
7的乘法口诀教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的7的乘法口诀教学设计,希望能够帮助到大家。
7的乘法口诀教学设计1
教学目标:
知识与技能
1.理解7的乘法口诀的意义,弄清每句口诀的来源。
2.初步掌握7的乘法口诀,会用口诀进行计算。
3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程,初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识。
教学流程:
一、复习引入,填写表格
1、小朋友们,还记得我们学过了哪些乘法口诀吗?(生:1到6的乘法口诀)
2、1的乘法口诀有几句?(生:一句)是什么?(生:一一得一)
2的乘法口诀呢?谁来说一说?……6的乘法口诀呢?(指明背乘法口诀)
3、看样子,我们的小朋友前面的乘法口诀学得真不错。今天我们的课堂上来了一位好朋友,它给我们带来了一幅拼图(出示三角拼的小船图)
4、数数看,拼一只小船需要几个三角?(生:7个)也就是1个7是多少?(生:7)
如果拼两只小船呢?是要用几个三角?(生:14个)你是怎么计算的?(生:7+7=14)
如果拼三只小船呢,需要几个?(生:21个)你是怎么计算的?(生1:7+7+7=21??生2:14+7=21)
……
如果拼7只小船呢?(生:49个)你是怎么算的?(生:42+7=49)
5、小朋友们真厉害,这么快就填出了表格,我们一起来把填的数字读一遍。(生读:7、14、21、28、35、42、49)
6、看屏幕想一想:14里面有几个7?28里面有几个7?35是几个7相加?49是几个7相加?
7、看屏幕自己说一说:1个7是7,2个7是14,3个7是21……7个7是49.
8、这些数字都和几有关啊?(生:7)
9、今天这节课,老师就和小朋友们一起来学习7的乘法口诀。(板书课题:7的乘法口诀)
二、编写7的乘法口诀
1、你会自己编7的乘法口诀吗?
2、请小朋友们先想一想,再和你的同桌说一说,最后再写一写
(生自己编口诀)
3、谁愿意给大家展示一下你编的乘法口诀。(展示纠正)
4、这是我们自己编的乘法口诀,一起来读一读,好吗?(生读师贴口诀)
三、找规律记口诀
1、口诀是编出来了,下面还有比编口诀更难得事情,就是记口诀了,仔细观察一下,7的乘法口诀有什么规律?
(生:口诀的第一个字一个比一个大1)
(生:口诀的第二个字都是7)
(生:口诀的得数一个比一个多7)
2、原来我们7的乘法口诀里面有这么多的规律啊,我们带着这些规律把口诀来记一记,记得时候想想看,你觉得哪几句容易记,哪几句不容易记?
(生发言,教师相机出示小故事,让学生记忆三七二十一和七七四十九)
3、小朋友们真了不起,想了这么多的方法来记忆7的乘法口诀,现在7的乘法口诀能不能背得流利一点?谁来给我们背背看?
(指明背诵)
4、同桌互相来背背看,如果他能够背的很熟练,送个大拇指给他(同桌互背)
5、敢和老师来对口令吗?(老师说前半句,生说后半句;师说后半句,生说前半句)
6、看样子小朋友们7的乘法口诀已经记得很牢了。
四、口诀的应用
(一)看口诀写乘法算式
1、你能根据乘法口诀写出乘法算式吗?(生说,师在口诀后面板书算式)
2、看着黑板上这些算式,你有什么发现?(大部分口诀只能写两道算式,七七四十九只能写一道算式)
3、为什么?(七七四十九两个乘数是一样的,交换他们的位置算式还是一样的)
4、你真聪明,那我们学过的像这样的口诀还有哪些?(一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六)
5、原来我们口诀里面还有这样特殊的`啊?
(二)抢答(口算练习)
6、我们来玩一个抢答的游戏(教师出示卡片,学生抢答)
(三)解决实际问题
7、7是一个神奇的数字,早在我们古代就出现了。
(1)出示七言诗枫桥夜泊
提问:四句古诗一共有多少个字,你能用一句口诀来计算吗?
(生:四七二十八)
提问:你是怎么想的呢?
(生:一共四句,每句七个字,所以用四七二十八来计算)
师:,每句七个字,这样的古诗叫做七言诗。
(2)出示七巧板拼的古诗《刻舟求剑》
提问:这是用什么拼的啊?(七巧板)
提问:你知道这五副七巧板一共有多少块吗?(35块)
你是怎么算的?
8、其实7在我们现实生活中也经常出现,你知道我们身边哪些事情和七有关吗?(生回答)
(1)出示七星瓢虫图,提问:三只七星瓢虫的身上一共有多少个点?你会列算式吗?你是怎么想的?
(2)出示喝水的题目,提问:人一天要喝6杯水,一个星期要喝几杯水?你是怎么算的?追问:一个星期有几天?
(3)出示三月日历图:你知道三月有多少天吗?你打算怎么算?
五、全课小结
今天,老师和小朋友们一起学习了7的乘法口诀,下课请和同桌对对口令,看看自己学得怎么样!
7的乘法口诀教学设计2
一、设计思想
遵照新课程标准所提出的理念,力求充分体现教材编写意图,努力创设开放的学习环境,从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发,使学生不仅吸纳知识,形成良好的思维品质,还能真正达到师生互动生成新知识。本课设计注重充分发挥学生的主体性,培养学生自主探索的学习方式。充分创设情境,学生在具体的情境中学习,使学生感受到数学来源于生活,应用于生活。力求将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!
二、教材分析
本课是在学生已经掌握了"2—6的乘法口诀"的基础上进行的,这样的安
排有助于学生利用迁移规律学习新知。"乘法口诀"是小学数学中最基础的知识之一,对今后的计算具有重要作用。为此,教师在设计这一教学内容时,既要充分关注基础知识、基本技能的达成,又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。本课教学内容由教科书第72页例1,练习十六1—5和练习十六6—15两大内容组成,分两课时进行教学。其中第一课时的教学内容主要是编写7的乘法口诀、熟记7的乘法口诀、会用口诀计算乘法,以及培养学生用数学的情感和态度。第二课时的教学内容则主要是通过各种形式的练习,引导学生进一步巩固计算方法,能熟练地进行计算。培养学生应用知识解决实际问题的能力,培养学生们的学习兴趣。通过本课的教学,为8和9的乘法口诀的学习做好心理和知识的准备。
三、学情分析
学生已熟练掌握2—6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能
力。在本课学习中,学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要,学生喜欢在观察中思维,在思维中操作,使口诀的形成由具体到抽象。另外自主探索、合作交流也是学生学习本课内容的重要方式。
四、教学目标
1、让学生经历编写7的乘法口诀过程,知道7 的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。
2、熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简单的计算。
3、采用多种形式的练习,帮助学生巩固口诀,熟练地运用口诀解决相关的问题。
4、以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的'探索意识和类推能力。
5、能主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。培养数学情感和态度。
五、重点难点
教学重点是理解乘法口诀的意义,熟记7的乘法口诀。教学难点是用乘法口诀进行简单计算,并能运用口诀解决相关的问题。
六、教学策略与手段
利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点,为学生提供充足的学习时间
空间,充分放手,让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识、运用知识。教师要充分挖掘生活资源,创设情境,营造开放的学习环境,让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考,把七句抽象的口诀化为具体的生活场景图,把枯燥的口诀记忆变为有趣的认知和解决问题,使学生感到数学就在我们身边,生活中处处都隐藏着乘法口诀。
七、课前准备
一副七巧板、投影片、数学卡片;学生每人准备七巧板一副。
八、教学过程(第一课时)
(一)创设情境,引入新课
1、师:小朋友们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园玩好吗?
今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为庆贺小兔的生日,小动
物们都送来精心准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(出示七巧板)
2、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。
3、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?
4、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(投影出示教科书第72页例1的7种图案和统计表的放大图。)
(二)观察实践,探究新知
1、师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?
(学生畅所欲言。)
2、师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?
图案个数1234567
块数7
3、四人合作、每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。(投影仪)
4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?
5、师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的"求几个几是多少"可
以用什么方法来计算呢?那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。
6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编
几句就编几句,编好后填在书P72(同桌合作)
7、教师检查学生学习情况
a、拼二个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?
b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
c、五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀?
8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)
9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。
10、探究口诀记忆的方法
师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?
师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?
11、熟记7的乘法口诀
同桌拍手背——四人小组抽背——开火车背——师生对口令
(三)、联系生活,巩固拓展
师:小动物们玩完了七巧板,小熊提议到数学乐园里去玩一玩。我们也一起去看看吧,出示:
1、同桌合作,1人算得数,1人说所用口诀。(完成练习十六第3题)
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1
2、抢答游戏(完成练习十六第1题)
一个星期有几天?你能说出2个星期有几天吗?你是怎么想的?3个星期呢?4个星期呢?……
3、玩卡片:同桌两人,每人手里有7张卡片,数字为1—7;另外准备一张数字为7的卡片放在桌子上,同桌两人比赛,用手中的卡片与7相乘,谁算得对,卡片就归谁。
4、欣赏:出示七言诗《山行》,你能运用乘法口诀算出这首诗的字数吗?
(四)、回顾知识,全课总结
1、小朋友们,这一节课你有什么收获?
2、你还有什么疑问?
九、板书设计
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七(十四) 7×2=14
3×7=21 三七(二十一) 7×3=21
4×7=28 四七(二十八) 7×4=28
5×7=35 五七(三十五) 7×5=35
6×7=42 六七(四十二) 7×6=42
7×7=49 七七(四十九)
十、作业设计
1、把口诀填完整。
四七( ) 三七( ) 六七( )
二七( ) ( )七四十九 ( )七三十五
2、看谁写得快。
6×7=( ) 7×6=( ) 口诀( )
7×4=( ) 4×7=( ) 口诀( )
3、做一做。课本练习十六第2和第4题。
4、课外调查:我们生活中有哪些能用到7的口诀的具体事例?
(第二课时)
教学目标
1、熟练地掌握7的乘法口诀,能够正确地进行乘法计算。
2、能正确运用7的乘法口诀,培养学生应用知识解决实际问题的能力,培养学生们的学习兴趣。
3、进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思维。
教学过程
(一)创设情境,游戏练习
1、开小火车。看卡片口算,直接说出得数。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=
7×2= 7×4= 7×7= 6×5=
2、小朋友们,你们喜欢逛超市吗?好!今天老师就带大家到华润万家去逛
一逛。让我们背着乘法口诀一起出发吧!
⑴"一一得一"背到"七七四十九"。
⑵我们先到食品区去看看。哇!这么多的奶粉罐头。谁能又快又准地
算出一共有多少个?(练习十六第10题)
⑶我们再到礼品区去走走。礼品区刚进了一批漂亮的干花,上面还标着号码,
你能帮营业员阿姨把它们插入相应的花瓶中吗?(练习十六第7题)
⑷我们去买些文具吧!一块橡皮7角钱,买5块橡皮要多少钱?
× =( )元( )角
⑸王宁想买7盒水彩笔,营业员阿姨告诉她每盒5元,你能提出什么问题?
能用你们自己已经学会的知识来解决吗?
(二)基础练习
1、独立做第11题,全班校对。
2、第13题。
⑴看图,计算一共有多少个座位,可以怎样算?你是怎么想的?
⑵7×5和5×7它们的计算结果相同吗?为什么?
⑶你发现了什么?
3、第14题。
看图,理解题意,列式解答。
(三)发展练习(自主选择)
1、7×2+7=( )×( )=( )
7×4=7×3+( ) 7×4=6×4+( )
2、周老师、李老师、王老师每人从粉笔盒里拿走7支粉笔后,盒里还剩下
7支。盒里原来有多少支笔?
(四)课堂总结。
(五)完成课堂作业。
板书设计
练习十六
一块橡皮7角钱,买5块橡皮要多少钱?
7 × 5 =( 3 )元( 5 )角
7×5=35(个) 5×7=35(个)
7×5=5×7
7的乘法口诀教学设计3
一、教学目标
(一)知识与技能
理解7的乘法口诀的意义,初步熟记7的乘法口诀,并逐步提高运用口诀的能力。
(二)过程与方法
让学生经历7的乘法口诀的编制过程,体验7的乘法口诀的来源。
(三)情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。
二、目标分析
本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2~6的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理,自主探索7的乘法口诀。
三、教学重难点
教学重点:理解7的乘法口诀的意义和来源。
教学难点:理解并掌握7的乘法口诀,会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、教学准备
课件
五、教学过程
(一)复习旧知,引出新知
课件出示复习题:
1.看图列式计算并说口诀
( )×( )=( )
2.根据口诀填一填
5×6=( ) ( )×3=6
( )×4=24 ( )×( )=25
3.揭示课题。
前面大家学习了2~6的乘法口诀,今天接着探究7的乘法口诀。
【设计意图】通过对已学知识的复习,做好新知学习的铺垫,同时为探究方法的迁移奠定基础。
(二)动手操作,探究新知
1.自主探究,编口诀
(1)玩积木。
学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形,直观感受不管怎么拼,每个图都有7块板。
(2)填表格。(课件出示7个图案及表格)
图案个数
1
拼板块数
7
①让学生根据图案,独立填表。
②汇报交流:说说是怎么填的,有什么发现?
预设:学生可能根据每个图案的块数,用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案,拼板块数增加7块。
③根据乘法的意义,让学生列出相应的乘法算式,并观察每个算式中的变化。
(3)编口诀:小组合作编制7的乘法口诀。
(4)看口诀再写出另一个对应的乘法算式。
2.多种形式,记口诀
(1)读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。
(2)对口令。小组内玩对口令游戏,一个说口诀的'上半句,另一个说口诀的下半句。
(3)开火车。从一七得七开始到七七四十九,再从七七四十九到一七得七。
【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀,由具体到抽象,由感性到理性,让学生利用知识的迁移探索新知,使学生的学习能力得到培养,学习经验得到积累,同时也享受到成功的喜悦。
(三)运用新知,巩固口诀
1.基础应用
(1)完成教材第72页“做一做”。
学生计算出结果后,说说用了哪句口诀。
(2)看日历算天数。(教材第73页练习十七第1题)
让学生认识一个星期7天,2个星期多少天?3个星期呢?学生列式计算。
(3)开火车口答。(教材第73页练习十七第2题)
2.拓展延伸
(1)算一算,一共有多少个桃子?
学生可能的列式:7+7+7+6=27(个) 7×3+6=27(个) 7×4—1=27(个)
(2) + =14 × =63
和 各代表几?
【设计意图】练习分了两个层次,旨在让学生在基础练习中巩固7的乘法口诀;在拓展练习中活用7的乘法口诀,在练习中发展思维能力。
(四)全课总结,畅谈收获
说说这节课你有什么收获?
7的乘法口诀教学设计4
教学内容:
人教版二年级数学上册教科书第72——73页
教学目标:
● 知识与技能
1. 理解7的乘法口诀的意义,弄清每句口诀的来源。
2. 初步掌握7的乘法口诀,会用口诀进行计算。
3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
● 过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程,初步学会运用类推学习新知识的方法。
● 情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识。
教学流程
一、创设情境,导入新课。
1、小朋友们,大家听过《白雪公主》的故事吗?今天老师给大家带来了一位新朋友,想认识吗?赶快用掌声把她请出来吧!(课件出示:白雪公主)她的好朋友是谁?(七个小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌,愿意吗?(课件:小矮人们联欢的场景,并配上“生日快乐”音乐)。
看,细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼物,出示袋装的七巧板。(介绍七巧板)
2、聪明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个美丽的图案送给白雪公主。老师悄悄地把他们拿到我们的课堂上了。(出示七个图案)。
3、白雪公主收到礼物,非常高兴,可是她想知道小矮人一共送了多少个图形,大家有办法帮帮她吗?
二、合作交流,探究体验。
活动一:探究7的乘法口诀的来源
1. 小朋友们,把你想到的`先写在练习本上,写完后可跟同桌交流交流。
2. 组织汇报交流,师板书。
7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3.哪种方法简单?(乘法)。,想知道7×7等于多少,就要用到乘法口诀,
引出本节数学课题:7的乘法口诀。(板书课题)
4、讨论交流,总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题,大家真厉害。
活动二: 交流7的乘法口诀的记忆方法
1. 7的乘法口诀有几句?你觉得哪句最好记?是怎么记的?有没有觉得不好记的?谁来把你的好方法介绍给他?
2. 生交流方法。
3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。
4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式,如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀,有困难可找小伙伴一起研究,也可请老师参加。
5. “猜一猜”游戏。(一个学生说表示的方式与内容,另一个学生猜猜是哪句口诀)
6、师:“7的乘法口诀”都记住了吗?一起背给小公主听听吧!
三、实践应用,巩固新知。
1. 游戏:变魔术。(看口诀说算式,看算式说口诀)
2. 当邮递员送信。
21 42 28
7×6 4×7 3×7 7×4
6个7 6×7 7个3 4个7
3. 生活中的数学问题。
师:生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢?
(1)出示古诗《赠刘景文》。
(2)生想:一个星期有7天,两个星期…
(3)有一种昆虫和7有关。(七星瓢虫)仿照数青蛙,我们一起数数七星瓢虫:一只瓢虫一张嘴,七个星星六条腿;
四、小结。
这节课你开心吗?最开心的是什么?还想说些什么?
板书设计: 7的乘法口诀
1 2 3 4 5 6 7
7 7 7 7 7 7 7
7 14 21 28 35 42 49
7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7
7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14
7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21
7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28
7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35
7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42
7 × 7=49 七七四十九
7的乘法口诀教学设计5
教学目标:
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:
经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点:
掌握口诀的特征,并熟记口诀。
教学过程:
一、复习旧知
1、复习1-6的乘法口诀。
学生开火车按顺序一人背一句。
2、说口诀算得数
2×3=4×2=1×6=1×4=3×5=等等
同学们,口算能得这么快,主要是因为谁(乘法口诀),所以说乘法口诀的作用可真大呀,今天我们继续学习7的乘法口诀(板书课题)
二、自主探究,创编口诀
1、出示七巧板,副七巧权是由几个小图形组成的(七个图形组成)。只要同学们开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
2、出示七巧妙板拼的图案,猜猜都拼出什么了?(鱼,帆船,猫,机器人……)
3、一个图案需要7块拼板,是1个7。两个图案就是几个7相加?(2个)2个7相加是多少?那么,3个图案,4个图案又需要多少块拼板,同学快速把书翻到72页,独立完成书中表格。
4、开火车汇报填写表格。
5、同学们,求几个几个是多少?我们用什么法解决?那么,1个7是7,怎样用乘法表示?根据我们学习1-6乘法口诀的经验,如何来编这句乘法口诀?2个7,3个7,4个7……又怎样用乘法表示,它们对应的乘法口诀又是什么?
6、出示学习提示,指生读,明确自学要求。
7、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀,看看与同桌有不一样的'地方吗,看看问题出在哪?
8、同桌一起汇报,一人说乘法算式,一人说对应的乘法口诀。
9、指生读一遍7的乘法口诀。
10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。
11、同学们,仔细观察7的乘法口诀,你发现它有什么特点?
12、给大家一分钟的时间,自由背诵7年乘法口诀。
13、老师看到同学们刚刚背的非常认真,给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧,那里本领最大的是谁?(孙悟空),它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天,炼就了火眼金眼,在取经的路上,看到妖怪不管三七二十一,举起金箍棒就打,最后取得了真经。从老师的这段故事里,你记住了几句乘法口诀?(七七四十九,三七二十一)
14、记口诀,不仅要找特点与规律,也可通过一些小故事记住它,现在,同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。
15、同学与老师合作玩拍手游戏,老师说前半句,你们说后半句。
三、巩固练习
1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实,不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中,请同学们把数学书轻轻翻到72页,独立完成做一做。
2、开火车汇报。
3、你发现了什么?
4、师小结:其实,交换乘法的位置,积不变。(生跟老师说一遍)
四、巩固测评
1、第一关
(1)口诀大比拼。
课件出示乘法算式,学生快速说出对应的乘法口诀。
(2)算式大比拼。
课件出示7的乘法口诀,学生快速说出对应的两个乘法算式。
2、第二关
(1)出示一张日历
计算几个星期多少天
(2)出示一张没有数字的日历,你能算出这个月有多少天?
3、第三关
(1)出示《咏柳》这首诗。
除了题目,这首诗一共有多少个字?如果加上题该如何算呢?
(2)完成数学74页第7题。
学生独立做,集体订正。学生可以从不同角度考虑问题,列出不同的算式。
4、第四关
学生独立完成数学书74页第10题
开火车说得数。你发现了什么?
师小结。
五、课堂总结
通过本节课的学习,你有什么收获?
7的乘法口诀教学设计6
目标:
1.知识目标:巩固7的乘法口诀
2.能力目标:使学生会用乘法口决求商的方法,并能熟练地用7的乘法口决求商。
3.情感目标:培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
重难点:
1.利用口决求商。
教学过程:
一、旧知回顾。
1. 把口诀填写完整
二( )十四 ( )七二十一
四( )二十八 ( )七三十五 七( )四十九
2.开火车.口算:
7×3= 2×7= 4×7= 24÷4=
30÷6= 12÷4= 7×6= 15÷3=
说说24÷4 、15÷3是怎样想的?
二、口诀求商。
1.出示图。(六一儿童节要到了,同学们做了了很多小花,准备穿成花环)
学生说说图中条件和问题。
同学们一共做了28朵花,每7朵扎成一个花环,可以扎几个花环?
作业本上列出算式并说说为什么用除法算?(平均分)
学生讨论:怎样求商?
交流:怎样算?用哪一句口决? 板书:28÷7=4(个)
想:( )七二十八
一共有28朵花,扎成4个花环,平均每个花环有几朵?
算平均每个花环有几朵可怎样列式?为什么用除法?
可以怎样计算?独立完成。
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么?
小结:1、解决平均分的问题时,可以用除法
2、做除法时可以想对应的乘法口诀,除数和几相乘等于被除数。
三、练习。
1、学生独立完成想想做做1(做完后,同桌之间讨论,每组题目之间有什么练习。)
说说你是怎样想商的?
指出:每组的3道题目都是用到同一句乘法口诀,做除法时既可以想口决,又可以想乘法。
2.师生对口令(根据一句7的乘法口诀说出两道除法算式。)
(1)师说口决:三七二十一、一七得七、四七二十八
生说两个算式:
(2)同桌对口令(同桌之间一人说2句7的乘法口诀,另一人说出对应的4道算式)
(3)选取两组同学展示。
(4)师:同学们在做游戏的时候有没有发现一句特殊的乘法口诀?
生:七七四十九,只对应两道算式。
四、解决问题。
检查正确率
奖励又对又快的'学生
1.出示第4题第一幅图。
说说图意
怎样列式?怎样算?
2.出示第二幅图。
说说图意
列式解答
说说你是怎样想的?
同桌之间互相说一说,这两个题目有什么相同点和不同点。
3.出示第5 、6题图。
同桌自由说图意,补充条件
列式解答
交流:说说你是怎样想的?
五、思维拓展
( )÷7=( )
先自己填一填,然后同桌之间互相说一说,怎样有序地填写。
六、总结
同学们,这节课你学会哪些知识?
7的乘法口诀教学设计7
【教学内容】:人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀(二)》的第二课时的内容。
【教学目标】:
1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦
【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
【教学过程】:
一、创设情境,铺垫孕伏
1、谈话激趣。
2、媒体出示找规律。
71421()()()()
(1)、引导学生找规律。
(2)、指名回答第一个括号该填多少?并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。(媒体显示答案)
(3)、7可以用1个7表示,那么14是几个7?几个7是21?
分别指名回答28、35、42和49。(媒体显示答案,教师相机板书:1个7、2个7相加……)
二、自主探索,学习口诀。
1、师:1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说?
指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。(教师相机板书)
2、师:看到这些乘法算式,你会编出乘法口诀吗?在编口诀之前,我们先想一想编口诀时要注意什么?
引导学生说出:(1)、编口诀时要写汉字。
(2)、小数写在大数的前面。
(3)、怎么读就怎么写。
学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。
3、交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
4、你跟他编得一样吗?谁愿意把你编的口诀展示给大家看看?
针对学生可能出现的情况。教师提问:你们有什么想法?
(1)针对二七一十四这样的错误,师:不算错,但二七十四表达更简便。
(2)针对三七二一,六七四二这样的错误,师:为了准确表达得数,我们一般说三七二十一,六七四十二。
5、小朋友们真不简单,自己编出了7的乘法口诀,现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。
6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀,老师给你们1分钟时间。
指名背一背。
7、在读的时候你感觉哪几句容易记?
生1:“一七得七”好记。生2:“七七四十九”也好记。
师:对,“一七得七”“七七四十九”首尾两句容易记。
生3:我觉得“三七二十一”这句也容易记,因为二十一特别好说。
师:是的,“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗?喜欢孙悟空吗?(屏幕出示孙悟空图片和相关文字)
孙悟空在炼丹炉中,七七四十九天,炼成火眼金睛,取经的`路上遇到妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。
根据学生的回答,教师出示相关口诀,7的乘法口诀在这里出现了几句?
9、师:你觉得哪一句口诀最难记?有什么方法记住它?
生1:三七二十一再加一个七就是四七二十八了。
生2:二七十四,两个十四就是二十八了,所以四七二十八。
生3:七七四十九减去一个九就是六七四十二了。
10、师:刚才这几句难记的口诀,大家交流了许多记口诀的好方法,现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗?自己读读、记记,再同桌互读读、记记。)
11、师:现在谁来背给大家听听,说说你是怎样记的?我们一起来背一背好吗?再倒着背、间接着背。
12、我们一起来做个小游戏好吗?①师生打电话对口令。
三、巩固深化,应用拓展
1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页,完成想一想。
2、完成第63页想想做做1
指名回答后提问:每组上下三题比较一下,你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?
尝试练习7×7+7和7×8,指名回答并说明原因。
试一试7×9
尝试练习6×5+5和6×6,并说明为什么这两题的结果不一样?
3、完成想想做做第2题。
4、完成想想做做第4题,2分钟之内完成。
5、师:让我们一起来轻松一下,欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》(媒体出示)你知道这首诗的正文一共有多少字,用一句乘法口诀表示出来。
7真是一个神奇的数字,古诗的一句话有7个字,生活中还有许多现象与7有关呢!让我们一起来欣赏:
(1)、媒体出示月历,师:我们来看一个星期有几天?
(2)、七星瓢虫有7个黑点。
(3)、我国古代的七巧板有7块。
6、师:让我们利用这些信息解决实际问题吧。
(1)、爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
指名学生回答,并口答。
(2)、一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
指名回答,集体口答。
(3)、出示7个七星瓢虫,一共有几个黑点?
指名回答,集体口答。
四、总结全课
1、请学生谈谈自己的收获。
2、欣赏儿歌,编儿歌。
7的乘法口诀教学设计8
【教学内容】
教材第72页
【教材分析】
本课是在学生已经掌握了“2~6的乘法口诀”的基础上进行的,这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一,对今后的计算有重要作用。
教材以用七巧板拼图的活动,引导学生动手参与活动,在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式,引导学生把7的乘法口诀填完整。
【学情分析】
学生已熟练掌握了2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本课的学习中,学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难。
【教学目标】
1.经历编制7的乘法口诀的过程,学会用类推的方法学习新知识,渗透类比的思想方法。
2.结合摆七巧板的活动,理解7的乘法口诀的来源和意义,掌握7的乘法口诀。
【教学重难点】
重点:理解7的乘法口诀的意义。
难点:用7的乘法口诀计算乘法算式。
【教学准备】
课件、七巧板等
【教学流程】
情境导入→创设问题情境,引导探究
↓ ↓
探究新知→掌握7的乘法口诀,会用口诀计算
↓ ↓
巩固应用→运用所学知识解决问题
↓ ↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【情境导入】
1.师:小朋友们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园好玩吗?
今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(出示七巧板)
2.简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。
3.请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?
4.师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示课本第72页例1的7种图案和统计表的放大图。)
【探究新知】
1.师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?
(学生畅所欲言)
2.师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?
图案个数1234567
块 数7
3.四人合作,每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。(投影仪)
4.请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?
5.师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的`“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢?
那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。
6.师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编几句就编几句,编好后填在课本上。(同桌合作)
7.教师检查学生的学习情况。
拼两个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?
说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀?
8.师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)
9.师:经过大家的共同努力,咱们编写了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方法来享受一下自己的劳动成果吧。
10.探究口诀记忆的方法。
师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?
师:如果六七不知是多少?怎么办?谁能想个办法?
11.熟记7的乘法口诀。
同桌拍手背——四人小组轮流背——开火车背——师生对口令
【巩固应用】
抢答游戏(完成练习十七第1题)。
一个星期有几天?你能说出2个星期有几天吗?你是怎么想的?3个星期呢?4个星期呢?
玩卡片:同桌两人,每人手里有7张卡片,数字为1~7;另外准备一张数字为7的卡片放在桌子上,同桌互相比赛,用手中的卡片与7相乘,谁算得对,卡片就归谁。
【课堂小结】
通过这节课的学习,你有什么收获?
【板书设计】
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14二七(十四)7×2=14
3×7=21三七(二十一)7×3=21
4×7=28四七(二十八)7×4=28
5×7=35五七(三十五)7×5=35
6×7=42六七(四十二)7×6=42
7×7=49七七(四十九)
7的乘法口诀教学设计9
一、 比赛引入,复习旧知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口诀
三( )十八 七( )五十六 八( )七十二
( )九四十五 五( )四十 七( )六十三
二、 创设情境,激发兴趣
1、(出示课件)师:“六一”儿童节快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。
2、引导观察,收集信息
提问:图中的小朋友在干什么?通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)
3、梳理信息,提出问题
师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?
(先让学生想一想,再同桌互相说一说)
4、学生汇报
指名汇报问题,教师板书“平均每行几面?”“平均每组几个?”“可以摆几行?”
三、 合作交流,探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(从主题图中点取出例1)
(1)请一人读题,提问:56÷8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)
(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)
(3)问:“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)
引导学生小结:求56÷8的'商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56÷8的商是7。
2、口算56÷7
(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?
怎么列式?
列出算式:56÷7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?
让学生独立试算。
(2)交流:说说你是怎么算出来的?
3、比较56÷8和 56÷7两个算式的联系。
(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)
4、完成主题图中另外两个数学问题。
(1)让学生独立列式,教师巡视。
(2)说说你是如何求出商的?
5、小结:用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
6、揭题。
四、 活用数学,解决问题
1、基本练习。
(1)学生独立完成第49“做一做”,教师巡视。
(2)集体订正,问:为什么做得这么快?(每组用的是同一句口诀)
2、游戏:看谁先摘到桃子?
(1)学生独立完成练习十一第1题。
(2)集体订正,课件验证,学生每说对一个,桃子就“当”落地,被摘到。
(3)抽取三、四题让学生说说是如何求出商的?
3、小兔过河。(第50页第2题)
(1)出示课件,学生独立完成。
(2)集体订正,学生说出答案后,石头变色。
4、美术小组有男生16人,女生8人,把这些同学平均分成3组,每组几人?
学生独立完成,集体订正。
五、 全课总结,畅谈收获
通过今天的学习,你有什么收获?
板书:
用7、8、9的乘法口诀求商
平均每行挂几面? 平均每组几颗星? 可以摆几行?
56÷8=□(面) 49÷7=□(颗) 27÷9=□(行)
想:( )八五十六 想:( )七四十九 想:( )九二十七
56÷ 7 =
想:七( )五十六
7的乘法口诀教学设计10
教学内容:
教科书P70—71例题、想想做做1—7题。
教学目标:
1.经历探索理解7的乘法口诀意义的过程,运用多种形式记忆7的乘法口诀,并能运用7的乘法口诀进行简单的计算和解决简单实际的问题。
2.进一步增强学生的自主学习能力以及与同学合作交流的意识,积累学习情感,享受成功喜悦。
教学重、难点:理解7的乘法口诀的意义,记住7的乘法口诀。
教学准备:课件
教学过程:
一、自主探索学习新知
1.导入揭题,明确学习内容
(1)今天我们来学习7的乘法口诀,通过今天的学习,我们要达到以下目标:
出示学习目标:
1.理解口诀的意义,熟记口诀。
2.运用7的乘法口诀进行计算并解决简单实际问题。
(2)你已经知道了7的哪些乘法口诀?交流汇报板书。
(3)共几句?自己读一读。
2.自主探索,理解意义
(1)教师引导理解7的乘法口诀的意义。
这些口诀表示什么意思呢?我们先来看“二七十四”这句口诀表示什么意思?(2个7相加是14)老师来画一画。师画图,板书。
这句口诀可以用哪些乘法算式表示?它们都表示(2个7相加)。
(2)其他的口诀表示什么意思呢?请大家进行自学。
自学指导:(限时3分钟)
1.选择一句你喜欢的口诀,画一画,说一说它的意思。
2.写出它的乘法算式。
3.完成后与同桌交流。
(3)学生自学、同桌交流。
(4)汇报展示(2人),还有不一样的吗?(直接回答意义与算式)。
(5)通过刚才的.活动,我们知道了每句口诀的意思,让我们一起大声地读一读。
3.发现规律,记忆口诀
(1)仔细观察这些口诀,你有什么发现?
(一个乘数增加1,另一个乘数都是7,积每次都增加7)
小结:每次增加一个7,得数就增加7。反过来,每次减少一个7,得数就少7。
(2)根据刚才的发现,自己试着记一记。
学生记。你觉得哪句好记?哪句难记?(难记的拿出来)
你有什么好办法记住这些口诀?咱们用这样的好办法再来记一记。
老师这里也搜集了有关7的乘法口诀的小故事,来看一看。(课件)
(3)都记住了吗?咱们来背一背吧。(自由背、齐背、指名背)
(4)对口令游戏。(师生、同桌)
二、当堂训练
1.算一算、比一比
生做,汇报。口算时用的是哪句口诀?(齐读口诀)仔细观察,你有什么发现?竖着看:为什么得数都相同?横着看:5个7比4个7多几?比6个7少几?
2.数学快车道:2、5、7、4、1、6、3×7开火车、抢答
3.课堂作业争分夺秒口算:书63页第4题。
4.欣赏生活中与7有关的事物。生活中有许多与7有关的事物。
5.解决实际问题,拓展延伸。最后,我们用今天学过的知识来解决实际问题。
(1)课本第5题
(2)7只七星瓢虫身上一共有多少个黑点?再来一只呢?(7×8=?)
三、总结收获。
回顾一下今天的学习内容,你们达到学习目标了吗?
四、当堂检测
师:下面请小朋友们运用今天所学知识,当堂独立完成作业。
7的乘法口诀教学设计11
教学目标:
1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。
2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。
3.鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。
课前准备:
教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。
教学方案:
教学环节
教学预设
一、创设情境
1.师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?
让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的'课件资料。
2.让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。
师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?
学生可能会说:
●图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。
●每只瓢虫的身上都有七个点。
●都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。
●瓜叶上一共有7只瓢虫。
●有两根丝瓜。
二、合作学习
1.师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
(出示课题)
师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?
生:一七得七。
师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导
2.交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。
师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?
学生说时,教师板书。
生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。
师:哪个组有不同意见?
生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。
师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。
结合学生的交流,完成板书。
乘法算式:
乘法口诀
7×1=7 一七得七
7×2=14 二七十四
7×3=21 三七二十一
7×4=28 四七二十八
7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
3.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。
7的乘法口诀教学设计12
一、教学分析
乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、教学目标及重点难点
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程,得出和掌握7的乘法口诀,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]:通过归纳、推理,编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功。
[教学重点]:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法;
[教学难点]:让学生理解7的乘法口诀的形成过程,熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法
[教法]
在深入钻研与把握教材的基础上,依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念,以学生发展为立足点,以自主探究为主线,采用多媒体辅助教学,力求创造性地开发课程资源,合理运用教学方法,发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移作用,引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制,在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验,体验数学创造的乐趣。在课堂上,力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化,让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示
[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法,引导学生动手操作、自主探究,充分调动学生的学习积极性。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的`过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。
四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现:
教学流程图:
环节一:复习回顾,创设情境
1、复习1-6的乘法口诀:
(电脑展示三个六边形),你会看图列算式吗?并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。(电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀)
2、情境引入:
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛,比赛就要开始了,大家请看(出示课件)
摆1只小船用了7个△,摆2只这样的小船要用几个△?那摆3个呢?……摆7个呢?让学生将个数填在表格里。
师:我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师:这些数都与几有关系呢?
(板书:7)师:从这一列数中,我们能看出:1个7是多少?2个7呢?“21”是几个7?几个7相加得28?……
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说:1个7是7,2个7是14……师:看着上面的这个表,你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀,你会编吗?环节二:动手操作,启发思考
1、自主探究
学生根据自己的实际情况选择学习方式,展开自主学习:
(1)觉得自己能够推导口诀的学生,开始独立探究。
(2)如果有困难,可以主动寻求他人帮助,可以向同学请教,也可以向老师请教。
(3)觉得无从下手的学生,和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具,引导学生根据乘法的含义,分别想1个7、2个7各是多少?依次写出乘法算式和得数,推导出第一、二句口诀。
2、合作交流
(1)学生小组活动。
(2)学生小组汇报:
①说说你编的7的乘法口诀?(课件出示)
②说说7的乘法口诀有什么特点?
③你认为7的乘法口诀哪几句最难记?你怎样记的?
视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析:所编的口诀是否正确?并检查本小组编写的口诀是否正确。
3、寻找规律,理解记忆口诀
(1)大家自豪地读一读七的乘法口诀,寻找其中的规律。
(2)对口令
形式:师生对口令,生生互动,小组之间对口令,
7的乘法口诀教学设计13
【教学目标】
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生用数学的情感和态度,增强学生学习数学的兴趣。
【教学重点和难点】
教学重点:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点:理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。
【教学过程】
一、导入新课
由七巧板导入
二、自主探究,创编口诀
1、出示七巧板,拼出的美丽的图案。
2、一个图案需要7块拼板,是1个7。
两个图案就是几个7相加?(2个)2个7相加是多少?
那么,3个图案,4个图案又需要多少块拼板?
3、开火车汇报填写表格。
4、同学们,求几个几是多少?我们用什么法解决?那么,1个7是7,怎样用乘法表示?根据我们学习的1-6的乘法口诀的经验,如何来编这句乘法口诀?2个7,3个7,4个7……又怎样用乘法表示,它们对应的乘法口诀又是什么?
5、出示学习提示,指生读,明确自学要求。
6、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀,看看与同桌有不一样的地方吗?看看问题出在哪?
7、同桌一起汇报,一人说乘法算式,一人说对应的.乘法口诀。
8、指生读一遍7的乘法口诀。
9、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。
10、同学们,仔细观察7的乘法口诀,你发现它有什么特点?
11、给大家一分钟的时间,自由背诵7的乘法口诀。
12、记口诀,不仅要找特点与规律,也可通过一些小故事记住它,现在,同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。
13、同学与老师合作玩拍手游戏,老师说前半句,同学们说后半句。
三、巩固练习
1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实,不知道同学们能不能灵活运用到实际的计算中,做一做。
2、你发现了什么?
4、师小结
四、巩固测评
1、第一关
(1)口诀大比拼。
课件出示乘法算式,学生快速说出对应的乘法口诀。
(2)算式大比拼。
课件出示7的乘法口诀,学生快速说出对应的两个乘法算式。
2、第二关
(1)出示一张日历
计算几个星期有多少天
(2)出示一张没有数字的日历,你能算出这个月有多少天吗?
五、课堂总结
通过本节课的学习,你有什么收获?
7的乘法口诀教学设计14
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习
教学目标:
1、使学生经历口决的编制过程,掌握口决的特征,并熟记口决。
2、要学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识,培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。
教学重点:
理解每一句7的乘法口决的意义,明白口诀的来源。
教学难点:
发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀
教具准备:
课件、每小组有7套七巧板。
教学过程:
一、引入
1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形,再与同桌交流。
2、老师让同学挑选最满意、最美的`图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生交流,老师用实物投影展出七个拼好的图案。
3、观察上图,小组完成下表的内容
图案个数1234567
块数7
二、展开
1、试编
小组分工合作探究,根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口决。(如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口决等。)
2、汇报
展示各小组编的乘法口诀。
辨析:7的乘法口诀有几句?所编的口诀是否正确?若不正确,如何改正?
追问:编口诀时你是怎样想的?
3、交流
师:小朋友们看(屏幕显示7的乘法口诀)你们编的口诀跟老师一样吗?
师:让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点?
师:在这几句口诀中,你最喜欢哪一句?(学生回答)
(评析:一句“你最喜欢哪一句?”让学生愉快地进入了探索新知的过程)
师:五七三十五这句口决表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?算式怎样?
师:现在请你挑一句口诀说说它的意思,并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。
师:不知道四七得多少怎么办,谁能帮他想个办法?8个7是多少?你是怎样想的?9个7呢?
4、记口诀
师:看来乘法口诀十分地重要,赶紧花两分钟时间读一读、记一记。(学生开始记忆口诀)
师:都记熟了吗?我们来试试看,小朋友们面对面坐好,我们一边拍手一边背。
师:单独抽一个小朋友谁会背,敢不敢来试一试。你来吧!(老师抽学生背口诀)
师:在背的过程中,你觉得哪几句比较难记呢?
5、对口令。(师生对、同位对)
三、应用
1、73页第1题。
2、73页第2题。看图列式并说口诀。
3、做游戏(73页第3题)
小邮递员送信,用算式卡片当信。(一边放音乐,一边组织小邮递员送信,送完后进行小结表扬
四、欣赏
七言诗起源于汉代。出于一首七言诗,引导学生运用乘法口诀算字数。
五、思考
在实际生活中,你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算?学生思考后,互相提问,老师参与交流。如:
(1)、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点?
(2)、住宅楼共有7层,每层6户,一共有多少户?
教学设计说明:
本节课是在学生已经掌握2~6的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习7的乘法口诀。新课的引入安排用七巧板拼图形,然后每次加7算出七巧板的块数,利用乘法的定义,加法的法则等基础知识,为编写7的乘法口诀做好充分铺垫,为学生自主学习创造好条件。
板书设计:
7的乘法口诀
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九
7的乘法口诀教学设计15
【教学内容】
人教版实验教材二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法口诀。
【教材分析】
本节课的内容是在2~6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义,明白乘法口诀的来源。口决在数量上和数目上有所增大,记忆难度增加,解决问题,分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验,在把握教材特点的基础上,灵活地使用,合理的挖掘教学资源,才能凸显课堂实效性,彰显课堂精彩和活力。
【教学目标】
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程,加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题,培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的.兴趣。
【教学重点、难点】
1、对7的乘法口诀验证方法的探究。
2、计算和应用。
【课前准备】预习7的乘法口诀
【教学过程】
一、复习
口算练习:1~6的乘法
二、新授
1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句?是哪几句?
2、那你知道这些口诀表示什么意思?
谁能用这些图片,边摆边说?
发现:口诀的前2个字表示几个几,后面表示它们是多少?
3、观察口诀,你还发现了什么?
引导学生发现:后一句口诀总比前面的一句多7.
可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。
4、记忆7的乘法口诀
师生对口令、生生同位对口令
5、应用口诀
(1)转转盘,转到7乘几,口算并说出相应的乘法口诀。
(2)大家一起做。数学书P73的第2、3题,独立完成,集体订正。
(3)括号应填几:
( )×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
(4)看图列式
(5)解决问题
①每人每天需要喝6杯水,一星期需要几杯水?
②每天有7节课,一星期一共上多少节课?
③同学们做队列表演,排成6行,每行7人,共有多少人参加表演?其中男同学有24人,女同学有多少人?
……
(6)趣味练习:
(7)数学游戏:乘法扑克
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《5的乘法口诀》教学反思 10-04
6的乘法口诀教学反思04-12
《6的乘法口诀》教学反思04-22
5的乘法口诀教学反思04-09
二年级数学上《7乘法口诀》教学设计02-17