小学作文

时间：2023-05-14 08:38:25 小学作文我要投稿

【热门】小学作文汇编5篇

　　在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的小学作文5篇，欢迎阅读与收藏。

【热门】小学作文汇编5篇

小学作文篇1

　　早晨推开教室的门，粉笔末的气息扑面而来，期限惯性的抽了一眼各大组的积分榜，看来我们组的情况还不算差，但却没有达到极致，心里暗想今天只要稳定下来，不求分数极高，只求能够好好复习，不操心分数，必定又会是一个圆满充实的一天。可令我万万没有想到的是，在这貌似平静的黑板上，鲜亮的白色背后却暗流涌动！

　　复习是紧张而富有节奏感的，像一块吸铁石一般紧紧地将人吸引住，令人无法察觉周围环境的变化，不管这个变化使得多么的明显，多耀眼。随着悠扬悦耳的下课铃声缓缓响起，一上午的紧张复习结束了，我们有些不舍得离开教室，总觉得自己的复习还有这疏忽之处，无法满足自己日益增长的需求。

　　在我缓慢的走过黑板的那一瞬间，我发现大、小族长正神色严峻地朝着黑板指指点点，顺着她们的目光看去，原来是墨绿色黑板上的雪白色的积分榜上的分数。我刚想要移动我的目光，却发现了一件令我无法相信的.事我们组在一上午或者说是一中午之间，被活生生减掉二十四分！在那一刹那间，原本被彭老师形象的比做成菜市场的教师仿佛化身成为了清晨时寂静的公园，连掉一根钢针也能传来久久的回音。

　　数秒钟之后，缘分之心生起，每一次，总会有一群同志喜欢拿其他一大组成员开玩笑，戏弄组员之间的情感。可在走出教室的那一刹那间，心情却如同阻力的积分一般突变了。每一个人都会难免犯错，需要帮祝他来改正错误，更何况，复习阶段，学习为重，何必要操劳小事？

小学作文篇2

　　钓鱼是一件既考验耐心又考验力量的事情，在老家有一条河，我在那里钓过鱼，接下来我来和大家分享一下吧。

　　有一次，我和爸爸去钓鱼，我们首先拿了鱼饵和钓鱼的器材去河边。我们来到了河边，放下了鱼饵和椅子。拿起鱼钩，用一个鱼饵钩住它，接着我大力的.把它抛到远处水面，立刻竖起了一个橙色的小旗，像一个军人一样站立在那。

　　我坐下来慢慢的等待着，我睁大眼睛，挺直腰板，专注的注视着河中的情况。我全部精神都在河中，突然，河中的小旗动了一动，我心想:如果现在拔起的话，会不会钓不到呢？我还是再多等一会吧。时间到了，鱼你跑不了了，我立刻使出洪荒之力拔起鱼杆，结果连一个鱼骨头也看不到，这才是令我失望的。我突然想到，是不是我停留的时间太长了？我应该再等一会，调整好时间，不要太长也不要太短。

　　我立刻拿起了一个鱼饵，又重新振作起来，重新钓一次。我抛下去后耐心地等待着，不久河中那条鱼大力一动，使得河面上晃一晃，好像要地震一样。这时我立刻拔起鱼杆，哇！这么大一条鱼，起码有一米多长。这次我有收获啦，我拿起渔网捞起了那条鱼，带回家吃烤鱼咯！

　　这一次钓鱼，我非常开心，因为通过这次钓鱼，让我明白了做什么事都要坚持，所以我想以后一放假就去钓鱼。

小学作文篇3

　　近年来，基础教育课程改革不断推进，小学作文课堂教学也进行了大幅度的改革，写作已由呆板机械的单一模式向灵活多样的开放性模式过渡。但由于教学改革并不彻底，目前小学作文课堂教学还存在很多问题，小学生在写作时仍然有畏难心理，写出的文章内容空洞、语言苍白，毫无新意。因此，要想提高小学作文课堂教学有效性、培养小学生的写作水平，还需要语文教师与教育工作者不断探究与实践。笔者在研究小学作文课堂教学现状的基础上，结合自身教学经验，浅谈小学语文作文课堂教学中仍然存在的问题，并对提高小学作文课堂教学有效性提出了具体措施。

　　１现阶段小学生写作存在的问题

　　１．１作文缺乏感情的流露：经专家研究表明，现阶段小学生写作文大多是为了应付教师布置的作业和任务，学生自身并没有想要表达内心真情实感的欲望。由于小学生的心智还不成熟，小学作文的内容也多为写人、状物、写景等类型，这容易使学生的作文出现模式化倾向。在一次描写景物的作文写作中，学生的作文就出现了模式化现象。学生所写的景物虽然各不相同，但文章格式千篇一律，大多是记叙一次出游的经历，描写了旅途中看到的精致，最后简单抒发喜爱之情，文章用辞藻和句子堆砌出来，生硬而刻板，既没有情感也没有美感。

　　１．２小学生作文写作存在抄袭现象：近年来，随着互联网的普及，家家户户都安装了电脑和网络。互联网能够满足学生对于任何作文范文的需求，学生在利用网络采集信息的同时，抄袭作文的现象也愈加严重。网络上的文章一般质量较高，与学生实际写作水平不符，这对教师了解学生真实的写作水平造成了很大困扰，对学生写作能力的提高也没有太大帮助。

　　２提高小学作文教学质量的措施

　　２．１激发学生的写作兴趣：兴趣是最好的老师，也是学生提高写作能力的必要条件。因此，教师在作文教学的过程中，要重视激发学生写作的兴趣，让学生从过去被动的接受教师布置的写作任务变为主动写作。这时的写作不必是一篇完整的文章，可以是学生在生活中看到的印象深刻的现象，可以是读过一段文字的感想，也可以是记录日常趣事的日记。这些片段式的写作不仅为学生提供了文章写作需要的素材，也让学生的写作水平在日常的练习中得到提高。

　　２．２充分利用现代教学设备：教师在教学中应充分利用现代多媒体教学设备。多媒体能够生动、形象、直观的展现画面和声音。教师在作文教学时，可以为学生放一些图片、音乐和动画来吸引学生的注意力，提高学生的观察能力，从而调动学生的学习积极性。例如，教师给学生布置描写动物的写作任务，可以先利用多媒体为学生展示与动物相关的视频、音频、图片以及文字资料，让学生对动物的习性有所了解。观看结束后让学生从中选择自己喜爱或者了解的动物进行描写，这样学生写作的兴趣就被激发，学生在写作时也变得有话可说。

　　２．３实现阅读与写作的结合：阅读与写作相辅相成，阅读为写作提供素材，是写作的前提与基础；写作为阅读提供资源，是阅读的最终目标。这里的阅读不一定是专门的小学生作文辅导书，只要是适合小学生的年龄阶段和接受能力的文章，都可以拿来阅读。尤其是名家写人、状物、写景类散文，学生在阅读的过程中耳濡目染，既能积累写作素材，又能学习名家写作的手法和技巧，在阅读中感受文字的魅力。教师要鼓励学生做阅读笔记，在阅读的过程中读到优美的、罕见的或是晦涩的语句都可以记录下来加以揣摩和推敲，或者与教师、同学讨论，在交流与讨论中得到提高。教师还可以鼓励学生对读过的文章进行改写、续写或者扩写，把文章自己感兴趣的部分用自己的语言表达出来、对自己不满意的结尾进行续写、补充文中语言晦涩难懂的段落，让学生在与名家的对比中提高写作的能力，建立写作的信心。

　　２．４加强阅读：加强阅读对小学语文写作水平的`提高是非常重要的，因此作为语文教师要时常给学生们推荐一些阅读书目，我们还可以开设语文阅读课，来督促学生们加强阅读，这对于学生提高语文写作水平是非常重要的，阅读是语文写作的源泉之一，让学生学习阅读，自己独立阅读，养成阅读的好习惯，对以后语文写作水平的提高是非常重要的，也是我们提高语文写作水平的重要方法之一。

　　２．５结合生活：我们要时刻组织学生们去体验生活，去感受生活，在写作过程中去结合生活。在体验生活的过程中，学生们可以把自己的所见所想去写进自己的文章中去，同时，学校也可以开设实践课，让学生在实践中获得生活的感悟，提高自己的语文写作水平［３］。同时也会让学生们把自己真实的生活经验、真实的思想感情运用到写作中去，我们必须意识到丰富的生活经验是一部好作品的灵魂。一位著名的思想学家，生活是艺术的全部，失去生活的艺术是不存在的。所以，写作是不能脱离生活而存在的。生活是一切文化的来源，我们必须意识到这个问题的重要性。结束语：针对目前小学生写作存在的缺乏真情实感、作文容易抄袭等现象，本文提出了激发学生写作兴趣、充分利用现代教学设备、实现阅读与写作的结合等具体应对方法。文中所述，只是小学语文作文课堂教学现状的冰山一角，小学作文教学还有很多问题没有解决，解决现存问题的对策也需要教师在作文教学的过程中不断探索发现。小学阶段是为学生将来的学习与生活奠定基础的重要阶段，这一阶段学生的学习能力、记忆力都非常高，教师要抓住这一教学黄金时期，不断创新教学方式，提高课堂质量，从而提高学生的写作能力和水平。

　　参考文献:

　　［１］刘凤霞．浅议小学语文作文教学方法的创新［Ｊ］．语文教学通讯Ｄ刊（学术刊），２０１３，０９：５４－５５．

　　［２］吕艳辉．小学语文个性化作文教学的问题及对策研究［Ｄ］．东北师范大学，２０１２．

　　［３］方展画，庞红卫．小学语文“作文先导式”教学模式探索［Ｊ］．教育探索，２００９，０４：２８－３１．

小学作文篇4

　　生活中，许多事情需要我们尝试，不管结果是成功还是失败，一定都会有所收获。

　　有一天，我走到小区门口帮妈妈买老酒，一群与我年纪相仿的小朋友骑着自行车风驰电掣般从我身旁经过，很是威风。顿时，我便萌发出想要学骑自行车的念头，连忙赶回家让爱锻炼的爸爸来教我。没想到，爸爸爽快地答应了，我心中暗喜。

　　爸爸从地下车库的储藏室中拿出阿姨存放在我家的自行车。爸爸把我抱上自行车，我双手紧紧地握住把手，脚在踏板上缓慢地踩着。爸爸则在后面扶着车后架，我骑得东倒西歪，活像一个不倒翁。后来，爸爸提示道：“骑自行车时，背要挺直，头要摆正，眼睛要看着前方，不要看地上。”我按照爸爸说的`话做，果然，东倒西歪的情况好了不少，但还是骑得不够好。我一边骑，一边不时地问着：“爸爸，你有没有在扶我的自行车啊？”爸爸回答道：“在呢，你看着前面，头不要往后转。”

　　爸爸偷偷地放了手，全然不知情的我依旧骑着，隐隐中，觉得少了什么，也没多想就继续骑了。可谁知不到一分钟，“啪”的一声，我重重地摔在了地上，右膝盖一片血红，便嚎啕大哭起来。爸爸鼓励我：“别哭了，快起来，不然你之前付出的努力就白费了。再坚持一会儿，说不定你就成功了！”我强忍着疼痛，又骑了半个小时。果然，我真的学会了骑自行车。

　　我学会后，把学骑车时摔出来的伤当作“勋章”，开心地把这个消息告诉了妈妈。

　　尝试，让我明白了：只有坚持，才会获得成功。

小学作文篇5

　　寒假，我收到一份特殊的礼物——一张双百分的成绩单。它使我想起了远方的小伙伴——赵夏。

　　记得那是去年暑假，一个久雨后的盛夏，天气特别热，烈日晒得柳树的叶子都打卷了。我冒着酷暑，坐在面包车里随小记者慰问团到黄陂小杨湖去慰问抗洪救灾的村民们。小杨湖一片汪洋，淹没了不少房子，水面上还漂浮着椅子，床架等家具。小杨湖的长堤是用装满土的麻袋垒高加固起来的，汹涌的洪水一个劲儿地拍打着堤岸，使人感到胆战心惊。

　　在这座随时都有崩塌危险的堤岸上，却还搭着一排排帐篷，无家可归的灾民们暂时露宿在这里。一群顽皮的.孩子见我们来了，都跑出来看稀奇。我老远就看见一位与我同龄的小女孩，她穿着印花小褂和短裤，双膝跪在地上，在帐篷下专心致志地写着什么。我轻轻地走近她，看到她那张黑黝黝的脸上长着一对淡淡的眉毛，一双水灵灵的大眼睛，扎着一束马尾辫，特别引人注目。她在写什么呢？

　　我好奇地走上前一看，原来她正在写作业。看着看着，我发现她有一道题做错了，便给她指了出来。我关切地问道：“你上几年级呀？”

　　“三年级！”

　　小女孩盯着我胸前佩戴的“记者证”问：“你是小记者吗？”

　　“是呀！”

　　刚说完，小女孩迫不及待地把我带到堤岸上，指着洪水对我说：“我的学校、家园都被这洪水冲毁了。”

　　小女孩脸上流露出忧郁的神情。

　　我同情极了，安慰道：“别怕，只要你们敢于面对困难，就一定能战胜洪水！”

　　小女孩笑了，笑得那样甜！离别时，小女孩在我的采访本上留下了她的名字——赵夏。

　　本子上留下了她带着泥土的手印。这泥印不仅印在了我的本子上，也深深地刻在了我的心里。它使我忘不了那个泥土中长大的小女孩。

　　从那以后，为了帮助赵夏，我总是给她寄一些复习资料。有一次，我从新华书店路过，看到了一本《小记者，学作文》书，我想：赵夏不是想当小记者吗？这本书对她一定有帮助！我刚把手伸进口袋，又犹豫了。因为这钱是我积攒起来给爸爸买生日礼物的。这时，我眼前又出现了赵夏刻苦学习的情景，于是我给她买了书。

　　漫长的几个月后，小女孩来信了，她说她看了这本书后作文水平有了很大提高，在本地的报纸上还发表了一篇作文呢？我真为赵夏感到高兴！

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