说课稿

时间：2025-06-10 10:02:08 说课稿我要投稿

说课稿锦集六篇

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿锦集六篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　本课利用自然界中千姿百态的昆虫形象引起儿童的好奇心，激发学生的兴趣；引起学生进行有目的的欣赏，探索，创作，表现，评价活动。通过对本课的学习培养学生热爱大自然的情感和保护动物的环保意识，体现极具开放性，选择性的特点。

　　二、说教学目标：

　　1、通过教学活动，引导学生了解昆虫的相貌特征及生活习性，感受昆虫的美丽和可爱，并画出一副自己与昆虫玩耍的画。

　　2、培养学生热爱大自然的情感和保护动物的环保意识，激发学生乐于观察，勇于探索的科学精神。

　　三、说教学重难点：

　　重点：观察，欣赏，感知自然界及艺术作品中的昆虫的形色之美，引发热爱自然之情和环保意识。

　　难点：抓住昆虫美丽的身躯和翅膀，加上自己的形象表现出来。

　　四、说课前准备：

　　教具准备：昆虫图片，多媒体资料，作画工具，范画，作画工程的背景音乐，昆虫头饰。

　　学具准备：各种昆虫相关资料，作画工具或制作工具等。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情景，激情导入

　　（1）猜谜。

　　师：同学们，早上好！今天老师打个谜语给大家猜好吗？生：好。

　　师：长相俊俏，爱舞爱跳，飞舞花丛，快乐逍遥。生：蝴蝶。师：恩，同门回答的非常正确，它就是美丽的蝴蝶。

　　师：下面老师再来说一个,肚大眼明头儿小，胸前有对打砍刀，别看样子有点笨，捕杀害虫又灵巧。生：螳螂。

　　师：小朋友真聪明，那我们就再来猜一个。小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。生：小蜻蜓。

　　（设计意图：猜谜为孩子展开了思维天地，是孩子们学习知识，了解文化，启迪情感，丰富想象力的生动教材。）

　　（2）引导学生回忆并说出自己喜爱的`昆虫形体，颜色，花纹等特征和这种昆虫有什么生活习性。

　　（3）请各组同学讨论人和昆虫的联系，小朋友们和昆虫之间，是怎样的友好相处？

　　（4）揭示课题：我和昆虫

　　（二）讲授新课

　　（1）出示课件：播放各种昆虫的录像和图片

　　师：请同学们仔细观察大屏幕，找出美丽的会飞的昆虫。

　　教师根据学生的回答在黑板上做好记录：蝴蝶，蜻蜓，蝗虫，蝉，螳螂，蜜蜂（板书）（2）根据各种昆虫的卡片，引导学生赏析比较昆虫的颜色，外形，斑纹，动态等，来发现昆虫的美丽与可爱。

　　蝴蝶：有美丽的大翅膀，翅膀的形状各不相同，花纹更是有条纹，点等，色彩斑斓，真是“飞舞的花朵”。

　　蜻蜓：大眼睛，长尾巴，透明轻薄的两对翅膀，动作轻盈，灵敏，像一架小飞机。

　　蝗虫：有着强劲有力的后腿。

　　师：小昆虫的构成有头，胸，腹，一对触角，三对翅膀。同学们要记住啊。

　　（设计意图：昆虫的世界是一个微观世界，近距离观察才能发现它的美丽、奇特，所以我设计了这个环节，引导孩子走近昆虫，细心体会。）

　　（3）师：同学们看一下老师做的昆虫头饰，谁愿意学学自己喜欢的昆虫的飞行？学生纷纷举手要求表演。

　　（4）学生飞行表演。

　　师：小朋友们，今天我们班请来了几位我们的昆虫朋友。瞧，美丽的蝴蝶飞来了，好美啊！听，这是什么声音？原来小蜜蜂拍打着双臂飞来了。啊！同学们看一下，下面出场的是什么？哦，是小蚂蚱。“知了，知了”同学们听到了知了的声音齐声说：“蝉先生来了。”最后，小朋友看一下，正在挥舞大刀慢慢爬行的是什么？生：螳螂。是啊，今天螳螂可以吃一顿饱餐了。

　　（设计意图：通过表演，激发学生兴趣，并体验昆虫的飞行，注重过程的体验。）

　　（三）师生共同探究制作昆虫的方法。

　　（1）欣赏范画

　　a,欣赏书中学生范画：

　　师：这些小昆虫的家都在哪里呢？平时会在哪里活动呢？

　　生：个别发言。（草丛里、池塘边、树林中……）

　　师：接下来让我们来欣赏一些绘画作品，看看他们画得怎么样？在这些画中小朋友和昆虫在干什么？（欣赏范画P3）

　　生：个别发言。

　　（小朋友和昆虫在一起玩。）

　　（范画：构图饱满、颜色漂亮、人与昆虫表现生动）

　　师：你能想象你和昆虫之间会发生什么故事吗？

　　b，欣赏老师范画：

　　师：同学们，今天老师也带来了一幅关于昆虫的画。请同学们看一下老师的画中画的是哪一种昆虫呢？那除了蜻蜓还有什么？小蜻蜓正在跟小青蛙在干什么呢？同学们想象力非常丰富，回答的都非常好。那老师的想法是这样的，在美丽的池塘中，一只可爱的小青蛙坐在荷叶上快乐的歌唱，伴着音乐，美丽的小蜻蜓在翩翩起舞，配着翠绿的荷叶构成一幅多彩的画面。那如果让你们画，你们的想法是什么呢？

　　（设计意图：昆虫的种类较多，但要同学们数出来却是较少，因为现实生活中看到的昆虫实在是少得可怜。城市的建设，环境的恶化，生活圈的狭小是其主要原因。本环节的设计目的旨在培养学热爱大自然的情感，保护小动物的意识。）

　　（2）根据构思来决定要绘画的昆虫。

　　学生闭上眼睛，构思画面。（配上音乐，使学生走进其中）

　　师：请同学们睁来眼睛，你们想好用什么样的表现方法了吗？

　　表现要点：抓住昆虫的形象特征，

　　添加适当的环境，

　　用鲜艳的色彩表现。

　　（3）根据想好的昆虫来选择绘画材料及昆虫动态。

　　（4）小组讨论。

　　（四）学生制作，教师巡视辅导。

　　（五）提出作业要求：小组合作绘画一组自己喜欢的昆虫情景画。

　　（六）展示学生作品，讲评。

　　小组展示自己的作品，进行昆虫童话剧表演。

　　（七）课堂小结

　　昆虫有成千上万种。它们是动物大军中很重要的一部分。以前，由于人类对自然的破坏，我们身边已经有许多小动物已经灭绝或濒临灭绝了。现在，我们一定要好好保护小动物，让它们和我们一样幸福快乐的生活。

说课稿篇2

　　说教材：

　　《分桃子》是第四单元除法学习的第一课时，是小数目的平均分，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，为今后继续认识除法做了铺垫。本堂课的教学目标主要有以下几点：

　　1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

　　2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。

　　3、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。

　　说设计理念：

　　1、把握恰当的教学起点。用怎么样的方式和知识点来作为本节课的切入点，是在设计时考虑的比较多的一个问题。由于学生对童话故事感兴趣，因此，我就想到了用故事引入。

　　2、创设有效的教学情境，注重操作的层次性。整个新授都是在一个故事中进行。三个学生动手操作的活动，不露痕迹地串成一个美妙的童话故事。其目的就是要让学生在浓厚的兴趣中学习，中快乐中学习。

　　在具体展开新课的时候，我先创设了一个分桃子的情境，从而引出平均分。两只小猴子分桃子，一般要达到结果的公平，那么也就需要分得一样多。先出示一个问题，熊大婶该怎么分，让学生尝试着自己分一分，在分的过程中，产生不同的分法，以及平均分的不同的分法，在交流和展示的过程中，记学生体验到平均分和不是平均分的区别，从而感觉平均分的特点：把一些东西平均分，每份分得同样多，我们就说是平均分。再以熊大婶的分法，让学生感觉平均分中一个一个分的分法，为下面的分一分的操作积累经验。整一个分桃子的过程，都在一个情境里完成，会激起学生一定的兴趣，也有突出的指向性。同时，分完后我让同桌的看一看，说一说自己的分法，这一活动，主是要为合作学习作铺堑的同时对学生巧妙地进行团结友爱、讲谦让的思想教育，体现教书育人。第二个活动主要体现合作学习，通过说一说，进一步明天平均分的含义及方法。第三个活动是让学生在独立完成，完成后通过同桌的相互看一看、说一说来强化本节课的重难点。

　　3、巩固练习时仍然强调动手实践的必要性。

　　《课标》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这节课通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础理上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，能过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的`抽象概括能力。先通过实物操作，再经历图画表征，有利于把解决问题从操作水平引向表向水平。从而促进学生的认知水平的发展。

　　4、通过变式练习夯实重点。在揭示平均分的意义后，安排了一个判断的教学环节，下面几种物品的分法是不是平均分，以此来巩固对于平均分的概念，是平均分的，学生一般一眼就能看出，对于不是平均分的，比如一共八只小鸭，一边是五只，一边是三只，学生马上就能判断出来是不是平均分，接着通过想一想，怎么样才能使它们变成平均分。学生在独立思考后想出不同的方法把本来不是平均分的星星变成平均分，这一过程具有多种功效，让学生在一个练习中，既训练了平均分的分法，又体验了平均分的意义，还能巩固平均分与其他分法的区别。从而也能使本课堂的重点进一步落实。

说课稿篇3

各位领导各位评委：

　　大家好！

　　我是号选手，今天我要说课的内容思想品德七年级下册第二单元第五课《小康家园》。我将从教材分析，教与学的方法，教学程序设想、意图，教学过程、板书设计、教学反思六个部分进行阐述：

　　一、说教材

　　(一)本课内容在全书的地位及作用

　　本课内容选自人民版七年级思想品德教材的第二单元第五课《小康家园》，新《课程标准》规定，初中思想品德课要对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育，中国正处在社会主义初级阶段是中国最基本的国情也是建设中国特色社会主义的依据。同时，《全面建设小康社会》这一课是本套教材第二个板块“感受现代生活”的第二课，在全书中起着承上启下的作用。在承学习“改革开放”的基础上为学习《飞天梦想》中的科教兴国作铺垫。因此，本课具有不容忽视的重要地位。

　　（二）教学目标的确定。

　　从新《课程标准》规定本门课程的性质出发，初一教材的教学和教育目标，具体体现在学习知识、培养能力、提高思想觉悟三个方面。因此，本课教学目标确定如下：

　　1、认知目标：通过教学，使学生明确全面建设小康社会的目标；比较总体小康与全面小康的区分；

　　2、能力目标：学会综合评价社会发展状况，尝试为家乡发展献计献策。

　　3、情感态度价值观目标：体验达到总体小康的自豪感，认识我国社会主义初级阶段的基本国情，树立责任意识，为全面建设小康社会而努力学习，立志成才。

　　（三）教材重点难点分析

　　1、教学重点：我国现阶段已经在总体上进入小康社会，但是这种小康是低水平，不全面，发展不平衡的。

　　原因：建设小康社会是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是中国社会当前及今后几十年关注的重点、热点问题，学生是今后全面建设小康社会的主力军，因此，要点出我国这一阶段小康社会的实际情况从而引导学生将国家的发展目标与个人的生活实际联系起来，并为实现这一目标而奋斗。

　　2、教学难点：总体小康与全面小康的差距

　　依据：从学生的认知水平而言，对总体小康与全面小康的差距在内容上很难从宏观上把握，在认识问题、分析问题的方法上，也易产生片面性。因此，教师既要客观分析当前我国全面建设小康社会面临的困难，又要让学生了解全面建设小康社会的目标是一个分阶段、有步骤的发展过程，引导学生以积极乐观的心态关注国家的发展，家乡的变化，树立为小康目标奋斗的信心和决心。

　　二、说教法学方法

　　（一）学情分析

　　通过前面内容的学习，学生已经掌握了我国从建国至今，生活和国家发生了翻天覆地的变化，人民生活水平得到了显著的提高，而发生这些变化的原因与我国改革开放的政策是分不开的，是改革开放带来的成果。在此基础上学习“小康家园”能很容易地引起学生的共鸣，从而可以很自然引发学生对于现阶段小康水平和全面小康社会的比较，从而产生紧迫感和使命感。但因学生仅仅能从理论上感知，对于真正的低水平、不全面和发展不平衡并不能从现实中去感受，无形中也增添了对此知识点学习的现实难度。

　　（二）教学方法的选择

　　1、直观演示法。主要采用多媒体教学方式，利用电脑的直接、形象特点，把授课的重点内容和提出的问题、补充资料、课堂练习及课后作业等演示出来，让学生能更充分理解和把握本节课的核心重点。

　　2、讲授法。讲授法虽然是一种传统的教学方法，但要让学生掌握系统的知识，必须通过老师的讲解分析，才能取得良好的教学效果。 3、问答法。师生问答是课堂教学中常用的方法，重在了解学生对知识的掌握，以及培养学生的思维能力、总结归纳能力和口头表达能力。

　　4、演绎归纳法。根据新教材的特点，充分利用“议一议”“想一想”“说一说”等小栏目的设置，要求学生进行活动，以充分调动学生主体性和发挥教师的主导作用，此手段体现了政治课的学科特点，作为引导、激活、推动教学的手段，是注重能力培养，强化素质教育的尝试。

　　（三）学法指导

　　学会学习是素质教育要求的人才培养目标，是指教师在教学中，既要让学生掌握知识、技能;更要使学生形成获得知识的本领。据此，在指导学生的学法中，我确定了“读——思——查——说——练——写”体系来培养学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力以及动手创新能力。即

　　1、阅读课文内容，对重点概念、结论、原理进行圈点、勾画；

　　2、根据教师布置的思考题，思考学习重点，提出疑难问题，加深对知识的掌握；进而讨论加深理解。

　　3、通过完成教师课前布置的资料调查任务，完成调查报告。激发学生学习兴趣，更加贴近学生生活。

　　4、通过展示调查结果，引起学生共鸣；

　　5、通过完成适当的练习题，巩固所学知识，培养学生理论联系实际的能力；

　　6、自己写出学习笔记，积累自学问题，并归纳重难点等，形成完整知识体系。

　　这六个方面是个循序渐进的深化提高过程，能让学生变“要我学”为“我要学，乐于学”。从中培养学生的自学、理解、分析、动手实践、创新等能力，更好的实现思想品德的教学目标。

　　三、说教学程序的设计

　　教学设计出发点：充分发挥学生的主体性，教学应变简单呈现知识为让学生积极主动探索发现知识，归纳知识，从中培养学生的自学能力，尤其是引导学生关心国家、社会和自身生活的变化和发展，培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

　　四、说教学过程

　　这节课内容较多，暂时定为四个课时。为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中更好的合作学习，我这样设计每一个教学环节。

　　1、看说变化，导入新课。

　　利用多媒体展示学生能亲身感受到的变化说明中国人民的生活水平和质量大大提高了，自然导入《小康家园》

　　设计意图：“良好的开端是成功的一半”力求从一开始就营造适宜的课堂气氛、激起学生探索的强烈欲望，引导学生思维与新的授课内容相衔接。

　　2、呈现教学目标。

　　让学生明确本课的学习内容，学习的重点和难点，增强学习的目的性和针对性。更好的体现“学、教、练”的.有机结合。

　　3、自主探究、合作学习。

　　这是本堂课的重要环节，通过六个活动来完成本环节的教学任务。要把教师的讲授、问答与学生的读、思、说、练有机的结合起来。

　　活动一：学生展示调查报告：关于生活当中住房、问候语、和娱乐休闲方式的明显变化。

　　设计意图：这个活动主要是要让学生将自己的实际调查融入到本课中，自己亲身感受什么是小康生活。特别是关于对问候语的调查中有一个很重要的概念，就是恩格尔系数，向学生讲解清楚以后，就可以让学生算算自己家里的恩格尔系数，最直观的感受到我们已经触摸到了小康。这也就是本课第一框内容《触摸小康》。

　　在设计教学的过程中，活动二和活动三针对的是本课第二个框体《数字小康》的内容，本课内容比较抽象，应该采取灵活多样的教学方法，避免学生丧失学习兴趣。

　　活动二：理一理：小康的基本知识。

　　这一活动主要通过学生回忆已学知识并快速阅读课文，在老师的引导下整理出有关小康的基础知识。即小康的含义、不同类型及提出时间、实现时间、表现状况等。要结合学生已有的历史知识对我国社会的发展建设过程做一些回顾，让学生明白今天的新中国是在共产党的正确领导下走上了小康的道路。

　　设计意图：逐条归纳板书的设计是为了加强记忆，吸引学生注意力；幻灯的配合可避免学习过程的枯燥，达到愉快学习的目的；并更好地发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的主动性。

　　活动三：学生讨论自己心中的小康以及小康标准，拟定指标。

　　设计意图：因为每个学生心目中都可能会有对小康生活的是设想，所以可以充分地让学生谈自己的想法，并对这些想法展开讨论总结。从而延伸到课本上面的《全面小康基本标准及达标情况》表格，让学生正确认识小康的标准。既然学生有自己的想法，那么完全可以让学生自己制定一些小康指标，在这一过程中加深对小康指标的认识。

　　活动四、活动五针对的是本课第三个框体《还是很多人的梦想》，这一刻的重点在于激发学生的责任意识，使学生懂得建设全面小康社会离不开自己的努力。

　　活动四：讨论理解：总体小康（本课重点）

　　设计意图：这一活动主要是让学生知道“是什么”。从两个角度来理解“总体小康”。角度一：总体小康指的就是低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段；在讲到低水平的小康时要重点强调我国的基本国策：计划生育。不全面的小康指的就是忽略精神文明生态文明等的发展，所以这个完全可以联系我们湘潭市治理六乱的典型事例来分析，从而可以更好的加深学生印象。角度二：为什么小康是还是很多人的梦想，正是因为我们现在达到的小康水平是比较低，还没有实现共同富裕，所以我们追求更高层次的全面小康社会。教材对这一部分内容涉及较少。教师应该注意补充。本框教材内容可读性强，但是内容抽象，比较难理解，教学时一定要注意结合学生身边发生的事例（比如身边的不文明行为，家庭发生的变化等）进行理论分析，切不可泛泛而谈。

　　活动五：谈一谈：“全面建设小康社会”应该怎么做努力？

　　这一活动主要是让学生知道“怎么做”。首先，结合教材提到的总体小康社会的三个局限：低水平、不全面、发展不平衡，让学生知

　　道建设全面小康必须以经济建设为中心，要发扬艰苦奋斗精神；然后要让学生，谈一谈自己能为实现这个目标做些什么。这一个活动是本节课的升华，实现情感教育的教学目标。让学生形成责任意识，忧患意识，为全面建设小康社会努力学习，立志成才，报效祖国。活动六：读一读：对本课内容的总结。

　　这一活动主要是让学生把本课所学的知识整理成一段通俗易懂的文字，通过学生整齐的朗读，巩固总结本课所学知识。

　　设计意图：及时巩固和强化所学知识，充分调动社会教育合力，形成知识、能力的升华。

　　4、完成练习，巩固验收。

　　通过做适当的练习题，检测教学效果，以进一步巩固所学内容，让学生学以致用。

　　设计意图：① 提高学生口头表达能力和归纳、概括、整理能力巩固知识，应用知识，学以致用。② 培养学生应用知识综合分析问题、解决问题的能力。

　　五、说板书设计

　　本课内容多媒体内容较多，所以在板书设计的时候，着重的是知识结构，力求清晰明了，让学生一目了然。

　　六、说教学反思

　　本节课的教学设计，贴近学生实际，有利于学生形成正确的价值取向，使学生能够自主探究，发现生活，并运用知识，理解生活，深入生活，获得丰富的情感体验。把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，把教学本质定位于交往是对教学过程的正本清源，取得了较好的教学效果。

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委！

说课稿篇4

　　各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是

　　首先，我对本框题进行分析

　　一、说教材的地位和作用

　　《》是人教版教材第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

　　本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的

　　这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　三、说教学的重、难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：

　　重点的依据：只有掌握了 ,才能理解和掌握

　　教学难点：

　　难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：

　　利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法

　　针对学生提出的'问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人",因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

　　还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

　　还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　5、布置作业。

　　针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和"减负"的目的。

　　课堂作业：

　　【我为什么要这样上课】

　　一、对教材内容的处理

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

　　二、教学策略的选用

　　（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

　　教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

　　（二）组织学生探究知识并形成新的知识

　　我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

　　在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，()又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

　　也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅"懂"了，而且"信"了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

　　结束：

　　各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"教师为主导，学生为主体",教师的"导"立足于学生的"学",以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　说课教师：×××中学 ×××

　　这个模板我用过两次，还不错，和大家分享下，以上环节我们都可以照搬。需要注意的是，说课的重点在教学过程，对教学过程的把握不能照搬这个模板的，一定要结合给定的教材，将每个教学步骤说清楚。每次说课教学过程要占到至少一半的时间！

说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《湖心亭看雪》是语文版八年级下册的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。

　　根据本单元的教学目标和新课标的要求，我设计了本课的教学重难点

　　2、教学重难点

　　教学重点：积累文言字词知识、多形式诵读及背诵

　　教学难点：了解白描手法、赏析文章的思想内容

　　二、说目标

　　《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

　　知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。

　　能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。

　　情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。

　　三、说方法

　　1、说教法

　　（1）竞赛活动法

　　有位名人曾说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”的确，如何在45分钟中把学生的注意力调集在焦点上，是老师送给学生最好的礼物。而如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法，调动学生的注意力，让学生在课堂上活跃思维有所创新，我设计了这堂竞赛活动法，意在用多样性活动激发学生学习兴趣，让学生真正做课堂的主人。

　　（2）朗读法《语文课程标准》（实验稿）中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以朗读是必不可少的'。

　　（3）赏析法《语文课程标准》（实验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。

　　2、说学法

　　传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。这篇文言文是语文版八年级下册的一篇文言文，此时，学生已有一定的文言文基础，而且本文又是自读课文，所以我打算采用自主探究的学习方式。让学生通过自主合作来完成对这篇文章的学习。

　　四、说程序设计

　　本文我计划用一课时的时间来完成，主要面对的是语文基础较好的学生来设计的。

　　整堂课主要分三步：初读—精读—品读。课堂以读贯穿始末，以赛促其乐学。

　　（一）、初读

　　1、导入课题。（3分钟）

　　检查学生搜集到的关于西湖的诗词，看哪组同学搜集的多且好。然后进入“西湖名诗大拼盘”，大家共读描绘西湖名诗句，导入课题。

　　2、、检查预习，（10分钟）

　　（1）、在“字词障碍一扫清”这一环节里，检查了学生字词的预习情况。分男、女生组进行朗读比赛。要求读出文章句内停顿，读好文中关键词语，读好句末虚词，读好重要段落，体会语气，把握语速。

　　（2）、“齐心合力疏文意”，采用卡片、抽签形式进行比赛，共同完成字词解析和文章语句的解读。

　　说明：这一环节的设置，主要用到了教学方法中的竞赛活动法和朗读法，在活跃的气氛中完成了文意的疏通，还可以培养学生预习课文、自主学习的兴趣，使学生感到以读为乐。

　　（二）、精读（15分钟）

　　要求学生借助注释、资料，运用自学法阅读课文，即用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词。提出疑问，师生共同解答。可有以下几类问题：

　　1、“看雪”的时间和地点是什么？写雪大的句子和写冬雪寒冷威严的句子各是哪一句？

　　2、怎么写湖心夜景的？采用什么写法？

　　3、那人对我的态度是怎么样的？我的态度呢？

　　4、舟子对作者的评价是哪个字？为什么？

　　这四个问题的设计，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，特别是第1、2问题的设置，体现了教学难点：了解白描手法、赏析文章的思想内容。让学生在讨论中完成难点的掌握，有利于学生思维能力的训练。

　　接下来进行意境的品与欣赏。

　　（四）品读

　　在反复朗读中进行品析、品味、品评。（10分钟）

　　一读品词语。学生以“我认为词（字）用得好，写出了 ”为话题发言。例：我认为“天与云、与山、与水”这个“与”字用得好，生动地写出天空、云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象。

　　二读品美点。学生以“我认为句美，写出了 ”为话题发言。例：我认为“雾淞沆砀”一句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象。

　　三读品情感。学生以“我从文中处，理解了作者的心情”为话题发言。例：我从文中“独往湖心亭看雪”处，理解了作者孤寂的心情和独特的生活方式。说明：这“三品”的活动设计，培养了学生的欣赏能力，既鉴赏了文章优美的语言，又体会了文中暗含的情感，掌握了文章的思想内容，还培养学生的语言表达能力。

　　（五）熟读背诵（5分钟）学生在经过反复诵读和品析语言，对课文内容应相当熟悉，采用游戏接龙的方式进行背诵，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固。

　　（六）、创新活动（布置作业）（2分钟）

　　１．根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。教师给出上联，学生对下联，学生如对出佳句，予以展示，进行鼓励。

　　赏雪景寄情山水

　　（品诗人感悟意境）

　　独驾小舟赏雪景

　　（偶逢知己饮亭中）

　　赏雪景深夜驾小舟

　　（逢知音亭中饮大白）

　　２．尝试用白描手法把马致远的《天净沙·秋思》改写成一段散文。（选做题）

　　说明：本活动设置，拓展了学生的课外知识（对联），而且锻炼了学生的写作能力，将文言文阅读与写作结合起来。

　　五、说反馈

　　程序设计中的初读—精读—品读这三个环节，较好的完成了本课的教学目标知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。

　　能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。

　　情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。

　　板书设计：

　　湖心亭看雪

　　张岱

　　事：湖心亭看雪

　　景：雪后湖心亭奇景（白描）

　　全景：上下一白——空旷、沉寂

　　近景：一痕、一点、一芥、两三粒

　　情：雅趣，超凡脱俗，孤芳自赏言简意丰

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。

　　根据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话。

　　二、说学生

　　作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。但有同的学生的学习起点不同，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。

　　三、说教法

　　在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。

　　四、说学法

　　在整堂课中，学生在教师的指导下，自主的学习，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组讨论的形式，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，使 “教堂”变为 “学堂”。

　　五、说教具

　　图片、课文朗读录音、多媒体。

　　六、说教学过程

　　（一）、激趣引入，揭示课题

　　高尔基曾说过“最难的是开始，说是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”导语要是能激发学生学习的欲望和兴趣，使他们对将要学习的内容产生好奇，从而引导他们进入预定的教学轨道。教学时，先播放“东方之珠”这首歌曲，从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》。歌谣之后问：好不好听？你们知道“东方之珠”是哪能里吗？此时的学生一下子活跃起来，对课文产生了浓厚的兴趣，使接下来的学习愉快主动参与。

　　（二）、学生充分朗读，整体感知全文

　　在教学过程中，遵循学生认识事物的规律，按照“感知—理解—运用”的过程，首先让学生自读课文，从整体上感知课文内容，了解文章大意。再读课文，给课文分段，知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。

　　（三）、创设情境，合作交流，点拔精讲，解难质疑。

　　出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看。让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调动学生的兴趣。接着分小组让学生说说：你觉得香港哪里最美？假如你是导游你如何介绍这个地方？在各个小组长的带领下，各小组进行合作交流介绍香港。最后在小组内谈谈自己旅游的感受，以了解学生对课文的理解是否正确、到位，帮助学生更深层次理解课文。

　　在学生谈自己的感受时，第二段注重引导他们领略：浪平沙细、阳光和煦的海滩风光；感悟“漫步……”“沐浴……”“倾听……”时的舒适、娴静。从而真切体会“真是舒服极了。”——陶醉于迷人的沙滩的美。

　　第三段中紧扣“精彩”一词，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练习说话，说说：你在公园里看过什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式说。这样既联系了学生生活体验，又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像，进一步让学生感受到浏览公园的欢乐，体会到游客的欢愉。

　　第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹。最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式，同时运用了“成了……” “像……”“如同……”这一连串的比喻句表现了城市的'美丽，再次播放多媒体（夜景图）让学生感受香港的迷人的夜景，由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”

　　（四）、朗读升华，激发情感体验

　　朗读指导是阅读的重点。让学生选择自己最感兴趣的句子来读一读，在读中抓住重点词来朗读，在读中获得言语的美感，在读中感受香港的美，在读中使自己的情感与文字之间产生共鸣。

　　（五）、学习写法，拓展创新

　　学习课文第四段的写作方法，围绕中心写一段话。从阅读到写作，这样拓宽语文学习的内容，形成和渠道，使学生学会学语文，用语文。

　　（六）、板书说明

　　好的板书是一篇文章的珍版，是直观教法的体现，展示教学的总体思路。根据课文总分总的结构特点，其板书设计为：

　　14 东方之珠

　　迷人的沙滩

　　著名的公园无比璀璨

　　繁华的街市 “东方之珠”

　　美丽的夜景

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