《童年的水墨画》教学设计68

时间：2024-05-26 12:30:37 教学设计我要投稿

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《童年的水墨画》教学设计[68]

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《童年的水墨画》教学设计[68]，仅供参考，欢迎大家阅读。

《童年的水墨画》教学设计[68]

　　教学目标

　　1.认识染、笠等13个生字,学会写“墨”。 2.正确，流利，有感情地朗读课文，读准字音。 3.借助课后习题，结合上下文联系生活实际，理解课文内容。

　　4.利用自主学习与合作探究相结合，教师适时引导点评的方法，让学生体会文中蕴含的丰富情感。

　　5.通过续编诗歌或绘画“童年”简笔画，引导学生感受童年生活的真善美，激发学生观察生活的兴趣和热爱生活的情感。

　　教学重难点

　　引导学生独立阅读课文，指导学生按一定的方法欣赏，而同时欣赏诗歌的语言美，画面美，激发学生阅读儿童诗的兴趣，通过朗读感悟儿童诗的特点，体会儿童丰富的想象力，并能进行简单的模仿创编。

　　教学准备

　　写作、绘画卡 “希沃白板5”课件

教学过程

　　一、创设情境、导入新课

　　导语：同学们，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。接下来请大家和老师一起走进我们的童年。

　　【设计意图：从学生已有经验出发，通过欣赏童年的照片，激发学生兴趣，调动课堂积极性。】

　　过渡语：美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美。张继楼爷爷为童年写了这样一组小诗，请同学们打开书72页，我们共同欣赏一下这首小诗。

　　提问：同学们我们刚刚欣赏的这一组小诗叫什么名字呢？

　　教写“墨”生举起你的小手和老师一起书空再看老师写一遍，提醒学生：墨字的横画比较多，书写的时候要考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。

　　学生拿出写字本练习书写，请一位同学到黑板上书写，然后其他同学给予评价【设计意图：利用汉字的意义来识记生字，加深学生的印象，渗透汉字文化，拓宽学生知识宽度。】

　　二、学习生字、游戏强化

　　过渡语：其实这组小诗里还藏着许多新的生字朋友，下面请自由读文，并将这些新朋友找出来，再与你的小组同学分享一下记住这些新朋友的方法，过一会儿我可是要考一考大家的哦！

　　生自由读文，圈生字，分享识字方法认字 1.生带拼音齐读生词

　　2.生开火车读词语(不带拼音)

　　3.生随机读字、组词

　　4.学生完成“生字结构分类”游戏

　　5.两名学生同时比赛，完成关于本课生字的先关问题【设计意图：将枯燥乏味的识字内容转换成闯关、游戏的形式，调动学生学习生字的积极性，引导学生爱识字，乐于主动识字。】

　　三、整体感知、共同交流

　　过渡语：看来同学们跟这些新朋友都很熟悉了，那么我们把它们再送回小诗里，看看你还能不能认识他们呢？

　　同桌互相读这组小诗，并监督对方是否有读错的字。

　　老师请三个人接读一下这组小诗，每人一节，其他同学做小老师，发现错字立刻举手给他纠正！

　　【设计意图：让每一个孩子在课上都能参与进来，都有自己的任务，促使学生的注意力长时间集中。】

　　提问：那么这组小诗都写了哪些事或情景呢？请同学们默读课文，找一找诗中写了哪些景物或事情？表达了怎样的情感？

　　生读文、圈发现、写备注，并把自己的备注与同组同学分享或者与同组的同学探讨没有读懂的句子。

　　生分享自己的发现或提出没有解决的问题

　　【设计意图：小组合作，体会诗歌用词、语句的精妙。】过渡语:是的，童年是美好的，那么让我们带着自己的理解，有感情地朗读课文。

　　教师找学生代表有感情的对读这组小诗。

　　【设计意图：在充分理解诗歌的基础上读文，有助于朗读时感情的抒发。】

　　四、趣味拓展、课外延伸

　　过渡语：相信大家的童年也是美好的，开心的，也会有很多趣事。那请同学们也拿起你们笔写一节属于你童年的小诗或者将你的童年中记忆最深的画面画出来吧！

　　师生欣赏作品，学生解说作品

　　【设计意图：激发学生的创作兴趣，回味童年的美好。】结束语：孩子们，童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读这一组儿童诗，以丰富我们对童年生活的记忆。

　　【设计意图：推荐《童年的水墨画》另外三组小诗，将课堂知识延伸到课外，强化练习的同时增加学生课外阅读量。】

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