说课稿

精选说课稿汇编9篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

　　一、 指导思想与理论依据

　　本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第22课《风睡着了》。《语文课程标准》的总目标中指出学生在阅读中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。” 本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。

　　二、 教学背景分析

　　1、教材分析：本单元共安排了4篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识，力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。《风睡着了》是第二篇，这是一篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。课文共两个自然段，一是写风经过草原，带走的只有草原的`清香;二是写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。通过童话故事的形式让孩子理解环境保护的重要性。

　　2、学生情况分析：

　　知识技能方面：

　　学生具有初步的分析理解课文的能力，教师还有交给学生方法，通过教、扶、放逐步使学生能独立学习阅读方法。

　　情感态度方面：

　　教材为学生提供了阅读材料，贴近学生生活，用生动的语言使文章充满情趣，学生喜欢阅读，喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生、师生双向互动的教学形式，

　　三、 教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。

　　2、认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城” “经” “怀” 。

　　3、知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。

　　教学重点：

　　1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。

　　2、指导写好三个左右结构的字。

　　教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。

　　四、 教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事？今天老师和你们一起学习一篇童话，板书课题：风睡着了。看了这个课题，你有什么想法吗？我们学完课文就明白了。

　　二、初读课文：

　　1．打开课文22课，自己读读课文，初步了解一下课文里的内容。

　　2．再读课文，标出自然段。

　　3．指名分段读课文。

　　4．学习生字：

　　a.看笔顺跟随表。

　　b.分析字形，观察结构。

　　c.交流记忆方法。

　　d.指导书写“带”字。

　　e.描红，书写。

　　三、 精读课文：

　　1．读课文你知道了什么？

　　2．想想刮大风时什么样，风声又是什么样？

　　风渐渐地小了，不刮，又是什么样？

　　3．读课文，理解“慢慢睡着了”就是不刮风了，是草和树的作用。

　　4．戴上头饰分角色朗读。

　　5．抄写句子：指导方法。

　　四、整体朗读课文。

　　五、作业：草原和树林把大风挡住了，让我们能生活在干净舒服的环境中。我知道你们还有好多话想说，你们可以照着老师提示的句式把想说的话写一写。下节课我们一起交流。

　　（五）板书设计：

　　22风睡着了？？

　　草 原 清香

　　风 防风护沙

　　树林 睡着了

　　五、 学习效果评价设计

　　1、利用朗读手册评价学生朗读。

　　2、学生背诵情况。

　　六、 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

　　1、识字的分类教学激发了学生的学习兴趣，同时有突破了难点，教给学生识字的方法，大大提高了学生的识字能力。

　　2、朗读是这节课的重点，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中想象，以读带讲。朗读形式有：师生对读，自由读，指名读。

　　3、通过引导，学生基本能感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。

说课稿 篇2

　　一、解读文本教材，明确学习目标

　　(一)教材分析

　　《钱该怎样花》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元"花钱的学问"第二个主题活动。第三单元包括："家庭小账本"、"钱该怎样花"、"购物场所 我知道"、"做个聪明的消费者"四个系列主题活动，旨在培养学生正确的消费观、理财观，具备一定的消费常识和技巧。第一个主题是为后面三个主题做铺陈准备 的，前为明理，后为导行。

　　《钱该怎样花》一课为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，以及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。

　　(二)教学目标

　　《品德与社会课程标准》指出："儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活".依此课程理论，课堂应 引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，结合本课的实际情况，我制定了以下三维目标：

　　知识目标：明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。

　　能力目标：通过情境模仿、现场对话、交流探讨等了解家庭成员的需求，探索如何实现这样的需求，能够试着从某些方面找到符合家庭支出的方案，培养学生在社会实践能力，解决问题能力。

　　情感、态度、价值观目标：让学生在学习中充分发挥他们的潜能，初步形成正确的消费观 ,形成对家庭，对家人的责任感，体恤父母，从而明白不向父母提不合理要求。

　　教学重点：知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的，要学会有所放弃。

　　教学难点：明白花钱要有计划，学会把钱花在合适的地方。

　　二、依据理念、学情，确定教法、学法

　　(一)理念、学情

　　课堂教学力求体现品德课学科的性质，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教理念，通过各种教学活动，引导学生自主学习，以儿童生活 为主线，努力拓展他们的学习空间，加强课程资源的开发和利用，来充实教学内容，"点面结合"逐步扩大到生活领域，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的 生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力。

　　四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位，主要表现在为他们己经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，他们 能够通过自己的思考判断，能用意识来支配自己的行动，孩子对家庭理财虽不甚了解，但对家庭生活有着丰富的经验，可以为课堂学习所用，因此在教学中，我将注 重孩子的家庭生活经验。

　　(二)教法、学法

　　从课程标准倡导的理念和目标出发，我主要采用了以下三种的教学方法：

　　1、体验探究法：引导学生通过创设情景现场对话等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。

　　2、合作学习法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　3、媒体演示法：利用媒体等手段进行直观演示，使抽象文字建立在形象图画的基础上，推动了学生的学习积极性，培养了学生的观察、想象和分析能力。

　　新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过调查研究等的活动，使学生获得直接的感受。

　　三、开发利用资源，促进目标实现

　　品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。本课我主要拓展并利用了以下几种课程资源：

　　学生资源：让学生利用一周的时间了解家人的需求，并采访家长他们的需求怎样实现。

　　教师资源：通过网络、报刊等找一些相应的资料，制作课件。

　　社区资源：请本班的一位学生家长到课堂。

　　四、设计教学流程，渗透课程理念

　　本节课的流程思路：以家庭生活为主线，从生活中来，到生活中去，使学生获得情感体验，丰富他们的生活经验，提高参与社会的能力。

　　(一)师生谈话，导入新课

　　上课伊始，我播放一个动画，展示生活中小明各种各样的需求，进而问学生：你们在生活中又有哪些需求呢?学生肯定会积极大胆举手，说出各自的各种需求想法， 很大程度上激发了学生的'兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，在大家七嘴八舌之后，我话峰一转问学生：大家的需求，可真多呀!你们的想法都能得到满 足吗?(学生可能有点沮丧，不能)那么，今天我们就来探讨一个问题：钱是有限的，我们的钱该怎样花呢?

　　【本环节的设计贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发导入本课的话题，帮助学生解决现实生活中他们切切实实碰到的难题，体现品德课的生活性。】

　　(二)交流互动，激发情感

　　活动一：展示小调查

　　在上这节课的前一周，我就布置学生调查家庭成员的各种需求，和家长一起商量，哪些想要的马上能实现，哪些需求要过一段时间，哪些近期不能实现，并简单谈谈家里为什么这样决定。

　　【本环节设计是让学生充分调查了解家庭需求，拓展他们的学习空间，帮助他们获得生活体验，形成积极的生活态度，有些事一可一意孤行，懂得选择与放弃。】

　　活动二：我要的都能实现吗?

　　创设情境氛围，然后请学生和其家长现场交流，学生谈自己的需求，以及曾经向家长提要求遇到的不顺心的事，同学们共同分析家长未能满足他需求的可能性，然后 请家长作现场说法。师生共同要适当合理消费，有所取舍，并在此基础上分组讨论交流书本第51页的3幅图。从中总结出花钱是应考虑的几个原则：

　　⑴首先考虑必须要的和最想要的。

　　⑵在有限的钱数中，想办法多满足一些需求。

　　⑶不能攀比。

　　⑷分清缓急，有所取舍。等，让学生明白正解的消费观、理财观，形成对家庭的责任感，体恤父母。

　　【在这个环节中充分利用家长资源，作现身说法，更贴近孩童的生活，体现品德课的生活性原则，并在此基础上，师生进行交流探讨，懂得钱该怎样花。】

　　(三)链接生活，构建角色

　　活动三：我的花钱计划

　　学生列出自己想要的，教师给出一定的钱额和物品的价目表，让学生定一个花钱计划，先在小组内交流，再在全班交流。

　　【本环节通过学生讨论交流，促使学生在合作中解决问题，培养协作精神，深化"钱该怎样花"这个主题。】

　　(四)内外延伸，引领实践

　　1、组织辩论组辩论"浪费与节约",通过辩论，懂得什么是浪费，什么是节约，引导正确消费。

　　2、和家人一起为家庭制定一个 半月的需求消费计划。

　　【本环节让学生回归家庭生活，学以致用，丰富学生生活经验，为生活服务，提高适应和参与社会的能力。】

　　五、适时呈现板书，突出重点难点

　　板书依教学进程出示，简洁明了，突出本课的重点、难点，使学生通过板书很清楚地明白这节课的主旨，懂得"合理消费，学会取舍",要体谅家人，要对家庭有责任感。

说课稿 篇3

　　教材分析

　　我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言呈现单元。主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

　　一、语言知识目标

　　学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我

　　介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

　　二、语言技能目标

　　创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

　　三、情感态度目标

　　培养学生学习英语的'兴趣，激发他们学习的积极性。

　　培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

　　四、学习策略目标

　　培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维

　　通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。

　　教学重点：

　　1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然。

　　2，了解学习英语的重要性。

　　教学难点：

　　能够应用所学知识与别人进行简单的交流

　　教具，学具准备

　　Lingling， Sam， Amy的头饰。

　　多媒体课件。

　　学情分析

　　一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。

　　教学方法

　　1，情境教学法

　　2，"任务型"教学法

　　3，smile教学法

　　4，TPR教学法。

　　学习方式

　　通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。

说课稿 篇4

　　各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《氧化还原反应》第1课时的内容。接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。

　　（过渡：首先，先谈谈我对教材的理解。）

　　一、说教材

　　该部分内容属于人教版高中化学必修1第二章第三节的内容，在中学化学学习中，贯穿始终，是中学化学教学的重难点之一。本节课内容承接初中所学的氧化反应和还原反应，同时为之后学习金属的冶炼和防护、化学电源、元素以及化合物知识奠定了基础，因此本节课内容在课程上起到了承上启下的作用。由于氧化和还原是一对典型矛盾，虽是相反的，但又是相依存的，是培养学生辩证思维的好题材。

　　（过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。）

　　二、说学情

　　学生在初中时就已经学过了氧化反应和还原反应，但是只是局限在得氧、失氧的角度来认识，因此在这节课中应该组织引导学生从化合价的角度来重新认识氧化反应和还原反应，逐渐形成正确、恰当地看待概念形成和发展的科学态度。

　　（过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：）

　　三、说教学目标

　　【知识与技能】

　　1、能够从化合价升降和电子转移的角度认识氧化还原反应；

　　2、理解氧化还原的本质是电子的转移（得失或偏移）；

　　3、会用双线桥法分析氧化还原反应的电子转移情况。

　　【过程与方法】

　　通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及由特殊到一般的逻辑推理方法。

　　【情感态度与价值观】

　　通过“氧化”和“还原”这一对典型矛盾的深入研究，深刻体会自然现象中的对立与统一关系，树立辩证思想。

　　（过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：）

　　四、说教学重难点

　　【重点】

　　氧化还原反应的特征

　　【难点】

　　氧化还原反应的本质

　　（过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法。）

　　五、说教学方法

　　讲授法、小组合作探究法

　　（过渡：好的教学方法应该在好的教学设计中应用，接下来我将重点说明我的教学过程。）

　　六、说教学过程

　　教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。我将会这样展开我的教学：

　　环节一：导入新课

　　由于学生在初中的时候就已经知道了什么是氧化反应，什么是还原反应，但是仅仅能从得失氧的角度来进行区分，因此我采用了温故知新的方式导入本节新课：

　　首先提问学生什么是氧化反应，什么是还原反应，并请学生举出几个具体的实例。通过学生举出的实例，我会请学生观察碳还原氧化铜的化学反应方程式：

说课稿 篇5

　　一、教材分析

　　《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文，语言朴实、结构严谨，饱含深情，介绍了地球“美丽又渺小”，“资源有限”，“不能移居”三方面的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

　　二、设计理念

　　语文课是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的收集和处理信息的能力。基于这样的认识，我在本课的教学中，有意识地将信息技术有效地引向语文教学的课堂，用信息技术手段将大量信息传递给学生，借助网络进行自主、个性化的探究阅读，在探究中理解，在理解上朗读。扣住课题“只有一个地球”感受地球之美，认识地球资源现状，升华对语言的感悟，激发发学生珍爱地球，善待地球的'情感，从小树立环保意识，在提高学生听说读写能力的同时，综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。

　　三、教学过程设计

　　根据以上分析，我设计了情境激趣----选读探究----升华情感----拓展迁移的教学模式。

　　（一）情境激趣

　　课的开始，我运用多媒体，借助网络呈现“地球”飘浮于太阳系的神奇美景，让学生对地球母亲有了初步的感知，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节的切入找到了契机。

　　（二）选读探究

　　在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。师生共同归纳三个探究主题，让学生选择自己最感兴趣的主题进行深入的探究，教师指导，这正体现了：教师要为学生留出选择与拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

　　1.地球的美

　　当学生选择这一主题时，首先让他们从文字中去感受美。通过多种形式朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”“一叶扁舟”体会作者是采用列数字和打比方的方法写出地球的渺小的。然后借助网络，将丰富的地球资源展现在学生面前，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。

　　2.地球的易碎性

　　当学生选择这一主题时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后借助网络，让学生观看人类破坏地球的种种行为，看到美丽家园被破坏，孩子们会禁不住发出和宇航员一样的感叹，再让他们结合生活中的现象谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。增强学生爱护环境，保护地球的意识。

　　3.地球的唯一性

　　当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文用词的准确性；接着，让孩子们相互交流课前收集有关行星与别的星球不适合人类居住的有关资料，让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。

　　四、升华情感

　　这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动相结合，这样的设计，为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

　　五、拓展迁移

　　让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么，在交流中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

说课稿 篇6

　　活动目标：

　　1 、情感目标：欣赏散文诗，体验和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉。

　　2 、能力目标：愿意用简单的语言介绍自己的爸爸。

　　3 、认知目标：理解爸爸的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。

　　活动准备：

　　大头儿子和小头爸爸游戏的图片、《好爸爸坏爸爸》 flash 、录音机、背景音乐。

　　活动过程：

　　一、出示图片，引出散文诗。

　　1 、谈话：刚刚我们已经认识了，我可都记住你们了，你们还记得我是谁吗？（汤老师）以后我们就都是朋友了啦！今天这里有很多客人，我们跟他们打个招呼吧！

　　2 、出示图片，引出散文诗。

　　教师：我还有两位朋友想介绍给你们认识，现在来把他们请出来吧！（出示大头儿子和小头爸爸的图片）。

　　提问：

　　⑴你们认识他们吗？

　　⑵你们知道他们是什么关系吗？

　　⑶你们猜他们是在干什么？（玩游戏）

　　教师小结：你们一定也和爸爸玩过很多好玩的游戏，那你们都玩过哪些游戏呢？

　　（可用自己和爸爸玩的游戏来引导，你们玩过这样的游戏吗？你们还怎样玩过？鼓励幼儿大胆说）

　　总结过渡：我们都喜欢和爸爸玩游戏，我们玩的游戏各种各样。今天，汤老师给你们带来了一首好听的散文诗《我爸爸》。散文诗里说的是大头儿子和小头爸爸在一起开心地玩各种有趣的游戏，他们玩的是什么游戏呢？我们一起来听听。

　　二、幼儿完整欣赏散文诗《我的爸爸》。

　　1 、教师配乐朗诵散文诗《我爸爸》。

　　2 、教师提问并根据幼儿回答表演。

　　问题：

　　⑴大头儿子和小头爸爸玩过的游戏，你记住了那一个？

　　――爸爸举起我，像什么？

　　――坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么？

　　――爬到爸爸的大腿上再滑到脚上，像玩什么？

　　――我往爸爸背上爬，就像爬什么？骑上爸爸的脖子，就像到了什么地方？现在谁最高？

　　过渡：你们想玩这些游戏吗？那我们再来欣赏一下吧，把散文诗里的游戏记住了，回家和爸爸一起玩。听的时候可以和老师一起做游戏的动作。

　　再次完整欣赏散文诗，可引导幼儿在欣赏的同时根据散文诗的内容做动作，激发孩子学习的兴趣。

　　三、通过提问，激发幼儿爱爸爸的情感。

　　1 、 小头爸爸能把小偷儿子举的高高的'，力气真大，真了不起！你们的爸爸也都很了不起。现在，汤老师想请你们来说说自己的爸爸。告诉大家，你的爸爸有哪些了不起的地方，他都会做哪些事情？什么事情做的最棒？爸爸为什么要这么做（辛苦）？你的爸爸这么辛苦，你想你想为爸爸做些什么事情让他高兴？想对他说什么？

　　2 、教师说自己的爸爸，引起共鸣。

　　我的爸爸也是一位老师，我的爸爸每天晚上都看书、改作业，他的字写的很漂亮。他喜欢钓鱼，也会说很多有趣的故事，我们经常一起打扫卫生。我喜欢我爸爸。

　　四、欣赏《好爸爸坏爸爸》，升华爱爸爸的情感。

　　你们喜欢自己的爸爸吗？看得出来你们都是懂事的乖孩子，老师很高兴，送你们一首好听的歌曲《好爸爸坏爸爸》，这到底是一个好爸爸还是坏爸爸呢？我们来听听！

　　欣赏歌曲第一段：你听到这个爸爸做了哪些事情？他是个怎样的爸爸？

　　教师小结：

　　爸爸有时候也会打我们，那是因为我们做了错事，爸爸想帮我们改正过来，让我们变得越来越棒！其实爸爸还是爱我们的。

　　欣赏歌曲第二段：现在我们接着往下听，也可以学学爸爸在做事情的样子。

　　教师小结：

　　爸爸不管是在什么时候都是一直爱着我们的，你们一定也都爱自己的爸爸，把你们今天说的想为爸爸做的事情，回家真的为爸爸做一做，想对爸爸说的话也对爸爸说一说，爸爸一定会非常高兴。回家别忘了和爸爸一起玩玩我们今天玩的游戏哦！

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　《关尹子教射》这篇文言文是人教版第十二册第六单元的一篇略读课文，这是小学阶段的最后一篇文章。这篇略读课文，讲的是关于关尹子教列子学射箭的故事。这个故事告诉人们，要学好一种本领，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循规律的道理。

　　《关尹子教射》这篇文言文选自《列子·说符》，本文短小精悍、语言简洁，全文不足一百字，却阐述了深刻的道理。本文有两个特点：第一是通过对话描写来表现人物，展开故事情节是其语言表达上的特点。第二个特点是它的思想内容好，强调学习要既要知其然，又要知其所以然，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统。

　　二、说学生

　　本学期是小学阶段的最后一个学期，经过几年的学习，六年级的学生已具有一定的语文学习能力。在此之前，学生已经学过了几篇文言文，对于文言文有一些初步的认识。本文是一篇略读课文，文字比较浅显，可以让学生借助注释，凭借自己已有的基础读通课文。但毕竟是文言文，跟现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，在现实生活中学生又比较少接触文言文，因此，小学生学习文言文，还是有一定难度。针对我班学生的实际情况，大概有三分之一语文基础较好的学生，学习起来会比较轻松，可能有部分中等水平的学生学习稍微有些吃力，有小部分语文基础差的学生，平时学习现代文就有困难，现在学习文言文就会难上加难。

　　三、说教学目标

　　根据新课标的教学理念和教材的特点，结合学生的实际情况，我制定如下教学目标：

　　(一)知识与能力目标

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的学习既要知其然又要知其所以然的道理。

　　(二)过程与方法目标

　　通过借助注释理解课文，让学生掌握借助注释读通浅显文言文的方法。

　　(三)情感态度与价值观目标

　　学生能从文中体会到学习既要知其然，又要知其所以然的道理，能从课内外延伸结合中，进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生的语文综合素养。

　　从以上的教学目标中可以得出本文的教学重难点：

　　1、教学重点：指导朗读和和借助注释读懂课文内容，感悟文中道理。

　　2、教学难点：独立借助课后注释，理解并说出每句话的意思。

　　四、说策略

　　(一)说教法和学法

　　根据本课的教学目标、教学重难点和学生的实际情况，本课教学的主要方法采取以读为本，即读式教学法。该方法是：初读寻疑——提倡自主性，再读释疑——倡导探究性，细读解析——主张创造性，精读入情——讲究情境性，美读品味——提高鉴赏性，熟读成诵——主张积累性。这种方法的功能既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣，动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。

　　学习文言文的基本方法是读，最好的方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读，引导学生反复诵读全文，经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程。在此过程中引导学生读思议相结合，通过质疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题，探究问题，到解决问题的能力，为了突破教学难点，我还指导学生进行自主合作探究的学习方法来读懂课文内容。下面我重点说说我的教学设计环节：

　　(二)说教学环节及设计意图

　　1、警句激趣，导入新课。

　　俗话说：兴趣是最好的老师。所以在进行第一个教学环节时，为了激发学生的学习兴趣，我出示警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”。

　　先请学生读一读，并说出自己的理解。其目的是为了激发学生的学习兴趣，营造学习文言文的氛围，由此导入新课。

　　2.读通文章，疏通文意。

　　古人云：“读书百遍，其义自见。”这是古人读古文的经验，同样适合于现代学生学习文言文。因此我强调朗读文言文的方法：一是读文言文的速度要放慢，二要注意停顿。在这一教学环节，我出示该文应该停顿的地方。在学生掌握了每一句的正确读法之后，先让学生自由练读，让学生充分地读。再检查学生读书的情况。在设计这一环节时，我设计了指名读、对读、范读、男女生赛读、齐读等多种形式的读 ，让学生在琅琅的书声中益智怡情，发展语言和能力。叶圣陶先生认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。文言文教学更应该强调读，引导学生反复诵读全文。

　　3.读懂文章，自悟句意。

　　弄懂每一句话的意思，是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思。再根据学生的汇报板书：

　　中矣 不知所以中 退而习之

　　三年 知所以中 守而勿失

　　这样的板书整齐、美观，对比鲜明，让学生清楚地理解课文内容。

　　4.同桌互讲，全班交流。

　　学生根据注释弄通全文意思，同桌之间讨论互相补充，并把不懂的句子记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时，我采用点拨教学法，适时加以点拨，重点点拨的是：让学生理解下列几个词的意思：“所以：表示......的'原因”，“中：是指射中了靶子”，“者：相当于‘的’的意思”，“退而习之：列子告辞回去，继续学习射箭”，抓住这些关键词语引导学生正确理解课文内容。在这个环节中，教师应适时点拨的还有：课文后面给的译文是意译，即根据文言文的整体意思用现代汉语对文章内容进行的表述。它不是课文一词一句的古今对译，如果课文的前部分是一词一句的对译，会是这样：列子学射箭，射中了靶子，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你为什么能射中靶子吗?回答说：“不知道。”关尹子说：“还不能算学会射箭。”列子告辞回去学射箭。把这段话与课文后的译文对比一下，就会发现对译的语句欠连贯，甚至有些地方没说清楚。译文比较注重现代语言对古文整体内容进行正确、清楚、连贯的表达。所以，加上一些译者认为应该增加的词语和句子，可以使译文更通顺、更连贯。

　　5.合作探究，读书明理。

　　学史可以明智，而明智的关键就是从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的。在这个教学环节，我结合本学期的训练重点从阅读的内容想开去，先让学生质疑，再出示两个问题：

　　(1) 讨论：从关尹子教射箭这件事中悟出了什么道理?

　　(2) 在生活中，你遇到过类似的事吗?谈谈自己的经历和体会。

　　让学生分小组讨论解决第一个问题，弄明白学习既要知其然，又要知其所以然的道理，达到读书明理的目的。在这个环节，引导学生充分地说，鼓励独特的见解，学生可能会说：学习本领要刻苦，要尊敬老师，听从老师的教导;也可能会说：关尹子教射箭非常认真，对列子要求非常严格，等等。处理第二个问题时，鼓励学生畅所欲言，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识学习既要知其然，又要知其所以然，遵循规律的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。教师板书：

　　(知道为什么) (遵循规律)

　　通过这两个问题引导学生去读书、去思考，组织学生分小组讨论，引入合作探究的教学模式，这样从具体到概括，再回到具体，符合学生的认知规律，既对学生进行语言文字训练，又发展了学生的思维。

　　6.拓展课内外延伸

　　在这个环节，我补充了本文的结尾，原文结尾还有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”先让学生试着说出这句话的意思，再出示这句话的解释：不但是射箭，而且治理国家以及自我修养都要像这样既知其然又知其所以然，掌握规律，不违背事物的发展规律。其目的是为了开阔学生的视野，让他们明白文中的道理适合于做任何事情。

　　为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在教完课文后，从《列子》这本书中选取《愚公移山》和《杞人忧天》这两篇文言文故事，印发给学生，练读文言文。这些文言文故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。本环节的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，进一步锻炼学生借助注释读通文言文的能力。

　　总之，我遵循“教师主导，学生主体，以读为本”的原则，通过以上6个环节的教学，让学生对课文有自己的理解和一些独特的见解。在读懂课文内容和读书明理这两个环节的处理上，引入合作、探究的教学模式，让学生在自主合作探究中理解课文内容和感悟课文所蕴涵的深刻道理。整节课以读为主线，让学生借助注释自读自悟，明白了学习既要知其然，又知其所以然等道理，培养学生学习文言文的能力，这为以后初中学习文言文打下了基础。在最后的拓展环节中，补充了《列子》的另外两篇文言文故事，既可增加学生学习文言文的兴趣，了解我国辉煌灿烂的古代文化，又可提高学生的语文综合素养。

　　我相信，通过这节课的教学，学生可能会读懂课文，理解课文的意思，明白课文所阐述的道理，并能激发学生学习文言文的兴趣，培养学生能够借助注释读通文言文的能力。

　　附板书设计 26.关尹子教射

　　中矣 不知所以中 退而习之

　　三年 知所以中 守而勿失

　　(知道为什么) (遵循规律)

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说课稿 篇8

　　各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专题的第二篇文章《甜甜的泥土》。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材分析。

　　《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。

　　2、教学目标及教学重难点的确立。

　　初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　（1）能用恰当的词语概括出人物的特点。

　　（2）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。

　　（3）在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。

　　教学重难点：

　　（1）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。

　　（2）准确地分析归纳本文的主题。

　　3、课时安排：一课时

　　因为这篇课文是自读课文，根据大纲要求及课文特点，计划授课时数为一课时。

　　二、说教法

　　《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。因此，本课我选择的教学方法是：

　　（1）情境设置法。在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　（2）朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。

　　（3）阅读法。让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题。

　　（4）讨论法。让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。

　　三、说学法

　　对学生来说，学法的指导和习惯的培养是非常重要的，这是走向主体性学习的.最根本的途径，古人有云：“受人鱼不如授人以渔”。学生在学习中不仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。根据大纲要求和本课特点，这节课要教给学生学习的方法有：

　　（1）朗读法。指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　（2）圈点勾画法。在阅读的过程中，对有疑惑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好的解决或赏析。

　　（3）讨论法。新课标倡导“自主——合作——探究”的教学理念，引导学生积极参与，合作探究。

　　四、说教学程序

　　（一）、导入：（多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》）

　　世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。

　　（二）、整体感知。

　　1、集体朗读一遍课文，解决生字词。

　　2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。

　　（三）、自由阅读课文，和周围同学讨论完成思考题：

　　（1）从文中找出离异母亲爱孩子的语句，看看“有妈的孩子像块宝”的幸福， 品味这份母爱。

　　（2）如果王小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊！可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，失去妈妈的日子王小亮就像根“草”一样生活。课文中哪些语句能很好的阐述这句话？把它找出来。

　　（3）“看人间万象，品人生百味。”生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，前面我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮可以说是幸福的，又是不幸的。请同学们走进课文，找出文章的其他人物，讨论分析人物性格特点。

　　（四）、探究“甜甜的泥土”的味道 （分析文章的结尾）

　　王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？

　　甜甜的泥土的蕴涵：母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。

　　（五）、深情诵读 沐浴母爱

　　让我们伴着舒缓的音乐（《烛光里的妈妈》），再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。

　　读出人物的感情，读出文章的味道。

　　（六）、拓展延伸（也可以作为小结）

　　母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。

　　文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。

　　（七）作业

　　本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描写的方法，根据课文中的情景，细腻刻画文中的老师、爸爸或现在的妈妈。（任选一人）

　　（八）、小结

　　母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲——平安！幸福！ 祝愿天下的孩子——幸福、安康！

说课稿 篇9

尊敬的各位老师：

　　大家好！我执教的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第二部分笔算除法的第一课时，下面我将从我将从教材、学情分析、教学目标、教学环节这四个方面进行说明。

　　一、说教材

　　《除数是整十数的笔算除法》是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。也是后面学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的算理，并探索除数是整十数的除法的一般方法。

　　二、学情分析：

　　1．学生的认知起点：学习本节课的知识基础是多位数乘一位数、除数是一位数的笔算除法、除数是整十数的口算除法和估算。

　　2．学生的能力结构：通过三年级笔算除法的学习，已熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。

　　3．学生的学习风格：学生已学习了三年时间，在学习的过程中，经历了 “自主、合作、探究”的学习方式，容易接受新知，所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。

　　4．学生学习时的困难：学生虽然已经掌握了一位数笔算除法的基本方法，但本单元的除数是两位数的除法，对学生而言，则是一次认知上较大的飞跃。因为，一个数除以一位数的计算，学生可以借助直观的想象，运用平均分的思路分析商的定位问题，而除以整十数的除法，则往往难以借助直观的学具进行分析，这时，商的定位则完全需要对算式各位数字意义理解的基础，才能进行确定。如“92÷30”的计算，如果不用竖式计算，他们知道90里面有3个30，所以商是3余2。但在竖式计算时，他们可能会把这个“3”定位在十位上，出现十分明显的错误。为此，教学这一内容时，重点应突出商的定位问题。它既是一个重点也是一个难点。

　　三、教学目标

　　根据新课标要求，结合本节教学内容特点，我确立了以下教学目标：

　　1、结合现实情境，掌握除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。

　　2、正确估算，培养估算意识

　　3、感受数学在生活中的广泛应用，培养学习数学的兴趣。

　　3、在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点：理解和掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

　　教学难点：试商方法和商的书写位置。

　　四、教学环节

　　为了突出重点，突破难点，根据先学后教的理念，我设计了以下教学环节：

　　（一）创设情境，建构问题模式。

　　1、出示主题图的情境，让学生发现数学信息，提出数学问题。学生根据问题列出算式讲明理由。主要是为了让学生对解决问题有一个完整的建构。根据信息可以提相应的问题，并会列式，但是我没有停留在只会列式上，还要求学生讲明为什么这样列。

　　（二）自主探究，合作学习。

　　第一层次：突破算理-商的位置。

　　1、独立尝试计算。92÷30等于多少？你会算吗？

　　对于自学习惯的要求：在这儿，我重点让每个学生有独立思考的机会，在独立思考的基础上再小组内交流想法，养成良好的习惯。

　　导学单的作用，让学生充分发表自己的想法，有困难的同学还可以借助于小棒来解决。

　　这样先学生尝试独立完成，给学生创造了一个自主探索的空间，充分发挥学生的主体作用，因学生的方法不一，所以用小组合作交流，可以帮助学生见识了不同的方法，体现了“以人为本”的教学理念。

　　2、合作交流展示。

　　学生在这样的基础上，肯定想法很多，会想到估算的，估算我也并不是估了就过去，也把它作为笔算的一个验算的方法之一。

　　笔算的汇报中，我有选择地将学生尝试的.两种不同竖式放在投影仪上展示，如下：

　　看看这两种做法，你有不同意见吗？组织学生讨论：商应写在哪一位上？为什么？

　　从正反两个方面引导学生对比，组织学生进行充分的讨论交流，在不断的讨论和辨析中，轻而易举地突破了“商的书写位置”这一教学难点。

　　第二层次：提升算法-试商的方法。

　　1、探索140÷30的算法。

　　提出问题：1、你是怎么想到商4的？

　　2、商应写在什么位置？

　　（让学生通过思考与交流，掌握试商的方法。在讨论中，利用迁移的思想，理解被除数的前两位不够除时，要看前三位。）

　　这样的教学设计放开了学生的手脚，激发了学生的思维。在自主探索的过程中，加深了学生对除数是整十数除法的理解，突出了被除数的前两位不够除时，要看前三位。而教师则在整个尝试、讨论过程中适时点拨、追问，既突破了试商的方法这一教学重点，又保证学生获得系统完整的知识，充分发挥其主导作用。）

　　第三层次：对比，感悟笔算的方法。

　　在比较两个笔算的过程，感悟到被除数的前两位不够除，要看前三位。除到哪一位，商就写在哪一位上面。

　　（三）、练习巩固、形成技能。

　　为了促使学生熟练地掌握计算的技能技巧，形成良好的计算能力，我精心设计了一些有针对性、有代表性的题目。具体设计如下：

　　1、小练笔：64÷30 90÷40 280÷50 565÷80

　　通过再次计算让学生思考：

　　⑴用整十数除，要看被除数的前几位？如果被除数的前两位不够除，怎么办？

　　⑵商要写在什么位置？

　　⑶余数和除数有什么关系？

　　根据学生的回答用歌谣的形式总结出来：

　　“除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商才对。”

　　⑵数学小诊所：（课件展示学生在“计算小神童”里出现的错误）

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