教师教学设计

时间：2023-03-19 12:32:14 教学设计我要投稿

教师教学设计集锦15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的教师教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师教学设计集锦15篇

教师教学设计1

　　教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：

　　1、科学性

　　所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

　　2、创新性

　　教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 "学百家，树一宗"。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教.而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

　　3、差异性

　　由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

　　4、艺术性

　　所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

　　5、可操作性

　　教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性.该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

　　6、考虑变化性

　　由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的'问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。

　　写教案的具体内容包括以下十项：

　　一.课题(说明本课名称)

　　二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)

　　三.课型(说明属新授课，还是复习课)

　　四.课时(说明属第几课时)

　　五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)

　　六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)

　　七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)

　　八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)

　　九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)

　　十.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)

　　在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

　　(一)导入新课

　　1.设计新颖活泼，精当概括。

　　2.怎样进行，复习那些内容?

　　3.提问那些学生，需用多少时间等。

　　(二)讲授新课

　　1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。

　　2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?

　　3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。

　　(三)巩固练习

　　1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

　　2.怎样进行，谁上黑板板演?

　　3.需要多少时间?

　　(四)归纳小结

　　1.怎样进行，是教师还是学生归纳?

　　2.需用多少时间?

　　(五)作业安排

　　1.布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

　　2.需不需要提示或解释

教师教学设计2

　　8月15日，我有幸参加了XX县20xx年新教师岗前培训，听取了几位领导的精彩讲座。几位领导们分别从：怎样做一名合格的教师、新课标背景下的教育、继续教育、教育法律法规、教师的礼仪规范等几方面进行讲座，使我感触颇深，也收获很多，可以说受益匪浅。参加新教师岗前培训，是我学习体验之旅，是我教师征途上的一座加油站，让我从一个几乎没有经验的实习生角色转化为一名新的青年教师，是一次难得的学习经验及心得体会，是我教师生涯中的一笔财富，下面就详细的谈谈我对这次新教师岗前培训的一些心得体会。做为新教师应当具有过硬的基本功，文化素质和健康的心理素质，更清楚自己肩负的“十年树木、百年树人”的重大教育职责。当下社会，各行各业都面临着严峻的考验，竞争都非常激烈，要想生存，或者说想要做出一番大的成就，都要付出很多很多的显为人知的努力。尤其是作为教师的我们，要面对各种各样的压力：来自于家庭的压力，来自于社会的压力，来自于本职工作的压力，来自于与其它人的利益竞争的压力，更有来自于自身的有形或无形的情绪的.压力。

　　面对各种压力的我们，要学会正视现实，要学会自我调节，要变压力为动力，不要因为一时的挫折而一蹶不振，失去前进的信心和勇气，因为我们的本职工作在提醒我们，教育需要的是心理健康的老师，需要的是积极向上的老师，需要的是知识渊博的老师，需要的是业务精湛的老师。

　　一、提升自己专业知识，加强个人师德修养。

　　要给学生一杯水自己就要先有一桶水，加强专业知识的学习是必不可少的。除此之外，教师还应有渊博的知识，要不断加强新知识的学习，扩充自己的知识面，同时平时还要做有心人，多多细心观察生活，并将它们灵活运用，渗透于教学之中。

　　第二方面要科学认识教材的外延和内涵，要读懂四部教科书：教师、同学、静态、环境，坚持创新的思想。在于学生和学生家长交流时要注意自己的言行，特别是学生。在学生犯错时切忌用侮辱、轻蔑的语言进行辱骂，尊重学生的人格尊严。主动了解学生，了解他们的成长环境，采取有针对性的方式来进行教导。持之以恒的运用促使学生学习效果好的教学方式，做到教学生学而不是教教材，让学生会学，而不是简单的学会。

　　教师是人类灵魂的工程师，所以教师首先就应该知晓身正为范。教师的一言一行在潜移默化地影响着你的学生，教师是一个冒险甚至危险的职业。伟大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，坚持正确的人生观、价值观、学生观和人才观，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。在高尚的师德影响下，培养一批批最美最艳的花朵。

　　二、学会自省，自我检查，自我修定。

　　面对困难，面对挑战，我们应该清楚地认清自己，学会日问日省，自我检查，吸取教训，吸取别人的经难，也就是取人之长补已之短，从而进行自我调整，自我修定。要学会正确评价自己的工作，调节好自己的心态。不要使自己处于悲观失望的氛围中。那样，只能使事情越来越糟。在平时的工作中要时刻反省，做好反思笔记，虚心请教有经验的老师，并不断调整自己的方法，找到适合自己的方法，保持一颗愉快的心来面对教学。

　　三、遵守教育法律法规，做一名合法的教师。

　　遵守教育法律法规，履行教师的义务，守法、为人师表、遵守职业道德，不做违反教育法律法规的事情，做一名合法的教师。

　　四、建立和谐的人际关系。

　　只有建立良好的人际关系，才有助于教学的顺利开展，缓解一定的压力，保持一颗愉快的心，更好的开展教学工作。为人师，势必自己的心情好坏会影响整个课堂，所以作为教师更要开朗，大度，心胸要开阔，要学会克制，忍让，尊重他人，肯定他人的长处，来弥补自己的短处。

　　五、学会师生交往、课堂交往、家校交往的礼仪教师要在最短时间内记住学生的姓名，善于发现学生的长处，积极帮助后进生，不吝啬鼓励的话语，善于发现学生的长处，并加以帮助；在语言表达上要准确，音量适当，干净利索并不失风趣，同时要注意一些禁忌：忌“一言堂”，忌狭隘偏激，忌自我炫耀，忌谩骂、体罚和变相体罚，忌孤傲清高；在批改作业方面要遵循一定的原则，评语上要简洁明了、自然、亲切、实事求是、充满希望，忌讽刺挖苦，责骂等。在家校交往礼仪上要注意提前通知家长，充分准备，采用适当的谈话方式与其沟通，平时更是要主动问候，主动交流，态度诚恳，让家长感受到你是真的在为他的孩子着想，用自己的努力换来学生的健康成长。

　　培训虽然很短暂，但它让我体会很深。通过这次培训，更感教师肩负的重大责任，不仅基础知识要扎实，知识面

　　要宽广，最重要的是面对学生要让他们学会如何做人。这次集中培训，加深了我对对新课程改革的认识。新课程改革势在必行，新课程改革不仅仅是教学手段和方式的改革，更重要的是教学理念的转变。我深刻地体会到了继续教育的重要性，也体会到知识是永无止境的。作为新老师的我教学经验不足，我们应该活到老，学到老，树立终身学习的理念。

　　通过这次培训，我在自己的心中树立了一个风向标，立志成为一名合格的人民教师，为基层教育事业奉献自己的青春，努力工作，虚心求教，师德为尚，追求卓越，永不满足。对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。作为新老师的我，未来的路还很长，我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长。

教师教学设计3

　　变式教学法的核心是利用构造一系列变式的方法,来展示知识的发生、发展过程,数学问题的结构和演变过程,解决问题的思维过程,以及创设暴露思维障碍的情境,从而形成一种思维训练的有效模式。它的主要作用在于凝聚学生的注意力,培养学生在相同条件下迁移、发散知识的能力。它能做到结构清晰、层次分明,使各层次的学生各有所得,尝试到成功的乐趣,并激发学生的学习热情,达到举一反三、触类旁通的效果,使他们的应变能力得以提高,进而提高教学质量。

　　一、变式教学的功效

　　1.克服思维的惰性状态，培养思维深刻性

　　教师通过不断变换命题的形式，引申拓展，产生一个个既类似又有区别的问题，使学生产生浓厚的兴趣，在挑战中寻找乐趣，培养了思维的深刻性。

　　2.克服思维的封闭状态，培养思维的广阔性

　　教师在数学变式教学过程中，不仅只重视问题解决的结果，而且针对教学和重难点，精心调设有层次、有坡度的，要求明确、题型多变的例（习）题。学生在讨论归纳中，启迪思维、开拓思路，在此基础上通过多次训练，既增长了知识，又培养了思思维能力。学生通过多次的渐进式的拓展训练，在不断探索解题捷径的过程中，使思维主广阔性得到不断发展，并渐入佳境。

　　3.克服思维的保守状态，培养思维的灵活性

　　变式教学通过一题多变、一题多解的训练，使学生从不同角度和侧面去思考问题，用多种方法解决问题，深化所学知识，帮助学生克服了思维保守性，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，从而达到培养学生思维的灵活性的目的。

　　4.运用变式教学，培养学生参与教学活动的持续的热情

　　变式教学教学是对数学知识进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质，揭示不同知识点的内在联系的一种教学方式。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能够唤起学生好奇心和求知欲，因而能够产生主动参与的动力，保持其参与教学活动的兴趣和热情。

　　二、变式教学设计的原则

　　1.适度适量的原则

　　适度，即是变式设计不能过繁荣适量，即是变式内容设计不宜过多。要求过繁，学生思维往往会出现“卡壳”，使学生产生畏难情绪，影响问题我解决，降低学习效率，长期还会使学生产生逆反心理，对解题产生厌烦情绪，不利于学生主动探索精神的培养；内空过多，不但会再次造成是题海，还会增加无效劳动，加重学生的负担，使学生持续的兴奋强度降低。过繁过多的变式设计不仅对学生学习课内知识没有帮助，而且超出了学生的接受能力，教学效果也就自然大打折扣了。为此变式题要精选，要以不太难、不太繁但要学生动脑筋思考为度，使学生肯于思考，乐于思考，善于思考，从中发现规律。

　　2.充分有效的原则

　　抽象的知识不仅要通过熟悉的、广泛的、众多的事物才得以形成，而且在感性向理性的抽象思维活动中，教师除了提供常态的标准材料，还要变换材料的非本质属性，即提供充分的事物变式让学生感知、比较。否则，学生对事物进行抽象概括是容易造成知识内涵增加，外延缩小。

　　三、变式教学的方式

　　1.概念课中的变式教学

　　概念,在数学课中的比例较大,初中数学教学往往是从新概念入手。正确理解概念,是学生学好数学的关键。概念教学有其特殊性,它要求不仅学生识记其内容,明确与它相关知识的内在联系,而且要能灵活运用它来解决相关的实际问题。概念往往比较抽象,从初中生心理发展程度来看,他们对这些枯燥的东西学习起来往往是索然无味,对抽象的概念的理解很困难。而采取变式教学却能有效地解决这一难题,使学生度过难关。教师应通过变式,或前后知识对比,或联系实际情况,或创设思维障碍情境,来散发学生学习兴趣,变枯燥的东西为乐趣。

　　2.例题课中的变式教学

　　有的数学教师在例题讲解方面采用的是“教师讲例题,学生仿例题”的公式化的教学,这种单纯性地讲授和简单地套用阻止了学生思维的发展。而教材中的例题富有典型性和深刻性,在中学数学教学例题变式教学这中,所选用的“源题”应以课本的习题为主,课本习题均是经过专家学者多次筛选后的题目的精品,我们没有理由放弃它。在教学中,我们要精心设计和挖掘课本的习题,也可以是其它的.题目,如选自辅导资料的题目或历年高考、中考题等。编制一题多变、一题多解、一题多用和多题一解以提高学生灵活运用知识的能力。选取的范例应具有“四性”:针对性、基础性、灵活性和可变性。即对所学知识的训练有针对性;能用基本知识、基本方法加以解决;解法灵活多变;可以进行题目变式,联题成片。

　　四、变式教学应注意的问题

　　1.变式数量的确定

　　数学变式的数量确定是一个首要的问题,原因是:第一,课堂时间有限,这个客观条件促使我们必须考虑问题变式的数量;第二,即使将数学学习时间拓展到课堂以外,我们也不可能提供并且教授学生关于某个特定数学内容的所有变式,因为不可能穷尽所有的变式,我们也没必要提供并且教授学生关于某个特定数学内容的所有变式。所以,数学教学就是教会学生通过体验有限变异这样一个过程学会面对未来变异的本领,其实这种理念在数学教学中早有体现,如学会迁移、举一反三、触类旁通、灵活运用数学知识和数学方法、通过解有限道题的练习获得解无限道题的能力就是这种理念的早期提法和朴素表达。

　　2.变式问题的合理性

　　由于变式数量的有限性,因此必须选择好的问题进行变式,这里所说的好的问题主要是指:一是问题必须包含合理的变异,所谓的合理,既指形式上的,又指内容上的,还指变异数量上的,形式应是有所变化的,内容应是能够接受的,数量应是恰如其分的;二是问题必须包含尽可能多的、不再重复的变异,只有这样,有限的问题才能包含尽可能多的变异,从而就构成有效的问题变式。

　　总之，在数学课堂教学设计中，遵循学生认知发展规律，根据教学内容和目标设计变式训练，起到巩固基础、培养思维、提高能力的作用。特别是，通过设计变式训练培养学生敢于思考、敢于联想、敢于怀疑的品质，培养学生自主探究能力与创新精神，这应该是一名数学教师努力和不断的追求的远大目标。

教师教学设计4

　　教学要求：

　　1、激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力

　　2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

　　3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识

　　教学重点

　　激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学们，你们喜欢童话吗？为什么？今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

　　二、写法点拨，具体指导。

　　（点击课件，出示画面）

　　1、大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们吧。

　　2、默读出示习作要求。

　　思考：从习作要求中，你读懂了什么？

　　3、小组讨论：

　　1）你选的是哪三位呢？

　　2）他们会发生什么事呢？

　　3）你打算通过这个故事表达怎样的`思想感情或者说明什么道理呢？。

　　4、指名交流，师生评议。板书童话四要数（时间、地点、人物、事情）。

　　1）为了把童话编得更精彩，你还有什么秘诀要告诉大家呢？

　　5、师小结：

　　编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。

　　三、创编故事学生书写，教师巡回指导。

　　四、评议习作。

　　1、佳作展示，师生共评。

　　2、修改童话。

　　五、作业：

　　1、继续编写童话故事。

　　2、把童话故事说给父母听。

　　板书设计：

　　编写童话故事

　　时间

　　神奇地点有趣人物

　　想想事件

　　道理

　　语言动作神态心理

教师教学设计5

　　活动名称：线描画自行车

　　设计意图：结合现阶段我班开展的主题《我在马路边》，孩子们的生活经验有了必须的积累，关注到的关于这一主题的资料也越来越高。可是，在这些孩子们的影响中，电瓶车、自行车、摩托车是他们最熟悉的，因为爸爸每一天早上送他们来园的交通工具就是这些，所以在早晨他们交流的`最多的也是这些了。结合培养我们的孩子的绘画本事，用线描的形式来让幼儿进行尝试和巩固。

　　活动目标：尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列体会线描的美感。

　　活动准备：ppt

　　活动过程：

　　一欣赏(感知不一样线条的连接组合)

　　1、马路上滚来了两个轮子，会是什么车呢(摩托车、自行车)

　　2、看，许多线条宝宝都跑来了。哇，是一辆自行车。

　　小结：我们能够用许多细细的线条表现自行车的样貌。

　　二示范讨论(了解作画的要点)

　　1、车轮上的钢丝怎样安装呢

　　从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。

　　2、我们怎样把车子组装起来呢

　　需要一个斜杠(我们用两根线条连接起来)，我们还能够用两根线条画什么呢(车座底部)你觉得还需要什么呢(龙头车把，有几个呢)

　　3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢(用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一齐变成衣包架)

　　三幼儿作画

　　我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车

　　观察要点

　　1、车轮钢丝斜线条的旋转绘画

　　2、线条画得深而不破

　　四交流讲评

　　你们觉得他的自行车什么地方漂亮，什么地方还需改善一下呢

教师教学设计6

　　课标要求】

　　知识与技能要求：

　　(1)掌握烷烃的分子组成、结构等的特征。

　　(2)理解同系物、烃基等概念，学会烷烃的命名。

　　(3)理解同分异构体概念。

　　(4)了解烷烃系列的性质变化规律。

　　过程与方法要求

　　(1)基本学会烷烃同分异构体的分析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。

　　(2)从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。

　　情感与价值观要求：

　　通过实践活动、探究实验和多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望。

　　教学重点】

　　本课时的重点和难点都是烷烃的性质和同分异构体概念的'学习。

　　教学过程设计】

　　[复习导入]

　　1、甲烷的分子结构有什么特点?甲烷有哪些主要化学性质?

　　2、什么叫取代反应?举例说明。

　　[自主学习]

　　1、课本54页"学与问"试归纳出烷烃在结构上的特点。

　　2、阅读教材55页，试归纳出烷烃的物理性质和化学性质。

　　[归纳小结]

教师教学设计7

　　教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

　　1.有利于媒体教材质量的提高

　　国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。”

　　2.有利于教学工作的科学性

　　传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。教学系统设计克服了这种局限，将教学活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。

　　3.有利于教学理论与教学实践的沟通

　　教学活动作为一种社会实践源远流长。为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。但长期以来，教学的`研究偏重于理论上的描述和完善，广大教师批评教学理论脱离实际，对改进教学工作帮助不大。这固然同理论研究不够深入有关，而更多的原因是由于忽视应用研究，致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下，被人称之为“桥梁学科”的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

　　4.有利于科学思维习惯和能力的培养

　　教学设计是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。例如，在教学内容或学习任务分析这个设计环节中，要求设计者将总的教学目标分解成单元教学目标和更具体的使能目标，建立一个教学目标群，然后根据每一个具体目标拟定策略。这与现代管理学中的目标管理的思路是相同的。因此，通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力。

教师教学设计8

　　教学目标：

　　1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

　　2．感情地朗读课文，理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

　　教学重点：

　　理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　教学难点：

　　理解科学家想象的依据，体会科学家合理想象的依据。

　　课前准备：

　　琥珀的图片、动画显示形成过程

　　教学过程：

　　一、定向导学（5分）

　　1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。

　　2、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？。

　　3、简介作者夏衍及写作背景。

　　4、出示学习目标

　　（1）、学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

　　（2）、有情地朗读课文。体会文章的叙述顺序。

　　（3）、知道琥珀的形成和发现的过程。

　　二、自主学习（10分）

　　出示自学内容：

　　读课文，注意读准字音、读通课文。

　　1、这篇课文主要讲了一件什么事情？（口述）。

　　2、课文写了哪几部分内容？（练习给课文分段，概括段意。）

　　展示：作者向我们从“琥珀的'____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三个方面作了介绍。

　　教师巡视、

　　三、合作学习（10分钟）

　　出示合作学习内容：

　　小组合作学习：有感情地朗读课文，想一想，琥珀形成的过程，作者通过____________而又____________的想象，进行了科学的推测，描绘了一个____________而____________的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：形成松脂——（）——（）

　　完成思考题：

　　小组展示，评价。

　　四、质疑探究（5分钟）

　　这块琥珀形成的必要条件与最重要的条件是什么？

　　五、小结检测（10分钟）

　　小结：本节课我们认识了琥珀，知道了琥珀的珍藏价值。

　　检测：

　　一、给下列字注音

　　琥（）珀（）掸（）翅膀晌（）午渗（）出淹没（）包裹（）

　　挣（）扎腐（）烂澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）

　　二、多音字组词

　　没挣扎重

　　三、形近字组词

　　莫（）沾（）渗（）晌（）淹（）腐（）

　　摸（）粘（）掺（）响（）掩（）俯（）

　　仰（）刷（）决（）绸（）

　　抑（）涮（）绝（）稠（）

　　四、把词语补充完整.

　　热（）（）前（）后（）详细（）（）（）（）时代

　　五、回答问题.

　　1、琥珀的形成需要哪些条件？

　　2、课文哪些部分是真实的？哪些是想象？

　　3、“两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。”运用了（）的写法，其作用是什么？

　　4、你认为松树和琥珀中的蜘蛛、苍蝇谁的生命更有价值？

　　5、这块琥珀的科学价值是什么？

　　6、为什么说他们曾经挣扎过？

教师教学设计9

　　“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。长大后我就成了你”。唱起内心深藏的旋律，伴着新教师的培训学习。自今年开始，很幸福地正式走上教师岗位，这是我梦想的实现，更是我梦想开始的新征程。

　　这次培训虽然时间短暂，但授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。面对我们这些刚刚上岗的新教师，由学生转向教师的角色，很多方面感到无从下手。教育相关部门为我们考虑得非常周全。从教师专业发展要求、教育教学常规到如何做好教育科研工作、如何命制试卷。从教育政策法规、班主任工作到怎样说课、评课等，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。这引领我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。感谢各位讲座的优秀教师，真诚地和我们分享自己的教学经验，给予我们实用的指导。

　　“师者，所以传道、授业、解惑也”，“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”。顶那么多的赞词和光环，然而通过自己的切身体会，才知道在这些光环的背后我们教师确实要付出了巨大的辛勤和汗水。许许多多教师都在和地奉献着。作为一各新教师，我要向那些长年在教育战线上辛勤工作的老教师学习，学习他们那种乐教会教、认真负责的精神。

　　首先，培训使我对教师这一职业有了进一步的清楚认识。在培训中，老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题。也有老师说到选择教师这个职业很幸福地，细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。，这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

　　“学高为师，身正为范”，没有爱就没有教育，教师对学生的教育是基于爱，爱他们天真无邪的笑容，爱他们幼稚的想法，爱他们调皮捣蛋的活波等等。用孩子的视角看待他们，引导他们快乐学习。我们将会为学生树立榜样，当学生有所进步时，给予真诚的赞赏，当学生犯错时，给予包容，当学生失败是，给予他鼓励。与学生教学相长，共同进步。

　　其次，培训中我学到了很实用教学技巧。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位校长都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。我即将任教高一的语文课程，如何使自己能够有质量有效率有能力地教好这门课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位领导和老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

　　再次，在新课程培训中，我感触最深的.是课后反思。以前，我都只重视课前备课，不注重课后的反思。在培训老师的讲解下我明白了，课后教学反思更有利于教师的专业成熟。在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有一定思维能力，而我们的教学对象，教学环境也在不断变化，这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智的先例，但多数时候处理这类问题很棘手，在上课时留下遗憾，教学反思在一定程度上弥补了这个遗憾。

　　教师在课后把这些突发事件记录下来，及时回顾自己的教学内容补充是否合理，教学重点，难点是否突出，教学目标是否完成，学生学习的主动性有没有很好地调动起来，教学设计是否有利于培养学生的创新思维，能力。思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学，更合理。如果一个老师只是在不断重复以前的模式，只能称为“经验型”教师，而无法超越传统的“反思型”教师。

　　对于刚刚步入教师工作的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，学校领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境、人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。在教学起点上不抱怨、不急躁，多为成功找方法，不为失败找借口。

　　一切工作都需要实践来证明，教师的成功＝经验＋反思，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，严格要求自己，虚心学习，尽快成长为一名会教乐教的优秀教师。

教师教学设计10

　　教学评价的目的在于收集实际教学活动中教学设计对教师、学生的作用。以印证教学设计的合理性。教学设计的评价形式主要有形成性评价和终结性评价两种。教学设计的评价内容。一可以对教学的每一步设计进行评价，看是否符合学生学习的规律，以提高教学设计的科学性与可行性，这是教学设计的形成性评价;二要对设计实施效果进行评价。以便于查找教学设计的不足。以利于今后的教学设计。形成良性循环。这是教学设计终结性评价;三是教学设计实施中的评价。观察学生反应。随时调整，这是课堂教学生成性的表现。也是教学设计的形成性评价。

　　教学设计的评价方法主要有观察、调查和分析。

　　一、分层次区域创新

　　教育教学设计形成性评价教学过程是动态生成的，因此，教学设计方案的实施不是贯彻计划，要根据活动情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是学生的反应。分层次区域创新教育教学设计实施不允许教师忽视学生的存在而一味地按预设的教学设计程序“走”下来。要及时评价。及时调V.这是教学设计实施中的形成性评价。

　　分层次区域创新教育教学设计调整的依据：

　　(一)学生参与状态

　　第一观察学生是否全员参与学。教学要让每个学生都有参与的机会。使每个学生在参与的过程中体验学习的快乐。获得心智的发展。

　　第二观察是否有些学生还参与教。把教与学的角色集于一身。

　　第三观察学生是否情绪参与。有无适度的紧张感和愉悦感。

　　第四观察学生是否思维参与，看学生是否敢于提出问题、发一表见解，看问题与见解是否有挑战性与独创性。

　　(二)学生交往状态第一观察课堂上是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈。

　　第二。观察课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围。

　　第三。观察学生交往的有效性。

　　(三)学生生成状态

　　第一，观察学生是否都各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足。

　　第二，观察学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松，即产生了兴趣，教师的成功莫过于使他的`学生都喜欢学习，学习他所教的学科。而不讨仄、惧怕与逃避。

　　第三，观察学生是否获得了本内容以外的知识。现代课堂中。课堂知识包括教科书提供的知识、教师个人的知识和师生互动产生的知识。

　　第四，观察学生情感态度价值观有没有相应的发展。

　　二、终结性评价

　　在教学设计后期阶段要进行终结性评价，以收集教学设计所产生的学习效果的证据。终结性评价主要从设计本身和教学设计实施后取得的效果两个方面来评价。对照学生实际学习效果努力查找教学设计中的闪光之处、不足之处。分析不足的原因。下一步需要如何改进，本次设计对今后的教学设计有何启发。形成教学设计的良性循环。

　　终结性评价主要运用调查和分析的方法获得评价资料。调查指向学生及听课的老师等作调查，其中学生的反馈意见是最重要的。调查内容教师可按自己教学的情况自定。分析指教师根据调查及观察获得的信息资料对教学设计进行理性反思与剖析。学习效果分析侧重于学生创新素质的提高。

教师教学设计11

　　设计理念：

　　语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受，《父亲和鸟》教学设计。感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

　　教学重点难点：

　　体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

　　教学过程：

　　一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪

　　1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？

　　2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？

　　3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？

　　二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间

　　（一）自读课文

　　1、请大家自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。

　　2、检查字词学习情况，小学语文教案《《父亲和鸟》教学设计》。

　　3、抽读课文。

　　4、读了几遍课文，又听了同学们的朗读，你们从课文中又了解了什么？（父亲知鸟、爱鸟）

　　（二）品读课文

　　之一——体味“父亲的知鸟”

　　1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

　　2、交流反馈，深入研读

　　（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

　　A、雾蒙蒙的树林是什么样的？

　　B、 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？

　　C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

　　D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

　　师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

　　师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

　　（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？

　　出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

　　谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？

　　在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？

　　你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！

　　师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？

　　生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

　　师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可你呢？

　　生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

　　师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我们大家呢？

　　生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

　　（3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的`。”

　　冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？还可以怎么组词？

　　（4）父亲还知道什么？

　　父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

　　什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！（课件。燕穿雀跃莺歌燕舞百鸟争鸣鸣声清脆婉转动听低徊盘旋凌空飞翔迎风展翅轻盈优美姿态飘逸小巧玲珑俊俏可爱）

　　是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________

　　生：这是树林和鸟最快活的时刻。

　　假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。· （5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危

教师教学设计12

　　活动目标：

　　1、喜欢小鸭，明白小鸭喜欢游水。

　　2、愿意参加绘画活动，尝试涂色。

　　活动准备：

　　1、小鸭子玩具一只。

　　2、水池形白纸若干。

　　3、白色或黄色纸制小鸭若干。

　　活动过程：

　　1、和小鸭子一齐玩。

　　教师：“小朋友你们看，今日我们班来了一个新客人，它是谁呢?”孩子在猜谜中，熟悉小鸭子的特征。教师：“小鸭子说，你们和我一齐玩吧。”教师指导幼儿学小鸭子走路，学小鸭叫。在玩耍中，让幼儿了解小鸭子的特征，激起对小鸭子的喜爱之情。

　　2、为水池灌水。

　　引发情景，教师：“小鸭子在我们那里玩累了，它想游泳了，它来到我们的水池边一看，里面没有水了，怎样办呢?”幼儿：“我们帮它放点水。”教师：“我来放点水吧。”教师用蓝色的蜡笔从水池的底部涂起，并形象地发出咕噜噜的流水声，引起幼儿的兴趣。教师：“小朋友们，桌上也有小水池，你也让你的小水池装满水吧，那么小鸭子就会到你的水池里来游泳了。

　　3、幼儿涂色。

　　教师指导幼儿用蜡笔在水池形纸上涂色，指导重点：将颜色涂满，教师：“小朋友，水池里的水越满，小鸭子越喜欢来玩哦。”

　　4、带小鸭子一齐玩。

　　教师：“小朋友你们真棒，没个小朋友的`水池里都游来了一只小鸭子，你们能告诉我你的小鸭子都在干什么吗?幼儿自由回答。教师：“你们猜猜我们把这只小鸭子放到水里，会怎样样?”一齐将玩具鸭子放到户外的水池里，结束本课。

教师教学设计13

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

　　2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　二、重点、难点：

　　重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

　　难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、图片

　　四、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、情境导入，学习描写星空的句子。

　　1。[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样？

　　2。这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。

　　出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。

　　出示：撒碧玉盘指名读，撒字平舌音

　　师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。

　　3。谁还愿意美美地读一读。

　　自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？

　　4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a。感悟星星美，星空也美。

　　预设：生1：星星很美或很亮

　　师：是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。

　　生2：像无数珍珠一样

　　师：这里的珍珠指的是——满天的星星

　　师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片

　　满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。

　　师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。

　　师：你见过碧玉盘吗？出示图片——用碧玉做成的盘子。

　　珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？

　　生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？

　　师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是——（碧玉盘）

　　师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。

　　谁能美美地读——指名读

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　b。感悟星星很多

　　预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）

　　从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）

　　师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。

　　还有哪里让你感到星星很多？生：撒

　　师：谁能做做"撒"的动作？

　　师：嗯，做得好，字典上解释，"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！

　　谁能做上动作来读读这句话。

　　5。让我们一起来把星星"撒"满天空，读——（全班齐读这句话）

　　6。在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]

　　发现了吗？课题里藏着多音字"数"，还有一种读音读"shù"，刚才的句中就有一个词是"无数"，那什么时候读"shǔ"，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。

　　看老师把课题写完整，指导写"数"字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个"反文旁"。

　　二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。

　　1。数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。

　　谁能说说这个故事写的是谁？

　　出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。

　　这"衡"字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡

　　2、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

　　（1）师：张衡是一个什么样的人呢？

　　你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读

　　师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。

　　出示：张衡汉朝刻苦钻研著名天文学家

　　谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。

　　师：让这些词回到句子当中，一起来读。

　　（2）师：天文学家是研究什么的？

　　汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　著名的天文学家板书：天文学家

　　（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）

　　给"著名"找个近义词。

　　（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）

　　师：刻苦钻研是怎样地钻研？

　　非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）

　　教写"钻研"两个字。

　　给"钻"换偏旁，利用熟字记住新字；"研"一边范写，一边说"钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。"

　　生练习书写。

　　（4）师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看——

　　出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。

　　其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。

　　3。师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用"——"画出来（指名说）[出示2、3两句话]

　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

　　（1）师：好，句子读对了。"仰"字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟"迎"比较）

　　师：仰起头是怎样的，做做动作看。

　　师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。

　　（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？

　　反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词

　　（3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。

　　师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

　　（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）

　　指导数得慢一点，指出句中是用了"，"。

　　你知道为什么是慢慢数吗？

　　师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）

　　（5）指名问："小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？"

　　预设：生：手痛

　　师：为什么手痛？你是怎么指的？

　　是啊，一颗一颗地指，要指准了

　　生：脖子痛

　　师：怎么会脖子痛？

　　仰着头，仰了那么久，当然痛了

　　生：腰酸了

　　师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。

　　师：就这样，张衡数到了——几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）

　　那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直

　　（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心……）

　　总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。

　　（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

　　师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢？我们下节课来学习

　　第二课时

　　一、巩固字词。

　　出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝

　　刻苦钻研

　　齐读两次。

　　二、品读“祖孙三人议星星”。

　　1、品读奶奶与张衡的对话。

　　师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。

　　男女生读。

　　2、品读爷爷与张衡的对话。

　　（1）找出爷爷的话，自由朗读。

　　师：是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。

　　（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。

　　出示爷爷说的话：

　　孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的.距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。

　　指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）

　　（3）品读张衡怎样数星星？

　　师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话。。。。。”你们接下去读。

　　师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

　　（4）学生有感情的齐读第四段。

　　三、拓展视野，激发兴趣。

　　师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）

　　四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。

　　1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。

　　师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。

　　2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。

　　五、写字指导。

　　六、实践活动。

　　选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

　　板书：

　　数星星的孩子

　　张衡———————————天文学家

　　（刻苦钻研）

　　认真、不怕累、有耐

教师教学设计14

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）了解DV制作的基本要素。

　　（2）认识剧本的基本架构及编剧四部曲。

　　（3）理解剧本写作要求。

　　2、过程与方法

　　（1）通过教师讲解了解DV编剧的基本架构及写作要求。

　　（2）小组确定DV拍摄主题，编写剧本。

　　3、情感态度及价值观

　　（1）培养学生的创新思维及创造能力。

　　（2）培养学生的团队合作能力。

　　二、教学重难点

　　1、重点

　　（1）认识DV编剧的基本架构及四部曲。

　　（2）明确剧本写作要求。

　　2、难点

　　（1）认识DV编剧的基本架构及四部曲。

　　（2）明确剧本写作要求。

　　三、教学方法：

　　讲授法、讨论法

　　四、教学手段：

　　多媒体投影教室、PPT、视频素材、黑板

　　五、教学过程

　　第一环节：新课导入

　　师：同学们，我们上节课主要了解了一下DV制作的选题类型，那这节课我们一起来学习一下如何编写剧本。第二环节：了解DV制作的基本要素

　　师：要制作一部成功的DV短片就必须有好的剧本支撑，而写剧本前必须了解DV制作的基本要素。

　　一、拍摄环境

　　二、拍摄要为剪辑做准备

　　三、从多个角度拍摄

　　四、故事情节波动起伏，捕捉事件高潮

　　五、围绕中心人物

　　六、注重环境和细节

　　第三环节：编剧的基本架构及四部曲

　　师：剧本是一剧之本，是一部影片拍摄的蓝图，剧本定稿之后影片的基本构架也就定了下来。剧本质量的优劣对影片的质量有决定性的作用，剧本的`创作的重要地位是显而易见的。

　　例子：

　　故事背景：传言某某学校经常发生灵异事件

　　触发事件：某一次，小徐夜晚经过某间课室，看到了传说中的鬼影事件发展：小徐第二次，第三次去那间课室寻找真相事件高潮：小徐抓到所谓的鬼影事件结束：虚惊一场

　　故事结束：学校的灵异事件传言不攻自破编剧四部曲：第一步：选主题第二步：定基调第三步：题材选择第四步：结构布局：

　　1、戏剧式布局

　　2、散文式布局

　　3、任务式结构

　　4、剧情安排模式

　　5、叙事模式第四环节：写作要求

　　师：剧本只是作为影片的蓝本，最终展现给观众的，是影像而非文字。写剧本时，要避免以抽象的文字的思维去思考，而是以形象化的画面的思维去思考，写剧本过程中要能够在脑海中显现出一个个的电影画面，而受我们现有条件的限制，这些画面必须是我们能够将其拍摄出来的。写作要求：

　　1、剧本用语应力求明了。

　　2、剧本写作应该是写动作而不是写状态。

　　3、对白用语，应付合人物个性与剧情语境。

　　第五环节：布置作业（举例：麻辣隔壁第1集：因福得祸）

　　师：每个小组自定主题，编写一个DV短片剧本，为拍摄做准备，在第九周星期五前完成。

　　六、板书设计

　　剧本的编写

　　1、DV制作基本要素

　　2、剧本架构、四部曲

　　3、写作要求

　　七、布置作业

　　师：每个小组自定主题，编写一个DV短片剧本，为拍摄做准备，在第九周星期五前完成。

教师教学设计15

　　教学目标：

　　1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。

　　2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。

　　3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

　　4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。

　　教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。

　　教学准备：多媒体课件一套，年历若干。

　　教学过程：

　　一、师生交流、导入课题

　　师：今天是20xx年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）

　　师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？

　　生：年月日

　　师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日 (板书课题：年、月、日)

　　二、通过观察，探究新知。

　　(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。

　　1、认识年、月、日。

　　(1)出示20xx年年历卡。

　　师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）

　　生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）

　　生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。

　　师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）

　　师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月）

　　师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）

　　(二)识记大月、小月的方法

　　1、拳头记忆法

　　师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？

　　（1）教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。

　　（2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。

　　（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数

　　2、儿歌记忆法

　　师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）

　　师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…记住了吗？我们一起来背一背。

　　师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。

　　3、记7月8月