综合性学习教学设计
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的综合性学习教学设计，希望对大家有所帮助。
综合性学习教学设计1
一、活动背景
八年级人教版第一单元是战争单元，单元后面有一个综合性学习：《世界何时铸剑为犁》。教师结合本单元的学习，向学生提出了一个以“战争”为话题的研究活动。
二、教学目的
1．认识目标：通过电脑网络调查、文献调查 、访问调查和实地考察，让学生从多方面认识战争。
2．能力目标：通过系列活动，培养学生的信息搜集能力、分析综合能力；就所收集到的资料提出问题、解决问题的能力；在研究报告的写作过程中，提高学生的语文修养。
3．情感、态度、价值观目标：激发学生参与研究的兴趣和热情，培养团结协作的团体精神，形成严谨的科学态度。同时通过研究，让学生更加热爱和平，引导他们通过不断的学习使自己成为有用之才，为建设和谐社会而努力
三、难点：如何搜集资料，对资料如何分析综合，形成观点
四、活动时间：第三周——第十一周
五、参与对象：初二（3）班
六、活动过程
1．第三周
①活动主题设计：通过全体学生的头脑风暴，敲定研究主题。
研究对象定下来，那么，“战争”有什么可以研究的呢？在本单元学习的基础上，通过全体学生的头脑风暴，学生敲定以下研究主题对象：
A．战争给我们带来什么 B．人数在战争中有什么作用 C．武器在战争中有什么作用
D．影响谋略的因素有哪些 E．战争中的古镇是怎样的
②选好小组长，分好小组，每组选定研究主题。强调组员要团结协作，群策群力。宣布对小组合作的评价方案及各种奖项。
以同学推荐和自愿为原则，经老师确认后，落实小组长人员，再以自由组合为原则，自然分组，有些组人数过多或过少，经他本人同意后由老师调配，使到各组人数大致相同。再以自愿形式各组选定以上六个主题中的一个为研究。
③指导学生制定研究计划，对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。
A．引导学生如何制定研究计划：一个计划，包括主题对象、目的、实施目的的步骤、措施、方法、时间安排等。并展示一个计划范例。
B．各组撰写研究计划，由老师审核、指导修改
C．各组敲定研究计划
2．第四周：搜集资料
各小组围绕研究对象主题搜查资料：图书、网络、实地考察。鉴于有关古镇解放前的资料相对较少，对于研究“战争中的古镇是怎样的”的小组，老师给与一定的支持：建议小组去镇或校的图书馆找一本叫《古镇历史沿革与今日风貌》的书，并建议他们找当地人了解，到古镇曹步“思源亭”和古镇海州“袁世根墓”实地考察。强调安全。
负责“战争中的古镇是怎样的”研究小组，可能会采访一些当地的老人已掌握第一手资料，所以与大家一起复习“当一回小记者”这一语文专题，指导大家如何采访，强调礼貌、用语、和如何提问题等。
3．第五周：检查各组搜集资料的情况，要求各小组上交所搜集到的资料，以便老师掌控研究质量和进度。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧补充资料。召开小组长会议。了解各组在活动过程中所遇到的知识上、方法上、人际上的问题，并协助其解决。
4．第六周：要求各组对所掌握的资料进行分析后，提交三个有研究意义的问题。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。
① 在各小组充分掌握资料后，指导学生如何分析材料，发现问题。
②要求各小组就搜集到的资料提出有研究价值的三个问题，并指导学生：怎样的问题才有研究价值。
③给老师审核，对问题提得不好的小组，给予指导并要求重新提交。
5．第七周：在三个问题中确定其中一个问题作为深入研究的`主题对象，并以回答问题的形式假定论点。对论点列出论述提纲。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。
①向学生介绍“议论文”的结构、要素、写法。
②指导学生假定论点。
③指导学生列提纲。
6．第八周：指导学生在提纲的基础上，写成议论文。并对写成论文进行指导，使其观点鲜明、论证充足，语言准确。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。
7．第九周：指导学生制作论文幻灯片，以便在成果展示时作辅助之用。收集与论题有关的图片并展示。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。
8．第十周：成果展示 、总结、颁奖
①在学生中挑选两位主持人主持成果展示活动的过程。
②各小组上场宣读论文，在宣读论文的时候以幻灯为辅助手段。
③各小组长介绍在研究过程中的组员情况。
④公布奖项并以小组为单位投票选出各奖项得主。
⑤老师对各小组进行发展性评价、颁奖。
⑥指导学生进行活动总结，书面谈谈自己的收获。
综合性学习教学设计2
教学目标：
1、了解感恩的相关知识。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，表达有条理，提高表达能力以及发现问题、解决问题的能力。
3、会写感谢信或写一份倡议书。
4、培养合作交流意识，探究创新精神，激发对他人的感恩。
教学准备：
1、学生准备整理的`资料和图片。
2、教师了解感恩的相关知识，制作课件。
教学重难点：
重点：培养认真倾听，有条理清楚地表达的能力以及探究意识。
难点：通过合作交流，培养创新精神。
教学过程：
一、导入，引出学习目标
小花感谢阳光是阳光的温暖使它鲜艳，小草感谢雨露是雨露的滋润使它青翠。大自然的植物都懂得感恩，那么你呢？这节课我们要学会感恩，围绕这一题目我们开展一次语文综合性实践学习。（出示课件）
上周末我们按兴趣小组对此次活动进行了分工，同学们通过各种形式已经确定了汇报的形式。
二、展示交流，汇报学习成果。
（一）要求：
（1）每组分别派出代表进行展示
（2）要充分展示本组的探究成果，表达清楚
（3）允许其他小组进行质疑，发表不同的意见
（4）由评委组评出优胜小组
（二）小组推选代表上台展示成果
（1）感恩父母组
（2）感恩母校和老师组
（3）感恩社会和同学组
（4）感恩国家组
（三）由评委组评出优胜小组
三、学会感恩，让我们行动起来
作业（任选一题）：
1、滴水之恩，当涌泉相报。常怀感恩之心，一生快乐无穷。想一想，你最感谢的人是谁？请你给他写一封感谢信。
2、每个人拥有感恩之心，社会将会快乐和谐。那么，请你写一份倡议书来呼吁人们感谢他人。
综合性学习教学设计3
●活动目标
了解关爱普通人，培养学生的爱心、同情心。
培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作的精神。
培养学生的口语交际能力，提高写作记叙文的能力。
●活动重点
学生准备过程中的合作任和个人的独立自主性。
细心观察，用心思考。
活动准备
分组：课代表和班委组织同学分组， 本着自愿的原则，人数尽可能均衡，分
为三个大组：a．关爱身边的伙伴 b．同在一片蓝天下 c．人人都献出一份爱
搜集整理材料：搜集体现爱心、同情 心、互帮互助的文章、故事，以小组为单
位，将文章或故事或打印或复印或清抄 整理成册。
观察身边的伙伴,思考他们需要什么样的关爱，观察街头墙角摆小摊的、捡破烂的，思考应该怎样关爱他们。
●课时安排
一课时。
活动过程
故事导入
有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人(灵魂)围着大桌吃
饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人(天使)也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。
这就是天堂与地狱的差别。这个故事告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心
的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。
搜集资料的交流
O课堂交流分组为四个人一个小组，四个人尽量应分属于三个活动大组，这样在一个小组的交流中，小组同学可以分享到三个不同侧面所体现的不同主题。
交流内容：
a．所选资料的出处。
b．概述所选的主要内容(内容大意)。
c．找出文章中感人的语句或段落读一读。
活动过程
故事导入
在小组交流的基础上，推选发言人在全班交流。
三项活动的讨论以四人小组为单位，讨论“关爱身边的伙伴”，“同在一片蓝天下”，“人人都献出一份爱” 三个内容，小组讨论任选一个，注意团结协作。
老师注意指导：
“关爱身边的伙伴”：侧重于讨论怎样针对需要关爱的伙伴的情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长?说话要注意掌握分寸，要得体，要尊重同学的自尊心。
“同在一片蓝天下”：交流对街头墙角那些摆小摊，捡破烂的观察，思考所得与感受。从不同角度不同侧面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，讨论，可以开阔思路，鼓励学生说真话，诉真情。
“人人都献出一份爱”：讨论应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的`弱者?说话要注意针对一定的关爱目标，提出具体的行动方案，不要空谈，要注意引导学生提供力所能及的帮助。
教师小结
围绕同学们的观察，思考，讨论交流，抓住他们思维的火化，闪光的语言，进行总结评述。
布置作业
以“博大的爱”为内容，写一篇记叙文，要求：中心明确，条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。
活动小结：
通过这次活动，同学们把目光投向社会的弱势群体，也投向了班级里的同学，同学们的心灵得到净化，得到洗涤，得到了升华，再也不是鄙夷与傲慢，代之以慈善和关心，人的那种善良的秉性回归了!
这项活动加强了语文与生活的联系，同时，也培养了学生的关心和同情心。
综合性学习教学设计4
[活动策划]：
李秀琼
[活动主题]：
感恩、关爱母亲
[参与人员]：
904班，语文教师一人
[时间流程]：
3月2日至8日
[目的创意]：
1、感受母爱的平凡与伟大，尊重、孝爱母亲；
2、体验人间至爱亲情，培养高尚的道德价值观。
3、体现学生语文知识和能力的实际运用能力；培养学生自主、探究、合作意识与能力；锻炼学生搜集资料和处理信息的能力；训练学生听、说、读、写，以及动手能力；拓展综合性学习思路，打造地方课程资源。
[活动思路]：
活动主题安排，以及学生分组搜集资料；书信、诗文写作、展示，礼品制作阶段；寄信送祝福阶段。即：
一、准备阶段（3月2日至4日）。
（一）将学生分为5个小组，按下“（二）2内容5块”分工展开活动；
（二）发动学生搜集、整理相关资料：
1、方式：①相互交流搜集；②网上查询搜集；③归纳整理资料、信息；
2、内容：
①反映母亲、母爱的影视作品、文学作品、绘画作品、文章；
②有关母亲、母爱歌曲、广告词、格言、俗语；
③有关动物世界的母性、母爱表现；
④有关母亲、母爱的'古今诗句（诗题、作者）；
⑤历史上有关母子之间感人的故事；
二、资料展示、交流评比，书信、诗文写作，礼品制作阶段（3月5日至6日）。
（一）以5个小组为单位，进行资料和绘画作品展示，并作交流评比；（二）诗歌朗诵与故事展示；（三）书信、诗文写作、评改，及展示；（四）小礼品的制作，祝福语的书写，及展示；
三、寄信送祝福阶段（3月7日至8日）。
[活动过程]：
一活动导入：老师范读《一碗馄饨》一文之后，让学生谈谈听后感。
1、范读。（文略）
2、生谈感受：
生1动情地说道：听过文章后，我与作者有相同的愧疚感。我也有一段刻骨铭心的往事：去年一天，我和母亲赌气离家出走，在网吧带了一夜。第二天母亲突然出现在我面前，我赶紧把腿飞跑，母亲为了拦阻我，一下子撞到电脑桌上，由于速度太快，母亲当时就蹲下身去，双手紧紧捂住腰间，好久没有缓过气来。一直到今天，我一想起这件事心中就一阵阵酸痛，觉得非常对不住母亲。……
生2感慨而言：听了文章过后，不禁勾起了我的情思。记得在我8岁那年，因一件小事和母亲赌气，我一气之下，把她最喜爱的一件衣服剪成了布条。母亲当时很生气，因为那是爸爸送的，她平时没舍得穿，却被我这个无知的女儿给毁了。她发怒的找来了一根木棒要往我身上抽打，我吓哭了，一个劲儿的叫爸爸。不知怎的，她的手在半空中停下了，两眼注视着我，终于，她的手缓缓放了下来。当时，我并不知道她为什么不打我，我只是觉得母亲太狠心，心中充满了不满。后来，我渐渐长大了，当我读到《孩子，我为什么打你》这篇文章时，我陡然之间明白了，明白了那一刻母亲为什么会停手，明白了她心底的那份不情愿和伤痛。我深深地知道，她爱我远远胜过爱自己，我最知道她要打在我身上的每一下都会像几倍甚至几百倍的打在她自己的身上，在伸出手的那一刹那，母亲该要经受多么激烈的思想折磨呀！想起我的无知悔恨万千。此时，如果母亲能听到我的声音，我想对她说：“母亲，女儿好对不起您。”
3、师小结引入课题：我们又何尝没有这样经历与感慨呢？我想同学们听了这个故事，内心都有所触动，思绪一定早已定格在母爱的旋涡中。今天我们就来说说自己敬爱的母亲，感受母亲的慈爱，宽大的胸怀；感受母爱的平凡与伟大。
二展示阶段
1、资料和绘画作品展示；
生1格言展示：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”
综合性学习教学设计5
●活动目标
开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。
提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
●活动重点
学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息；通过活动，提高对战争的认识。
●课时安排
两课时。
●课前准备
组织学生观看表现战争的影片或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。
●活动过程
在教师的指导下，确定选题。
a．本次活动共分为四个专题：“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)“文学与战争”“影视与战争”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行，指导教师可给予必要的指导)
b．教师明确活动的评价方法。
搜集资料，处理资料阶段。
在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为三个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。
全班交流阶段(一课时)。
各小组选出自己的代表，在全班展示本组的活动成果(成果形式是多种多样的，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可)。然后再利用两个星期的课余时间继续交流，准备进行知识竞赛。
知识竞赛(一课时)。
课前学生选出一名主持人及三名评委(也可聘请历史老师做评委)，同时各小组选出本小组的三名参赛选手。
第一轮：必答题
参赛选手必须在规定的时间内作答，答对一题得lo分，超时或答错均不得分。
第二轮：抢答题
当主持人读完题并宣布“开始”时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整，其他两位选手可进行补充，答对得10分，超时或答错不得分，题目作为观众题。
第三轮：风险题
设置10分、20分、30分等分值不同的题目，让选手选题回答，若答对即得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数。
可设置以下类型的题目：a．根据英雄人物说出作品的名称及作者等b．播放一首军歌，说出这首歌曲的词作者、曲作者及时代背景等c．给出一段历史资料，学生分析反映的是哪一次战役并用简洁的语言讲述该战役的经过d．放映影视片段，据此说出本次战役的名称及交战双方的.主要指战员等等。
第四轮：口语交际与写作题
第一题：用简练的语言讲述第二次鸦片战争的起因、经过及结果，并谈谈自己对这次战争的认识及感想。
第二题：五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器?
在活动过程中评委可对选手回答的问题进行简要评析，活动结束时，评选出本次竞赛的各项奖项(例“优胜奖”“风尚奖”等等)。
●活动小结
通过本次综合性学习活动，学生搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了学生热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，各小组同学互相合作、共同探究，学生的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还注重了对学生口头表达能力、创新思维能力的培养。
综合性学习教学设计6
活动目标：
1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。
2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。
3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼
4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。
活动重点：
1、 正确认识、审视、评价自我。
2、能正确表达感受、心理和体会。
3、激发热爱生活的情趣。
课前准备：
学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。
教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。
活动过程：
一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。
1、你喜欢这部影片吗？为什么？
2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。
3、小组选一名发言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。
5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术 魅力。
二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。
1、全班分四大组，各族抽取一格题目。
2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。（三组、四组。三组是记者，四组是被采访人。）
3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。
4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。
5、全班交流。
三、活动小结：
全班四个大组同学的'三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！
四、作业：
将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。
综合性学习教学设计7
教学目标：
1、知识与技能通过学习活动，让学生认知青春内涵与能做中考题
2、过程与方法互动竞赛
3、情感态度与价值观让学生审视青春偶像，树立正确的人生标榜，感悟青春，限立宣言，体验青春，树立正确的人生观与价值观
教学重难点：能做有关的中考题，树立正确的人生观与价值观
教学方法：师生互动，竞赛激励
教学准备：课件及节目准备
教学过程：
一、设置情境，导入青春
聆听欣赏歌曲《少年壮志不言愁》，再联系相关的青春的话题，引导学生进入情境
二、师生互动，走进青春
第一板块导觅青春
你眼中的青春是什么？
温馨提示用名言或优美的语名表达青春定义。
示例：青春是什么？青春是一首歌，在奋力拉搏的战场上唱响
第二板块偶像青春
你心目中的青春偶像是谁？请用一句话说出理由
据此树立丰富而健全的青春偶像观：示例历史英雄—岳飞精忠报国，铭记的'是民族的得兴，国土的收复，忘却的是个人的屈辱与得失
第三板块唱响青春
1、现在青春时期的你有什么心愿？
2、你的青春宣言是什么？
3、唱响青春赞歌
三、拓展延伸书写青春
青春情景剧《轻狂悲秋》
看了此剧后，我们该怎样无愧地度过我们的青春？你希望成为怎样的青春少年呢？
先思考一下，写一段100字左右的话表达你的想法，并互相交流一下
四、小结作评回乎青春
五、1、点击中考，检验师生学习效果2、评分颁奖
板书设计展示重点略
教后反思总结必得
综合性学习教学设计8
活动目的：
1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
第一课时
一、合作编本小诗集
1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
2．小组合作编辑
1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）
2)可以请父母、老师或同学写序。
3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
3．成果展示
1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
第二课时
诗歌知识竞赛
一、赛前准备
1．根据实际情况，将学生分成几组。
2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3．出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
二、知识竞赛
1．必答题．每组5道题，每题10分。
2．抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。
3．风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。
4．评出优胜组。
三、小结
通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的'积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。
【评：这项活动受一定的场地限制，最好能够有抢答器之类的工具，并布置好场地，同时可邀请家长朋友参与，帮助顺利完成这次活动】
综合性学习教学设计9
第一部分导航
我是快乐而沉静的雨。我从天空飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂了我——雨的心曲？
大自然是丰厚的，灵动的，处处有风的机智，雨的妙处。走入自然，就是走入了一个到处弥漫着神奇的境地。用眼来观察，用手触摸，用心感受，体会四季的雨，其实就是在体会这个世界，体会这其中涌动的真情。
翻开历史这部厚重的书，多少文人墨客将自己的情感寄托在这绵绵不息的雨中。或喜或悲，或忧或荣，几千年来，这雨承载了多少人的欣喜与哀怨，品味这些诗文，我们一定会从中能领略到古人的风采与繁杂的内心世界。
雨，目睹了一场场岁月的变迁，你能读懂这绵绵的雨吗？
第二部分活动过程
一、活动准备
组织学生查阅有关“雨”的资料，可以作成手抄报或课件，在课堂上展示。
1、用科学的语言阐释雨的形成。
2、查阅历史上降雨量的多少对人类生活的影响。
3、搜集有关描写雨的作品，细加体会其中的内涵。
二、活动过程
第一板块：听听我的足音
1、你知道雨是怎样形成的吗？
我们已经知道，云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云层内是怎样增长变大的呢？
在水云中，云滴都是小水滴。它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴浓密，含水量多，这样，它才能继续凝结增长；其次，在水云内还需要存在较强的垂直运动，这样才能增加多次碰撞并合的机会。而在比较薄的和比较稳定的水云中，云滴没有足够的凝结和并合增长的机会，只能引起多云、阴天，不大会下雨。
在各种不同的云内，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周围空气中水汽的转移以及云滴的蒸发。使云滴增长的因素是凝结过程和碰撞并和过程，在只有凝结作用的情况下，云滴的大小是均匀的，但由于水汽的补充，使某些云滴有所增长，再加上并和作用的结果，就使较大的云滴继续增长变大成为雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，当有上升气流时，就会有一个向上的力加在雨滴上，使其下降的速度变慢，并且一些小雨滴还可能被带上去。只有当雨滴增大到一定的程度时，才能下降到地面，形成降雨。
2、曾用心去体验过这飘洒而至的雨吗？你曾用心灵去听这自然的诗吗？所以，请你静下心来，闭上眼睛，在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，听我纤细的.足音，听我深深的呼吸。
描述一下，你所听到的或记忆中的最动人的雨声，告诉他们，你是在怎样的一种环境和心境下听到的。
当雨飘洒而至的时候，是否勾起了对往事的回忆，雨中的那把伞，你还珍藏着吗？那段记忆，你还留在心中吗？那份真诚，至今还让你感动不已吗？
小组交流，推荐最有特色的一位同学起来谈谈感受。
第二板块：说说我的功过
1、你知道我们国家年降水量随地域差异而有很大的不同吗？
我国年降水量的总的分布趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。我国各地降水量的季节分布很不均匀，就全国大多数地方来说，降水多集中在五月到九月。这个时期的降水总量，一般占到全年降水总量的80%左右。但各地的雨季长短差别很大。一般来说，南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。我国各地降水的时间变化，除季节分配不均外，各年降水多少也不一样。各地降水的年际变化大，主要是有些年份夏季风进退的规律反常所造成。如果某一年有些地方降水过多，有些地方降水过少，就会出现大范围的水旱灾害。
2、历史上，这样的情形出现了许多次，如1959年初夏季节，由于东南季风势力较强，迅速北进，使雨带较往年提前到华北一带，造成长江中下游地区在梅雨季节反常地发生了干旱，而且干旱持续达两个月之久。1998年，情况刚好相反，夏季风势力较弱，被北方冷空气所阻，直到8月下旬，雨还停留在长江流域，使长江中下游地区发生了百年未见的大水。
当然，雨在更多的时候带给人们的是一种欣喜，如“春雨贵如油”“好雨知时节”等等，它滋润着世间万物，给大地带来了无限的生机，它将污垢荡涤而尽，给世界清爽、明净。
综合性学习教学设计10
【学习目标】
选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
【学习过程】
一、谈话引入，明确任务
１、教师例举生活中传递信息的生动事例。
２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的`变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》等阅读材料。
二、默读材料，了解大意
１、默读阅读材料，思考：
⑴材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
⑵现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
２、课堂交流：
⑴学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。相机引导学习：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。例句：
哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米……
②不精确。例句：
各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
⑵……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
因特网传递信息的特点：
①速度快。例句：
计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。例句：
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。例句：
他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
２、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
⑴重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
⑵尝试填写：
古代：驿差长途跋涉。
近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当代：广播、电视和＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、根据课堂讨论，填写下面的题目：
种类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
古代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、了解现状，生活拓展
说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举几个例子。并想想这些信息传递方式给我们带来了哪些方便？
综合性学习教学设计11
【教材链接】
《走进信息世界》是人教实验版五下第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”。在第一个专题里，选编了《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》五篇课文；第二个专题选编了两篇研究报告，一篇是《奇怪的东南风──关于爸爸咳嗽病因的研究报告》，一篇是《关于李姓的历史和现状的研究报告》。第一个专题的五篇课文为阅读材料，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。我以为，教学这几篇课文应该与教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。第二个专题的两个研究报告，是学生学写简单研究报告的例文，两篇例文贴近学生实际，很适合学生模仿。
【设计特色】
语文综合性学习的教学容易步入“只见活动不见语文”的误区，本设计以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由飞翔，提高学生的语文综合实践能力。
【教学目标】
１、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正解利用现代媒体获取信息。
２、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。
３、学习利用信息写简单的研究报告。
４、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。
【教学准备】
１、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类－目录查找－速读摘记。
２、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。
３、ａ３纸、信息记录表格、ｕ盘、展板、照相机等。
４、准备若干奖品。
〖教学过程〗
一、导入谈话
同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响。
二、阅读指导
指导学生分两三步读阅读材料：
１、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。
２、读阅读材料２、３、４，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。
３、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。
三、探索实践
１、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的`变化过程，评选最有创意的表现方法。
２、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们交流。
３、选取阅读材料２、３、４中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。
４、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。《综合性学习：走进信息世界》教学设计相关内容：《景阳冈》说课稿《与象共舞》说课稿综合性学习：遨游汉字王国遨游汉字王国《有趣的汉字》教案及练习《走遍天下书为侣》教学设计五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案《鲸》教案（第二课时）晏子使楚教学设计查看更多>>小学五年级语文教案
５、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：
信息采集表
家人称呼一天中了解到的信息信息来源备注爸爸妈妈指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。
６、举行小型辩论会。
辩题：正方──多看电视、多上网好处多。
反方──多看电视、多上网坏处多。
⑴自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。
⑵指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。
⑶指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。
⑷每组选出３～５名辩手，分工准备。
⑸开展辩论：
辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。
⑹小结颁奖。
四、成果展示
将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。
五、自我总结
要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。
〖特色评析〗
这一专题设计“探索实践”环节由创意表达、故事交流、讲故事、演讲比赛、信息收集分析、小型辩论会六个活动串成。这六个活动将课内外紧密地联系在了一起，既保证了学生的参与面，又注意了调动学生参与的积极性。这些活动，紧紧抓住语文二字，力图突出语文综合性学习的语文味，故事交流要学生事先进行广泛阅读查找、摘记；讲故事要求学生将课本语言转化为自己的口语，然后讲给大家听；小型辩论会学生要进行大量的阅读分析，并将着力点集中在“说”上。让学生“自我总结”也体现了课标要求，课标在第三学段“综合性学习”里要求学生“学写活动计划和活动总结”，突出了写的训练，而这种写是有所为而写，有内容可写，避免了那种为写而写学生不想写的尴尬。
〖教学过程〗
一、指导选题
选题不宜过大，课文中列出的三个题目要进行再具体化，如“我们家生活的变化”这个题目可以具体化成“我们家家用电器的变化”或就是“电视的变化”等很小的题目。要指导学生立足自身条件，从小处入手，确定自己的研究专题。
二、确定选题
对学生确定的题目进行分类，在此基础上把全班分成若干小组，也可以一个人研究一个专题，然后指导各组根据题目要求进行分工，各小组确定记录员１名，记录小组活动情况及各人收集到的材料目录。
三、收集、分析资料
１、各小组分头行动，围绕专题通过阅读书刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料，并将收集到的资料汇总到记录员处。提醒学生做好记录，调查访问时要注意礼貌。
２、在老师的指导下，对资料进行筛选、分析，形成观点。
四、撰写报告
１、指导写法：
⑴读例文，弄清下列问题：
例文的选题给你留下什么印象？小作者选题原因是什么？小作者是怎样对选题进行研究的？小作者通过研究发现了什么，得出什么结论？
⑵明确写法：
写研究报告，一般先写选题原因（选题一般从生活需要中来，让学生明确不是为了写而写）；再写研究过程，有些复杂的还要写研究采取的方法。
２、撰写报告：
各组分头仿照例文，撰写报告。先确定一人主笔，然后组内讨论，提出修改意见，再修改成文。可以请有经验的家长作更具体的指导。
五、评比展示
１、将各组上交的研究报告在班上展出，然后全班同学民主评议，评选出比较好的报告；对不太好的报告提出修改意见，提请修改完善。
２、将全班同学的研究报告汇编成册，留作收藏、纪念。
六、自我总结
将撰写研究报告的体会写成日记，并评比择优展出。
〖特色评析〗
这一专题的设计从内容入手，先选好题，再收集整理资料形成观点，再表达，遵循了写作教学的一般规律。指导撰写报告充分发挥例文的作用，将读写有机地结合起来，符合小学生的认知特点。从写到评再到改，扎扎实实地让学生经历写作的全过程，能丰富学生的写作体验，帮助学生养成良好的写作习惯。
综合性学习教学设计12
目标
1.通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
2.通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
3.让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养口头表达能力。
4.通过写作训练，以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。
教学重点
1.学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。
2.通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。
3.能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
教学准备
1.制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括(活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员)。
2.读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。
3.浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。
4.走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。
5.民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会
课型综合学习教法小组自主合作探究教具多媒体
课后小结
教学过程(第一页)
时间教师活动学生活动教学意图
一、创设情景，影片导入
《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。
主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧?
是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。(板书课题)
二、战争故事，你说我演
主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。
英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利。
下面我们有请第一组代表……
董存瑞舍身炸碉堡。
黄继光堵枪眼。
刘胡兰宁死不屈。
狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。
〔评委打分〕
主持人小结：不错。同学们说得都很好!虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的'珍惜生活，珍惜生命。
三、战争诗词，你吟我诵。
主持人：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。
下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。
下面我们有请第一组代表……
青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》)
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》)
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。(毛泽东《七律长征》)
综合性学习教学设计13
教学目标：
1、了解清明节有关习俗，会背古诗《清明》。了解中国传统节日。
2、运用多种形式学习掌握古诗的含义，培养综合活动能力。
3、喜欢传统节日，有民族自豪感，有探究学习的浓厚兴趣。
教学重难点：
重点是了解清明节的相关习俗，用多种形式学习古诗《清明》。
难点是学习掌握方法，能自主探究解决问题。
教学准备：
彩笔、服装、PPT
教学课型：
方法指导课
教学过程：
一、 导入
春天来了，花开了，草绿了。在这个充满生机的季节里有一个节日——清明。关于清明，你了解些什么呢？
学生自.由发言，谈一谈自己的认识。（来历，习俗等） （时值清明，这节课正和时节。导入贴切，考察学生已有的生活经验，了解学生掌握的方法知识基础。）
二、学习指导
1、资料卡
（1）师：我们了解一些习俗，但仍然有一些疑问，怎么办？
生：上网查，查阅资料，请教别人……
（2）师：收集了资料，为了便于翻阅，要制作成资料卡。
（学习填写资料卡：编号、日期、姓名、来源、内容等。） （继续指导资料卡的运用，让方法深入。）
过渡：说了这么多，有位大人物都等不及了。他就是唐代大诗人杜牧，在清明节这天遇到一些人一些事，写了一首流传千古的诗作。
2、读一读
指名朗读古诗。
说一说自己对古诗的理解。
教师指导：时间、地点、环境天气、人物、对话……通过这种分析，帮助学生理解诗意，为更好的背诵记忆做准备。
（清明时节，下着细雨，路上，行人神色匆匆。诗人向牧童询问“哪里有酒家？”，牧童远远一指“在那杏花盛开的小山村。”）
3、唱一唱
古人曰：兴胜至哉，歌以咏志。诗歌以前是可以唱的。今天我们也来唱一唱。（运用现代多媒体技术，让图像、声音帮忙，像看动画片一样的唱古诗，让古诗更加生动形象，朗朗上口。）
观看视.频，听一听，跟唱。
4、画一画
人说“诗中有画，画中有诗”。我们也来画一画吧！
（指导学生简单绘画，用简笔画的形式绘出意境，更好的.体会诗句。培养学生感性思维。）
指导学生一步一步画。 展示交流，评议。
5、演一演
这首诗就像一个故事，有时间、地点、人物、事件，所以可以演一演。
（教师巡视，指导学生的语言、动作、神态等，选出较好的。） 小组自.由编演。展示演出，评议。
三、拓展活动实践
1、还有哪些传统节日？ （拓展知识，发现知识不足。）
2、你知道哪些？不知道的怎么办？怎么去学习古诗？ （对本节所学方法进行回顾。）
四、小结
今天我们学习了清明节里的古诗。你有什么收获?
板书设计：
节日里的古诗
读一读 唱一唱
画一画 演一演
综合性学习教学设计14
一、教材分析
《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。
二、教学目标及教学设想
1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。
2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
①首先要教会学生“倾听”，这是口语交际教学的第一步。
会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流
认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。
②其次是教会学生说。
敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动。?
会说：通过讲故事、看图说话，培养学生描述的能力，力求语言生动，感情充沛。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。
③口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。
3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神。
三、教学过程
（一）导入
今天，我能与同学们一起学习，感到非常的高兴。大家不要把我当成老师，当成朋友，我们一起来聊一聊天，怎么样？
今天就拿出你平时聊天的劲头！
1、我们聊天怎么样才能聊得好，聊得尽兴呢?
（要有融洽的气氛，有共同的话题，最好还要有所收益。）
聊天尽兴了，可以沟通感情，拉近人与人之间的距离。不同的人还可以接收到不同的信息，比如说：商人能获取商机，我们同有学问的人聊天还可以学到知识，你看，聊天的作用多大！
咱们今天聊一聊马，怎么样？
2、我请同学们欣赏一组关于马的图片。
多精美的作品，我最喜欢“马踏飞燕”，你看它四蹄上扬，真像飞起来一样。你喜欢马吗？你看，我们又有了共同的话题。
（二）“一马当先”——讲一讲关于“马”的故事
1、看录像讲故事
我感觉现在的气氛有点压抑，咱们先来讲个故事助助兴，怎么样？
可别小看讲故事，故事讲好了不得了，我保证可以提升你在班里的人气指数。我有个提议：咱们比一比，看谁能成为咱班的故事大王，怎么样？
咱们一起来欣赏一段《三国》中的卢马飞崖救主人的录像，看看那位同学能绘声绘色的给大家讲这个故事片断？
⑴介绍故事的背景
话说刘备投奔了刘表，因为刘表两个儿子继位的问题，得罪了蔡瑁，蔡瑁设计想杀死刘备，有人将此事密告刘备，刘备着慌，急解的卢马向襄阳西门逃去。故事就从这里开始了……
⑵放录像
内容：却说蔡帽设计要在襄阳谋害刘备于宴桌上，酒过三巡，伊籍伺机把蔡帽的计划密告刘备，刘备大吃一惊，急解的卢马向襄阳西门而逃。行无数里，被一条名叫檀溪的大溪拦住去路。那檀溪阔数丈，波涛甚紧（水流湍急）。刘备到溪边，见不可渡，勒马再回，遥望城西尘土飞扬，追兵即将来到。刘备着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。刘备乃加鞭大呼道：“的卢，的卢！你为何妨主！”岸上传来追兵得意的狂笑声，铺天盖地。这时，只见那的卢马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上了西岸。追兵大惊道：“何神助此人”。刘备再往下看时，追兵人影已变得十分小，只长吁一口气，激动得趴在了马背上。
⑶讲故事
多神奇的马。你能讲整个故事最好，如果感觉难度太大，可以把印象最深的片断绘声绘色地讲给大家听。请大家稍作准备。
师生交流。
注：教师指导学生讲故事想要打动人，要做到：条理清晰+语言流畅+投入感情+抓住细节。还要指导学生做到会听，认真地听别人的讲述，并能对别人的讲述进行恰当的评价，力求准确、流畅、完整的表达自己的观点。
2、了解其他故事中的.名马
的卢马是一匹名马，你还知道历史或传说中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如何？
乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。
赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。
白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。
昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。
在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。
3、了解其他关于“马”的故事
当然，与马相关的历史传说故事还有很多，例如：
伯乐相马 车水马龙 白马驼经、白马青丝、白马清流 万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马 非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公 马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马 方皋相马、立仗马、老马识途 杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马 避骢马、骥伏盐车 九方皋相马 千金买马骨 田忌赛马 按图索骥 秦琼卖马
如果同学们感兴趣，课下可以到图书馆或者通过网络来查阅相关故事资料，再进行交流。
（三）“按图索骥”——说一说关于“马”的成语
1、看图说话
关于马的成语是恒河沙数，我想看看同学们积累的多不多，会不会用？
请看这张照片，他是谁？你崇拜他吧？他也是我的偶像。刘翔夺得冠军的那一晚上，我激动得一宿没睡着觉。今天我们来重温一下那个震撼人心的精彩瞬间。你能不能用一段话描述一下你所看到的画面？可不可以用上关于“马”的成语？我们比一比，看谁说得最精彩。
前后位四人集体构思，一会儿全班交流。
⑴学生讨论
⑵师生交流
一个小组可以找一名代言人发言，其他组请认真听。
他说得好不好？谈谈你的感想？
注：教师要注意对学生发言进行及时恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生语言组织表达要连贯，用词要准确，力求语言生动。同时还要引导学生做到会听，认真听别人的发言，并能对别人的讲述进行恰当的评价，力求准确、流畅、完整的表达自己的观点。
2、小结部分关于“马”的成语特点
快马加鞭 一马平川 汗马功劳 龙马精神 一马当先 马不停蹄 天马行空 单枪匹马
同学们再看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？
这些成语都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
3、了解其他关于“马”的成语
当然，除了这些成语之外，还有很多与马相关的成语，谁能补充几个？
同学们积累的成语还真是不少。老师也总结了一部分，同学们请看：
兵荒马乱 车水马龙 害群之马 老马识途 悬崖勒马 马革裹尸 马首是瞻 人仰马翻 驽马十驾 千军万马 青梅竹马 犬马之劳 蛛丝马迹 塞翁失马 戎马生涯 指鹿为马 按图索骥 金戈铁马 走马观花 招兵买马
我们一起来大声得读一遍。
我们一定要记住它们，课下同学们可以把你喜欢的成语积累到积累本上。
（四）“龙马精神”——谈一谈自己的感受
同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。这二者命运截然相反。有人说：有人说：战马一生是荣耀的，与将士们出生入死，经历枪林弹雨、炮火硝烟，这样不甘于平凡的生活才有价值。另有人认为：耕马的一生如牛，注定是辛劳、默默无闻的，但是脚踏实地的生活同样有意义。你同意哪种观点？说说理由。
大家可以互相启发，互相反驳。
注：教师要注意对学生发言进行及时恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生力求准确、流畅、完整的表达自己的观点，并且做到发言有中心，有条理，有根据。
无论是哪一种马，各自有各自的精彩。同学们在学习生活中，也应该像马一样，展现出属于自己的风采。
（五）总结
今天，和同学们聊天聊得很愉快，相信同学们也会有很多的收获。许多同学能够认真地听别人的发言，做到了会听。还有很多同学积极踊跃的发言，做到了敢说，并能准确、流畅、完整的表达自己的观点，做到了会说。只有这样，在生活中，我们才能更好的与别人交流，增长见识。
赞颂马的成语故事、诗词歌赋、艺术作品还可搜求到无数，希望同学们在今后能努力学习，让这匹传统的人文之马继续奔驰向前。
最后，祝同学们早日成材，如“千里马”般一跃冲天！
（六）作业
1、积累15个你最喜欢的与“马”相关的成语。
2、写一篇日记,谈谈本节课学习的收获。
（七）板书设计
听：认真 抓要点
说：敢说 会说
综合性学习教学设计15
教材解析
《古诗三首》课后的“活动提示”明确提出这次综合性学习的任务，对如何开展活动做了具体的指导。教材中的插图和泡泡提示了了解传统节日的途径，即可以看看日历，问问长辈，查查资料等。“活动提示”还要求学生自由组成小组，共同商定准备了解哪些传统节日，通过哪些方式记录了解到的内容。教材提供了一个表格作为记录的样式，启发学生可以从节日名称、过节时间、节日的习俗等方面收集资料。
《纸的发明》课后的“活动提示”是对活动开展的过程指导，提示学生适时交流第一阶段的活动情况，整理收集到的资料，并商量准备用怎样的方式展示活动成果。泡泡中的“爷爷给我讲了乞巧节的传说”“我收集了元宵节的灯谜”是举例介绍可以收集哪些资料；泡泡中的“我们小组打算制作关于中秋节的手抄报，还需要补充一些图片”是展示方式举例，并提示学生根据展示的需要，可能还要有针对性地收集更多的资料。
本单元课后学习结束后，教材安排对前一阶段综合性学习的成果进行交流。展示活动有两项任务，第一项是个人学习成果展示，要求学生写一写自己家过节的过程或者节日里发生的故事，引导学生用文字记录自己的生活，从而促进他们对节日的了解。第二项成果展示重在集体合作，教材中的4个泡泡列举了一些展示的形式和内容，比如可以通过做月饼、写春联、诵读古诗、讲述包粽子的方法等方式，展示活动成果。最后对展示交流提出了要求，展示成果时，本组的同学可以互相补充，其他小组的同学可以提问，最后还要评一评哪个小组活动开展的好。
教材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及和互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。
学情分析
学生在老师的引导下，在线上小组内进行了两周的活动，活动过程十分扎实：每个小组认领一个节日，组内明确分工，合作完成，并以自己喜欢的方式呈现学习成果，最后再由组长牵头进行成果展示，
课前思考
此次的综合性学习《中华传统节日》包括两部分内容：
1.写一写过节的过程
2.学习成果展示。
这样，就可以可分3个课时完成：
第一课时：习作指导课先指导过节的过程；再指导写过节的故事；最后总结写法；布置习作任务。
第二课时：习作讲评课：读开头，猜节日；好段欣赏；好文欣赏。
第三课时：成果展示：回顾前两个阶段孩子们做的工作；以一个主题节日为例，展示成果。
本单元没有习作，无形中这次的综合性学习也承担起了习作的任务。
这节课的定位就是第一课时：习作指导课。
教学目标
就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，能够围绕一个意思把一段话写清楚，进而把文章写清楚。
教学流程
一、激趣导入
根据这段时间综合性学习获取的知识和平常的经验，把儿歌补充完整。
二、学习写作方法
（一）1.跟着第九课的三首古诗，学写过节的过程
1.以《快乐的除夕》为例文，学习怎样围绕一个意思把文章写清楚。
2.以《一副名扬中外的`画》的第三自然段和《赵州桥》的第三自然段为例，学习怎样围绕着一个意思把一段话写清楚。
（二）跟着第九课的三首古诗，学写节日里自己印象深刻的事。
以2篇《端午节》为例，学习运用不同的方式来写同一个节日。
（三）总结写作方法：
要写好过节的过程：节日习俗＋顺序＋排比，写自己的故事：除了以上三种方法，还要语言＋感受。
三、作业：：写一篇习作：可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
教学反思
第一，心中有全局，明确定位。
综合性学习“中华传统节日”，在教材中是分三个不同的阶段完成的，第一阶段：小组分工合作收集资料；第二阶段：小组交流收集到的资料，为展示做准备；第三，展示交流学习成果。那么，我要进行的就是第三个阶段——展示交流学习成果。
成果展示在教材中又包含两部分：个人学习成果展示——写一写过节的过程，集体合作成果展示——展示活动成果。本单元又没有习作，那么，写一写过节的过程，就要提高到习作的重要程度。
习作课又分可以分为指导课和讲评课，这节课是第一课时，所以要进行的就是习作指导课。
只有心中有这节课的全局，才能明白这个课时的定位，才能精准备课。
第二，不同的课型要求不同，在对比中可以寻找一些上课的规律。
前段时间，我讲了二年级下册和三年级下册的“快乐读书吧”，通过串联思考，对比教学，总结出“快乐读书吧”阅读交流课，可以大概分为以下几块内容进行教学：
1.各种形式检测导读课的成果；
2.调查学生阅读中的困难，并给与相应的解决方案；
3.通过对比阅读等方式，将阅读引向深入。
这次综合性学习，刚开始没有把课背透，不清楚这节课的定位，所以在教学内容的选取上比较乱，想借助前面“快乐读书吧”的教学，来设计这节课：小组学习成果展示，过程中的困难及解决方案，习作。结果，可想而知，一节课的容量太大，重点不突出。
于是，我就重新来理这节课应该有的教学内容，然后发现可以可分3个课时完成，并设计出每个课时的教学流程：
第一课时：习作指导课先指导过节的过程（节日习俗＋顺序＋排比）；再指导写过节的故事（语言＋感受）；最后总结写法；布置习作任务
第二课时：习作讲评课：读开头，猜节日；好段欣赏（看排比）；好文欣赏（评结构）。
第三课时：成果展示：回顾前两个阶段孩子们做的工作；以一个主题节日为例，展示成果，成果分为：节日由来，相关知识与图片，佳肴美食、节日小吃，相关古诗词等。
事实证明，我的想法是对的。
我想，今后再遇到综合性学习，我又可以有一个可以参考的比较合适的思路了。
第三，厉兵秣马，未雨绸缪。
这次讲课，我在课件中插入了3段音频，当播第一个音频时，就显示播不出来，我又试了一次，还是不行，于是改变策略，引导学生：电脑不想读，想让大家自己读一读。学生读的时候，我开始想：这究竟是怎么回事，学生阅读快结束时，我想通了这里面的原因，于是，在后面正常讲课的间隙，迅速解决了问题。后来的两个音频也正常播了出来。
事后，我十分感慨：我这次直播中遇到这样的问题，居然没有慌乱，还悄悄地在不影响学生上课的过程中解决了。这是自我超越的一次！
分析原因：
1.头天试过，也录了完整视频给后台，万一今天录课出问题，就可以作为后备；
2.心里想过：万一播不出来，我该怎么办？对，把话衔接好，让学生自己读。
我想，这正是我这次能比较顺利解决问题的重要原因：坚决不能临阵磨枪、渴而掘井，只有厉兵秣马、未雨绸缪，才能从容应对。
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