小学二年级美术教学反思

时间:2024-09-29 08:21:23 教学反思 我要投稿
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小学二年级美术教学反思

  作为一名人民老师,教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家收集的小学二年级美术教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学二年级美术教学反思

小学二年级美术教学反思1

  本节课是绘画创作课,主要点是在教学的发展阶段:我把问题留给学生,让他们自主探索叶脉的生长规律与用途,从而把获取真理的权力交给学生,激发其探究学习的欲望。从学生的作业来看,这节课达到了预期的效果,学生都能够描绘出叶子中的叶脉特征。但是留给本人的遗憾也有很多,主要体现在学生的思路还不宽,如探究叶子的用途时还不够丰富,又如对作品的描绘也不够新颖等等。但反过来,我分析一下:一方面可能是学生的知识面不够丰富导致了想象力的匮乏,另一方面可能是我没有提供给学生思考的方法,所以造成了学生的作品面貌单一。孩子们对叶脉的理解非常有趣,如有的孩子说:“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看,还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉,甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条,还告诉我:“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的'理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。

  总之,在以后的教学中我要积极创造条件,广泛开展能吸引学生主动地、自觉地融入与美术相关联的知识技能活动里,从中来提高他们观察、记忆、分析、想象和创造的能力,达到开发智力,激发潜能的效果。

小学二年级美术教学反思2

  课时:

  2课时

  学习领域:

  造型*表现

  教材简析:

  冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中,学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构,然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

  教学目标:

  1、指导学生选用各种工具、材料,选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

  2、引导学生认识冰箱的造型特征,通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

  3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

  教学重、难点:

  培养学生大胆想象,做出与别人不同的冰箱造型或画面情

  教学准备:教师:

  准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

  学生:回去观察冰箱的内外结构,查资料或向家长了解有关冰箱的情况,准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。

  教学过程:

  第一节

  活动一:

  通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料,让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利,设想未来的冰箱是什么样子。

  活动二:

  “变魔术”:教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察,说说教师用了那些技法,怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。

  交流讨论结果。

  活动三:

  鼓励学生选用自己喜爱的工具材料,通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工,高效合作。

  (本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作)

  活动四:

  各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。

  布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

  第二节

  活动一:

  欣赏老师带来的'“画王子”冰箱,请学生猜猜老师用什么材料包装的。(彩色包装纸)再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”,把“食物”发给大家,看看是怎么来的(利用超市宣传资料上的小图片剪贴)

  活动二:

  启发学生思考:除了剪贴,还可以用什么手法表现冰箱里的食物?

  试着做一下。

  鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料,将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来,诞生独特的作品。

  活动三:

  做完后将作品布置在教室一角,同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

  提醒学生收拾工具和材料,整理桌面地面,保持教室环境的整洁。

  课后拓展:回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

  教学评价

  1、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。

  2、是否大胆想象,做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

  3、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。

  教学反思:

  偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴,勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上,孩子们喜欢的不得了,但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

  我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起,然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中,孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥,完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天,当他们从储藏室里找出这些小制作时,也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。

小学二年级美术教学反思3

  《雄伟的塔》是二年级的一节造型表现课,通过让学生欣赏不同的塔,使学生进一步认识塔这一建筑形式。由于学生平时观察少,再加上本地古塔并不多见。所以在讲解中存在着一定的困难,为了让学生认识塔,我收集了古今中...

  《雄伟的塔》是二年级的一节造型表现课,通过让学生欣赏不同的塔,使学生进一步认识塔这一建筑形式。由于学生平时观察少,再加上本地古塔并不多见。所以在讲解中存在着一定的困难,为了让学生认识塔,我收集了古今中外的大量的塔的图片先让同学们欣赏,然后一步步引导学生去了解塔,认识塔的组成部分。塔有塔刹,塔身,塔基三部分组成,这些大部分同学都不知道。他们看到我展示的中外塔的图片大声欢呼,只是惊诧于塔与平时建筑的不同,以及那些古今中外的塔在周围环境衬托下的美丽。所以教学中发现,孩子们的阅历直接的影响着教学,想让他们很好的去理解,只有开拓他们的观察力和想象力。美术教学是一个艰辛的历程,很多人认为美术只是画画,但怎么画,画什么?却不理解,所以很多兴趣班培养出来的不是小画家,而是劣质的复印机。因此引导学生正确观察很重要,塔文化在中国源远流长,但是很少有同学知道塔的作用,孩子们的视觉中只知道塔很高,却不知塔的用途。所以,一点点的培养他们的兴趣和灌输一些古文化很重要。

  这节课,是非常费劲的一节,除了展示各种塔,还要讲解中外塔的不同用途,慢慢的让学生体会塔的雄伟。从应县木塔到巴黎埃菲尔铁塔,我慢慢的通过图片让学生知道了中国古塔和外国塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些图片让学生看塔的外形,从而认识塔并不是一种造型。但它们有一个共同点都是尖尖顶和高耸如云,但不同点也有很多,譬如材质的不同,作用的不同,外观造型的不同。

  欣赏完古今中外,世界各地不同造型的塔,我又让同学们欣赏了画家笔下的塔,从线条和疏密让他们看画家笔下塔的雄伟。又引申到我们家乡周围白马寺东的'齐云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔,让同学们课外进一步的去了解塔,认识塔,也只有这样,他们才能够设计心中的塔以及画出见到过的塔。

  通过这节课,我更加明确了生本教育对美术课堂的意义,让学生带着浓郁的兴趣走进美术课,让学生时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦体验,美术课便能成为学生精神上的家园,美术便能真正走进孩子们的心中,成为其心里美好东西。

  但这节课也存在了一些不足, 课堂上过多的让同学们去认识塔,忽略了课题的理解。作业中构图中也出现了一些问题,不够饱满,不够雄伟。在互相评价时,不能说出作业的不足,这些都需要在今后的教学中改正。

小学二年级美术教学反思4

  《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学,形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片,解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。

  教学以学生为主体,通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的`学习过程,引导学生深入理解感受邮票的精美,使学生的创作欲望倍增。优美的画面,轻柔的音乐,使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时,突出了美术学科的特点,学生运用多种形式,设计出精美的、主题丰富的作品。

小学二年级美术教学反思5

  《六面怪脸》属于造型-表现的学习领域,通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型,然后发挥大胆想像进行描绘添加,创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型,本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础,用具象观念看似乎离奇,从抽象观点着眼就不尽然了。根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况,且称为六面怪脸。

  通过此次教学,学生学习到了一些美术手工制作和创造的`知识、技能,对今后的学习起到了一定的作用,六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广,思路比较宽阔,还可以表现许多不同美的效果。我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏,启发学生大胆想像,自由地阐述自己的想法,鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。本课充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位,并有机地渗透了自主、合作、探究的学习方式,贯彻了以学生观察、发现规律的学习方式,学生在轻松、愉悦的课堂学习气氛中体会玩中学,学中玩的乐趣。不足之处是最后时间的关系,作业展评不够完美,缺少了总结和提升,今后我会更加严格的要求自己,加快自己课堂成长的步伐,让自己的课堂更精彩。

小学二年级美术教学反思6

  小学二年级的学生形象思维十分活跃,想象力丰富,但对自己的行为约束能力较差,注意力容易分散,通过一个完整有趣的小故事,贯穿在整个教学中,能及时抓住学生的注意力,让学生在故事情境中参与实践——交流探索——引导想象——快乐作画——展示评价。轻松愉快地达到本课的教学目标,这样的教学设计,充分体现了课标中提出的美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力的教学理念。

  本课的创新之处是:发挥精品范画的魅力,让作业等于作品。各位领导、老师们,大家在小候都尝试过吹画,我小时候也玩过吹画,但只是照着书上的作品吹吹玩玩,从没想过这样简单的技法也能创作出神奇的作品,其实美国画家波洛克,他的世界名作,就是运用的`这种技法。用简单的技法创作出非凡的作品,这就是艺术的真谛。所以,我在课堂上为学生展示了自己精心创作的作品,让作品感染学生,让学生知道其实画画并不难,只要善于观察,敢于尝试,多动脑思考就能创作出优秀的作品,让学生的作业等于作品,并爱上美术课。

小学二年级美术教学反思7

  本课是“造型、表现”领域里的一课内容,目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景,引导学生感受人间的亲情、友情,以及人与自然的关系,并用自己熟悉的方式表现出来。教材中选入了韩愈的《听雨图》,引导学生通过对这幅作品的分析,初步感受艺术可以表现生活,艺术也可以表达情感。教材中还展示了一幅学生在下雨时兴奋地雨中游戏的图片,目的是引发学生对生活的回忆,了解雨是自然现象,培养学生热爱大自然的情感。简单了解艺术原于生活的道理。分析人物与环境的关系,学习表现人物动态特征。培养学生分析作品的能力。学习表现人物的基本方法。启发学生构思,激发表现欲望。大胆表现下雨中的'人物、景物。说一说下雨时所见到的情景,表演人在雨中的动态和雨具的使用方法。引导学生看课本,欣赏学生作品。

  同学们是怎样表现雨中的人?采用什么方法表现的?作品中的人物动态、人与环境的表现方法。并请几位同学在黑板上画一画人物动态,教师加以指导和添加。

  引导学生表现雨中有趣的情景和内容:下雨时你见到的情景、有趣的事。提要求:

  选择自己喜欢的方法大胆生动的表现雨中的人物并添加环境。最后组织讲评:下雨是自然界的一种现象,同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣事。我们要养成观察生活的好习惯,并及时画下来。

小学二年级美术教学反思8

  二年级的《三个伙伴》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示^答~`案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的'自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

  教学反思:

  本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

小学二年级美术教学反思9

  本课的设计以塔的造型为出发点,教生互动在运用概念图课件在电脑上累积几何形状拼成塔的造型,通过观察初步认知塔的造型特征:上小下大,层层相叠。

  接下来,利用儿童容易对熟悉的事物产生兴趣这一心理特点,在课的开始,我利用概念图连接出示我们苏州的名塔,让学生认认猜猜,学生的学习热情马上被调动,由此顺利引出了下面的内容:比较、分析、描述不同的塔的特征,并总结出塔的雄伟造型特点,导出课题《雄伟的塔》。

  通过欣赏世界著名的雄伟的塔,让学生认识了古今中外的塔,了解不同国家不同地区受文化的影响,因此塔的造型也各不相同,用途也各有不同,还有各种各样的纪念意义,激起学生的创作设计欲望。

  随后,我设计了一个游戏环节:拼塔游戏,并将设计塔的几个重点、难点贯穿其间,1、拼塔培养了学生自主观察、学习的能力,让学生在造型活动中体验其中的乐趣。2、通过给塔起名突出了不同的塔的造型特点;3、引导学生观察、发现塔的装饰元素是点线面。

  在作业设计上,我为了体现减负高效的课堂时效性,使用了刮画这一绘画形式进行表现。教师的示范,帮助学生理顺了创作方法。在示范过程中,我没有单一的进行绘画展示,而是运用对比法引导学生分析了其他学生刮画作品的装饰技法。

  最后,在展示环节,学生画的塔造型都很漂亮,装饰精细,通过互评、教师讲评,学生体会到了自己绘画的得失,为以后进一步的学习打下了基础。

  依据低年级学生的认知特点,结合我校有效教学的的策略研究,我制定教学策略如下:

  一、情景策略、贯穿始终

  整节课学生在创设的情景中,能充满兴趣的去观察和发现,课堂气氛活跃 。如“到世界各地旅行,认识世界名塔”,又如“争当小小设计师,为金鸡湖畔设计一座雄伟的塔。”

  二、设疑策略、层层深入

  通过问题的出现,不断引导学生探究——质疑——反思——创新。

  三、自主学习策略,培养能力。

  概念图课件直观形象的展示了古今中外的塔,帮助学生去发现塔的共同特征和不同点,运用课件提升了学生自主学习的效率,解决了教学的重、难点。

  教学中也有缺憾一:

  在本节课的教学过程中,质疑存在于各种环节,蕴涵在整个学习与教学过程的始终,甚至可以说整个教学过程实际上就是一个质疑流程。但是所有的质疑都是教师的'预先设计,而学生看得懂作品的内容、线条、色彩等,却问不出创造性的问题。这样的课堂虽有别于过去学生被动接受,学习过程以技法训练为主的陈旧美术课堂,

  却还没有达到真正意思上的自主创新,也许是孩子年龄较小,或是因为我的设计中缺乏给孩子独立自主思考的空间。联合国教科文组织国际教育发展委员会编的《学会生存—世界的今天和明天》对新时期的教师作了以下新的定义:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地鼓励思考,除了他的正式职能外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见地参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,他必须集中更多的时间和魅力去从事那些有效果的和有创造性的活动,互助影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”这段话将成为我今后课堂教学努力的目标,着重是思考如何创造性地使用教材、运用不同的教学手段,提高学生的学习兴趣。

  二、设计中对塔的认知偏重,忽略了对课题的理解,教学中学生作业的构图也出现了一些问题,不够饱满,不够雄伟。

  三、拓展部分时间不足,仅仅运用概念图去直观演示,如果能让学生进行操作、搜索会使学生印象更加深刻。

  总之,通过本节公开课,我更加明确了减负增效对美术课堂的意义,把学习兴趣归还给学习者,使其成为一种自觉意识,让学生带着浓郁的兴趣走进美术课,让学生时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦体验,美术课便能成为学生精神上的家园,美术便能真正走进孩子们的心中,成为其心里美好东西。

  反思

  本课是二年级的一节造型表现课,本课通过让学生欣赏不同的塔,使学生进一步认识塔这一建筑形式。本课内容按平常上课的方式,我觉得缺乏趣味,建筑对于二年级的小朋友来说,还是比较无趣,为此我创设情境:用搭积木的形式导入课题,先展示几块积木图片,现场搭出一座房子,让学生发现这是什么,在此基础上再搭出一个较小的房子,一层比一层小,通过此活动,让学生在造型活动中体验其中的乐趣,并把塔的形象在学生脑海中形象的树立起来。

  为了体现标题“雄伟的”,我让学生在观察中发现并用一个词语概括说出自己的感觉,是高大还是矮小,是雄伟的还是渺小,从而补充完课题《雄伟的塔》。

  明确了学习方向后,我便给出各种北方塔的图片,与学生一起发现并小结塔的特点,解决本课的难点。在小结塔的左右结构和身材特点的时候,学生较难一眼就发现,所以我就用几条辅助线来帮助学生较清晰明确的找出特点,留给学生较深的印象。

  但为了体现雄伟,我觉得从嘴里说出的雄伟和让学生自己发现的意义是不同的,所以我用南方的塔和北方的塔进行对比,凸显出北方的塔高大雄伟的特点,让学生牢牢记住怎么样表现塔的雄伟,将教学的重难点贯穿其中。

  在作业设计上,我为了体现减负高效的课堂时效性,使用剪纸、添画相结合的形式进行表现。帮助学生间接复习剪纸的知识,又以教师的示范,帮助学生理顺了创作方法。

  在展示环节,学生画的塔造型都很漂亮,装饰精细,但由于时间关系,很多学生只完成了大部分。

  最后通过互评、教师讲评,学生体会到了自己绘画的得失,为以后进一步的学习打下了基础。

  教学中也有缺憾,就是最后展示评价时,由于时间关系,未更好的进行小组展示,只单单把完成好的学生作品展示进行评价,辐射的面不广。

  塔的反思

  本课主要意图是对学生传授塔的知识,让学生认识古今中外的塔,了解不同国家不同地区塔的造型结、材料,以及掌握塔的架构。课堂上学生通过学习、比较、分析、描述塔的特征,能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来,并进行简单的装饰。 鼓励学生在日常生活中留意身边的美好事物,并能够关注自己家乡的塔,爱家乡,保护古迹,珍惜人类历史文化遗产。整节课学生在创设的情景中,能充满兴趣的去观察和发现,课堂气氛较活跃 。多媒体的课件直观形象的展示了古今中外的塔,帮助学生去发现塔的共同特征和不同点,解决了教学的重、难点。当然,教学中也有缺憾。

小学二年级美术教学反思10

  本课属于“造型·表现”学习领域,与前一课《农民画中的节日》,同为以“节日”为题材的内容。本课的重点是了解我国的多民族文化,知道有丰富多彩的节日活动,这些可以成为我们绘画创作的题材,学习夸张的手法和热烈的色彩表现节日的人物及场景。

  在本课的教学设计上,我从复习旧知、运用旧知、掌握新知入手,注重引导学生将旧知识联系起来。例如《小花猫在睡觉》中学习的画面主次关系的表现方法,在《丰收了》中学习的遮挡关系的表现方法,以及《农民画中的节日》中的夸张的动态等。因此,在导入环节,我展示了两幅《丰收了》的学生作品,引起学生回忆,找出已学旧知识,引导学生了解到遮挡关系也可以表现在本次课的作品中,从而引出本课课题。

  在新授环节,除了启发学生回忆中国的传统节日外,我侧重于提问引发学生思考,激发他们的发散思维。组织学生分组讨论:分析各组的图片资料,同时考虑以下问题:

  1、介绍的节日里你都看到了什么?

  2、节日中的人们是什么样的?

  3、他们是怎样庆祝节日的`?通过讨论得出人们在节日里的状态是喜悦的,高兴的。了解到人物的状态,我们就重点表现这种状态,无论是表情还是动态,都要有所体现。

  表情的刻画我选择了先画后讲,因为不是新知,先初步掌握一下情况,然后在发现问题,指出问题,进行评价。在处理夸张动态的环节,我先做了示范,教给学生具体的表现方法,让他们很直观的看到这种方法的作画步骤。我认为观察老师的现场演示十分重要,示范前一定要提出观察任务,老师也要做到边画边讲解,传授学生绘画的技巧等。

  本课我设计了两个学生实践的环节,让他们充分尝试,做到胸中有数。作业的要求是一样的,但是每位学生作品呈现的效果却是迥异,考虑到学生的能力水平有高有低,在个别辅导环节,我会针对每个人的特点,做出不同的要求。例如能力强的学生我会要求画面人数可以多一些,一定要表现出遮挡关系;能力稍弱的学生可以只画两个人物,尽量表现出遮挡关系等。这样的分层作业能够保证每一个学生都是以轻松愉悦的心情进行创作的,这样的状态正与本课内容相符,达到在轻松氛围内受到美的熏陶的教学目标。

  在最后的展示环节,由于时间、空间有限,只是将部分学生作品展示到前面。其实展示的形式可以更加新颖多样一些,使美术学科特色体现的淋漓尽致。

小学二年级美术教学反思11

  由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具,因此,在本课的教学设计中,我强调学生的自主的学习行为,注重培养学生的自学能力,从学生自己的观察,探究已完成的作品,到制作出自己喜爱的“东西南北”形象,均以学生为主体,引导学生积极思考,主动发现问题,解决问题。同时,在制作结束后,设计学生的游戏活动和展示活动,让学生自评和互评,促使学生从多方面了解自己,从而获得自信及成功的喜悦。

  本节课的活动我是这样开展的:首先,通过青蛙造型、狮子造型的“东西南北”的表演,充分调动学生学习美术的积极性。“东西南北”和空白的“东西南北”的出现,更是调动了学生想装饰它的欲望,在这个环节里,学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下,空白的'“东西南北”变漂亮了,变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”,学生自然也就有了想制作“东西南北”的欲望。这时,我再加以引导,请学生说说制作“东西南北”的步骤和方法,同学们便对“东西南北”的制作方法一目了然。

  “东西南北”看似简单,制作起来要较长的时间,我让四位学生为一组制作一个作品,学生分工合作:折、剪、贴。学生的想象力,创造力和表现力很强,对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

  从作品可以看出,孩子们的想象力,创造力和表现力很强,对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了,且成功地制作出来了,作品中寻毛茸茸的耳朵,有趣的胡须,极富趣味性的手和脚,漂亮的花纹,有大有小,有深有浅,有虚有实,有精臻的,有粗糙的,孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“东西南北””形象,赋予了作品无穷的魅力。

  因为本节课我设计的重点是制作、装饰和游戏,因而忽略了评价这一环节。其实,我认为这节课在课的结尾处,可以加上评出不同标准的“东西南北”,如最有趣的“东西南北”、最特别的“东西南北”、最可爱的“东西南北”、最酷的“东西南北”、最大的“东西南北”等这一环节,也许这样设计以后,这节课才会显得更加完美。

小学二年级美术教学反思12

  学生们了解到,真实的物体与影子之间的相同与不同画法,也了解了应该怎样画影子,解决了本课重难点。倒影真是太美了,激发学生热爱大自然的情怀。学生的作品形式多样,有的画动物,有的`画景物。学生的设计构思都较以前有了很大突破。

小学二年级美术教学反思13

  本课的教学目的是让学生通过在游戏的活动中,了解线条的变化,并根据随意变化的形状进行观察想象,添画出各种具体日常生活中的形象及抽象的形象。通过游戏的形式,让学生体验美术活动的乐趣,尝试新的绘画方法,充分发挥学生们的想象力和创新能力。同时,也激发了学生学习美术的兴趣。

  在此课的美术教学中,我发现有些学生往往不敢在作业纸上下笔。针对这个问题,本人在讲解游戏规则的同时,自己首先在黑板上闭上眼睛用一条线,画了直、曲、折等变化且又连贯画满画面的大小不等的随意形。学生们在下面一边看一边窃窃私语,弄不清楚老师所画何物。有大胆的学生问:“老师我们今天是不是要乱画?”也有的'学生一边看一边说:“老师这个画的像个人,哪个形状像条鱼等等。”等画完以后,我就告诉同学们这是绘画游戏的一部分。接着,本人通过多媒体播放课件。首先出示已学习过的直线、曲线、折线让学生辨认回答分别都是什么线,(复习巩固学过的知识)接着出示三幅构图,

  一是画面线条过于简单的画面;

  二是线条较密较复杂的画面;

  三是线条疏密适中的画面。

  分别找学生回答哪幅构图较为恰当,并请他们分别说出理由。经过学生们的激烈讨论后,本人指出较为恰当的构图并分别说明了原因(线条的疏密有变化)。接着,又出示了一个三角形,让学生说出看到它能联想到日常生活中的哪些东西。学生们都积极踊跃地回答:像切好的西瓜、雨伞、帽子、蘑菇、铅笔头、尖顶房、火箭、鱼等等。再出示一个上下左右不同方向摆放的简单而又不规则的形状,让学生们去联想生活中的东西,同学们又都讲出了他们各自心中的图像,我此时告诉学生当一个图形由于其方向的改变,就有可能产生不同的联想。然后,本人请学生们将注意力转到刚才我在黑板上画的“抽象画”,并请他们从中找出生活中的图像。通过前面的引导、启发,学生们现在都能大胆地发表自己的想法。为了更好地让学生们完成本课的作业,本人接着出示了其他学生的作业让他们欣赏,并结合画面讲解一些有关涂色方面应注意的问题。有些学生此时已经跃跃欲试,只等发纸让他们画了。我提出了本课的作业目的及要求,并且短时间内将作业纸发给了他们。学生们拿到纸以后,绝大多数学生都沉浸在绘画游戏当中,但也有个别胆子小的学生不敢画,我就让其闭上眼睛拿着笔在纸上大胆地画。在本人的鼓励下,他们也都完成了线条构成。完成线条构成以后,关键的是要从中寻找出具像的图形来。有少数学生说他画的看不出像什么东西。于是,我就让他们将纸变换不同的方向再仔细观察。这时,他可能就会说他看出了什么啦。待学生将完成的作业交上来,你会发现每张画面各不相同,幅幅都有自己鲜明的个性。

  通过对本课的教学,使我深深地体会到在教学中要善于给学生以启发和引导,并在探究与实践的过程中去发现问题和解决问题。

小学二年级美术教学反思14

  新教材发下来后,我都会把每一课都认真浏览一遍,并思考怎样才能上的有趣有意义。这学期也不例外,当看到第三册第11课《用画来写信》时,我立刻想到应该在教师节、感恩节来临之前上这节课。当孩子们掌握了用画来写信的表现方法后,可以给自己的亲人或老师写一封信,节日那天送给他。我想,学生带着这个明确的目标去学习,效率一定会更高,效果一定会更好。同时还能利用这个机会对学生进行一番感恩教育及节约教育,可谓一举几得。

  想到这里,我的精神就更足了,先是找到了几篇旧杂志上孩子们用图夹文的形式写得小文章,又从网上找了一些漂亮的信纸和信封图片立即做进了教案里。根据我的经验,让刚上二年级的孩子掌握书信的格式会有困难。针对这一难点的突破,我专门设计了在黑板上板书一封信的环节。为了增加趣味性,吸引学生的注意力,我根据每个班的不同情况为每个班编写了不同的信。比如二年级(4)班唐雪倩同学的爸爸长期在外省工作,她接触通信知识机会比同学们多,我上课时专门让她展示了给爸爸写的信。孩子们果然都全神贯注的看着黑板上,唐雪倩同学和我一起把一封文字的信,变成了用画来写的信。这时我问孩子们:“你们认真观察一下这封信和我们平常写得作文格式有什么不同?”不一会孩子们就你一言,我一语的将书信的格式分析的头头是道。当时我还得意的想:美术课上讲书信格式比语文课有意思多了,一会儿的作业他们一定不会再有问题了。这时孩子们也跃跃欲试想投入“战斗”了。

  20分钟过去,孩子们的作业已经有了一些规模,我俯下身子在班里巡视、辅导着。看到他们图加文的形式掌握的还不错,正为自己的教学效果感到满意时,突然发现很多学生的书信格式有问题。不是称呼没顶格写,就是称呼完了没换行,要么换行了没有空两格,要么落款位置不对……于是我立刻喊停,又把书信的格式强调了一遍,然后让发现问题的同学赶快改。几分钟过去了,再看,情况只是略有好转。这时我有点急了,心想:既然是画信,信的格式怎么能不掌握呢?于是重新提醒“请大家注意自己的格式,信的格式错了是不行的!为什么老师说了那么多遍还有人错呢?现在同桌开始互相检查格式!”临近下课时间,许多学生完成了“信件”,但是多数同学存在格式错误的问题。

  我开始反思,是不是二年级的这节美术课可以不必对书信的.格式做出如此严格的要求呢?和一些语文老师探讨了一下,得出的结论是:不应该因为二年级的孩子小而将书信的格式问题含混过去。人在学知识时的第一印象往往是最深刻的。如果一开始给学生的印象是模糊的,等到了中高年级的语文课上讲书信的格式时再强调,很多人显然会走弯路。那这个问题怎么解决才有效呢?我想到了以下几种方法:

  一、继续把这课安排在二年级,将课题改为《用画来写故事》

  这是一个学生的作业给我的启发,她用书信的格式给自己的同学讲了一个小故事,有图有文,写得津津有味。当代教学论流派几乎都强调教学要从儿童经验出发这一思想。比如,构建主义教学论原则明确指出:“学习应针对学习者先前的经验和兴趣,只有这样才能激发学习者的学习积极性,学习才可能是主动的。故事正是这个这个年龄段孩子共同的最熟悉、最亲密的伙伴,如果把自己听过的小故事连画带写的表现出来他们一定会更主动,更积极。

  二、继续把这课安排在二年级,将课题改为《用画来写话》

  二年级语文在写作上的要求是:语句通顺、没有错别字,能使用简单的标点,语文老师将其称之为写话。语文课上几乎所有学生都能根据自己的喜好写上几句,多则八九句,少则三四句。在此基础上让他们用画来写话也不困难。

  三、把《用画来写信》这节课安排在中高年级

  等语文课学习书信格式时,我们美术课也正好出现《用画来写信》这节课。这是一节将语文学科和美术学科合理的整合的课,课程改革强调学科之间整合的目的是实现学科之间知识的交叉和融合,使相互整合的学科之间互助互动、互相渗透、互相促进、共同提高,进一步发展学生的综合能力。本着这一原则我认为把这节课放在语文课刚刚讲完书信的格式后上能更好的实现学科间整合的目的。

  四、把课题改为《用画来写留言条》、《用画来做日常记录》等

  课程标准强调:“应将美术课程内容与学生的生活经验和实际紧密联系在一起,强调美术知识和技能在帮助学生美化生活,美化环境方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,加强美术与现代社会、科技发展的联系。”想要做到这一点,就得精选学习内容。虽然现在通讯已经很发达了,但是书信和留言条仍然是人们必不可少的交流手段。一封信、一张留言条所流露出来的真情是电话、短信、电子邮件不能比拟的。小孩子在写留言条时遇到不会写的字用画来表示,就有了一张充满童趣的留言条;大孩子有意设计一张用画来写的留言条,就有了一张别有情趣的留言条。在每日日志中也多了许多乐趣,学生就不会感到是枯燥的工作了。不经意间美术走进了学生的生活,美术课培养着学生的情感,陶冶着学生的情操。

  虽然一节带着问题的美术课结束了,但是教师节当天我意外的收到了一件特别的礼物,有孩子用画给我写了信。当看到这封格式存在着小问题,内容充满童趣的信,我的心里仍然感到暖暖的……

小学二年级美术教学反思15

  在《流动的颜色》一课中,通过玩色彩游戏,用吸管来吹画进入课堂,因为游戏活动对低年级孩子来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来生机,更能挖潜学生在课堂上的创造力。

  孩子的天性是好动、好玩,在玩中增长知识,而新教材的确贴近了儿童心理特点,顺应了他们心理发展的需要。二年级的学生已经具备了简单的色彩知识,可的设计我本着从学生的.兴趣出发,有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏,看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去,引起同学们的兴趣,开拓思维,使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境,引导学生在玩中学美术,激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习,不知不觉中掌握了知识。学生通过动手操作、直观感受,印象很深刻,马上学到了美术知识,而且能牢记在心,并举一反三地灵活运用。

  这一节课下来,学生各自都有收获,能根据自己吹出来的画,凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品,作品丰富多彩。在课堂上,学生为了能更好的完成作业,听课时比平时都认真。看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力,我顿时被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉得课堂还给学生,望学生来做主。

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小学二年级美术教学反思

  作为一名人民老师,教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家收集的小学二年级美术教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学二年级美术教学反思

小学二年级美术教学反思1

  本节课是绘画创作课,主要点是在教学的发展阶段:我把问题留给学生,让他们自主探索叶脉的生长规律与用途,从而把获取真理的权力交给学生,激发其探究学习的欲望。从学生的作业来看,这节课达到了预期的效果,学生都能够描绘出叶子中的叶脉特征。但是留给本人的遗憾也有很多,主要体现在学生的思路还不宽,如探究叶子的用途时还不够丰富,又如对作品的描绘也不够新颖等等。但反过来,我分析一下:一方面可能是学生的知识面不够丰富导致了想象力的匮乏,另一方面可能是我没有提供给学生思考的方法,所以造成了学生的作品面貌单一。孩子们对叶脉的理解非常有趣,如有的孩子说:“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看,还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉,甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条,还告诉我:“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的'理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。

  总之,在以后的教学中我要积极创造条件,广泛开展能吸引学生主动地、自觉地融入与美术相关联的知识技能活动里,从中来提高他们观察、记忆、分析、想象和创造的能力,达到开发智力,激发潜能的效果。

小学二年级美术教学反思2

  课时:

  2课时

  学习领域:

  造型*表现

  教材简析:

  冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中,学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构,然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

  教学目标:

  1、指导学生选用各种工具、材料,选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

  2、引导学生认识冰箱的造型特征,通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

  3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

  教学重、难点:

  培养学生大胆想象,做出与别人不同的冰箱造型或画面情

  教学准备:教师:

  准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

  学生:回去观察冰箱的内外结构,查资料或向家长了解有关冰箱的情况,准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。

  教学过程:

  第一节

  活动一:

  通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料,让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利,设想未来的冰箱是什么样子。

  活动二:

  “变魔术”:教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察,说说教师用了那些技法,怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。

  交流讨论结果。

  活动三:

  鼓励学生选用自己喜爱的工具材料,通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工,高效合作。

  (本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作)

  活动四:

  各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。

  布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

  第二节

  活动一:

  欣赏老师带来的'“画王子”冰箱,请学生猜猜老师用什么材料包装的。(彩色包装纸)再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”,把“食物”发给大家,看看是怎么来的(利用超市宣传资料上的小图片剪贴)

  活动二:

  启发学生思考:除了剪贴,还可以用什么手法表现冰箱里的食物?

  试着做一下。

  鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料,将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来,诞生独特的作品。

  活动三:

  做完后将作品布置在教室一角,同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

  提醒学生收拾工具和材料,整理桌面地面,保持教室环境的整洁。

  课后拓展:回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

  教学评价

  1、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。

  2、是否大胆想象,做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

  3、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。

  教学反思:

  偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴,勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上,孩子们喜欢的不得了,但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

  我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起,然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中,孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥,完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天,当他们从储藏室里找出这些小制作时,也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。

小学二年级美术教学反思3

  《雄伟的塔》是二年级的一节造型表现课,通过让学生欣赏不同的塔,使学生进一步认识塔这一建筑形式。由于学生平时观察少,再加上本地古塔并不多见。所以在讲解中存在着一定的困难,为了让学生认识塔,我收集了古今中...

  《雄伟的塔》是二年级的一节造型表现课,通过让学生欣赏不同的塔,使学生进一步认识塔这一建筑形式。由于学生平时观察少,再加上本地古塔并不多见。所以在讲解中存在着一定的困难,为了让学生认识塔,我收集了古今中外的大量的塔的图片先让同学们欣赏,然后一步步引导学生去了解塔,认识塔的组成部分。塔有塔刹,塔身,塔基三部分组成,这些大部分同学都不知道。他们看到我展示的中外塔的图片大声欢呼,只是惊诧于塔与平时建筑的不同,以及那些古今中外的塔在周围环境衬托下的美丽。所以教学中发现,孩子们的阅历直接的影响着教学,想让他们很好的去理解,只有开拓他们的观察力和想象力。美术教学是一个艰辛的历程,很多人认为美术只是画画,但怎么画,画什么?却不理解,所以很多兴趣班培养出来的不是小画家,而是劣质的复印机。因此引导学生正确观察很重要,塔文化在中国源远流长,但是很少有同学知道塔的作用,孩子们的视觉中只知道塔很高,却不知塔的用途。所以,一点点的培养他们的兴趣和灌输一些古文化很重要。

  这节课,是非常费劲的一节,除了展示各种塔,还要讲解中外塔的不同用途,慢慢的让学生体会塔的雄伟。从应县木塔到巴黎埃菲尔铁塔,我慢慢的通过图片让学生知道了中国古塔和外国塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些图片让学生看塔的外形,从而认识塔并不是一种造型。但它们有一个共同点都是尖尖顶和高耸如云,但不同点也有很多,譬如材质的不同,作用的不同,外观造型的不同。

  欣赏完古今中外,世界各地不同造型的塔,我又让同学们欣赏了画家笔下的塔,从线条和疏密让他们看画家笔下塔的雄伟。又引申到我们家乡周围白马寺东的'齐云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔,让同学们课外进一步的去了解塔,认识塔,也只有这样,他们才能够设计心中的塔以及画出见到过的塔。

  通过这节课,我更加明确了生本教育对美术课堂的意义,让学生带着浓郁的兴趣走进美术课,让学生时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦体验,美术课便能成为学生精神上的家园,美术便能真正走进孩子们的心中,成为其心里美好东西。

  但这节课也存在了一些不足, 课堂上过多的让同学们去认识塔,忽略了课题的理解。作业中构图中也出现了一些问题,不够饱满,不够雄伟。在互相评价时,不能说出作业的不足,这些都需要在今后的教学中改正。

小学二年级美术教学反思4

  《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学,形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片,解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。

  教学以学生为主体,通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的`学习过程,引导学生深入理解感受邮票的精美,使学生的创作欲望倍增。优美的画面,轻柔的音乐,使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时,突出了美术学科的特点,学生运用多种形式,设计出精美的、主题丰富的作品。

小学二年级美术教学反思5

  《六面怪脸》属于造型-表现的学习领域,通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型,然后发挥大胆想像进行描绘添加,创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型,本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础,用具象观念看似乎离奇,从抽象观点着眼就不尽然了。根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况,且称为六面怪脸。

  通过此次教学,学生学习到了一些美术手工制作和创造的`知识、技能,对今后的学习起到了一定的作用,六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广,思路比较宽阔,还可以表现许多不同美的效果。我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏,启发学生大胆想像,自由地阐述自己的想法,鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。本课充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位,并有机地渗透了自主、合作、探究的学习方式,贯彻了以学生观察、发现规律的学习方式,学生在轻松、愉悦的课堂学习气氛中体会玩中学,学中玩的乐趣。不足之处是最后时间的关系,作业展评不够完美,缺少了总结和提升,今后我会更加严格的要求自己,加快自己课堂成长的步伐,让自己的课堂更精彩。

小学二年级美术教学反思6

  小学二年级的学生形象思维十分活跃,想象力丰富,但对自己的行为约束能力较差,注意力容易分散,通过一个完整有趣的小故事,贯穿在整个教学中,能及时抓住学生的注意力,让学生在故事情境中参与实践——交流探索——引导想象——快乐作画——展示评价。轻松愉快地达到本课的教学目标,这样的教学设计,充分体现了课标中提出的美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力的教学理念。

  本课的创新之处是:发挥精品范画的魅力,让作业等于作品。各位领导、老师们,大家在小候都尝试过吹画,我小时候也玩过吹画,但只是照着书上的作品吹吹玩玩,从没想过这样简单的技法也能创作出神奇的作品,其实美国画家波洛克,他的世界名作,就是运用的`这种技法。用简单的技法创作出非凡的作品,这就是艺术的真谛。所以,我在课堂上为学生展示了自己精心创作的作品,让作品感染学生,让学生知道其实画画并不难,只要善于观察,敢于尝试,多动脑思考就能创作出优秀的作品,让学生的作业等于作品,并爱上美术课。

小学二年级美术教学反思7

  本课是“造型、表现”领域里的一课内容,目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景,引导学生感受人间的亲情、友情,以及人与自然的关系,并用自己熟悉的方式表现出来。教材中选入了韩愈的《听雨图》,引导学生通过对这幅作品的分析,初步感受艺术可以表现生活,艺术也可以表达情感。教材中还展示了一幅学生在下雨时兴奋地雨中游戏的图片,目的是引发学生对生活的回忆,了解雨是自然现象,培养学生热爱大自然的情感。简单了解艺术原于生活的道理。分析人物与环境的关系,学习表现人物动态特征。培养学生分析作品的能力。学习表现人物的基本方法。启发学生构思,激发表现欲望。大胆表现下雨中的'人物、景物。说一说下雨时所见到的情景,表演人在雨中的动态和雨具的使用方法。引导学生看课本,欣赏学生作品。

  同学们是怎样表现雨中的人?采用什么方法表现的?作品中的人物动态、人与环境的表现方法。并请几位同学在黑板上画一画人物动态,教师加以指导和添加。

  引导学生表现雨中有趣的情景和内容:下雨时你见到的情景、有趣的事。提要求:

  选择自己喜欢的方法大胆生动的表现雨中的人物并添加环境。最后组织讲评:下雨是自然界的一种现象,同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣事。我们要养成观察生活的好习惯,并及时画下来。

小学二年级美术教学反思8

  二年级的《三个伙伴》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示^答~`案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的'自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

  教学反思:

  本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

小学二年级美术教学反思9

  本课的设计以塔的造型为出发点,教生互动在运用概念图课件在电脑上累积几何形状拼成塔的造型,通过观察初步认知塔的造型特征:上小下大,层层相叠。

  接下来,利用儿童容易对熟悉的事物产生兴趣这一心理特点,在课的开始,我利用概念图连接出示我们苏州的名塔,让学生认认猜猜,学生的学习热情马上被调动,由此顺利引出了下面的内容:比较、分析、描述不同的塔的特征,并总结出塔的雄伟造型特点,导出课题《雄伟的塔》。

  通过欣赏世界著名的雄伟的塔,让学生认识了古今中外的塔,了解不同国家不同地区受文化的影响,因此塔的造型也各不相同,用途也各有不同,还有各种各样的纪念意义,激起学生的创作设计欲望。

  随后,我设计了一个游戏环节:拼塔游戏,并将设计塔的几个重点、难点贯穿其间,1、拼塔培养了学生自主观察、学习的能力,让学生在造型活动中体验其中的乐趣。2、通过给塔起名突出了不同的塔的造型特点;3、引导学生观察、发现塔的装饰元素是点线面。

  在作业设计上,我为了体现减负高效的课堂时效性,使用了刮画这一绘画形式进行表现。教师的示范,帮助学生理顺了创作方法。在示范过程中,我没有单一的进行绘画展示,而是运用对比法引导学生分析了其他学生刮画作品的装饰技法。

  最后,在展示环节,学生画的塔造型都很漂亮,装饰精细,通过互评、教师讲评,学生体会到了自己绘画的得失,为以后进一步的学习打下了基础。

  依据低年级学生的认知特点,结合我校有效教学的的策略研究,我制定教学策略如下:

  一、情景策略、贯穿始终

  整节课学生在创设的情景中,能充满兴趣的去观察和发现,课堂气氛活跃 。如“到世界各地旅行,认识世界名塔”,又如“争当小小设计师,为金鸡湖畔设计一座雄伟的塔。”

  二、设疑策略、层层深入

  通过问题的出现,不断引导学生探究——质疑——反思——创新。

  三、自主学习策略,培养能力。

  概念图课件直观形象的展示了古今中外的塔,帮助学生去发现塔的共同特征和不同点,运用课件提升了学生自主学习的效率,解决了教学的重、难点。

  教学中也有缺憾一:

  在本节课的教学过程中,质疑存在于各种环节,蕴涵在整个学习与教学过程的始终,甚至可以说整个教学过程实际上就是一个质疑流程。但是所有的质疑都是教师的'预先设计,而学生看得懂作品的内容、线条、色彩等,却问不出创造性的问题。这样的课堂虽有别于过去学生被动接受,学习过程以技法训练为主的陈旧美术课堂,

  却还没有达到真正意思上的自主创新,也许是孩子年龄较小,或是因为我的设计中缺乏给孩子独立自主思考的空间。联合国教科文组织国际教育发展委员会编的《学会生存—世界的今天和明天》对新时期的教师作了以下新的定义:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地鼓励思考,除了他的正式职能外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见地参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,他必须集中更多的时间和魅力去从事那些有效果的和有创造性的活动,互助影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”这段话将成为我今后课堂教学努力的目标,着重是思考如何创造性地使用教材、运用不同的教学手段,提高学生的学习兴趣。

  二、设计中对塔的认知偏重,忽略了对课题的理解,教学中学生作业的构图也出现了一些问题,不够饱满,不够雄伟。

  三、拓展部分时间不足,仅仅运用概念图去直观演示,如果能让学生进行操作、搜索会使学生印象更加深刻。

  总之,通过本节公开课,我更加明确了减负增效对美术课堂的意义,把学习兴趣归还给学习者,使其成为一种自觉意识,让学生带着浓郁的兴趣走进美术课,让学生时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦体验,美术课便能成为学生精神上的家园,美术便能真正走进孩子们的心中,成为其心里美好东西。

  反思

  本课是二年级的一节造型表现课,本课通过让学生欣赏不同的塔,使学生进一步认识塔这一建筑形式。本课内容按平常上课的方式,我觉得缺乏趣味,建筑对于二年级的小朋友来说,还是比较无趣,为此我创设情境:用搭积木的形式导入课题,先展示几块积木图片,现场搭出一座房子,让学生发现这是什么,在此基础上再搭出一个较小的房子,一层比一层小,通过此活动,让学生在造型活动中体验其中的乐趣,并把塔的形象在学生脑海中形象的树立起来。

  为了体现标题“雄伟的”,我让学生在观察中发现并用一个词语概括说出自己的感觉,是高大还是矮小,是雄伟的还是渺小,从而补充完课题《雄伟的塔》。

  明确了学习方向后,我便给出各种北方塔的图片,与学生一起发现并小结塔的特点,解决本课的难点。在小结塔的左右结构和身材特点的时候,学生较难一眼就发现,所以我就用几条辅助线来帮助学生较清晰明确的找出特点,留给学生较深的印象。

  但为了体现雄伟,我觉得从嘴里说出的雄伟和让学生自己发现的意义是不同的,所以我用南方的塔和北方的塔进行对比,凸显出北方的塔高大雄伟的特点,让学生牢牢记住怎么样表现塔的雄伟,将教学的重难点贯穿其中。

  在作业设计上,我为了体现减负高效的课堂时效性,使用剪纸、添画相结合的形式进行表现。帮助学生间接复习剪纸的知识,又以教师的示范,帮助学生理顺了创作方法。

  在展示环节,学生画的塔造型都很漂亮,装饰精细,但由于时间关系,很多学生只完成了大部分。

  最后通过互评、教师讲评,学生体会到了自己绘画的得失,为以后进一步的学习打下了基础。

  教学中也有缺憾,就是最后展示评价时,由于时间关系,未更好的进行小组展示,只单单把完成好的学生作品展示进行评价,辐射的面不广。

  塔的反思

  本课主要意图是对学生传授塔的知识,让学生认识古今中外的塔,了解不同国家不同地区塔的造型结、材料,以及掌握塔的架构。课堂上学生通过学习、比较、分析、描述塔的特征,能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来,并进行简单的装饰。 鼓励学生在日常生活中留意身边的美好事物,并能够关注自己家乡的塔,爱家乡,保护古迹,珍惜人类历史文化遗产。整节课学生在创设的情景中,能充满兴趣的去观察和发现,课堂气氛较活跃 。多媒体的课件直观形象的展示了古今中外的塔,帮助学生去发现塔的共同特征和不同点,解决了教学的重、难点。当然,教学中也有缺憾。

小学二年级美术教学反思10

  本课属于“造型·表现”学习领域,与前一课《农民画中的节日》,同为以“节日”为题材的内容。本课的重点是了解我国的多民族文化,知道有丰富多彩的节日活动,这些可以成为我们绘画创作的题材,学习夸张的手法和热烈的色彩表现节日的人物及场景。

  在本课的教学设计上,我从复习旧知、运用旧知、掌握新知入手,注重引导学生将旧知识联系起来。例如《小花猫在睡觉》中学习的画面主次关系的表现方法,在《丰收了》中学习的遮挡关系的表现方法,以及《农民画中的节日》中的夸张的动态等。因此,在导入环节,我展示了两幅《丰收了》的学生作品,引起学生回忆,找出已学旧知识,引导学生了解到遮挡关系也可以表现在本次课的作品中,从而引出本课课题。

  在新授环节,除了启发学生回忆中国的传统节日外,我侧重于提问引发学生思考,激发他们的发散思维。组织学生分组讨论:分析各组的图片资料,同时考虑以下问题:

  1、介绍的节日里你都看到了什么?

  2、节日中的人们是什么样的?

  3、他们是怎样庆祝节日的`?通过讨论得出人们在节日里的状态是喜悦的,高兴的。了解到人物的状态,我们就重点表现这种状态,无论是表情还是动态,都要有所体现。

  表情的刻画我选择了先画后讲,因为不是新知,先初步掌握一下情况,然后在发现问题,指出问题,进行评价。在处理夸张动态的环节,我先做了示范,教给学生具体的表现方法,让他们很直观的看到这种方法的作画步骤。我认为观察老师的现场演示十分重要,示范前一定要提出观察任务,老师也要做到边画边讲解,传授学生绘画的技巧等。

  本课我设计了两个学生实践的环节,让他们充分尝试,做到胸中有数。作业的要求是一样的,但是每位学生作品呈现的效果却是迥异,考虑到学生的能力水平有高有低,在个别辅导环节,我会针对每个人的特点,做出不同的要求。例如能力强的学生我会要求画面人数可以多一些,一定要表现出遮挡关系;能力稍弱的学生可以只画两个人物,尽量表现出遮挡关系等。这样的分层作业能够保证每一个学生都是以轻松愉悦的心情进行创作的,这样的状态正与本课内容相符,达到在轻松氛围内受到美的熏陶的教学目标。

  在最后的展示环节,由于时间、空间有限,只是将部分学生作品展示到前面。其实展示的形式可以更加新颖多样一些,使美术学科特色体现的淋漓尽致。

小学二年级美术教学反思11

  由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具,因此,在本课的教学设计中,我强调学生的自主的学习行为,注重培养学生的自学能力,从学生自己的观察,探究已完成的作品,到制作出自己喜爱的“东西南北”形象,均以学生为主体,引导学生积极思考,主动发现问题,解决问题。同时,在制作结束后,设计学生的游戏活动和展示活动,让学生自评和互评,促使学生从多方面了解自己,从而获得自信及成功的喜悦。

  本节课的活动我是这样开展的:首先,通过青蛙造型、狮子造型的“东西南北”的表演,充分调动学生学习美术的积极性。“东西南北”和空白的“东西南北”的出现,更是调动了学生想装饰它的欲望,在这个环节里,学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下,空白的'“东西南北”变漂亮了,变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”,学生自然也就有了想制作“东西南北”的欲望。这时,我再加以引导,请学生说说制作“东西南北”的步骤和方法,同学们便对“东西南北”的制作方法一目了然。

  “东西南北”看似简单,制作起来要较长的时间,我让四位学生为一组制作一个作品,学生分工合作:折、剪、贴。学生的想象力,创造力和表现力很强,对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

  从作品可以看出,孩子们的想象力,创造力和表现力很强,对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了,且成功地制作出来了,作品中寻毛茸茸的耳朵,有趣的胡须,极富趣味性的手和脚,漂亮的花纹,有大有小,有深有浅,有虚有实,有精臻的,有粗糙的,孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“东西南北””形象,赋予了作品无穷的魅力。

  因为本节课我设计的重点是制作、装饰和游戏,因而忽略了评价这一环节。其实,我认为这节课在课的结尾处,可以加上评出不同标准的“东西南北”,如最有趣的“东西南北”、最特别的“东西南北”、最可爱的“东西南北”、最酷的“东西南北”、最大的“东西南北”等这一环节,也许这样设计以后,这节课才会显得更加完美。

小学二年级美术教学反思12

  学生们了解到,真实的物体与影子之间的相同与不同画法,也了解了应该怎样画影子,解决了本课重难点。倒影真是太美了,激发学生热爱大自然的情怀。学生的作品形式多样,有的画动物,有的`画景物。学生的设计构思都较以前有了很大突破。

小学二年级美术教学反思13

  本课的教学目的是让学生通过在游戏的活动中,了解线条的变化,并根据随意变化的形状进行观察想象,添画出各种具体日常生活中的形象及抽象的形象。通过游戏的形式,让学生体验美术活动的乐趣,尝试新的绘画方法,充分发挥学生们的想象力和创新能力。同时,也激发了学生学习美术的兴趣。

  在此课的美术教学中,我发现有些学生往往不敢在作业纸上下笔。针对这个问题,本人在讲解游戏规则的同时,自己首先在黑板上闭上眼睛用一条线,画了直、曲、折等变化且又连贯画满画面的大小不等的随意形。学生们在下面一边看一边窃窃私语,弄不清楚老师所画何物。有大胆的学生问:“老师我们今天是不是要乱画?”也有的'学生一边看一边说:“老师这个画的像个人,哪个形状像条鱼等等。”等画完以后,我就告诉同学们这是绘画游戏的一部分。接着,本人通过多媒体播放课件。首先出示已学习过的直线、曲线、折线让学生辨认回答分别都是什么线,(复习巩固学过的知识)接着出示三幅构图,

  一是画面线条过于简单的画面;

  二是线条较密较复杂的画面;

  三是线条疏密适中的画面。

  分别找学生回答哪幅构图较为恰当,并请他们分别说出理由。经过学生们的激烈讨论后,本人指出较为恰当的构图并分别说明了原因(线条的疏密有变化)。接着,又出示了一个三角形,让学生说出看到它能联想到日常生活中的哪些东西。学生们都积极踊跃地回答:像切好的西瓜、雨伞、帽子、蘑菇、铅笔头、尖顶房、火箭、鱼等等。再出示一个上下左右不同方向摆放的简单而又不规则的形状,让学生们去联想生活中的东西,同学们又都讲出了他们各自心中的图像,我此时告诉学生当一个图形由于其方向的改变,就有可能产生不同的联想。然后,本人请学生们将注意力转到刚才我在黑板上画的“抽象画”,并请他们从中找出生活中的图像。通过前面的引导、启发,学生们现在都能大胆地发表自己的想法。为了更好地让学生们完成本课的作业,本人接着出示了其他学生的作业让他们欣赏,并结合画面讲解一些有关涂色方面应注意的问题。有些学生此时已经跃跃欲试,只等发纸让他们画了。我提出了本课的作业目的及要求,并且短时间内将作业纸发给了他们。学生们拿到纸以后,绝大多数学生都沉浸在绘画游戏当中,但也有个别胆子小的学生不敢画,我就让其闭上眼睛拿着笔在纸上大胆地画。在本人的鼓励下,他们也都完成了线条构成。完成线条构成以后,关键的是要从中寻找出具像的图形来。有少数学生说他画的看不出像什么东西。于是,我就让他们将纸变换不同的方向再仔细观察。这时,他可能就会说他看出了什么啦。待学生将完成的作业交上来,你会发现每张画面各不相同,幅幅都有自己鲜明的个性。

  通过对本课的教学,使我深深地体会到在教学中要善于给学生以启发和引导,并在探究与实践的过程中去发现问题和解决问题。

小学二年级美术教学反思14

  新教材发下来后,我都会把每一课都认真浏览一遍,并思考怎样才能上的有趣有意义。这学期也不例外,当看到第三册第11课《用画来写信》时,我立刻想到应该在教师节、感恩节来临之前上这节课。当孩子们掌握了用画来写信的表现方法后,可以给自己的亲人或老师写一封信,节日那天送给他。我想,学生带着这个明确的目标去学习,效率一定会更高,效果一定会更好。同时还能利用这个机会对学生进行一番感恩教育及节约教育,可谓一举几得。

  想到这里,我的精神就更足了,先是找到了几篇旧杂志上孩子们用图夹文的形式写得小文章,又从网上找了一些漂亮的信纸和信封图片立即做进了教案里。根据我的经验,让刚上二年级的孩子掌握书信的格式会有困难。针对这一难点的突破,我专门设计了在黑板上板书一封信的环节。为了增加趣味性,吸引学生的注意力,我根据每个班的不同情况为每个班编写了不同的信。比如二年级(4)班唐雪倩同学的爸爸长期在外省工作,她接触通信知识机会比同学们多,我上课时专门让她展示了给爸爸写的信。孩子们果然都全神贯注的看着黑板上,唐雪倩同学和我一起把一封文字的信,变成了用画来写的信。这时我问孩子们:“你们认真观察一下这封信和我们平常写得作文格式有什么不同?”不一会孩子们就你一言,我一语的将书信的格式分析的头头是道。当时我还得意的想:美术课上讲书信格式比语文课有意思多了,一会儿的作业他们一定不会再有问题了。这时孩子们也跃跃欲试想投入“战斗”了。

  20分钟过去,孩子们的作业已经有了一些规模,我俯下身子在班里巡视、辅导着。看到他们图加文的形式掌握的还不错,正为自己的教学效果感到满意时,突然发现很多学生的书信格式有问题。不是称呼没顶格写,就是称呼完了没换行,要么换行了没有空两格,要么落款位置不对……于是我立刻喊停,又把书信的格式强调了一遍,然后让发现问题的同学赶快改。几分钟过去了,再看,情况只是略有好转。这时我有点急了,心想:既然是画信,信的格式怎么能不掌握呢?于是重新提醒“请大家注意自己的格式,信的格式错了是不行的!为什么老师说了那么多遍还有人错呢?现在同桌开始互相检查格式!”临近下课时间,许多学生完成了“信件”,但是多数同学存在格式错误的问题。

  我开始反思,是不是二年级的这节美术课可以不必对书信的.格式做出如此严格的要求呢?和一些语文老师探讨了一下,得出的结论是:不应该因为二年级的孩子小而将书信的格式问题含混过去。人在学知识时的第一印象往往是最深刻的。如果一开始给学生的印象是模糊的,等到了中高年级的语文课上讲书信的格式时再强调,很多人显然会走弯路。那这个问题怎么解决才有效呢?我想到了以下几种方法:

  一、继续把这课安排在二年级,将课题改为《用画来写故事》

  这是一个学生的作业给我的启发,她用书信的格式给自己的同学讲了一个小故事,有图有文,写得津津有味。当代教学论流派几乎都强调教学要从儿童经验出发这一思想。比如,构建主义教学论原则明确指出:“学习应针对学习者先前的经验和兴趣,只有这样才能激发学习者的学习积极性,学习才可能是主动的。故事正是这个这个年龄段孩子共同的最熟悉、最亲密的伙伴,如果把自己听过的小故事连画带写的表现出来他们一定会更主动,更积极。

  二、继续把这课安排在二年级,将课题改为《用画来写话》

  二年级语文在写作上的要求是:语句通顺、没有错别字,能使用简单的标点,语文老师将其称之为写话。语文课上几乎所有学生都能根据自己的喜好写上几句,多则八九句,少则三四句。在此基础上让他们用画来写话也不困难。

  三、把《用画来写信》这节课安排在中高年级

  等语文课学习书信格式时,我们美术课也正好出现《用画来写信》这节课。这是一节将语文学科和美术学科合理的整合的课,课程改革强调学科之间整合的目的是实现学科之间知识的交叉和融合,使相互整合的学科之间互助互动、互相渗透、互相促进、共同提高,进一步发展学生的综合能力。本着这一原则我认为把这节课放在语文课刚刚讲完书信的格式后上能更好的实现学科间整合的目的。

  四、把课题改为《用画来写留言条》、《用画来做日常记录》等

  课程标准强调:“应将美术课程内容与学生的生活经验和实际紧密联系在一起,强调美术知识和技能在帮助学生美化生活,美化环境方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,加强美术与现代社会、科技发展的联系。”想要做到这一点,就得精选学习内容。虽然现在通讯已经很发达了,但是书信和留言条仍然是人们必不可少的交流手段。一封信、一张留言条所流露出来的真情是电话、短信、电子邮件不能比拟的。小孩子在写留言条时遇到不会写的字用画来表示,就有了一张充满童趣的留言条;大孩子有意设计一张用画来写的留言条,就有了一张别有情趣的留言条。在每日日志中也多了许多乐趣,学生就不会感到是枯燥的工作了。不经意间美术走进了学生的生活,美术课培养着学生的情感,陶冶着学生的情操。

  虽然一节带着问题的美术课结束了,但是教师节当天我意外的收到了一件特别的礼物,有孩子用画给我写了信。当看到这封格式存在着小问题,内容充满童趣的信,我的心里仍然感到暖暖的……

小学二年级美术教学反思15

  在《流动的颜色》一课中,通过玩色彩游戏,用吸管来吹画进入课堂,因为游戏活动对低年级孩子来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来生机,更能挖潜学生在课堂上的创造力。

  孩子的天性是好动、好玩,在玩中增长知识,而新教材的确贴近了儿童心理特点,顺应了他们心理发展的需要。二年级的学生已经具备了简单的色彩知识,可的设计我本着从学生的.兴趣出发,有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏,看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去,引起同学们的兴趣,开拓思维,使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境,引导学生在玩中学美术,激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习,不知不觉中掌握了知识。学生通过动手操作、直观感受,印象很深刻,马上学到了美术知识,而且能牢记在心,并举一反三地灵活运用。

  这一节课下来,学生各自都有收获,能根据自己吹出来的画,凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品,作品丰富多彩。在课堂上,学生为了能更好的完成作业,听课时比平时都认真。看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力,我顿时被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉得课堂还给学生,望学生来做主。