小学数学教师经验交流发言稿
在发展不断提速的社会中，发言稿的使用频率越来越高，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。写起发言稿来就毫无头绪？下面是小编精心整理的小学数学教师经验交流发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学教师经验交流发言稿1
各位领导、同事们：
下午好！
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
高效课堂重视课前的备课
认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师转自组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的'架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
高效课堂重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
小学数学教师经验交流发言稿2
尊敬的各位老师：
大家好！
我是来自XX小学的六年级数学教师XXX，非常荣幸能够在这里与各位同仁分享我的教学经验和心得体会。
首先，我想强调的是，教学是一个永无止境的学习过程。六年级是小学生涯中非常重要的一个阶段，孩子们即将告别小学，进入初中，因此，我们的教学不仅要注重知识的传授，更要关注孩子们的思维能力和学习习惯的培养。
在我的教学实践中，我始终坚持以学生为中心的教学理念。我深知，每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习方式和兴趣爱好。因此，我会尽量去了解每一个学生的特点，因材施教，让每个孩子都能在我的课堂上找到自己的位置，发挥出自己的潜力。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力。我会通过设计一些开放性的问题，引导孩子们主动思考，自己寻找答案。同时，我也会鼓励孩子们多参加数学竞赛和实践活动，让他们在实践中锻炼自己的数学思维和解决问题的能力。
此外，我认为，数学教学不仅仅是教孩子们解题，更重要的是教他们如何思考问题。因此，在我的课堂上，我会注重引导孩子们从多个角度去看待问题，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
当然，在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。比如，有时候孩子们会对一些抽象的概念感到困惑，或者对某些复杂的题目感到无从下手。这时候，我会耐心地与他们交流，用更直观、更易懂的方式去解释这些概念，帮助他们克服学习上的困难。
同时，我也非常注重与家长的沟通和合作。我会定期与家长交流孩子们的.学习情况，听取他们的意见和建议，共同为孩子们的成长努力。
在未来的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，不断提升自己的教学水平。我相信，只要我们用心去爱每一个孩子，用心去教每一堂课，我们就一定能够培养出更多优秀的学生，为他们的未来奠定坚实的基础。
最后，我要感谢学校给我提供了这样一个与各位老师交流学习的平台。我相信，通过我们共同的努力和探索，我们一定能够创造出更加美好的教育未来。
谢谢大家！
小学数学教师经验交流发言稿3
尊敬的各位同仁：
大家好！
我非常荣幸能在这里与各位分享我作为一名小学六年级数学教师的经验和心得。我深知，每一个孩子都是独一无二的，他们各有各的特点，各有各的闪光点。因此，我始终坚持以生为本，注重培养学生的数学思维和实践能力。
在教学过程中，我始终坚持以激发学生的学习兴趣为首要任务。数学是一门需要不断思考和探索的学科，只有学生真正对它产生兴趣，才能主动地去学习、去探索。因此，我在课堂上经常设计一些有趣的数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。
同时，我也非常注重培养学生的数学基础知识和基本技能。我深知，只有打好基础，才能在以后的学习中更好地发挥。因此，我在教学中严格按照教学大纲的要求，系统地传授数学知识，并注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象力。
除了课堂教学外，我还非常注重学生的课后辅导和个性化教学。每个学生的学习情况都是不同的，有些学生在课堂上就能掌握新知识，而有些学生则需要更多的时间来消化和理解。因此，我经常利用课余时间对学生进行辅导，帮助他们解决学习中遇到的'困难。同时，我也会根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，让每个学生都能得到适合自己的教育。
在教学过程中，我还注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。我深知，未来的社会是一个合作的社会，只有具备良好的团队合作精神和沟通能力，才能更好地适应社会的发展。因此，我经常组织学生进行小组合作学习，让他们在团队中相互学习、相互帮助，共同提高。
回顾我的教学生涯，我深感责任重大，使命光荣。我深知，作为一名教师，不仅要传授知识，更要培养学生的品格和能力。因此，我将继续努力学习，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
最后，我想说的是，教育是一项伟大的事业，需要我们用心去经营、用爱去浇灌。我相信，只要我们齐心协力、共同努力，就一定能够培养出更多优秀的人才，为祖国的繁荣富强贡献我们的力量。
谢谢大家！
小学数学教师经验交流发言稿4
尊敬的各位同仁：
大家好！
今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在小学六年级数学教学中的一些经验和心得。在多年的教学工作中，我深切体会到数学教学的复杂性和挑战性，但同时也感受到了其中的乐趣和成就感。
首先，我认为兴趣是学生学习数学最好的老师。因此，我始终注重激发学生对数学的兴趣。我通过设计有趣的问题、引导学生探索数学规律、开展数学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而培养他们的'学习兴趣和积极性。
其次，我注重培养学生的数学思维能力。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。我通过引导学生观察、分析、推理、归纳等思维活动，让他们学会用数学的眼光看世界，用数学的思维解决问题。同时，我也注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们大胆尝试，勇于探索。
在教学过程中，我还特别注重因材施教。每个学生的学习能力和兴趣点都不同，因此我根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法和策略。对于基础薄弱的学生，我注重基础知识的巩固和练习；对于学习能力较强的学生，我则引导他们深入探究数学的高级概念和思想。
此外，我也非常重视与家长的合作与沟通。家长是学生学习的重要伙伴和支持者，我通过与家长的交流，了解学生在家中的学习情况，同时也向家长介绍学校的教学计划和要求，共同关注学生的学习成长。
最后，我想说，数学教学是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地探索和实践。我相信，只要我们用心去教，用爱去育，就一定能够培养出更多优秀的学生，为祖国的繁荣和发展做出贡献。
在这里，我也想借此机会向各位同仁表示敬意和感谢。我们共同肩负着教育下一代的重任，只有相互学习、相互支持，才能不断进步，共同创造美好的教育未来。
同时，我也希望各位同仁能够积极分享自己的教学经验和心得，共同探讨数学教学的最佳路径。我们可以一起研究教材，交流教学方法，分享成功案例，共同解决教学中遇到的困难和问题。相信在大家的共同努力下，我们的数学教学水平一定能够得到进一步提升。
在未来的教学工作中，我将继续努力，不断探索和实践，为培养更多优秀的数学人才贡献自己的力量。我也期待与各位同仁携手并进，共同创造更加美好的教育明天。
谢谢大家！
小学数学教师经验交流发言稿5
尊敬的各位领导、老师：
首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我们常说："教学有法，但教无定法".对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法，向大家汇报，称不起经验，仅想抛砖引玉，与各位共勉，不妥之处，敬请批评指正。
一、培养学习兴趣。
兴趣是学好数学的前提。兴趣是最好的老师，孔子说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因此，教师要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，并充分调动他们学习的主动性，积极性，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中，真正变"要我学"为"我要学".那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，我认为教师和学生的情感交流是一个重要因素。友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。因此教师要与学生建和谐的师生关系，主动与学生交流，在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了，达到"尊其师，信其道"的效果。比如我们班的孙苗苗同学，父亲出车祸去世了，母亲一人带他们姊妹俩生活，有时时间上照顾不到他俩，有几次下午放学后我遇见他俩就在校门口待着，我主动去和他们交流，问问等妈妈的时间长不长，饿不饿，有时给点吃的，并告诉他们在等待的时候要注意什么等，这样自然而然的拉近了我俩的距离，她对我产生很强的信任感、亲近感，更加喜欢我了，也喜欢我所带的数学课了。其次，激发学生的学习兴趣是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法，例如，低年级的数学教学，力求形式新颖，直观明了的方式来增强学生学习的兴趣。因此，我在低年级教学出示题目都是用简笔画的形式出现，比如左边画上3个草莓，右边画上8个草莓，用合计的符号标上，这样直观明了，学生一看就知道怎样解答，为了新颖下道题就不能再用草莓，换个其他的水果，甚至水果都不用了，换用小动物或生活用品，碗、盘子等。而对于高年级的数学教学，我们可以巧设一个问题悬念；引发一次认知冲突；创设一个与生活相关的问题情境；提供一次动手实践的机会；恰当运用多媒体等方面来激发学生的学习兴趣,从而有效地提高数学教学效率。再次，我认为激发学生学习兴趣的又一个因素就是给予学生成功的满足感，树立学习数学的自信心。每个人都渴望得到成功，在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，就会使他们对学习有了一定的兴趣。在教学中，教师要及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的成绩，哪怕是一个小小的问题回答正确，都要加以肯定，给予他们成功的满足。每个同学智力水平都不相同，教师在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习教学的兴趣，像我们班的徐向东、刘悦尽管是班上学习最差的学生，我设计适合他们的题，考虑到他们一定能做对，让他们去做，做对后给与表扬、肯定，增强了学习数学的兴趣。当然还可以组织学生开展竞赛，如"看谁算得快""看谁算得准""看谁的方法多"等。让学生都能大显身手。使每个学生都能参与进来，在各个层面取得成绩，这样激励的.作用会更大，学习数学的热情会大大提高。
二、提高课堂效率。
教学是学好数学的主阵地课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、高效的课堂教学是提高教学质量的关键。如何更好的把握课堂这宝贵的40分钟呢？1.备课，在老师们教学技能相差不大的情况下，之所以教学质量有差别，我认为有一个很重要的原因就是对教材的理解，把握不同导致的。我们在听课时，常常会发现，同样一个知识点，不同老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的，有的老师能由表及里，步步深入，涉及面广，学生的知识面得到扩展，思维得到提升，有的老师却只是点到为止，学生也就止步不前了。所以备好一堂课非常关键，深思熟虑，反复推敲，既要考虑到知识点的迁移、衔接，难点的突破，也要考虑到学生的学习情况。就需要我们把功夫下在备课上，特别是课前备课上，要根据上节课学生掌握的情况，做到人对题，那道题是那些学生不会都要对上，比如说，我在教学小数除法《一个数除以小数》时，要根据前面学生学习小数除以整数的情况再次设计教学，像徐向东、刘悦、金雪梅只掌握了一般的除数是一位数和两位数的除法，对于商的中间和末尾有零都不会，所以在教学小数除法《一个数除以小数》时重新设计有关这方面的题，课堂练习时特意让他们几人版演。再一个，在备课上课的过程中，我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编，比如"一题多解",还有"一题多变"、"一法多用"、"一图多画"等，借以考察学生的读题能力，灵活解决能力等，为学生提供广阔的思考空间和参与场所，调动全体学生的积极因素，展示他们的思维过程，并通过交流，集中群体的智慧，实现课堂教学的"群英会"、"大合唱".对于有些知识方面的教学，我喜欢拿出一个，用一节课的时间全面进行扩展，把能涉及的知识点或解题方法数学思想进行全面渗透，对于此类课特别是优秀的学生特别喜欢。这种方法，比较省时，但不影响教学效果。2.上课，上课要做到精讲多练，把握好讲和练的关系，以学生为学习的主体,学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。比如学习完小数乘法或者小数除法后都设计有关这部分计算方法的应用题教学，每次遇上这样的新课教学，我都是县出示题目让学生审题后自己试解答，并指名学生讲解，说明为什么，老师再根据学生的情况讲解，教师只要把难点讲清讲透，重点排除就可以了，学生也会对症下药的去听讲，这样既省时又能收到很好的教学效果。再如数学讲究转化，所以在讲课过程中我很注重这个数学思想的渗透。转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目；把繁难的题目转化成简单的题目；把抽象的题目转化为具体的题目；它能分散难点，化繁为简，有迎刃而解的妙处。简单的说就是化"新"为"旧"、化"整"为"零"、化"难"为"易"、化"隐"为"显"在新知识的讲授过程中，我们都要抓住每个新旧知识的契合点，让学生体会到转化的妙处，尝到应用转化的甜头，从而促使学生在解决问题时自觉自愿的尝试运用转化的思想。教学时要注重前后知识的衔接和以后教学知识的重难点而教学，例如在四年级第二学期期末复习时，接触到有关倍数的问题，我对倍数的题型进行了归纳总结，总结出有关倍数的题型共8到，讲解时考虑到将来分数应用题的难点找单位"1"以及解题思路，因此讲解倍数问题迁移到找一倍数，思路也是一倍数已知顺向思维，用乘法；一倍数未知用除法逆向思维，这样为将来六年级的教学做了很好的铺垫。3.训练，让学生多动脑勤动笔，围绕重点进行练习。有句话说得好"数学只有做出来了才叫做真正会做了",所以，光练不讲不行，光讲不练等于零。站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以基本计算教学为例，要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。因此，我在平时的计算题教学中，必须要每个学生都掌握每种题型的计算方法，容易出现问题的题型反复训练，例如，在进行多位数除法教学时，由于刚接触，多数学生就是对商的中间和末尾有零的计算题出错，针对这个情况，我每堂课前安排一道这样的题进行训练，坚持每天一题，这样持之以恒，聚沙成塔，既解决了这类计算题的难点，又培养了学生的能力。4.总结，教学中我还善于让学生总结出学习方法，做到放手让学生多讨论疑难问题，学生能自己总结、自己解决问题，形成结论性的语言，这对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维，有着十分重要的作用，同时也能有效的提高学生归纳总结的能力和语言表达能力，更有助于提高学习效率。
三、养成良好习惯。
细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，良好的学习习惯使学生终身受益。1.上课，课堂学习是学习的关键，而听讲又是关键中的关键。因此要抓好课堂管理，课堂上，教师不能只是很卖力的讲自己的课，而不管学生听不听、学不学，这样的课堂就不会取得好的效果，所以我讲课时学生必须认真听讲。当讲到一些公式、概念、典型练习，归纳的解题方法以及一些特殊数我就提醒学生及时的记录下来，有些还要熟背。例如，像简便运算25与4;8与125这是特殊的朋友，还有一位偶数都与末尾是5的数成一般朋友，15、25、35、45的几倍数是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,这些常见的分数与小数、百分数之间的互化；还有像2π，3π，4π，等等这些数的值，要求学生熟记。这样为今后提高学生计算速度以及准确性打下良好基础。2.做作业，会做作业：在平时我要求学生做作业时先把题目最少读五遍，特别是感觉不会做的题。审清题目再做，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说"他会做,就是粗心"或"他很聪明,就是计算容易出错"等等，于是我每次只让学生做8道计算题，一天一次，要求书写规范每题做一遍，订正一遍，力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,每次做完我都批改,表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也大大降低了。从小养成做作业习惯，哪怕是一年级每天也要布置作业，但作业量特别小，有时只有5分钟时间的作业量。在作业方面老师跟的紧，要求学生当天的作业必须当天完成，老师也必须做到当天的作业必须当天批改完，改错时必须是一个学生一个学生的进行面批，每节课间订5,6个学生，先订最差的，这样以此类推，到下午放学全部订完，师生从不拖作业。3.总结复习，养成认真总结及复习的习惯，每个单元学习结束后，我会引领学生捋顺知识脉络，归纳总结。针对某一知识点，分析可以如何出题。例如：学生知道圆的面积如何求，那半圆的面积呢？四分之一圆的面积呢？环形面积呢？如果没有直接告诉半径，而是告诉周长，如何算面积。算圆的面积是否必须知道半径，直径，周长，还有一类题型知道半径的平方就可以算面积。分数、百分数应用题的类型和解题方法的比较归纳等。
四、学会倾注爱心。
大家不难发现，班级学生成绩的好坏在很大程度上受优秀率和及格率的影响，因此无论哪一学科都要搞好培优补差工作。作为老师，应该偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使不同层次的学生都有不同程度的进步与提高。我们要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。平时我会利用课余时间对学困生进行题与人对应的单独辅导，针对学困生理解分析能力较差的情况，我从最基础的计算题，简单应用题入手。除此之外，还在班里实行"学困生承包制",一个学习较好的学生负责一个学困生，我们班共分了这样的10对学生，学生教会后老师再出题检查，防止忘记对特困生的计算题过几天重复检查。这样有目标，有针对性的从最基础的计算题，简单应用题做起，鼓励学困生不断进步。只要哪一对的帮扶对象有一点进步，就在全班进行表扬，这样，极大地调动了学生的热情，转差工作也有了明显的进步。对待学困生我们更应该敞开心扉，以情暖人，以情动人，倾听他们的心声，触动他们的心弦，点燃他们的心灯！我相信只要我们老师树立正确的观念，不放弃每一个孩子，分析他们的问题所在，因人制宜，对症下药，他们肯定会有所进步。只要我们老师与学生"心与心的距离再近些",他们也可成为好学生。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩已经成为过去，明天有待于我加倍努力。教学工作苦乐相伴，我将本着"严、信、实、恒"的准则，一如既往，再接再厉，踏实地学习，务实地工作，争取把教育教学工作搞得更好。以上就是我自己在教学中平时的一些做法和体会，有不足之处，希望各位老师多提宝贵意见
小学数学教师经验交流发言稿6
各位同仁：
大家好！
今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在小学六年级数学教学工作中的一些经验和体会。小学六年级是学生们在小学阶段学习的最后一年，也是他们即将步入初中，迎接新挑战的关键时刻。作为六年级数学教师，我们肩负着培养学生数学基础知识和思维能力的重任。
在我的教学过程中，我始终坚持“以学生为本”的教学理念。我深知，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习特点和兴趣爱好。因此，我注重因材施教，根据每个学生的实际情况，制定个性化的教学方案。我会通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈等方式，及时了解学生的学习状况，并根据需要进行针对性的指导和帮助。
同时，我也非常注重培养学生的数学思维能力。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。在教学过程中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。我会设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐掌握数学的基本方法和技巧。此外，我还会鼓励学生多进行数学实践，通过实际操作来加深对数学知识的理解和应用。
除了注重个体差异和思维能力的培养外，我还非常注重课堂氛围的营造。我认为，一个轻松、愉快、积极的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣和主动性。因此，在课堂上，我尽量采用生动有趣的教学方式，让学生感受到数学的魅力。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和想法，从而营造一个互动、合作的学习氛围。
当然，在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。例如，有些学生在学习数学时存在畏难情绪，缺乏自信心；有些学生则在学习方法上存在不足，导致学习效果不佳。针对这些问题，我采取了多种措施进行解决。例如，对于缺乏自信心的学生，我会通过鼓励、肯定他们的进步和成绩，来增强他们的`自信心；对于学习方法不当的学生，我会引导他们总结反思自己的学习方式，帮助他们找到适合自己的学习方法。
最后，我想强调的是，作为教师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合素质。在数学教学中，我们不仅要让学生掌握数学知识，更要培养他们的数学素养和创新能力。因此，我会在未来的教学中，不断探索和实践新的教学方法和理念，为学生的全面发展贡献自己的力量。
感谢大家的聆听！我相信，在我们共同的努力下，我们的学生一定能够在数学学习的道路上取得更加优异的成绩。同时，我也期待与各位同仁在今后的工作中，继续交流经验、分享心得，共同推动我们学校数学教学工作的不断发展。
谢谢大家！
小学数学教师经验交流发言稿7
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！
我是XX小学的一名数学教师，今天非常荣幸能够站在这里与大家分享我的教学经验和体会。在过去的小学六年级数学教学中，我不断摸索、实践，逐渐形成了自己的一些教学方法和理念。
首先，我认为激发学生的学习兴趣至关重要。数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。然而，对于小学生来说，数学往往显得枯燥无味。因此，我在课堂上尽量采用生动有趣的教学方式，比如通过讲故事、做游戏等方式，将抽象的数学知识转化为具体的生活实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
其次，我注重培养学生的数学思维能力。数学不仅仅是记忆公式和计算方法，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。因此，我在教学中注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，鼓励他们大胆尝试、勇于创新。同时，我还注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们在合作中相互学习、共同进步。
此外，我还非常注重因材施教。每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，因此，我在教学中尽量做到因材施教，根据学生的实际情况制定个性化的教学方案。对于学习成绩优秀的学生，我给予他们更多的挑战和拓展机会；对于学习成绩稍差的学生，我则给予更多的关注和帮助，帮助他们找到适合自己的学习方法，逐步提高学习成绩。
最后，我想强调的是，作为一名教师，我们不仅要关注学生的`学习成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。因此，我在教学中注重培养学生的自信心和责任感，鼓励他们积极参与课外活动和社会实践，培养他们的综合素质和社会责任感。
在今后的教学工作中，我将继续探索和实践新的教学方法和理念，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。同时，我也希望能够与各位同事一起交流学习、共同进步，为教育事业的发展贡献我们的智慧和力量。
最后，我要感谢学校领导和同事们对我的支持和帮助，感谢学生们对我的信任和喜爱。我相信，在大家的共同努力下，我们的小学数学教学工作一定会取得更加优异的成绩！
谢谢大家！
小学数学教师经验交流发言稿8
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我是来xxx学校的六年级数学教师，今天很荣幸地能够在这里学习各位老师的教学经验，我教学经验谈不上，只说一说在工作中的一点感受，也就是数学总复习的策略，希望能够与大家共勉。
小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多，跨度大，时间长，所学的知识遗忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优化对学生来说尤为重要，在这个学习过程中要引导学生把所学的知识进行系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学知识条理化，系统化，从而掌握各部分知识的重点和关健，使学生学以致用，根据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。
1、充分了解学生、培养学生的兴趣
六年级学生到了总复习时，很多学生会发现思想混乱，厌学情绪，出现这种情况原因很多，如学生心理和生理的变化，使得他们思想上有了变化，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都是以前学过的知识，不必再听，也有学生认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习针对这些情况，我们老师必须要做好学生的思想工作，明确学习目的，培养学生的兴趣，让学生在宽松、愉快的学习环境中乐意学，引导学生主动参与到讨论，动手操作，实验，大胆尝试等活动，无论学生做得是否正确，都予以肯定，表彰他们学习主动性，从而让学生自然地达到主动学习的'目的。
2、注重指导学生复习方法，提高复习效率
复习前，教师认真钻研教学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据学生的实际情况，确定复习进度，让学生心中有谱，克服盲目性，我教学时，首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是教师指导与学生自主复习相结合，学生在复习中查漏补缺，教师注重解疑和检查，然后再用四分之一的时间进行阶段复习，比如数的复习，几何知识的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复习的系统性，选择有利于知识的系统化和其内在联系的把握，做到 梳理、训练拓展有序发展，提高复习效果，最后用四分之一的时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。
3、注重教法，让复习省时、高效
老师要准备好每一堂课，不管是复习基础知识还是复习重点、难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认其分析，精心准备，把握教材内容，提炼归纳教材的知识要点和训练重点，把握知识的广度和深度，重视对教材的使用，一般的复习课我采用以下一些教学课型：
（1）回忆式复习
课前，布置给学生具体的复习要求，一是复习回忆基础知识进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习《倍数与周数》时，教材只呈现“关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，请你整理一下？”由于课前已布置了学生回忆《倍数与周数 》相关的基础知识，学生结合自己喜欢的方式进行归类整理，教学过程中，教师抽查部分学生对知识的整理情况，同时让学生口述重点、难点，教师予以指导补充。接下来就要要求学生对这部分知识在小学阶段是怎样运用的，以前在学习的过程中遇到什么问题？如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的知识。
（2）“帮扶式”复习课
教学活动中，学生是学习的主体，教师则起到引导的作用，是学生学习的引导者、合作者，在老师的引导下梳理知识和巩固练习，即以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理知识边练习，也可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理知识。
（3）“融通式”复习课
这一类复习课学习素材都是从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，以问题解决为中心。贯穿全课，模式是创设问题情景—探索解决问题方法—再现和整理所学知识—提高发展。创新如在复习圆柱体的相关知识时，可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然后让学生自己根据信息提出数学问题，并且提取一些有关系的问题加以分析、解决，如（1）这个水池占地多少平方米？(圆面积知识)（2）要挖这样一个水池，需要挖多少立方米的土？（我往这个水池注满水，水的体积是多少方）（圆柱的体积与容积知识）（3）如果要在这个水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面积是多少平方米？（圆柱表面积知识）等，这样的情况，既可以起到梳理知识，又可以把所学的知识与解决实际问题联系起来。
4、精心编排练习题
我认为精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法，每天布置适量的习题作业，从作业中发现问题，引导学生集体讨论，并且利用课余时间针对问题个别纠正。使复习行之有效。因此，编排练习注重以下几点，一是对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量。二是加强一题多解的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高创新能力。三是对常考易错题多讲多练，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解，提高学生的答题正确性。
总之，小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程，学生通过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素质会得到提高，想念会有好的收效。
小学数学教师经验交流发言稿9
各位老师、同事们：
大家下午好！
我是实验小学一名普通的数学老师，荣幸之至，今天能和全市五年级的数学老师们齐聚一堂，就“如何提高学生数学成绩”这一话题进行探讨交流。说实话，从接到教研室通知的那一刻到现在，内心一直忐忑不安，想到要在这么多优秀出色的同仁面前高谈阔论、班门弄斧，实在是底气不足。自97年踏上讲台至今，已20余载，一路走来，幸得很多同事热心无私的帮助与指导，也得益于拥有实小这个和谐共进的团队，才让我在教育这块领地上步子越迈越轻松，工作越来越顺手。提及“如何提高学生数学成绩”，我认为归纳起来无外乎就是8个字：“夯实基础，提高能力。”下面就将我在实际教学中的几点做法与在座的各位分享。
一、狠抓课堂效率。
课前，认真钻研教材，恰当地把握教学重、难点，设计适合学生学习水平的教学活动，如果遇上教材内容的编排不符合学生的认知特点和生活经验，就对其进行适当的调整与重组，并补充一些贴近他们生活经验的数学教学资源，帮助学生拉近生活与数学的距离，进一步提高他们学数学、用数学的能力。
课堂上，我时刻关注每位学生听课状态。通过他们的眼神、表情、互动频率等途径了解他们对新知的掌握情况。如有学生上课走神，我会立即中断教学活动，以一个温馨的提示、一个轻松的玩笑、或是一个严厉的眼神，把学生神游的思绪重新唤回到教学活动中。我常对学生说：“学习新知如同煮粽子，如果第一次没有焖熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想达到理想的口味。”
二、计算常抓不懈。
众所周知，学生的计算能力与其数学成绩息息相关。从教22年，大半时间都徘徊在高段教学中，我常常为学生成篇的计算错误苦闷不已而又无回天之力。所以结合多年的实践经验，这一届学生从一年级起，我在计算上的训练从未放松过。日常教学中，通过听算、看算等不同的形式；再通过计时、定时等各种紧张而有序的训练；隔三差五再举行“口算竞赛”、“计算大比拼”等活动，全方位提高学生的兴趣。9个学期下来，90%的学生已能将速度与正确率达到和谐统一。
三、掌握解题技巧。
想要让学生提高学好数学的能力，必须让他们掌握一些解题的策略和技巧。例如，当遇到从未做过的题目，应该尝试回忆学习过的知识点，来寻找解题突破口；对于那些无从下手的选择题，可以尝试排除法；或猜测一个答案，然后代入题目进行验证等等。
在“解决问题”中，审题尤为重要。首先要求学生一字不漏地认真默读题目，初步了解题意；再读题目，认真搜集题目中的数学信息，尤其留意是否存在单位不一、隐藏信息、多余信息等陷阱，进一步强化学生边读题边思考的良好习惯；然后让学生抓住关键词，仔细推敲，正确理解题意；最后让学生找到题目中要解决的问题，让他们在画图法、列举法、假设法、列方程等不同解题策略中，选择自己最顺手的方法去解决数学问题。
每当遇到一题多解的典型题目，比如：求组合图形的面积、表面积、体积；已知长方体的棱长总和与长、宽，求高；以及已知一个正方体的棱长，求3个这样的正方体所拼成长方体的表面积等等，我都会给学生足够的时间与空间，先让他们充分思考再独立解决。然后在集体交流环节，不放过任何一种解题策略，无论是常规解法，还是技巧性解法，都一一同学生“见面会晤”，最后让学生自行确定选择适合自己的解题策略。因为学生间的'智力水平与思维层面会存在差异，没有最好，只有最合适，各种解题策略都会有相应的“市场需求”。
四、关注练习反馈。
学生的作业练习犹如一面镜子，真实地反射出他们对知识的掌握情况。若学生在作业中出了错，我们总是采取批评指责的态度，甚至怒不可遏地对学生咆哮一通，这不但会削弱他们学习数学的积极性，还会让其原本开放的思维顿然走向封闭。因此，我们一定要理性对待学生认知的误区，耐心倾听他们思考的路径，准确找到他们思维“走火”的缘由，这样才能帮学生真正在理解中纠错，而不是机械地订正。正如我们华应龙教授所说：人生自古谁无“错”“错”若化开，成长自来。若我们用心行走在“化错”的花丛中，每朵花最终都会绽放出最美好的姿态……
我们常说：教书育人是一份是良心活，所以必须用心对待。其实任何一项工作都如此，想要取得优秀的成绩，均无捷径可走，唯有捧着一颗心，将简单的事情重复做，重复的事情认真做，终究会理想的理想的彼岸。教育更是如此！
谢谢大家！
小学数学教师经验交流发言稿10
尊敬的各位老师：
大家好！
非常荣幸能够站在这里，与大家分享我作为一名小学六年级数学教师的经验与心得。在教育的道路上，我们都是探索者，希望通过不断的实践与思考，找到最适合孩子们的教学方式，帮助他们更好地成长。
首先，我想强调的是兴趣的重要性。数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于小学生来说，有时候会显得有些枯燥和难以理解。因此，我在教学中注重培养孩子们对数学的兴趣。我会尽可能地设计有趣的教学环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。比如，我会利用生活中的例子来解释数学概念，让孩子们能够直观地理解数学的应用价值。同时，我也会组织一些数学游戏和竞赛，让孩子们在竞争中感受到数学的魅力。
其次，我认为教学方法的多样性也是非常重要的。每个孩子的学习方式和接受能力都有所不同，因此，我在教学中会根据孩子们的特点采用不同的教学方法。对于基础薄弱的孩子，我会耐心地讲解每一个知识点，并通过大量的练习来巩固他们的基础；对于思维能力较强的孩子，我会引导他们进行深入的思考和探索，培养他们的.数学素养和创新能力。同时，我也会利用多媒体教学和网络资源，丰富教学内容和形式，让数学课堂更加生动有趣。
此外，我还非常注重与家长的沟通和合作。家长是孩子们成长道路上的重要伙伴，他们的支持和配合对于孩子们的学习至关重要。因此，我会定期与家长进行沟通，了解孩子们在家的学习情况和表现，并向家长反馈孩子们在学校的学习情况。同时，我也会向家长传授一些家庭教育的方法和技巧，帮助家长更好地辅导孩子们的学习。
最后，我想说的是，作为一名教师，我们需要不断地学习和进步。教育是一个永无止境的过程，我们需要不断地更新自己的教育理念和教学方法，以适应时代的发展和孩子们的需求。我会积极参加各种教育培训和学术交流活动，向其他优秀的教师学习借鉴，不断提高自己的专业素养和教学水平。
在未来的日子里，我将继续探索和实践，为孩子们提供更好的数学教育。我相信，只要我们用心去爱每一个孩子，用心去教每一堂课，就一定能够收获满满的幸福和成就感。
谢谢大家！
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