教学设计方案

时间：2024-11-21 18:44:10 教学设计我要投稿

【推荐】教学设计方案范文集锦9篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常会被要求事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案9篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】教学设计方案范文集锦9篇

教学设计方案篇1

　　教学目标：

　　1.经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法——移多补少（操作）、先总后分（计算），理解平均数的含义。

　　2．在具体情境中，运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单的实际生活问题。

　　教学重点：认识平均数，会找平均数。

　　教学难点：理解平均数的含义。

　　教学过程：

　　一、情境激趣，引出问题：

　　1、看到黑板上这几个圆圆的圈你想到了什么？

　　2、这节课我们就把它看做一个靶子，来做个游戏好吗？

　　我们先来制定一个游戏规则，投中这个靶心的得10分，投到第二个圈的得9分，投到第三个圈的得8分，投到第四个圈的得7分，投到圈外边的得6分。如果投到线上怎么办？我们就看投到线那边的多一些就算那边的分，但是如果你连黑板都没投中就是0分，同意吗

　　我们从中间一分为二，这边算一组，这边算一组。我们给这边起个名字叫第一组，这边叫第二组（板书）。第一组的同学向老师挥挥手，第二组的同学向老师点点头。

　　我们每组选5个代表参加游戏，请大家排一队交错站好。（给每人发一个沙包）好，比赛开始。

　　板书: 第一组第二组

　　[]+[]+[]+[]+[]=[] []+[]+[]+[]+[]=[]

　　下面我宣布胜利队是第一组，欢呼一下吧!

　　看大家玩的这么开心，老师也忍不住想要参加这个游戏。我想参加你们组，你们欢迎吗？那我也来投一次好吗？现在第二组的得分是[]分，我重新宣布胜利队是第二组。

　　你们什么想法都没有？对这个结果有意见吗？（采访第一组）你们说这样比公平吗？

　　看来人数不相等，用比总数的方法来决定胜负是不公平的，那么怎样比才公平呢？不增加人，有什么好办法吗？请和身边的同学讨论一下吧！

　　二、解决问题，探求新知

　　根据学生回答板书：

　　（[]+[]+[]+[]+[]）÷5 （[]+[]+[]+[]+[]）÷6

　　=[]÷5 =[]÷6

　　=[] =[]

　　那组赢了？能说出理由吗

　　第二组虽然输了，但也不要气馁，你们课下还可以再比。

　　第一组这个“5分”是谁投的？

　　这组中最多的是几分？最少的是几分？5与它们相比怎么样

　　小结：可见，5分既不是第一组的最高水平，也不是第一组的最低水平，而是处在最高和最低之间的一个平均水平，咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。平均数的大小应该在一组数据中的最大数与最小数之间。平均数是我们计算出的结果，它表示的是一组数据的'平均水平，并不一定这一组数据都等于这个平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小，有些可能和平均数相等。

　　求平均数的方法是什么：总数÷份数=平均数

　　三、巩固练习，拓展应用

　　1、今天的数学课上，我发现了有3位同学听的特别认真，老师讲课他们听得很认真，同学发言他们也听得很认真。（三人上台领奖品，老师分别奖励他们1支、3支、5支铅笔）

　　请上台的三个小朋友数一数，手里有几只铅笔，然后大声的告诉大家。你们说老师这样奖励公平吗？怎样才公平吗？那么你想怎样把它们移一移。和身边的同学商量一下，台上的3个同学也互相商量一下。

　　你真了不起！想出了移多补少（板书）的办法。

　　你还有什么方法求出来吗？

　　学生计算，指名说出算式，师板书：（1+3+5）÷3

　　=9÷3 =3

　　谁来说一说，求平均数一般可以用哪些方法？你喜欢用哪种方法？

　　2、估一估：

　　为了布置教室，小丽买来一些彩带，请你帮小丽估一估这三条彩带的平均长度大约是多少？

　　请你在本上列式算一算。学生尝试练习后评讲。

　　你是怎么算的？都是先求和再平均分吗？为什么这个题目你不用移多补少的方法？

　　看来我们要根据实际情况来选择合适的方法。数量少，相差不大，用移多补少简单；数量多，相差大，用先求和再平均分。

　　3、刚才我们一起认识了平均数，也知道了怎么求平均数，接下来我们来看一看生活中有关平均数的问题。

　　判断（对的打“√”，错的打“×”。）

　　（1）、小刚语文、数学、英语三科的平均成绩是94分，小刚的数学成绩一定是94分。（ × ）

　　（2）、小明所在班级同学的平均身高是132厘米，小华所在班级同学的平均身高是135厘米，所以小华比小明高。（× ）

　　(3)、三名同学的年龄之和是42岁，这三名同学的平均年龄是14岁。（√ ）

　　（4）、小明星期六做了20道题，星期天上午做了12道，下午做了7道，小明平均每天几道题列式为：（20+12+7）÷3 = 13(道) （× ）

　　4、想一想、说一说

　　有危险吗？课件展示：游泳池和小明的问题。

　　想一想：出示游泳图，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危险吗？

　　生讨论是否有危险。说说理由。

　　5、出示1—9九张数字卡片

　　下面请你把1—9九张数字卡片按从小到大的顺序摆在桌子上。卡片上都写着几？下面做这样这样一个竞赛:

　　(1)请你从所有的卡片当中任意取出2张，让这两张卡片的平均数是5。

　　还有吗谁能把所有的答案都说出来？

　　为什么这两个数的平均数是5？到前面展示。

　　（2）再做这样一个竞赛:

　　随便拿出几张卡片，三张、四张、五张或更多张都行，要求这几张的平均数也是5。到前面展示。再多点还有吗都用上了平均数还是5。

　　（3）下面请你去掉几张，平均数还是5。

　　四、小结

　　这节课你开心吗？通过这节课的学习你有哪些收获呢？

教学设计方案篇2

　　A案

　　教学目标

　　1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

　　2能通过，联系上下文理解本课生字新词。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

　　4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

　　教学准备

　　生字卡片、红橘的有关知识。

　　教学重点

　　学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。

　　教学难点

　　能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）

　　孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？

　　师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。

　　二、自读课文，解决生字、词读音

　　1自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。

　　注意：翘舌音：畅、束

　　平舌音：素

　　前鼻音：嫩

　　后鼻音：竞

　　多音字：骨（骨气、花骨朵）

　　2勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍

　　3检查生字、词读音。

　　出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。

　　4把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）

　　三、精读课文，了解课文大意

　　1自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？

　　学生自读，教师巡视。

　　2全班交流。

　　（1）这篇课文一共几段？

　　（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？

　　学生汇报：

　　第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。

　　第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。

　　第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。

　　第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。

　　第五段：十一月左右，果实成熟了。

　　第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。

　　四、学习生字

　　1请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。

　　2教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。

　　3师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。

　　4生练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。

　　5展示书写。

　　五、作业

　　1抄写生字。

　　2抄写词语，每个三遍。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1复习生字词。

　　出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。

　　2复习课文：全班齐读课文。

　　二、精读课文，感受红橘的可爱

　　1出示第1段，自读思考第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边）

　　2过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2~5段，边读边思考。

　　3（学生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂盛）师板书：橘树叶。

　　作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）

　　理解“茂盛”的意思。

　　4指导朗读、背诵。

　　那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。

　　5还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（生：第3段主要写橘子花的可爱）师板书：橘子花。

　　6默读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。（学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）

　　理解词语：竞相开放、争奇斗艳。

　　7指导朗读、背诵。

　　（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。

　　（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）

　　8还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。

　　9小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）

　　理解：肥实。

　　10指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。

　　11到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5段。师板书：成熟的果实。

　　12小组讨论、学生汇报：

　　颜色：红色金黄色的瓤

　　形状：像一盏盏的小灯笼

　　味道：甜甜的

　　感受：使人感到舒畅极了

　　13指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）

　　14家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。

　　师板书：让人喜爱。

　　三、理清顺序，总结全文

　　1通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。

　　出示课后作业：

　　这篇课文是按时间顺序写的.，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写（）的青色果子，最后写（）的成熟的果子。

　　2教师小结：作者按时间顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。

　　四、作业

　　1模仿第5段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。

　　附：板书设计

　　家乡的红橘

　　春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光

　　四五月橘子花：竞相开放

　　秋天青色果实：压弯枝头

　　十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱

　　(朋晓琼)

　　B案

　　教学目标

　　1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

　　2能通过联系上下文理解本课生字新词。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。

　　4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

　　教学重、难点

　　1学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。

　　2学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。

　　教学准备

　　1准备一个红橘。

　　2向其他人了解红橘的特点，生长情况等。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。

　　2检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。

　　师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。

　　(1)齐读生字、词语。

　　(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翘舌音(畅ｃｈàｎɡ)。

　　(3)同桌互相考考。

　　(4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。

　　3快速读完全文。

　　想：作者为什么写家乡的红橘？

　　生：因为家乡的红橘十分可爱。

　　生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。

　　三、深入理解课文内容，学习写作方法

　　师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？

　　1带着这些问题，快速浏览全文。

　　2学生讨论后汇报：

　　生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。

　　生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。

　　3读第2段。

　　思考：

　　春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。

　　经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！

　　让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。

　　4读第3段。

　　(1)思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。

　　米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气

　　(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？

　　（大小、形状、颜色、数量、香味）

　　师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。

　　让我们再美美地读一读。

　　抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。

　　5读第4~5段。

　　思考：作者是怎样写果实的？

　　开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：

　　生：写出了颜色是红的。

　　生：写出了形状像“小灯笼”。

　　生：写出了数量多“一盏盏”。

　　生：写出了果实的可爱。

　　师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？

　　师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。

　　师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。

　　师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。

　　6小结。

　　家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？

　　四、拓展延伸

　　观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。

　　附：板书设计

　　家乡的红橘

　　（喜爱）

　　叶

　　花骨朵

　　果实

　　(郭春利)

　　C案

　　教学目标

　　1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

　　2能通过，联系上下文理解本课生字新词。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

　　4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

　　教学准备

　　准备一个红橘，搜集红橘的特点。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入新课

　　1（出示一红橘）孩子们，这是什么？看到它，你想说些什么呢？（颜色、形状、味道、产地……）

　　2孩子们介绍得真不错！今天，我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（揭示课文题目），一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。

　　二、初读课文，理解感知

　　1自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。思考每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。

　　2勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。

　　3读课文，以小组为单位，交流预习情况。

　　4提出小组内不能解决的问题，集体讨论。

　　三、品读感悟，自主体验

　　1课文主要为我们介绍了家乡的红橘，作者是按什么顺序向大家介绍红橘的呢？请大家读课文，找出表示顺序的词，说说课文的叙述顺序。

　　2每个季节的红橘都有它的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人喜爱的地方，作上记号，然后边读边想象，批下自己的阅读感受。

　　3交流自学情况。相机进行朗读指导。

　　4课件展示红橘的生长过程，学生再次朗读品味，体会红橘的可爱。

　　5是啊，家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧！

　　（齐读末段）

　　6外地客人来到我们家乡，你准备向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听，再向全班介绍。

　　四、创设情境，快乐积累

　　1积累运用。师：家乡的红橘可真惹人喜爱呀！为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来欣赏吧！请生将想要积累的词句摘抄到积累本上，抄完后读给同桌听，然后选一两个词说几句话，相互评议。提醒学生要学会运用。

　　2指导背诵。师：多可爱的红橘，多美的课文啊！让它们都永远留在我们心里吧！

　　引导学生把自己喜欢的段落背下来，先多读几遍，再借助刚才积累的词句练习背诵，然后展示课件画面，学生看画面自己选择试背相关内容。

　　五、拓展实践

　　选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等）。选择相同水果的同学分为一组，讨论它的可爱之处，相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。

　　附：板书设计

　　9家乡的红橘春叶

　　夏花

　　秋果

　　冬喜爱

教学设计方案篇3

　　教学内容：北师大版二年级数学上册第66—67页的内容。

　　教学目标：

　　知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。

　　过程目标：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

　　情感目标：让学生充分感受生活中生活和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯

　　教学重点: 建立一分钟的概念。

　　教学难点: 对一分钟的感知

　　教学准备：学具袋、、秒表、篮球、跳绳。

　　教学过程：

　　（一）体验一分钟有多长

　　师：同学们，我们放松一下唱首歌曲《时间像小马车》

　　师：刚才我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？今天我们来看看一分钟能干什么。

　　板书：一分能干什么

　　（二）动一动感受一分钟

　　师：首先我们来认识钟面上的指针，前几节课我们学习时针和分针，那钟面上还有一根指针很特别，他叫什么名字呢？有什么特点？

　　师：秒针走一小格是一秒，一秒到底有多长，ppt看大屏幕看两遍

　　师：你可以用动作或声音来表示吗？

　　师：你真是个爱动脑筋的孩子！

　　师：我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多方法我们记住了一秒。

　　（三）数一数：感受1分=60秒

　　师：秒针如果走一圈，是多少秒呢？生齐说：60秒

　　师：你们是怎么知道的？

　　师：秒针走一小格是一秒，秒针走60个小格就是60秒，那么当秒针走一圈时，分针又走多远呢？

　　师：是啊！秒针走一圈的同时，分针走一小格是一分钟ppt，那你觉得他们俩是什么关系？（板书1分=60秒）

　　我们知道1分=60秒，看来一分钟真的很短暂，

　　（四）活动体验试一试

　　师：那大家来猜猜一分钟究竟能干什么呢？

　　师：老师位同学们准备了10钟不同的活动体验一分钟，现在我们体验一分钟到底能做什么呢？能做多少

　　师：谁再来说一说，你都做了什么？

　　师：同桌互相说说你一分钟做了多少？

　　（五）说一说

　　师：太了不起了，一分钟做了这么多事请，看来我们要珍惜每一分钟，做更多的事

　　实际上一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个领域里还能做很多的事，发生很多的事（PPT）

　　师：看到这些你想说点什么？

　　师：是啊，一分钟能做很多的事，也会发生但很多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊！

　　（六）估一估

　　师：刚才我们一直是在钟表的帮助下来认识一分钟。可是如果没有钟表，你能用什么方法来估计一分钟有多长呢？老师请小组的同学互相说说，我们比一比哪个小组想出的办法最多。（小组合作，师到小组中参与合作）

　　师：都找到好办法了吗？哪个小组先把他们的好办法和大家交流一下？

　　师：看来大家都找到好办法了，老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐，请你用自己喜欢的方法估计老师是不提醒的，听明白了吗？预备——开始！

　　（七）猜一猜

　　师：我们学习了这么久，大家放松一下，老师请大家听一首歌，不过可是有要求的：请你用最喜欢的方法估一估这首歌大约多长时间。准备好了吗？开始！（播放音乐）

　　师：想好了吗？这首歌大约用了几分钟？

　　师：估计得很准确，我来考考大家！

　　７２秒＝（）分（）秒你是怎样算的

　　师：当秒数超过60时，就可以把60秒变成1分钟，再把多出的秒数写在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒１００秒＝（）分（）秒

　　１２０秒＝（）分（）秒

　　巩固练习

　　师：分和秒是我们常用的.时间单位，下面是小明写的一篇日记，请同学们看一看他写得怎么样？改一改

　　（八）比一比

　　师：想必大家累了老师播放一分钟动画片，但是要闭上眼睛仅仅等待一分钟，等老师说好了，再睁开眼睛，能做到吗？

　　师：好了，同学们看得意犹未尽，那么你们觉得，等老师弄和看动画片同样是一分钟说说你有什么样的感觉？

　　师：同样是一分，如果做自己喜欢的事就会觉得很短暂，做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。

　　师：这节课上到这儿已经过了将近40个1分钟，这40个1分钟，你觉得是短暂的还是漫长的呢？为什么？

　　师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获？在今后的日子里，希望你们能珍惜我们生命中的每一分！让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧：

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！

　　最后在《时间像小马车》的音乐声中结束今天这节课！

　　板书设计：

　　一分钟能干什么

　　1分=60秒

教学设计方案篇4

　　教学角度：借助多角度运笔方式，深入感受课文内容。

　　主要教学步骤：

　　1、速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。

　　2、跳度课文，要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。

　　3根据课文内容，进行相关写作活动。

　　写读训练实施过程：

　　1、引导学生分别从情节

　　详略

　　写景等角度，快速浏览课文。

　　2按教学要求，教师提出如下写作题目，让学生讨论：

　　A写内容提要，概述登山队员登上地球之颠的经过

　　B写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的`感想;

　　C改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经历;

　　D仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。

　　3学生从上述题目中选取一个进行写作。

　　4、先小组后全班进行交流。

　　5、学生推荐课文精彩片断，供全班齐读品味

教学设计方案篇5

　　教学目标：

　　1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

　　2.学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

　　教学重点： 1.有感情地朗读和背诵课文。2.正确、美观地书写生字。

　　教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图介绍，导入新课

　　1．出示"蚕"的图画

　　今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）

　　2．出示生字“蚕”。板书：蚕（强调平舌音）。

　　请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？

　　3．谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？

　　4．从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……）

　　5．古时候的人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸，还可以入药。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。

　　我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”。谁亲切叫它一声？（指名读）（出示文中蚕姑娘）

　　6．今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。

　　二、练读检查，读通课文

　　1．按要求练读课文。

　　⑴ 第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。

　　⑵ 第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。

　　⑶ 第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读得正确、流利的打“★”。

　　2．检查自读情况。

　　⑴ 出示文中去拼音的生字、词语，开火车读。（重点指导：卵）

　　⑵ 全班齐读第一自然段，师评价。

　　⑶ 指名一学生读第二、三自然段，自我评价。

　　⑷ 指名一排学生读第四、五自然段，学生评价。

　　⑸ 男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。

　　三、初步理清课文内容

　　1．课文向我们介绍了蚕姑娘的一生变化，蚕姑娘一生会经历哪几个不同的阶段？“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？

　　2．找出各个阶段的段落：卵——1自然段蚕——2-5自然段

　　茧——6自然段蛾——7自然段

　　3．齐读全文。

　　4．试填课文内容。

　　四、学习记忆，指导写字

　　1．认读本课生字：蚕姑娘桑旧换胖盖响

　　2．共享记字好方法。

　　⑴ 比较法：响——向

　　⑵ 猜谜法：15天——胖（15天为半个月）

　　24小时——旧（24小时为一日）

　　上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖

　　[3] 部件法：蚕姑娘

　　3．田字格内范写“胖”、“响”“旧”“盖”，“蚕姑娘”，学生书空。

　　4．习字册上描红、临写生字。

　　五、小结

　　蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。

　　六、巩固练习。

　　1．熟读课文。

　　2．给生字扩词找朋友。

　　3．抄写生字。

　　七、板书设计 2．蚕姑娘

　　卵蚕茧蛾

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　上一节课，我们初步学习了蚕姑娘一课，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。

　　二、学习第1自然段。

　　1．齐读第一自然段后指名答：你知道了关于（蚕姑娘的.）什么？

　　（蚕姑娘是在春天天气暖洋洋的时候从蚕蛹里钻出来的。）表扬会读书的孩子。

　　过渡：刚从蚕蛹里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？你怎么知道的？

　　三、学习课文的第2—5自然段。

　　（一）学习第一次变化

　　1．我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？

　　2．读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中描写蚕姑娘动作的词语圈起来。（出示课件文字：成长过程）

　　指名答。（板书：吃睡脱醒）

　　3．睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）而当它美美地吃了几天桑叶，尽情地睡了一觉后，却变成了黄姑娘。你觉得这是一个怎样的变化？（神奇的，有意思的……）

　　指导朗读，齐读。

　　4．你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？

　　出示课件：（）的蚕姑娘，吃了（），就睡在（），（），脱下（）。醒了，醒了，变成（）。

　　5．蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。

　　（二）学习第二、三、四次。

　　1．过渡：瞧，蚕姑娘的睡眠这样有趣，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。

　　四人小组同学合作学习：

　　2. 自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，有什么一样，又有什么不一样的地方吗？

　　3. 汇报：

　　一样的地方：都是吃睡脱醒这几个变化的过程

　　不一样的：分别变成白姑娘、一天天发胖、一天天发亮板书

　　师：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，一天变得漂亮起来，心情怎么样？越来越高兴。你能读出这种心情吗？

　　指名分自然段朗读。

　　4．指导背诵。

　　师：细心的孩子会发现，3 4 5 自然段与第二自然段？心再细一点，你还会发现，这其中个别的词语发生了变化。

　　（1）出示比较。就睡在蚕床上。又睡在蚕床上。为什么不用“就”而用“又”？举例说明

　　（2）指导背诵

　　师过渡：睡了四回的蚕姑娘终于睡足了，他要干吗了？指名读第六段。

　　五、学习第6段。

　　1．原来他要到蚕山上吐丝结茧了。（出示图片帮助理解）

　　⑴看课件理解“蚕山”。

　　⑵右边图片上画的是什么，（茧子，还可以说蚕姑娘盖的新房。）

　　新房子盖好了，这可是蚕姑娘经历多少个日日夜夜辛勤劳作地结果呀！你能读好这一个自然段吗？

　　2.指导朗读，重点读好“成了、成了”。

　　六、学习第7段。

　　1．字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

　　“开了窗”是什么意思？齐读最后一个自然段。

　　2．出示出示图，师补充介绍：

　　蛾姑娘从茧子里钻出来后把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。它产的卵在来年春天天气暖洋洋的时候再次从蚕卵里钻出姑娘，然后再次经历这样一个结茧、产卵的过程，继续着他的奉献。

　　春蚕虽然只有不到两个月短暂的生命，但因为它奉献的精神，李商隐的《无题》中这样赞美它，春蚕到死丝方尽，你有没有被春蚕这种奉献的精神感动呢？把你的感受带到课文的朗读当中，书捧起，齐读，注意指导读书姿势。

　　七、朗读全文。

　　八、学习生字

　　1．出示生字：换桑

　　2．学生交流记字方法。

　　3．教师范写生字，学生练习写字。

　　九、布置作业

　　1．背诵课文。2. 抄写课文词语。

　　板书设计：

　　2．蚕姑娘

　　卵 —— 蚕 —— 茧 —— 蛾

　　又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖

　　（吃睡脱醒变）

教学设计方案篇6

　　西师版小学语文第二册《热闹的菜地》设计之“趣”

　　【教学目标】

　　1.会认本课生字新词，认识文中的蔬菜，激发学生运用新词的兴趣。

　　2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.感受丰收的'喜悦，体会劳动的愉快。

　　【教学重点】

　　借助拼音和插图，正确、流利地朗读儿歌，会认写本课生字。

　　【教学难点】

　　能够通过朗读，更换“热闹”一词，感受丰收的喜悦。

　　【教学准备】

　　1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。

　　2.生字图片、食谱、课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入激趣

　　1.课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可热闹了，赶快去看看吧！

　　2.出示课件，板书并读课题。

　　二、初读儿歌，识字添趣

　　1.借助拼音自读儿歌，读正确。

　　2.自主识字。

　　（1）勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互纠正。

　　（2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。

　　（3）补充音节练习。（边鼻音、平翘舌）

　　（4）去掉音节读后开火车读。

　　3.交流记字方法。

　　方法复习：分类识记、按结构记忆、熟字记忆。

　　（1）四人小组内交流。

　　（2）全班交流。

　　（3）新方法交流――生活中识字：菜谱，大家认识吗？

　　星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤

　　4.认读轻声词：紫衣裳茄子萝卜热闹灯笼

　　5.认读三字词：紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼

　　引：紫衣裳：谁来教教。

　　引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。

　　三、美读儿歌，入情悟趣

　　1.选择喜欢的方式读儿歌，要求词语连读。

　　2.师生配合读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。

　　3.分四组连读课文，比赛谁读得整齐、声音洪亮，读出热闹来。

　　4.喜欢哪句就站起来读哪句，呈现热闹的课堂，感受什么叫热闹。

　　5.给题目“热闹”换个词：快乐、收获、丰收……

　　四、认真写字，检测享趣

　　1.观察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黄”。组词练习。

　　2.认真书写出这些汉字，完成检测！

　　《热闹的菜地》检测：

　　（1）把下列音节补充完整。

　　（）ng （）ng （）in （）i

　　裳藏莲泥

　　（）（）ui （）n

　　辣嘴南

　　（2）写出喜欢的蔬菜名2～4个。

　　白菜________、________、________。

　　选几种蔬菜写一句话：______________________________。

教学设计方案篇7

　　一、教材简析:

　　教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。

　　二、学情简析:

　　学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。

　　三、目标预设:

　　1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。

　　2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。

　　3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

　　四、教学重点：

　　知道口诀的意义，并正确熟练应用。

　　五、教学难点：

　　理解口诀的意义，并正确熟练应用。

　　六、教学准备：

　　1.教师准备：帖图

　　2.学生准备：小棒

　　七、教学过程：

　　（一）创设情景，引入课题。

　　小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。

　　（二）、探索口诀，解决问题。

　　1、数一数

　　看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？

　　同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….

　　2、填一填：

　　（1）将数的结果填写在表格中。

　　（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？

　　方法多样化：4个4个的数。

　　先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的'个数。

　　用乘法算式。（板书算式）

　　（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。

　　根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。

　　（4）根据学生情况进行适时的引导。

　　3、说一说

　　（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？

　　（2）说说4的乘法口诀有和特点？

　　相邻两个口诀之间相差4．

　　（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？

　　（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。

　　（三）、练习巩固

　　1、请打开书20页动手快速完成．（板书如下）

　　1 × 4＝一四得四

　　2 × 4＝二四得八

　　3 × 4＝三四十二

　　4 × 4＝四四十六

　　4 × 5＝四五二十

　　4 × 6＝四六二十四

　　4 × 7＝四七二十八

　　4 × 8＝四八三十二

　　4 × 9＝四九三十六

　　2、连一连。

　　出示书P21.1情景图，引导学生观察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。

　　3、算一算

　　出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。

　　4、看图写算式

　　出示书P21.3方格图，先数一数，再根据数的情况列出算式，并结合图说出算式的含义。

　　参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？

　　4X4=16（个）

　　一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？

　　4X5=20（个）或 5X4=20（个）

　　（四）、拓展性学习

　　1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行游戏。

　　先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫．

　　2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？

　　4X8=32（棵）或8X4=32（棵）

　　(五)、总结。

　　这节课你学会了哪些知识？

　　有什么收获？

　　你有什么不明白的地方吗？

　　(六)、板书设计

　　4的乘法口诀

　　1个41×4＝4一四得四

　　2个42×4＝8二四得八

　　3个44×3＝12三四得十二

　　4个44×4＝16四四得十六

　　5个44×5＝20四五二十

　　6个44×6＝24四六二十四

　　7个44×7＝28四七二十八

　　8个44×8＝32四八三十二

　　9个44×9＝36四九三十六

教学设计方案篇8

　　教学内容：第43页例2及练习十一。

　　教学目标：

　　1、使学生根据简单的统计表求平均数。

　　2、让学生体会平均数在统计学上的作用。

　　3、培养学生的分析、综合能力。

　　重点、难点：理解平均数的含义和求法。

　　教学过程：

　　一、创设情境引入新课

　　1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。

　　2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？

　　王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？

　　3、讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。

　　二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较）

1、合作学习

　　让学生自己进行平均数计算。

　　2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？

　　3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？

　　4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？

　　虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。

　　说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？

　　师：看到你们这么勤奋好学，又学得那么有水平。老师今天也特别高兴，我相信你们以后会发现和自学到更多的`数学知识。其实“平均数“的知识还有很多，在生活实际中应用也很广，你们回忆得起来吗？

　　对我们上课的评分，也可以来比较，哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低？我们也可以进行比较

　　出示上两周课堂评分。

　　[板书： 100分 98]

　　[板书： 99分 99]

　　[板书： 98分 99]

　　[板书： 100分 100]

　　[板书： 96分 98]

　　[板书： 98分 100]

　　你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多，比几分少？

　　师生共同演算：

　　平均分是多少？

　　三、巩固练习：课本练习十一。

　　四、全课小结。

第五课时练习十一练习题

　　一、练习内容：第44页至第45页的练习。

　　二、练习要求：运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中，不明白的可以互相讨论。

　　三、练习题：

　　第一题，是一道实践活动题，要让学生在进行实际调查的基础上，再估算平均身高和平均体重。每个小组计算完了以后，再在小组间对比一下，并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比较，看看能发现什么信息。

　　第二题，先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度，再把统计表补充完整，最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。

　　学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后，再让学生实际记录本地一周的气温情况，再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。

　　第3题，也是一道实践活动题，通过收集、整理数据、计算平均等过程，进一步培养学生的统计能力。

　　第4题，让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图，先比较他们第一季度月平均销量的多少，然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因，让学生初步体会统计在实际生活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实原因。第三小题是开放题，让学生根据统计图进一步发现信息，如学生会发现两种饼干二月份的销量是相同的，但甲种饼干的销量逐月下降，乙种饼干的销量逐月上升，也可以预测一下两种下个季度的销售情况。

　　第5题，让学生明确，王叔叔走的路程分为4段，一共骑了3天，而所求的是平均每天骑的路程，所以除数应是3而不是4。

教学设计方案篇9

　　【学习目标】

　　１、认识８个生字。能正确读规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻等词。

　　２、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　３、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。

　　【教学过程】

　　一、导入课文，激发阅读兴趣

　　我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展一分钟故事比赛，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

　　二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲

　　三、讲故事比赛

　　１、小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛：

　　⑴商定比赛评价规则：

　　师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

　　⑵小组比赛

　　２、全班比赛，评出优秀小组。

　　四、拓展阅读，鼓励课外阅读

　　１、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

　　２、故事导读：

　　我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

　　３、读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处：

　　附故事：

　　东郭先生和狼

　　晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。

　　这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。

　　东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的'身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！东郭先生匍匐在地上说：虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。

　　当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！可是狼一出袋子却改口说：刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

　　太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：种树人只费一颗杏核种我，２０年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼听了又嚣张起来。

　　就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？狼狡辩地说：他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？老人说：你们各说各有理，我难以裁决。俗话说眼见为实。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。

　　五、作业

　　１、回去任讲一个故事给家人听。

　　２、读读记记：

　　规矩

　　胆瓶

　　金币

　　堡垒

　　铁叉

　　违背

　　荣华富贵

　　恩将仇报

　　口吻下流