技能成才技能报国观后感

时间：2024-07-23 07:31:30 观后感我要投稿

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技能成才技能报国观后感

　　在观看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收获，写一份观后感，记录收获与付出。想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，下面是小编收集整理的技能成才技能报国观后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

技能成才技能报国观后感

技能成才技能报国观后感1

　　作为一名现代人，我们更多地关注个人利益，而忽略了国家和社会的需要。在当今社会，技能成才已成为致富的主要途径，但技能需要被运用到正确的方向，这样才能更好地报国。

　　有一句格言：“学有所用，用有所学。”意思是说我们学习技能只是为了更好地运用他们来对国家做出贡献。技能成才，不能只为了个人利益而已。我们要始终铭记一句话：“国家兴旺，个人富裕；国家落后，个人落后。”如果每个人都能够把自己学到的技能有效地运用到国家和社会中，那么我们的国家就会更加繁荣昌盛。

　　在技能成才的过程中，我们需要不断提高自己的技能水平，同时学会将这些技能用于实践，为社会做出贡献。技能成才并不能只停留在自己的学习过程中，而是需要更广泛地应用到工作和生活中。只有这样，我们才能真正意识到，我们所具备的技能不仅仅是为了个人需求，更是为了报国。

　　我们需要深刻理解“技能报国”这一观念，认识到每个人都有着自己的责任和义务，自己所掌握的技能也需要为社会服务，为国家做出贡献。无论是技术人员、还是工程师或者其他行业，我们都需要明白：“不积跬步，无以至千里”。只有不断的努力学习和提高，才能更好地为国家做出贡献。

　　技能成才的道路并不容易，需要我们经过一步步的努力和挑战才能取得成功。在这个过程中，我们需要坚定自己的信念，重视掌握自己的核心技能，积极开展实践活动，为国家服务。同时，我们也需要坚守自己的职业道德和社会责任，将我们的技能用于更高层次和更广泛领域的.服务中。

　　在实现技能成才的过程中，我们要始终铭记责任和义务。我们也许经过了多年的学习和实践，已经成为各行业里的专业人士。但这并不意味着我们可以只为了自身利益而工作。相反，我们应该在维持自身家庭利益基础上，更多地关注国家和社会的需要。

　　技能成才是我们的路，也是我们的责任。只有将技能用于更高的层次和更加广泛的领域中，才能真正实现技能报国，更好地为国家和社会做出贡献。所以，在未来的工作和生活中，我们要始终关注社会和国家的发展，还要坚定自己的信念，始终铭记“技能报国”的任务和责任。我们深信，通过不断提高个人素质和贡献，共同推动中国梦的实现，为我们伟大的祖国增添新的光辉！

技能成才技能报国观后感2

　　作为一个中国人，我们与国家的紧密联系是不可分割的。而技能成才技能报国观对于我们每一个人来说，更是有着重要的意义。这个观念告诉我们，只有不断地提高自己的技能水平，才能为国家的繁荣与发展贡献力量。在今天这个变化飞快的社会中，我深刻领悟到了技能对我们个人和国家的重要性。

　　在学习和工作中，不断提高技能水平是必不可少的。人才的培养需要不断学习和积累，只有不断提高自己的专业技能和知识储备，才能成为一个优秀的人才。我曾经的.一位老师说过这样一句话：没有绝对的聪明，只有不断的积累。的确，靠一个人的天赋与聪明，不一定能够取得成功，而优秀的人才都是将自己不断锤炼，不断积累最终才站在人群中脱颖而出的。学习和培养技能并不只是为了个人的成长，同时它也是责任和使命的体现。

　　实际上，国家和社会对于技能人才的需求一直都很高。在这个信息化时代，各个行业普遍面临着转型和升级的挑战。科技的不断革新，意味着每个行业都需要更加高端的人才来推动科技的进步和产业的发展。这就要求我们必须不断提升自己的专业技能，才能适应社会的发展变化，并更好地为社会服务。

　　技能成才技能报国的观念，也要求我们在学习与工作中，不仅要注重理论学习，更需要注重实践的能力。只有实践才是检验理论的最好方式，只有在实践中不断摸索和探究才能真正理解和掌握所学知识和技能。实践中心得取得的经验对于日后职业道路的发展也是至关重要的。

　　总之，技能成才技能报国观的核心是将个人的成长与社会的发展紧密地结合起来。只有将自己的个人成长与国家和社会的发展相结合，才会更加意识到自己的责任和使命，也让自己的成长更有价值。我们每个人都有为国家做贡献的机会和责任，只有把握好当前的优势，树立正确的价值观，不断提升自己的技能，才能赢得更好的未来。

　　我相信，在不久的将来，更多的人会加入到技能成才技能报国的队伍中来，为中国的崛起和发展贡献自己的力量。让我们一起行动起来，让自己的技能水平提升，为国家和社会的繁荣与发展再立新功！

技能成才技能报国观后感3

　　仅仅能读会写是远远不够的，学生还必须精于理解视觉图像。我们的孩子必须学会如何辨别陈词滥调，如何分辨社会旧俗，如何从广告语中甄别出事实，如何解读别人的说笑，以及如何从报道中找出重要的新闻——这是卡内基教学促进基金会原会长欧内斯特.博伊尔的在一次演讲中讲话，是对现阶段每个人都要面临现实情况。

　　现如今，学生已不仅仅是从老师的所教的课本和书本中学习知识，信息无处不在无时不在，要求我们每个人的信息素养和娴熟程度都需要提高和增强。无论上班、上学还是在家或在团体中，对我们以下能力的要求都会越来越高：及时并善于访问信息;批判性而又睿智地评估信息;准确而创造性地利用信息。因而，我们要教会学生知道访问什么时候的信息(及时访问信息)知道哪些资源上访问信息(善于访问信息);对于海量的信息，我们要教会学生从中批判性地选择信息并且睿智地评估信息，从中学习正确的信息，过滤不文明和不科学的信息。同时我们要让学生准确而创造性地利用信息解决手边的`难题或疑问，通过广泛的渠道管理信息流。

　　媒体素养技能的培养应让学生做到：分析媒体——既懂得媒体资讯形成的方式和原因，也了解媒体资讯的目的，立善于分析不同的人对同一资讯的不同解释，资讯中怎样包容或排斥某种价值观或思想观点，以及媒体如何影响人的信念和行为，对围绕媒体的访问和使用产生的道德或问题有一个基本的认识;创建媒体产品——了解和利用最恰当的媒体创建工具、特色产品和最新发明，在各种多文化环境中了解和有效地利用最有效的媒体表达方式和解释方法。

　　信息与交流技术素养培养应让学生做到高效地运用技术手段，将技术作为一种研究、组织、评估和交流信息的工具，合理地运用数字技术、网络工具和社交网访问、管理、集成、评估和创建信息，以便在知识经济中有所作为，对围绕信息技术的访问和使用产生的道德或法律问题有一个基本认识。

　　这三种数字化素养技能正在不断演化，它们对于管理不断扩展的信息、媒体和交流技术的系列工具都至关重要。我们应不断提高自己这三方面的能力和素养，并教会学生用这三种技术素养考虑和解决问题，并做为自己的首选技能。

技能成才技能报国观后感4

　　有技能才能成才，要报效祖国首先得有一门技能，而要把一门技能掌握透彻需要工匠精神。

　　匠是指那些有专长的工艺匠人，他们练就一门娴熟的手艺需要长期的专注和付出，但“工匠精神”不是工匠们独有的品质，各行各业无处不在：飞机制造工人胡双钱一把锉刀一握36年，练出了“金属雕花”的过人本领，这是制造工人的“工匠精神”；“铁榔头”郎平在运动员时代每天强忍伤痛，重复发球、拦网等技术动作成百上千次，让国歌一次次奏响、中华一次次沸腾，这是体育运动员的“工匠精神”；骨科医生梁益建妙手挽救患者生命，仁心募集医疗善款，站上医学与医德的巅峰，这是医务工作者的'“工匠精神”；河北教授李保国几十年如一日扎根太行山区，先后完成山区开发研究成果28项，培育出多个全国知名品牌，这是科研工作者的“工匠精神”；人民的“樵夫”廖俊波牢记党的嘱托，尽心尽责忘我工作，为官一任造福一方，这是机关工作者的“工匠精神”……从本质上讲，“工匠精神”是一种职业精神，其内涵包括爱岗敬业、精益求精、持之以恒和开拓创新，一言以蔽之就是执着地把事情做到完美。

　　“玉不琢，不成器。”没有精益求精的“工匠精神”，做事的标准就会降低，差错就会增多，提高工作质量和服务水平就无从谈起。当前，我省正处在新旧动能转换、由大到强战略性转变的关键时期，在企业生产中倡导“工匠精神”有利于适应消费者对更高品质和个性体验的追求，推进供给侧结构性改革，做强做优实体经济。而从全社会来看，在当下这样一个功利氛围弥扩、浮躁情绪蔓延的时代，大力弘扬“工匠精神”有利于摒弃投机取巧、急功近利的价值取向，重拾脚踏实地、执着进取的宝贵品质，激发广大劳动者的工作热情，形成崇尚劳动的良好社会风尚。因此，大力培育和倡导“工匠精神”是发展所需、时代所需，包括机关工作在内的各行各业都需要“工匠精神”。

　　践行“工匠精神”，是时代对我们的呼唤，是党代会精神对我们的号召。我们或许无法像“大国工匠”那样创造奇迹，却可以做一名“工匠精神”的践行者，为这个时代、为自己的人生留下我们努力的痕迹。

技能成才技能报国观后感5

　　工匠，随着人类产生而产生，中国古代就有鲁班、欧冶子、丁缓、綦毋怀文、梓庆等工匠。他们虽然促进了人类文明的进步，但社会地位不高，非但以工匠之身“治国”不太可能，就是其精益求精的工匠精神也难以传承。除了部分像纣王一样穷奢极欲的统治者需要具有精益求精精神的工匠外，普通百姓的愿望就是能吃饱穿暖，士大夫大多推崇“一箪食，一瓢饮”的生活，反对锦衣九重、食前方丈，因此，工匠想精益求精也难有人买账。

　　另外，精益求精不只是一种精神，也是一种能力。传统中国受儒家“君子不器”思想的影响，整个社会形成了“万般皆下品，唯有读书高”的风气，没有哪个有能力有水平有抱负的人愿意做一个工匠，“学稼”“学为圃”的樊迟被孔子叱为“小人”就是个例子。因此，在古代提倡工匠精神的必要性就大打折扣了。

　　子夏认为做工匠是小道，“君子不为”，而当代社会又提倡精益求精的工匠精神，横向看起来似乎是矛盾的，但纵向看起来，两种观念都是时代的产物。当今中国，担负着实现中华民族伟大复兴的重任。而想实现“中国梦”，就要大力发展经济;想发展经济，就要积极拓展海外市场;想拓展海外市场，就必须提高产品质量;想要提高产品质量，就必须弘扬工匠精神。另一方面，当下的中国，人们最基本的生活需要已经得到了满足，大家都开始追求更美好的.生活，对一切产品的品质也开始有了更高的要求，要解决“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，就势必要推崇满含精益求精的敬业风气的工匠精神。提倡工匠精神是时代召唤的结果。

　　提倡工匠精神，我们已付出实际行动：20xx年—20xx年，中央电视台播出了“大国工匠”系列纪录片，让我们在镜头前见识到了这些工匠的平凡生活与崇高追求;20xx年，“培育精益求精的工匠精神”被写进政府工作报告;20xx年3月，中央宣传部向全社会公开“以国为重的大国工匠”徐立平的先进事迹，授予航天发动机固体燃料药面整形师徐立平“时代楷模”荣誉称号，之后，“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”写进党的十九大报告;20xx年，媒体公布“培养精益求精的工匠精神和创意设计能力”已被写进高中课程标准。

　　中国需要工匠，更需要工匠精神。随着时代的发展，工匠的工作或许会逐渐被机器代劳，但是工匠精神不可能被代替。我们今天弘扬工匠精神，不仅是对传统工匠技艺的留恋，而且是对职业道德的呼唤。工匠精神不仅仅是制造业实现突围的法宝，也不仅仅是企业的金字招牌，它代表了一个时代的气质，是我们每一个人该有的精神追求与人生态度。

　　当精益求精、踏实专注和坚守执着的工匠精神成为我们工作的追求和精神支柱，我们的“中国梦”一定能加速实现。

技能成才技能报国观后感6

　　在我们的生活中，每个人都有自己喜欢的事情，也有自己擅长的领域。不同的兴趣爱好和能力，往往决定了每个人未来的职业选择和发展方向。成才不是简单的事情，需要我们把握机会，积极学习各种技能，让自己变得更加优秀，站在人生的更高点上，为国家和社会发挥自己的专业知识和技能，成为国家和社会的栋梁之才。

　　“技能成才，技能报国。”这个口号，简明扼要地表达了现代社会对人才方面的追求。对于我们每个人而言，如果能够拥有一项深厚的技能，我们将成为社会的.精英和国家的未来。我们的国家需要大量的人才，其中一部分是与技能有关的，这也是现代化建设的重要支撑。

　　只有熟练掌握了一项技能，才能用人所长服务国家，成为国家的财富和力量，同时也能改变个人的命运和家庭的状况。因此，我们要养成积极学习的习惯，时刻保持敬畏之心，不断开拓学习的领域，学习各种知识和技能，提高自己的综合素质和能力，以便将来能更好地服务社会和国家，为祖国的繁荣和富强做出应有的贡献。

　　与此同时，我们也要意识到，技术和技能是当前国际和本国竞争的关键。在这个智力密集型和高科技的时代，只有运用先进的技术和技能，才能在国际竞争中赢得主动，同样也是在国内经济发展中取得更大的发展机遇。因此，我们需要学习并掌握各种新的科学、技术以及文化知识，以便将来能更好地为国家的现代化建设贡献自己的一份力量。

　　技能培训体系的建设是技能成才和技能输送的重要保障。当前，我国技能人才的紧缺问题已经日益突出，急需建立起全面、立体、市场化的技能培训和评价体系，来加强和推动技能人才的培养和储备，不断推进工匠精神，以保证人才的持续输送和国家战略需要的合理消费。

　　总之，技能成才和技能报国相辅相成，只有拥有了深厚的技术和专业知识，才能华丽转身，为国家的现代化建设和世界的和平与繁荣做出自己的应有贡献。而且，获得技术和技能的过程本身也可以成为我们成才的重要途径。所以，我们一定要认真学习技能，增强技能的实践能力和综合能力，成为具有人才市场竞争力的新型技术工人，用先进技术和优秀作品传承技术文化，不断努力创新，将我国的技能和技术水平提高到更高的层次，为我们的祖国和社会做出更大的贡献！

技能成才技能报国观后感7

　　翻开《21世纪技能》这本书，前言的几个字就印在脑海中：学会创新，创新学习。尽管我们在过去学习了很多所需要的技能，但是在21世纪，在生活、学习和工作中掌握的技能无时无刻不在发生变化，还有很多新的技能需要我们掌握。无论我们教育教学的目的是什么，我们都要去学习和掌握更多的技能，去创新，去教会学生学习，让他们知道需要学什么，找到一条与所处时代同步的学习之路。

　　教与学已经成为一名人民教师日常工作的一部分，以教育育人，传道授业为己任，所以对于我们所要传授知识的学生来说，更要教会的是创新学习，学习创新。读完《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》这本著作，书中讲述的新世纪危机与机遇并存，竞争、学习与创新的每个观点都深深震撼着我的心灵，让我又重燃教育创新的斗志。

　　创新对于教师来说，是无比重要的一件事，而教会学生创新，也是教师教学环节中不可或缺的一部分，但老师怎样去教学生有创新思维，这又是值得我们思考的。正如书中所说：“创新和改革并不在课程指南中，它更多存在我们呼吸的空气中，饮用的水中”。教师更多的应该是引导学生去发现这些重要的东西，去自我学习这些东西，而不是教师灌输式的创新理论。改革绝不是一件容易的事，但是培养学生富有创造和改革的精神却可以取得更好的成效。

　　作为一名刚踏入教学岗位不久的新教师，要保持对工作岗位的激情，很多创新性的教学思想、教学方法都要去尝试。《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》有句话说的`好，教育的主要作用之一是培养未来的劳动者去应对他们所处时代的挑战。过去的教学方法应对的只能是过去的挑战，面对21世纪新时代的挑战，我们教师应该做的是找到应对新时代学生应该掌握的知识和技能，而寻找的途径就是学习，终身学习。

　　这本书不仅甘肃我要教会学生学习创新的能力，创新学习，也让我自己了解到，我同样要学会创新，正如阿尔文·托夫勒所说：“21世纪文盲不是那些不会阅读或写作的人，而是那些不会学习、学过就忘和重复学习的人”。的确，教师要掌握好自身专业素养和只是才能教学生，而时代在发展，我们更要不断去学习，掌握更多21世纪的技能来面对出现的问题，使自己思想和知识有进一步延伸。

　　读完本书，深知要学习的还有很多，在自己教学中，要努力去探索、去营造符合21世纪的教学环境。

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