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轻叩诗歌大门教学设计
在平时的学习、工作或生活中，说到诗歌，大家肯定都不陌生吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？下面是小编帮大家整理的轻叩诗歌大门教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
轻叩诗歌大门教学设计1
【活动目的】
１、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
２、培养学生团结合作的精神。
【活动重难点】
诗歌朗诵会的`形式、内容的确定。
【活动过程】
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
１、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。
２、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
３、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
４、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
５、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
６、确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：
主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间 地点
形式
四人小组参赛
主持人
教师布置
串词准备
道具准备
评委安排
场地清洁
活动报道
轻叩诗歌大门教学设计2
设计意图：
沿着经典诗歌的流淌脉络，现代人开始重温这些经典。作为新时代的学子，作为有诗的国度之称的炎黄子孙，我们对诗歌的了解有多少？期待通过《轻叩诗歌的大门》成果展示活动，让学生展示自己收集的资料，交流学习的心得和收获。让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。
《语文新课程 标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据综合学习的特点，我力求做到凸现综合特点，不失语文个性。采用多种形式，让学生在活动中提高语文素养,从而轻轻叩响诗歌的大门。
活动目标：
知识目标：
1、通过汇报活动，让学生展示收集诗歌并制作的古诗词集，交流学习的收获。
2、复习诗歌知识，培养学生尝试写诗的能力，叩响诗歌的大门。
能力目标：
1、让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力。
2、在活动中培养学生合作的能力。
情感目标：
1、激发持续学习诗歌的兴趣。
2、感受诗歌的魅力。
活动重难点：
重点：做好汇报前各方面的准备工作，包括整理好的资料，朗诵的内容、音乐。编好的诗集，以及我班学生创作的诗歌、班级《蝶舞轻扬》文学社的儿童诗集。
难点：学生在课堂上的展示效果，以及如何突出语文综合性学习的语文味。
活动准备：
1、教师准备：汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作好精美的课件。组织学生进行资料的整理与呈现。
2、学生准备：朗诵材料，汇报内容，自编诗集、诗配画，原创小诗，好诗欣赏等。
活动过程：
一、谈话导入，明确要求
师：同学们，我们中国拥有五千年的灿烂文明，在文艺百花园中，诗歌是其中最璀璨的一朵奇葩。前段时间我们开展了语文综合性学习“轻叩诗歌的大门”，（呈现学生开展综合性学习时的图片）大家分小组制定计划、进行诗歌收集、开展诗歌知识竞赛、创作诗歌、编小诗集。相信大家一定有很多收获，今天，让我们一起来分享大家的成果吧。
二、经典诗词代代传
师：同学们，老师知道你们在前一段时间收集并背诵了很多的古诗词。现在老师想跟你们做一个“古诗词之最”游戏来考考大家。
“我说你接”内容为：
1、师：最开心的事？ 生：（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
2、师：最孤独的人？ 生：（前不见古人，后不见来者。）
3、师：最值钱的书信？生：（烽火连三月，家书抵万金。）
4、师：最高的瀑布？ 生：（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）
5、师：最知心的朋友？生：（海内存知已，天涯若比邻。）
6、师：最深厚的友谊？生：（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
7、师：最强的生命力？生：（离离原小草，一岁一枯荣。）
8、师：离家最久的人？生：（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。）
三、展示自编诗集
师：同学们，你们真是能干！老师相信同学们会背的、喜欢的诗词一定不止这些吧？ 生：不止，不止！
师：前段时间你们通过小组合作一起把自己喜欢的诗歌自编成了一本诗集，现在是不是迫不及待地想跟同学和老师分享一下呢？ 师：那现在我们就用掌声请出每个小组汇报展示的代表带着你们的作品上台来。
小组代表端着放在漂亮卡纸上的自编诗集站在台上。
师：选择其中几个代表详细介绍自编诗集，如谈谈诗集的名字、小组成员最喜欢哪位诗人的诗、自编诗集时有什么收获还可以当场背一背自己最喜欢的诗歌等等。其它小组代表可以简单介绍。
师：同学们我们的展示还没有完，下来我们把你们每个组的作品放到教室的走廊上,请全年级的老师和班级部分代表来为每一本诗集打分,评选出一、二、三等奖并颁发奖状奖品。
四、诗歌知识知多少？
师：同学们，你们在“诗海拾贝”中收集整理了那么多诗歌，真
是能干！那你们对诗歌的知识了解多少呢？下面老师又想考考大家！诗歌知识竞赛题：
1.我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。我国最早的诗歌总集是（）2.《七步诗》的作者是（）
3、“词”又被称为（）
4、我们通常说的“元曲”，正式的名称应该叫做（）
5、词和曲与诗歌的不同之一是在题目前还分别有（）和（）
6、我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（），宋代的（）和元代的（）
7、唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）
8、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（）
9、在期末写评语时，老师会祝你来年：（）
10、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（）
五、展示班级儿童诗集、朗诵原创佳作
师：同学们，“蝶舞轻扬”是什么？（出示课件蝶舞轻扬封面）生：“蝶舞轻扬”是我们班级儿童诗文学社的名字。
师：是的，我们班的孩子最爱写诗了。下面请班级小诗人代表拿着我们的“蝶舞轻扬”儿童诗集上台展示。
生1（老师我想对您说）：平时老师借助重要的节日就让我们写一写诗。比如我手中这一期就是围绕教师节写的关于“师爱”的儿童诗。我想把这诗集里的我的原创作品《 老师我想对您说 》送给在场每一位无私伟大的老师。老师我想对您说 周冉
老师我想对您说——我不想把您比作蜡烛，因为我不能忍受它的泪流成灰，可您总在默默燃烧。
老师我想对您说——我不想把您比作黄牛，因为我最心疼它大汗淋漓，仍然遭受鞭子的抽打，可您总在默默耕耘。
老师我想对您说——我不想把您比作人梯，因为每每踏在人梯上，我总觉得心如刀绞，可您总默默忍受。
看！那一团团美丽的火苗，飘动着迷人的向往。看！那一圈圈鲜艳的光环，闪烁着耀眼的光辉。
老师我想对您说——您虽平凡，但您做着绿叶的工作，做着最伟大的事业。
生2（李高欣）：我手中这一期是上一次综合性学习围绕“祖国在我心中”写的。这里面有我的.作品，但我更喜欢我同学（曾英琦）的《 祖国，我爱您！》 我跟大家朗诵一下。
祖国，我爱您！
——曾英琦
祖国，我爱您！爱您的锦绣山川，爱您的滚滚长江，爱您的九曲黄河，更爱您巍峨的山海。
祖国，我爱您！
虽然您在大屠杀中血流满面，但是您依然顽强地站起来了。是您使——
一个个不平等条约灰飞烟灭。圆明园的抢掠使人铭记在心，祖国您受到的屈辱，我们百年难忘！
祖国，我爱您！
闻，五十六朵鲜花竞相开放，听，国歌的音韵遥传八方，看，国旗在广场上冉冉升起。我相信，祖国的天会更蓝。我相信，祖国的水会更清。
我相信，祖国的山会更巍峨。我相信，祖国的明天，一定会是一片艳阳天！
生3：我这里还有最近同学们在“与诗同行”中写的儿童诗。生4（罗英）：我手中这一期是我们班级蝶舞轻扬文学社的第一期关于“快乐童年”的儿童诗，是在上学期写的。
生5（曾英琦）：我这里这一期则是第三期关于“爱是什么”为主题的。同学们在这里面借诗来抒发了对父母亲的感恩。
生下台，师：请把掌声送给这诗集中小诗人们，老师希望你们以后写出更多更美的诗歌！
六、师小结
下面就让我们用我们年级的罗怀君老师送给大家的一首诗来结束我们今天的课吧！
（原创）诗歌是多么令人神往
喻寺小学
罗怀君 诗歌是多么令人神往
诗歌就是歌唱
凡是有歌唱的地方就会有快乐的天堂
走进诗经
那“饥者歌其食，劳者歌其事”犹在耳边回荡
走进楚辞
兰蕙依然为祖国命运而开放
走进诗仙
我仿佛看到了“直挂云帆济沧海”的理想
走进杜甫
我仿佛看到了“茅屋为秋风所破歌”的忧伤
走进白居易
我仿佛听到了琵琶的音响
走进苏轼
我仿佛看到了“大江东去”的豪放
走进徐志摩
我仿佛看到了康桥挂着一轮月亮
走进普希金
我读懂了：面对生活，请不要悲伤
走进雪莱
我听到了春天的脚步不太漫长
走进泰戈尔
我看到了校园花儿灿烂漂亮
诗歌是多么令人神往
诗歌就是歌唱
凡是有歌唱的地方就会有快乐分享
诗歌就是擦亮眼睛 诗歌就是发现美丽的芳心
诗歌就是掏出良心 诗歌就是攥着同情心 诗歌就是捧着关心 诗歌就是牵手爱心
诗歌多么令人神往 诗歌就是歌唱
凡是有歌唱的地方就会有馨香
师：同学们，诗歌的大门已经打开了，让我们继续探索这个美丽的诗的世界，每天看到诗一样的风景，享受着诗一样的生活，继续与诗同行吧。
轻叩诗歌大门教学设计3
【教学内容】
现代诗、郭沫若《天上的街市》。
【教学目标】
１、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。
３、尝试运用赏析诗歌的方法，初步赏析诗歌。
【教学重点】
１、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。
【教学难点】
１、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。
２、尝试运用赏析诗歌的方法，初步赏析诗歌。
【教学准备】
１、教师：多媒体课件。
２、学生：搜集自己喜欢的诗歌。
３、了解郭沫若、《天上的街市》的写作背景。
【教学过程】
一、激趣导入，了解诗人
１、（出示星空图）当你在晴朗的晚上，仰望星空，会想到什么呢？
艾青曾说过，诗人最主要的才能就是运用想象。
２、（出示郭沫若照片）这就是著名的郭沫若老先生，你们对他有怎样的了解？
３、（出示星空图、郭沫若照片）著名诗人郭沫若，也曾遥望星空，又凭借自己丰富的联想和想象给我们带来一首美丽而迷人的诗篇，请齐读诗题──《天上的街市》。
（出示课题，作者。）
二、整体感知，了解诗意
１、学生自提初步朗读诗歌的要求：
准确、通顺，了解诗意，体会情感。
２、按要求自读诗歌。
３、指名朗读诗歌，重点检查朗读是否准确、通顺。
４、交流初步朗读的收获，帮助学生了解诗歌所描写的内容。
三、借助背景，体会情感
１、交流初步朗读诗歌的'感受，体会诗人在诗歌中表现的美好、自由、幸福的情感。
２、引入写作背景，帮助学生更为准确地体会诗人的情感。
《天上的街市》写作背景：１９２１年和１９２２年这两年中，郭沫若三次回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。就是这个时期，１９２１年１０月２４日，作者写下了《天上的街市》，后来收入诗集《星空》中。
“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”
四、细读，学习赏析诗歌
１、提出赏析要求：
赏析诗歌的语言，想象诗歌所描绘的情景，再次体会诗人的情感在诗句中的自然流露。
可以对重点词句进行画批，写写自己头脑中的画面，可以通过朗读再现诗人的情感，表达自己的体会。
２、学生自我赏析。
３、小组交流感受。
４、全班交流：
重点交流第一小节：
⑴ 引导体会语言的凝练、炼字──
“明”，街灯亮后不再有明显变化。
“闪”，星星是不停地闪烁，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一样的特点写了出来。
“点”，街灯是有人点亮它的，闪的是星，点的是灯。
“现”，星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”“吟安一个字，撚断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。
⑵ 引导想象画面：
夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
⑶ 引导体会音乐美：
借助音乐与五线谱，帮助学生把音乐的美感与诗歌的朗读联系起来。
⑷ 引导学生感悟朗读中的停顿、重音等技巧，可以帮助做到朗读的声情并茂。
介绍两种符号“／”、“·”。
５、结合板书，小结如何进行诗歌的欣赏。
６、依据自己提出的赏析侧重点进行二次小组合作。
７、再次全班交流。
五、有感情地朗读全诗
六、布置作业
１、必作：继续练习有感情地朗读诗歌，试着背诵下来。把自己今天在赏析诗歌方面的收获讲给爸爸妈妈听。
２、选作：
⑴ 我能体会──赏析诗歌的语言，体会炼字的妙处：
鸟宿池边树，僧敲月下门。──贾岛
春风又绿江南岸，明月何时照我还？──王安石
绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。──宋 祁
沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。──张 先
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。──苏 轼
采菊东篱下，悠然见南山。──陶 潜
⑵ 我能朗诵──赏析诗歌的情感，朗诵体现音乐美：
《黄海中的哀歌》郭沫若：
“浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风流，没有一刻的宁静，滔滔的浊浪，早已染透了我的深心。我要几时候，才能恢复得我的清明哟！”
⑶ 我能想象──再现诗歌的情景，想象感悟绘画美：
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”──《山居秋暝》王维。
我还想运用今天所学的方法，赏析自己搜集的诗歌。（出示幻灯片）
天上的街市
郭沫若
人间 街灯──联想 街灯明星辉映图
天上美丽街市图
天上 想象 牛郎织女往来图
牛郎织女乐游图
美好 自由 幸福
【板书设计】
诗歌欣赏
音乐美 凝练生动的语言
声情并茂地朗读
绘画美 由此及彼的联想
大胆奇特的想象
情感美 幻妙多彩的意境
丰富美好的情感
轻叩诗歌大门教学设计4
【教学目标】
１、有感情地朗读这两首诗。
２、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
３、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
４、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
【教学重点】
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
【教学难点】
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
【教学准备】
课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、激情朗诵，导入新课
１、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
２、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
３、师小结导入：
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
【合作学习】
二、初读两首诗，了解大致内容
【合作学习】
１、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
２、小组赛读，男女同学赛读。
３、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
【探究学习】
三、品读诗歌，感悟意境
１、生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
２、小组内讨论交流。
３、班上交流，师相机引导：
《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
１、自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的'街市》《白桦》。
２、小组内交流交流你的发现。
３、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点
１、学生先默读阅读材料，然后说说读了这六首诗有哪些发现，师相机指导：
⑴ 诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活。
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。
第三，丰富的想象、联想和幻想。
第四，语言具有音乐美。
⑵ 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）
六、拓展延伸
１、背诵这两首诗。
２、课外阅读描写其他内容的诗歌。
轻叩诗歌大门教学设计5
【教学目标】
1、通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。
2、通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
【教学重点】
1、用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
2、表情手势要自然。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、收集资料，分享诗歌
1、教师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了初步了解，大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说你喜欢的原因。
2、学生分享诗歌，交流感受。
3、教师提问：这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。我们学习并掌握了收集整理资料的方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢？
4、学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。
5、教师过渡：在我们的生活中，其实处处有诗歌，今天我们一起轻叩诗歌大门。
出示课件1：
（设计意图：交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。）
二、师生合作，共商计划
1、教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？
出示课件2：
预设1：可以分成诗歌小组进行活动。
预设2：小组成员之间要明确职责和任务。
预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。
2、教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集？其中可以编排哪些内容呢？
预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。
3、教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？
预设1：所摘抄诗歌的作者简介。
预设2：诗人创作这首诗歌的.背景。
预设3：自己写诗时发生的故事。
预设4：现代诗歌的小知识。
4、教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？
出示课件3：
预设1：按作者分类。
预设2：按形式角度分类。
预设3：按读后的感受分类。
5、教师提问：有了内容，为了编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？
出示课件4：
预设1：诗集的名字。
预设2：封面设计。
预设3：要有目录。
预设4：有些内容旁边可以配上插图。
（设计意图：明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展，增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。）
三、执行落实，开展活动
1、活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择最喜欢的诗歌，采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。
出示课件5：
2、小组活动，教师巡视。
3、学生朗读，互相评价。
出示课件6：
4、教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。
（设计意图：在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期待。）
五、课后作业
继续完善合编小诗集，开展相关活动，为举办诗歌朗诵会做准备。
【课后反思】
本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗的内容展开。本次学习活动贯穿整个单元教学，展示成果既有书面形式，又有口头形式，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合编小诗集，举办诗歌朗诵会，并用不同的方式展示综合性学习的成果。通过多渠道、多主题的活动丰富摘抄积累，增强对诗歌的感知；在诗歌教学中尝试仿写与续写；从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类；讨论分工，制作诗集，配合设计封面、插图、序言、后记、目录等，为活动的开展做好准备。为了活动更好地开展，前期准备还需要更充分，放手给学生更多的机会，增强学生的主动参与性。
轻叩诗歌大门教学设计6
一、教材分析：
《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六上第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》五下《走进信息世界》之后的又一次大的综合学习。
本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。第一个板块的活动基本上是为第二个板块的活动服务的，但第一个板块的活动呈现的是学生自主、探究、合作的学习过程。第二个板块所涉及的材料还教给我们怎样去有感情的朗读诗歌体会感情，还教给我们如何欣赏诗歌，如何读同一题材的诗歌。
二、学习目标：
1、通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，积累中华诗文。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
三、学习重点：
朗读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗。
四、学习难点：
想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
根据教材特点和学生学习的能力，我打算用三个模块十三个课时进行教学。
第一模块：制定学习计划（预习模块）。
学习目标：
1、阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。
2、通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
3、各小组根据活动建议讨论、制定本作的活动计划。
4、学生通过阅读“诗海拾贝”的一组诗歌，初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。
学习重点：初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。
教学过程：
（一）谈话导入
1、同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？
（生：自己定计划，开展活动，成果交流分小组学习等）
2、板书课题：轻叩诗歌的大门
从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？学生：介绍了许多著名诗人。师：李白、杜甫我们都非常熟悉了。屈原是我国战国时期的伟大的浪漫主义诗人，是《楚辞》这种诗歌形式的创始人。郭沫若是我国现代著名诗人，他的代表作《女神》是当代优秀的革命浪漫主义诗作。你还指导我国有哪些诗人?我国是诗歌的国度，诗歌历经了两千多年的历史，会有多少不朽的经典名作流传至今，让我们静下心来深入地学习吧。
（二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容
1、我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？
2、看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？
3、那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。
4、我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？
（1）搜集诗歌
（2）整理诗歌
（3）欣赏诗歌
尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？
按内容分按形式分按时间分按国家分还可以按体裁分按诗人分……
（三）进入“与诗同行”板块的预习
1、那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。
2、指名学生说说这个板块要开展的活动。
（1）自己动手写诗
（2）举办诗歌朗诵会
（3）合编小诗集
（4）进行诗歌知识竞赛
（四）讨论活动计划
小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……）
（五）教师小结
我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的'计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。
第二模块：展示“诗海拾贝”学习成果
学习目标：
1、汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。
2、在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。
3、明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受时的魅力。
学习过程：
（一）导入：我们经历了几天的学习，一定有很大的收获。跟老师一起回想一下学习的课本上的诗吧（回顾书上的六首诗）。我们还利用阅读课搜集了很多诗歌，咱们来展示一下吧。
（二）小组交流
各小组分别汇报自己小组搜集的哪类诗歌。
听了他们的汇报，谁有话要说？……
教师小结：听了同学们的汇报，我发现你们这一周收获很大。而且按不同的方式给诗歌进行了分类，这些是各种肯定有你自己最喜欢的，推荐给大家吧！
（三）推荐自己喜欢的诗歌
（四）教师小结
第三模块：展示“与诗同行”学习成果
学习目标：
1、汇报“与诗同行”这一板块的学习成果
2、召开诗歌朗诵会
3、进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识
学习过程
（一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。
（二）小组汇报
1、诗歌朗诵会
第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）
第二步：自选诗歌。
生生互相点评师生共同点评小组积分。
2、知识竞赛：
填一填：我国第一部诗歌总集是《 》。
我国第一首诗歌是《 》。
普希金是（ ）国的著名诗人？
3、展示诗集
（三）学习总结
1、教师指导：
2、小组互相交流活动收获
3、全班总结
（四）教师总结：诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。经过我们的学习过程，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧。
轻叩诗歌大门教学设计7
教学目标
1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学过程
1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：
(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：
通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。
交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。教学时，教师还可以组织交流《白桦》课后练习的“选做”内容，从“量”和“质”两个方面保证后续编写小诗集的素材累积。
1．学生上台呈现并朗读摘抄的诗歌。教师相机点评，重点关注：
(1)摘抄态度是否认真，是否做到字迹工整，行款整齐。
(3)诗歌收集的渠道是否多样化，类型及角度选择是否丰富。
2．除学生自己举手要求展示以外，还可以采用以下方式挑选展示者：
个人朗读；和小伙伴一起朗读；用事先准备的音乐配乐朗读。
预设1：为使摘抄格式更加美观，诗行居一页的正中间处，并且要左对齐。
预设2：并非每一行诗句都有标点，要仔细看并认真摘抄。
预设3：可以借助书店、图书馆、书报亭、网络等渠道收集现代诗。
预设4：收集、摘抄诗歌的类型及角度尽量丰富一些。可以是抒情诗，也可以是叙事诗。可以是一位诗人不同题材的作品，可以是同一题材不同诗人的作品，也可以是不同题材不同诗人的作品。最好既有中国诗人的作品，又有外国诗人的作品。
结合本单元学习，尝试写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
虽然学生已经学习了本单元的几首现代诗歌，并且也已进行了为期一周的诗歌摘抄，但无论是仿写、续写，还是独立写一写现代诗，对于学生来说，依然是一个难点。因此，在指导中，首先要从思想上帮助学生降低写诗的难度，帮助学生一步步克服写诗的障碍，激发他们写诗的兴趣。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这是冰心永不漫灭的回忆，或许你也有难忘的记忆……艾青写《绿》，或许你也曾经看见过大自然许多奇特的画面……叶赛宁写《白桦》，或许你也会想写些其他的植物……在天晴了的时候，你曾经到哪里去走过？看到过怎样的雨后天晴的景象……诗，是我们内心情感的自然流露。此刻，就让我们静静地回想……或许你会想起某个事物，某个人，或是某段经历，某种情感——打开你记忆的闸门，尝试着写一写诗，人人都可以是诗人……
(2)如果觉得困难，可以在摘抄的诗中选择一首，续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗，用罗列事物的方式写写诗。
2．教师发给每位同学三个“大拇指”贴纸，学生自主阅读交流墙上的诗歌，在自己为之一笑、为之心动、为之感怀的诗歌作品上贴上一个“大拇指”。
随机采访一位贴“大拇指”的同学：喜欢这首诗的原因是什么？这首诗有什么独到之处吗？
采访诗歌作者：你觉得同学们喜欢你的诗歌的原因是什么？
提问：你给自己的诗歌贴“大拇指”的原因是什么？你能读一读自己的诗歌吗？
提问：有没有哪位同学的诗你很喜欢，特别想摘抄在自己的摘抄本上的？
1．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
2．与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。
1．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
2．与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。
1．梳理回顾前期的学习活动：学习了《繁星》《绿》《白桦》等现代诗歌，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动，还尝试了写现代诗。
1．出示小组合作学习要求，布置任务：拿出自己收集或创作的诗歌，在小组内读给同学听。
有感情地读：朗读自己收集或创作的诗歌。(挑选出自己最喜欢的，不超过三首)
2．全班交流。教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。
3．出示部分诗歌题目并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？
按按钮([美]谢尔·希尔弗斯坦)猫([英]艾莉娜·法琼)
按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的；
1．出示诗歌分类导图，布置任务：想一想，如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类。
预设：还可以按诗人的国籍分类、按诗歌类型(叙事、抒情)分类、按自己读后感受分……
3．出示小组合作学习要求，布置任务：小组合作分类整理。
整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。
(1)提问：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？
(2)提问：有了内容，编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？
预设1：诗集的名字。教师可以随机组织学生交流一下知道哪些诗集的名字，然后小组内商量一下合作编写的诗集名字，如果一时商量不好，可以课后接着讨论。
预设2：封面设计。教师点拨：封面的画面和用色等要与诗集的名字相匹配。
(3)提问：我们知道了可以编什么内容，知道了如何设计版式，关于合作编小诗集，同学们还有什么问题呢？
预设2：最后如何装订？(组织学生讨论：可以用订书机装订，还可以用夹子固定。)
5．出示小组分工表，组织各小组讨论填写，如果时间不够，可以利用课余时间继续讨论。
1．组织各小组依次上台汇报合作编小诗集的`任务分工，在此过程中有没有突发问题，如何解决的。
可以让各小组先交流一下，选定汇报人，然后班级交流。
2．教师在学生交流的基础上，简单小结，告知学生今天主要任务是展示、交流各小组编写的小诗集。
1．组织各小组讨论如何介绍本组编写小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮点，选定一名发言人(刚刚代表小组进行汇报的人不再发言)。
2．组织各小组发言人依次上台汇报，然后将本组的小诗集放置在教师指定的展示区域。
3．组织各小组到展示区域翻阅大家编写的小诗集。为了确保活动的有序，教师可以提前给各小组编号，然后让各组按照序号顺序，翻阅其他组编写的小诗集。
1．教师宣布有关奖项：“最佳编排奖”“最佳作品奖”“最佳诗集名”“最佳封面奖”“最佳插图奖”“最佳装帧奖”等。
2．给每一小组下发若干即时贴，告知评价规则：小组共同讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票，每一个奖项最多可以给三个小组投票，在即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。
5．请获奖小组选派代表(最好为此项分工的承担者或者贡献最多者)简单发表获奖感言。
可以利用0.5课时进行集中指导，然后组织学生利用课余时间讨论、推进。
①朗诵篇目选择，可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是同学自己创作的诗歌；
②朗诵形式选择，可以是个人朗诵，也可以是小组合作朗诵，可以配上适当的音乐、PPT；
③朗诵表演者的选择，可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他小组成员。
(2)全班交流入选节目，讨论导演组、主持人、场地布置等工作安排。分头准备，遇到困难可以请教老师。
(1)根据各组商定的朗诵形式进行彩排，做好音乐、PPT等方面的准备。
(2)练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求：用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
(1)点评要点：朗读篇目选择；朗诵形式选择；朗诵要求体现。
①朗诵第二节时，是否能用不同的语速、语调体现绿色之多；
②朗诵第三、第四节时，是否能体现相同句式的语气变化；
③朗诵最后一节时，是否能用合适的语速和语调体现出勃勃生机；
④朗诵整首诗，是否体现了诗人对大自然的喜爱和赞美；
⑤朗诵到诗歌中的一些动词时，如“挤”“重叠”“交叉”“指挥”“飘动”，是否能够加上合适的手势，让表演更具感染力；
如“最佳表演奖”“优秀表演奖”“最佳配乐奖”“最佳合作奖”“突出贡献奖”等。
(1)教师角度：可以从参与活动的兴趣与热情、资料收集的质量、小组合作学习的效率等角度总结；
(2)学生角度：可以从自己的学习收获、克服困难的过程、与同学合作的感受等角度总结。
轻叩诗歌大门教学设计8
一、教材分析：
六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、诗歌朗诵会、写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
一、导入：
1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题）
2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。请组长来介绍一下自己的小组。（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）
3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。
二、经典诗文我最爱：
1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？
2.各组汇报学习情况：
四季诗。春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。感谢你们小组精彩的展示。
思乡诗。这些古诗都表达了诗人对家乡的深切思念，情深意长，打动人心。
送别诗。这些诗道出了朋友的依依惜别之情，让我们感受到了朋友间深厚的友谊。
-3绿树村边合，青山郭外斜。夕阳无限好，只是近黄昏。谁言寸草心，报得三春晖。白发三千丈，缘愁似个长。墙角数枝梅，凌寒独自开。生当作人杰，死亦为鬼雄。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。春风又绿江南岸，明月何时照我还。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（三）第三轮，诗情画意猜古诗：
1．我这儿有许多好看的'画，你能根据图画猜出是哪首古诗吗？
2．看图猜古诗：
《游园不值》。会背这首诗吗？这组同学一起来背一背吧！
《望庐山瀑布》。这首诗写的就是咱们江西庐山的美丽景色，能读出瀑布壮观的气势吗？
《游子吟》。听了你的朗诵，我感受到了伟大无私的母爱，你会背这首诗吗？（指名）
《静夜思》。你会背这首诗吗？（指名背，出示答案）这首诗表达了诗人深切的思乡情！
（四）答题过关：
1．老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。落后的小组不要着急，咱们还有一次机会──答题过关，抢答题。
轻叩诗歌大门教学设计9
教学目的：
通过朗诵诗歌，写作童诗，知识竞赛等活动，使学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而热爱诗歌。
教学重点：
培养学生的合作精神和实践能力，在学生自主，探究，开放地学习基础上，能进行较充分的展示。
教学难点：
学生的准备要充分。对学生策划，组织，协调和实践能力的培养。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，近段时间以来，我们在诗歌的海洋中，尽情地遨游，感受到了诗歌神奇的魅力，我们曾与诗仙李白同饮“花间一壶酒”，与张九龄共赏“海上升明月”，也曾与爱国诗人陆游遥望南宋“三万里河，五千仞岳”，苦苦地期盼着“王师北定中原日”，这其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情错综复杂，同时，收获也日渐增多，今天这节课，就请你们把自己的收获和大家分享一下，好吗？
二、我们先来进行古诗词知识竞赛
下面宣读本次竞赛的规则，请各组选手仔细听好：
本次竞赛的规则是：（生读）
a：本次竞赛共有四关，第一关名句荟萃，为必答题；第二关诗情画意，为抢答题；第三关妙语生花，为抢答题；第四关诗海pk，为必答题。
b：请每组选出一名记分员，答对一题加十分，答错不扣分。
c：本次竞赛将决出冠军组，亚军组，季军组。各组要赛出水平、赛出风格。宣读完毕。
四关过后，看看谁是冠军组。
现在，我宣布古诗词知识竞赛正式开始
导语：大家准备好，我们先来闯第一关：名句荟萃。名句是诗歌海洋中，散落的珍珠，今天，我们就来看看谁的名句积累的最多。
第一关：名句荟萃（必答题）
要求是：每组发一张题签，10道题，每题十分，五分钟答完。答完后每组选出代表汇报。请组长领取题签。
请第一组代表答题。大家仔细听，如果他答不上，你可以抢答，每答对一题加十分，机会多多，可要认真听呀。
第二关：诗情画意（抢答题）
每幅画中都有一首诗，你能把它找出来吗？出示图画
（四幅图，分别为咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗）
拓展：这四幅图分别代表了咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗，四种不同题材的诗歌流派，从内容上分，除了这四种，你还知道哪些？举个例子。
第三关：妙语生花（抢答题）
过渡：比赛紧张激烈，比分你争我赶，尘该还未落定，让我们拭目以待。诗海浩瀚，知识无限，诗词歌赋，各领风骚。下面，我们就要来闯难度最高的`第四关诗海pk。群雄逐鹿，看看最终花落谁家？
第四关：诗海pk（必答题）
三、举办诗歌朗诵会
1、确定内容，准备好要朗诵的诗。选出汇报人员
（1）纸船——冰心（2）乡愁（3）天上的街市
（4）西风颂——雪莱（5）风流歌——纪宇（6）感谢——汪国真
2、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
3、主题：“金秋情”诗歌朗诵会主持人：隋宁张启迪
四、欣赏自己创作的诗歌
1、学生进行展示，形式可多样，
必须是自己写的，可诵读，也可给一幅画、一张照片提诗；可以简单地用两三句话谈谈自己的创作经过，体会，经验，方法等。
2、小结：同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感，只要我们勇于创作，乐于抒发即可。
五、总结：
同学们，在你们如歌的金色年华里，加入一些诗来点缀吧！它会教我们如何去面对万物，如何去品味自然，如何去在对待人生，让诗歌陪伴我们一生，今生今世，走遍天涯，让我们与诗为旅，与诗同行。
附试题
第一关
a组、补充诗句：
1．少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．无可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．但使龙城飞将在，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．红酥手，黄滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．人生自古谁无死，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6．南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此时。
8．零落成泥碾作尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、人间四月芳菲尽，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江枫渔火对愁眠。
b组：补充诗句
1、日暮苍山远，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、秋到边城角声哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、一年好景君须记，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、胭脂泪，相留醉，几时重。＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、朝辞白帝彩云间，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、碧玉妆成一树高，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不见来者。
8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然见南山。
9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日边来。
10、千里黄云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。
c组：补充诗句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、羌笛何须怨杨柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、剪不断，理还乱，是离愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、流水落花春去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似钩。
6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一览众山小。
7、迟日江山丽，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、晴川历历汉阳树，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、留连戏蝶时时舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。
d组：补充诗句
1、车如流水马如龙，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡无人舟自横。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝红杏出墙来。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何时照我还？
5、不知细叶谁裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、洛阳亲友如相问，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、劝君更尽一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、问君能有几多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、莫愁前路无知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遥指杏花村。
第四关综合知识
a组：选择题，填序号
1、（）的最高成就表现在唐代，（）产生于唐代，兴盛于宋代，
（）在元代最盛行。a：词b：曲c：诗
2、“停车坐爱枫林晚”中的“坐”的意思是（）。
a：乘、搭b：同“座”c：因为
3．（）是我国第一部诗歌总集。
a：《诗经》b：《五经》c：《楚辞》
4、诗仙（），字太白，号青莲居士。
a：杜甫b：李白c：王维
5、边塞诗的代表人物是（）（）（）
a：高适b：岑参c：王昌龄d：李商隐
6．《七步诗》的作者是（）。a：曹植b：曹丕c：曹操
7．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。
a：《游园不值》b：《春望》c：《春夜喜雨》
8．“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。
a：王勃b：李白c：白居易
9．古代诗歌按内容上分类：可分为（）（）（）（）（）（）
a：怀古诗b：咏物诗c：山水田园诗d：边塞诗e：送别诗f：行旅诗和闺怨诗g：格律诗
10．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（）的诗句。
a：王维b：王之涣c：王勃
b组：选择题，填序号
1、于谦是（）诗人。a：唐朝b：宋朝c：清朝d：明代
2。“初唐四杰”是初唐文坛上新旧过渡时期的人物。是初唐文学家（）、（）、（）、（）的合称。
a：王勃b：杨炯c：卢照邻d：骆宾王e：韩愈
3、“李杜”是唐代大诗人（）和（）的并称。韩愈曾经说过“李杜文章在，光芒万丈长”。。
a：李白b：杜牧c：杜甫d：李商隐
4．《天净沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（）。
a：张养浩b：马致远c：元好问
5．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）。
a：白居易《赋得古原草送别》b：王昌龄《出塞》c：杜牧《江南春》
6．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（）
轻叩诗歌大门教学设计10
【活动目的】
１、通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
２、通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
【活动过程】
第一课时
合作编本小诗集
１、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
２、小组合作编辑：
⑴ 准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。
（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）
⑵ 可以请父母、老师或同学写序。
⑶ 注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
３、成果展示：
⑴ 诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
⑵ 同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
⑶ 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
第二课时
诗歌知识竞赛
一、赛前准备
１、根据实际情况，将学生分成几组。
２、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
３、出题方式：
学生出一半的题，教师出一半的题。
二、知识竞赛
１、必答题：
每组５道题，每题１０分。
２、抢答题：
共２０道题，每题１０分。答对得１０分，答错扣１０分。
３、风险题：
每组２题，分成１０分、２０分、３０分三个分值档，答错扣相应分值。
４、评出优胜组。
三、小结
通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。
综合实践作业：与诗同行
世界上各个国家都有许多伟大的诗人。如李白、杜甫、白居易、拜伦、海星、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。你一定想更多地了解诗歌。在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，你还可以试着写一写诗呢！进行诗歌知识竞赛，这是一个多么有挑战性的活动呀！让我们来开展知识竞赛吧！
（一）诗歌知识
1、“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（）诗句。（1）王维（2）王之焕（3）王勃
3、《七步诗》的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操
4、“但使龙城飞将在，不教胡马度（）”（1）阴山（2）边关（3）燕山
5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。
（1）花重绵阳城（2）花重锦州城（3）花重锦官城
6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）。
（1）白居易《赋得草原草送别》（2）王昌龄《出赛》（3）杜牧《江南春》
7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）
（1）《游园不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》
8、“海内存知已，天涯若比邻”是（）的诗句。
（1）王勃（2）李白（3）白居易
9、“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的.诗句。（1）汉青（2）汗青（3）汗清
10、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是（）。（1）因为（2）坐下（3）座位
（二）趣味诗歌
1、给诗句填上数字。
（）个黄鹂鸣翠柳，（）行白鹭上青天。忽如（）夜春风来，（）树（）树梨花开。（）万里河东入海，（）千仞岳上摩天。
2、你知道下面诗歌中的动物名称吗？ 泥融飞（），沙暖睡（）旧时王榭堂前（），飞入寻常百姓家。西赛山前（）飞，桃花流水（）肥。
3、填上反义词。
（）边日出（）雨，道是（）情却（）情。欲把西湖比西子，（）妆（）抹总相宜。（）看山（）色，（）听水（）声。
（三）诗歌应用题
1、在期末写评语时，老师会祝我们来年（）
2、小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重量性，请你用学过的诗句劝他（）
3、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（）
4、当我们在外地过节时，常引用（“
”）来表达对家乡、对家人的怀念。
你是不是也来编几道题，到时候考考大家！与诗歌同行的综合性学习就要结束了，在这次活动中，你有哪些收获？让我们把活动过程进行总结。
1、你最喜欢的中国古代诗歌是：（）
2、你最喜欢的中国现诗歌是：（）
3、你最喜欢的中国古代诗人是：（）
4、你最喜欢的中国现代诗人是：（）
5、你最喜欢的外国诗歌是：（）
6、你最喜欢的外国诗人是：()
7、这次活动你获得的最大收获是什么？
8、你对这次活动有哪些改进的意见？
活动结束了，你能把你的活动反思写成一个总结吗？ 我的活动总结
轻叩诗歌大门教学设计11
教学目标
1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重难点
通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。
教学准备
多媒体课件。
教学课时1课时
一、激情导入
同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人，用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一代人的心灵。今天，让我们一起走近诗歌，轻叩诗歌的大门。(板书课题)
二、了解诗歌
1.在这次综合性学习中，我们朗读并学习了很多诗歌，你觉得什么是诗歌?
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精练与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”
2.诗歌有什么特点呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;
第三，丰富的想象、联想和幻想;第四，语言读来朗朗上口，具有音乐美。
三、合作编小诗集
1.请各组把课前编好的诗集，带到前面展示。
2.各组组长分别介绍。
(1)诗集的名字、封面、目录。(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。
(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。
四、诗歌朗诵会
诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中，感受诗歌的魅力，体会诗歌的情感。
1.课内的诗歌。
(1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的'怀恋，对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。)
(2)小组交流，读出诗歌的韵味。
温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。
(3)小组展示并评比。
2.收集的诗歌。
(1)大家收集了许多优美的诗歌，请在组内朗读。(先背或读出自己喜欢的一首诗歌，再说说为什么喜欢它。)
(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵，采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。
(3)推选代表，全班交流，并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)
3.创作的诗歌。
刚才朗诵的都是别人的诗歌，在这一单元的学习中，我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻，请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。
学生诵读自己的诗歌。
小结:诗歌就在我们身边，诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌，我相信，有朝一日，我们班会有人成为诗人，让我们一起期待着这一天!
五、拓展延伸
1.通过这次的综合性学习活动——轻叩诗歌大门，你有什么收获呢?(我们在学习中获得了关于诗歌的知识，知道了理解、欣赏诗歌的方法，还学习了一些写诗的方法。)
2.我们在诗的海中徜徉，我们在诗的海边拾贝，这让我们收获满满，也叩响了诗歌的大门。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点，在诗歌的海洋中遨游，得到更多的收获和更大的乐趣!
六、布置作业
1.继续收集诗歌，并读给家长听。
2.自己观察周围的事物，创作一首小诗。
轻叩诗歌大门教学设计12
设计理念：
《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。
学情分析：
四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。
教学目标：
知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的`想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：
多媒体课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、聊诗激趣
1、老师设问，师生交流，导入课题。
二、以诗入题
1、了解一下诗人是怎么写诗的，来看第一首：《属相》。
2、初识诗歌，消除畏难情绪。
三、尝试改诗
1、出示第二首诗《阳光》。
2、尝试改诗。
3、师生交流。
四、预测末句
1、出示第三首《花一把》
2、预测末句。
3、师生交流。
五、仿写创作
1、出示第四首诗：《我想》
2、师引导指点。
3、生仿写创作。
4、作品展示。
六、结课
1、送诗一首。出示第五首诗：《最难的单词》。
2、师生对话结课。
轻叩诗歌大门教学设计13
【教材分析及活动内容】
本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：
1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；
2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；
3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；
4、举行诗歌朗诵会；
5、开展写童诗，合编小诗集等活动。
【活动目标】
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
【活动重难点】
组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
第一课时
【教学目标】
1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。
2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
【教学重难点】
通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
【教学时间】
【教学过程】
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？
2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的'诗人和诗歌吗？
3．在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划
1．在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
5．明确建议，突出活动重点。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外阅读，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
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