实用的小学作文3篇
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的小学作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学作文 篇1
中国历史上有无数的名胜古迹，但没有一处，能像西安城墙这样，吸引着我。
西安城墙修建于明代，历经六百年风雨，是中国现存规模最大、保存最完整的古代城垣。行走在西安城里，只能远望到城墙的一角，或是角台，或是门楼，又或者古墙。直到渐行渐远，出了城，到了城墙下，整座明西安城墙终于完全展现在眼前。
说不上究竟是何种感觉，城墙虽不大，但那沉淀百年的气息，在浮华尘嚣中独树一帜的老城威严，都令人深深叹服。城墙亦不高，百来级台阶。然，青灰色的石阶，每一级都肃穆庄严；石阶旁的尘灰，似每一颗都带着故事。
城墙由内向外微微倾斜，排水口在下首。这样的设计是为排水便利，但着实不易完成，叫人佩服古人的智慧。箭楼匀称地分布，楼面朱红的漆有些褪色，竟成了古老神秘的暗红。而墙面深浅不一的痕迹，记录了这里所经历的风雨。
城墙内街道宽阔，由青石板铺就，淡然中带着不可侵犯的威仪，街道两旁的石拦几有一人高，透过石栏依稀可见城外的街道，明代时骑马牵骡的人们入城赶集的盛况仿佛就在眼前。
忽地，一道极长极深的.刻痕映入眼帘。像是被刀砍了，带着十足的力道，有些触目惊心。轻抚上去，凹凸不平的纹路似在倾诉一个故事：大军入侵，所过之处刀光剑影，鲜血四溅。有一位无名的小兵正在拼死抵抗，却不幸被砍中，他把刀顶住石栏，用尽全力支撑着自己，可无论如何他也再站不起来提刀搏杀了。尽管满怀不甘与悲愤，但是仍是缓缓地倒了下去……
一阵吵闹声打断思绪，起身一看，原来是一大批外国游客随导游参观明城墙。在他们脸上惊叹、敬佩、不可思议等表情不停变换着，还时不时发出赞叹声。我笑了，骄傲感油然而生。这样古老的、承载了百年文化的中国建筑，绝对会让所有人叹为观止。
古老的城墙，却不过只是中华五千年文化的冰山一角。从未有一刻，我像现在这般，为自己是一个中国人而感到无比自豪。
小学作文 篇2
绿色生活，你我同行。今年的暑期生活又开始了，一缕耀眼的阳光，照耀着生命的绿色。从“关关雎鸠，在河之洲”揭开《诗经》的优雅，从“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”翻飞《楚辞》的细腻。生命的轮回，世纪的变迁，都与绿色生活密不可分。如果我们能在市场上少用一只塑料袋；如果我们能少用一些一次性筷子、杯子等物品；如果我们能少砍一棵树；如果我们能节约一滴水，一度电，一张纸，那么，地球将会变成一个生机勃勃绿色盎然的世界。我们的生活也将更绿色，更和谐。
今年暑假的八月一日，我与小萍、小颖等十几人结伴来到仁川镇好溪边，准备把好溪水面上的`垃圾清理干净。我们分成三队，我负责把溪中的垃圾捡干净。我一次又一次地把手伸向水中捞起垃圾，突然，脚一滑，“扑通”一声跌入肮脏的浑水中，我越陷越深入水中，一连喝了好几口水，小萍见了，立刻叫来小颖，在这千钧一发之际，她们群第群力把我从水中拉了上来，喝了脏水的我连连咳嗽。为了好溪的水更绿、更清，我们不怕困难，不怕流血、流汗。大家齐心协力，你捡一点、我捡一点。终于把水面上的垃圾清理干净了，这时，岸上的人们都对我们竖起了大拇指，赞扬我们。夸奖声在我们耳边久久回荡。
八月二日，我们又一次聚在一起，这次准备组织去打扫老年协会的公共场地。我们先把地上的垃圾捡到垃圾桶，然后再用扫把把地上的垃圾和灰尘统统扫到垃圾桶，一会儿，我们便把老年协会的所有场地打扫得干干净净、收拾得整整齐齐。一会儿，一个老奶奶走了进来，我连忙上前扶住她：“老奶奶，小心阶梯。”老奶奶笑眯眯地说：“谢谢你啊！我年纪大了眼睛也看不清楚了。”老奶奶进了老年协会后，吸了一口气，说：“今天的空气怎么这么新鲜啊！是谁来打扫过了啊？”听了老奶奶的话，我们都笑了，笑得很灿烂，很开心。
如果你是一滴水，你是否滋润了一块土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一个黑暗的角落？如果你是一颗粮食，你是否哺育了一个生命？如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守在自己的岗位上……这是雷锋的一段名言，也是激励我们永远前进的动力，绿色生活你我同行，将是我们永远要做的话题。
小学作文 篇3
一、勤观察，多积累
生活是作文的源泉，教师要引导学生热爱生活，留心观察身边的人、事、景、物，把看到的、感人的、印象较深的情景记录下来。在这个过程中，教师要教给学生观察的方法：观察人，要注意观察区别于他人的特征，从相貌、仪表、语言行动等方面，进而描绘人物的心理活动，写出一个活生生的人；见到有意义或感兴趣的事，要注意观察事件的起因、经过、结果，特别是精彩场面或者是有矛盾冲突的场面，从而把事件写得真实、生动。此外，还要多组织小学生去参观名胜古迹，让学生掌握观察点及观察顺序。每次观察以后，要让学生把观察到的情况有条不紊地用口头语言表达出来，再让他们写成作文。学生观察的次数越多，那记录的就越多，积累起来的素材也就越多，在作文时自然就有话可说了。
二、勤读书，多搜集
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读的多了，就会在“不会写，写不好”的时候，学习别人的思路。阅读教学是作文教学的基础，通过阅读可积累语言材料和思维技能技巧，积累得越多，写作时就越能得心应手，教师应鼓励学生做笔记，利用学生记忆强、模仿好的特点，通过复述识记训练，让书面的语言、词汇、写作技艺烙印在学生的脑海里，同时向学生推荐一些中外名著，让他们摘抄一些名言警句、谚语格言、名人名句，丰富他们的写作素材。在这一过程中，学生可以尽情领略名著的魅力，学习一些优秀的写作方法，让名作佳句在他们心目中产生潜移默化的影响，运用于写作中，使文章产生简练、概括、有感染力的效果。
三、勤写作，多练笔
教师要让学生勤写作，多练笔，可开展“一日一说”“一日一文”活动，让学生在每天上课前做三分钟口头作文，每天指导学生把身边实情、真情写一篇作文，做到“心有所思而作，情有所感而发”。多写，就不能只拘泥于两周一次的大作文的练习量，除集体集中写作训练之外，还要让学生多写日记，多写所见所闻、所思所感，只要写出来就能交流，就能点评，就能提高，天长日久，就会熟能生巧。多练笔，不仅是语言的实际运用，也是对思维能力、认识水平的锻炼和提高，更是一种写作态度、写作习惯的培养和写作基本功的积累，应当成为每天学习写作的一个有机组成部分。需要注意的`是，不管学生写的长还是短，不管其写的水平高还是低，教师都要对学生予以肯定，久而久之，学生的写作水平就会不断提高。
四、勤点评，多互评
教师要认真对待学生的作文，不能简单地标个甲、乙、丙、上、中、下，给个分数完事。作文讲评也是教书育人的重要环节，简单处理、枉下评语会伤害学生的自尊心。对小学生作文，教师要掌握“多表扬、少批评”的原则，激发他们写作的兴趣。由于小学生的作文水平参差不齐，在作文讲解时就要表扬好的，带动中、差的，尤其是对平时作文水平较差的学生，哪怕是作文中的一段或一句话写得有新意、有特色，教师都要抓住“闪光点”及时予以表扬。在作文教学中，教师还要让学生互评互改，这有助于学生之间取长补短，开阔思想，交流写作经验。通过互评互改，不仅能提高学生的写作水平，还能使他们熟练评改程序，掌握评改方法，从别人作文的成败得失中汲取营养，提高自己的写作能力，使自己终身受益。
五、激兴趣，勇创新
苏霍姆斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发学生作文兴趣，可以从范文激励、命题激励、竞赛激励等方面去进行。如每次写作前，选出几篇范文，张贴在教室、校内墙壁上，或推荐给学校广播室播出，这样就能大大提高学生的写作兴趣和积极性。另外，根据小学生争强好胜的特点，采取多种评奖活动，也能激发小学生的写作兴趣。如在班级开展作文评选，设“优秀奖”“进步奖”“小红花奖”“五星奖”等，让班内学生人人参与，互相竞争，激发他们的写作兴趣。好教师就要学会让学生写出自己真实的感受来，能够尊重学生的独立性和创造性，实施放开式写作教学，让他们能够“我手写我心，我文表我情”，写出自己的感受。具体做法：鼓励学生在课上大胆发言，在班内公开演讲，说自己的真话，敢于求新求异，写出真实的自我，让学生在宽松、活泼能充分表达自己写作观点的氛围中展现个性，展现能力，从而培养他们的创新能力。总之，教小学生写作不能只给小学生读几篇范文，抄几个好段落、好句子、好词语，必须多加指点，多教给他们好的写作方法。这样，才能上好小学作文课，才能有效地提高小学生的写作水平。
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