《放牛班的春天》观后感

时间:2022-06-28 10:03:22 观后感 我要投稿

《放牛班的春天》观后感【精】

  当认真看完一部作品后,相信大家的视野一定开拓了不少吧,何不写一篇观后感记录下呢?是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编为大家整理的《放牛班的春天》观后感,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《放牛班的春天》观后感【精】

《放牛班的春天》观后感1

  看完《放牛班的春天》这部影片,我的心灵受到了强烈的震撼。感谢包河区教育局的安排,我又受到了一次良好的师德教育,不得不说马修老师真的是一个十分值得人尊敬的老师。

  马修之所以如此令我感动,恰恰正在于他的平凡和普通。他给予我们学习的可能性,并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕,任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的,而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导,成立了合唱团,并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争,成效是显著的:当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起,独自在角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏,驯服的听从了马修的指挥,让恶作剧的学生停止他们的行为不是用体罚或者禁闭,而是让他们见证恶作剧带来的后果,让他们为自己的后果负责,产生的内疚感会令其认识到自己的错误。马修会尝试从学生的角度看问题,不会轻易生气,把学生的恶作剧和嘲笑一笑置之,还会善于发掘学生的闪光点。学生们也渐渐地接受这位老师,并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感激,并因为获得原谅而窃喜这时候,在我们感慨音乐的神奇力量的同时,也不能不想到,无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子,其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙,关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙。

  当马修神情黯然地离开学校大门时,收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的'思念与祝福,那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍,这一刻,马修露出了幸福的笑脸;那一刻,我流下了感动的泪水。

  这部影片采用了倒叙的方式,当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家,因为母亲病逝回家的时候,当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他,给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺是一个让人怜又让人爱的孩子,每个星期六等着爸爸来接他,可惜他早已经是个孤儿,相比起其他孩子,他更羞涩胆怯,但是有着一颗执着的心。每次合唱合练的时候老师把他抱在讲台上,他也特别收到老师的关爱,后来马修被学校解雇了,当他要登上汽车的时候,佩尔诺一路奔跑赶来,要马修带他走,马修先是拒绝,后来又不忍心,回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的,那天正好是星期六。

  一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定,对人生的期待,真的很伟大!马修,虽然被校长开除了,但那一双双从窗口伸出的小手,那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机足以让他感动,让他幸福!

  看了这部影片,感动之余,我也得到了深刻的启示:在我们的教育教学中,应该看到:学生都有自己的优缺点,关键要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心,孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为,杭莫治的成材,佩尔诺的成长,有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话:“漫天撒下爱心种,伫看他日结果时”。

  但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生,都能得到学生的认可,都能收到孩子们的纸飞机,写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!用爱创造奇迹!

《放牛班的春天》观后感2

  一场电影看完,犹如矿业望天一般的音乐之声回荡在耳际,久久不绝于耳,一双双真挚的眼睛所散发出的童贞之光能点亮人们的心灵。一张张纯真的面孔流露出的对自由和博爱的向往发人深省,天籁之音般的合唱好像皎洁的月光驱赶走了黑暗中的恐惧,用爱心去感化孩子们的心灵又让我们陷入了沉思之中。

  故事发生在法国,某个小镇的郊外,有着一个充满严格制度的少年学校。在校长的眼里,这群少年是一群难以驯服的野马,一群无知的顽童,除了拳脚相加的教育,他们别无他法,他们的.管理方式让人难以理解和接纳,当然少年们也是不能接受的。所以,他们并没有因为严厉的管制而变得乖巧,反而成为了一群没有教养,只会用武力解决问题的少年。然而谁也不会知道,在这样似乎无可救药的少年幼小的心灵中,一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦,他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人——马修。

  幸运的他们遇见了马修老师。

  马修老师是一个其貌不扬的秃顶老头儿,也是一个才华横溢却怀才不遇的音乐家。他在事业低谷期选择来到“池塘之底”学校做了学监。他从不打骂学生,给学生最大的宽容和保护,尊重每一位学生,不放弃每一个孩子。他让不会唱歌的小派皮诺当副指挥,让老走音的郭邦当架子,让犯了错的莫郎在给公爵夫人表演时重新当回了主唱……他让每个孩子享受到音乐和集体合作的快乐,让他们认识到自己的价值,给自己的人生带来“春天”。

  童话作家郑渊洁说得对:“每个孩子都是天使,关键在于怎样培养教育他们。正确的教育方式是发现孩子的长处,鼓励他能行。”

  马修老师将孩子们组建成一只合唱团,充分的给与他们才能发挥的空间,让他们在音乐中建立自信,赢得尊重。也让他们对自己的未来不再迷茫。莫郎也在后来进入到音乐学院学习,使他的将来也逐渐清晰。不可否认,马修确实是一位好老师,他总是想方设法的帮助孩子们,没有私心,有的是对工作的热情。记得一位企业家说过:“一个人最难办到的就是没有私心。”但在马修老师身上,我们看到了这种精神。与之相对比的是院长的行为,院长想得最多的只有自己的升迁与仕途。尤其是最后院长在回答是自己创建的合唱团时,让我们清楚地认识到了院长的卑鄙,而马修老师的不与辩解也让我们感到了他人格的伟大,因为他们是两种不同的人:一个是热衷官职,一个淡泊名利,关心的只是孩子们得学习与生活。

  任何事情都不会是一帆风顺的,马修老师因得罪院长最后得到的是被解雇的命运,这也让我们不由想起了电影开始时马修老师的自叙:当自己在一系列领域受挫之后才来到的这所学校。也许以前也正因为马修老师的正直行为才不断被人排挤。这也无疑是对社会某种现象的的讽刺!虽然马修老师走了,但他却成功的走入到了孩子们中间。于是在最后的电影画面中,马修老师站在楼下,头顶不断飘落的飞机,在身边慢慢盘旋。马修老师的脸上不再有被解雇的失落,带有的是会心的笑容。

  在最后马修老师蹬车离去时,佩皮诺主动要求与他一起走,当我们听到电影中的一个声音告诉大家那一天是周六时,我们也豁然想到在电影开始时的那一个小小的伏笔,告诉我们佩皮诺每周六就会到校门口等待父亲来接他。同时我们心中也涌起了一阵感动,马修老师被解雇这个看似不完美的结局也在这时变得圆满。

  这部电影其实告诉了我们很多东西,人与人之间的交往需要的是理解与宽容,同样重要的就是尊重。尊重才能让人与人之间平等,理解与宽容则能让人与人之间交流与共鸣!

《放牛班的春天》观后感3

  这是发生在1914年法国乡村的故事,在这个乡村里有一所封闭式学校,在这所学校里就读的学生被视为问题少年,一名过气的音乐家克莱门特·马修来到这所学校任代课老师,马修上任的第一天学生就给学监马修老师一个下马威,学校里的麦神父在孩子们的恶作剧中眼睛受伤了,为了查找“凶手”,哈森校长把学生集合起来,最后倒霉的学生波尼受到了处罚,直到把真正的“凶手”找到为止。和马修调换工作的哈隆先生告诉他“凶手”是一名叫勒盖莱克的学生,但是马修没有体罚他,而是让他去照顾医院里的麦神父。马修这个班的学生非常调皮,马修也曾为此伤透脑筋,后来无意发现唱歌可以使学生安静下来,于是他动员学生组成一个合唱团,却意外的发现莫朗奇拥有非同一般的音乐天赋。他们的合唱团得到了公爵夫人的赞赏,哈森校长也因此得到了升职的机会,但是,不幸的是,在这紧要关头学校失火了,纵火的就是孟丹,这个患有轻微智力问题的问题少年为报复校长诬告他偷走学校的20万法郎而放的火。学校失火,马修带学生出游,校长的升职泡汤了,这成为校长开除马修的一个借口。影片最后以马修离开学校,莫朗奇进修里昂音乐学院,校长被举报革职为结局。最后莫朗奇成为了一名著名的演唱家,这也影片的开端。

  看完影片后,我的感触良多,在这样一所学校,这样一群顽劣的学生里,体罚成为维持学校秩序一种司空见惯的方式,哈森校长的粗暴,固执己见,欺下媚上让这群“富有创造力”的孩子既害怕又负隅顽抗。马修老师从刚开始的束手无策到逐渐抓住主动权,在与学生

  的一次次斗法中,学生们开始慢慢接受这个幽默风趣的马修老师,积累下了深厚的师生情意。马修老师一用他的爱一点一点的去融化孩子们内心的坚冰,人们眼中的问题少年在马修的关心、爱护和帮助下逐渐显露出他们不同的一面,顽劣如勒克贺,敏感如莫翰奇,玩世不恭如丹尼,安静如贝比诺、波尼,他们与在父母溺爱中的'同龄孩子一样,同样充满对未来的憧憬,只是没有人去关心和在乎他们的所思所想,因为,他们这样一群冥顽不灵的学生在他人眼中是完全没有未来,没有希望的人,而他们长期生活在这样一个缺少爱与鼓励的环境里,充满了自卑感,所以他们叛逆、顽劣。克莱门特·马修老师的到来为他们带来了冬季里的一缕阳光,照亮了他们的生活也温暖了他们的心。马修用他的爱和宽容将勒克贺拉回正途,用最动听的音乐将莫翰奇敏感孤独的心温暖,他默默的关爱贝比诺这个父母死于二战的孤儿......除此之外,这所学校里还有可爱的麦神父、朗老师,幽默的萧老师。

  作为一名师范学校的学生,以后我很可能会是一名老师,但是扪心自问,我能做到想马修老师这样宽容大度、对学生充满爱吗?这部影片给我太多的感慨,我国农村、乡镇地区有很多的留守儿童,他们也是世人眼中的问题少年,缺少父母的关爱,他们在成长的过程中很容易误入歧途,他们沉迷于游戏、赌博,甚至感染上毒品。

  而在现实生活中,这部影片告诉我们,不管是作为老师还是学生,我们都要时时刻刻警醒自己。现在的师生情谊我已无法体会出什么,我也不想赞扬我们的老师是如何的牺牲自己奉献他人,也不想表

  扬学生是如何的尊敬爱戴老师,在这个物质与科技高速发展的今天,人们的道德愈来愈粗糙,情感愈来愈苍白,信仰愈来愈动摇,我们已经把一切的一切适足削履,变得只适合世俗的口味。

  《放牛班的春天》不仅是一部关于教育的影片,更是一部人生的记录片,从中我们可以学到很多的人生道理。

《放牛班的春天》观后感4

  生命是个偶然,我们常常在无意的邂逅中,摆渡了生命的无常,获得永恒的回归,放牛班春天之观后感。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子,窃取了马修的皮包,也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符,一行行温暖的字迹,引得孩子无限的遐想与猜测。音乐,一个被学校完全忽视了的名词,一种贴近人类心灵节奏的律动,再次春暖花开!

  《放牛班的春天》讲述的是第二次大战之后的法国,一位名叫克蒙特马修的教师用音乐开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和童年的人生价值的故事。老师马修用他的爱,他的无私,他的包容,他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年。他用音乐去引导这些迷途的.孩子,激发他们积极和热情的生活态度。把音乐的作用和魅力发挥到了极致。电影的最后一个场景很是让人感动,校长不让孩子们去送马修,马修一个人走了,显得好孤独。而从天上飘下来一架架纸飞机,里面是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看,窗口全是孩子们的手在向马修告别。因为围墙太高,所以只好伸手做最后的告别。马修在音乐和孩子们的祝福声中昂首挺胸、微笑上路,观后感《放牛班春天之观后感》。那一刻,画面美到极至,音乐美到极至,人感动到极至…… 电影中的歌曲是尚巴堤莫里耶为首的圣马克教堂儿童唱诗班完成, 影片中温暖感人的交响乐曲搭配着唱诗班天籁般的合唱, 孩子们的歌声和纯洁的音色犹如来自天堂的声音。这部电影虽然没有华丽的服饰和背景,没有跌宕起伏的故事情节,简单,干净的音乐贯穿着整部影片,使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。

  《放牛班的春天》感动了很多人,这就是电影艺术的魅力,好电影就是能让人感动,因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师,他其貌不扬,但人倒是不坏。他服从制度,但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐,于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们,艺术的确有其自身的魅力,但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,真正看到了平等的师生关系,而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么,让整座学校师生之间的对立缓缓消散,除了那个刻板的校长,但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊,否则只能驱使迷失的羔羊步入极端,那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人,他无力坚持自我的真理,他只是一个不成功的小人物,做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去,我们何尝没有一份无奈的苍凉。

  一个爱与音乐交织的故事,一把找回遗忘记忆的钥匙,一个勇敢追求梦想的翅膀。

《放牛班的春天》观后感5

  刚开始接触这个片子是在高二,音乐老师给我们放的,起初我被这个很土的片名吓到,以为这又是如同国内劣质影片一样搞什么个人逆袭。看完之后我感觉电影被这个片名侮辱了,实在是埋在土里的珍珠,这部电影在豆瓣评分九点二分,可谓绝世佳作。

  一个光头而油腻的中年男子马修,在经历了无数次失败以后来到了一所叫做泥塘底的学校,听听这个名字,就知道这是一所怎样的学校。到处都是坏学生,大家都活在世界的最底层。他们敢划伤牧师,敢调戏老实的数学老师,没有人愿意多在这里待一天。校长实行了严酷的政策来打压学生。整个学校如同监狱。

  如果是你,你会怎么做呢?会加入校长,做一个盖世太保还是愤然离开,抑或者做一个平平凡凡的教务主任,在泥潭里过完平静而碌碌无为的一生呢?

  事实上,大多数人会选择第三个选项,因为自己在外面已经失败了九十九次,何必要再做那个碰南墙的.人呢?毕竟,在大多数人眼里,没有尝试就不会失败。

  马修注定是个伟大的人,因为他知道自己是一个有价值的人,而不是一粒沙子。

  马修为孩子们争取权益,在孩子们不懂他,挖苦讽刺他,向他脸上扔泥巴的时候,他只是睁大眼睛看着孩子们,他拉着那个划伤牧师的孩子,指着牧师问那孩子,你知道什么是生命吗?他组建了合唱团,找到了一个叫莫朗奇的天才,他温柔的歌声可以感动天使。然而上天似乎不想马修那么顺利,当马修喜欢上莫朗奇的妈妈时,上帝让她嫁给了一个商人。马修含着泪,明白这是让莫朗奇上音乐学院的唯一道路,他放手了。在大多数人看来,马修已经失败透顶。然而这个合唱团,走向了一条荣耀之路。可是最后,马修还是离开了,临走的时候,只有无数飞过头顶的纸飞机为这个低着头的胖子送行。

  多年后,那个叫派皮诺的小男孩告诉成为大音乐家的莫朗奇,马修老师在离开后教了50年音乐,直到去世,依然是孤零零离开的。

  马修伟大吗?我认为是伟大的,也许有人说,一个落魄的老师有什么伟大的呢?我说,因为他知道自己是个老师,而且一直在做一个老师。

  一直以来,我认为的伟大是名流千古,是万人瞩目,是恩泽四海。可是看完电影的我问自己,为什么马修伟大呢?马修实在是太悲惨了,这一生没有名声,没有妻子,没有赞扬和鲜花。

  可是马修做到了一件很多人没有做到的事情,那就是让自己的人生有了高光时刻,他挽救了孩子们,把他们从烂泥地里拖了出来,让他们用积极,善良的眼光看待这个世界,让他们真正开始做一个人,相比之下,甘愿碌碌无为的人就像缩在被窝里的孩子,那么的可悲。

  曾经我与一个同学聊天,我勉励她要去冲锋,要去做一个伟大的人,她生气了,说自己从没想过伟大,只是想读好书养家糊口罢了,她讽刺我,说我像堂吉诃德,用长矛去干倒风车。

  伟大,不是用鸡汤包装自己,不是炫耀自己的肌肉,不是装作与世无争看破红尘而博得他人的惊叹。而是去做一个好人,做一个做任何事都对得起内心的人。失败和沮丧会让这些人痛苦,但是绝对不会让这些人后悔,因为伟大如马修的人总有高光时刻,让自己成为一颗流星,让那些伤害他的人仰望。

  我的老师,如今很多已经不怎么联系,有的已经没有联系方式,但是它们中的一些人,让我觉得他们是一颗流星,伟大而又充满人性的光芒。

《放牛班的春天》观后感6

  这是一部优秀的法国电影,观看后感悟颇多。主题曲《眺望你的旅途》久久在我的耳边回荡,男孩们的合唱是夜莺的天籁之声,让人回味良久。

  影片中的那些孩子们大多是让老师A头疼不已的问题学生:打伤马桑大叔的乐格克,顽皮捣蛋的佩皮诺,古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里,一味胡闹的孩子,好像只能采取体罚、关紧闭,大多数老师面对这群孩子,恐怕都只能挠头表示无能为力,怎么办,只能放任自流——“放牛”呗。有多少人会相信,他们也会有春天。但马修——一个最失败的音乐家,一个小小的代课老师,却给这些孩子们带来了人生的春天。他为何有如此神奇的魔力?我想:他的魔力来自对学生发自内心的关爱,真正做到了把学生当成了人来对待,来尊重。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”我一直认为,师爱是鉴别教育的尺度,没有真诚的师爱,就不会有真正的`教育。学生都是参差不齐的,对那些成绩优秀、全面发展的孩子,每个老师都爱得起来,爱得轻松;而对那些成绩较弱,学习不积极,思想再有点问题的孩子,谁又会真正的去关心、尊重他们,宽容、理解他们,发自内心爱他们呢?

  影片中孩子们一次次的恶作剧,马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们,正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。终于喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中,渐渐产生了悔意。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉,一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子,正是这份善良与伟大,改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆,留下了一串歌声与欢笑,盼来了“放牛班的春天”。当昔日的照片变得昏黄,昔日的顽童已成为音乐家,我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师马修深情的怀念。“海纳百川,有容乃大。”这对教育而言,不仅是一种磅礴的气势,而且体现一种宽容的态度。宽容是一种境界,是一种教育的智慧。它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水,它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。宽容能使我们看到快乐的曙光,享受教育的过程,感悟人生的成长。只有宽容,才有真正的理解;只有理解,才有会心的沟通;只有沟通,才有真诚的信任。教育用兼容并包的方式,呈现“万紫千红才是春”的美景,而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子,让他们在教育的土壤中,生根、发芽,茁壮成长。马修正是这样,在院长面前一次次包容了孩子们的过错,有一次次宽容他们的过错,一次次耐心的教导他们。

  在每一个孩子的成长的过程中,每一个老师都扮演着重要的角色,有的甚至影响孩子的一生。孩子的心灵是稚嫩的,容易受伤的,他们有调皮、贪玩的天性,难免会犯些小错误,每当这时,就需要老师的耐心教诲,这样的教诲,需要讲求方法,针对不同的学生采用不同的方法,但无论什么方法,作为老师都要有一颗包容、宽应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。但教育又不是只要有爱就可以的,也许谁都可以作一名教师,都可以去教授课程,但要教育学生的全面发展却不是多数人做的来的。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于身为教师的我们来说,马修给我们树立了一个最好的榜样。

《放牛班的春天》观后感7

  皮埃尔挥着指挥棒的模样出现在屏幕上,那娴熟的手法,那认真的表情,谁能想到他的少年是“池塘之底”度过的呢?什么是“池塘之底”?这是一所问题儿童的寄宿学校,他们几乎不把老师放在眼中,调皮捣蛋,在校长眼中,他们是无可救药的,在这样的环境下,皮埃尔能成材,是因为遇到了他的伯乐——马修老师。

  马修老师犹如牧师一般,引领孩子们走向光明。马修是新学监,一位落魄的音乐家,到了“池塘之底”,与一群捣蛋的孩子相处。他没有如校长那般对孩子们进行体罚,而是以自己爱的方式去感化学生们,他并不认为他们是恶魔。一次偶然的机会,在孩子们的宿舍,马修听到孩子们的嗓音,他说:“歌唱得很糟糕,不过嗓音不错。”他萌发了组建合唱队的想法,在教师中听孩子们的嗓音,一个个挑选,而皮埃尔,是他唯一的男低音。皮埃尔是极有天赋的孩子,只是无人懂他。马修犹如天使,给这个迷路的孩子指点迷津。马修的努力没有白费,皮埃尔一天天在进步,他的合唱团也越办越好。而他们也终于收到了伯爵夫人的来信,邀请他们为他演奏,在这次演奏中,也给了皮埃尔

  不一样的感触。看到他们最后的微笑,我也笑了。

  派皮诺,一个可爱的小男孩,父母在二战中去世了,而他总相信他的爸爸会在星期六来接她,而他的等待总是落空。马修给了派皮诺特殊照顾,不让别人欺负他,最后,马修被解雇了,在公车下,派皮诺哀求马修把他带走,马修不同意,然后上了车,而最终还是舍不得这个可爱的孩子,马修把他抱上了车。

  马修在管教寄宿孩子时,用音乐启发孩子的潜能,让野孩子个个成为发光的小天使,用纯净的音乐换回他们冰冷已久的心,他对教育事业尽心尽责,对人平等,不分贵贱,一视同仁。他总是毫不吝啬自己的赞美,即使孩子们做得并不是那么好,他总是说:“嗨,你真棒! ”正是有他的鼓励,孩子们才能不懈努力,一步一步走向另一个充满爱的地方。

  我记得,马修在对待犯错的孩子时,他不是一味的责怪,而是进入他们的内心,了解他们的想法,用另一种方式去教育他们,感化他们,带领他们走入正轨。有一个孩子,因为调皮,捉弄老师,把老师眼睛打伤了,马修让他以自愿的身份去照顾那位老师,作为保密条件,让他从中知道自己的错误行为,从而教育他改正。还有一个孩子,偷了校长的钱,只为了想存钱买一个热气球。面对这样一个孩子,他仍然尽心尽力,不放弃任何一个。

  当马修神情黯然地离开学校大门时,受到了曾经是顽皮甚至是邪恶的孩子在卡片上写满了思念与祝福,那一双双挥舞着的`手诉说着留恋与不舍,这一刻,马修露出了幸福的笑脸,那一刻,我感到又流泪的冲动。这一刻,我觉得马修所付的出一切都值了。

  学生之为学生,就是因为他们还是孩子,有缺点,不懂事,甚至会犯错误。老师之为老师,就在于我们年长于学生,涵养胜于学生。宽容能使我们看到快乐的曙光,享受教育的过程,感悟人生的成长。孩子的心灵是稚嫩的,容易受伤,他们有调皮,贪玩的天性,难免会犯些小错误,每当这时,就需要老师的耐心教诲,需要一颗宽容的心。

  对于一个音乐家来说,心中没有爱,就不能作出有生命的音乐,对于一个老师来说,心中没有爱,他的教学生涯就像沙漠一样荒芜。马修正是心中有爱,所以他作出了有生命的音乐,也改变了许多学生的一生,使他们获得了属于他们的春天。

《放牛班的春天》观后感8

  这部电影在教法课时我曾看过,然而却没有看懂。只知道马修老师把一个很烂的班级带成一个纪律良好的班级。今晚重温了一遍,模糊中有一些感触。也许是读了郝老师的那些书信的缘故,联系到电影的内容,受到了一些启发吧。现在多少能体会到这部经典电影的内涵。

  这部电影主要讲述了发生在一个叫做“池塘之底”的私立学校里的故事。这个学校里有一个毫无纪律、不听从老师管教且屡教不改的班级,而这学校的校长哈珊是个不懂得教育学生、只会贪图名利而又虚伪、虚荣的人。每当学生一捣乱,他就体罚学生:关禁闭、为学校打扫卫生一个月等。学生们都不喜欢他。后来来了一位新学监,叫马修。他是个关爱学生、热爱学生的人。他从不体罚学生,而且他刚来的时候,学生们故意捉弄他,编歌曲来侮辱他,但他从不计较,还为了维护他的.学生而撒谎。他发现这班的学生很喜欢唱歌,于是就组织他们成立了一个合唱团。他最终用音乐和爱心感化了“放牛班”的学生,使他们长大后都成为了对社会有用的人。

  看完了电影,我感触颇多的。我认为老师不该体罚学生,更不能用一些暴力的手段体罚学生。这样做只能让学生越来越憎恨你,越来越不想学习,这样就会导致了恶性循环。应该像马修老师那样的关爱学生,宽容大度,用真诚的爱来感化学生的心灵,善于发掘学生内心处的纯洁和善良。当然,惩罚是应该有的,但也应该是出于爱,要让学生觉得乘法他是出于爱他,是为了他好才罚他。就像马修老师让克格乐去医院照顾马桑大叔一样,让他认识到他做的是不对的。还有马修老师的细心观察和因材施教非常值得我们学习。他原本就是一个音乐大师,他发现他的学生很喜欢唱歌,于是组织学生成立一个合唱团。发现并让学生的爱好、特长得以发展,让他们在做自己喜欢做的事情入手,逐步改善他们的坏习性,让学生在快乐中成长、在快乐中学习。他还极力维护学生的自尊,他深深的明白学生在自卑、自闭的自我世界里成长是不完善的、不健全的。就像郭邦这样五音不全的的男孩,让他充当乐谱架。让他有事可做,不给其他学生耻笑他的机会。就是这样小小的举动,让学生得到了满足,找到了自己的位置。在马修老师爱心的感召下,让学生们心存爱心、善心、孝心、责任心、感恩心、悔过心,学生的纪律逐渐的也就好了。

  爱能净化心灵,爱能感化人心。真正拥有爱心的老师,才能赢得学生的尊重和喜欢。

  看完电影,接着看了郝老师的信—《向自身的平庸开战》,让我又有了更深一步的了解。确实,爱是要有充分的教育学、心理学知识为背景。反之,就会出现“等价交换”这样的现象,我爱你,你就应该听课,应该好好学习。博爱,是发自内心的爱,真正的热爱。因材施教的作用大家都知道,可又有多少人做到?没错,我们缺的是因材施教的能力。马修老师是音乐家,他热爱音乐,他的学生也喜欢音乐。因此,他带领他的学生通过合唱团围聚在音乐这一伟大事物周围,进而找到了做人的尊严和自信。作为不是音乐老师的我们,目前也是缺乏因材施教的能力。我们知识一名平凡到不能再平凡的大学生,但我们应该向自身的平庸开战,就应该让我们的学生围聚到语文、数学等这一伟大事物的周围,共同经历探索中迷惘、求索、顿悟的过程,共同感受知识的伟大魅力,让学生在探索的过程中找到尊严,找回自信。

《放牛班的春天》观后感9

  曾经有成为音乐家的梦想,曾经有组建一个优秀的儿童合唱团的愿望,但最终还是成为一个默默无闻的人,一个平凡的老师。但我想,在教师这个岗位上,对孩子而言,他定是一个极不寻常的老师。

  在“塘底”这个专收问题学生的学校,所有老师都害怕在这授课的地方,认为在这教书是一种折磨的地方,基望马图老师在这里找到了快乐,找回了自己的梦想,也同时给孩子们带去了希望,带去了快乐。这个平凡的老师身上定有他不平凡之处,下面我一一数来,用以鼓励我们这些同样平凡的老师。

  理解孩子,尊重孩子。

  对比其他老师简单粗暴的“行动回应”(关禁闭)的教育方式,马图老师总是给予孩子理解,问清缘由后,给出正确合理的惩罚方式,这正是出于他理解孩子,尊重孩子的心理。如面对对莫桑叔叔恶作剧,导致其眼角大量流血后伤口感染,甚至威胁生命的力基,马图老师选择单独与力基交谈,严厉地问了力基情况,他站在力基的角度,保证不告诉他人,也分析这件事的利害关系。马图老师先稳住孩子的心,剖析情况,让孩子明确这样做的后果,在这样的情况下,孩子诚实地说出了实情。而后马图老师提出让孩子无偿照顾莫桑叔叔一个月的建议,孩子欣然答应。

  对于孩子,我们应保有比对成年人更多的宽容,孩子出于成长期,应该给予他们知错再改的时间和机会,这样孩子才会进步。同时,我们也应了解,孩子的内心比任何人都清楚他自己犯了错,所以,我们应多理解孩子,耐心等待。

  拥有智慧,巧妙育人

  莫朗是个有才华的孩子,他的歌声让马图老师疯狂。但这个孩子由于与单亲妈妈沟通少,他一直误解妈妈,也故作叛逆。当见到马图老师和自己的妈妈亲密地走在一起时,他很嫉妒,有些“吃醋”,于是对着马图老师的头泼了满满的一瓶墨水。马图老师第一时间是向孩子的妈妈解释,孩子不是故意的,这是为了缓和孩子与妈妈的关系。但妈妈走后,与孩子面对面时,对孩子犯的`错,马图老师还是做出了惩罚。合唱团练习时,莫朗试图与老师和解,然而马图老师并没接受莫朗的和解,以“我们不需要你”把莫朗冷冷地置于一边。然而,马图老师并没抛弃他,在公爵夫人前来欣赏合唱团演出的时候,演奏时,马图老师让孩子开口唱歌了。那一刻,马图懂得了“感激”,唱出了最美的旋律……

  教育是无声的,对孩子的爱是无声的,看似冷酷却有情,感动于马图老师这样的教育方式,他用激将法使得孩子明白了什么叫“感激”,马图老师的做法让我明白,教育需要智慧。

  有较强的专业素养

  作为音乐老师的马图老师,是个极其热爱音乐的人,并且是个能创作的老师,为了孩子,他创作了许多的优美的乐曲,这也是合唱团成功的原因之一。我也惊讶于在合唱团分配演唱角色时,马图老师只要听一句孩子的演唱,就能为孩子做出定位,这让我很是佩服。

  作为教师,应该有这样的专业素养,这样才能更好地教导学生,“传道授业”,才是做好了教师的本质工作。

  马图老师是一个平凡的老师,正如影片结尾诉说的一般,一辈子默默无闻。然而我想,拥有这么许多非凡的品质的老师,在他的学生心中,定不会是个默默无闻的人,是一个伟大的老师。放牛班的春天观后感放牛班的春天观后感500字观放牛班的春天有感

《放牛班的春天》观后感10

  很少有一段旋律能在我的脑海中萦绕那么久,在《Les Choristes》(中文名:放牛班的春天)中,它一次次响起,一次次让我情不能自已:“Sens au coeur de la nuit/ L'onde d'espoir/ Ardeur de la vie/ Sentier de gloire(黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷)。”原来童声可以这么美,这么慑人心魄,明快而充满了张力。

  故事发生在法国,某个小镇的郊外,有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生,并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧,反而成为了一群没有教养,只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道,在这些似乎无可救药的孩子幼小的心灵中,一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦,他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人——他就是马修。

  电影中的院长,对孩子不仅没有耐心,而且还会对犯错的孩子处以严酷的体罚,例如:将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子的惊恐害怕,而马修老师则完全不同,他对孩子充满了爱心,对犯错的孩子,也不是一味偏袒,而是给予他们改过的机会,在他的循循善诱下,每位孩子都拾回了他们的自信,找到了属於自已的春天。

  马修用爱找回了一群迷失的羔羊,用爱照亮了前往之路,用爱为他们指引方向。我认为:这不是奇迹,这是爱的奇效。在管教寄宿学生时,将学生组成了一个合唱团,用音乐启发孩子的潜能,让这些个野孩子们都能成为发光的小天使,用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。

  马修在接受校长的任务时所提出的三个条件:第一,不体罚学生;第二,让我来处罚犯事的学生;第三,不要透露他们的名字。这些条件无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。

  最后,这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个孩子脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每天的提心吊胆,生怕犯错的恐惧,而渐渐转变成为了慈父般的爱。

  我们不防思考这样几个问题:这些孩子都是些问题孩子,但他们是不是生下来就是有问题的呢?是什么原因让他们成为了问题学生呢?对待问题学生,不用说是问题学生,当一个正常人遭遇院长这种处事方法的时候,你又该作何想法呢?我想起来了张校长的一句话“一个人有病,大家吃药”,当初听到这句话的时候,还曾经用“杀鸡儆猴”、“杀一儆百”这样的'言词为自己注解理由,现在作为一个旁观者去看待这种作法,真是有一种当局者迷旁观者清的感觉啊。

  没有教不好的学生,只有不会教的老师。学生有时可以不怕严厉的面孔,却不忍欺骗一颗慈善的心,即使再荒芜的田野,师爱播下的种子也能发芽。

  不可否认的是,温情是个好东西。它没有特别激动人心的场面,也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑,尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面,心底焕发出的某种“本真”的天性。我们需要的就是这么一锅浓浓的,温暖的心灵鸡汤。

《放牛班的春天》观后感11

  生命是个偶然,我们常常在无意的邂逅中,摆渡了生命的无常,获得永恒的回归。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子,窃取了马修的皮包,也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符,一行行温暖的字迹,引得孩子无限的遐想与猜测。音乐,一个被学校完全忽视了的名词,一种贴近人类心灵节奏的律动,再次春暖花开!

  学生在宿舍脱口创作、任意高歌,以发泄内心的不满和愤懑,引起了马修的注意。虽然他们根本就缺乏歌唱技巧,甚至屡屡跑调,但是用音乐表达内心,自然、快乐而又满足。马修立刻感受到心灵的震撼:他的音乐创作将和孩子的生命一起迎来新生!

  快乐在眼前,为何要等待?马修决定组建合唱团,让孩子在幽晦的池塘之底,看到黑暗中的希望之光,感受到单调生命深处的热忱。也许,童年时代的诸多欢乐,转瞬消逝即被遗忘。但是,这道道绚烂的音乐金光,将在生命的道途上闪亮。

  皮埃尔,一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵,在无人注视的'时候得以自由,生命之花尽情地绽放。他常常独自潜往教室,让自己的声音穿过骨头、穿越校园,窜向云霄,窜向生命的天堂。可是,他很孤傲,也很自卑,从来不肯在公众下展示歌喉的美丽,甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而,马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠,相反,却敦促他回到合唱团。因为,马修知道,唯有音乐,能浸润清洁他的灵魂;唯有音乐,才能使他自由畅达地奔赴理想;唯有音乐,才能使他祛除邪恶,永葆生命的纯净。一如马修在日记中所述:“他自己感觉不到,可我却确信无疑,他的嗓子是个奇迹,预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分,在马修的精心保护和培育下,常常能发挥得淋漓尽致,将美梦化为奇迹。

  然而,当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时,有着严重“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔,竟然将一瓶墨汁倒泼向马修,犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲,也格外垂青他的天赋,马修还是适时而果断地惩罚了他——去掉皮埃尔的独唱部分。美丽的东西,在即将失去时方觉它的珍贵。在皮埃尔倚柱忏悔,茫然若失的眼神中,我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时,马修又宽容而智慧地将手伸向他,这时我们看到皮埃尔完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里,马修读到了自豪,被谅解后的快乐,还有,对于他是第一次,懂得了感激。

  合唱团进行得很顺利,在聆听孩子们成长的拔节声的同时,马修也感受到自己身上潜滋暗长的力量。孩子们精彩绝伦的演唱,让他灵感澎湃,渐趋佳境。上善若水,我们看到这群写满忧郁与痛苦的脸庞上,已经一扫往日的阴霾。年轻而驿动的心被美妙的音乐点燃,倏忽之间灵魂飞舞而上,将泪痕烘干,把自我沉醉。课堂内,操场上,宿舍里,他们的脸上一直洋溢着幸福快乐的笑容,感觉着内心欢乐的震颤。眼望着天空,放飞灵魂深处对自由的渴望,在遥远的天边建筑着属于自我心灵的小屋。

  一切都在跳跃,在奔腾,在开放,在变化。当皮埃尔墨水投向马修时,群起而攻之;古板的校长也加入了足球队,甚至爬上办公桌,放飞纸鸽,放飞童真;刻板的朗古卢瓦的数学课堂语言的竟然充满了和谐的音乐节奏,后来还加入了合唱团,弹起了风琴;皮埃尔的母亲感受到马修对于孩子欣赏的力量,感受到未来生活的希望,从此生命也发生了完全的转向……

《放牛班的春天》观后感12

  “牛”塘底寄宿学校教育者眼中的受教育对象,他们就是用对待动物的方式来管理这些孩子的。在这种简单粗爆的管教下,孩子们看不到希望,自暴自弃。面对这样的情况,应聘的老师都是来去匆匆。他们没有勇气也不愿付出那份努力。此时可贵的是失意的音乐人克莱蒙·马修承担起了带孩子们“找回春天”的使命。

  塘底寄宿学校——一群被放逐的孩子所在的学校。这个学校名字正印证了这些孩子的处境和心境。

  哈杉——这所学校的校长,是一个专制残暴的领导。对学生是冷酷的,一犯错就处罚。对这些孩子就像对待犯人一样,动不动就关禁闭,罚扫厕所,甩耳光。还像现在很多的校长一样,处处想着从学生身上压榨钱财。用他自己的话说,他不是搞教育的。

  孩子的父母亲对孩子缺乏关爱,又不能够从自身寻找原因,而一味地责怪孩子,为推卸责任把孩子送进寄宿学校,至使孩子,离亲情越来越远,索性放弃自己。

  没有人会拒绝温暖,拒绝关爱,拒绝尊重,顽劣的孩子,其实更渴望这些,因为渴望而得不到,失望之下的他们才会选择自我放逐。

  马修不计较孩子们的捉弄,处处维护他们,使那些立起尖刺的刺猬渐渐收起了锋芒,接受他,认可他,信任他。在一个偶然的机会里——睡觉时间,科尔班带着大家唱歌挖苦马修:秃头秃头你完蛋了,这里不是你说了算。马修不但没有发怒,反而因为从中发现了孩子们的音乐天赋而开心。

  发誓不再接触音乐的马修重新写起乐谱,带孩子们走上了一条音乐之路。他还劝莫朗杰的妈妈带莫朗杰到里昂去深造。也因此被校长称为有着“天使的脸庞,恶魔的灵魂”的莫郎杰最终在音乐上有了很深的造诣。而从接到母亲去世的消息,他还坚守承诺指挥演出这一点来看,他是一个品行高尚的人。

  因为马修的到来,孩子们的生活注入了阳光,他们渐渐自信,心底也渐渐柔软而温暖,看到马克桑斯从医院回来,他们蜂拥而上表示欢迎,这是以前的他们从来不会做的。

  即便是无药可救的蒙丹,那回头的一笑里,也有一丝温暖。如果校长听从马修的劝告,向蒙丹道歉也不至于他会放下那把大火,烧毁了学校,更是完全毁了自己的前程。

  虽然说教育不是万能的,爱和温暖不能够改变所有的人,但至少能改变一部分人。这一部分人再去影响更多的人,这不是很美好吗?

  Ted大会的.一个演讲者在一次演讲中说:让他明白自己是非凡的人,你可以拯救他的人生。而他自己就是一个活生生的例子。是一个被良师拯救的孩子。

  《青鸟》中的村内老师,也是一个灵魂的拯救者。改变了一些看不到希望的孩子的人生。

  而今天《放牛班的春天》里的马修老师又是一盏照亮孩子心底的灯。

  这些老师并没有因为改变一些孩子的命运而辉煌,也没有因此得到丰厚的回报,他们依旧默默沉寂在教育行业。但是,他们的内心是安慰的:因为他们的努力让孩子们找到了自己的春天,让一些家庭回归到了和谐,让这个社会多了一份安宁。这不是一个教师最大的价值体现吗?

  虽然说生活中那些自私残暴的校长不可能像哈杉一样被大快人心地开除,甚至会变本加厉继续他的恶行,也会像哈杉一样,面对指责耍无赖。但是作为一个老师,应该是跟孩子站在一起的。做孩子需要的保护者,给孩子以温暖,以自信,以支持。带着满足感去称赞孩子的每一点进步,带他们发现自己生命里的春天,这是一个为师者的职责。

《放牛班的春天》观后感13

  最近和同学一起观看了一部法国电影《放牛班的春天》,不同于我以前所看过的电影,它既没有曲折离奇的内容,也没有跌宕起伏的情节,更没有气势浩大的场面,但电影传达的思想与精神很让我震撼,也使我受到了一次良好的师德教育。

  《放牛班的春天》是由ChristopheBarratier导演的电影,主要讲述了一位才华横溢,却无发展才华机会的落魄音乐家克莱门特·马修到一所“池塘畔底辅育院”当助教老师,最终用音乐的方式打开了一群问题少年封闭心灵的故事。这是一所被称为“池塘之底”的男子寄宿学校,由调皮的孩子、冷酷的教师、残忍的校长和严厉的制度构成,体罚、关禁闭在这里司空见惯。马修的音乐课进展得更是不顺利,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂克,皮埃尔拥有天使般的面孔和美丽的歌喉,却带着怪兽一样邪恶的心,有着令人头疼的调皮的性格,但耐心、谆谆善诱的马修把他的音乐天赋发掘了出来,救赎的灵魂终于找到了心中的梦想,唱出了天堂般的声音。最后因为失火事件,马修被校长解雇,临走前还带走了可怜的孩子佩皮诺。当马修神情黯然地离开学校大门时,收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福,那一双双挥舞着的手述说着留念与不舍。这一刻,马修露出了幸福的笑脸,流下了感动的泪水。

  不必凄婉哀侧,无需生离死别,一种柔和的,温婉的,诙谐的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼。正如一位评论家如是说道:“不同于一般的.运用悲情拼命煽情的悲情电影,或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧,《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影,这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影,这部没有美女、暴力,没有动作、凶杀和商业元素的电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”朴素流畅的影片,连颜色都很节省,尽是饱和度很接近的灰,让眼睛保存者气力帮助嘴角表露快乐与忧伤,我想这就是艺术的力量。

  辛酸过后,感动过后,电影更是给了我很大的启发。作为一名将来的老师,我想我学到了很多。首先,作为老师,最基本的要求就是具有一颗懂得宽容的爱心,人非圣贤,孰能无过?更何况是一群可爱的孩子们,我们要懂得原谅他们的过错,耐心地教会他们做人做事的道理。其次,处罚的方式,威而不严。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭,马修包庇了他,并把它作为教育的契机,让他去医务室服侍校工,直到他痊愈,让这位学生在内疚中悔悟。学生是祖国的花朵和未来的栋梁,我们要做的就是尽我所能,尽我之力尽心地关爱呵护他们。但威而不严的处罚方式也是不可少的,这样能更好地达到教育的目的。至于这个合理的度,得要每位老师好好把握了。然后,要善于发现孩子们的优缺点,正如马修发掘并培养孩子们的音乐才能一样,祖国的每一朵花朵也需要园丁们的特殊优待。最后,老师要学会与孩子们找到共鸣。不言而喻,音乐就是马修与孩子们交流的桥梁与平台。这种共鸣,就是让同学们觉得老师很亲近,没有太大的距离感,有什么心事都愿意跟老师分享。相信只要我们老师真心付出,会得到学生们真诚感谢的。

  如果中国的“放羊”班多一些马修式的教育老师,那么中国教育的春天也就不远了。

《放牛班的春天》观后感14

  《放牛班的春天》这部电影没有激动人心的情节,没有各种滑稽的特效,但却让我难以忘怀,尤其是剧中有魔力的马修先生。

  影片中有一个特别的坏小子莫翰奇,被其他老师称为“天使的脸庞,魔鬼的心肠”。他外表酷酷的,因为好玩,在哈森校长巡校时,冷不丁把脚伸出来,害得校长摔倒,只听见扑通一声,脑门上多了一个“包”。马修先生刚来时,他曾偷偷地潜入马修先生的寝室,偷了马修先生皮夹里的所有乐谱,和另外两个男孩躲在男厕所里商议这些“破纸片”,因为看不懂这纸上的音符,误认为这些是电报、机密信件……马修先生没有关他禁闭,没有罚他劳动,只是尽心地理解和帮助。有魔力的马修先生经过一段时间的精心观察,他竟然发现莫翰奇不是无可救药的孩子,而是个音乐的天才种子!马修先生一次又一次给莫翰奇创造机会:晚上陪他练习,鼓励他做主唱……莫翰奇也很努力,晚上偷偷到教室看乐谱练唱……后来,他成功考进里昂音乐学院,最终称为优秀的大音乐家。

  没有马修先生就没有优秀的莫翰奇。同样,马修先生也打开了所代课的班级中所有孩子的心灵之门。虽然以前孩子们个个调皮捣蛋,但自从马修先生的到来,犯错的孩子的不是惩罚,更多的是马修先生的鼓励。在课余时间,马修先生创立了合唱团后,走廊上,操场上,地下教室里……处处都能听到他们的歌声,甚至在被校长罚劳动时,也会不时地哼起小曲。孩子们有了音乐的熏陶,犯错的人越来越少,在行为上变得自觉多了,不再戏弄老师,这是音乐的魔力,更是马修先生的魔力。

  没有老师的魔力,就没有优秀的学生。可能有些有潜力的学生,一开始像种子,并不出色,但经过“园丁”——老师的细心浇灌,定会发芽生长,变得引人注目。不过,我认为虽然老师优秀很重要,但我们自己还是需要努力的'。就像一匹千里马,没有伯乐就无法成功,同样没有自身的努力,也无法成功。

  星期天中午,电影频道播了一本法国影片《放牛班的春天》,因为曾在预告中看到过,感觉还不错,于是完整地观看了影片。

  影片用倒叙的手法讲了一个老师教育特殊儿童的故事。在一所感化院里,有许多行为偏执、叛逆顽劣的少年,院方的高压政策激化了他们的逆反心理,经常发生严重的冲突。失意的音乐家马修顶替不堪忍受的前任来代课,在深入了解孩子们的情况后,他采用正面、积极、激励的教育方法逐渐取得了学生们的信任,并组建了合唱队,用优美的音乐滋润那些空虚的心灵。孩子们善良、天真的本性被逐渐激发出来,音乐方面的天赋也得到挖掘,其中一位成年后成了著名的音乐家。而马修却始终平凡地生活着。

  整部影片的基调很平静,但我却被震撼了。当影片中响起孩子们圣洁、纯净的和声,曾经顽劣的眼神里满是专注与柔情,我的眼睛湿润了。

  马修是个好老师,因为他了解这些孩子的心理,知道他们的需求。在长期的鄙视与压制下,孩子们迫切渴望受人理解、被人尊重。而马修的教育正是体现了这样一种人文关怀。马修是个好老师,因为他的教育方法灵活多样,不拘一格。当他替某人隐瞒错误并给他改过自新的机会,当他不歧视差生反而分派适合他们的任务,当他为了安慰伤心的母亲而善意撒谎时,无不在传递这样一种理念:满足需求、情感先导;尊重差异、因材施教。

  看完片子的整个下午,我的心情都不能平静,经常地回想其中的片断,回想身边的孩子与老师,回想自己的教育。

  教育的价值在哪里?教师的价值在哪里?这部影片给了我很好的回答。

《放牛班的春天》观后感15

  野百合的确迎来了春天,可它并非亘古不变;我们也幸运地聆听到夜莺美丽的歌喉,可音乐毕竟不是万能。马修的出现,给“池塘之底”带来了一束光芒,转瞬即逝。

  就在哈桑校长为经费解决而振奋时,一个电话让这一切灰飞烟灭。因误解而被蒙羞的蒙丹,纵火烧了给自己带去无尽痛苦记忆的学校,留下一个诡秘的笑容,转身远去。幸运的是,其时马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩,幸免一死。然而,马修的擅离职守而造成的损失,也是无法推诿的。终于,这个可怜的失败的音乐家,失业的学监再次沉如池塘之底。他被解雇,并要求立即离开,不得与孩子们再见。

  也许,我们在唏嘘之余,为之扼腕痛惜,甚至愤愤不平。然而,我以为马修的确需要全面地检省自我。在校长采取“连坐”制而让他任意选择名字时,他委曲求全了;在皮埃尔因为漫画辱骂校长而被禁闭,马修支持了,空留一个无助而又充满期待的眼神;在他的课堂上,屡屡充斥着以送到校长室来恐吓学生;面临蒙丹的到来,由于所谓的心理专家的测试近乎白痴,以及邪恶倾向,马修企图树立绝对权威,结果造成自身的胆怯与班级的混乱;在佩比诺遭到蒙丹的强势威胁时,马修再失良好的教育机会,而是以不向校长告发食堂用餐为交换条件,警告他“不允许再看佩比诺一眼,即使是一眼,也会让他的生活变成噩梦”;在蒙丹因为偷窃沙贝的手表而被禁闭时,他也只是埋怨失去了唯一的男中音;更无法谅解的是,在学校资金丢失而误解为蒙丹所偷,被校长拷打半小时,强行送往警察局时候,沙贝向他投去求助的一眼,他竟然无动于衷,只留下蒙丹意味深长的一笑……

  然而,法国人毕竟浪漫而温情。当马修再次拎起饱经沧桑的'皮箱远去,而叹惋这些孩子的谨慎看起来更像是冷漠的时候,我们看到一只只飞机从窗口飞降下来,折叠的飞机上写满充满个性而深情款款的语句;也看到一只只尚且幼小的小手在空中飞舞,似是告别,又似是追索未来。在那一刻,马修感觉

  自己的每寸肌肤都透出了愉悦和乐观。作为教师,其存在的意义与享受的幸福得以呈现。

  池塘之底固然有其值得讽刺的意味,是对人格的亵渎,也是对自我的否定。但对于优秀的教师而言,这同时也意味着“冰山效应”,我们可以将更多的视角转移到学生的潜在的待开发的领地,将更多的注意力转移到被忽视的群体或个体中来。

  教师的意义在于开发学生潜能,拓展心智发展的疆域的同时,培养可持续性发展的自觉性。从这个角度去审度马修,他只在自己擅长的领域里带领学生飞翔。因此,莫杭治是幸运的,他因顽皮过度而遮盖了的音乐天分,被马修敏锐地洞察到,并得到很好的培育,至少得到了肯定与张扬。这为后来跨上更高的平台夯实了基础并提供了无限的可能。他终于成为声名远铎的指挥大师。

  然而,我们要追问的是,作为学科教师,他除却合唱教学外,本身的学科素养培育呢?还要追问的是,作为教育工作者,他将班级分散的心聚焦于音乐,这无可厚非。然而,教育到底要给予学生怎样的影响?莫杭治终于前往里昂音乐学院进修,追随他而去的佩比诺呢?纵火洗校的丹东呢?为买热气球而偷窃的郭邦呢?

  我们在倡导教育理念多元,形式开放的春天,是否会被繁华与喧闹迷失了教育的本色?无论是本片中的马修,还是《摇滚校园》中的奈德,我以为都只能作为另类的教育方式,或者作为教育的参考与补充,警醒与鞭策。设若以之为模板,甚至为之振臂高呼,摇旗呐喊,我以为是另种形式的迷茫!永不放弃,前方总有希望在等待!

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