小学作文

时间：2024-04-04 11:39:27 小学作文我要投稿

小学作文（汇编6篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的小学作文6篇，欢迎阅读与收藏。

小学作文（汇编6篇）

小学作文篇1

　　童年里的事就像宇宙的星星一样，都闪烁着绚丽的光，我第一次购物的事就让我记忆犹新。

　　周六的中午，我正在看书，妈妈正在厨房做饭，突然，妈妈说：“乐儿，去帮妈妈买包海藻盐吧！”我放下书走过去，兴奋的说：“好的，保证完成任务！”妈妈说：“嗯，乐儿真乖，给你五元钱！不过要记住，把钱拿好，买东西的时候要看保质期。”“嗯！”我撒腿跑了出去。

　　一路上，我哼着刚学会的歌《妈妈的歌》，感觉天气真好，鸟儿快乐的在枝头歌唱，我迈着轻盈的步子来到了超市。

　　走进超市一看，哇，这里人山人海，货品琳琅满目，我看的眼花缭乱，可这里什么都有就是没有盐，我东瞧瞧西望望，还是找不到。突然我看见了食品区几个大字，大步流星的.走了过去，可那里有巧克力、牛奶、薯片，就是没有盐，我想了想，哦，应该去调味品区。

　　我来到调味品区很快就找到了盐，可这些盐有好多品牌，我记得妈妈让我买海藻盐，便找到了一袋海藻盐，我拿起袋子，看了看生产日期是20xx年7月29日，保质期到20xx年3月4日，我笑了，决定就买这一袋。

　　来到收银台前，一位漂亮的阿姨用扫描仪扫了一下，发出滴的一声，阿姨说：“小朋友，共三元，请付款。”，我自豪地挺起胸脯，用大款似的样子掏出钱，交给阿姨，阿姨麻利的找了两元钱给我。

　　回到家，我把买好的盐交到妈妈的手上，妈妈夸我真棒，说我会买东西了，我自己心里也乐开了花。以后呀，我还要多帮妈妈做事。

小学作文篇2

　　老师宣布我们大家要玩个游戏，这个游戏的题目就叫“错位”。同学们一听这个题目就满脸疑惑，错位，哪儿来的？

　　老师开始讲游戏规则，老师先给同学们一人发一张小纸条，第一排写时间，第二排写人物，第三排写地点，第四排写在干什么然后老师再请三位同学在四排中各抽一张纸条组成一句话读。

　　黄景旋第一个读，你看她还没读呢，就在咯咯直笑，读起来可不得了，教室里快开了锅，原来是“成丹在马桶里扫地。”

　　你看我们的成丹先生多勤劳，勤劳的都在马桶里去扫地了。第二个该王文读了，她也在那里偷笑，我们开始急了怎么还不读呢？

　　开始读了还不知道这是不是好玩的`，果然是真的，说“半夜12点，严成智在床上上课。”你看严成智多用功，做梦也在上课，说的严成智不好意思地把头低到了桌子下。

　　该冯号成读了，他读的是“何老师在天堂捉迷藏。”这下何老师得意洋洋的说：“我成神仙了。”大家又一阵哄笑。

　　大家知道了吧，在生活中“错位”就会闹出笑话。

小学作文篇3

　　叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。记得一08世纪德国著名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。可见一个人说清楚一件事情的重要性。对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。

　　一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。

　　写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。

　　叙事作文指导——把事情经过分步写具体

　　我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。

　　那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。叙事作文指导——中心要明确

　　我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。从我们平时的经验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。

　　文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢？首先，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。其次，我们还要明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后，在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履，而应自然而然、水到渠成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用；有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大呼口号。文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。叙事作文指导——选择材料要新颖

　　写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。

　　平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。

　　1、要写出一个“新”字来。

　　捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。

　　2、要写出新意来。

　　捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。

　　叙事作文指导——力争做到“凤头”“豹尾”

　　“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。

　　（一）开头要注意点题要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

　　1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

　　2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）

　　3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

　　4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）

　　（二）开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。用比喻，增强开头的形象。

　　1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

　　2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的'美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。

　　3、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。

　　4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。

　　用排比，增强开头的气势。

　　1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）

　　用引用，增加开头的情韵。

　　1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草??”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小草》）

　　2、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）

　　（三）开头要巧设悬念

　　设计故事情节，深深地吸引着读者。

　　1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？”“编了。”我漫不经心地回答。《“6号”的故事》

　　2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你??这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》

　　例：

　　我成长中的一件事

　　在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。

　　在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。

　　在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。

　　做人要诚实

　　“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。

　　我尝到了成功的滋味

　　人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。

　　往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜??许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。

　　学习带给我的快乐

　　快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地玩上一天？对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。

　　童年傻事

　　童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。

　　童年生活真精彩

　　童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。

　　二、豹尾

　　人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力

　　（一）结尾要照应开头

　　1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》）

　　2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

　　3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。

　　（二）结尾要突出主旨

　　1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人??带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）

　　2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（《我发现枕头里有个世界》）

　　（三）结尾要以情（景）打动人

　　1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（《卖蟹》）

　　2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？

　　3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

　　（四）结尾要解开谜团

　　叙事作文指导——选择恰当的叙述方式

　　叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述

　　在记叙类文章中起着极为重要的作用。叙述的方式有多种，常见的叙述方式有两种：顺叙和倒叙。

　　顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章，读者容易把握事情发展的来龙去脉。H版教材六年级第二学期课文《弹琴的姑娘》，说的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文章叙述“我”无论是早上还是晚上，在胡同里经常听到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声，练琴的声音一年四季未曾间断过。春夏秋冬，小姑娘锲而不舍地练着琴。课文按照时间顺序，叙述弹琴姑娘刻苦勤奋地练琴，同时融入“我”对琴声的感受和对姑娘的美好感情。由于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节显得清晰自然。

　　在运用顺叙的方式时，要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外，要避免平铺直叙，面面俱到。为此，要注意材料的取舍与详略。

　　倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、发展的经过。这种写法不仅能使文章曲折有致，波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。

　　倒叙法并不是把所有的内容都倒过来写，只是先叙后面发生的事情，再讲它的由来罢了。这样，就要注意处理好由倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。要有一个很好的过渡，才不会给人以过于突然或是前后割裂的感觉。一般可用“事情的起因是??”“原来是??”或者用问句“为什么会??？”把结果与事情的起因衔接起来。

　　总之，叙述方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用，不要故弄玄虚，为倒叙而倒叙，这样，反而会适得其反。

　　叙事作文指导——要注意“过渡”与“照应”

　　“过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中，同学们要格外注意“过渡”与“照应”。

　　所谓“过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢？其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。

　　“照应”，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”，为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。

　　同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾照应。

　　前后配合，首尾照应的方法主要有三种：

　　1、开头与结尾相照应。

　　2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代；后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

　　3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作用。

　　因此，处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们，不妨你们也试试。叙事作文指导——表达自己的真情实感

　　我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话??”强调的就是作文要讲究“真实”。

　　因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了9牛2虎之力，也写不好。这是什么道理呢？文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们自己的“意”。

　　可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏偏去写道听途说的，自己没有经历

　　过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢？由于写的是缺乏感受的事，因而语言也是一副“大人腔”，缺少我们自己应该有的童趣。

　　那么怎样才能做到这一点呢？学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。

　　例文（尽力做到能默写其中优秀的段落为好）

　　学跳水

　　每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。

　　记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。当时，我学得并不好。那天，大伯和蔼得说：“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。”老师的眼里充满了鼓励。我想：我到底跳不跳呢？正在这个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。“好，大家跟我来。”大伯高兴的带着我们来到大池。我当时怕到了极点，还有10个人、9个、8个、7个??我前边的人有的成功了，有的失败了。啊！终于轮到我了，我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好像在说：没事，失败了也没事。我脚一蹬，手放在胸前，跳了下去，没想到，竟然呛住了，真倒霉。

　　“好，现在我来讲。”大伯还是笑眯眯得说。“把手并放到胸前，深吸一口气，蹲下来，用力一蹬。注意，你们不要害怕，这最重要。好，开始，一个一个跳。”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆怯，而有了信心。又轮到我了，我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，用力一蹬，跳了下来。啊！我成功了，我真不敢相信刚才跳下去的是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：“我成功了！”

　　我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。

　　难过的事

　　在我的心灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。有一件事，却成了我最难医治的一块伤痕，因为在我的生活中，还缺少一份爱——父爱。

　　我原来有一个好爸爸，他对我比全世界谁都好，都亲，可现在，爸爸他离开了我和妈妈，去追求自己的生活。我真想不明白，爸爸为什么会放弃我，难道是我不听话？他觉得我不乖？可是，爸爸，您总得给我一个改过的机会呀！爸爸，您回来吧！您有什么要求，我都会满足您，可您得回来呀！您知不知道，这学期我数学考了九十九分；您知不知道，我作文竞赛获得了全年级组优秀奖，老师表扬了我；您知不知道，今天我又做了一件好事；您知不知道这些啊??。爸爸，您有没有想过，您这么轻松一走就好了，可我呢？就因为您这一走，给我心灵中留下了一块无法医治的伤痕，您一走，我的心都快要碎了，我每天脑子里一片空白，只能回想着今天学过的内容，从您走了那天起，我就再没感受过父爱的温暖，“爸爸”这两个字从别的孩子嘴里叫出来是多么亲切，多么甜蜜，而从我嘴里叫出来却是多么难受啊！爸爸，您真的变了吗？难道您不是以前的好爸爸了吗？我实在想不到，我心灵的伤痕只能这样留着吗？我好伤心，我的生活就这样枯燥无味吗？谁能告诉我答案？上天啊！这对我太不公平了，我的命运真的不能改变了吗？啊！爸爸??您这一走，给我纯洁的心灵里留下了一块永不消失的创伤。你知道吗，爸爸？

　　记一件难忘的事

　　温暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充满温馨；有了它，生意兴荣荣耀；他使陌生者不再陌生；它为失意者重燃那希望的火苗；对悲伤者它犹如太阳。

小学作文篇4

　　在我很小的时候，徐大妈就搬来我们家旁边住了。一个人。她个矮，显得单薄。那时候，总是记得她有着一头似瀑布一样的头发，小的时候就喜欢拉他辫子盘头发。然而，近几年间也能稀稀疏疏看见几根白发。她的手指也好看，很白皙，骨节分明，依稀还能摸出点硬硬的老茧的感觉。

　　她的丈夫很早以前做砖匠，也就是给别人盖房的，是家里的顶梁柱。但这不是件轻松活儿，如果地基不稳或一不小心都会有危险。很不幸，她的'丈夫陡然有一天失足坠下楼，被送医院最后伤势太重抢救无效。她有一个独生女，嫁到了浙江。记得结婚典礼的时候，大妈她一个人操办，办的仍然是喜气洋洋。她的脸上也不免显得眉开眼笑。我也有幸参加了，但是呢，就在婚礼结束后，我偶然碰到了大妈，她的神情让我觉得有些不明所以。因为她微驼着身子，弯着手臂像是在拭泪。“怎么了，大妈?”听到这个声音，她的身子微微一颤，转过身来笑道：“啊……小月啊，没事啊，进去吧……”可是我明明看见她眼角还残留着泪啊!

　　…………

　　今年过年倒是门庭若市，不仅我表嫂子回来了，还带来了我的外甥。一家人在一起，好不热闹。

　　晚上，年夜饭过后，放起了烟花爆竹。我想着正好徐大妈一个人在家，也没什么事，去她家看看吧。正想着，身已到。不过，今天有些不一样嘛，真是，大半夜门也不锁，不怕进小偷啊!那温和的橘黄色的灯光洒落，我歪着头，小心翼翼的打量房间里，还是要礼貌点，这样冒冒失失闯进别人家多不好……可是简单的家居摆设前都未见人影啊?可，从卧室传来的声音，让我顿时长大了眼睛：

　　“妈……最近过的怎么样啊?我们好久没见了啊……”

　　“没事儿，我过得挺好的……”

　　什么?我没听错吧?还妈?不会是……虽然知道现在趴在门上偷听人家说话很不好，但是，但是我听到了一个令我惊讶的大事啊!那这么说，大妈她女儿回来了?可是你不得不相信，因为房间里不时传来欢声笑语，或因为听到街坊邻里的糗事，或谈及到独自在外的的生活，或分享一些有趣的新闻见识……总之，我很久没听见大妈晓得能够那么的爽朗了。这不禁让我驻足常叹。

　　大妈活的真的很辛苦，但是或许一次长途电话，一句关心问候，一场简单的谈天都能够给她以幸福吧。

小学作文篇5

　　从事语文教学以来，我一直觉得习作是语文教学中的一块难啃的“骨头”。常常是老师花了大把的心思去上作文指导课，费了大量的精力去批改作文，可是学生却害怕上作文课，更害怕写作文。如何改变这种令老师和学生都痛苦的作文现状呢？根据笔者的几年的教学实践，谈谈自己的一些想法。

　　一、兴趣是最好的老师

　　大教育家孔子不是有一句话：“知之者不如好之者”，可见要提高学生的写作水平，改变学生的畏难情绪，得从兴趣入手。

　　首先，笔者针对学生的畏难情绪，培养他们的自信心，相信自己可以写出一篇好作文来。在日常的教学中，我针对本班（三年级）的现状，开展了“课前三分钟”自我展示，对于学生自我展示的内容不作限制。有一次，一个平日里寡言少语的学生没有做好准备，在同学们一次次的呼唤声中，他忸怩地走上讲台，告诉我他没有准备任何故事或表演。我没有责怪他，因为我深知，如果今天打击这个自尊心很强的孩子，也许他再也不敢也不会当众发言了。于是，我就引导他说一说昨天发生的一件事。最后他磕磕碰碰地讲完了自己昨天替妈妈站柜台卖早餐的一件事，我趁机表扬他说：“你看，你刚才就说了一篇很好的口头作文，你能把它写下来吗？”后来我又在班上读了这个学生的这篇作文，并告诉全班同学，这就是写作文，没什么难的，就是把语言变成文字。这个同学在后来的周记中这样写到“我爱上了写作文，我也爱上了看书，因为我想写得更好。”在教学课文时，我经常告诉学生，有些课文就是作者把自己观察到的和心里的想法写下来，就成了我们看到的课文了，只要自己平日里多观察，也一定可以。比如，在教学《心中那盏灯》这篇精读课文前，恰好遇上母亲节，我要求学生回家留心爸爸妈妈做家务的样子，并身体力行地去帮助爸妈。上完这课后，我让学生仿照课文，写一个爸爸妈妈做家务的片段。学生有了前期的观察，又有了课文中的深沉的父爱做铺垫，写起来得心应手。接着，我又把几个率先写完的同学的作文读了出来，及时表扬。心理学认为：“当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。”小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的写作兴趣。为了表现自己，现在，在课外时间他们会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作，用于准备“课前三分钟”。经过半个学期的努力，学生对作文的态度有了明显的转变。

　　其次，改变以往的作文评价，提高写作兴趣。学生个体是千差万别的，我们也不应该用一把尺子去衡量所有的学生，应实事求是地、因人而异地看待他们。让不同的学生都得到成功的激励，促使他们在各自的水平上得到相应的发展。我记得看过特级教师于永正对于为那些写得不怎么样的作文打高分的回答：“手指有长短，能力有大小，成功的标准自然也不一样。我评价作文因人而异，不横向比较。无论是谁，只要发挥了他的最好水平，超过昨天，都给满分。”

　　不要吝啬你手中的高分。“哈，我的作文也是a！”学生有了这样的一种自我认识，就有了成功的激励和体验，必然产生巨大的内驱力，从而充满信心地迈出习作的第二步，第三步……我认为学生写作不光是语言学习的需要，还是为了健康、自然地宣泄感情，和别人沟通。学生的作文必须有更多的倾听者，欣赏者，让学生得到情感上的满足。因此，作文讲评课上我除了把写得好的作文作为范文读出来外，还经常让学生在小组内互相交流、评议，把写得好的习作贴在“小荷才露尖尖角”中展示，以鼓励那些在习作中表现出众的的学生，并让其他学生学习别人的优点，自改作文。在写范文时，让全班同学参与进来，大家一起讨论怎样开头，接下来怎样写，我再把学生们说的通过多媒体电脑投放在大屏幕上，当同学们看到自己说的成了一篇完整的习作时，那种成就感油然而生。这些形式让学生体验成功的乐趣。不断鼓励学生的自信心。让每位学生都真切地感受到“我能行！”“我是优秀的！”

　　二、读万卷书，行万里路

　　小学生写作常常陷入无事可写，无话可说的境地，这就要求学生平时多积累素材。素材之于作文，就是木之本，水之源。

　　那么如何收集素材呢？我给学生的第一个锦囊就是“读万卷书”。常言道“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，离开阅读，学生的习作将是枯燥和无序的.。没有阅读，就没有大量的语言积累，就没有丰富的辞藻。我非常重视学生的课外阅读，每天回家后有课外阅读半小时，并要求做好读书笔记，比如摘抄好词好句好段，或是写下读书心得、心灵感悟等等。在家长会上，我还专门就课外阅读一事，要求有条件的家长能与孩子一起进行亲子互读，交流读书体会。另外在班上开办“图书角”，让图书漂流起来，以便学生能看到更多更好的书。还利用中午的读报时间，让学生上讲台交流好文章。现在我班读书氛围浓，扎进书中的孩子更多了。有家长向我反映孩子守着电视、电脑看动画片地时间明显缩短，主动读书的时间大大增加。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再加强作文与阅读的联系，读写结合，注重一读一得，从读中悟写，由读中学写。学生再也不必为无话可写发愁了。

　　收集好素材，我送给学生的第二个锦囊就是“行万里路”。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这“行万里路”，就是指要到生活中去积累素材，生活才是作文之本。让小学生走向大自然，走向社会，在平淡中寻找新奇，丰富视野，增长见识，积累作文的素材。引导小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。有个女同学，在春季里养了许多蚕，每天苦于替蚕清理粪便，为蚕找桑叶等事情，后来，受到小商小贩卖小鸡小鸭的启发，在放学后和几个同学守在校门外卖起蚕宝宝。遇到我后，非常害怕我批评她们，我就要她们写一篇《卖蚕记》。后来交上来的作文，写得还真不错，特别是那个养蚕的学生，把养蚕时的辛苦，卖蚕时的不舍，叫卖时的尴尬，得到不菲收入时的兴奋写得非常传神。和原来干巴巴的作文相比，进步非常大。这就是她在生活中有过这种经验，写起来才有话可写。现在我还要求学生写周记，将自己一周内所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不必为“无米之炊”发愁。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。

　　三、营造氛围，激发情感

　　无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任，相互理解，相互合作的好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习，这也正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此，在作文课上，教师应该利用各种手段，努力构造一个民主、轻松的环境，激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真情实感。如我指导写一篇观察作文之前，我选择了一个小实验——水中点灯。我问学生：“火最怕什么？”学生一听，都争着回答：“怕水。”我接着神秘地说：“是啊，都说‘水火不容’，可老师有办法能在水里点灯，你们想看吗？”一听说可以看在水里点灯，学生们个个乐得欢呼起来：“想看！想看！”“那好，现在我们就来做做这个实验。”接着我在讲台上一一摆出了实验用具。一边做一边提醒同学们仔细观察，同学们个个瞪大了好奇的眼睛，后排的同学甚至站起来看。当水把蜡烛完全盖住的时候，同学们惊呼：“蜡烛还亮着！水里真的可以点灯！”实验结束后，我问：“为什么水中的蜡烛没有熄灭呢？”学生们个个畅所欲言，有几个观察特别仔细的学生说：“是不是蜡烛油保护了火苗呢？”后来我们又一起在百度上查了实验原理，学生高兴地说：“是这样啊，我又学习到了一个新知识。”我叫大家拿出笔来把刚才观察到的、自己心里想到的写下来。学生们有了亲身感受，写起作文来如行云流水，很快就写好了作文，并且个个写得生动具体。以上所述，不过是笔者在平时的教学实践中的所思所悟。但我相信，通过以上的做法，一定能让我们的作文教学充满生机和活力。一定能让学生写作的第一步走得轻松、愉快。作的第一步走得轻松、愉快。