语文初中作文

时间：2026-03-19 05:40:37 初中作文

精选语文初中作文合集6篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的语文初中作文6篇，希望能够帮助到大家。

精选语文初中作文合集6篇

语文初中作文篇1

　　家风，无处不在，它如影随形地跟着我，时刻提醒着我。我们家的家风可以用十二个字来概括：孝顺感恩、宽容行善、持之以恒。

　　从小，爸爸就教我和姐姐要有孝心，要有感恩心。他自己也在身体力行这个传统美德——孝道。爸爸是山东人，不喜欢甜食，但对外婆做的菜从来不挑剔，总是装作很爱吃的样子。妈妈现在还经常讲起外婆给爸爸吃甜鸡蛋的故事，那是爸爸第一次见丈母娘，外婆按闽南习俗给爸爸做了一大碗甜鸡蛋，放了很多糖，爸爸咬着牙全吃下，外婆以为爸爸喜欢吃，那以后就经常给他做，一吃就是许多年，直吃得爸爸哭笑不得。每次家里有重大事项需要讨论，开始大家各自发表意见，实在不能统一，最后大多是听外婆的，用爸爸的话说，这就叫“百孝顺为先，永怀感恩心”。

　　上学了，妈妈对我们说的最多的一句话就是：做任何事只要持之以恒，必能“滴水穿石”。就拿我阅读课外书籍做笔记感悟的事来说，妈妈每天不厌其烦地在我耳畔叨叨：要想以有限的记忆力读无穷的书籍而不遗忘，最好的办法就是写读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书笔记可以弥补脑力的不足，是记忆的贮存器。可是，那是很花时间也很累的一件事，为了能让我坚持下来，妈妈每天陪伴我一起阅读一起做笔记写感悟，我们母子俩一人一本书一本学习笔记，互相交流，坚持动笔，在阅读中一点一点的积累新知识，渐渐地做到积少成多，滴水成河。从一年级到现在的五年级，从一笔一划的拼音笔记到现在书写美观整齐的阅读笔记，我累积了整整一大书柜的笔记，我的语文学习能力和写作文的能力得到了飞跃的进步。坚持读优秀课外书、坚持做读书笔记并经常朗读它们，把别人优秀的变成自己的'。持之以恒地完成生活中每一件事，使自己拥有满满的自信、成就感，使自己的人生更加绚丽多彩。

　　把我带大的外婆更是从小教育我多做善事多一点宽容。勿以善小而不为，多做善事精神快乐，对人宽容会得到福气。那天，我在小区骑车，送快递的小哥满脸疲惫骑车急匆匆地快驶过来，不小心迎面撞上我，我摔了个四脚朝天，摔疼的我咧着嘴哼唧，快递小哥吓坏了，急忙扶起我道歉。我忍着疼笑着对他说：“没关系，不全是你的错。”他听了我的话很感动，脸上的疲惫都一扫而光了!“生活中有许多事当忍则忍，能让就让。”外婆的教诲我牢记，是啊，当经历过一次宽容，就会打开一道爱的大门。宽容不是懦弱胆小，而是关切体谅是给予，是人生的一种智慧。

　　爸爸教会了我孝顺感恩，妈妈教会了我持之以恒，外婆教会了我宽容行善。这些简单却又质朴的家风，影响着我生活的每一天，让我受益匪浅。

语文初中作文篇2

　　一、作文教学实践的实例简述

　　作文教学作为语文教学领域中的一大痼疾，已经被太多语文人关注并试图寻找治愈方法。很多优秀的一线教师更是以自身的实践经验结合指导理念总结出了一些列新颖有效的作文教学模式。接下来，我将以锦州八中李东平老师的外貌描写教学为实例进行阐述。“写作能力”是语文素养的综合表现。《语文课程课标》要求教师：“引导学生认识自我、参与生活、关注社会。”要使学生作文开放并有活力，实现个性化和创意化，做到以上一点是必不可少的。李东平老师在教学的第二环节引导学生在观察图片的同时联系实际，发挥联想能力，将图片上的人物与现实中的人物做了特点联系，方便学生定位图片上的人的身份，也激起学生向更深层的人物的生活状态上联想。这就是一种引导学生关注社会，参与生活的教学方式。

　　李东平老师的作文课让我印象最深刻的是对学生写作过程中的反复引导。他不仅仅利用多媒体出示了学生习作、教材选篇，自己的下水作文，还以自己为模特引导学生进行观察、思考、补充，最后成文。李老师重视学生学习的过程和方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生学习过程中方法的引导。李老师教学的另一大亮点就是采取了多样的评价方式，有教师点评、同学互评、对比评价，有口头的，也有书面的。这么丰富多样的评价方式，布置让学生上课的积极性变得高涨，课堂气氛活跃。采用多重的评价方式可以提高作文的教学效率，让教师从机械而重复的劳动中解脱出来，还有利于提高学生作文的信心。

　　二、作文教学存在的问题及对策

　　1、注重技巧，忽视内涵

　　注重技巧，忽视内涵是现今大多数中学语文教师的作文教学方式，教师们往往过于注重写作技巧和行文结构的教学，忽略了对作文内容的引导与讲解。这样的教学方式往往会导致学生只能在固定的框架上堆砌文字，敷衍了事，不能投入自己的真情实感，字里行间充斥着满满的“假、大、空”，不仅行文中心不明确不突出，连带着学生内心的真情实感也一并湮没在这早已设置好的“套子”里。

　　2、注重形式，忽视能力

　　随着“作文难”的问题愈演愈烈，很多教师在费尽心思却不得善果之后，不得不选择了一条捷径。越来越多的“万能作文模版”、“高分作文模板”“、满分作文模板”出现在了初中的作文教学课堂之上。教师将经典的公式化的作文模子强加给学生，来应付学生的写作难题，鼓励学生背词背句背轶事。单纯的死记硬背有损于学生感知能力的.培养，破坏了学生思考的独立性。这样的做法无疑为学生作文水平的提高以及语文学科的发都带来了负面的影响。

　　3、注重课堂，忽视生活

　　生活是写作灵感的源泉，割裂了与生活的关系，写作就变成了空中楼阁。作文离不开生活，生活经验的积累程度决定了作文内容的丰满程度。而作文教学往往局限于课堂，很少联系生活、联系实际，学生的作文往往苍白、空洞、缺乏感染力。针对以上三个普遍存在于初中作文教学中的弊端，个人认为应该从以下方面进行改善。

　　第一，教师要转变教学观念。从作文的教学现状中我们不难发现，初中语文教学过分倾向于形式主义，不贴近实际，内容空洞，一味地依赖模板与规范。在我看来作文教学应该是人文的、社会的、感性的，引导学生用内心最真挚的情感和发自肺腑的语言来记录生活中的点点滴滴，以人为核心，以情为线索，鼓励学生自我创新，自我突破，寻求新的写作思路，全面提高学生的作文素养。

　　第二，作文教学离不开阅读的训练与积累。写作的根基在于阅读，学生读的少，写的就费力，没了阅读做支撑的写作就是无本之木。所以教师应该鼓励学生阅读，帮助学生树立良好的阅读习惯，教会学生正确的阅读方式，引导学生在阅读中通过文字去感知作者的内心情感，并学会以文字抒发情感的方法，还可以顺便积累好词好句，名人轶事等，为写作积累素材。

　　第三，教师应改进对学生习作的讲评方式。讲评市作文教学的最终环节，其重要行不言而喻。完善的教师讲评能够总结写作训练的重点内容，归纳学生练习中的优点与不足，帮助学生巩固写作技巧，从而推动学生作文能力的提高。因此，教师在实践中积累经验，改进、完善讲评方式是每个教师刻不容缓的重要使命。最后，教师应该呈现优秀的“下水文”。

　　作文教学，首重教师的教，即教学生如何写，怎么写。教师必须具备给学生呈现优秀下水文的能力。好的范例可以帮助学生理解作文的内涵，更好地体会中心思想，也能指导学生组织写作语言，从而帮助学生在作文中得到真正的提高。

语文初中作文篇3

　　从小学到初中，语文课是必不可少的，而自从上了初中，我们面对的都是新的老师，有新的教学方法。语文课，在我认为一直是一个枯燥而又无聊的课程，不知上了新学校，又会面对一名怎样的语文老师。

　　开学第一天的第三节课，我准备好了语文课本，等待着语文老师的到来，我用期待的目光看着教室门口，希望进来的是一位幽默而又风趣的老师。

　　随着我期待的'目光，语文老师走进来了，这是一位矮矮胖胖的女老师。她的脸很圆，长得也很白。看起来也就二十几岁吧。

　　跟老师问过好之后，他说：“今天是第一节课，反正你们都没预习，我也就不上了。”我吃了一惊，不上课，能干嘛？她继续说道：“额…我先介绍一下我自己吧。”她转身在黑板上写下了一个李字。“李，你们可以叫我李老师。”李老师看了一下我们继续说道；“接下来我负责教你们的语文，说说看，你们对我有什么要求？”啊？我们全班都愣啦，学生对老师能有什么要求啊？我们半天不说话，老师见我们不说话，便补充道：“就是你们对我接下来上课，课后都有什么要求。没事的，都可以说说看。”一边拍手说还一边比划着。

　　这下，班里就像炸开了锅一样议论纷纷：“作业不要太多！”“不要太凶。”“不要拖课！”“上课要有趣点！”不过说来说去也就这几个。老师总结了这几点，问道：“还有吗？”什么鬼，一般就这几点老师都做不到了，这个老师居然还问我们有没有，太奇怪了吧？这样我们又安静了下来，李老师便说：“真的没有了？今天不说以后可没有机会啦。我想了想，你们学生的要求，除了这几点应该也没有其它的了吧？”于是我们便异口同声地说：“没有了。”

　　在确定我们已经没有其它要求的时候，老师便开口说话了：“虽然你们已经没有其他要求了，那我便说说我的要求。一，作业不要太多可以，但我布置的不多，你们一定要按时完成。第二上课可以有趣，但是玩的时候不能玩的太过，该收的时候就应该收。第三，不要拖课可以，但前提是你们要认真听课……”我们目瞪口呆，好多啊，看着她那张樱桃小嘴一动一动的，有点可爱。

　　过了一会儿，下课了，我们跟老师说了再见。这节课我见到了初一的第一个语文老师，一位可爱，机智的老师。

语文初中作文篇4

　　书籍，是人类进步的阶梯，（也是我的精神大餐）。漫游在书的海洋中，怀着一颗好奇的心去大胆地探索语文的奥妙，真是其乐无穷，受益匪浅。

　　书，是我的精神大餐；是带我冲出沟谷，驶向康庄大道的途径；也是帮我打开成功的大门的金钥匙。

　　前面已经说了读书的重要，这一段没有更新的意思，有点多余，可以删掉。

　　“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。（这句俗语说明读书的功利性，与下面孔子教导的'做人的道理和学习方法没有联系，可以删掉）我从流芳千古的《论语》中，明白我们要“仁”爱待人，广泛地理解和体贴别人，自己所不愿做的事情，就不要强加于人。在满腹经纶的孔子的熏陶下，我还掌握了一个学习方法：学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，（温故才能知新）。我们要实事求是，踏踏实实走好每一步。

　　（冰心的散文集）《繁星·春水》在五四运动时，曾盛行一时。我细细品味时，也从中感到母爱的博大无私和至高无上。它是生命的源泉、美的极致和人生的港湾。然而，我得到不仅仅是这个美好的感受，还拓展了我的语文视野，丰富了我匮乏的词汇量，提高了我的写作水平。（从此我悟到），尤其是文章的语言描写，要清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅而情韵悠长，才能打动读者的心。

　　在中国灿烂的古诗词文化中，有许多经典名句至今流传千古、家喻户晓。如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这句蕴意深远的名句告诉我们要扬起理想的风帆乘风破浪。还有苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。这生动形象的比喻委婉（生动）地刻画出西湖之美......在这唐诗宋词中，我们汲取丰富的知识，陶冶高尚的情操，不断提高自己对语文的见解能力。可见，书是我们的良师益友。

　　最好点出读了哪本诗集，如《唐宋诗精选》，或者《唐诗三百首》，这样自然就与读书相联系。否则好像是写读诗的重要了。

　　遨游在一望无垠的书海里，仿佛走进了一个缤纷多彩的语文世界中探索奥妙、汲取知识、学习语文.

语文初中作文篇5

　　“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。

　　一、把心贴近每一个学生

　　常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西――自尊心”。

　　1、给优生以雄心

　　优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美潜力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。

　　2、给中等生以信心

　　中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们透过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。

　　3、给差生以上进心

　　在一个教师的眼中，学校中就应没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

　　二、把业授给每一个学生

　　苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。

　　1、课堂进度顾及每个学生

　　我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。个性是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。

　　2、课堂提问针对每一层学生

　　重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。

　　3、课后辅导落实每一类学生

　　培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合潜力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等到达一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。

　　4、分层作业的布置与批改

　　对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的`练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。

　　三、不断实践，不断完善，优化课堂教学

　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我个性注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。

　　四、挑战自我、充实自我，在否定中成长

　　直到此刻，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新状况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭潜力。

　　1、自主的价值在于学生自主的选取学习资料、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导必须要在事前有了足够的铺垫，学生已经明白自己就应学什么。

　　2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

　　3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，个性是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

　　4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。

语文初中作文篇6

　　【摘要】

　　在初中教学中，语文材料作文写作的地位举足轻重。初中是开发学生写作技巧与能力的教学启蒙时期，旨在提高初中生作文写作的技巧与能力。写作材料作文，既要抒发出自己的思想感情，又要结合材料把思想感情寓于其中。一旦脱离了材料就表示作文偏离了主题，本文主要介绍了初中语文教学材料作文中的问题，并提出了一些提高中学生写作技巧的策略和方法。

　　【关键词】

　　初中语文材料作文高效教学

　　材料作文是结合题目所给出的一段或多段材料，让学生阅读并分析材料后从中挖掘其中心思想，并围绕这一中心展开写作的作文类型。它既不同于命题作文那么呆板，又不同于话题作文那么灵活，是二者的折中。正因为如此，在中学生进行材料作文的写作时，会出现很多问题，如何解决这些问题，就成为初中语文材料作文教学的根本任务。

　　1.初中语文材料作文写作中存在的问题

　　结合初中语文材料作文的特点，发现材料作文的写作有很多问题，这些问题阻碍了初中生写作技巧与能力的提高，下面我们来探讨一下初中材料作文写作中遇到的一些问题，找到相应的解决办法。

　　1.1急忙审题，严重偏离中心主旨

　　在写作材料作文时，多数学生未仔细阅读分析材料就急急忙忙地下笔进行写作。如果在写作前不能彻底理解材料，把握材料的主旨大意，最终就会导致作文偏离主旨。中心主旨是贯穿作文写作的一条主线，但大多数初中生常常不能把握这一主线，导致作文写得没有内涵，没有清晰的思路，不能突出自己的思想感情。其原因主要是学生下笔过于，不能透过材料的表面意思深入挖掘材料作文要表达的思想内容，不能发现材料的深层内涵，这使得他们的作文没有新颖的主旨思想，没有实在的内容和思想表达出来。

　　1.2初中生材料作文写作缺乏兴趣积极性差

　　如今的现状是大部分初中生没有严谨的材料作文写作态度，写作水平也很差。上作文写作课时，对于老师布置的材料作文，大部分学生只注重完成作文写作，而不注重作文的质量，更不要说通过作文表达出自己强烈的真情实感了。由于多数学生抱着这样消极的学习态度，他们写出的作文质量非常差，词句不通更是学生们常犯的毛病，除此之外，更为严重的便是经常出现偏离题意，文章主旨不明确，不能将自己的真情实感寓于其中。学生一般认为仅仅完成要求的字数就好了，再加上华丽的词语；()其实不然，他们的写作作文通常没有先后逻辑，没有认真的学习态度，对作文的情感不重视，没有灵魂主线贯穿整篇文章。

　　1.3语文作文的教学模式落后和教学理念陈旧

　　当前，初中语文老师的教学模式相对传统落后，教学理念也比较陈旧。在上材料作文的写作课时，语文老师的教学模式通常一成不变的，这很难调动学生的积极性和激发他们写作的兴趣，这只是写作的前提。更重要的是，这种单一的传统教学方式，让学生厌倦学习，无法将老师掌握的知识传达给学生，使得不愿意动脑去思考新的立意，在遇到新的材料时通常会无从下手。传统的教学方式是为了应付考试，殊不知这种方式深深地残害着学生的创作思维，一点点地埋没他们的思维能力，导致他们提不起写作的兴趣，不利于他们的写作水平的提高。

　　2.初中语文材料作文高效写作的策略

　　鉴于以上问题的产生，我们也详细地思考并提出一些解决的策略，来促进学生的写作技巧与水平的提高。

　　2.1积极地评价和鼓励，提高进行材料作文写作的兴趣

　　我们都知道，要想学好一样东西首先要对其感兴趣。在进行语文作文教学课时，老师应通过亮点点评等方法来促进学生进行作文写作的积极性并激发他们写作的兴趣，使得学生们愿意上作文写作课。拓展教学方式，教学多样化，尽量使学生不再感到厌倦，并在作文教学中结合娱乐活动，提高他们的写作兴趣和积极性。

　　2.2要求学生的材料作文写作要结合实际生活

　　结合实际生活，使初中生接触生活，融入生活，感悟生活，将生活中的所想所感运用到作文写作中，这是对作文思想主线把握的锻炼。用自己的语言表达出自己的真情实感，激起他们想要表达自己感情的愿望。因此在进行作文教学时，老师不能只是布置下作文材料就行了，就像学生拼凑作文来完成任务似的，而是要老师指导学生要联系生活实际，要因材制宜合理地来发挥出自己的写作潜能。老师要积极地将作文教学和实际生活联系起来，提高学生的自主学习和观察思考的能力，让学生能够感悟生活，最终提高作文的写作技巧和能力。

　　2.3注重审题，增强立意深度不偏题

　　审题是材料作文写作的关键，是写好材料作文的前提。要锻炼审题的.能力，就要求老师引导初中生多阅读并分析思考材料，以正确地把握材料的主旨大意和暗示性的内涵及材料要表达的观点。除此之外，作文材料的选取，首先不能照抄材料的内容，其次文章中不能丝毫不引用材料，好像作文脱离材料似的，而是要把材料灵活地嵌入到文章中。老师要鼓励学生多阅读，提升个人的文化修养，提高自身的写作能力和技巧都离不开学生丰富的阅读和知识。因此不断地丰富储备学生的知识和见闻，对提高语言表达的技巧和能力将会有重大的影响。

　　【结语】

　　总之，作文写作得到显著提高，需要老师自身不懈努力和学生学习意识的强化。在进行初中材料作文写作时，要提高初中生的写作能力和技巧，务必要求学生正确地审题，增强立意的深度，用比较有新意的作文材料来证明自己的观点或阐释自己的感情，以提高学生的作文质量。浅析高中新材料作文教学浅谈新材料作文审题立意的原则和方法

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