拼音说课稿优秀

拼音说课稿范文优秀

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的拼音说课稿范文优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

拼音说课稿范文优秀1

　　语文拼音《gh》说课稿

　　我执教的是小学语文第一册《g、、h》的第一课时。本课时的教学目标是：1、学会g、、h三个声母。认准字形，发音准确。2、正确书写g、、h三个声母。

　　围绕这些目标，我设计了以下教学过程：

　　一、谈话揭示课题。

　　由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。

　　二、引出新授内容。

　　首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”,并引出了音节ge、e、he。

　　三、教学g、、h的读音。

　　我由“鸽子图”引出“g”,通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽g g g。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯g g g。

　　“”和“h”的教学与“g”的教学基本相同，只是在“”的教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“”时，吐出的'气还要强一点。

　　四、课中操。

　　教学到此时，我觉得学生比较累了，我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。

　　五、教学g、、h的写法

　　1.歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。从而引出了g、、h。接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。

　　2.出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。

　　3.在h的书写指导时，我进行了h与n的比较。

　　4.最后是学生练习描红书写。

拼音说课稿范文优秀2

　　教材分析：

　　本课的情境图更有故事性，学生也一定更加感兴趣。憨厚的乌龟伯伯，可爱的小蚂蚁，活泼的小鱼儿，都是小朋友喜欢的动物。图画更给他们赋予了童话色彩，成了吸引孩子们的第一个要素。教师完全可以由此入手，激发学习兴趣。简短地说一说，引出语境歌：小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。本课重点应该还是单韵母的读和写。

　　写的时候可以先引导学生看图。蚂蚁、乌龟、金鱼的身体都很形象地表现出了这三个单韵母。然后老师写，注意让学生观察他们的位置和笔顺，从这时培养观察能力，对以后生字的教学是很有好处的。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学习三个单韵母i u ü，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识四声符号，能够正确读出i u ü的四声。

　　3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

　　过程和方法：借助多媒体、儿歌掌握i u ü的音、形和四声。

　　情感态度与价值观：继续培养学生学习汉语拼音的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、重点：i u ü的正确发音和四声读法。

　　2、难点：读准i u ü第二声和第三声教学。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习i u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识四线格，学会i u ü的正确书写。

　　教学方法：情境教学、多媒体教学、合作学习

　　教学程序：

　　一、复习旧课，巩固练习。

　　1、出示韵母a o e四声，开火车读。（小朋友们，在故事乐园里我们已经认识了三个小精灵，你还记得她们吗？）

　　2、请小朋友到黑板上写写这三个韵母。（看看哪个小朋友最热心，能把小精灵们送回家，注意不要让他们迷路了哦）

　　二、情境模拟，导入学习内容。

　　小朋友们真棒，这么快就和三个小精灵交上朋友了。今天啊，我们再去认识三个好不好啊？

　　1、引导学生观察图片，激发兴趣。

　　清澈的小池塘来了一群可爱的小伙伴。小朋友快看，他们都是谁啊？在干什么呢？（多媒体出示课文插图）

　　2、教师出示儿歌，情境模拟。

　　“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。”三位动物朋友各给我们带来了一个小精灵，让我们快去和他们打招呼吧！

　　三、学习单韵母i

　　1、学习单韵母i的读音

　　（1）、教师范读讲发音要领：蚂蚁为我们带来了小精灵“i”，请小朋友听老师的发音，注意老师的口型是怎样的？

　　发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（2）学生自己练习读，体会发音要领。

　　小朋友，你们很会观察。跟我读，牙齿对齐i i i

　　（3）同桌同学互读，相互纠正。

　　（4）开火车读。

　　2、学习i的写法

　　（1）小朋友们们，调皮的小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。你们仔细找找，他藏在哪？（多媒体出示蚂蚁和i的身体比较图）

　　（2）多媒体出示：i的笔顺动画图。（你们可真是捉迷藏的高手。现在，我们就把“i”的形状和读音连起来记。）

　　（3）教师范写i，边写边讲解。

　　小朋友们和老师一起把它送回家好不好啊？第一笔像小蚂蚁的'身体，笔直笔直的，住在中格；第二笔是小蚂蚁的脑袋，住在上格。

　　（4）请小朋友们拿起相机把它拍下来。（大拇指与食指相对架于鼻梁上）

　　（5）学生描红并练写，教师巡查并及时纠正。

　　边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　四、学习单韵母“u”

　　1、学习“u”的读音

　　（1）瞧，乌龟伯伯也带来了一个小精灵，你们也找找它躲在哪里呀？（多媒体出示乌龟和u的身体比较图）

　　（2）书上的这幅图不光表示拼音的形状，还表示拼音的读音呢。的确，“u”不光长得像乌龟的身子，它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读，开火车读，齐读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2、学习u的写法

　　（1）我们把u也送回家，好不好啊？（播放u的笔顺）他的家住在中格，像乌龟身体的边缘。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，像一个锅底；再写一个竖小弯，像a的小辫子。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（3）请同学描红（边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。）试着编一个小儿歌：中格一个竖右弯，再加一个小尾巴，先大后小紧相连。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？）

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　五、学习单韵母

　　1、学习“ü”的读音

　　（1）小朋友学得这么好！小金鱼也游来了！他带来了哪个小精灵？跟老师读。

　　瞧，你们读的时候，嘴巴都翘得高高的，看来，老师要编个口诀，“嘴巴翘起ü ü ü”。

　　（2）小组互相学习，试读。

　　（3）检测，指名读。让老师听听，看谁学得最棒。

　　（4）巩固练习，开火车读。

　　2、学习“ü”的写法

　　（1）你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？（u上多两点，眼睛往里靠）

　　说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。

　　（2）请小朋友们把书翻到第8页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。

　　（3）教师范写并解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。

　　（4）学生在书上描红。

　　边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　（5）指名两个学生到黑板上写，其余同学在作业本练习写几遍。

　　六、巩固练习，布置作业

　　1、通过这堂课小朋友们又认识了哪些小精灵啊？读一读

　　2、读读i u ü的儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。

　　3、在作业本上练习写写i u ü。

拼音说课稿范文优秀3

　　问题提出：

　　一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。

　　案例描述：

　　一、复习导入

　　（1）练口形操

　　（2）复习ai ei ui

　　师：同学们真棒，都猜出来了，谁还记得“ai ei ui”怎么发音呀？（从第一个字母快速的滑向第二个字母）今天，我们大家一起来学校第十课。在这节课上，我们将认识三个新的朋友。他们是谁呢？别急，我们先来看一幅图，从图中找出这三个朋友来。

　　二、教学新课

　　1、看情境图

　　小朋友请看，图上画的是什么时候，你从哪看出来，有哪些人，他们在干什么？（学生练习说话）

　　2、教学ao

　　师：看，这图上的孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字读成第一声就是我们要认识的第一位朋友“ao”

　　师：谁能用复韵母的发音小窍门来读读它。看看“ao”是有那两个单韵母组成的？谁能用复韵母的发音方法来试着读一读。

　　指名读，分组读，男女生读

　　3 、教学“ou”

　　师：下面我们要认识第二个新朋友了。他是“ou”谁能说说，你是怎呀记住“ou”的样子和读音的，能编顺口溜吗？

　　指名读，分组读，注意正音

　　4、教学“iu”

　　学生运用复韵母的发音方法赛读“iu”。同“ou”一样，谁愿意告诉老师你是怎样记住他的样子和读音的。

　　指名读，齐读。读完后和“ui”区别

　　三教学四声

　　1、你们在这认识新朋友，四声兄妹可等不及了，他们也来到了我们中间了，他们要给新朋友戴帽子了，你们还记得戴帽歌吗？

　　师：你们还记得戴帽歌吗？

　　生：a母出现a上标，没有a母找o、e，i、u并列往后标。

　　师：给ao ou iu戴上帽子

　　生：我来读。

　　2、抽读卡片，开火车读。

　　3、同桌赛读。

　　4、说词、说句、编儿歌练习

　　师：谁能用ao ou iu的四声一个词或一句话。

　　生：我有一个好朋友。

　　生：夏天我和妈妈一起去游泳。

　　生：秋天的柚子很好吃。

　　生：小海鸥在天上飞。

　　生：我喜欢吃莲藕。

　　生：优秀、游泳、黑黝黝

　　四、巩固ao ou iu的四声

　　屏幕出示含有ao ou iu的四声的图片，让学生找一找，拼一拼，读一读。五、指导书写

　　会认，会读这三个新朋友了，现在我们要把这三个朋友送回家，让他们舒舒服服的睡上一觉。看看，他们的家在哪呢？

　　学生说，老师范写，并讲注意点

　　学生练写

　　展示学生作品并讲评

　　六、师小结

　　这节课，我们认识了三位复韵母朋友，他们是ao ou iu，并且学会了他们的四声以及他们的标调规则和在四线格中正确的书写他们。同学们表现的.很棒，老师相信在今后的学习中，你们会表现的更出色。

　　七、布置作业

　　1、找一找生活中哪些地方还躲着ao ou iu的四声，找找看。

　　2、试着品读课文42页的音节词和句子。

　　案例评析：

　　一、体现拼音教学的趣味性

　　语文课程标准提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生的学习积极性。本堂课的导入，课始我利用情境图带孩子们去玩，孩子们玩中说话，导出ao ou iu，课件中美丽的图片，引导学生边看图，边拼读。采用编儿歌的方法让学生拍小手读，边读边记住四声。孩子们在情境中兴趣盎然！

　　二、凸现拼音教学层次性

　　注重学生自主学习能力的培养，教学体现出了层次性。教学“ai”时，教师指导“两个韵母连读”的发音方法；教学“ei”时，则让学生尝试运用这种方法读，让学生示范，教师给予正音指导；教学“ui”时，就全部放手让学生自己去读、去记，学生便利用前两个字母的学习方法，自己学会了“ui”。老师根据一年级学生的实际，恰当地逐步放手让学生经历自我探究的学习过程，掌握了学法，培养了自主学习能力。此外让学生想办法记住韵母时，学生的自主性得到了充分的发挥，想出了多种不同的方法，发散了学生的思维，创新能力也得到了培养。

　　三、活现拼音教学生活性

　　出现生活中的图片，让学生找一找ao、ou、iu的四声，唤醒学生的生活体验，学生边找四声边拼读，把认识事物与学拼音融合在一起，寓形象性于枯燥的拼音中。同时也培养学生自主的拼读能力。

　　本节课上完，心存不足：

　　1、第三声教学不到位。

　　2、课堂教师评价语没有针对性。望各位老师为我提宝贵意见。

拼音说课稿范文优秀4

　　教学目标:

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会声母与三个复韵母组成的音节，能准确拼读。

　　3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

　　教学重、难点:

　　1、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　2、“iu”的发音，及与“ui”容易混淆。

　　3、拼读特别三拼连读也是难点。

　　教学准备:

　　课件；课文插图；拼音卡片。

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？(生齐答)

　　2、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读

　　a和i在一起，ai、ai、ai

　　e和i在一起，ei、ei、ei

　　u和i在一起，ui、ui、ui

　　单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。

　　他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

　　二、学习复韵母

　　1、学习复韵母ao:

　　⑴出示课件你看到了什么，谁来说？(1~2人)

　　⑵同学们都知道，将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

　　①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

　　②仔细观察老师发音时的口型，“ao”,你发现了什么？(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

　　③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？(复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

　　④小组读、全班读、指名读、开火车读。

　　⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

　　⑷学ao的四声：

　　①课件出示看谁会读？(指名读，同时组织纪律)“真好听，有更好听的吗？”

　　②全班读。

　　③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

　　④分组读。

　　⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

　　2、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！

　　⑴哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

　　注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。

　　⑵检查学习结果：

　　①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的`发音有什么关系？

　　(复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出)

　　②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

　　③全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。

　　④四声练读：

　　指名读、分小组读。

　　指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

　　组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

　　全班读。

　　⑤这一幅图你看到了什么，发现了什么？(复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出)

　　⑥谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i,u谁在后面谁就带；ü小弟带。)

　　⑦男、女孩读，开火车读、分组读、赛读、指名读

　　⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

　　⑨分组读带调复韵母：

　　都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。

　　三、拼读关

　　过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？

　　1、呈现自由同桌两个一起读。

　　2、指名读、小老师带读、分小组读。

　　3、“zao什么zao”训练积累词汇。

　　4、三拼音节。

　　四、书写关

　　大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。

　　1、书写音节注意那三个问题：

　　⑴靠拢，挨紧。

　　⑵先写音节最后才标调。

　　⑶要整个音节来写。

　　2、mao gou niu。

　　3、评析谁写得好。

　　五、小结

　　师生共同总结这节课你有什么收获？

　　1、认识了ao ou iu三位朋友，认清了它的样子和名字。

　　2、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。

　　3、都把字写得漂亮。

拼音说课稿范文优秀5

　　一、案例背景

　　1.设计思想

　　苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习的快乐，从未体验克服困难的骄傲，这是他的不幸。因此在课堂中，我充分把握时机，让尽可能多的孩子能得到成功的体验，使他们在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。美国学者波丝纳（posner，1989）提出个体成长的公式为：经验+反思=成长。没有经验的知识是狭隘的经验，之多只能形成肤浅的认识。因此，在本次教学中，我让学生通过用铁丝摆一摆复韵母aoouiu，通过拿着做的铁丝韵母找朋友等活动让课堂活起来，让学生动起来。

　　2.教材分析

　　新教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法。在新的课程标准要求下，拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。

　　本课的复韵母aoouiu在这个拼音的学习中尤为重要，在学习了前面一课的aieiui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，这是进一步的强化学习。课文中新出现的知识点“三拼音节”也是一个难点，需要在这一课去突破。以及标声调的问题，aiei的声调标在a和e

　　上，而ui标在u的头上，要去区分掌握。

　　3.学情分析

　　1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。

　　2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。

　　3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中安排了学生感兴趣的“戴帽子”活动给复韵母标调。

　　4.教学目标

　　1、知识与技能目标

　　认识复韵母aoouiu及其四声，学会拼读它们与声母的拼读，学会用拼音去拼读生活中的事物，并想起生活中包含这些复韵母的字词。

　　2、过程与方法目标

　　让学生通过摆一摆复韵母的方法，在体验中认识复韵母，形成思考、动手的习惯。在学习中养成有问题请教同学的习惯。

　　3、情感与态度目标

　　让学生体验到用学到的拼音去认识生字的快乐，感受到学习字母不会如想象中那么枯燥，反而是一种乐趣。

　　5.本课的重点、难点

　　学会复韵母与声母的拼读，并用到学习生字中去是重点，三拼音的拼读是本课的难点。

　　二、案例描述

　　1、热身导入

　　播放《北京欢迎你》歌曲高潮部分

　　（这时，学生一个个喜形于色，并跟着一起情不自禁跟着熟悉的旋律地唱了起来）

　　师：哈哈，谁来谈谈这首歌曲啊？

　　生1：这是2008年奥运会时的歌，我很喜欢唱哦，老师。

　　生2：我以前每天在电视上有听到的，有很多明星一起唱的。

　　生3：·····

　　师：（做了“中国加油！奥运加油！”的动作，嘴巴不发出声音）

　　生：中国加油！奥运加油！

　　（学生马上明白了这个是奥运口号，连忙兴致勃勃，异口同声地合着动作齐声说了几次）

　　师：诶？同学们，奥运的`“奥”读成第一声怎么读？

　　生：āo

　　师：哇，你们读的真棒，请大家注意嘴形，ao是由2个复韵母组成的，看老师的嘴巴，先发a的音，要发的长而响亮，然后口形收拢、变圆，发出近似u的音。现在请同学发下音。

　　生：ao（一组同学）

　　师：现在拿出老师昨天叫你们准备的细铁丝，和同桌一起用铁丝折出a和o的字母吧。

　　（这时学生一个个活动开了，用不了多久，成品就诞生在他们的小手中了）

　　师：现在，拿着a的同学可以举手选个有o的同学说：你好，我是a，我要和你交朋友。两个人可以握个手。然后一起告诉大家，现在我们的名字叫···好，你来。

　　生1：o，你好，我是a，我愿意和你交朋友。

　　生12：现在我们的名字叫ao。

　　（设计意图：手中拿着自己用铁丝做的字母，并找到了新的朋友，组成新的家，有了新的名字，在动动手的过程中，学生不会感到枯燥乏味，反而很新鲜，培养了学习字母的兴趣，加深对复韵母的识记，减少识记时带来的困难）

　　师：现在请四桌的同学把你和同桌一起做的复韵母朋友贴到黑板上吧。

　　师：现在请一位同学上来给这ao们戴上帽子，好吗？

　　师：让我们读读他的四声。

　　生：āoáoǎoào

　　（ouiu在教学时也需要给他们标调，所以先找个黑板旁边的位置贴这些铁丝韵母，用于比较iu在标调时和aoou的区别）

　　师：声母朋友看到韵母ao这么开心，他们也很想和它交个朋友，现在请大家把你以前折好的zssh铁丝声母拿出来，我们看看他们组合成一家人，又该怎么叫它们呢？

　　生：z-ao、s-ao、sh-ao

　　师：你们读的真是太棒了。现在，聪明的你们可以为老师解决下疑问吗？用zao的四声来组词可以吗？

　　生1：zāo(糟糕)

　　生2：záo（早上）

　　师：早上的早，它是第三声，zǎo,没关系，你也很不错！给第三声提前组词了。谁来说说第二声的？

　　（这时，没人举手，有几个在嘴里嘀咕的也都是第三声的，也许第二声的zao的字本身就不多，学生还没有涉及到，这时，我自己给它组了个词，开凿，对于这个词学生可能不理解，就稍微讲解一下，做课外知识）

　　生3：zǎo(洗澡、红枣、跳蚤)

　　生4：zào（肥皂、炉灶）

　　师：老师真为你们骄傲啊，我们班的同学知道的真多。（板书jqx–i–ao）

　　你们看，这又来了个新的家伙，我们来看看，它的模样吧，谁观察出来了？

　　生：它是由声母jqx，还有单韵母i,还有复韵母ao组成的，一共三个人。

　　师：哈哈，你真幽默，“三个人”一起就是一家人了吧。你们先来读读看，叫叫他们的名字。

　　（学生拼读，老师下去指导）

　　师：现在你们跟老师来玩玩吧，玩什么呢？请听好，我们来读读这三个三拼音节，根据老师的手势，变化你们的音量，ok?

　　生：ok

　　(当我的手举的很低时，学生的音量达到最低，我的手慢慢抬高时，学生读音节时要提高他们的声音，速度可以慢慢变快。这种操练的方式增加了学生的兴趣，不会像传统的操练形式那么单一、乏味，让学生在不知不觉中熟悉音节的读法，丰富了课堂，活跃了气氛)

　　师：大家开动小脑筋，思考一下，生活中，哪些字、词里面有我们的新朋友ao呢？

　　生：猫、桥、跑、书包、卷笔刀、蛋糕、老师好、小草、很吵·······

　　师：你们真不错，那好，我们借拼音来读读几个生字，认识一下他们。

　　（先出示生字，学生表现的很无奈，都不认识呢。后出示音节如下，他们马上就拼读起来（xiǎoniǎotáopǎotiàogāoxiǎomāoshāokǎo）

　　小鸟逃跑跳高小猫烧烤

　　师：现在谁来说说字母有什么好处呀？

　　生1：它帮助我们认识生字。

　　生2：我看故事书时都是看拼音的。

　　师：就是啊，像这2为同学说的那样，我们的学习离不开字母朋友的帮忙，让我们跟它们说一声：谢谢你们哦。

　　生：谢谢你们，哈哈哈哈

　　（这是教学的一个片段，ouiu的教学采用类似的方法）

　　三、案例分析

　　一年级的教室，每天都能让我感觉到一股勃勃生机，他们是一个个天真活泼的学生，他们是蕴涵着智慧，洋溢着情《泡面》感，活生生的人。他们具有很强的可塑性和求知欲，富有情感，充满活力与主动性。一入学就要学习抽象的汉语拼音，对于他们显然是有困难的。枯燥的机械式教法不仅不能让他们很有效地掌握拼音，反而成为进一步学习的阻碍。每一次新授课之前的备课都是需要老师去细心地思考，这堂课我改如何去教，学生改如何去学的问题。

　　1、在本节课导入部分，一首耳熟能详的“北京欢迎你”以及奥运会的口号和动作“中国加油，奥运加油”让学生产生了亲切熟悉的感受，因此产生了愉悦的情绪，也就是主动投入叫教学过程的“力”。通过歌曲联想到奥运会的“奥”第一声音似要学的复韵母ao。

　　2、在本节课“折铁丝成字母”环节，我通过经验学习的方式，让学生有一种看的见、摸得着的真实感受，了解复韵母是由2个单韵母组合在一起的，并同过交朋友巩固aoouiu的发音。目的是使得学生在经验和思考中得到成长。在学习中学会表达，交朋友。

　　3、动动手标声调是学生很感兴趣的，我通过让学生给铁丝韵母“戴帽子”让学生学会aoou声调在a、o上，iu的声调标在u上。口头组词意在让他们将新学的知识联系实际，并拓宽他们的知识面。

　　4、变调读音节是学生喜欢的形式，感到新鲜有趣，又不知不觉地操练了三拼音节的发音方法。借助拼音学会不认识的生字为的是让学生感受到拼音的用处大，激励他们更自觉一点地去学习。

　　5、课堂的轻松、平等氛围的创设需要依靠教师的言语去贯通、去引导。及时用和蔼的语言去鼓励学生的表现，例如：你真的很不错；不吝啬自己感情的流露，高兴时，随着这群不谙世事的小孩开怀的笑，都会给课堂添加意想不到的快乐。在平凡的课堂也能收获到快乐。

拼音说课稿范文优秀6

　　教学目标：

　　1、学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握iuü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　一、复习αoe

　　1、t：小朋友，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

　　s：αoe

　　2、t：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起叫一叫它们吧！

　　s：áǎàōóǒ……

　　二、学习的iuü发音

　　（一）看图说话引出

　　1、t：今天吴老师给小朋友们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？

　　s：有一位阿姨在晒衣服。

　　t：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？

　　s：一个小男孩在喂鱼。

　　t：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！

　　s：小鱼跳出水面。

　　t：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。

　　s：乌鸦在树上做窝。

　　t：小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。

　　2、t：小朋友们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

　　t：小朋友最快举起了手，你来说一说他们是谁？

　　s：它们是“iuü”。

　　t：其他小朋友有意见吗？对，这3个韵母朋友就是“iuü”，跟老师来叫一遍iuü。

　　3、t：那吴老师又要来问一瓿，小朋友们是怎么找到这个“i”的。

　　s：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。

　　t：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。

　　t：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？

　　s：乌鸦做的窝就是小u。

　　t：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小ü也很想出来和大家见面了，小ü躲在哪儿你发现了吗？

　　t：已经找到了，你来说。

　　s：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小ü。

　　t：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小ü的形状。

　　三、学习iuü的发音

　　（一）学习i的发音

　　1、t：小朋友们看得真仔细，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吴老师来叫一叫它“i i i”，看老师的.口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。i i你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！

　　2、t：吴老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

　　s：像支蜡烛“i i i”。

　　t：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。

　　s：1上加点“i i i”。

　　t：你也编得不错，也带大家读一读。

　　2、t：我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。你来，念得响亮些（指名）。

　　t：嘴巴突出“u u u”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了“o”，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出“u u u”。

　　t：谁也想到了顺口溜来记“u”。

　　s：一只乌鸦u，u，u。

　　t：编得真好，带大家读一读……

　　s：乌鸦唱歌u，u，u。

　　t：真是聪明的大拇指宝宝。

　　t：小朋友能编顺口溜了，能不能给“u”组个词呢？

　　3、t：认识了u，再来叫叫“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。

　　t：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

　　s：ü就是u上面加上两点。

　　t：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？

　　s：u上加点ü ü ü。

　　t：跟老师想的一样，带大家读一读。

　　t：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？

　　s：小鱼吐泡“üüü”。

　　t：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。

　　四、课中操

　　t：小朋友们，我们认识了i u ü，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吴老师唱一句，你们跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨你好i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　乌鸦唱歌u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　鱼儿吐泡ü ü ü

　　五、学习“i u ü”的四声

　　1、学习“i”的四声

　　t：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你不礼仪咜吗？谁来叫叫它？

　　t：看来你已经认出了它，谁也认出来了？s……

　　t：全班小朋友一起来叫一叫。

　　t：小朋友们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

　　s：它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。

　　t：吴老师也把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

　　t：小i变完了魔术，它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏，转盘里出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字，好吗？

　　转转转t……

　　2、学习“u”的四声

　　小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。

　　s：ū ú ǔ ù

　　t：你认出来了，你也来认一认。大家一起叫一叫。

　　t：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。吴老师念上面的字，大家念字母。

　　t：汽车平地走s：ū ū ū……

　　t：吴老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。

　　4、学习“ü”的四声

　　t：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同学来叫一遍，女同学来叫一遍，小朋友们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

　　t：吴老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

　　六、巩固练习

　　1、t：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第x组的小朋友开火车拔萝卜，如果他们念对了，你们就喊两声“嗨哟”，听清楚了吗？

　　七、书写指导

　　t：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

　　s：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

　　t：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正……）

　　2、t：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在书上描起来，写起来。

　　3、t：最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，跑两竖对齐。

　　八、小结

　　t：小朋友把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，小朋友们真能干，吴老师心里也很舒服。

　　教学反思

　　i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

　　课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

　　我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。

拼音说课稿范文优秀7

　　一、把握目标，说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《angengingong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母angengingong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分angengingong的书写格式，第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读angengingong四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ying和yuan，并能学会拼读音节。

　　（二）教学目标

　　1、知识和技能：学会后鼻韵母angengingong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。

　　2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。

　　3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。

　　（三）教学重难点：

　　后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的'音节的拼读是本课重点；enging的发音和直呼音节是难点。

　　二、多方位渗透，说教法

　　1、联系现实生活导入法

　　创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中抽象出后鼻韵母angengingong。

　　2、教、扶、放结合法

　　教学后鼻韵母angengingong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。engingong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

　　3、新旧对比比较法

　　把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母angengingong的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。

　　4、现代化多媒体教学法

　　利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。

　　5、游戏教学法

　　采用猜谜游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

　　三、提高能力，说学法

　　1、模拟想象法：

　　让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声，学生回答怎么叫（响）后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。

　　2、在“动”中学

　　老师随意读出韵母，学生上台动手摘卡片，让学生动脑猜谜语，动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。

　　3、学朗读和学说话同步进行

　　以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音，并让学生用生动、有韵律美的语言说出口，提高学生的音准和口头表达能力。

　　四、优化结构，说程序

　　（一）创设情景，引出课题。

　　1.出示课件：小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。

　　师问：XX怎么叫？

　　生答：小狗汪汪叫。

　　2.出示课题ang 、eng 、ing 、ong

　　（二）合作探究

　　1．学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形

　　（1）音ang 、eng 、ing 、ong

　　形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读

　　（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing

　　（3）书写：哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样（ing在上中格）,学生在书本P62上描红。

　　2．学习整体认读音节ying yuan

　　yíng yuán

　　欢迎十元

　　轻松一刻：学唱歌《劳动最光荣》

　　3.学习后鼻韵母与声母相拼

　　（1）猜谜游戏引入，课件出示（师板书）

　　y—áng→yáng（太阳）sh—àng→shàng（上课）

　　f—ēng→fēng（大风）d—īng→dīng（叮当响）

　　h—óng→hóng（红色）

　　（2）对比拼读练习

　　Wēn wén wěn wèn wēng wèng

　　Wān—— wāng xīn —— xīng

　　弯腰汪汪叫新同学五角星

　　（三）.小结

　　（四）.布置作业

　　1、ang 、eng 、ing 、ong各两行。

　　2、从课外书中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韵母的字。

　　五、说板书设计

　　ang 、eng 、ing 、ong

　　ang sh—àng→shàng（上课) ying yíng

　　eng f—ēng→fēng (大风)欢迎

　　ing d—īng→dīng (叮当响) yuan yuán

　　ong h—óng→hóng (红色)十元

拼音说课稿范文优秀8

　　一、说教材

　　《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标：

　　1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。

　　2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。

　　3、认识四线格，学习四线格。

　　4、培养学生观察图画和读书的能力。

　　教学重点：a o e的音、形的教学

　　解决方法：指导看图，形象记忆。

　　难点：掌握o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。

　　课时安排：2课时

　　教具准备：多媒体课件

　　二、说教法

　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

　　第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。

　　第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。

　　三、说学法

　　观察法、谈话法

　　四、教学过程

　　第一课时

　　五、教学过程

　　（一）欢迎来到拼音王国

　　介绍汉语拼音的三大家族

　　（二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。

　　1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。

　　2、学生听故事

　　（引导学生边看图边听老师讲故事。）

　　师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

　　3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？

　　4、学生汇报后，教师进行评价。

　　5、板书：aoe

　　（二）学习三个单韵母的'发音

　　1、教学单韵母a

　　（1）读准a的音

　　师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。

　　教师带读，学生跟着念，体会发音要领。

　　师：看我先来念，嘴巴张大a a a。

　　指名读，小组开火车读。

　　（2）认清a的形

　　（1）师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。

　　是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。

　　（2）教师教学生说顺口溜：“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。”

　　（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。

　　学生跟着写，书空。

　　（二）教学单韵母o e

　　1、读准韵母o音

　　（出示o e教学）

　　O是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。

　　教师范读，学生跟着范读。

　　2、认清o的形

　　（1）师：同学们观察一下o，它像什么啊？

　　生：、、、、、、

　　（2）教师教学生说顺口溜：“太阳出来红通通公鸡一叫o o o。”

　　（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　学生跟着写，书空。

　　3、读准韵母e音

　　读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。

　　教师带读，学生跟着读，体会发音要领。

　　指名读

　　4、认清韵母e的形

　　（1）师：请你们看看图，e长得像什么？指名说一说。

　　生：

　　（2）教师教学生说顺口溜：“清清池塘一只鹅水中倒影像个e e e”

　　（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个e，e要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写半圆。,教师再次范写，学生跟着书空。

　　（三）巩固练习

　　1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜：

　　嘴巴张大a a a

　　嘴巴圆圆o o o

　　嘴巴扁扁e e e

　　2、随机出示单韵母，指名认读。

　　（四）学习四声

　　1、认识声调符号。

　　师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。

　　(点击课件，出示声调符号图片)同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。

　　2、师：有同学会读韵母a的四声调吗？谁来试试？（出示a的四声调卡片）指名读一读。

　　3、四声的读法和小汽车的走法是一样的：

　　第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；

　　第二声是上坡，声音也要往上；

　　第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上；

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降。

　　4、教师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。边读边打手势，学生打手势跟着读。

　　5、教师带读a的四声，边读边打手势。学生打手势跟读，指名读。

　　6、学会了a的四声，o e的四声你能自己试着读读吗？（出示o e的四声）

　　7、教师带读o e的四声，学生跟读，指名读。

　　（五）课堂小结

　　师：这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。我们一起和他们说再见，好吗？

拼音说课稿范文优秀9

　　教学目标：

　　1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

　　2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学单韵母i、u并抄写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、猜谜语。

　　（1）白鹅倒影是什么韵母？

　　（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？

　　（3）像个圆圈是什么韵母？

　　2、抽读字母卡片。

　　二、教学单韵母i。

　　1、看图说话引出i。

　　图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。

　　2、教学i的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

　　（2）教师范读、领读。

　　（3）记忆字形。

　　i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”

　　3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

　　三、教学单韵母u。

　　1、看图说话引出u。

　　图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、教学u的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

　　（2）教师范读，领读。

　　（3）记忆字形。

　　可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”

　　3、书写指导：u一笔写成。

　　四、巩固复习。

　　第二课时

　　教学目标：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学单韵母ü。

　　1、看图说话引出ü。

　　“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”

　　2、教学ü的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发i一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

　　（2）教师范读、领读。

　　（3）记忆字形。

　　顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的.泡泡就像ü上的两点。

　　三、教学i、u、ü的四声。

　　1、i的四声。

　　ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？

　　ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

　　告诉学生，i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

　　2、u的四声。

　　ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。

　　3、ü的四声。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、复习巩固。

　　1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。

　　2、用多种方法训练带调读。

　　（1）看教师手势读。

　　（2）教师报声调学生读。

　　（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

　　（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。

　　五、完成课堂作业。

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