j q x教学设计

时间：2022-04-05 17:04:58 教学设计我要投稿

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j q x教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的j q x教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

j q x教学设计

j q x教学设计1

　　【学习目标】

　　１、学会 j q x３个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

　　２、学会３个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。

　　３、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。

　　【教学重点、难点】

　　重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。

　　难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　１、出示声母卡片，指名读。

　　２、指名在黑板上听写声母。

　　二、教学新课

　　１、教学 j：

　　⑴ 看图：

　　问图上画了一只什么？

　　追问母鸡的上方飞来了什么？

　　⑵ 指导读音：

　　想j怎样读？

　　师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的.音。

　　范读──指名读──齐读。

　　板书 j—i—ji

　　注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

　　⑶ 记忆字形：

　　问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？

　　指名说──课议。

　　２、教学 q：

　　⑴ 看图

　　图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的关系？

　　（两人一组开始讨论）

　　⑵ 检查自学效果，（读音和字形）

　　指名说──评议──指名读──范读──齐读

　　板书 q—i—qi

　　（注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。）

　　⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。

　　３、教学 x：

　　⑴ 看图：

　　问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？

　　（自学声母 x）

　　⑵ 检查自学效果：

　　指名说图意──评议。

　　师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。

　　指名读──分组读──齐读。

　　（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）

　　⑶ 记忆字形，借助图形帮助记忆。

　　４、四声练习：

　　⑴ 板书四声音节：

　　jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

　　指名读──抢读──齐声读。

　　⑵ 抽读四声音节卡片

　　５、j q x 和韵母 i i 相拼。

　　⑴ 板书：

　　j—ü―ju（居）

　　q―ü―qu（区）

　　x―ü―xu（需）

　　观察你发现了什么？ü 有什么情况？

　　师：对，说得很好，j q x 在普通里不能与u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼时，省略两点后，还念 ü。

　　⑵ 学习顺口溜：

　　小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。

　　j q x 三兄弟，ü 在后面把点去，去掉点，还念 ü。

　　反复练读──抽读检查。

　　６、ju qx xu ：

　　小组读──指名读──齐读

　　（看重检查，有没有同学把 ü 或者 ù）

　　７、直呼音节：

　　板书 jí mù qì qiù

　　（积木）（气球）

　　自由练读──指名读──集体读。

　　８、练读不带调音节：

　　板书 jiu qiu xiu

　　（不带调的音节要读轻一些）

　　９、读课文：

　　自由读──齐读──女生读──齐读。

　　１０、指导书写：

　　j：占上中下格 j—j j

　　q：占中下格 q—c q

　　x：占中格 x––x

　　１１、课堂小结今天通过学习，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时，要把点去掉还念 ü。

　　１２、作业

　　熟读课文，完成语训。

j q x教学设计2

　　设计说明：

　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

　　课前准备：

　　1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教师）

　　2.汉语拼音四线格本。（学生）

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境激趣，复习引入

　　1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

　　（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

　　2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）

　　3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

　　设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

　　二、欣赏图片，整体感知

　　1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

　　（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。）

　　2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

　　3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

　　4.板书课题，指导读课题。

　　设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

　　三、结合图画，识记声母

　　1.认读声母j。

　　（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

　　生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

　　（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

　　（3）开火车读，教师纠正发音。

　　（4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

　　生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

　　2.认读声母q。

　　（1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。

　　生：7个。

　　（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

　　（3）引导学生想办法记住声母q。

　　生1：左上半圆qqq。

　　生2：q很像数字“9”。

　　（4）编儿歌：七个气球qqq。

　　（5）男女生拍手读。

　　3.认读声母x。

　　（1）过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。）

　　生（预设）：西瓜！

　　（2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

　　生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。

　　（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x。

　　（4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。

　　4.学习j、q、x的写法。

　　（1）过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

　　（2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）

　　5.游戏巩固。

　　（1）变魔术，区分形近字母。

　　过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

　　①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

　　②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

　　（2）引导学生完成学生活动卡（一）。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

　　四、故事激趣，拼读音节

　　1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

　　2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

　　3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

　　4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

　　5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

　　6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

　　设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

　　五、儿歌激趣，总结提升

　　1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

　　2.出示儿歌

　　jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

　　设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

　　第二课时

　　一、创设情境，复习引入

　　1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

　　教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。）

　　2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：jī jí jǐ jì）指名拼读。

　　3.（课件出示：jü）再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

　　4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

　　5.（课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù）指名拼读。

　　设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。

　　二、故事激趣，学习三拼音节

　　1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小？，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小？要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小？只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小？要见j、q、x，必须小i来联系。”

　　2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。

　　3.引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：jiā qiā xiá）学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

　　设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

　　三、图文结合，学词学字

　　1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！

　　2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？

　　引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

　　3.教师根据学生回答，随机出示音节

　　dā jī mù xià qí

　　搭积木下棋

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）开火车拼读。

　　（3）学生齐声拼读。

　　（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。

　　（5）引导学生用“棋”说句话。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

　　四、自主学习，练读儿歌

　　1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示一群小鸡的'图片。）

　　2.引导学生读儿歌。

　　（1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

　　（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

　　（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

　　（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

　　（5）引导学生用“鸡”说句话。

　　（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。

　　（7）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

　　设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

　　五、总结收获，拓展积累

　　1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

　　2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

　　设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。

　　教学反思：

　　针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

　　1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

　　2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

　　3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

j q x教学设计3

　　【教学要求】

　　１、学会３个声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

　　２、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　３、会看图读拼音词。

　　【教学重点】

　　１、学会jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

　　２、会看图读拼音词。

　　【教学难点】

　　jqx与ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　【教学方法】

　　利用教材图文并茂的特点，挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素，让学生在学中玩，玩中学，使之成为课堂的主人，以生动形象的儿歌表演突破难点。

　　【教具准备】

　　字母卡片、四线格小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　【教学内容】

　　学习声母jqx的音形和书写。

　　【教学目标】

　　学会声母jqx，能读准音，认清形，正确书写。

　　【教学过程】

　　一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容

　　１、看情境图：

　　图上画的是什么时间，什么地方？谁和谁在干什么？

　　学生观察后，指名回答。教师相机板书jiqixi。

　　２、听语境歌：

　　星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　３、谈话：

　　今天我们要学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

　　二、教学声母jqx

　　１、学习jqx的读音：

　　⑴教师范读jqx，学生边听边体会。

　　⑵讲述发音方法：

　　j舌面前部抬起顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　q的发音方法和j基本相似，不同的是j冲出的`气流较弱，q冲出的气流强。

　　读x时，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，气流从窄缝中擦出。

　　⑶领读、自由练读、指名读、相机正音。

　　２、教学jqx的字形：

　　⑴谁来说说jqx分别象什么？

　　⑵引导自编顺口溜：

　　玩积木jjji字加弯jjj

　　气筒打气qqq象个９字qqq

　　双剑交*xxx一个大*xxx

　　⑶将q与pdg比较：

　　q—p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别象个９字qqq，反写９字ppp。

　　q—d：比较两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆qqq，右上半圆ddd。

　　q—g：比较q下面没有弯，g下面有弯。

　　３、指导书写：

　　⑴教师边范写，边指导书写要领。

　　j占上中下三格，竖弯的竖要直，弯要圆。

　　q占中下个格，竖要直。

　　x占中格，要把中格占满。

　　⑵学生按笔画在书中描红。

　　四、巩固练习

　　１、抽读声母卡片，说说顺口溜。

　　２、听音拿卡片。

　　３、指名书空jqx的笔顺。

　　五、作业

　　抄写jqx各四个。

　　【板书设计】

　　6、jqx

　　教学挂图（图）

　　jjqqxx

　　第二课时

　　【教学内容】

　　ü上两点的省写规则及拼音词。

　　【教学目标】

　　１、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　２、会看图读拼音词。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　１、抽读字母卡片jqx。

　　２、在四线格中正确书写jqx。

　　二、教学jqx与ü相拼的书写规则

　　１、出示幻灯片：

　　（幻灯片设计小熊戴着墨镜，穿着背心，背心上写有ü，三个小朋友戴有jqx的头饰。）

　　幻灯演示过程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼镜；小熊与jqx拉手。

　　２、教师边抽拉幻灯片边讲故事。

　　有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友jqx，高兴极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是，小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉拉手（板书j—ü→jü），再和q拉拉手（板书q—ü→qü），最后和x拉拉手（板书x—ü→xü）

　　３、指名说说juquxu后面是什么字母。

　　４、学习另一种方法，让学生自由选择自己所喜欢的记忆方法。

　　顺口溜jqx，小淘气，见到鱼眼就挖去。

　　５、学生自由拼读。

　　６、指名拼读。

　　三、教学带调拼音jxa词

　　１、出示j—ī→jī：

　　⑴指名拼读，指名连起来读词。

　　⑵看图理解词义。

　　２、出示x—ǖ→xū：

　　⑴指名说说xu后面的第二个字母该读什么音。

　　⑵引导学生看图练读音节词húxū。

　　⑶看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　１、抽读音节卡片。

　　２、照样子，抄写音节。

　　b—a→（ba）

　　d—u→（）q—ü→（）

　　h—e→（）x—ü→（）

　　五、作业

　　练读课文。

　　【板书设计】

　　６、jqx

　　j—ü→（ju）

　　q—ü→（qu）

　　x—ü→（xu）

j q x教学设计4

　　j、q、x 和 ü 的拼写规则

　　１、引导发现：

　　⑴ 出示音节：

　　n—ü—nü j—ü—ju

　　l—ü—lü q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　⑵ 让学生拼一拼，看看发现了什么。

　　⑶ 交流各自的发现。

　　２、讨论判断：

　　⑴ 你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？

　　⑵ 学生讨论：

　　“n、l 与 ü 相拼时没去掉上面的两点。”

　　“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”

　　“老师没写错。”（可说不出理由）

　　３、揭示规则：

　　⑴ 老师讲 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 带着小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小 ü 连忙擦掉眼泪，拉着 j、q、x 的手出去玩了。

　　⑵ 听完故事后，你找到答案了吗？

　　４、及时总结，突破难点：

　　⑴ 教师总结 j、q、x 与 ü 相拼省写 ü 上两点的'规则。强调：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点去掉后仍然读 ü，千万不能读成 u。

　　⑵ 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读 ü 不读 u。

　　５、学歌诀，帮助记忆：

　　歌诀：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”

j q x教学设计5

　　教学目的：

　　1.学习j、q、x的读音及写法。

　　2.学习j、q、x以为声母的音节及音节词。

　　3.学习“七、气、西”。

　　4.养成良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　重点：学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节。

　　难点：学习以j、q、x为声母的音节及音节词，学习“七、气、西”。

　　教学准备：生字卡片、拼音卡片、挂图

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察情境图

　　1．出示课本上的`图。

　　仔细观察，说图中画了什么？

　　2．展开想象，说乐乐和同学们制作了什么模型？是怎么制作的？

　　二、学习声母j、q、x的音、形

　　1．出示的j、q、x卡片，师范读，生模仿读，反复练读。

　　2．出示飞机、汽车、西瓜图。

　　观察j、q、x像什么？

　　3．师范写j、q、x，提示笔顺、位置。

　　4．生练写。

　　三、学习带j、q、x的音节拼读。

　　1．学习拼读的音节ji、qi、xi。

　　①出示音节分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小组自由拼读音节。

　　②出示音节ji、qi、xi，生练习拼读音节的四声。

　　2．学习拼读音节。

　　①出示音节jia、qia、xia的卡片，生认读，认识介母i。

　　②出示分解式j—i—a→jia，师范读、生模仿读。

　　③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，试掉读这两个音节，指读、正音、小老师带读。④出示jia、qia、xia，组内练习。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　开火车读音节

　　二、学习拼读音节ju、qu、xu

　　1．出示ju、qu、xu的卡片，指组成。

　　2．出示：j—ü→jü说发现。

　　3．生练读，指读、齐读、教儿歌。

　　4．填写：q—ü→（），x—ü→（）

　　5．联系拼读音节的四声，同位之间互相检查，并说说每个音在生活中的运用，指名读音节，集体正音。

　　三、巩固练习。

　　1．小组拼读游戏：绘画小组准备单韵母卡片和声母j、q、x卡片，分组进行拼读练习。

　　2．拼读比赛：拼读音节，看谁读得又快又准。

　　四、练读音节词。

　　1．生自己练习拼读词语。

　　2．学生进行拼读音节词的展示、交流活动。

　　五、看图读音节识字。

　　1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。

　　2．巩固识字。

　　①同学间抽取生字卡片，认读生字；

　　②学生找出七、气、西的生字卡片，贴到相应的图下。

j q x教学设计6

　　第一课时

　　一、以游戏复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音果园逛一逛。准备--出发！

　　2、师：拼音果园到了，首先我们来到的是苹果树林，你们还记得他们的名字吗？让我们来摘摘果子吧！（á ó ì ě ）

　　3、师：小朋友们真了不起！把这些韵母的名字都记住了，走过果园，我们来到了，小河边，呀，这些小鱼都在岸上了，真可怜，他们的模样长得差不多，谁能叫出他们的名字？送他们回到小河里呀？出示“小鱼”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读--指名读——齐读）

　　4、师：太棒了！小朋友们真爱心。看到小朋友们在拼音果园里认识这么多的好朋友，我们的老朋友小ü（贴图ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音果园来玩一玩。准备好了，咱们和它一起来看一看！

　　二、教学声母j q x

　　1、学习"j q x"的发音。

　　（1）学习拼音"j"。

　　师：小ü蹦蹦跳跳来到了拼音果园，哇，里面可好玩啦！它看到母鸡在草地上捉蝴蝶，小朋友们有的在玩气球，有的在切西瓜。

　　小鱼正玩得高兴，突然他听到"叽叽叽"的叫声，小ü回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

　　师边出示拼音卡片"j"边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的"鸡"跟这个声母朋友的'读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片"j"）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读--学生跟读）

　　师：小ü着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读--开小火车读--齐读）

　　（2）学习拼音"q"

　　师继续讲述故事：小ü很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的"气"读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片"q"）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读--指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　师：现在谁来做小老师教小ü让它快点高兴起来。（指名读--开火车读--齐读）

　　（3）学习拼音"x"。

　　师述故事：又认识了一个新朋友，小ü怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小ü，这下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的"西"可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读--齐读）

　　生读完师贴卡片"x"：你们真能干，已经会读了，你看小ü也会读了。

　　2、识记j q x的形。

　　师：认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小ü为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小ü记住这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：请小朋友看看黑板上的三个声母和三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　（学生看黑板，然后小组讨论。交流反馈。）

　　学习编顺口溜，如：大母鸡jjj 鸡吃蝴蝶jjj 圆气球，qqq 像个9字qqq.刀切西瓜xxx

　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了"j q x"的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

　　课中操身体游戏b pd q

　　猜一猜猜字母谜语师先说老师做口形或者学生做口形

　　3、练习拼读。

　　小ü在拼音王国里跟三个新朋友jqx做起了游戏，小ü可有礼貌啦，每次见到jqx都脱下帽子行个礼。瞧，小朋友，你们发现了什么？

　　出示：j -ü-j uq -ü-q u

　　x -ü-x u

　　（1）引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

　　（2）交流各自的意见。

　　揭示规则

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。（请一个小朋友演示，没戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他还是叫什么？）

　　三、学儿歌巩固。

　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

　　儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

　　j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

　　小ü碰见j q x，两点马上坐飞机。

　　四、书写j q x

　　师：小ü和jqx玩得真开心，但j q x想回家了，让我们把它们送回家好吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。

　　交流j q x的写法。

　　1、师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　2、学生描红。

　　教后反思：

　　在上课开始，让孩子们摘苹果，个个都兴致勃勃，后来又设计了救“小鱼入水”这一环节，一下子唤起了孩子们的同情心，看着孩子们个个把小手举得高高的，希望通过自己的叫唤快快把“小鱼”送入水中。扫视了全班同学，每个孩子都看着这群可怜的“小鱼”，就连平常总低着头的小佳也抬起了头。我心中暗喜。从中悟到，恰到好处的游戏，真的是低年级教学不可缺少的一部分。

j q x教学设计7

　　【教学目标】

　　１、学会 j q x３个声母，读准音、认清形、正确书写。

　　２、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。

　　３、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。

　　４、认识５个字、会读儿歌。

　　【教学重点】

　　j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。

　　【教学难点】

　　j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则。

　　【教具准备】

　　powerpoint 课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。

　　【课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　导语同学们早上好，在拼音的王国里我们认识了许多好朋友，我们一起来跟它打个招呼，好吗？谁来读一读？（出示课件）

　　认读声母 b－d－p－g

　　做口型辨别单韵母 i u ü

　　二、学习新课

　　１、学生说话介绍图画里的情景：（师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词）

　　导入（出示挂图）今天在拼音王国里，又来了新的朋友，小朋友们，秋天到了，看一看

　　这美丽的图画，谁来告诉我，你看到了什么？

　　（万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。）

　　（出示课件）你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢？

　　２、学习 j q x 的发音：

　　（出示卡片）分别出示三张画有三种事物的图，将画翻向背面。

　　你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。

　　指导发音它们三个声母都是舌面音。

　　发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端，气流从舌面流出来。

　　发 q 时，发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

　　发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。

　　学生练读、指名读、开火车读、全班练读。

　　３、初步认识 j q x 的形：

　　你们能在图上找到它们吗？

　　⑴ 母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶，（母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形）

　　⑵ 七个气球左边那最大的气球是 q 的形。

　　⑶ 一个切开的西瓜，西瓜上的`刀印是 x 的形。

　　４、编顺口溜记住 j q x 的形状。

　　母鸡捉蝶 j j j 竖弯加点 j j j。

　　七个气球 q q q 像个９字 q q q p 字反写 q q q。

　　切开西瓜 x x x 一个西瓜 x x x 一个交 x x x。

　　三、指导书写 j q x

　　１、请拿出橡皮泥，四人小组合作学习，根据课本提示的笔顺，自学 j q x

　　的书写笔顺。看谁拼的图画最美丽！

　　２、学生说、教师在拼音格小黑板书写：

　　j 在上中下格，先写竖左弯、再写点，两笔写完。

　　q 写在中下格，先写左半圆，再写竖，两笔写完。

　　x 写在中格，先写右斜，再写左斜，两笔写完。

　　（中格要写满，上下线不要碰。）

　　３、非常好！全班书空（出示课件）

　　４、打开拼音１号本起字头，练写。提醒学生书写过程中要注意正确的姿势。

　　四、学习 j q x 与 i ü 相拼的规则

　　１、导入同学们这么聪明，老师想送一首歌奖励你们。（出示课件、头饰）

　　小鸭小鸡

　　yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

　　小鸭小鸡，碰在一起，小鸭呷呷呷，小鸡叽叽叽，

　　gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

　　呷呷呷叽叽叽，呷呷呷叽叽叽，一同唱歌，一同游戏。

　　⑴ 哪些是我们今天新学的音节？

　　“鸡、起、叽、戏”。

　　⑵ 声母 j q x 有一个好朋友就是单韵母 i──

　　j—i— ji q— i— qi x—i— xi

　　⑶ 用 ji qi xi 组词，你会用哪一个音节组词？（茶几、飞机、奇数、激动、打击、垃圾；油漆、夫妻；膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……）

　　２、j q x 还有一个好朋友就是单韵母 ü，不过 j q x 有个很特殊的爱好就是特别喜欢吃鱼眼睛。你瞧──

　　j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

　　⑴ j q x 与 ü 相拼时 ü上两点省写规则 “j q x 真有趣，看到鱼眼就挖出。”

　　⑵ 想问你们一个问题，挖了鱼眼的 ǖ，还是鱼吗？是（无眼鱼）。练读 ju、qu、xu

　　⑶ 用 ju、qu、xu 组词（居民、桔子、菊花、公安局、举手；回去、有趣；需要、胡须……）

　　⑷ 在我们学过的声母里，还有一个喜欢吃鱼眼的是谁？声母y。

　　３、在这里老师还想告诉你们一个秘密，就是 j q x 只跟单韵母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以这个 ju、qu、xu 的韵母是 ü 不是 u。

　　j q x 与小 i、小 ǖ 有一个约定，“j q x 出门去，不是带 i 就带 ü，不然它们就不去。”

　　４、再看看这里的音节的组成，谁来拼一拼、读一读？看你们又发现什么？

　　j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

　　n—ü— nü l—ü— lü

　　（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

　　你们听小 ǖ 又在唱好听的歌了“ü 要见到 n 和 l，大大泪珠有两颗；ü 见到 j q x 擦掉泪珠笑嘻嘻。”

　　五、小结

　　在我们生活当中有许多美妙好听的歌，我们可以凭着拼音去学唱我们喜欢的歌，去读书认字、看我们喜欢的故事，拼音是我们的好朋友，明天让我们再去认识更多的好朋友，好吗？

j q x教学设计8

　　【教学目标】

　　1．学会声母j、q、x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2．能准确拼读j、q、x与iü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　3．培养学生看图学拼音的能力。

　　【教学重难点】

　　1．jqx的正确发音。

　　2．jqx与单韵母的拼读。

　　【教学准备】

　　课件、拼音卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习

　　开火车读：b、p、d、g、i

　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

　　1．看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

　　2．小结图意，出示相关音节。

　　3．学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　4．谈话。

　　今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

　　1．教学声母j、q、x的读音

　　出示图画，说图意(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

　　板书：j。

　　听：教师示范，学生边听边看。

　　读：学生试读，齐读，开火车读。

　　记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

　　2．教学生母q，x。

　　3．你知道哪个娃娃的`名字？指名读。

　　4．开火车读，正音。

　　四、教学声母j、q、x的字形及写法

　　1．你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2．引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。

　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。

　　q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。

　　q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

　　x：一个大叉xxx。

　　3．指导书写。

　　(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　(3)说说j、q、x分别住在四线三格的哪几层。

　　(4)指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　(5)教师范写。

　　(6)学生描红，教师巡回指导。

　　五、作业设计

　　1．跟着录音磁带复习j、q、x。

　　2．抄写j、q、x。

j q x教学设计9

　　学习目标

　　1 学会声母j、q、x，读准音，认清形。在学习过程中掌握学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法，并能正确书写。

　　2能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　3在情境图的教学中，树立学生认识到劳动光荣、自己的事情自己做的意识。

　　重点难点

　　重点：学会声母j、q、x，读准音、认清形、写正确。

　　难点：掌握j、q、x与ü相拼，ü要省写两点的规则。

　　课堂教学准备

　　字母卡片、音节卡片、ü的活动卡片、课件

　　学案

　　(学生课前完成)

　　【自学指导】

　　1、和父母聊一聊，你在课本的插图中看到些什么?

　　2、联系生活中的实物，初步了解jqx的发音。

　　【我的问题】

　　你能用什么办法记住j q x呢?

　　学生学习活动

　　教师引导活动

　　一、复习

　　学生根据幻灯片提示分组齐读拼音字母

　　i、u、ü、p、g

　　二、学习新知

　　(一)观察主题图

　　1、学生在老师的引导下按左右顺序回答图中看到的事物。

　　2、学生发挥想象，根据图画内容编故事。

　　3、教师范读儿歌，学生跟读。

　　(1)学生看图回答，j藏在洗衣机里。

　　(2)学生跟读，感知j的发音。

　　(3)学生举手当小老师带读。

　　(4)点名答

　　5、学生齐读j、q、x

　　(二)

　　(1)学生看图回答：他在搭积木

　　(2)学生观察积木发现：积木的图形很像刚才认识的拼音j

　　(3)学生编口诀：我搭积木，j、j、j

　　(4)同学交流，分享记忆口诀。

　　2、记忆q的形

　　(1)学生看图回答：气球像拼音q

　　口诀：气球气球，q q q

　　(2)学生回忆回答：p

　　口诀：左上半圆qqq

　　(3)学生思考回答：9，像个小9，qqq

　　(4)引导学生回答：气筒打气qqq

　　3、记忆x的形

　　(1)学生观察唱戏的阿姨，发现：阿姨手中的剑像拼音x。口诀：阿姨唱戏xxx

　　(2)学生交流，分享记忆口诀。

　　(三)

　　1、学生看图回答

　　看到小金鱼，就像拼音ü

　　2、学生观察回答：j、q、x一出现，小鱼就把墨镜摘了。

　　3、

　　(1)教师与学生示范ju的拼读。

　　(2)学生回答：小ü把墨镜摘掉了

　　(1)其余学生观察小ü的变化

　　(2)

　　学生ü和x打招呼拼读

　　(1)同桌交流表演

　　(2)上台呈现

　　6、师生齐读：小ü小ü有礼貌，见了jqx，墨镜就摘掉。

　　7、练习

　　(四)

　　1、右手书空

　　(1)观察j q x的书写笔顺回答：两笔

　　(2)观察回答：上中下三格

　　(3)q的'半圆往左边

　　(4)学生增加书空次数，加强印象

　　2、学生描红

　　三、小结

　　学生总结所学知识。

　　一、创设情境，复习导入。

　　羊村的小样们已经和很多的拼音宝宝成了好朋友。一起来看看，他们的朋友你们认识吗?(出示幻灯片：i、u、ü、p、g)

　　让我们一起跟着小羊们在拼音王国冒险吧!

　　二、讲授新知

　　先来挑战第一关。

　　(一)观察主题图，引出j、q、x，初步感知三个声母的发音。

　　1、你在图上看到些什么?

　　2、你能发挥想象编个故事吗?

　　3、一起夸夸这个懂事的小女孩!

　　(出示儿歌：洗衣机嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙;星期天里不休息，自己事情自己干。)

　　4、淘气的拼音宝宝和我们玩捉迷藏呢?

　　(1)谁能找出第一个藏在哪里?

　　(2)跟着我来读一读。

　　(3)第二个拼音宝宝又藏在哪里呢?谁当小老师带着大家读一读。

　　(4)第三个拼音宝宝谁会读?

　　5、你们认识三个拼音宝宝了吗?大声喊出他们的名字!

　　(二)看图记形

　　勇闯第二关

　　1、记忆j的形

　　(1)小哥哥在干嘛?

　　(2)仔细观察小哥哥搭的积木，你发现了什么?

　　(3)谁能编个口诀记一记?

　　(4)你还有其他帮助我们记忆的口诀吗?

　　2、教学q的形

　　(1)现在你看到了什么?它像什么?编个口诀记一记。

　　(2)q还像我们学过的哪个拼音宝宝?编个口诀?

　　(3)还像哪个数字?编口诀

　　(4)还像生活中的哪些东西?

　　3、教学x的形

　　(1)你又看到了什么?你发现了什么?编个口诀?

　　(2)你还有其他的口诀吗?

　　(三)j、q、x与ü相拼

　　进入第三关

　　1、我们在河边遇到谁?就是我们学过的……

　　2、j、q、x要出现了，仔细看会有什么变化?

　　3、教学ju

　　(1)教师ü与学生j打招呼拼读ju。

　　(2)ü的两点呢?

　　4、教学qu

　　(1)学生ü和教师q表演拼读qu

　　(2)小结

　　5、教学xu

　　谁想在当当小ü和小x?

　　6、小ü非常有礼貌，和老师一起夸夸他吧。

　　7、练习

　　(四)指导j q x的书写

　　打败灰太狼

　　1、教师范写

　　(1)j q x有几笔组成?

　　(2)j占哪几格?(强调j的占格)

　　(3)q的半圆往哪边?

　　(4)x先往右斜，再往左斜

　　2、学生描红(提醒学生注意书写姿势)

　　三、课堂小结

　　你们真厉害，完成这么多难关?告诉我在闯关的时候学到了什么?

　　学生主要问题

　　1、认清形时，q与p容易混淆。

　　2、j q x与ü拼读时忘记省略ü上的两点

　　板书设计

j q x教学设计10

　　教学要求：

　　1，学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。

　　2，了解j，q，x与ü相拼时，ü的两点要省略

　　3，会看图读拼音词。

　　教学重难点：

　　学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。

　　教学过程：

　　一，引导看情境图，听语境歌，揭示新新授内容

　　1，看情境图

　　2，听语境歌

　　星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

　　3，今天我们要学的几个声母就跟星期天的“期”，洗衣机的“洗”和“机”有关系。

　　二，教学声母j，q，x

　　1，教学声母j

　　（1）教学j的'读音

　　①出示搭积木图，告诉学生j和积木的“积”读音差不多。读的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从缝中积出来。

　　②领读，自由练读，指名

　　（2）教学j的字形及书写方法

　　①谁来说说j像什么？（像积木组合成的图形，j是由i变来的）

　　②引导编顺口溜（搭好积木jjj）

　　③看老师在四线格里写j（由两笔写成，先写竖弯，后写点，占上中下三格）

　　④教师再次范写，学生练习写，描红。

　　2，教学声母q

　　（1）教学q的读音

　　①出示气筒图，告诉学生：气筒的“汽”读成第一声，有点像q的音，q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。

　　②引导学生自己体会，练习发音

　　（2）教学q的字形及写法

　　①看图说说q像什么（q像半圆形橡胶管弯曲的形状，一竖像气筒的身子）

　　②自学书写方法

　　q由两笔写成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格

　　③学生书空，描红

　　④将q与p，d，ɡ比较

　　q——p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个q字qqq，反写q字ppp

　　q——d比较：两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，坐下半圆ddd

　　q——ɡ比较：q下面没有弯，ɡ下面有个弯。

　　3，教学声母x

　　（1）教学x的读音，告诉学生：x的读音就是有点像演戏的“戏”

　　（2）教学x的字形及书写方法

　　①引导自编顺口溜：两把小剑xxx

　　②指导书写笔顺

　　四，巩固练习

　　1，指名读声母卡片j，q，x

　　2，听音拿卡片J，i，q，p，d

　　三，作业

　　抄写j，q，x各两行

j q x教学设计11

　　【教学目标】

　　１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、初步掌握ü上两点省写规则。

　　３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　４、认识５个字，会读儿歌。

　　【重点和难点】

　　重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。

　　难点：j、q、x与ü相拼。

　　【教学课时】

　　三课时。

　　【课前准备】

　　字母卡片、挂图、四线格。

　　【分课时教学目标】

　　１、第一课时：

　　⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　２、第二课时：

　　初步掌握ü上两点省写规则。

　　３、第三课时：

　　认识５个字，会读儿歌。

　　【分课时教学过程】

　　第一课时

　　一、复习

　　１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。

　　２、复习三拼音的拼读方法。

　　二、学习j

　　１、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

　　读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

　　在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。

　　２、范读讲解发音领读。

　　３、同桌互读，感受发音部位。

　　４、开火车读，师正音。

　　５、记忆字形。

　　６、拼读音节及四声：

　　j—i—ji学生自己拼，指名拼读

　　j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。

　　检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的'四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。

　　三、学习q、x（方法同j）

　　四、指导书写j、q、x

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　j、q、x的认读及拼音。

　　二、学习j、q、x与ü

　　１、创设情境：

　　有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。

　　j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

　　ü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

　　２、怎么办呢？

　　现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混）

　　３、编顺口溜：

　　小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

　　４、学生练习拼读四声。

　　三、扩展活动

　　１、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

　　２、拼读音节。

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　１、卡片认读字母j、q、x。

　　２、j、q、x与i、ü的四声拼读。

　　二、认读字词，读儿歌

　　１、看图：

　　图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。

　　２、拼读音节：

　　复习整体认读音节yi，轻声fu。

　　３、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。

　　４、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。

　　５、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

　　６、读儿歌。

　　三、扩展活动

　　１、连一连，读一读：

　　xǐ yī dì yī

　　地衣洗鸡

　　２、摘苹果：

　　把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

　　【设计意图】

　　１、创设情境激发学生的学习积极性。

　　２、教师引导学生学习拼读音节。

　　３、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。

j q x教学设计12

　　教学目标

　　知识学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　技能初步掌握ü上两点省写规则。

　　情感利用教材的情境图激发学生学习的.兴趣。

　　教学重难点

　　学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　教学准备

　　拼音卡片、本课生字、词语卡片

　　教学过程

　　第三课时

　　一、情境引入。

　　今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？

　　不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

　　“猜猜我是谁”

　　出示音节：qìxǐjīqújúxūjiā

　　qiàxiá。学生自由认读→指名读→齐读。

　　二、学习新知。

　　1、看图识字。

　　（1）看懂图意。

　　师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

　　师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

　　生自由说图意。老师归纳。

　　（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

　　指导学生拼读音节：

　　xià、qí、xǐ、yī、fú、dā、jī、mù

　　下、棋、洗、衣、服、搭、积、木

　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

　　（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

　　再次齐读音节。

　　2、学念儿歌。

　　(1）尝试念儿歌。

　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

　　指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī），在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？

　　教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

　　(2）范读儿歌。

　　(3）跟录音学读儿歌。

　　(4）连起来读儿歌。

　　(5）配动作记儿歌。

j q x教学设计13

　　【教学目的】

　　１、学习声母 j q x，要求读准音，认清形。

　　２、继续练习拼音，巩固三拼音的拼读方法。

　　３、学习上两点的略写规则。

　　４、培养观察能力，学习通过比较区别事物的方法。

　　５、感受到学习拼音的快乐。

　　【教学重难点】

　　１、学习三个声母。

　　２、掌握上两点的省略规则。

　　【教学准备】

　　多媒体，卡片，头饰。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　今天，丁丁要带我们去一个神奇的地方，想去吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。

　　（出课件）瞧，丁丁来到了我们向往已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：j q x,j q x，我们一起来游戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。

　　二、读音

　　１、你认识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。

　　２、指名读，老师正音。

　　３、全班齐读。

　　三、记形

　　１、你怎么记住他们的样子呢？有什么好办法？指名答。

　　２、老师也有好办法，我编了一句顺口溜：j 是竖弯加点子。你能编吗？（学生自编）老师还要送你们两句：q 是半圆加棍子，x 是一把小*子。

　　３、j q x 住在什么位置，请大家仔细观察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。

　　４、突然，拼音王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？（出 b d p 卡片）

　　瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，高兴的又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。（跟老师做课间操）

　　左拳 b，右拳 d，b d b d真快乐，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。

　　四、拼读音节

　　１、出“鸡七西”卡片，指名读，组词。

　　２、把他们的音节打乱顺序摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。

　　３、拼读游戏：

　　师问：j—i—a—jia j i a 在哪里？

　　学生答：j 在这，i 在这，a在这。我们组成了 jia

　　（其余音节同上）

　　四、探究j q x与ü相拼的`规律

　　g—u—gu h—u—hu k—u—ku

　　j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

　　同桌一起拼读，说说你发现了什么。

　　指名拼读，齐读。

　　交流你的发现。

　　（出动画）告诉你一个小秘密，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到 j q x 就脱帽，去掉两点不念，还是念做 u u u。

　　开火车读。

　　j q x 玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你认识他们吗？读一读。绿房子住着声母家族，和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢？

　　【反思】

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学本课时运用了多媒体，以丁丁游拼音王国的动画形式引入，激起了学生兴趣，开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的积极性和主动性，符合一年级小学生特点，让学生在快乐的情景中读准了音，认清了形。但感觉在读字母音时浪费了时间，导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促，老师急于说出答案，等待不够。

j q x教学设计14

　　教学内容：

　　教科版语文教科书第一册《拼音与识字6》。

　　教材简介：

　　本课教材内容丰富，条理清晰，生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展示了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣，为教师创设教学情境提供了可操作的平台。

　　学情分析：

　　学生已经有了一些关于拼音的知识，因此在教学时，借助学生已有的知识水平和生活经验创设有趣的活动情境，增加参与、体验的机会，让学生都能积极参与到教学活动中来，在活动中体验语文与现实生活的密切联系，培养学生的空间观念。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：学习声母“j、q、x”的正确读音，记住、会写他们的字形；能熟练地读出“j、q、x”与“i、ü”组成的音节。

　　2、过程与方法：利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点，让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱学习语文知识的情感，建立语文学习的信心。

　　教学重点、难点：

　　1、学会声母“j、q、x”，能读准音、认清形，正确书写。

　　2、学习“ü”上两点的省略规则。

　　教学准备：

　　多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。

　　实现教学目标思路：

　　为实现上述目标，突破重点难点，本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况，创设情境和观察演示相结合的教学方法，来调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我，建立信心。同时充分发挥多媒体的辅助功能，力求把多媒体落在实处、落在难处。

　　教学过程：

　　一、多媒体导入，识记声母

　　同学们，今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友，你们愿意吗？（课件出示：绿油油的草地上，一群小鸡在做游戏。）

　　引导学生观察画面，说出图意，伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手，边有节奏地读。

　　拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。

　　（出示ji、qi、xi卡片）你知道他们应该怎样读吗？谁能来试一试？

　　在这三个音节中有三位是老朋友了，谁能将他们指出来，读一读。

　　现在老朋友身边站的这三位就是我们今天要认识的三个新朋友。现在老师请他们出来。（出示j、q、x的卡通图片）

　　我们先来听听他们叫什么名字，大家可要听仔细呀，记不住出次见面朋友的名字是没有礼貌的。（播放j、q、x读音课件）

　　同学们听清楚了吗？谁能说出他们的名字？（指名读，齐读）

　　[设计意图：利用多媒体创设情境，激发学生学习热情，加深情感体验，突出了知识点，较好地体现出学生的主体地位。

　　二、创设情境，练习拼读和书写

　　大家的记忆力可真好，现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧，拼音朋友正等着我们呢！（出示一片绿草地，草地上一只公鸡在捉蝴蝶。）

　　“j”就藏在里面，谁能把它找出来？（闪动公鸡的背和蝴蝶）引导学生进一步认识“j”。

　　观察得真仔细。那我们该如何写呢？（板书“j”）教写“j”

　　同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗？（学生练写，教师巡视指导）

　　看，“j”最要好的朋友来了。（出示“i”的四声，分别与“j”连线）谁能来说说他们站在一起怎样读？（指名读，小组读，齐读）

　　下面我们到其他地方走一走。（出示文文和飞走的气球图象）

　　文文很着急，可是气球是追不回来了，我们在图中找到“q”让文文高兴高兴。（课件闪动气球和下面的飘带）引导学生进一步认识“q”。

　　那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。（板书“q”）大家看清楚老师是怎么写的了吗？你们也来写写吧！（学生练写，教师巡视指导）

　　大家写的'真好！看“q”和“i”也是好朋友，他们正在一起聊天呢！（出示：“q”与“i”的四声，分别连线）。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢？（同桌说读，指名读）

　　玩了这么久，口渴了吧，看，那里有个大西瓜，我们去品尝品尝。（课件出示西瓜）大家仔细看一看，谁藏在这里面呢？引导学生进一步认识“x”。

　　原来“x”与“i”也是好朋友（出示“x”与“i”的四声，分别连线），你能叫准他们的名字吗？（学生自由读，指名读）

　　老师把“x”请到黑板前来。（板书“x”）大家看清老师是怎么写的了吗？

　　那就快请他到你们的本子里做一做吧！（学生练写，教师巡视指导）

　　[设计意图：创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动掌握基本的知识和技能，初步学会从语文的角度去观察事物、思考问题，激发对语文学习的兴趣，及学好语文的愿望。

　　三、总结“ü”与“j、q、x”拼写规律

　　就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候，有一位老朋友来拜访我们了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）

　　“ü”是很有礼貌的，他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节，请你们来帮忙，说说应该注意什么？（板书：ju）这时“ü”还写两个点吗？

　　那你能想一个办法记住“j、q、x”与“ü”的拼写规则吗？（生想）

　　你们真有办法！文文也教给我们一个好办法：（出示：小“ü”有礼貌，见到“j、q、x”马上就脱帽。）大家可一定要记住呀，现在跟老师一起说一说！（齐说）

　　练习读：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。

　　[设计意图：教学过程中教师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上，通过与学生和谐有效的互动，强化学生的自我意识、自我感悟，成为知识的积极构建者。

　　四、游戏巩固新知

　　你们真聪明！这么快就学会了这么多的新知识。现在我们来轻松一下，观看一些美丽的图片（出示图片）。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语，这张图片就是你的了。（开始游戏）

　　[设计意图：利用游戏活动的形式进行练习，利用美丽的图片吸引学生的目光，真正做到了在玩中学，在学中玩。

　　五、课堂总结

　　这节课，我们的收获可真不少，回家把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你感到骄傲的！

　　教学反思：

　　1、关注语文与生活的密切联系，激发学生探究学习的欲望。

　　整个教学活动就是一个游玩的过程，在故事发生发展中完成了教学任务，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习拼音的自信心，生成了动态的课堂。

　　2、培养了学生获取新知的观察能力。

　　虽然是刚入学不久的一年级小学生，但是却十分重视让他们在自主探究观察中去学会知识，让他们体会探究的乐趣。整节课，学生就是在这样不断思索中，愉快地充实地学会了新知。

　　3、充分利用现代教学手段，激发课堂学习气氛

　　课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

　　在教学中，联系教材内容与日常生活实际，创设学生熟悉的生活环境，以引起学生的求知欲，使他们积极主动地参与学习活动，重视培养学生求异思维和创新意识，鼓励他们敢于标新立异，寻求多种解决问题方法，是一节比较成功的语文课。