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《飞机》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《飞机》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《飞机》教学设计1
活动目标
在认识汉字“飞”的基础上认识词：飞机
认读并初步理解词语“飞机”。
了解各式各样的飞机。
材料准备
飞机的幻灯片、字词幻灯片、字词卡片
活动过程
1、小朋友，你们看老师画的'是什么呀？（绘画简笔画一架“飞机”）你们喜不喜飞机？今天，老师带你们到机场去看看各式各样的飞机，好吗？
2、放映幻灯片，逐个点击图片，幼儿欣赏。
3、刚才我们看到了各式各样的什么？（飞机）它们的名字叫飞机。认识词宝宝“飞机”，同时出示字卡。幼儿指读“飞机”，每个幼儿逐一点读词卡。“飞机”还有一个好听的英文名字“plane”。
4、游戏：小魔术，认读字词卡片。
5、模仿绣：飞机飞飞。
6、送词宝宝回家。
7、小结。
活动延伸
在爸爸妈妈的陪同下去机场看飞机。
《飞机》教学设计2
新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的'面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。
过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。
新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。
孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！
《飞机》教学设计3
设计理念
用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。
教学目标
1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。
2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。
第一课时
课时目标
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
教学准备
有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。
教学过程
一、初读课文，初步感知
1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。
2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。
二、再读课文，学习字词
1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）
三、三读课文，理清层次。
1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、学生读文交流。
（初步了解文意，进而分清主次。）
四、四读课文，质疑问难。
1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。
2、生生互动交流。
3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。
（超文本阅读）
4、师生释疑、存疑。
（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）
从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。
第二课时
课时目标
1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。
2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。
教学准备
图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。
教学过程
课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。
一、交流谈话，初识航天飞机。
通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）
示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。
示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）
示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。
（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）
三、读文添画，深识航天飞机。
1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？
2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。
3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……
（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）
四、与火箭相比，确识航天飞机。
1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）
2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）
3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。
（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）
五、了解作用，研究航天飞机。
1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。
2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？
3、学生研学第6节，画找。
4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。
5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的'。
课件出示，学生思考交流：
作用（之所以）——特点（是因为）
能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（ ）
带仪器在空间做各种实验——（ ）
接送病人——（ ）
示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。
示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。
示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。
（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）
六、小结
航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。
《飞机》教学设计4
教学标：
1、感受各类飞机的造型特点。了解直升飞机的外形构造基本知识，
2、学习直升飞机模型的设计与制作方法。
3、训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。
4、培养学生国防意识和热爱科学的情感，增强学生合作学习过程中的角色意识，养成有序地进行设计与制作的工作态度和合作精神。
教学重难点：
1、学习直升飞机模型的设计与制作方法。
2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。
教学准备：直升飞机模型；直升飞机图片、影像资料；各种蔬菜瓜果、牛奶纸盒等材料
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天老师带来了两样东西，（出示飞机模型），看，它们是什么？
生答。对，是两架飞机。具体来说他们分别是一架直升机和一架喷气式飞机。今天我们就一起走进飞机工厂，去欣赏飞机，并动手做一做飞机。
板书：12飞机工厂
二、欣赏飞机
1、过渡：大家想不想欣赏各种飞机？
点开光碟，点击认识飞机的第二个按钮。（我们来认识欣赏一些飞机，）边欣赏边提问或解说。
点击课件。我们欣赏的喷气式飞机，现在我们来欣赏螺旋桨式飞机。
2、了解主要组成部分。同学们观察一下，直升飞机的主要组成部分主要都有哪些？（点击课件）。了解旋翼、机身、尾桨和起落架。
三、探索方法
1、过渡：欣赏了这么多的飞机，大家想不想亲手做一个直升机的模型？
出示教师范作。老师这里有两件同学的.手工作品。请大家仔细观察，这两件作品用了什么材料？学生欣赏、讨论。
他是怎么做的呢？请一个同学到台上来拆一拆，看一看，说一说。
2、用蔬菜瓜果制作直升机的过程中，有哪些制作的方法呢？老师来示范做一个，同学们可要认真观察哟。（教师示范，学生观察）指名说，板书：切削插接
3、集体交流。小结：根据材料的外形、质感的特点，进行适当的切削、连接、插接，就能创造出别致的直升机模型。
4、你认为你在做时会有什么难点？（比例，颜色，造型：飞机的起落架）
四、分组制作
1、角色分工。好，下面各小组将比赛制作一架直升机。在正式动手之前，老师有4个建议。①根据手中材料外形和质感想好制作什么样的直升机。②组长负责整个小组的设计制作、分工与协调。安排成员承担直升机各个部件的制作任务。③时间20分钟。纪律讨论声低，要团结协作，各组可互相提供材料。④注意安全。材料不乱扔。
最后，老师说一句话，为了表扬小组合作做得最好的作品，老师就给小组照一张相，留作同学纪念。怎么样？
2、学生制作。播放各种直升机图片。拓展学生思维。
五、成果展示
1、请各小组长上台展示小组的制作成果。简要介绍一下你们的直升机在造型上有什么特别之处？
2、下面的同学来说说看，你喜欢哪一架直升机。（提示：做得好的作品下课后拍照）
3、小结
同学们，通过今天的学习，我们初步认识了飞机，并动手制作了直升机模型，其实，在飞机领域里还有许多不同种类的飞机，大家看（点击课件）
这些飞机都是我们国家自行研制和生产的高科技含量的飞机，他们为捍卫祖国领空做出了应有的贡献，是我们中国的骄傲。下节课我们就来了解这些飞机，并试着用折纸的方法来制作他们，大家说好不好？
《飞机》教学设计5
教学目标：
1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。
2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。
3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。
教学重点和难点：
认识8个生字。
在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。
教学过程：
揭示课题。
板书：《水上飞机》，齐读课题。
课题质疑：
读了课题，你想知道些什么？
板书：外形
本领
初读课文。
水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。
出示自学要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）自学生字，用你喜欢的方式记住字形。
（3）边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？
2、交流学习生字词。
（1）出示生字，自己拼读生字。
huòcānjiàngxiǎn
货参降险
xùnsùyùyáo
迅速遇遥
（2）哪些字的字音容易读错？（学习生字“参”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之处？
学习生字“险”、“降”。（反义词：降——升）
学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。（书空“迅”、“遇”）
（4）学习生字“货”，积累带有贝字底的字。
（5）齐读词语。
3、指名分节读课文。
三、细读课文。
1、学习第1节。
（1）自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。
（2）指名交流，板书：白色船体大翅膀
（3）齐读句子。
（4）小海鸥见了这样的'船，感觉怎么样？（好奇）
指名读第1小节。
你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？（究竟）（要重读）
再指名读；齐读。
学习第2—7节。
自读2—7节，用曲线划出描写本领的内容。
指名交流划句。
出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。
板贴：海上救护机救援船只
出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。
给其他水上飞机取名字。
板贴：海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
海上战斗机参加战斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。
水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。
《飞机》教学设计6
教学目标：
知识、技能：熟读课文，了解航天飞机的外形及本领；对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识；能够根据课文，给航天飞机制作名片。
过程、方法：通过指导学生读懂语言，拓宽知识，使他们了解航天飞机的有关知识，学会介绍一种事物的方法。
情感价值观；激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。
教学重难点：
1、了解航天飞机的外形及特点。
2、能够抓住航天飞机的特点制作名片。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、 读题，导入新课
1．这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。
2．教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？
二、学习第二小节，认识航天飞机的外形
1、指名读第二小节，采访飞机：你看到了什么？
2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）
3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。
4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）
5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）
三、 学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同
过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）
1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格
2、展示学生作业，依次点评
（1）飞得更高 你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。
（2）飞得更快 插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离 用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。
（3）本领更大 指名读智慧老人的`第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）
（4）出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。
四、学习第四小节，知道各有所长的道理
1、听了智慧老人的介绍，你想说什么？（航天飞机真是太厉害了）飞机听了情绪有什么变化呢？（越听越不自在）什么叫不自在？它为什么会不自在呢？
2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长
3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）
五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）
1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）
2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。
六、总结
说说这节课你的收获。
板书设计：
飞得更高
航天飞机 速度更快
作用更大
《飞机》教学设计7
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，会写田字格内九个生字。
3、了解航天飞机的特点，激发学生热爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的个性品质。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。
教学用具：
多媒体
一、导入新课
1、激发兴趣：
同学们看过飞机，坐过飞机吗科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代，人类终于造出了航天飞机。
2、幻灯出示航天飞机，了解相关知识。
3、有一架普通飞机也和我们一起看到了航天飞机升空的过程。他呀，有好多好多的疑问解不开，要去请教智慧老人。让我们一起走进课文《19、航天飞机》，也跟着他一起了解一下航天飞机。齐读课题
4、读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的学生自由发言
二、初读课文，学习生字词
1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号，标出生字词并注音。
2、出示生字词。
3、学生自由朗读生字词。
4、指名读带拼音的生字词。
5、去拼音读生字词。
6、读含有生字的词语
三、再读课文，读好句子
1、读好含有生字词的句子——§2第一句话
出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
（1）指名读句子。
（2）理解词语：呼啸（高而尖的声音）
一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~
（3）读好这句话。
2、读好含有生字词的句子——§2第二句话
出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。
（1）指名读句子。
（2）过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思
（3）读好这句话。
（4）连起来集体读好两句话。
（5）由这两句话你读懂了什么（大，快，外形，板书庞然大物））
3、读好含有生字词的句子——§3第一句话
出示：他找到智慧老人，想问个究竟。
（1）指名读句子。
（2）理解智慧老人，他是一个什么样的老人啊
（3）“究竟”是什么意思，可以换个词吗
四、精读第三自然段
1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢找到这一段，自由读。
2、智慧老人说了几段话请学生分别读
3、出示智慧老人说的第一段话。
4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。
5、读好“他比你飞得更高更快。”（板书“更高更快”）
6、高表现在哪里用书上的语言来回答
体验两万米的高度。
7、快表现在哪里还是用书上的`语言来回答
体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。
（东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时）
8、指名读第一段话。
9、出示智慧老人说的第二段话。
10第二段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。（板书：本领大）
11、“本领大”表现在哪用书中的语言来回答。
12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。
13、指名朗读第二段话。
14、集体朗读第三自然段。
五、朗读全文，学生质疑
1、指名朗读全文。
2、学生质疑。
六、书写生字词
1、出示九个生字。
2、注意上下结构的字的写法。
指导“慧”的写法。怎样写好这个字
3、教师范写。
4、学生练习。
反思：
《航天飞机》这篇课文是一篇科学性很强的文章，虽然以童话故事的形式出现，但是仍然难免学生会觉得课文乏味无趣。
1、课前要布置相关的具体资料任务让学生去查找搜集。课外拓展很有必要，对于我国航天事业的发展史以及我国目前的航天技术在世界上的地位等，都可让学生了解一些。
2、根据教学任务，本篇课文是在读熟的基础上重点是指导学生如何来写，所以，对第三自然段要利用画表格或者对比出板书的形式，让学生头脑中清晰地弄懂航天飞机的长处，理出航天飞机的课文线索资料，便于有东西可写。写的时侯，可建议学生结合自己搜集到的资料来补充。
《飞机》教学设计8
课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。
·能够用自己的语言介绍水上飞机。
课前准备：词语卡片，水上飞机资料。
一．·复习导入。
1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？
2．听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗？
二．·导学课文。
1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。
2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？
3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个究竟”。
4．小海鸥想问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换一个近义词？
5．大家一起来读读这段。
6．过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。
7．读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？
8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。
9．评价一下刚才两位同学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊，
10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机）
12．·假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。
13．·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。
14．·提问：课文中介绍了不同的.水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。）
15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书）
16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《《水上飞机》（第二课时） 教学设计反思》。
17．·他们正谈的高兴，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。
18．·水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？
19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。
20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。
21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。
22．·真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。
23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。
24．·今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还了解水上飞机的兄弟们（┈┈）各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？
教后随感： 这是我最寻常的一节阅读教学课。
无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。
感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟能力特别强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？
《飞机》教学设计9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。
教学重难点：
1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。
2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。
教学准备：
1、布置学生课前预习；
2、组织学生课前收集相关资料；
3、多媒体课件；
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、导入：
通过上节课的学习，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新朋友。这新朋友是条奇怪的船。（课件出示飞机图）你觉得这条船奇怪吗？怎么奇怪？（指名学生说）
二、学习第一自然段
1、 小海鸥在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么样的？ 自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。
2、 指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。
（1） 句中哪个词语表示这船与普通船不一样？
（2） 这船与普通船根本不同，你们有没有想到一些相关的成语呀？
（3） 小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它为什么会好奇呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？（指导朗读）
3、 小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？
（1） 能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用表示清楚、明白这个意思的“究竟”说一句话吗？
（2） 师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”又是什么意思？你能用这个究竟说一句话吗？
（3） 看来，同一个词在不同的语言环境中会有不同的'意思，我们要注意辩识清楚。
三、学习二——七自然段
1、 小海鸥感到十分奇怪，那它会怎样问呢？那奇怪的船又是怎样回答的？请同学们用自己喜欢的方式读一读二——七自然段。
2、 小海鸥是怎样问的？奇怪的船又是怎样回答的？
（1）、谁来做小海鸥，与“船大哥”打个招呼？（指名学生打招呼，进行礼貌教育）
（2）请两位学生分角色朗读
（3）听了他们的对话，你知道这奇怪的船到底是船还是飞机？（板书：水上飞机）
（4）听到“飞机”， 小海鸥会觉得怎样？文中哪个词语写出了它的心情？小海鸥说了什么？（课件出示：飞机？你怎么掉到海里去啦？）谁来吃惊地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的？（掉）
（5）水上飞机又是怎样回答的？指名读（课件出示：我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。）哪个词语写出了水上飞机怎样在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么区别？
（6）现在，你听了“我”的回答，该知道“我”叫什么了吧？给“我”取个名吧！（板书：海上救护机）
（7）小海鸥听了，挺佩服它的，佩服是什么意思？谁能给佩服换个词？小海鸥佩服它什么？（板书：救援船只）
（8）引读：（课件提示加红点）原来这架水上飞机是——（海上救护机），它的本领是——（可以迅速救援海上遇难的船只）
（9）水上飞机是不是只指海上救护机一种呢？你是从哪知道的？
课件出示第七自然段（齐读）
（10）海上救护机有很多兄弟，你能给它的兄弟各起一个名字吗？并说说它们各自的作用。（分小组合作）
（11）交流并板书：海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
（12）这些名字取得真贴切，海上救护机就这三兄弟吗？你是从哪知道的？（板书：……）那它可能还有哪些兄弟呢？发挥你的想象，假如你来造水上飞机，会造写怎样的水上飞机？
（学生发挥想象自由说）
（13）你们的想象力真丰富！让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧！（课件播放水上飞机英姿图）
（14）看了这些图片，你想说什么？
四、学习第八自然段
（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话（紧急）
（2）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
（指名朗读），其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读，说说自己感受到了什么？（水上飞机行动迅速）
（4） 小海鸥目送水上飞机渐渐离开海面升上天空去救援遇险船只，谁能用“渐渐”说一句话？
五、总结
今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。同学们也发挥想象，让水上飞机发挥了很多新的作用。其中有一些作用，水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机有待同学们好好学习，掌握科学本领，长大后去实现呢！
六、作业：
1、 造句：
（1） 究竟……
（2） 渐渐……
2、发挥你的聪明才智，你还想让水上飞机发挥哪些新的作用？把你的设想写下来。
听课评议：
符琴仙老师：教者能抓住关键词语来进行教学，以此作为解决难点的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，还能让学生进行换词练习，让学生充分理解词语的意思，然后再逐步引导学生去理解课文内容。
徐静老师：教师的教学思路清晰，语言准确，富有启发性。教师能层层深入地引导学生学习，教法得当；学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
马艳老师：教师上课前作了充分的准备，课件制作精美。能很好地为课堂教学服务。
黄要武老师：教师能充分发挥学生学习的主动性，让学生发挥丰富的想象力，把一篇平淡的科普文变成了生动有趣的科学童话。学生学得很有主动而有劲。
《飞机》教学设计10
一、复习导入
1、齐读课题
2、选择文中合适的词语填空
（）的大海（）的浪花（）地滑行
（）的大船（）的天边（）地离去
①指名说
②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来
③指名读
3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？
①指名说
②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀
③齐读句子
过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？
二、学习第一自然段
1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。
2、指名读句子
师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问）
3、指名读
师：于是，他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名说
师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。
（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同
过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！
学习2----7自然段
㈠、出示读书小窍门：
1、读书时做到眼到、口到、心到。
2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。
㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段老师巡视
㈢、检查朗读情况
①指名三位同学分角色朗读老师适时指导
“喂，船大哥，你好啊！”
【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】
“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。
【抓住提示语读出小海鸥吃惊的语气。】
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
【抓住提示语笑着说】
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”
【水上飞机在介绍自己兄弟本领是带着什么心情朗读的'？读出骄傲和自豪。】
〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面教师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。〕
③检查朗读情况
㈣出示练习题
1、水上飞机不是（）海里的，而是在（）这里的。
①指名填
②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？
2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”
①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？
②指名说
③出示：水上飞机的本领真大啊！有的------------，有的-----------------，还有的------------------------------。
④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名运用这一句式练习说话。
⑤师生合作表演。
师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（选五六个学生每人运用这句式介绍自己）
⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。
⑦欣赏水上飞机图片
过渡：正当他们谈得高兴时，突然有情况，是什么情况呢?请同学们自由度第八自然段。
三、学习最后自然段
①学生自由读最后自然段
②指名回答：遇到什么情况？
③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”
师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？
④你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？
四、汇报搜集资料
①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简单介绍一点。指名汇报
②欣赏水上飞机图片
五、课外作业
假如让你设计未来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。
《飞机》教学设计11
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
第二课时
一、激趣导入
谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，如果只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续学习课文——水上飞机，出示课题， 我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？
1、你读懂了什么？
老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？
能告诉我们吗？（生说，师评价）
2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。
二、导学课文
导学第一自然段
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、我们再来读读它俩的'对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
2、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？请同学们读课文第7自然段
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读导学第8段
过渡：他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
3、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
4、指导朗读
三、回归文本
水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文）
其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，（手势看图片）欣赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、师小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
四、布置作业
对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。
（出示作业超市）
1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。
2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
板书设计：
15、水上飞机
战斗机 参加战斗
运输机 输送物资
灭火机 扑灭大火
…… ……
《飞机》教学设计12
教学理念
本课教学强调了让学生进行折纸飞机的探索和实践。对于一年级小学生来说，折纸飞机并不难，但是让他们创造一种新的知纸飞机的方法，或者按照步骤图来折就有点困难了。但这种能力也是学生们在今后的生活与学习中必须掌握的。在本课教学中，鼓励学生之间的合作、互教互学，培养学生的探索和研究精神。
教学目标
1、提高学生涂色及色彩搭配的技巧，在画画、折折、剪剪中了解彩笔，剪刀和纸张的性能。
2、用探究、合作的学习方法研究折纸飞机的方法，鼓励学生在自己的折纸飞机上有创新。
3、培养学生动手动脑的能力，陶冶情操。
教学重点与难点
教学准备
教学过程
设计意图
一
新课导入
1、师：小朋友，你们想不想象小鸟一样可以在天空自由的飞翔吗？其实在古代人们就很向往神秘莫测的天际。到了18世纪后期，是气球轻而易举的载人升入到空中，它的成功为飞机上天开辟了道路。你们知道世界上的第一架飞机是由谁发明的吗？他们是英国的莱特兄弟，着就是世界上的第一架飞机（出示图片）。从此，各种各样的飞机便应酝而生，你们都知道些什么飞机呢 ？（学生回答）
2、师：小朋友知道的可真多啊！下面就让我们一起去欣赏一下吧（学生欣赏）
3、师：看了这些飞机你有什么感想呢？（学生回答）.
4、教师出示课题《让我的飞机上蓝天》
启发引导，使学生对航空航天及人类发明，创造产生兴趣
讲授新课
1、师：首先请同学们把书打开，在书上有一张折飞机的步骤图，下面就请小朋友拿出一张纸，照着步骤图把这架飞机折出来，看谁第一个折好（学生折飞机，请折得好的学生上前折）
2、师：飞机有好多种折法，除了书上的这种折法以外，你们能不能想出其他的折法呢？请你们再拿出一张纸来，自己重新设计一架飞机，好吗？（学生折飞机，请先折好的学生帮助未折好的）
3、飞机折好了，为了让我的飞机吸引人，我们可以怎样来装饰它们呢？请小朋友看书回答老师的.问题
总结：（1）用自己的名字命名航空公司
（2）在飞机上作画
（3）在飞机的尾部贴上丝带
（4）用剪刀剪出花纹
4、小朋友回答的真好，现在请同学们应用这些方法来装扮一下我的飞机好吗？
用小组比赛的形式，加强学生之间的交流合作，开展探究学习，鼓励学生之间的合作，互教互学，培养学生的探究和研究精神。
1、 已经装扮好飞机的同学到走廊排队。
2、 到操场上去试飞，听口哨集合。
在试飞中体验成功的喜悦
《飞机》教学设计13
【教学目标】
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
【教学准备】
各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激兴趣，导入新课
1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……
2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）
1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）
2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？
3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。
4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？
指导学生用“究竟”练习说话。（课件出示《补充习题》p48页。）
把“究竟”放在句子中间。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教师板书课题：水上飞机。
4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。
5、学生齐读课题。
6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？
（学生自由发问，教师相机出示问题：）
（1）水上飞机是船还是飞机？
（2）水上飞机有什么用处？
（3）水上飞机怎么会在海面上的？
（4）水上飞机有多少种类？
（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？
（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？
过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。
（培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，避免集中识字的枯燥。）
二、注初读，感知课文
1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、指名分节朗读课文，评议。
3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。
4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题
三、重自主，理解课文
师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的.什么知识？能解决哪个问题了？
学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？
根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”。
1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船。
2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？
3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。
4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？
四、指导书写本课的生字
1、出示本课生字，学生再次认读。
2、四人小组讨论生字的写法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）
4、教师范写“喂、援、佩”。
5、学生描红课后的生字。（提醒学生注意写字姿势）
五、课时作业
1、完成《习字册》的生字。
2、阅读《同步拓展阅读》
第二课时
一、继续交流：谁还解决了什么问题？
问题（1）：
从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，
讨论：该怎样读？
指导：读出小海鸥有礼貌的语气。
指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。
问题（3）、（6）：
相机比较“掉”、“降落”的区别。（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！
指读，学生评议，男生读，齐读。
二、继续交流：读懂了哪个问题？
1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）
2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？
3）问：海上遇难一般是指？
4）教师描述：
5）他为什么能迅速救援？学生介绍
教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。
6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！
指名2—6节（读出小海鸥的心理变化）
（以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。 “读出意思来”，读出“童趣”来。）
教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——（生接：可以迅速……）水上飞机是不是光指海上救护机一种？
《飞机》教学设计14
一、教材解读
课文通过一架银色飞机两次遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。
全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又有情有景，有人物的心理活动和对话，是一篇生动有趣的科学童话，适宜于进行朗读指导。
二、教学目标
1、学会本课的10个生字，能据词读准多音字"载、脏"，理解部分新词的意思。
2、能用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文。
3、通过比较朗读，了解航天飞机的形状、特点和用途，
4、激发学生从小爱科学，树立远大理想。
三、教学重点、难点
了解航天飞机形状、特点和作用。
四、教学准备课件制作
五、教学过程
一、课前谈话
1、小朋友，在上课之前，我们来聊聊天好吗？陆老师想问你们一个问题，你们认识杨利伟叔叔吗？那谁能来给大家说说杨利伟叔叔呢？
师：是啊，杨利伟叔叔可是我国的航天英雄呢？
我们知道杨利伟叔叔飞上太空时乘坐的是“神舟5号”航空飞船，相信在不久的将来我国还能研制出比“神舟5号”功能更多的航空运载工具——航天飞机。
2、现在就让我们来一睹为快！
（出示航天飞机的图片）
师:是不是想说点什么！
那谁能看着图来说说航天飞机的样子！
师：航天飞机造型奇特，由上下两部分组成，上部是航天飞机的主体，叫做轨道级，它的形状像一架大型喷气式客机，下部是两架固体助推火箭和一个大燃料箱，这是一个庞然大物，有十几层楼房那么高呢！是为轨道级上的主发动机提供燃料的。它本领高超，既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落到机场，非常了不起呢！
二、初读课文，自学生字词。
1、师：这节课我们就来进一步认识这个新朋友。请小朋友打开课本，自由读课文，注意①把课文读通，读正确。②带有拼音的生字新词就多读几遍，要读准字音。
（生自由读课文，教师巡视指导。）
师：有些小朋友读完一遍又开始读第二遍了，真是会读书的孩子。我们说读书要反复地读，才能把课文读懂，读明白。遇到不理解的词句可以和同桌讨论讨论。
2、师：现在我们来汇报一下生字词语的掌握情况。请小朋友看大屏幕。（出示生字词语。）
a、谁来说说你学会了哪些词语呢？想教给大家的！
（还有没有你认为难记或难懂的词语，想提醒大家！）
b、现在谁来给大家读读这些词语！你觉得他读的怎么样呢？
学着他的样子，一起来读一读。（齐读）
三、再读课文，了解航天飞机的有关知识。
我们已经掌握了课文的生字新词，让我们再读课文，看看课文上是怎么介绍航天飞机的呢？（生自由读，教师巡视。）
师：古人语“不动笔墨，不读书”，小朋友可以边读边划出有关的词句。
师：现在差不多了吧，让我们一起来交流交流。
读了课文，你对航天飞机又有哪些了解呢？
重点解读：
①尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。
a、指名答。师：这句话写出了航天飞机的——样子。
b、请小朋友图文结合，感受一下航天飞机的样子有什么特点呢？（雄壮威武）
那你们见过普通的飞机吗？这航天飞机的样子和我们见过的普通飞机有什么不一样吗？
（生交流，师随机出示普通飞机的图片）
c、航天飞机与普通飞机相比结构更加复杂，样子更加庞大，更大雄壮威武，给人一种气势磅礴的感觉！那谁能读出这种气势呢？指读。（评价）
d、齐读。
②瞧，他飞得多快，每小时怕有2万多千米吧！他能飞出大气层，银色飞机真是羡慕极了。
a、指名答。你是从哪些词句中感受到航天飞机的速度之快呢？
b、航天飞机的飞行速度真是惊人哪！你想怎么读？
自己试试吧——指名读
c、航天飞机太厉害了，真是让银色飞机羡慕不已，为什么会如此羡慕呢？相信小朋友读了这段话，就能找到答案。
（出示：一架银色飞机，在离地面30千米的高空盘旋着。他想飞得再高些，飞出大气层去访问空间医院或人造卫星。可惜他没有这样的本领，只得对空长叹。
d、师：所以银色飞机非常——
e、师：银色飞机不禁对空长叹，此时，他会想些什么，又会说些什么呢？
f、那我们该怎么读好这两段话呢？自己练一练。
g、指名读，齐读。
③他专程来往于地球和空间轨道之间，有时把人造卫星送上轨道去，有时自己带了仪器在空间做各种实验。现在，他的机舱里正载着几十位严重的心脏病患者，要把他们送到空间医院去治疗。空间医院的.第一批病人，已经恢复了健康，正等着航天飞机把他们接回地球，与亲人团聚呢！
a、指名答。
b、请小朋友自由读这句话，看看航天飞机到底有哪些本领呢？
c、交流。
d、是啊，航天飞机的本领真大，作为地球人的我们真应该为航天飞机而感到无比自豪。你能读出这种自豪感吗？
e、自由读。——指名读。评价。
f、读了这段话你还想说点什么呢？可以是你读懂的，也可以是你还不明白的。
g、交流。
师：小朋友，读书时如果遇到疑问或不明白的地方，你可以到课外书上或网上去查找有关资料来解决，这也是读书的好方法。
h、让我们再来读读这段话。
师：通过交流，我们已经了解了航天飞机的形状、特点和作用。那么你能以“我是一架航天飞机”开头，来介绍航天飞机吗？注意要把我们学到的知识运用进去，看谁的介绍最精彩。先自己准备准备。可以和同桌交流交流。指名说。
你觉得他说的怎么样？评价。
哪些地方介绍得比较好，哪些方面还需要改进呢？
谁的介绍比他更精彩。
指名说。——同桌互说。
四、布置作业
师：刚刚小朋友的介绍一个比一个有味道，那么你能学着刚才的样子来介绍介绍杨利伟叔叔乘坐的“神舟5号”航空飞船吗？
小朋友可以到课外去收集一些有关神舟5号航空飞船的资料。以“我是一艘航空飞船”为开头，介绍“神舟5号”航空飞船。
《飞机》教学设计15
活动目标：
1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。
2.尝试用肢体语言表现歌词内容。
3.体验在与同伴游戏时的快乐。
重难点：在熟悉掌握歌曲的基础上，能用肢体语言表现歌词内容。
活动准备：音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。
活动过程：
一、发声练习
小朋友们，看看今天来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好，好不好？
哎呦，真有礼貌，除了客人老师来了，还有谁来了？快坐下来看看。
二、出示教师折好的飞机
出示教师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们开心吗？
教师引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起飞、转弯、上升、下降、落地等。
在教师的'铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。
三、播放CD幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。
你在歌曲里听到了什么？用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞？
幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。
四、将幼儿分组，根据歌曲来玩儿纸飞机的游戏。
请幼儿五人一组，排成一纵队。先由第一名幼儿当纸，排在第二个的幼儿唱第一句，并假装把第一名幼儿折成了纸飞机。唱第二句的时候，把扮演纸飞机的第一名幼儿丢出去，推一下。第一名，幼儿就被丢出去后开始到处飞，在歌曲最后一句的时候，飞回到队尾。然后第二名幼儿扮演飞机，被第三名幼儿折好丢出去，按此循环游戏。
教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐，享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验才能达到音乐教育。“以美感人，以美育人”的目的，幼儿的演唱效果很好，在实践过程中，培养了幼儿审美能力和创造能力，通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心.