高三语文教学计划

时间:2022-04-12 18:36:16 教学计划 我要投稿

高三语文教学计划

  时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,立即行动起来写一份计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?下面是小编帮大家整理的高三语文教学计划,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高三语文教学计划

高三语文教学计划1

  一、指导思想

  以《普通高中语文课程标准》为指导,以**年《考试说明》、《学科指导意见》为依据,充分发挥备课组的集体智慧,发挥学生的主体作用,强化训练这条主线,加强课堂教学的效率,激发和调动学生学习的兴趣,培养学生良好的语文素质和应考能力,提高学生的审题能力和运用语文知识的能力,实施全面科学高效的复习备考。

  二、教学目标

  1、一轮复习注重基础,二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺,对重点知识分考点进行复习,建立知识系统。三轮复习以试题限时训练为重点,加强应试能力。

  2、梳理知识网络,总结解题方法,提高审题能力,规范答题要求,强化踩分意识,培养学生的应考能力。

  3、强化阅读和写作训练,有意识地引导学生积累写作素材 ,提高学生的写作能力。

  三、教学重点

  1、以课本为载体,夯实学生的语文基础知识,提高学生的语文能力和素养。

  2、紧扣课内知识,梳理巩固各相关考点,落实考纲要求的每一篇背诵要求,抓好名言名句及文学常识默写识记测验 。

  3、重视阅读与写作的训练,抓好各类题型解题方法的指导,要求学生做到答题的规范性。

  4、抓实集体备课,发挥集体智慧的优势,交流教学心得体会,加强教法和学法研究。

  5、落实培优辅困,全面提高学生成绩。

  四、教学举措

  (一)注重学情,紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况,狠抓薄弱环节,确定目标,对重点知识分块复习。

  1、有的放矢,落实背诵。 以《考试说明》为依据,指定背诵篇目,给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击,要细水长流,分课突破,而且每一篇要落实到纸上,让学生切实消灭错别字,力争背诵拿满分。

  2、分类归纳,突破难点。 对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点,如字音字形、成语熟语、病句修改等,要通过再做题,再分类合并归纳,强化记忆,使学生进一步熟悉解答题目的方法。

  3、语言运用题,重视题干的审读和答题规范化的训练。 要进行扎实有效的训练,掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练,创新的题型要多接触。

  4、通过多种途径,抓升格作文 。一是分类指导。 要突破制约学生作文水平提高的瓶颈,写出升格作文,根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况,对所教学生进行分类,然后有针对性的进行评改、指导。二是研究近三年高考范文,借鉴立意和构思,找准感觉,然后课堂进行限时思维训练。 三是加大训练量,训练可做到一周一篇,要挖掘出话题的内涵,要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文,说理要透彻,可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法,从多角度把“为什么”讲深,谈透。四是引导学生做好以下几步:品味原材料或话题,仔细揣摩、领会出题人的意图,准确把握材料话题或标题的内涵,结合自己熟悉的素材,从而确立最佳的立意角度;训练时应有自己的主攻方向,选择自己擅长的文体,尽力展示自己的个性;行文过程中,结构要清晰,要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实,广泛阅读,注重积累新颖鲜活的写作素材,使自己的文章带有鲜明的时代色彩。

  5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时,要注意如下几点: 一是让学生抓住文体特征,快速浏览,整体把握文意。关注题目作者,留心小注,抓关键段和句。二是认真审题,找出明示、隐含信息,圈点问题、关键词、赋分,落实好踩分点。三是让学生学会规范答题:找准答案所在的区域,筛选整合有效信息;紧扣题干要点,巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼,要分点作答;探究类题,要先明示自己的观点,然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁,不罗嗦,条理性要强;答题语言要规范,要积累一些必要的名词术语,并能准确使用;答题步骤要规范,要梳理各种题型的答题思路,不遗漏要点。

  6、文言文版块,重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练,侧重方法指导,让学生熟练运用词义推断的'方法,实现知识的迁移。

  (二)发挥集体智慧,实施考点分工。利用集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题,精心完善每一个考点复习的教案和学案。

  (三)讲究方法,启发思维,注重效率。我们教师要充分发挥主导作用,发挥学生的主体地位,注重提高单位时间内的学习效率,想办法调动学生积极的思考,使学生在课堂上处于亢奋的状态,向课堂要效率。使学生在愉悦的气氛中温故知新,增进知识,提高能力。

  (四)精选资料,讲求实效。要充分占有资料,本着“题型要对路,材料要典型”的原则,精心筛选资料,提高复习效率。教师应注重有效指导,留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被淹没在题海训练中,要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力,真正做到举一反三、触类旁通。

  (五)坚持以训练为主线,采取精心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式,各个环节有条不紊。坚持训练常态化,注重平时积累。把基础知识的识记、理解、运用统一起来,坚持“记忆是基础,理解是核心,运用是目的”的策略,做到全面复习中突出重点,重点复习中夯实基础。

  (六)讲评的方式要高效。

  我们要努力做到考后快速认真阅卷,通过具体数字分析学生答题情况,抓错误点、失分点、模糊点,剖析根源,彻底纠正。也可采取让学生结合自己的体会谈解题思路,讲方法,析错误,展开争论。这种方式,极易让他们接受,也符合新课改的精神,效果也会突出。

  (七)严格规范复习,注重实效细节。

  复习资料要做到规范有序,便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。学生答题要做到两点,一是书写要规范,卷面要整洁美观,字迹要清楚,不乱涂,不写错别字。 二是在指定区域答题。

  (八)坚持抓阅读训练。

  组织教师精选美文和专题编写阅读素材,指导学生鉴赏、借鉴,以增加学生的阅读量,开阔学生视野,提升阅读品位,指导学生写作。

  (九)抓好培优补差。

  要在年级组的统一部署下,本组教师要密切配合班主任和其他科任教师,抓好培优补差工作,探究有效方法,营造互动氛围,挖掘潜力,切实提高学生成绩。坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,分析学生的能力增长点和思维障碍点,对不同层次的学生提出不同的目标要求。以培优补差为出发点设计不同的学案和教案。教学目标要由浅入深,梯度合理,可供不同层次学生选用。

  (十)把握好复习中应注意的几个问题。

  1、研究《考试说明》

  考纲是备战高考的信息向导,它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等。所以,研究考纲是高考复习中的第一要素。要抓住考纲的前后变化,把握高考命题趋向,从而在备战高考时明确方向,有意识地加强识记、理解、运用,让学生的知识储备丰富起来,在考场上做到游刃有余。

  2、研究高考试题

  要研究三年来的高考考题。一要研究试卷的总体设计,二要研究知识考查的目的、设题的角度,三要研究题型信息透露方式,四要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳定性,哪些试题具有变化性。

  3、探究答题规律

  在高考语文复习中,我们常常发现有的学生知识储备并不少,但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象,考不出应有的成绩。这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。这就要求在专题训练中,强化审题意识,提醒学生关注典型题例,多注意答题规律的探索,做到举一反三。

  4、教育学生认真对待每次模拟训练。训练中,不仅要注重审题训练,量化甚至固化每个部分的答题时间,把握好答题节奏,而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适。

  5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势,和学生多交流,力争在交流中增进感情,发现和解决问题,促进他们的学习。

  6、关注网络媒体信息,关注高考新动向,及时调整备考思路,做到有的放矢。

高三语文教学计划2

  暑去秋来,新学期如期而至。为了科学有效地搞好语文复课工作,特制定如下教学工作计划。

  一、学生情况分析

  本年度,我带三个高考补习班的语文课。三个班共计260名学生。他们大多基础薄弱,语文素养差。其中两个班比另一个班稍强一些,但他们共同的特点是,字写得不美,创新意识差。要在短期内提高他们的能力和水平,可谓任重而道远。

  二、教学目的和要求

  本学期当系统复习语文知识和语言表达的有关知识及文学常识和名句名篇背诵。这其中包括识记现代汉语普通话字音,识记现代汉语字形,正确使用标点符号,正确使用词语,辨析并修改病句,扩展语句、压缩语段,选用、仿用、变换语句,语言表达简明、连贯、得体,正确运用常见的修辞手法,文学常识和名句名篇。还要复习古诗词鉴赏的有关内容。全面复习语言知识,提高语言表达能力,提高学生的古诗文鉴赏能力,为应考打下坚实基矗

  三、教学措施和方法

  1、向45分钟要质量。

  1)备课要大量参考多种资料,力求知识的`新、全、准。

  2)上课要注意方法的灵活多样,多激发学生的求知欲,多启发学生主动去寻求答案,掌握原理。坚决反对满堂灌,填鸭式。

  3)多开展学习竞赛活动,奖勤罚懒,在比赛中提出问题,引起学生注意。

  2、多布置作业,及时收交,及时批阅。多鼓励学生,保护他们的学习热情。

  3、作文要提倡学生多做老师粗改,多肯定学生的长处。

  4、注意适时开展一些丰富多彩的第二课堂活动,培养学生兴趣,激发热情。

  5、还要适当布置口头作业,及时抽查。

  6、讲评高考模拟试卷,一定要注意讲清思路,教给学生方法。特别是教给他们解读现代文的方法。

  四、教学进度安排

  第一、周语音知识第一次作文

  二、讲评语音部分题目

  三、字形知识第二次作文

  四、讲评辨析错别字部分的题目

  五、同上第三次作文

  六、标点知识

  七、正确使用词语知识第四次作文

  八、讲评词语部分知识

  九、病句知识第五次作文

  十、讲评辨析病句部分的题目

  十一、扩展语句、压缩语段第六次作文

  十二、讲解扩展语句、压缩语段的题目

  十三、选用、仿用、变换句式第七次作文

  十四、讲评选用、仿用、变换句式的题目

  十五、语言简明、连贯、得体第八次作文

  十六、处理语言简明、连贯、得体部分的题目

  十七、常见的修辞手法第九次作文

  十八、处理修辞手法部分的题目。

  十九、文学常识第十次作文

  二十、讲解文学常识题目

  二十一、常见的名句名篇第十一次作文

  二十二、处理本部分题目,迎接期末考试。

  以上计划,可根据学校安排,灵活调整,但总体任务务必限年底保质保量完成。

高三语文教学计划3

  新的学期,新的开始,新的奋斗,新的期望。为了科学有效地搞好语文复习工作,特制定如下教学工作计划。

  本年度,我带高三一、二两个班的语文课。三一班共61个学生,其中有9个插班的往届生。他们基础能够,但欠缺语文素养和创新意识。要在短期内提高他们的本事和水平,还需要刻苦的训练和严谨的授课。二班共67个学生,学生基础较差,加强基础是当务之急。

  为了六中14年的高考,为了不辜负领导和学生的期望,特精心拟定如下计划:

  一、学情分析

  本届学生总体基础差、底子薄,主要表此刻:

  1、对课内必修课文资料生疏;

  2、书面表达本事较差,主观题作答及作文中多错别字和病句;

  3、书写不公整、不规范;

  4、学习习惯差,学习进取性、主动性不高;

  所以,复习过程中,应立足学生实际,抓基础,抓落实,进而提高复习的有效性。

  二、教学目的和要求

  本学期当系统复习语文知识和语言表达的有关知识及文学常识和名句名篇背诵。这其中包括识记现代汉语普通话字音,识记现代汉语字形,正确使用标点符号,正确使用词语,辨析并修改病句,扩展语句、压缩语段,选用、仿用、变换语句,语言表达简明、连贯、得体,正确运用常见的修辞手法,文学常识和名句名篇。还要复习古诗词鉴赏的有关资料。全面复习语言知识,提高语言表达本事,提高学生的古诗文鉴赏本事,为应考打下坚实基础。

  三、教学措施和方法

  1、向45分钟要质量。

  1)使用分组教学法,提高学生学习语文的进取性

  2)备课要很多参考多种资料,力求知识的新、全、准。

  3)上课要注意方法的灵活多样,多激发学生的求知欲,多启发学生主动去寻求答案,掌握原理。坚决反对满堂灌,填鸭式。

  4)多开展学习竞赛活动,奖勤罚懒,在比赛中提出问题,引起学生注意。

  2、多布置作业,及时收交,及时批阅。多鼓励学生,保护他们的学习热情。

  3、作文要提倡学生多做教师粗改,多肯定学生的长处。

  4、注意适时开展一些丰富多彩的第二课堂活动,培养学生兴趣,激发热情。

  5、还要适当布置口头作业,及时抽查。

  6、讲评高考模拟试卷,必须要注意讲清思路,教给学生方法。异常是教给他们解读现代文的方法。

  四、重点难点突破

  1、选好配套资料,以考点为专题组织教学资料。

  2、以明确集中的复习目标来安排教学,以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

  3、要根据复习课的不一样类型设计不一样的课堂教学结构,上好每一节课。

  ①知识复习课。

  各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。

  ②阅读鉴赏复习课。课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么,文章思路和结构,文章重点和特点)→上课第二环节进入答题,进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目,把握每个命题指向;审清每个试题的题意,明确解答要求;锁定每个题目的研读区间,探究答案;分析解答要点,规范表述)→课末小结环节,归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

  ③综合试卷评讲课。

  评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时,一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的.题目应当成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化和运用知识的作用。

  ④作文指导课

  作文指导与训练,既要分散又要相对集中,既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化),穿插于各项专题复习之间,每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。

  4、给学生训练的题目,教师必须先做一遍,不选错题、无答案题,对偏题、过难题做适当处理。

  5、认真进行质量分析,采取对缺差情景采取补救措施

  每次模拟考试之后要认真采集数据,对学生个体和班级团体情景进行质量分析,全面清楚地了解每个小题的答题情景和每个学生的薄弱环节,从而对一个阶段的复习作出小结,发现问题,及时采取补救措施。

高三语文教学计划4

  高三下学期最主要的工作就是做好学生的复习计划以及学习计划,所以高三语文教学计划的重点也应该在这两个地方。

  一、学情分析

  本人所教高三(9)、(10)班是学校的普通班,大部分学生成绩不太理想,语文基础较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,普遍都有轻视语文的思想,极少在自学时间学习语文,更无暇顾及课外的阅读,故而造成阅读水平提高不快,知识面窄,思路阻塞,文章空洞。

  二、教学设想

  1、研究考试大纲,加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明,并将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2、狠抓专项复习,夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习,夯实基础。

  3、落实培优补差工作,分层教学。根据不同学情,采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。

  4、落实问题教学,提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学,授课有明确的目的性,突出实效性。

  三、具体的措施及注意问题:

  以最节省的时间换取效率,是我们的愿望。

  1、复习以学年时间安排的内容为主线,将按照高考试卷结构分模块复习。本学期完成第一阶段具体如下:

  ①先《三维》古诗文,先课内再课外,先基础再拓展拔高;②《三维》论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;③《三维》基础知识语言应用专项练习。

  2、为学生精心挑选出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率、

  3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法,特别是梳理知识点进行单项训练时,老师切忌只是宣读答案的.机器,点评练习,要有重点有针对性地解决学生主要实际问题,并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生,帮助学生理清解题思路,教会学生解题方法,

  4、语文靠的是积累,能力的提高不是一朝半夕的事,必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文,为在课外争得时间,把部分训练题、部分作文、放在课外完成,教师要严加检查,务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

  5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累,就想通过试题训练产生“质”的飞跃,是不可能的,因而,各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道,提高学生的阅读水平,语文能力可随之提高,更能带动写作,且高考阅读份量不轻,因而抓好阅读是复习的一个重点。

  6、依照《大纲》和《考试说明》的要求,把每一个知识点落实,教会学生解题方法,将出题者惯用手法告诉学生,如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断,将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文,不懂提取组合加工原文的毛病。

  7、本学期,语文科要加强综合性训练,练速度、练能力,通过训练来发现问题,解决问题,全面提高学生的语文能力。

  8、扩大学生知识面,引导学生做一个有心人,关心我们的国家、我们的社会,关心周围发生的事,注意从身边,从报刊杂志上有目的地收集资料,并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。

  9、写作方面,解决学生“巧妇无米”之难,积累写作素材;抓好审题立意,避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标,例如层次低的要求做到观点明确,结构清楚,有材料,层次高的要求能辩证分析问题。

高三语文教学计划5

  一、《考试说明》解读

  最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化,文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”,终于给了抒情类散文以合法的地位。这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。在平时的作文训练中,应加大对散文这一文体的训练力度,发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。

  二、我校高三学生作文问题剖析

  1.面对材料作文,许多学生不能认真审题,偏题现象仍较严重;不能紧扣话题中心,而是另起炉灶。大多数学生阅读理解能力不足,综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距,具体体现在:立意上容易宽泛,作文显得空疏、散漫;罗列材料的现象非常典型,不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容,分析流于表面化、零散化,甚至是游离化;选材分析不能紧紧围绕中心,想面面俱到却蜻蜓点水,或者浮光掠影,堆砌材料,难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。

  2.许多学生写作的热情不高,平时积累少,作文内容往往显得狭窄、空泛;作文模式化,生硬地模仿某些“范文”的体式,甚至出现不顾内容的套用;套话、空话的侵袭仍很明显,语言缺乏思维的活跃和青春的活力;语言功力欠缺,标点的使用也很随意,有的书写欠规范。

  3.文体意识淡薄,文体特征不够鲜明。文体单一化的趋势明显,选写记叙文的很少,能写规范的议论文的也不多,散漫、随意的散文体盛行。

  三、写作实践

  上学期,我们高三语文备课组共进行了4次(连同修改后的二次作文)作文训练。

  1.第一次采取的是20xx年全国卷《同学间的人际关系》,这也是一篇材料作文。通过对这篇文章的写作,让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识,同时对于刚迈入高三的学生来说,前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应,在处理同学关系时可能会出现问题。

  2.第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。由于是第一次写材料作文,很多学生觉得无从下手,尤其不知道如何写开头。因此二次作文很有必要。

  3.第三次作文是议论文的命题作文,主要是配合苏教国际杯作文大赛初赛,同时也能训练学生的文体意识。由于要求是写规范的议论文,能够规范学生的文体。

  4.第四次作文是对上一次议论文的修改和润色。

  5.本学期,我们计划完成4次作文训练。现已经完成一次作文训练,即《关于“风景”的材料作文训练》:

  卞之琳的《断章》中写道:“你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的`梦。”有人说:熟悉的地方没有风景。其实不然,生活中处处有风景。风景,有自然的也有社会的,有艺术的也有文化的、历史的……

  上面的文字,引发了你怎样的联想或感悟?请根据你的联想或感悟写一篇文章,不少于800字。

  注意:①不要脱离材料的含意。②题目自拟,文体自选。③不得套作,不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范,正确使用标点符号。

  6.本学期的第二次作文训练主要就是针对散文这一特定文体的专项训练。

  阅读下面的文字,根据要求作文。

  当我们埋头在在堆积如山的学习资料,当我们忙碌于纷繁复杂的世俗生活,在我们被动接受或主动追寻的青春历程中,你是否还会记得海德格尔的那句名言:“人应该诗意地栖息于大地上”?请你停住脚步,静下片刻,轻轻思考……

  请以《我所向往的那一种美好》为题写一篇散文。

  要求:①文体为散文;②不少于800字。

  四、任务分工

  根据高考说明对于作文文体的要求,我们高三语文备课组也进行了责任到人的明确分工。具体分工如下:

  崔久主、王军昌负责散文;

  李云、卢芹彦负责记叙文;

  沈怀德、冯东至负责议论文。

  每个小组要对自己负责的文体切实负起责任,从文体把握、特点介绍、范文展示、审题立意、素材运用、结构技巧、语言表达、思想情感等方面进行详细梳理,做到有理、有节、分层、分人。

  五、训练目标

  1.指导学生针对自己作文存在的问题积极主动地去进行目的性明确的有效写作训练。

  2.指导学生进行规范写作训练,逐步实现作文单项达标并有大量优秀作文涌现出来。

  3.借助训练推动学生平时多读书,勤思考,写时讲真话,求创新;引导学生务实求新,把内容的充实、表达的丰富放在最重要的位置;倡导求实文风,扭转空浮的文风。

  六、复习计划

  根据高考作文的评分要求,结合本校学生的特点,共设计了八个专题:

  (1)作文的审题立意(从“偏离题意”到“切合题意”)(第一次、第二次作文已经涉及)

  (2)符合文体要求(从“不合文体”到“符合文体”)(第三次、第四次作文已经涉及)

  (3)明确文章中心(从“中心不明”到“中心明确”)

  (4)材料的积累运用(从“内容单薄”到“内容充实”)

  (5)如何运用语言表述之语言通顺(从“语病较多”到“语言流畅”)

  (6)如何使结构严谨(从“结构混乱”到“结构严谨”)

  (7)如何写出真情实感(从“感情虚假”到“感情真挚”)

  (8)如何使文章深刻之语言富有哲理性(从“语言缺乏文采”到“文采斐然”)

  七、序列训练的步骤和方法

  1.片段作文训练,在字数(200~400)、文体特征(记叙、议论、看图)、题目(从无到有,从差到好)、文采(基本没有到能找到闪光点)、作文习惯(构思、字迹、卷面、标点、段落结构)上逐渐加码,重视基础规范训练,夯实学生写作基础。

  2.议论类文体写作序列指导(第三次、第四次作文已经涉及,当然,这才刚刚开始)①明确文体特点(论点的提出、基本结构模式、材料安排、创设语言闪光点)

  ②例证法的使用(选例、议例)

  ③类比、喻证法的使用

  ④正反对比法的使用(题目对比、事实对比、分析对比、形象对比、感情对比)

  3.训练重点:作文审题、构思训练。分三步:第一步练审题;第二步练切口;第三步练思维。思维训练的最佳方式是进行写作提纲的训练。要求根据命题拟一个恰当的标题,确立一个中心,列出文章的大体结构。训练时间为一节课完成:审题——写提纲——交流评价——总结提高。

  4.研讨话题作文、材料作文、命题作文这三种常见的作文命题形式。从命题意图及自己的深入理解、独立思考上下工夫,在范围之内坚持视野的开阔和思考的深入,写出有自己思考含量的好文章来。例如:命题作文(半命题作文)要求全面审题又确定好自己的写作切口,宽严适度,自行深入;材料作文要求选取一个角度构思作文,不能脱离材料内容及含意的范围;话题作文要求根据话题全面理解写作范围,而不仅仅在范围内就行。

  5.进行结构章法训练,包括题目、开头、结尾训练。精心营造文章的章法结构,安排好开头、结尾、过渡、层次等。

  6.作文中材料的合理运用

  7.考前综合写作训练。(单项和整体结合训练,单项训练着重练思维)

  在这几个阶段中,素材(分类:生命、逆境、意志、环保、感恩、创新、真情无价、阅读经典、团体意识、伸张正义、颂扬美德、渴求幸福、青春风貌、时代脉搏、和谐均衡、人性内省、关注社会、学会思想??)的收集、整理、运用应贯彻始终。重视写作内容的导向作用,引导学生关注社会、关注民生、关注自我,培养学生的社会责任感和对自身生命价值、生存品质的思考,对国家民族、对弱势群体的一种悲悯情怀。对课文素材和课外素材的整理之后,要求学生多思考,有一个内心体验的积累,把材料化为自己的血肉,到考场上才能驾驭运用。

  八、训练时间安排

  1.总的时间安排,每周1次小作文专项训练,每两周1次大作文训练,将考试的写作纳入作文训练计划。

  2.分类安排中的每一类基本上用一个月左右。

  另外,练习要做到训练时间的持续性、批改和评讲的及时有效性。印制写作专用纸,指导学生将自己的作文装订成本,制作自评反思卡和互评反馈卡。将鼓励和赞誉贯彻始终,让他们感受到写作的乐趣,让他们相信付出就有收获,在鼓励中见证自己写作的进步。

高三语文教学计划6

  xxxx届高三第二轮复习时间紧、任务重,针对我校实际,为此拟定本计划:经过第一轮全面系统复习后,第二轮重点复习,要通过一系列的练习,进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。除套题训练外,要引导学生关注历次考试中丢分的题,分析失误原因,及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松,到临考前把时间完全交给学生,让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

  一、解读xxxx年高考试卷,研究命题角度。

  研究同一考点不同的命题角度,对全面理解考点内涵和命题思路,设计考点专题复习内容有特殊的`指导作用。作文复习中要注重审题的指导,还要适当训练材料作文,引导学生关注与社会、自然以及与人生、与自身发展有关的作文材料,重点训练学生的语言组织能力。

  二、制定详细计划,确保复习的有序进行,做好语文学科的提优补差。

  本轮复习分为三个阶段:

  时间内容第一阶段2月底至3月底

  (1)按考试说明,重点复习词语、熟语、标点、病句、语言表达五个专题的练习讲评。

  (2)以古诗鉴赏、文言文阅读、现代文阅读鉴赏三个专题为穿插,以便迁移训练,提高应试能力。

  (3)作文每二周一次。 以复习资料为复习内容逐一落实,结合教育局教研室的月考安排进行统一测试,来检验学生的复习效果。

  第二阶段3月底至4月底

  (1)以综合练习为主。

  (2)六模、七模之后,通过质量分析,针对本校学生实际进行语言知识和语言表达、阅读和鉴赏的查漏补缺复习指导和训练讲评。

  第三阶段5月初至高考

  (1)以综合练习为主。复习安排同第二阶段。

  (2)根据教研室和我校情况,进一步查漏补缺,强化薄弱环节。

  (3)考试大纲的重点内容强化复习训练。

  (4)考前应试技巧指导。

  三、认真进行个别辅导,加强方法梳理,心理疏导,满怀信心,参加高考。

  个别辅导的主要有三种对象:

  一是语文基础较好的学生(主要是提升作文水平),

  二是本一、本二预测线上的临界学生,

  三是对语文学生缺乏信心的困难生。

  针对不同对象因材施教,力争语文学科在xxxx年高考中来个皆大欢喜。

高三语文教学计划7

  一、指导思想

  根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求,深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针,建立以校为本的教学研究机制,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高高三教学教育质量。

  二、工作目标

  1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文

  学习成绩。

  2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;

  3、强化教改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

  三、教学要求

  1、牢固树立时间观念,牢固树立效率意识。

  高三学年转瞬即过,时不我待,教师要利用好每节课的时间,充分备好、上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率。

  2、结合高三学生特点使用好教材。

  上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大,教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解,制定符合学生认知能力的教案,在培养学生的语文能力上下足工夫文章。

  3、狠抓落实语文专题复习

  抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习,促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练工作计划。

  4、教学中要做到三个结合。

  课内与课外的结合;

  讲授与训练的结合;

  阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择,不要拿来就用,对训练试题要精心讲评,通过讲评教给学生一些方法;

  对作文训练计划性要强,评改方法可以多样。

  四、具体办法

  1、备课

  (1) 深入备课,精心备课,并多和兄弟学校联系,深入研究高考,保证备课质量。

  (2)根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。

  (3)认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。

  2、授课

  (1)原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的`良好习惯。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

  (2)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导,上好每周一次的写作课,要求学生做好摘抄和。

  印发美文佳作,扩展阅读视野,提升阅读品位文章。鼓励学生自购今年高考满分作文,扩大写作视野,明确高考作文指向。

  3、辅导

  (1)鼓励学生质疑问难 (2)专题辅导讲究梯度和系列性。

  4、作业与考试

  坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批工作计划。

  做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。

  5、强化语文积累

  充分利用早自习和晚7点的时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

  6.强化作文训练的系统性

  考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进。

高三语文教学计划8

  一、指导思想

  随着高考改革的不断深入,新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应该顺应高考改革趋势,在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上,针对我校学生的实际情况,依托精选的优秀复习资料,制定合理的复习备考计划,有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高,力争通过师生一年的共同的努力,实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破,为20xx年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。

  二、教学内容

  1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。

  2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。

  3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。

  4、第一轮复习:高中语文考点知识系统梳理、归纳。扫除知识结构中理解的障碍。

  5、第二轮复习:强化训练,查缺补漏。

  6、第三轮复习:应用能力提高:研读考纲,回归课本,看本,重温部分考点的重要内容,准备作文,做真题,调整状态,进入考试时间。

  三、教学设想

  这一学年的教学任务繁重,我们将针对不同的教学内容,选用不同的教学方法,合理安排教学进度,以期获得最佳的教学效果。

  1、高中语文教材第五册、第六册的教学,我们将择取重要的篇目,培养学生各类文章的阅读能力,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

  2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中,着重要点的回顾与整理,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试着进行理性归纳,构建自己的知识体系,温故而知新,为总复习打好坚实的基础。

  3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中,主要介绍高考最新信息、发展动态,分析考试大纲,评价近年高考试卷,预测命题趋势,归结语文知识的学习及语文试卷的`应考中的实用方法技巧。简言之,就是专题复习,梳理知识,解读政策,预测命题,指导学法,指点秘笈,示范解法,规范答题,综合训练,提升能力。

  四、学生情况分析

  分析我们学生的实际,弱点主要表现为:

  1、没有构建完整的知识体系;

  2、基础知识掌握不够;

  3、见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;

  4、语文答题的规范意识欠缺;

  5、学生普遍不重视语文学习。

  五、具体教学措施

  1、结合高考,把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块,将它们的教学目标与高考的对应点结合起来,分别确定为:现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)-----在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上,侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力;文言文------以第五、六册的课文为纲,归纳、整理1-4册的文言文的常见实词(古今异义,一词多义)、常见虚词、特殊句式等,强调以新带旧,用旧知识解决新问题;诗歌------根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点,把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系,鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。

  2、梳理单元知识,建立知识系统,授课与测评结合,定期进行单元测试,知识点复习,边练边测。

  3、文言文的阅读,主要是实词的积累,虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练,在此基础上,理解人物的行为实质和思想内涵。

  4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练,有层次的提高学生能力。

  5、强化语文积累。

  充分利用早自习,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

  6、强化作文训练的系统性。

  考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上,单周为作文指导,训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一。

  作文训练暂分点:

  a、基础等级写作训练

  (一)写作技巧训练

  1、审题

  2、立意

  3、选材

  4、构思

  5、行文

  6、拟题

  7、修改

  (二)文体写作训练

  1、记叙性文章写作

  2、议论性文章写作

  b、发展等级写作训练

  (一)常规性发展写作训练

  1、善于分析(训练目标:深刻)

  (1)透过现象深入本质

  (2)揭示问题产生的原因

  (3)观点具有启发作用

  2、善于叙写(训练目标:丰富)

  (1)材料丰富

  (2)善于描写

  (3)形象丰满

  (4)意境深远

  3、善于表达(训练目标:有文采)

  (1)词语生动,句式灵活

  (2)善于运用修辞手法

  (3)文句有意蕴

  进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。

  (二)创造性发展写作训练

  1、善于突破(训练目标:有创新)

  (1)构思精巧

  (2)推理独到

  (3)想象独特

  (4)有个性特征

  2、善于出新(训练目标:有创新)

  (1)见解新颖

  (2)材料新鲜

高三语文教学计划9

  一、学情分析

  学生的学习目的欠明确,学习被动敷衍,课堂上勤于动脑动口者极少,或被动接受,或交头接耳,窃窃私语,成绩差距较大,语文的基础知识也不扎实,部分学生不喜朗读,书写欠工整,习作字数较少,不能正确使用标点符号,更谈不上讲究写作的方法。阅读和写作能力有待提高。

  二、教材分析

  1、科普文单元:了解科普文章的特点,感悟科学美、自然美的丰富内涵,提升自己的审美境界。学习运用准确生动的词语说明事物的方法。掌握交谈的原则和技巧,提高交谈会话水平。 提高叙事文写作能力。

  2、小说单元:学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。写作教学的内容是记叙中穿插议论和抒情。

  3、散文单元:了解散文的种类和特点,感悟人性美的丰富内涵,养成高尚的道德情操。能流利的介绍工艺流程,掌握叙事、便条的写作方法,写出合乎规范的文章。

  4、戏剧单元:本单元学习重点是诗歌和戏剧的欣赏。欣赏诗歌应在反复朗读的基础上,着重分析意象、品味语言、发挥想象、感受作品丰富的情感。欣赏戏剧,要了解戏剧冲突,把握戏剧的情节和语言,学会欣赏戏剧人物形象。

  三、教学内容

  (一)、阅读鉴赏教学目标

  1、能从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。能根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。能根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。

  2、能用普通话流畅地朗读,能准确地把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。

  3、学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力;培养审美感知和审美创造的能力。应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时,注意思考问题的深度和广度。发展独立阅读的能力,注重个性化的阅读;能对文本作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

  4、在学习鉴赏中外文学作品时,能感受形象,品味语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。培养高尚的`道德情操.

  (二)、表达、交流与写作教学目标

  1、掌握语言交际的规范,具有较强的运用语言文字的能力。学会多角度地观察生活,能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。表达能够观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维;力求有个性、有创意的表达。

  2、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。 每学期课内作文不少于4篇,课外练笔不少于2篇;能独立修改自己的文章。

  四、教法及措施

  1、 教学中紧扣《课程标准》和《大纲》,依据文本内容,从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标,并以此引领和实施教学。深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。

  2、优化课堂教学结构。课堂教学目标明确,思路清晰;以学生为主体,合理而科学地发挥教师的主导作用;在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点,,鼓励学生进行个性化阅读和有创意的解读,促使其语文能力的提高。

  3、善于激发学生学习语文的兴趣,注重培养学生良好的语文学习习惯。教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。引导学生学会自主、合作、探究学习的方式,为学生终身发展服务。

  4、重视培养学生表达与交流的自觉意识,鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,同时指导学生根据表达需要搜集素材,为表达与交流提供信息支撑。鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达,鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。

  5、指导学生修改习作,针对学生写作中暴露的不足,可采取学生独立修改、相互修改等方式,使学生逐渐提高修改能力。

  6、重视指导学生在交际中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的话题,采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。

  7、指导学生积极进行课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活动和其他语文课外活动。 比如朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会,举行或参加作文比赛、改编排练课本剧等等。

  8、多和学生交谈,了解其知识盲点,及时查缺补漏。

高三语文教学计划10

  一、指导思想

  根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求,深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针,建立以校为本的教学研究机制,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高高三教学教育质量。

  二、工作目标

  1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文

  学习成绩。

  2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的'大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;

  3、强化教改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

  三、教学要求

  1、牢固树立时间观念,牢固树立效率意识。

  高三学年转瞬即过,时不我待,教师要利用好每节课的时间,充分备好、上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率。

  2、结合高三学生特点使用好教材。

  上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大,教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解,制定符合学生认知能力的教案,在培养学生的语文能力上下足工夫。

  3、狠抓落实语文专题复习。

  抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习,促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

  4、教学中要做到三个结合。

  课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择,不要拿来就用,对训练试题要精心讲评,通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强,评改方法可以多样。

  四、具体办法

  1、备课

  深入备课,精心备课,并多和兄弟学校联系,深入研究高考,保证备课质量。

  根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。

  认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。

  2、授课

  原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

  结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导,上好每周一次的写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记。

  印发美文佳作,扩展阅读视野,提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文,扩大写作视野,明确高考作文指向。

  3、辅导

  鼓励学生质疑问难。 专题辅导讲究梯度和系列性。

  4、作业与考试

  坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。

  做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。

  5、强化语文积累

  充分利用早自习和晚7点的时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

  6.强化作文训练的系统性

  考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进。

高三语文教学计划11

  一、指导思想:

  成功在课堂,潜力在学生,优势在群体,关键在落实。

  1、紧密结合高考形势,吃透《课标》和《考纲》精神,明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度,明确出题点并找出规律,搞好知识点全面复习。以《考试说明》为行动指南,以20xx至20xx年高考试卷为实践样品,借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点,揣摩20xx年的命题趋势,探讨各种题型及其应对策略,以策略指导教学实践。

  2、以提高课堂教学实效为中心,抓基础、抓重点、抓落实。要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫,使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点,使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走。

  3、以能力培养为目标,切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性。要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构,培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟,有所得。

  二、学生分析

  本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素质有所提高,但差生面仍较大,相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多,阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡。

  三、具体教学措施:

  对于基础较差的学生,改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点,有针对性的辅导。另外,对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实,复习态度也主动积极,希望这部分学生,能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的.学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。具体安排如下:

  首先,整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好,但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习,这部分学生较其他学生主动,一般规定时间让其自主复习,按时检查小测,再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题,加强中心语段和开篇的训练。

  其次,临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错,且还有提高空间的,应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导,提醒他们这一轮的复习里,加强弱项的复习。

  再者,帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后, 除了基础差外,其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话,让其从心底重视本学科的学习,并针对其实际,帮助学生做科学的复习安排,及时了解其复习情况,做相关指导。

  四、做好辅差工作:

  对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。

  首先,提高士气。学生难免具畏难心理,应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线,让他们明白一张卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便让他们定下明确又实际的目标。

  其次,重抓基础分。就学生实际来看,语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的,而这对学生的总分至关重要,故在平常复习中反复强调,并加强训练。

  具体做法:单独找学生两两谈话,告之背默方法,安排其互背任务,按时抽查;临近考前,全班整体检查默背;高考题训练加强。

  再者,作文是这部分学生的弱项,但有较大的提高空间,故在这一轮的复习里极力加强。具体做法:先抓稳学生的作文结构训练,这是基础。重抓作文审题,这是得分的根本。每周会安排两节课,布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练,并进行相关讲评。

  集体备课,科学备考。每一阶段,备课组都会进行集体备课,确定复习思路,合作找寻复习资料,每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行,作好每个专题的训练。

  五、练习形式:

  单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主,结合学生情况,补充题组训练。

  六、教学内容:

  本学期是高三的第一学期,教学内容有:

  1。完成选修八、十二课本的教学,重点是<<常用文体阅读与写作>>。

  2。语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。

  3,作文进行分层指导系列训练。 作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。

  七、教学进度:

  第1—2周:语言运用。综合训练。<<语言文字规范与运用>>教学

  第3—6周:新闻阅读与写作。写作训练

  第7—10周:实用文体写作。写作训练

  (期中考)

  第11—15周:古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习

  第16—17周:语言运用。综合训练

  第18—20周:现代文阅读(必考)

  (学业测试)

  第21—23周:语言运用。基础综合训练。考点辅导。

  (名句名篇的背诵、双基的训练和作文将贯穿始终)

高三语文教学计划12

  一、学生情况分析:

  本学期我继续执教文科重点和文科普通班,但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异,从假前期末考试成绩来看,学生的学习情况有以下问题:文1班的成绩不错,文2班的学生仍然存在水平相对较低,参差不齐的状况。思想意识方面,文1班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望,但也有个别怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少无知,自控能力比较弱,有时不能完成老师的要求。文2班的学生学习积极性不高,只有少数学生知道认真学习,并能完成老师留的作业。但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题:(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。

  二、主要教学内容计划安排

  高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习,力求做到充分借助读本,培养学生独立思考的阅读习惯,通过比较、分析与归纳,借鉴或吸取有益的养分,从而提高语文素养,发展学生个性,培养语言综合能力。(二)组织并完成高三语文第一轮复习。

  三、具体教学措施

  基于学情分析和教学计划的安排,我准备深入备课,根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。作业批改方面,坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题,审题,阅卷,分析讲评,考后总结与思想疏导工作。力求让学生"考一次,长一智"。

  期间我还计划充分利用早自习时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识,做好高一高二文言文的第一轮复习,利用自习课的`时间发挥学生主动性,分小组找题做题,共同练习基础知识题,力求在本学期末完成语文基础知识的复习,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

  另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动,请优生介绍学习经验,后进生加以学习。课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案,将每次考试成绩列表,分析每次考试得失,以求出现语文拔尖生。

  四、个人专业水平提高

  本着与时俱进的思想,坚持网络学习,尽可能多的撰写教学反思和教学随笔,与同行交流,不断提升自己。还向其他老师学习,研究教学方法,探讨教学设计,做到充分备课。另外积极参加教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。工作计划

  总之,新的一学期马上来临,面对新的一学年,我将以饱满的激情来面对每一天!!

  

高三语文教学计划13

  一、指导思想

  1.以课本作为培养学生能力的载体,以20xx年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南,以20xx年全国卷1为实践样品,并借鉴新课标卷命题理念及特点,揣摩09年全国卷一命题趋势,探讨各种题型及应对策略,以策略指导教学实践。

  2.培养学生良好的思维品质、清晰规范的语言表述能力、见仁见智的文学鉴赏能力、富有激情和文采的行文写作能力。

  二、本学期教学任务和目标

  完成一至六册的复习任务,通过对一至六册课本的二度开发、挖掘(从识记、鉴赏、写作三方面),提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作能力。

  三、本学期教学进度

  1.第一周(11.24-11.30),复习第一册。

  ⑴识记方面

  ①字词积累(搜集整理)

  现代文字词积累(一至四单元);《考纲》要求的文言文实虚词积累(五、六单元)。

  ②语音积累(一至六单元重点字词读音)。

  ③背诵积累(《xx词二首》《错误》《荷塘月色》《邹忌讽齐王纳谏》《劝学》)。

  ⑵鉴赏方面

  《我与地坛》《胡同文化》与现代散文阅读专题结合起来复习。

  ⑶写作方面

  《荷塘月色》通感手法的运用;《我的空中楼阁》语言风格的借鉴。

  ⑷周过关方面

  主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面(均为客观题)命题。

  ⑸讲评方面

  主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。

  2.第二周(12.1-12.7),复习第二册。

  ⑴识记方面

  ①字词积累(搜集整理)

  现代文字词积累(一至四单元);《考纲》要求的文言文实虚词积累(五、六单元)。

  ②语音积累(一至六单元重点字词读音)。

  ③背诵积累(《过秦论》《师说》《阿房宫赋》《归去来兮辞》《兰亭集序》)。

  ⑵鉴赏方面

  《说“木叶”》和诗歌鉴赏专题结合起来复习;《祝福》与现代散文鉴赏人物形象专题结合起来复习;《神奇的`激光》和科技文阅读结合起来复习。

  ⑶写作方面

  《拿来主义》和议论文写作结合起来复习;借鉴《荷花淀》《边城》的语言风格。

  ⑷周过关方面

  主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面(均为客观题)命题。

  ⑸讲评方面

  主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。

  3.第三周(12.8-12.14),复习第三册。

  ⑴识记方面

  ①字词积累(搜集整理)

  古诗词字词积累(一、二单元);现代文字词积累(三、四单元);《考纲》要求的文言文实虚词积累(五、六单元)。

  ②语音积累(一至六单元重点字词读音)。

  ③背诵积累(《诗经》三首、《离骚》第一部分、《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙”一段、《梦游天姥吟留别》、《近体诗六首》、《词七首》、《记念刘和珍君》二、四部分及《六国论》《游褒禅山记》)。

  ⑵鉴赏方面

  《近体诗六首》、《词七首》和诗歌鉴赏结合起来复习;《道士塔》和现代文阅读结合起来复习。

  ⑶写作方面

  摘录《泪珠与珍珠》《巴尔扎克葬词》《我为什么活着》的经典片段;借鉴《游褒禅山记》《项脊轩志》的写作特色,摘录《游褒禅山记》《伶官传序》《石钟山记》一些有哲理的句子。

  ⑷周过关方面

  主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面(均为客观题)命题。

  ⑸讲评方面

  主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。

高三语文教学计划14

  一、指导思想

  认真落实《语文教学大纲》要求,透彻把握《考试说明》,结合本届学生的具体情况明确定位,降低重心,夯实基础,突出重点,有的放矢,力求做到复习有针对性、实效性。

  二、具体操作

  (一)制定详细复习计划,确保复习充分有序。

  1、研究教学大纲和考试说明,认真研究近三年高考课标卷及xxxx年全国各省份高考试卷,认真分析、思考高考方向,对试题对学生分梯度研究,使备课及教学都能有的放矢。

  2、每双周周一上午第四、五节课在办公室集体备课,交流总结前一阶段的备、教情况,探讨下一阶段的教法学法。提出建设性的建议,以供集体整合利用。

  (二)优化教学过程,提高复习效率。

  1、认真备课

  复习目标明确集中。一个专题的复习目标要明确,每个课时的复习内容及目标也要具体明确。在每个专题目标达成的基础之上,要及时检测及时反馈,及时发现问题及时进行纠正。

  训练材料精选精编要配套安排好每个考点的课内讲解材料、课内巩固训练材料及课外延伸训练材料。要注重精选试题,多中筛选,选中求优,变多练为巧练。同时注重试题的典型性,注重由易到难,难易结合,加强针对性。

  教学设计突出解题思路和方法指导。

  2、认真上课

  针对不同课型设计不同的课堂教学结构,珍惜课堂复习的每一分钟,狠抓课堂质量。

  3、每课要认真布置、批阅和评讲作业。

  4、基础训练及作文训练必须到位。

  5、抓住课堂、作业、测试、默写、错题订正环节。

  (三)做好每一次的'月考测试工作

  备课组每位教师都应广泛搜集各方优秀试卷,以“占有、挑选、整合”为方针,有针对性的编制试卷。对每一次大的测试,备课组要集体讨论,命制有效地或选择优质的试题进行检测;流水式全批全改;讲评要根据学生答卷情况,突出重点,努力强化讲评的针对性和有效性。

  (四)做好培优扶差工作。

  详析学生情况,做好备案、跟进辅导工作。

  总之,此复习计划,旨在把学生薄弱的知识扎实化,凌乱的知识系统化,纷杂的思维条理化,使学生的思维由感性上升到理性,最终实现知识技能的升华,在高考中取得满意的成绩。

高三语文教学计划15

  一、学情分析

  学生的学习目的欠明确,学习被动敷衍,课堂上勤于动脑动口者极少,或被动接受,或交头接耳,窃窃私语,成绩差距较大,语文的基础知识也不扎实,部分学生不喜朗读,书写欠工整,习作字数较少,不能正确使用标点符号,更谈不上讲究写作的方法。阅读和写作能力有待提高。

  二(教师年度上学期个人工作总结及小结)、教材分析

  1、科普文单元:了解科普文章的特点,感悟科学美、自然美的丰富内涵,提升自己的审美境界。学习运用准确生动的词语说明事物的方法。掌握交谈的原则和技巧,提高交谈会话水平。

  提高叙事文写作能力。

  2、小说单元:学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。写作教学的内容是记叙中穿插议论和抒情。

  3、散文单元:了解散文的种类和特点,感悟人性美的丰富内涵,养成高尚的道德情操。能流利的介绍工艺流程,掌握叙事、便条的写作方法,写出合乎规范的文章文章。

  4、戏剧单元:本单元学习重点是诗歌和戏剧的欣赏。欣赏诗歌应在反复朗读的基础上,着重分析意象、品味语言、发挥想象、感受作品丰富的情感。欣赏戏剧,要了解戏剧冲突,把握戏剧的情节和语言,学会欣赏戏剧人物形象。

  三、教学内容

  (一)、阅读鉴赏教学目标

  1、能从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。能根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力能根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率工作计划。

  2、能用普通话流畅地朗读,能准确地把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。

  3、学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力;

  培养审美感知和审美创造的能力。应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时,注意思考问题的深度和广度。发展独立阅读的能力,注重个性化的阅读;

  能对文本作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

  4、在学习鉴赏中外文学作品时,能感受形象,品味语言;

  能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。培养高尚的道德情操.

  (二)、表达、交流与写作教学目标

  1、掌握语言交际的规范,具有较强的运用语言文字的能力。学会多角度地观察生活,能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。表达能够观点明确,内容充实,感情真实健康;

  思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维;

  力求有个性、有创意的.表达。

  2、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。

  每学期课内作文不少于4篇,课外练笔不少于2篇;

  能独立修改自己的文章。

  四、教法及措施

  1、 教学中紧扣《课程标准》和《大纲》,依据文本内容,从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标,并以此引领和实施教学。深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。

  2、优化课堂教学结构。课堂教学目标明确,思路清晰;

  以学生为主体,合理而科学地发挥教师的主导作用;

  在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点,,鼓励学生进行个性化阅读和有创意的解读,促使其语文能力的提高。

  3、善于激发学生学习语文的兴趣,注重培养学生良好的语文学习习惯。教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题文章。引导学生学会自主、合作、探究学习的方式,为学生终身发展服务。

  4、重视培养学生表达与交流的自觉意识,鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,同时指导学生根据表达需要搜集素材,为表达与交流提供信息支撑。鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达,鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。

  5、指导学生修改习作,针对学生写作中暴露的不足,可采取学生独立修改、相互修改等方式,使学生逐渐提高修改能力。

  6、重视指导学生在交际中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的话题,采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。

  7、指导学生积极进行课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活动和其他语文课外活动。

  比如朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会,举行或参加作文比赛、改编排练课本剧等等。

  8、多和学生交谈,了解其知识盲点,及时查缺补漏。

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