《跨越百年的美丽》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《跨越百年的美丽》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《跨越百年的美丽》教学设计1
学习目标：
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文。
4、学习通过具体事例表现人物精神的写作方法。
学习重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
学习难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学准备：课件
学习流程：
（一）复习旧知，新知铺垫
（二）明确目标
（三）自主学习与小组交流
合作研讨要求：
1、你认为课文中哪些语句特别好，请作出标注。
2、小组内交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。
重点理解的句子：
1、“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”
2、“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
问题提示：
1、想一想，除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的.美丽”还表现在哪些方面？你是从课文中的哪些句子体会到她的这种美丽的？
2、文题用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？
3、居里夫妇在提炼镭的过程一段有哪些语句让你感动？
（四）班级展示：
各组派代表展示组内学习成果，互相补充。教师适时点播。
（五）拓展作业超市：（任意选一个题汇报）
1、这美丽迄今为止已经100多年了，你觉她还光彩依旧吗？这美丽究竟能跨越时空多久呢？请补充——的美丽
2、（小练笔）请接着写下去：
什么是真正的美丽？我不禁暗暗问自己，有一个声音悄悄告诉我：……
3、以“—————的居里夫人”为题选取不同侧面对居里夫人作简单的介绍。
4、讨论：
有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？
《跨越百年的美丽》教学设计2
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
二、教学重点：
联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
三、教学过程：
（一）、谈话交流，导入新课
同学们，这节课我们接着学习课文《跨越百年的美丽》。让我们看一下居里夫人的照片。谁能说一说居里夫人留给你的印象？你对居里夫人了解多少呢？作为女性，能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的，但是就像花会凋谢一样，再美丽的人也有“人老珠黄”之时，为什么居里夫人的美能跨越百年呢？请同学们打开书让我们走近居里夫人，感受她的美丽。
（二）、品读感悟，全班研讨
1、默读课文，勾画有关句子感悟居里夫人的美表现在哪？
2、交流研讨。
体会她勇于探索、顽强的毅力和忘我献身的精神。
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”
体会她伟大的科学成就。
“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的'笔记本里，还有射线在不停地释放。”
体会淡泊名利的高尚美德
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
（三）、回归整体，提升认识
师：通过刚才的交流，我们被那么多的美丽深深打动，这份“美”不仅包含着居里夫人那可贵的性格和远大的追求，还包含着她对人生意义的深刻理解，就在纪念“镭”发现25年的纪念日，她这样说道联系片子和你今天所学的能不能说一说人为什么活着？
是呀，即使青春容颜不再，即使金钱权利不在，居里夫人都不在乎，她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻中寻找到的那份幸福以及为人类做出的贡献。学完课文我们被这份美丽深深的感动着，再读课题我想你一定有更深刻的理解。
（生答）
师：这份美丽正是她不断探索的科学精神，（相机板书：科学精神）
这样的精神将永远激励一代又一代人，一代又一代科学家前行在科学的道路上，这样的美丽不仅仅是跨越“百年的美丽”它是跨越……
生接：千年的美丽，跨越万年的美丽。
这份美丽是（永恒的）
四、拓展作业
难怪爱因斯坦会这样评价她：一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比对单纯的才智还要大。今天我们感受到了那么多，请大家结合这篇课文读读课后链接，你一定有想说的，想写的，读完后，写下你的感受。
《跨越百年的美丽》教学设计3
【教材简介】
本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。
【教学理念】
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。
【教学目标】
1．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。
2．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
3．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。
【重点难点】围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。
第二课时
一、回味定格的历史。
1、齐读描写居里夫人外貌的句子。
师：上节课，我们在法国科学院的讲台前，见到了美丽的玛丽·居里，她——
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的.大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
2、默读课文，寻找“美丽”内涵。
师：居里夫人的美丽除了她端庄美丽的外表之外，还表现在哪些方面？是什么样的美丽跨越了百年呢？这节课我们继续学习《跨越百年的美丽》。请同学们认真读课文的3——6自然段，勾画出体现居里夫人美丽的句子，细细品味，在旁边写一写自己的体会。
（生接：溶解、沉淀、分析）。
二、品味美丽追求
为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
导学预设：
1、教师引导学生抓住“可能”一词，使学生体会居里夫人提炼镭可能成功，也可能心血全部白费，感受居里夫人对科学事业执着的追求。
2、从“一锅一锅”中体会工作量大，工作辛苦。
师：“一锅一锅”看似简单，其实不然。老师课下查阅资料得知居里夫人当时已过只能冶炼20公斤，他们就这样一锅一锅的经历了几万次的冶炼，才提炼出了镭。
3、师：句子中的哪些词说明提炼的过程非常复杂呢？（生找出：冶炼、溶解、沉淀、分析）
师：居里夫人冶炼一锅可能含镭的工业废渣，然后送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
没有提炼出镭，就再冶炼下一锅可能含镭的工业废渣，然后再送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
就这样一锅一锅的——（生接：冶炼），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。
（课件反复闪烁冶炼、溶解、沉淀、分析这四个词，使学生感受到居里夫人工作的艰辛以及对科学事业坚定的信念。）
师：在这个过程中他们要经历无数次的失败，还要忍受着外界的压力和嘲讽。但是居里夫人没有放弃，仍然坚持实验，这是因为——（学生齐读）
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
4、引导学生从“废弃”、“破”、“烟熏火燎”中体会工作环境差。
师：人在烟熏火燎的环境中会怎样？有什么反应？有什么后果？
（引导学生练习生活实际去体会工作环境的艰苦）
5、师：几十万次的失败没有让他们气馁，恶劣的环境阻挡不住他们的追求，点点烧痕动摇不了他们的信念。这是一种什么精神啊？
（引导学生说出：坚持不懈、锲而不舍、对科学执着追求，教师板书）
6、指导有感情地朗读。
经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
导学预设：1、这三年又九个月，他们是怎么过的？
2、引导比较“成吨”与“0．1克”。从这些数字中你读出了什么？
（师补充资料：事实上居里夫人是提炼了8吨）
3、指导有感情地朗读。
师：这散发着美丽荧光的0、1克镭，融入了一个女子美丽的生命与不屈的信念。让我们再次齐读居里夫人提炼镭的这些句子，感受一下居里夫人坚定的信念、顽强的毅力和执着的追求。
（学生齐读）
师：同学们，你们知道吗？就在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化着，她的容貌已不再美丽。你能从文中找出相应的句子吗？
在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
导学预设：
1、居里夫人的外表还美吗？但是我们分明感受到她身上有一种更美的东西，请看这段资料：（出示：20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。）
2、你想说些什么？
3、师：居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学事业的伟大成就，换来了对人类的巨大贡献。这是这种献身科学的精神使居里夫人取得了别人无法取得的成就。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。这是——跨越百年的美丽。（学生齐读课题）
三、感受卓越非凡的成就
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
导学预设：
1、师：从这句话中你读出了什么？（居里夫人一生卓越非凡的成就）
2、师：这四个变成不是一般的变成，它概括了居里夫人一生的成就和贡献。居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为（生：一个端庄、坚毅的女学者），因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了（生：教科书里的新名词“放射线”）；
因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了（生：物理学的一个新的计量单位“居里”）；
因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了（生：一条条科学定律）；
因为她终身献身科学，所以人们说她变成了（生：科学史上一块永远的里程碑）。（课件相机出示句子）
3、有感情朗读。
师：让我们感受着居里夫人这奋斗的一生和不朽的业绩，再来大声的齐读这段话。
四、咀嚼淡泊的美丽人生。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
导学预设：
1、从这段话中你体会到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）
2、资料拓展：镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。当居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的价值高达100万金法郎以上的镭，无偿的赠送给了研究治癌的实验室。她拒绝在提炼镭的专利书上签字，毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
师：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言评价道：（生齐读爱因斯坦的话。）
著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
五、升华美丽。
师：这是一种多么崇高的境界啊！玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。相信当你看了居里夫人在纪念发现镭二十五年时的演讲后，会有更深的理解。
1、观看“居里夫人在纪念发现镭二十五年时的演讲”视频。
2、师：居里夫人眼中的人生意义指什么？
（居里夫人认为人生的价值不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学做出贡献，为人类做出贡献。）
3、师生配合读诗，课件出示
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了您（生：坚定执着的追求）
因为这是——（生：跨越百年的美丽）
也镌刻下了您（生：献身科学的精神）
因为这也是——（生：跨越百年的美丽）
更记录下了您（生：淡泊名利的风骨）
因为这更是——（生：跨越百年的美丽）
六、延伸美丽。
1、把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。
2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。
《跨越百年的美丽》教学设计4
教学目标
1、读通课文，理解“美丽”的深层含义
2、理解课文内容，体会体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。
3、把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。
教学重难点：
重点：理解“美丽”的深层含义
难点：把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。
课前准备：鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，把握“美丽”。
1、学生讲讲对“美丽”的理解。你在生活中见到哪些美丽的景象。
（美丽不仅指事物、人物的外表，还体现在人的灵魂或人格上。）
2、质疑课题：
出示课题《跨越百年的美丽》。读了课题，你产生什么疑问？（居里夫人的“美丽”表现在哪里？为什么“美丽能跨越百年？）这节课让我们走入课文，去感受这份美丽。
二、了解学情，诠释“美丽”。
1、浏览课文，整体感知。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人给你留下了怎样的印象。（板书：外表美、人格美）
2、简介居里夫人。请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公。
3、自学指导：
划出居里夫人“外表美”和“人格美”的语句，把自己的感受批注在旁边。并想想你是运用什么方法来理解含义深刻的句子。
三、品读课文，感悟“美丽”。
外表美：
句子1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。理解“定格”：定格是什么意思？什么被定格在历史上，定格在每个人的心中？（美丽、庄重的形象）仅仅是美丽、庄重的形象定格在历史上，定格在每个人的心中吗？
出示学法：联系上下文理解含义深刻的句子。
人格美：
a、巨大贡献是美
（1）“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”。
（2）“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”（出示语句，抓住四个“变成”说明人生价值的提升，生命境界的飞跃，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。）
出示学法：抓住关键词理解含义深刻的句子。
（3）“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
b、坚定执著的信念是美
（1）“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但别人没有研究下去。反映了居里夫人善于发现问题、追求真理的灵魂。）
（2）“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
（3）“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”
计算：三年又九个月1365天提炼0．1克镭千万分之一
（0．1克镭比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭。居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。）
出示学法：联系生活实际理解含义深刻的句子
c、献身科学的灵魂是美
（1）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
a抓住“可能”关键词来体会居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力。
b情境还原想象说话：读了这段文字，你似乎看到了什么？
出示学法：通过文字想象画面理解含义深刻的句子
（2）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
（3）镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
师：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？（居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的.考验。）
（4）“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”（她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，居里夫人真正做到了为科学献身。）
出示资料：在皮埃尔居里意外身亡之后，也正是对科学的热爱，支撑着她继续科学研究，并且走上大学的讲坛，传播新兴的放射学及镭学，继续发展了这门新兴的科学。镭灼伤了她的手，也侵害了她的身体，最终夺去她的生命，可她始终都无怨无悔，到生命的最后时刻，还不忘著书立说，完成了《放射学》一书才离开人世。在她看来，在实验室里从事研究工作是世间最美妙的事情。她对科学工作爱之深由此可见一斑。
出示学法：阅读相关资料理解含义深刻的句子
d、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的（更多请你搜索：）法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
教师小结：
对于居里夫人来讲，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。所以作者说他她在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
四、回归整体，提升“美丽”。
1．提升“美丽”的感悟。师：同学们，学习了课文，你们对“美丽”有了什么新的理解吗？
（居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高灵魂，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。）
2、挖掘“跨越百年美丽”的内涵。
交流课前搜集的关于科学家的故事。
哪些人也具有跨越百年的美丽？（数学家斯蒂芬·霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年，千年的美丽。两弹元勋邓稼先，杂交水稻之父袁隆平？他们身上也散发着美丽的光芒。）希望同学也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！
板书：跨越百年的美丽
外表美人格美
巨大贡献是美
执著的信念是美
献身科学是美
淡泊名利是美
《跨越百年的美丽》教学设计5
[教学目标]
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重点]
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
[教学难点]
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
[教学准备]
课件、录像等。
[教学过程]
一、激趣入境（走进居里）
[课件出示]
居里夫人的照片
同学们，让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。她穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她是谁了？（板书：居里夫人）通过老师的描述和看图，她给你留下一个什么样的印象呢？用一个词来形容。（美丽、端庄、沉稳。）（板书：美丽）有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，再请同学们读这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？
[课件出示]
居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。
爱因斯坦曾说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
师：谁愿意来读一遍这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？（伟大、杰出、了不起、卓越）是这样的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。（补全板书：跨越百年的）齐读课题。
二、质疑问难
读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题？看谁的问题最有价值？
（生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面？什么是真正的美丽？为什么说是跨越百年的“美丽”？）
三、解读美丽
同学们围绕“美丽”提出了这么多问题，你们真了不起，真会提问题。想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？下面请同学们自由读3———6自然段，文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。
师：谁找到了？
生：第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
[课件出示]
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
师：谁愿意把这句话再读一遍。（指名读）
师：请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的？你能说哪个就说哪个。
师：刚才我们读3——6自然段，哪段让你的这种感觉最深？（老师再给你一点时间）生：第三自然段。
师：好了，谁想汇报。（生汇报时，要问生从中你体会出什么。）
生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。
生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”
生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。
生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。（“可能”也许能，也许不能。）
师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。
生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决不放弃。
师：说明他们有一种什么精神？（板书：执著追求）
师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了？
[课件出示]
她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？
生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
师：谁还有补充？
生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
师：你还能体会到什么？
生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。
师：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？
生：这样的实验，如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了！太了不起了！
生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。（汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句）
师：刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）
师：同学们说得真棒！即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出你的'理解，好吗？
师：同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读在体会一次。（还读上面的句子）
师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。
听老师读，你听出了什么？
生：成吨的矿渣中提炼0、1克镭，真是太不容易了！（读出你的理解，好吗？）
师：（看词）“成吨”是多少？那0、1克镭是多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0、1克。这在写法上叫什么？（对比）能通过读表现出来了吗？（指名读）
师：从这句话中你还体会到了什么？
生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。（读出来好吗？）从“三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。（把你的体会读出来，好吗？）
师：你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0、1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。
[课件出示]
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。
过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？
生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
（我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。）
[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）
师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？
[课件出示]
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？（生：自由说）
师：那读了这句话你发现什么？（指名读）。
生汇报：（排比句）
师：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了。
师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……
师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（想）下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背，开始吧。
师：指名试背。谁能有感情地再背一遍。
师：课题中的“美丽”还表现哪里？
生：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。（板书：淡泊名利）
师：你是从哪些句子体会到的？
生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师：还从哪能看出她淡泊名利？
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]
师：同学们真的太聪明了！体会的太好了！刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（播放录像）
[课件出示]
玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内说一说。（这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）
四、升华美丽
师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，再读课题。（齐）我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？（自由说）
师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢？
生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。
师：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——（千年），跨越——（万年）。那这应该是一份怎样的美丽呢？（永恒的美丽）的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
五、书写美丽
师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，和同桌说说你的感受。
师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）课后把你的体会整理成200字左右的短文。
教师小结：
王老师相信通过本节语文课的学习，同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著追求的精神，因为这是（读课题）跨越百年的美丽；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是（读课题）跨越百年的美丽；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是（读课题）跨越百年的美丽。
亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧！
附板书设计
跨越百年的美丽
↓
执著追求
居里夫人献身科学
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