松鼠课文教学设计

时间：2023-12-06 12:30:56 教学设计我要投稿

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松鼠课文教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的松鼠课文教学设计，希望对大家有所帮助。

松鼠课文教学设计

松鼠课文教学设计1

　　教学目的

　　一、掌握根据事物特点组织材料的方法；

　　二、体会用准确生动形象的语言说明事物；

　　三、提高语言表达能力；

　　教学设想

　　一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点；

　　二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

　　三、运用多媒体作为直观教具；

　　四、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练；

　　五、课时安排：一教时

　　教学过程：

　　一、简介作者，导入

　　新课

　　布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、读准下列生字词

　　驯（xùn）良

　　矫（jiǎo）健

　　蛰（zhé）伏

　　苔藓（táixiǎn）

　　2、思考问题：

　　（1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？

　　（2）作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？

　　明确：

　　（1）总括特点

　　具体介绍

　　补充说明

　　第1段

　　第2~5段

　　第6段

　　结构：由总到分

　　松鼠的特征：

　　漂亮

　　（第2段）

　　驯良（第3段）

　　讨人喜欢

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作学习，理解课文

　　提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？

　　（提示：结合课文内容，确定自己的思路）

　　明确：

　　先介绍自己的漂亮，

　　面容

　　清秀

　　眼睛

　　闪闪有光

　　身体

　　矫健

　　四肢

　　轻快

　　尾巴

　　美丽

　　坐姿和吃相

　　坐着、用前爪送吃

　　接着介绍自己的驯良，

　　活动范围

　　树上（不侵犯人类）

　　活动的时间

　　夜晚（不骚扰人类）

　　主要的食物

　　杏仁、榛子等（不伤害人畜）

　　最后介绍自己的'乖巧，

　　过水方法

　　尾巴当帆舵

　　警觉性强

　　跑、躲、逃

　　跑跳敏捷

　　善于爬树

　　选址

　　干净暖和

　　建造

　　宽广坚实

　　居住

　　舒适安全

　　盖子

　　充满灵性

　　四、探究学习、拓展思维

　　欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？

　　五、揣摩运用，体味语言

　　说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

　　语言准确：

　　例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　用只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，触动这个动词前又加了一个稍微，以表示这种触动程度之轻，在触动后又用了三个动词跑躲逃来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它十分警觉的灵性，由此强调它的乖巧。

　　语言生动：

　　例：

　　面容清秀玲珑的小面孔美丽的尾巴中用清秀玲珑美丽对松鼠作了人格化的描写，突出它的漂亮。

　　六、布置作业

　　仿照课文从漂亮驯良乖巧这三个特点介绍身边的某一小动物。

松鼠课文教学设计2

　　【教学内容】

　　继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

　　二、讲授新课

　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

　　1、学生默读课文，一边读一边思考：

　　从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?

　　2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

　　4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书：

　　发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的`尾巴、四肢灵活。

　　5、看图自己说说这只美丽的松鼠。

　　(指学生进行表达。)

　　6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。

　　(出示语文天地中的第五题。)

　　7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

　　二、熟读课文，理解课文

　　对松鼠可爱之处的描写部分：

　　1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

　　2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

　　3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

　　4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解：

　　⑴ 读了这段你觉得松鼠怎样?

　　⑵ 哪些地方能看出它很机灵?

　　⑶ 朗读这段，读出小松鼠的机灵劲。

　　5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习：

　　⑴ 这段中给大家介绍除了松鼠的什么?

　　⑵ 松鼠是怎样搭窝的?

　　⑶ 你对它有什么想说的?

　　⑷ 从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读：

　　⑴ 从这段中你知道了什么?

　　⑵ 这段中有三个它们，再读读课文想一想各代表什么?

　　⑶ 从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?

　　8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

　　三、课堂小结

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?

　　(大面积提问。)

　　【板书设计】

　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

　　松鼠

　　可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

松鼠课文教学设计3

　　教学目标

　　1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

　　3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

　　教学重点

　　理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　2.流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？

　　2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

　　3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。

　　二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。

　　三、检测自学情况

　　（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗

　　（2）指名读课文，注意读得正确、流利。

　　（3）默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

　　四、总结

　　这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。

　　板书：

　　8、松鼠

　　矫敏捷逐仁扒锐梳

　　第二课时

　　教学目标

　　1.激发学生对小动物的喜爱之情。

　　2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

　　3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

　　教学重点：

　　理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）

　　二、整体感知

　　1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。

　　2.请三名同学读课文。

　　3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

　　三、精读品悟

　　围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的'呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。

　　（一）外形的美丽

　　你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

　　采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

　　（二）动作的机敏

　　此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

　　引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

　　（三）搭窝时的聪明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

　　让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

　　小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

　　集体读这部分，进一步认识连词的作用。

　　（四）吃食时的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

　　四、积累运用

　　创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。

　　教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。

　　板书设计

　　8 松鼠

　　漂亮驯良乖巧

松鼠课文教学设计4

　　教学目标

　　1、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;

　　2、学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。

　　3、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征

　　预习导学

　　1、关于松鼠相关知识

　　《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵…… 年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。

　　2、文体知识

　　本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。

　　说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。

　　说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。

　　《松鼠》一文的文体是。作者，是国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有 36卷。

　　自学指导

　　自读感知、整体把握

　　1、理清作者的写作思路，找出能体现松鼠总特点的句子。以及在文章中相应的段落

　　平行训练

　　2、课前预习给加点的字注音

　　驯良（）乖巧( ) 矫健（）机警( )

　　玲珑( ) 帽缨（）榛子（）榉实（）

　　橡栗（）蛰伏（）苔藓（）梳理 ( )

　　4、自由朗读课文，作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象，每位同学选择你最喜欢的片段朗读，并体会文章的语言美，说说你喜欢的理由。

　　合作探究

　　①松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。 ②它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。 1、回答:第①段总括松鼠的三个特点是什么?

　　2、作者总括这三个特点的目的是什么? 3 、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态,分别是哪四个方面?

　　4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语有：

　　5、文中画线部分运用的修辞方法是什么? ，在文中的作用是什么?

　　达标检测

　　㈠松鼠不敢下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分（）的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的`树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。

　　㈡松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞。

　　足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　1、填入①段括号里的词语恰当的一项是（）

　　A驯良 B 乖巧 C 警觉 D 聪明

　　2、①“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动”。②“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些”这两句话主要运用了什么说明方法？分别说明了什么内容？

　　3、选文主要是从哪三个方面写松鼠搭窝的过程的？运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。

　　4、“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”。这句的通常一词能否删去？为什么？

　　5、松鼠的窝口具有什么特点？其好处是什么？

　　6、选文部分主要表现了松鼠怎样的特点？

　　参考答案：

　　文体知识科学小品、布丰法《自然史》

　　自学指导

　　总特点：漂亮、驯良、乖巧

　　明确：（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　（分）第3段，松鼠的驯良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。

　　板书

　　《松鼠》

　　研读相应段落，完成表格。

　　特点

　　从几方面说明

　　漂亮

　　1 面容和肢体：清秀、矫健

　　2 好看的尾巴：帽缨形、翘

　　3 吃食的样子：前爪送、坐

　　驯良

　　1 活动范围：树林（不侵犯人类）

　　2 活动时间：夜晚（不骚扰人类）

　　3 主食种类：果实（不伤害人畜）

　　乖巧

　　1 过水：尾巴当帆和舵

　　（动作）2 警觉：跑、躲、逃

　　3 跑跳：轻快、善爬树

　　1 选址：干净暖和

　　（筑窝）2 建造：宽广坚实

　　3 居住：舒适安全

　　4 盖子：充满灵性

　　2、课前预习给加点的字注音

　　驯良（xùn）乖巧(guāi) 矫健（jio）机警(jng)

　　玲珑(líng ) 帽缨（yīng）榛子（zhēn）榉实（jǔ）

　　橡栗（lì）蛰伏（zhé）苔藓（tái xin）梳理 (shū)

　　合作探究

　　一、1 漂亮、驯良、乖巧

　　2 说明松鼠很讨人喜欢。

　　3 ⑴面容 ⑵身体 ⑶四肢 ⑷尾巴

　　4 清秀闪闪有光矫健轻快

　　5 比喻、给人以美感。

　　达标测评

　　1、C

　　2、作比较，将松鼠和山鼠进行比较突出松鼠不冬眠的特点；将松鼠与黄鼠狼进行比较，突出松鼠叫声的尖锐。

　　3、窝址的选择、搭窝的方法、窝的特点．时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些……再用一些……然后……”即可。

　　4、不能，“通常”表示大多数情况，不排除特殊情况，如果去掉就绝对化了，这不符合实际情况。

　　5、窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，其好处是可以使下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　6、乖巧、机灵能干

松鼠课文教学设计5

　　一、回顾导入

　　同学们，这节课我们继续学习《松鼠》。

　　板书：

　　松鼠

　　1、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些知识?

　　生回答，师板书：

　　外形：美丽

　　活动：机灵

　　搭窝：乖巧

　　吃食：有趣

　　2、松鼠给你留下怎样的印象?

　　生交流，师板书：

　　讨人喜欢

　　3、小松鼠这样讨人喜欢，你喜欢它吗?到底是文中哪些语言文字的描写让你喜欢上了松鼠呢?请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。

　　二、学生自读理解

　　三、师生交流

　　1、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：

　　⑴ 重点体会形容词的生动描写：

　　玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。

　　闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。

　　搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、柔软、干净，惹人喜爱。

　　毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，非常有趣。

　　⑵ 语言对比学习：

　　出示语段：

　　松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得格外漂亮。

　　比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好?为什么?

　　教师小结：

　　原来作者用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。

　　⑶ 朗读体会：

　　重点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的喜爱之情。

　　2、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：

　　⑴ 重点体会动词的.准确描写：

　　躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。

　　连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。

　　逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。

　　跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。

　　⑵ 这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得栩栩如生，你能用朗读表现它的机灵吗?指名读。

　　⑶ 教师范读，学生评价，指导朗读，指名读，齐读。

　　3、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：

　　⑴ 体会先再然后的写作顺序：

　　从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。再读读这些句子，想想，你也能用先再然后造句吗?指名造句。

　　⑵ 体会搬、放、找、铺、压、踏等动词的准确用法：

　　这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪!

　　⑶ 指导朗读，重点读好动词和顺序词，并填空背诵：

　　它们搭窝的时候，___、___来一些小树枝，交错着___在一起，再___一些干苔藓___在上面，___把苔藓___紧，___平。

　　4、它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送：

　　⑴ 体会动词的写法：

　　直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶猛，它们十分温顺，吃起食物来很有趣。

　　⑵ 朗读体会。

　　四、领悟写法

　　课文写的多么生动有趣，如果老师请你也写一种自己喜欢的小动物，你能像作者一样写得行动形象吗?再读读课文，想一想，我们应该向作者学习些什么?

　　学生读文后自由发言：

　　写作文时用上优美的、准确的词语;把文章写具体;要认真观察

　　五、布置作业

　　课后请同学们仔细观察一种你喜欢的小动物，用上这节课从作者那里学到的写作方法去描写，相信一定会栩栩如生的。

松鼠课文教学设计6

　　【教学目标】

　　1、掌握本课的生字、词语。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　3、借助教材内容，学习有情趣地表达。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。

　　【教学重点】

　　了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。

　　【教学难点】

　　通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。

　　【教学准备】

　　1、查找有关松鼠的资料。

　　2、教学课件。

　　【教学过程】

　　一、设置情景、故事导入。

　　1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。(课件播放动画故事：小松鼠找花生)

　　2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?

　　生：是小松鼠(教师相机板书课题)

　　3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)

　　二、初读课文、扫清障碍。

　　1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。

　　2、小组合作学习字词。

　　(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。)

　　3、汇报交流。

　　4、巩固练习，开火车读词语。

　　三、再读课文、读有所得。

　　1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。

　　2、学生汇报。

　　师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?

　　生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。

　　(教师指导朗读，要读出松鼠的美。)

　　生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。

　　生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……

　　生d：松鼠吃的食物种类多。

　　3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?

　　生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。

　　生b：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写。

　　生c：写小松鼠的时候，很有顺序。

　　4、师：说得有道理，那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢?谁来说一说自己的想法?

　　生交流，其他学生可以任意起来补充，(教师相机板书)

　　四、朗读训练、抒发感情。

　　1、师：同学们，看到大家刚才的表现，老师知道大家都非常喜欢小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，让我们用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

　　2、指名读课文。

　　师：刚才老师看到大家读得可真开心，谁愿意读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它?

　　生：老师，我觉得小松鼠非常聪明，能够做出那么舒适的窝来，所以我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。(生读)

　　师：同学们听了他的朗读，大家有什么评价送给他吗?

　　生：老师，我觉得他在朗读非常流利，但是在感情上还不能充分读出松鼠的.聪明。

　　生：我觉得在朗读这部分的时候应该抓住一些重点的词来读……

　　师：刚才同学们针对这一部分的朗读，在评价同学的同时也提出了自己的一些好建议，现在谁想再来试试?

　　(学生起来朗读)

　　师：还有喜欢其他部分的同学吗?

　　生：我喜欢第一部分，因为这一部分主要描写了松鼠的美。

　　师：那你能为大家朗读一读吗?

　　学生读课文

　　师：多可爱的小精灵啊，大家愿意一起来读一读吗?

　　(学生一起朗读)

　　师：大家在朗读的过程中，充分抒发了自己对松鼠的喜爱，老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有哪些同学喜欢其他的部分呢，举起手来看一看。

　　3、集体读课文。

　　师：每位同学都挑选了自己喜爱的部分，为了让大家都有一个展示的机会，我们一起来读一读，谁喜欢哪一部分你就站起来大声读。

　　五、创设情境、升华感情。

　　1、师：同学们刚才听了大家充满激情的朗读，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗?老师给同学们3分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

　　2、学生介绍。

　　师：小松鼠们好啊，远方的游客已经来到了，哪只可爱的小松鼠先来介绍呢?

　　生a：你们知道吗，我们松鼠最喜欢在树枝上做游戏……

　　生b：我们不喜欢强烈的阳光，白天都躲在窝里，因为窝里可凉爽了。

　　生c：晚上我们才出去玩呢，在树上互相追逐嬉戏。别提多开心了……

　　(学生鼓掌)

　　师：从同学们热烈的掌声中，老师听出了大家对他们的肯定，也让我这位远方来的游客知道很多关于松鼠的知识，还有哪只可爱的小松鼠还要来试一试?

　　生：嗨~~大家好!你们一定都认识我吧，对了，我就是我们松鼠王国无人不知的建筑大师——大力鼠，我做窝的技术在松鼠王国可是首屈一指，每次做窝的时候，我都先……怎么样，我做窝的技术不错吧，如果你也想学习那就来找我吧，看在我们的关系这么好，学费我就免收了。

　　(学生大力鼓掌叫好)

　　师：感谢我们的建筑大师——大力鼠，为我们带来了这么精彩的做窝介绍，真让我这位远方的游客大开眼界。看来我真是不虚此游啊，小松鼠们，我一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们。

　　六、拓展与巩固。

　　师：同学们，刚才大家的精彩介绍，真是可圈可点，值得称赞，可以看得出大家是用心来学习的，相信这样来学习，没有我们同学解决不了的难题。还记得刚上课的时候我们听到的那个童话吗?其实啊，松鼠王国里每天都演绎着各种各样的美丽童话，你想试着写一篇吗?那我们就利用课后时间，拿起我们手中的笔来写一写发生在松鼠王国里的童话。

　　【板书设计】

　　外形

　　活动

　　松鼠搭窝

　　吃食

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