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电视广告说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的电视广告说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
电视广告说课稿1
一、说教材
1、教学内容
本节课是九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第71页至72页的内容及相关练习题。
2、教材简析
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费用的情景，让学生利用小数四则混合运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。这部分内容是在学生已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算的顺序基础上进行的，整数四则混合运算的顺序在小数四则混合运算中同样适用，也为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教学目标：
（1）通过计算电视广告费每秒多少元，体会小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的顺序是一致的。
（2）能够正确地计算小数四则混合运算。
（3）能够利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。
教学重难点：
确定依据《电视广告》也就是小数四则混合运算这一知识的地位和作用，和学生的认知水平和年龄特征，本课设计的一切教学环节和活动都是为了使学生能够正确地进行小数四则混合运算。四则混合运算是学习数学的硬功夫和基本功，方法很简单，但因为种种原因，在做题过程中，常常会出现这样那样的错误，因此这是本节课教学重点和难点。
二、说教法、学法
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是我们底张教学学区去年以来学习江苏洋思中学的一种课堂教学模式。“先学后教，当堂训练”课堂教学模式就是让学生先学，以学定教，当堂完成所学内容，不拖欠，不把新知识带到课后。在整个教学活动中，充分发挥学生的主动性，教师少代替，少包办，时刻相信学生就是一颗神奇的种子。在学生自主学习的同时，教师巡视环节，充分发现学生中存在的问题，以存在问题定教，做好二次备课，做到学生会的不讲，经过学生主动学习、独立思考学会的.不讲，学生通过讨论学会的不讲，将课堂真正地还给学生。
根据新课程教材特点和学生的实际情况，在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，接着引导学生自学课本，放手让学生思考和发现，寻找出小数四则混合运算的方法，最后让学生多做练习，掌握计算方法，培养学生良好的学习习惯。
三、说教学过程
1、导入新课。数学源于生活，又高于生活，数学是对生活的提炼和对生活的超越。导入时，先引出生活中的数学问题，以设问的形式导入，从而激发学生的学习兴趣。
2、出示学习目标，让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。
3、自学指导环节（一）、个人风采。将课堂还给学生，让学生充分的自主学习。在做好新旧知识衔接（知识回忆）的同时，让学生自主探索，发现问题，发现相似点，为突破难点奠定基础。通过巡视，我对学生的整体情况有了初步的掌握，及时的发现了学生中存在的问题，以存在问题确定下一步教的方向和重点，让课堂高效化。
4、自学指导环节（二）、集体智慧。这也是我的精讲部分，前面有了学生充分的自主探索，教师的作用就是“点睛”， 将小数的四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序一致写于黑板上就可以了。然后让学生说，再次体会四则混合运算的顺序。
5、自学指导环节（三）、留住你的风采。也就是当堂训练环节，检测每位学生是否达到学习目标。让学生个别板演，教师充分巡视，发现问题，先让学生们之间相互解决，实现“兵教兵”，教师在一旁点拨。
6、自学指导环节（四）、风采依旧。通过练习题，让学生发现：在小数的四则混合运算中，整数的运算定律在小数的四则混合运算中完全适用，加强了知识的完整性。
四、说板书设计
本节课的板书设计显得有些简单，只将小数的四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序一致写于黑板之上，起到了加深印象的作用，同时也是本节课的精髓所在。
电视广告说课稿2
各位评委下午好！
今天我说课的内容是北师大版小学四年级下册《电视广告》这一课。
一、教材分析
这一课是在学生已经掌握了整数四则混合运算、小数的意义、小数的加减乘除计算的基础上进行的，也为后续的分数四则混合运算奠定了基础。
二、学情分析
四年级学生的思想意识已进入半成人化状态，已具备观察分析、独立思考、合作交流、知识迁移的能力，但还保持着儿童的好奇、好胜心理。抓住这些特点，设计教学环节，大大的激发了他们的内在的学习动力。
三、教学目标
结合以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：
1、知识技能
以创设情境为契机，引导学生理解小数与整数的四则混合运算运算顺序一样，这也是本课的重点，掌握了这个知识技能，有利于提高学生对小数知识的综合运用。
2、数学思考
鼓励学生算法多样化，引导学生运用多种学习方法，目的是为了培养学生的数学思想，发展学生的创新思维和发散思维。
3、问题解决
综合利用小数知识解决实际问题，培养学生的应用意识，这是本课的难点，主要是为了提高学生解决解决问题的综合能力，感受数学在生活的重要性。
4、情感态度
在经历了“遇到问题→独立思考、合作交流→解决问题→收获成功”的情感变化过程中，凸显学生在学习中的主体地位。培养学生积极理性的对待问题。
四、教法与学法
在教学过程中，我采取了以下五种教学方法，提高学生的学习热情，从而也对应培养了学生的有效的学习方法。
教法意图学法
1、情境创设引导法
激发学生的学习兴趣
鼓励学生观察分析、独立思考
2、算法多样点拨法
及时肯定学生的表现
发展学生的创新思维和发散思维
3、知识迁移对比法
体验知识的关联性
培养学生知识的迁移能力
4、同桌小组交流竞争法
让学生享受被认可的.快乐
培养学生合作交流意识
5、情感教育渗透法
让学生感悟生活、感恩父母
树立学生的责任感
五、教学过程：
1、情境创设，引发问题
激发学生的学习兴趣
2、交流探索解决问题的办法
让学生在独立思考的基础上，同桌交流，达成共识，体验合作的快乐。
3、鼓励算法多样化
这是本节课重点讲解的环节
板书：
方法一：
方法二：
（让学生讲出每步算式的理由，培养学生的逻辑思维能力）
转化单位，培养学生细心、规范的学习习惯。
观察两个综合算式，回顾整数运算顺序。
板书：整数与小数的四则混合运算运算顺序一样
（渗透脱式计算的计算方法：一看、二想、三再算）
这样做，有利于规范学生的书写，提高学生举一反三的计算能力。
4、练习巩固，小组比赛，
通过课本71页和72页的计算题，，培养学生的速算能力。
在这个过程中，我会及时关注学困生，及时辅导，为他们以后的学习扫除障碍。树立他们学习的自信心。
5、解决生活问题，培养学生的责任感，
通过计算小红家5月份的水、电、煤气费，巩固新知，然后及时渗透情感教育，由父母担负的家庭责任，激发学生学习的责任心。
6、评价、小结通过学生的自评、互评，关注自己与别人的优缺点，明确自己前进的目标。
7、教学反思：
我会针对教学中存在的问题，及时反思，及时改进，达到教学相长、相得益彰的效果。
六、教学预测：
相信通过我的五种教学方法，以及学生积极参与的学习状态，充分发挥教师的主导地位和主体地位，相信这节课是比较成功的，估计存在的问题：个别同学计算能力不过关，可能会影响计算结果，课后还有待于个别辅导，加强训练。
我的说课完毕，谢谢评委。
电视广告说课稿3
一、说教材
【说课内容】
北师大版小学数学四年级下册第71—72页《电视广告》
【教材分析】
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则混合运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。
这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，也为将来学习分数四则混合运算奠定基础。
【教学目标】
知识与技能：通过计算电视广告每秒多少元，学习小数连除和乘除混合运算，体会到小数混合运算顺序和整数混合运算顺序是一样的，。
过程与方法：会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）
情感、态度与价值观：利用学过的小数加、减、乘、除法解决生活中的实际问题，培养应用意识。
【教学重点、难点】
教学重点：体会小数混合运算顺序和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算。
教学难点：利用学过的小数加、减、乘、除法解决生活中的实际问题。
【教学准备】
1、教师准备：有关图片口算卡片
2、学生准备：课前熟练掌握小数加、减、乘、除法计算，
复习整数四则混合运算顺序。
二、说教法与学法特色
抓住“电视广告”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与说一说、试一试、练一练等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：
（1）书本让学生自学；（2）问题让学生提出；
（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；
（5）评价让学生参与。
以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课知识探究的特点。
三、说教学程序设计
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：
（一）温故知新。
（二）创设情境，点明课题。
（三）自主探究，解决问题。
（四）巩固练习。
（五）课堂总结。
四、具体的教学过程如下：
（一）温故知新
1、说出下面各题的运算顺序。完成复习题2的填空。
【设计意图】通过复习旧知，唤起学生对整数四则混合运算顺序的回忆，为开展本课学习做好铺垫。
（二）创设情境，点明课题
出示刘翔广告照片，引导学生思考拍这个广告要花多少钱？
师：我们这节课来研究电视广告的数学问题。
板书课题：《电视广告》
出示课本问题：某公司在地方电视台黄金档插播一条30秒的广告，宣传自己的产品，每天播出一次，连播两周共付人民币35。7万元。学生阅读理解，质疑并提出问题。
【设计意图】解决了学生理解上的困惑，培养了学生提问题的能力。
接着引出本课的课题：电视广告（板书）
（三）自主探究，解决问题
1、探究算法
【设计意图】学生阅读出示题目后，先独立思考，再小组讨论交流，发表自己的见解。解决问题，用的.是以前的知识，所以放手让学生探究，为学生创造探究的时间和空间，同时培养了学生的合作意识和协作精神。
2、小组汇报
【设计意图】让学生列出分步算式，讲清意义，然后列出综合算式，在计算中初步感知小数四则混合运算的运算规律。
3、总结运算顺序这是本课的重点。学生通过观察发现：两个综合算式的运算顺序，小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序一样。整数运算定律在小数运算中同样适用。
【设计意图】通过两次观察发现，总结出小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序一样。整数运算定律在小数运算中同样适用。培养学生的归纳概括能力。
（四）巩固练习
1、比一比，看谁细心？
5.4÷（2.7×4）9.4×【0.96÷（5.4÷0.9）】
2、简算。（看谁算的快）
12.5÷2.5÷0.4 1.2÷0.8÷1.25
【设计意图】这个题目是对学生小学混合运算的一个检验，可以加深理解。
3、解决实际生活问题
买牛奶小华家四月份每天预订3袋牛奶，按批发价共付85.5元，零售价每袋1.10元，这样每袋比零售价便宜多少元？
【设计意图】通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生体会到数学与生活的联系。
（五）课堂总结通过这节课你有什么收获？
【设计意图】解决问题后引导学生回顾，培养学生善于反思的习惯。
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