课文时,我用一张画了太阳的图片贴到黑板上,让孩子们站起来,面向太阳,跟我一齐一边做动作,一边读课文。当做完一遍,我又把图片拿到教室的另一个地方贴上,让孩子们继续跟着我做。反复几次,孩子们个个兴趣盎然,有的跑到我的跟前和我一齐说,一齐背,有的手舞足蹈,背得开心极了。当你看见孩子们学得欢乐极了,玩得开心极了,你会幸福无比,感到教学的真正乐趣其实就在那里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性,教学过程也就“变苦为乐”。

  3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

  “登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

  (二)给学生一个“交流的课堂”。

  以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

  (三)给学生一个“开放的课堂”。

  1、让孩子去“展示自我”。

  “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

  给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:我在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。

  对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,并且必须把嘴张大(形象说明“口”的.字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了异常想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。

  2、注重实践,多方面实践感悟语言。

  叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是很多的实践,仅有在实践中,学生的本事才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生经过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

  3、在生活中学语文。

  “让语文走进生活,在生活中学习语文”。一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。

  (四)给学生一个“感悟的课堂”。

  1、把人家的情感变成自我的情感。

  比如《桂林山水》描述的是“南国风光”,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢经过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自我深深地感动。

  2、把人家的语言变成自我的语言。

  3、把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事。

  我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光!

小学教师教学反思7

  转眼间开学已经近一个月了,在学校教学的时光总是过得特别的快,忙碌着心里但却非常踏实。可以面对面的教学,随时的掌握学生的学习情况,针对每个学生的'学习情况进行教学。在本周,我所教的三年级英语新课已经结束新课,进入了复习阶段。

  三年级的学生相对来说年龄还是比较小,生性好动,而且又上了几个月的网课,注意力容易分散,在班级人数较多的情况下,有时候教师很难控制课堂。

  所以我尽可能的采用灵活多样的教学方法。毕竟对于教学来说,教学有法,教无定法。教学方法的优劣,对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强,因此,就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。

  针对三年级的学生爱说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等心理特点,开展各种形式的学生活动。我认为游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是低年级英语教学就可以灵活的运用各种游戏来进行教学,可以引起学生的极大兴趣。比如说大转盘,用大转盘的方式来进行单词的复习。分角色上台表演来复习对话,或者是击鼓传花来复习每一单元中的重难点等等,这些方法我认为都是非常有效的,不但可以吸引学生的学习兴趣,而且也可以让学生留下深刻印象。

  所以,在教学中,尤其是复习阶段,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,和学生们一起玩,引导学生玩得有意义。小学生生性活泼、爱唱爱跳。还可以针对这一特点,每一单元的复习都可以利用或编写与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant),并加以动作表演,使学生在活泼欢快的气氛中自然地复习英语知识与技能,在游戏中记住重点知识。

小学教师教学反思8

  小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:

  一、指导学生熟读歌词。

  在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字、吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

  二、引导学生理解歌曲的情绪。

  在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处。

  三、读谱训练。

  在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的。

  四、教唱歌词。

  这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正。

  此外,根据不同年龄段所掌握方法的区别,我采用以下几种教学法,教学效果显著。

  1、对于一、二年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是我采用“律动教学法”,即将每节所学歌曲以律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的积极性。

  2、对于三、四年级的学生来说,有了一定的`自制力,但识谱能力较差,我采用“听唱教学法”,即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成教学任务,效果不错。

  五、用多种方法,努力提高学生对音乐学习的兴趣。

  针对本校特点,配合新课程改革,在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:

  1、在音乐欣赏课上,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,结合新课程标准上的要求,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学

  生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力。

  2、在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。

  3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受音乐。

  4、课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。

  以上是我在教学过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱

小学教师教学反思9

  这一学期已经过去,本学期对于我来说,是引发我的思考最多的一个学期。让我感触最深的是关于小学数学高效课堂教学研讨活动中的几节专家的课例与讲座,给了我很深的触动,他们的课使我感受到了什么是“大家风范”,什么是真正的“以学生为本”,什么是真正的“重过程轻结果、重方法轻知识的教学”……他们的讲座更有一种使人茅塞顿开的感觉,是你感觉到原来数学课是可以这样来上的,或者说应该这样来上。“如果一个教过20年学的教师不反思,那他就像是教过一年的教师的'20次经验的重复。”不反思就不会有进步。现针对于自己听课的感受,从以下三个方面来反思本学期自己的教学工作。

  一、本学期的“成功之处”

  冀教版教材上几乎是没有什么内容,可是在做练习和考试时却有涉及大了很多方面的知识。冀教版教材对于我们这些没有教过人教版教材的年轻教师来说是一个很大的挑战。尤其是在对教材的把握上,有很多的不足。

  为了弥补这些不足之处,我从这三点入手:第一点,备好教材。本学期在讲新课之前,我提前翻阅同步或其他资料把一些题成梯度的形式穿插在教学中,这样就在把握教材的基础上充实了教材,拓宽了学生的知识面。第二点,备好学生。这是我要做的第二件事,预设这节课哪里学生不会出现问题,哪里他们最不容易理解,哪里学习起来会特别的轻松等等,把自己想象成学生尽量站在他们的角度来设计一节课。第三点,备好方法。我觉得方法是关键,教师采用符合每一节课教学的方法是这节课成功前提的条件。学生不喜欢你的教学方法,不喜欢你所任教的学科。那我们做的前两项工作就等于白费劲。通过我的努力,发现学生渐渐爱上我的课,喜欢我的数学课,这是本学期我最欣慰的地方。

  二、本学期的“不足之处”

  由于本学期时间较短,在教学上显得比较仓促。如:第四单元《分数的认识》这一单元的内容对于学生来说比较抽象,是本册书的重点也是难点。应该在复习的时候,在加强这一方面的复习更好。在本学期采用每天课前5分钟进行计算题的竞赛的方法,来提高学生的计算能力,但也由于为了赶课而没有坚持到最后。这需要有安排有计划的实行,这一点完成的不好!

  三、下学期的努力方向

  第一,要制定好个人的教学计划合理的安排好时间。

  第二,充实自己多研究一些优秀数学教师的课例。

  第三,多向老教师学习请教不懂的问题,做到经常反思自己的不足之处,取长补短,进一步的完善自己。

小学教师教学反思10

  本学期,我在四年级担任语文教师。很快,超过一半的学期就过去了。回顾过去的日子,我反思了这段时间的教学经验,也有一些收获和问题。在我反复学习课程标准的过程中,我有了一些见解,并且通过将理论应用到课堂实践中,我收获了很多。

  我试着从几个实践中学习,发现效果相当好。

  1.在语文课堂上,将物理操作学习活动与语文系联系起来,让学生觉得学习语文也很容易。在语文教学中,一方面,我用生活中的实际例子来解释,使之难上加难。另一方面,大胆运用肢体语言、形象和夸张的表现,使学生感到既生动又生动。学生不仅感兴趣,而且容易掌握。

  2.爱因斯坦认为,;提出问题往往比解决问题更重要。问题的发现和提出往往意味着一个新领域的打开。在语文教学中,教师不能只问一些问题,如:你从学习这篇课文中获得了什么,你知道什么,你会做什么,让学生联系自己回答问题,提高内省智力,让学生善于发现问题的同时。在发现、提出和解决问题的过程中,培养了学生的内省智能和交际智能。

  3,“以人为本”是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教材和教学对象,采取灵活多样的教学方法。备课时,我认真学习教材,熟悉课程标准。然后我从另一个角度思考,如果我是一个学生,我喜欢用什么方式来学习新材料。根据学生在课堂上的具体情况,提出几种选择不同教学方法的方案。把宝贵的课堂时间还给学生,让他们在广阔的自主学习世界中享受阳光,吸收所需知识,不知不觉地完成教学目标。

  4.整合中文和其他学科。例如,将作文教学与各学科相结合。例如,在音乐课上,让学生记住他们是如何学习歌曲、舞蹈和当时的情绪的。在艺术课上,写下你是如何画出漂亮的画的,以及当你看到你的画时的感觉。

  这学期的教学工作不仅给了我很多启发,也让我真正体会到了作为一名教师“润物无声”的内涵。我以一种微妙的方式培养孩子们的素质,宣传他们的个性,与他们一起成长。

  三年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课,我在教学过程中有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有了一点收获。

  一、认真备课,提高教学效果

  要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。开始上课的时候常常觉得力不从心,觉得孩子总不认真的听课,不专心,常开小差,常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省后觉得是自我纪律没抓好。之后看了一位教师的《给我一个班,我就心满意足了》,才有所感悟。这位教师在里面写到“在我们班上课,孩子想开小差都难!”这是因为她有足够的自信让孩子必须愿意听自我的课。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题,更多的也是教师的问题。我开始注重提高课堂本身的趣味性,更加用心的去好好的备课。你的.课有活力,同学们就容易被你的活力所带动;你的课有意思,同学们才乐意全身心的步入你的课堂,乐于学习。所以要用心备课、认真备课,不备好课,不进课堂。

  二、提高学生自主学习的本事。

  在新课程中,教师的变化最大,教师将不再只是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。学生的学习方式从传统的理解学习向自主学习转变。要让学生学会学习必须要让学生先学会预习。语文预习简单而实用,编首打油诗,仅有二十字:读思存疑问,课前十分钟。用心能坚持,等同半天功。具体分析有:

  (一)、细读。课前认真阅读每一篇文章,读准字音,读清字形,读明字义,读对节奏,读懂情感,读出诗文的音乐美。“书读百遍,其义自现”,“读”是学习语文的基础。

  (二)、深思。预习中边读边思,读后深思,由表及里,理清文章的层次,总结文章的资料,鉴赏文章的技法,思考文章的哲理和蕴含的情感。

  (三)、疑问。学生在预习中发现了课文里的问题,提前在心中存留疑问,然后在课堂上有心听讲,有的放矢,就能解决预习时发现的问题。如此这般,容易和教师互动交流,就能够到达事半功倍的效果。

  “凡事预则立,不预则废”,学习也是如此。预习的好处很多:能够强化听课的针对性,以便抓住重点和难点,提高听课效率;能够提高课堂笔记水平。当学生学会如何预习时,那么他们的自主学习本事也将有所提高。

小学教师教学反思11

  一学期匆匆而过,还来不及驻足观赏一路上的风景,学期已尽。回忆这一学期,不禁想好好的回顾:什么自己抓住了,什么自己错过了……

  本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。 下面是本人的教学经验及体会:

  1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

  (1)课前准备:备好课。

  ①认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,

  ②了解学生原有的`知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  (2)课堂上的情况。

  学生喜欢充满快乐的课堂,欢迎亲切幽默的老师,向往实用生动的知识。所以,我在班里组织竞赛,给学生的优秀表现进行积极的评价,鼓励学生自学在前面尝试完成作业,评选进步奖。并关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

  2、做好课后辅导工作。

  小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。能根据教材和学生实际精心设计,努力做好“教学六认真”。作业的布置与批改做到“四精四必”,即精选、精练、精批、精评,有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

  3、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

  4、培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

  走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。

  当然,我也清楚认识到自己的不足,因为工作繁忙,我一直没有好好静下心反思教学,许多常规工作也没有落实好。

  所以,最后还是用我上学期说过的话作为结尾吧:回顾昨天,我百感交集;面对今天,我信心百倍;展望明天,我任重道远!

小学教师教学反思12

  记得,我曾写过的一篇题叫《走生活之路,写生活作文》的论文。我觉得这堂课一个整的教学思路与教学预设效果与我论文中提出的想法是相吻合的。我先不说,在这堂课教学过程出现的中林林种种的得失,单提课后学生在写作上取得的成绩,分别发表在《宁波晚报》及《未来作家报》上的两篇学生观察日记。(一篇题为《韭菜和葱》,另一篇是,《我陪外婆去看病》)我认为已经实现备课时提出的目标。(使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯,培养热爱自然、观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。)这堂课教学应该是成功的。

  在小学语文课堂教学中,我们应该实践“生活即学校,生活即教育”的大语文教学理念,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。我们要激发学生对生活的热爱,引导学生感悟生活,和生活亲切握手,调动学生观察、探究和练笔的积极性。现在的孩子所处的时代于我们乃至我们的前辈所处的时代是完全不相同的。他们的吃穿住行,样样俱备,有的过的是“衣来伸手,饭来张口”生活。他们所处的环境,所关注的事情,所玩的玩具、游戏也是大不相同。可不像我们小时候每天可以在外面疯玩,农忙时还要帮大人在地头干活。本说城里的孩子区分不出稻子、麦子,韭菜和葱,现在我们所处的城镇、农村的孩子,能认出来的也是寥寥无几。所以,在第一课时,结束前,我所布置的作业里,就体现了这样的意图,我们的课堂不仅仅要学习课文的知识,更要结合生活实际,把目光投向社会,投向生活,投向我们身边的点点滴滴。告诉学生,我们必须热爱生活,对生活有敏锐的'感悟力,因为“咱们平时的学习,总是为了实际需要”。

  《不合群的小蝌蚪》这篇课文我是按照“发现疑问-探究疑问—查出原因-回答疑问”这条主线索来展开的。抓住文中的重点字词、重点句式,通过学生质疑、答疑、说话、朗读体验等系列训练,解决了小蝌蚪为什么不合群,不合群主要体现在哪里,为什么不合群,等问题。课文浅显易懂,既是发生在我们身边,我们也是非常熟悉的内容,却又容易被我们忽视,其中又蕴藏着我们不知晓的知识,很容易引起学生的兴趣和关注。具体环节的成败,都已写在旁注上,在此不再重述。在教学结束时提出一个目标,就是“要仔细观察,善于做生活的有心人”。其实这也是我在整个教学过程中所要表达的意图,所以在布置课堂作业时,我是有意设计这样的题目。目的就是告诉学生,只要我们热爱生活,拓展学习空间,善于观察、善于思考,善于发现,一定会发现我们的生活真的很精彩。

小学教师教学反思13

  5月14日,我去XXX小学聆听了X老师的作文报告会。X老师的报告精彩纷呈,用幽默有趣的语言讲述高屋建瓴道理,指出教师在作文教学中存在的普遍问题,指导教师如何上好作文课。这次活动让我受益匪浅,谈谈自己的心得体会。

  学生不是不会写作文,而是不敢表达自己的心声。我们的作文教学过多的关注写作文的技巧,而忽视了言由心声。我们应该让学生表达内心的真实感受,永远不能用大人的思想去衡量孩子的思想,他们有自己的'思想世界。一旦固定在大人的思维模式里,孩子只能迎合大人的思想,限制了他们的想象。在以后的教学中一定鼓励他们多表达,把自己真实的情绪和对事物真实的看法表达出来,写自己想说的话,也许学生就不怕写作文了。

  作文的另一重要作用就是与人交流。如果写了文章没有人读或欣赏,就没有写的动力。我们要把学生好的文章选出来,在课堂上范读,并与学生讨论他们写的好的地方。其他学生整体写的不好,可以范读他们写的精彩的句子,给他们写作的信心。无法在大的平台发表,我们可以借助班级这个平台,把好的作文以手抄报的形式展现出来,并把做好的手抄报带回家,让家长感受学生的成长,这样可以激发学生写作的热情。

  写作是运用语言文字进行表达和交流的最好方式,是认识世界、认识自我,进行创作表述的过程。写作能力是语言表达的升华,所以作文教学是语文教学的重中之重。要结合学生实际,探索一条属于自己的道路。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”

小学教师教学反思14

  上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课,深受启发。回来后,打算将学到的内容用到自己的课堂,进行尝试。

  初步尝试,把自己的课堂录音,回家反复听。感觉问题还是很多的。这一单元也是《认识时间》,王伟老师讲的是一年级的内容,与一年级的内容联系看,教材对时间的认识由特殊的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时,一分的时间观念,能读出钟面上的几时几分。

  在落实1时=60分时同学们掌握的较好,可是孩子在读几时几分的`时候就出现了错误,例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来,可是在读5时50分,55分的时候,大多数孩子都出现了错误,他们认为是5时50分,55分,主要就是因为时针接近5,也就是在观察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好,孩子没有观察出来时针的变化,最后只好说看时针走过了5,走到6了吗,没有走到6,那就是不到6时,就是6时55分。这一块的内容还有4、5个学生很难理解,与我们学校的其他老师商量,怎么办呢?采取“小老师”的方法,1对1帮扶,如果你教的学生会了,奖励小红花一枚。没想到效果还真是不错。

  第二天,趁热打铁考核学生对几时几分的了解,之后换了一种讲法就是如果分针指向12,时针指向6,才是,6时,如果分针没有走到12,那就没有到6时,那就是5时55分。

  虽然只是自己平时的一堂课,但是暴露了很多问题。课堂上的一些口头禅“那么”、“明白了吗?”。再者就是普通话上,有些地方平翘舌不分,以后打算每天朗读一段,注意平翘舌问题。还有一个问题,就是学学表扬学生,当他回答问题后,及时肯定他,表扬他。在教学过程中,学着使用“真是棒极了”“选择你喜欢的方法”等教学语言,使整个教学过程真正的成为师生交往、共同发展的互动过程。

小学教师教学反思15

  为提高全市中小学教师业务素质和课堂教学水平,切实促进教师专业化发展,不断提高教育教学质量,根据《XX市教育振兴五年计划》中关于“加强教师队伍建设”的要求及我市教育改革实际,特制定《关于规范和完善全市中小学教师教学反思的指导意见》:

  一、教学反思的内涵

  教学反思是促进教师专业化成长的重要途径之一。教学反思是指教师以自己的课堂教学实践为认识和研究对象,对自己的教学行为及时进行冷静、全面、深入思考,积极探索、改进教学实践的策略和方法,通过自我反思不断提高业务素质和教学水平的一种思考和总结过程。

  二、教学反思的作用

  1、促进思考向纵深发展

  教师通过撰写教学反思,对教学现象进行认真回忆、具体描述,促使思考不断条理化和理性化,形成比较细致、全面的认识,为深入思考和总结提升新鲜经验奠定基础。

  2、促使教师自觉学习教育理论

  教师撰写教学反思的过程中,往往参阅一些书籍、资料,力求给自己的教学实践找到理论根据,实现实践和理论的结合,从而开阔视野,在提高理论水平的同时提高教学层次。

  3、促成教师经验积累和能力提升

  一般的思考,会随着时间的推移而淡忘,坚持撰写教学反思可以帮助教师把教学实践中的点滴经验、问题和思考及时记录下来、积累起来。写的'过程就是积累、提升和与人交流的过程,能促进教师更好、更快地成长。

  三、教学反思的原则

  1、注重反思的“落脚点”

  要重视发挥自已的优点和特长,找准“反思”的落脚点,做好教学能力与教学风格自我反思,如课堂教学设计是否单一,教学组织是否有序,激励奖惩是否得法,课堂氛围是否和谐。通过反思,明确中短期目标和方向。

  2、注重反思的“系统化”

  一堂课、一个教学细节都是反思的因子,但“反思”并不仅仅是为了一堂课或一个教学细节,而是为了更好地转变教学理念和教学思维,提高教育教学的生命活力。因此,做好反思必须具备系统化意识,经过系统的实践、反思和总结,才能有效提高整体教学能力,提升教育思想境界。

  3、注重反思的“实践性”

  “反思”要着力体现实践性,反思的最终目的是为了改进教学实践,在实践中才能充分体现反思的价值。

  4、注重反思的“发展性”

  对于新时期的老师来说,经验的积累与知识能力的更新,都是非常重要的。因此,反思不只是对教学实践的反思,还应及时对“反思”进行“再反思”,坚持反思之后再学习,学习之后再反思。

  四、教学反思的种类

  根据教学理论的深浅程度,教师教学反思可分为理论反思和经验反思;根据时间顺序,教学反思可分为教前、教中和教后反思;根据时段顺序,教学反思可分为课时反思、课题反思、单元(章)反思、半学期反思和学期、学年反思;根据空间顺序,教学反思分为课堂反思和非课堂反思;根据反思的主体,教学反思可分为自我反思和交流式反思;根据反思的媒介,教学反思可分为日记反思、口头反思、录音反思、录象反思、博客反思等。

  本市此次要求撰写的教师教学反思主要是自我反思和经验反思,它以日记反思为主要形式,通过课后反思、单元(章)反思和学期反思,及时总结每节课、每单元、每学期的教学得失,促进教学实践不断走向优化。

  除督促教师撰写教学反思外,作为教学管理单位的乡镇校办和各学校,也应及时撰写学期教学管理情况反思和教学业务活动情况反思(这方面,辛寨镇校办已进行了一些有益探索,见附件)。

  五、教学反思的内容

  1、本节课的教学设计思路

  反思本节课的教学设计思路,可从把握教材、驾驭课堂、激发兴趣、教学环节等方面去思考。

  2、成功之处

  教学过程中因课前预设而引起教学共振的成功做法,课堂教学中临时生成的应变措施,板书是否科学合理,教学原则和教学方法渗透与应用如何等。。

  3、不足之处

  对疏漏失误之处进行系统的回顾、梳理,并作深刻反思、探究和剖析,引以为戒,使今后教学更上一层楼。

  4、教学机智

  课堂教学中因师生思维发展及情感交流而产生瞬间灵感、智慧火花等。。

  5、学生创新

  学生在课堂上提出的独特见解,及时记录下来,作为今后教学的借鉴和养分。

  6、“再教设计”

  通过教学实践已摸索出哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位等,须及时总结整合这些得失,再教这部分内容时应如何做,写出“再教设计”,把教学水平提高到新境界。

  六、教学反思的方法

  1、从怀疑处反思

  从怀疑处寻求问题,至少产生两个角度以上的思考——教学方法的使用是否科学?怎么才能避免“不科学”的思考?

  2、从转换立场处反思

  一个教学细节,从教师、学生、家长的角度看会有不同,反思中要转换立场,多角度观照反思主题,增强反思的深度与客观性。

  3、从转换知识系统、学科领域处反思

  综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此,反

  思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

  4、在转换时空处反思

  环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素,不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

  5、从假设性问题处反思

  注重思维的设计性是培养创新思维的要点。一种假设就代表一种新思维、新概念。反思中提出假设,就是在发现问题后寻找解决问题方法的一把钥匙。

  6、从联系对比处反思

  通过横向、纵向的联系、对比,从中发现新问题。

  7、从事物本质处反思

  要学会做更深层次的反思,掌握基本的哲学原理,学习心理学、教育学知识,使“反思”更全面、更科学、更客观,提高“反思”的含金量。

  七、教学反思的管理

  1、参与范围

  全市中小学教师和任课的学校领导。中学限各中考科目,小学限语文、数学、英语、品社、科学。

  2、具体要求

  新授课每课时撰写一次“课后反思”,课后及时写在教(学)案后面原“教后感”处。课时教学反思贵精不求全,每次一二百字即可,主要写清不足处和改进设想。

  一个单元(章)结束时,要及时撰写单元(章)教学反思。单元(章)教学反思可以针对整个单元总结教学得失或教学体会,也可重点针对某一两节课(新授课、复习课或讲评课)或某一课题进行教学反思(可参考附件中辛寨镇部分教师的教学反思案例)。单元(章)教学反思须写在专用的“教学反思记录本”上,各单位要统一印制,统一要求。

  期中考试结束后,教师要根据平时教学及学生答题情况及时做好前半学期教学反思。学期末要结合平时教学及期末考试写好学期教学反思。前半学期和学期教学反思也要写在“教学反思记录本”中。

  各乡镇校办、各学校应及时进行学期教学管理情况反思和本单位教学业务活动(优质课评选、教学研讨会、评课评课等)总结反思,及时总结优点、查找不足,不断提高教学管理水平。

  3、管理与评价

  市教研室、各乡镇校办、各单位都要高度重视对“教学反思”的管理与评价,明确责任,分层管理,扎实推进,确保实效。市教研室在搞好宏观调控的同时,要加强对各乡镇、各学校本项工作的检查评估力度,检查的内容包括各单位关于加强教学反思的规定和管理办法、教师教学反思撰写情况、单位的检查记录、乡镇校办和各学校学期教学管理情况反思及本单位教学业务活动反思等,检查结果要列入对各单位的年度量化评估成绩中。

  各乡镇校办、各学校要制定本单位具体可行的过程管理办法和评价办法,定期检查教师教学反思撰写情况,做好检查记录,搞好量化评估。各中小学校长要亲自抓好这项工作,业务领导要靠上抓并带头落实规定,各年级组要具体抓落实。各校办、各学校在检查教学业务工作时,要把“教学反思”作为必查的重要内容,要根据教师撰写数量和质量将教学反思分为三等,严格实行量化计分,并列入对学校、年级组和教师的年度量化评估中。

  本规定自20xx-20xx学年度第一学期期中考试后开始执行。

  附件:XX镇关于教师教学反思的系列材料

XX市教育局

  20xx年7月8日

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