【精华】小学作文十篇
在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的小学作文10篇，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
国庆节到了！大家都知道国庆节是个重大的节日，也是举国上下共同欢庆的日子。当然，我们博兴上上下下也是热火朝天的。
今天，路上的车比以往更多了。车多了可能出事故，警察叔叔也来了。警察叔叔站在岗位上忙碌着。一会儿领着老人过马路，一会儿疏散聚集的人群。
我们来到了超市门口,哎呀！人早排成了长龙，把我挤的团团转。刚一进去，就被人群给挤了出来。爸爸说：“走吧，先去看看表演节目吧！”我的眼睛也转向了百货商店前面的大舞台，我和爸爸情不自禁地跑了过去，还好，表演才刚刚开始。音乐响起来了，展示
服装的大姐姐也都出来了，他们穿得特别漂亮，脸上都喜气洋洋的，他们走来走去，向人们炫耀着自己的'服装。“主持人来了！”有人叫了起来了。啊！真的，果然出来了。主持人面如桃花，多像月上的嫦娥。欢呼声、车声、吵闹声混成一团，我们也依依不舍地离开了。
国庆节，我爱你，但更爱自己的祖国！
小学作文 篇2
今年的雪下的时间很长，很久。似乎有些过了。当然雪下的很大，很厚。高瞰雪白的大地，有一种说不出来的一种激动，更有一种在茫茫白色中仅我一人的独尊享受。我从小就和这白色的东西结缘了，更注定它将会给我带来快乐.去年写过一篇关于雪的文章，今年续写应该更值得期待。不管我写得怎么样都表达着我对雪的热爱及更深层次的感受。
早就听说要下雪了，就是一直没有下下来。我很期盼，像小孩子一样。下雪是早晚的事，只是来的有些不是时候，要知道初中一年级的适应期是容不得外界的干扰的，雪无疑是来时过早。初中的学习有些让我感到窒息，要掌握的内容有很多。哪里顾得上其他的闲事，但是雪却创造了例外。感到疲惫了，眼睛就情不自禁的凝望着窗外的雪，还真巧还在下，寂寞的黑暗下几丝白色的小东西毫不拘束的漫天飞舞着，似乎想点亮黑乎乎的世界，但是它们太渺小了，仅仅它们完成不了这一重大的使命，但它们不信，一个劲的飘啊，有的雪花甚至在快要接触大地的那一刹那也要在空中留下一段艳影，从这一刻我服了，我知道什么是英雄，我完全折服与它那强悍的生命力，和不屈的顽强精神，它们像一个个可爱的小天使，前仆后继。夜幕中，哦！不，这不是夜幕这是这群小精灵们上演的一段壮丽的华尔兹圆，，也许这就是我喜欢雪的一个理由吧。不明白，真的不明白，一个由水遇冷凝结而成的冰晶是怎样做到的。也许没有人能回答上这种想都不敢想的问题。银白色的，冰冰的一片雪不足为奇，但一大片一大片的雪可以享有壮观来形容。
我发现我的视线永久的凝注在这茫茫的雪景之中。似乎我正静静的立在这茫茫大雪之中，有一种将要吞并我的冲动。我情不自禁的推开封闭的窗门，我感觉犹如一种独我一人的仙境，那绒白色的小精灵似乎一点也不冷了，暖暖的给人一种惬意的感受。它们还再飘，再不停的飘，没有人知道它什么时候能歇一歇。我有些忘乎所以了，享受的叫了一声，叫得把我都吓了一跳。也不知道是拿哪个方向的鸟，叫了一声就消失了，或许是我惊醒了它们的休息把。我将手伸出了窗外，平常一点冷也手不了的我今天也不知道怎么有这样大的一股勇气，一朵雪花很快的降落在我的手上，一朵雪花在我的手掌上显得是那么的渺小，似乎弱不禁风的`样子。它冰冰的，是那种很舒服的感觉。我发现它有些羞涩了或许是哭了，总之它有些淡了有些湿润了，不一会就化成水了，顺着我的手流了下去，怎么了，我问着自己。静静的像死了一般我觉得自己好自私。这朵本来能接触大地的雪花被我无情的占为己有，心中有些羞愧了。
夜过去了，雪也停了。一切像是没有发生过的一样，安安静静的来，安安静静的去。像一个绅士。清早依然有很多忙碌的人群穿着厚重衣服把自己裹得严严实实，笨重的行走着，每一个人的眼中都透露着烦躁的神情，我对这些７０后的人们感到不解。雪已经下得很厚了，一脚踩下去像是陷进沙丘私似的。众观大地是无尽的白。前面是白的，后面是白的地上是白的，到处都是白的。这场雪下得可真是淋漓尽致了。脚踩着雪发出的那一阵阵清脆的声音，犹如交响曲一般，扫除我一大半的睡意，我不知道人们为什么不觉得雪是美好的东西，为什么要排斥这美好的小精灵，或许是人们没有闲工夫用心去感受这没好的东西。这我都管不着。总之lovesnowy,loveme!
小学作文 篇3
这个暑假，我要考钢琴的最高级别——十级。
我从五岁开始学的钢琴，到现在，已经六年了。
刚开始弹是因为喜欢，喜欢它的旋律，喜欢人们弹奏它时的样子。
然后发现我只是喜欢而已，并不想去练习，考级。那段时间有些烦躁，有些讨厌。
后来，我没了那些情绪，只是去用自己的能力弹出好听的曲子，去挑战更高的级别。
十级，最高级别。真的.，已经踏上了这一步，现在想想真的有些不可思议。
这段时间只剩下练习，练习。
每天五个多小时的练习，很累，很想放弃。以前只是为了挑战自己而去考级，现在，是为了得到更多的证书，那些可以帮助升学的证书。
不过，心中仍有这样的声音：既然已经到了这一步，就再努力一下吧。
然后，接着练习，练习，练习。
小学作文 篇4
今天，我兴奋地走在学校走廊上，天，仿佛更加的蓝，阳光，仿佛更加的灿烂。这是为什么呢？因为我被选拔上去听科学家讲座第一场——“探索太空奥秘”了。时间紧迫，我要赶快进入会场啦！
一进会场坐下来，我们就发现科学家爷爷长方脸，脸上布满了皱纹，七横八竖的，灰白的眉毛下一双不大的眼睛却炯炯有神。爷爷名叫张厚英，担任原载人航天工程应用系统总指挥。爷爷说，他不是宇航员，因为爷爷太高了，太重了，太胖了。标准宇航员重量、高度分别是55~70公斤、1.60~1.75米。可惜呀！爷爷还告诉我们宇航服的总重量是120公斤，价格是3000万元人民币。听说这条信息，所有人都“哇”得一声惊讶得叫了起来。爷爷笑眯眯地说：“怎么啦？还有呢！”之后，爷爷又讲了许许多多关于航天技术的知识，最后，爷爷还给我们签名了呢！
爷爷，您的`风趣幽默给我们带来了欢乐。您的语句给我们带来了知识。谢谢您，爷爷，您辛苦了！
小学作文 篇5
记得几周前，姥姥参加社区活动，回到家。我见姥姥提着一个箱子，便冲到姥姥面前打开了箱子。
里面是一包豌豆菜种、一张棉纸和一个大大的塑料盘子，可竟然没有土！姥姥告诉我，可以就用棉纸种出好的菜。于是，姥姥教我先把棉纸放在大盘子上，然后把豌豆菜籽整整齐齐地摆在上面，再用小喷壶给它们均匀地喷上水，最后把盘子放到阳台上晒太阳。为了顺利长出豆苗，需要每天给它们喷三次水。我下定决心，只要有空，就要帮助姥姥给菜种浇水，让它们早日长大。
第四天，我一起床就跑去给菜种浇水，惊喜地发现一颗颗小豌豆都长“胖”了，有的已经张开了嘴，长出了青青的小芽，鼓鼓的`，真像一个个可爱的小娃娃！
一周后，“娃娃”已经长出了嫩绿的叶子，远远望去就像一片郁郁葱葱的草地。我又闻了闻，一股植物的清香扑鼻而来，真好闻！于是，我对它们充满了希望，赶紧浇足了水。
又过了一周，我一放学回家，就跑到阳台上看我的菜。发现豆苗已经有我的手指那么高了。这时姥姥走了过来，用剪刀把菜剪了下来，然后给我做了一盘蔬菜沙拉，十分美味。
吃着自己种的菜，我心里很骄傲，真是一分耕耘，一分收获。小小的豆苗给了我人生的启示。
小学作文 篇6
大家好！我叫司明旺，我今年8岁了，我是一个淘气可爱的男生。
我有一双黑宝石一样明亮的'眼睛，我的嘴巴能说会道，还有一双灵巧的手，我非常喜欢打篮球，刚开始练时，总投不进去，然后我灰心了，经过妈妈的重重鼓励，我有了自信心，我开始努力磨练，终于 练成了投篮高手。
我活泼开朗，机灵可爱，知识渊博，长大以后想做一名优秀的发明家。我的优点是机灵、活泼，缺点是上课有时做些小动作，被老师批评，我今后一定会改正。
希望和大家成为好朋友，你们愿意么？谢谢大家！
小学作文 篇7
“叮咚——”小蛤蟆皮皮伸着懒腰，睡眼朦胧地打开门，接过邮递员手中的信封。“呀！是晶晶给我发的生日请帖！”皮皮惊呼一声。晶晶是皮皮的好朋友，用蛤蟆的审美观判断，晶晶的相貌简直是美若天仙。和“美女”一起过生日，无疑是一大喜事。皮皮顿时睡意全无，开始专心致志地打扮自己。
到了中午，皮皮满意地打量着自己，可唯一不够完美的是，皮皮身上披着的那件满是疙瘩的.外套。“嗯……这可咋办呢？外套……外套……向谁借好呢？”皮皮苦思冥想。“嘿，青蛙！对呀，青蛙的外套可漂亮了呢！一定会让晶晶大吃一惊的！”灵感“咻”得闪过皮皮的头脑。
于是，皮皮来到青蛙姐姐的家里，请求青蛙姐姐把外套借给自己。慷慨大方的青蛙姐姐一口答应了。皮皮谢过青蛙姐姐，穿上从青蛙姐姐那儿借来的外套，美滋滋地走在去晶晶家的路上。
突然，一条巨蟒拦住了皮皮的去路。皮皮猛地跳开，刚想喷发自己身上的毒液，却发现自己正穿着青蛙姐姐的外套，毒液根本喷不出来。巨蟒狞笑着逼近皮皮。出于求生的本能，皮皮撒腿想冲出巨蟒的包围圈。巨蟒一惊，以为皮皮要通过口腔把毒液传给自己，连忙收回尾巴。皮皮冲出包围圈，紧张地思考着要如何对付巨蟒。忽然，皮皮想起了小时候妈妈教自己怎么打蝴蝶结时的情景。有了！可以引诱巨蟒把自己打成一个蝴蝶结呀！这样想着，皮皮重新跳回包围圈。左绕右拐，东跳西蹦，弯来绕去地使巨蟒在不知不觉中打成了一个蝴蝶结，动弹不了了。皮皮这才长长地呼出一口气，高高兴兴地往晶晶家走去。
小学作文 篇8
今天，外面鸟语花香，连汽车的滴滴声我都觉得悦耳，没错，今天我的心情很好，因为今天是开学的日子。
以前我们的操场，到处坑坑洼洼，让我们厌倦了跑步。现在经过一暑假的休整，到处平平整整。再看教室前面，种上了许许多多五颜六色的花儿，不仅仅美化了环境，还让那些疯玩的同学不疯玩了，有事没事拿着水桶提点水，浇一浇。
黑板也改进了，不像以前，阳光一照，根本看不清。上方还有鼓励我们的话：“放飞梦想，成就理想，乐学善思，活泼向上”。这句活给了我们明确的目标，让我们发愤图强，努力向上！
先不说这些，每个班就有三四名老师陪你学习，陪你成长，教你应会但不会的知识。他们在陪你成长的同时还教会了你做人的`道理，让你这个祖国的花朵娇艳的开放。
啊，学校，老师，等等他们给了你这么多你该怎样回报他们呢？只有好好学习，以优异的成绩回报他们给你的许多。
小学作文 篇9
朋友是什么？友情又是什么？对我身边的人来说朋友就是在你无聊的时候陪你聊天罢了，但我不是这样认为，朋友不单只是在你无聊的时候找你，还要在你伤心的时候安慰你，在你需要的时候帮你，在你做了一件愚不可及的蠢事时不会嘲笑你。对我来说做到这三点要求没有一个。
我读三年级的时候交了一个名义上是朋友的朋友，这所谓的朋友有一次体育课时“口出狂言”，这让我永远意料不到的`话。
在一节体育课中，体育老师说：“哪位同学认为自己上课上得认真，我走到你面前你就拿一张积分。”体育老师走到了我那朋友前面，但没有停下，却是停在我的前面，我有点惊讶，但也有一点兴奋，我接受了老师那一份积分，但我万万没想到我的那个朋友说出：“你为什么要拿老师那积分！”我刚开始以为没事，后来她开始骂人了。我忍不了她的性格，我了张纸条给她：何，此悲，士为知者死，女为悦己者容，人弃我，今日之日不可留也。
朋友、友情到底是什么？
小学作文 篇10
在小学语文教学中，许多语文教师都有同感：指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。
这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点：
一、注重培养学生习作兴趣
以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。
在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”；2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理；3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。
二、注重学生的习作感悟
以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇一律，没有创意。在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。
培养学生的习作感悟，我们可以依靠学生阅读文章，体会写法上去培养。例如，教师在上作文课前布置学生从《同步作文选》和《优秀作文选》中，找一篇自己喜爱的文章，然后带进课堂进行集体交流，让学生在交流过程中体会写法。不同的文章有不同的写法，学生在交流过程中除体会自己的'文章写法外，还体会了其它许多别的同学喜爱的文章的写法。这样，由学生自己感悟总比教师一味传授写作技巧的效果好得多。
三、注重习作教学中的发展性
如果教师以看学生习作结果，来衡量学生的学习将会产生低效率的作文教学水平，那是因为我们的教师往往从学生习作的字数，学生习作中的文字表达的优美与否，文章结构等这些结果来看待学生的习作，这很容易导致教师向学生的习作提出高要求。对于不会写或写不好的学生只会挫伤他们的写作自信心，让学生怕写作文以致写不出文章；对于能写的学生则让他们在习作中只向教师的目标迈进，凑字数、抄袭范文，乱套结构的现象就会出现。学生习作根本谈不上有独特的个性，而且这也只不过是“要我写作文”而已。因此，语文教师应该注重学生习作的发展性过程，学生习作完全发挥了丰富的想象，张扬了个性，作文教学实效就会大大提高。
四、注重学生生活体验
新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，这就表明了生活是写作的源泉。不少教师虽然理论上认同这个观点，但实际上与其背道而驰，刻意追求学生按照一定的范文进行习作，立意要统一，写法要统一，这样的作文训练使得学生思维个性严重地受到束缚，学生作文也就只能够造就出“固定式”的文章。然而，真正实现个性化文章并不是依靠教师灌输习作观念，而是让他们亲自走进生活，感受生活，让学生的心灵、思想说话，让真实作文在他们心中安营扎寨。比如，习作要求写自己亲身经历的事，农村的孩子参加了劳动，他们会懂得马蹄草是生长在泥土里的，他们会知道怎样去从泥土里挖出来。而城市的孩子可能就认为是长在树上的，或者有的只知道市场上有；城市的孩子只知道老鼠是坏蛋，要消灭它，也知道鼠肉能吃，味道不错，但你要他写怎样捉老鼠，他就不知道了。而农村的孩子，就能把捉老鼠的乐趣写得具体生动，原因就是他有生活的体验；同样，你让城市的孩子写参观记，他们去参观过了，所以能写，而农村的孩子，连城都没进过，更别说去参观风景名胜了，要他们写就写不出来。因此，同一题材的习作，学生的生活环境不同，生活体验不同，写出的文章就不同。这就表明了学生的真实生活体验就是他们心灵的轨迹，也是他们习作的真实题材。“新颖的题材源自真实”，正是这样一个道理。由此可见，注重学生生活体验，才会让作文教学走上一条光明的大道。
五、注重多元的开放式习作评改
对学生习作后进行评改作文，是作文教学的重要环节，而评改作文的目的就是让学生知道自己写作的优势与不足，从而不断提高自身写作水平。传统的作文教学往往都是教师包揽了评改。由于学生存在个体差异，教师的包揽，容易使教师用主观标准去评价作文。因此，给学生评改作文时会导致评价落差大，结果是评价为低下的学生则受到了习作上的打击，习作上稍有进步的学生却受到了忽视。新的《语文课程标准》明确提出：让学生学会评价与修改自己的作文，实质上也是对这种教师包揽一切的习作评改的改革。
笔者在开放式评改习作时，多采用“学生自评，生生互评，师生共评”的方法进行。学生的积极性很高，在这样的几个环节后，学生能从自己的作文中看到优点，也看到不足；从同学的作文中，也能吸取经验，资源共享。评改完之后，可以由学生小组推荐佳作，作自我展示，让全班同学分享自己习作成功的快乐。因此，注重学生多元开放式习作评改，学生在教师的指导下，可以张扬自我的个性并参与到习作评改中来，促使学生对自己的习作有更深刻更主动的反思，学会修改自己的作文，在写作上不断取长补短，取得进步。
总之，如何在作文课堂教学中张扬学生个性，培养学生创新能力，还有待于我们进一步探索、总结、提高。我相信，在激烈竞争的现代社会，在全面推进素质教育的过程中，作文教学可以说是具有强大生命力和远大发展前途的，让我们一起共同努力吧！