写小学的作文(精品)
在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的写小学的作文7篇，希望能够帮助到大家。
写小学的作文 篇1
我有一个大红色的保温杯，这个保温杯已经陪伴我八九个月了。上面的图案是一辆黑色的轿车和一辆红色的轿车。
这两辆赛车是一部叫做《汽车总动员》的`电影里来的，它们都有一双眼睛和一张嘴巴，好像能开口说话似的。这上面画着各种建筑，都是那么精致美丽，赛道上有一座大桥，上面有许多房子，好像很多人都在看着这场比赛。
这个保温杯可以把热水保温，只要把热水倒进去，不管到什么时候都是热的，还可以用来泡茶，只要放一点茶叶进去，倒上热水就可以了。因为里面有筛子，所以可以直接把茶水倒在杯子上，而不会把里面的茶叶倒出来，可以放心的使用。
我很喜欢这个茶杯，但是我不是很喜欢红色，这个茶杯是五颜六色的，五彩缤纷的。
这个茶杯是我爸爸买来给我的，我很喜欢，我一定会好好珍惜的。
写小学的作文 篇2
自从我家有了电脑，爸爸妈妈就不管我了，整天玩电脑。
一次，我做完题，让妈妈检查。可她却说：“走开！没看见我正在玩蜘蛛牌吗？找你爸去！”
牌！玩牌！难道玩牌比你的宝贝女儿还重要吗？
我只好去找爸爸。他正在值班室玩电脑，不想看，说：“找你妈去！”
啊？你也会来这一套！我鼻子一酸，眼泪流了下来……
爸爸妈妈！你们难道不知道我的心有多痛苦吗？
我恨你——电脑！是你夺去了我的父母爱！
写小学的'作文 篇3
大年三十夜的晚上，我去了爷爷奶奶家里吃年夜饭。过了一会儿，爷爷煮好菜，我们一大家子就开开心心地吃起来年夜饭来，吃着吃着我听到了外面的炮竹声，就有点迫不及待得想放爷爷买来的'炮竹了。
我很快地吃好了饭，这时，爷爷给了我一个装压岁钱的红包。我打开一看，哇!里面装了一千块钱，我高兴地跳了起来。于是，我拿着炮竹和爷爷奶奶爸爸妈妈和叔叔一家到楼下去放炮竹了。我们先放的是几个很普通的小炮竹，不过也很好看。接着又放了几个飞机炮竹，一点着火它就飞了起来，到半空就噼里啪啦地响了起来，真够有意思的。接下来我们要放一个大炮竹了，它是五角星形状的。我爸爸点着了火，不一会儿，炮竹升上来了，就像流星一样，然后在空中慢慢地散了下来，像一朵刚盛开地花朵美丽极了。
回家的路上，我看见天上的星星一闪一闪地眨着眼睛，也看见了天空中许多盛开的花朵，噼里啪啦的热闹极了。我忘不了今晚的大年三十夜。
写小学的作文 篇4
夏天可真热啊！太阳烈日当头，狗热的吐出了舌头，知了似乎也在树上叫着：“好热！好热！”但是这天气却没有一点儿想转凉的意思。
我热得不行了，打算去买瓶汽水喝，这个时候，一个老奶奶出现在我眼前，看来是买汽水的，她穿着蓝色的衣服，上面缀着点点星光，头发有些白了，但还是精神抖擞的样子。
她走过来，问我：“小姑娘买不买汽水，三元钱一瓶。”我看了看老奶奶，然后说：“我再去那边看看。”我看见老奶奶眼中的一丝落魄。
我走进一家冷饮店，漂亮的.阿姨和帅气的叔叔，打卡冰箱，看见刚才在老奶奶那里看见的汽水，问：“这个多少钱？”“十块！”阿姨冷冰冰的声音把我吓了一跳，我犹豫着，把汽水放回冰箱里面，用力推开门，找到刚才那个老奶奶，用三块钱买了一瓶汽水。“老奶奶，为什么你这里买这么便宜啊？”“诶，我这里既没有冰箱费，也没有门面费，其实这种汽水进价只要两块七毛钱。”说完，老奶奶还笑了笑。
这就是我认识的一个老奶奶，一位朴实的老奶奶！
写小学的作文 篇5
我的家作者：彭贝贝谁都有一个家，有幸福的，有温暖的，也有伤心的。而我的家庭是温馨的。我家有五个成员组成的，分别是爷爷，爸爸，妈妈，弟弟，还有我。这五个成员组成了一个家。
我很庆幸自己生活在这样的家庭里。我的爷爷因为上了一定的'年纪，做什么事都不方便，有时候就早早的起床，帮我们煮饭，有时他也会同着一些老人一起去散步。我的妈妈是一位教师，她有时和蔼可亲，有时却不通情达理。她爱漂亮，买了一套又一套的衣服，一双又一双的鞋子，她很喜欢穿高跟鞋。我的爸爸也是一位教师，自从我家买了电脑后，他整天迷恋电脑，我妈为此也很生气。……下面我就不一一介绍了。
这就是我的家，我喜欢我的家。
写小学的作文 篇6
交通文明很重要，社会发展不可少， 宽阔道路一条条，车流人流涌如潮， 如果不能规范行，交通事故少不了。 交通法规是个宝，规范行人行车道， 只要人人都遵守，交通安全准能保。 维护交通大家做，文明秩序准不错， 按照交规来通行，公路安全有保证。 少年儿童在成长，遵守规则好儿郎， 出行处处做榜样，带动他人守规章。 交通文明记心中，不出事故都高兴， 马路行走要靠右，横穿马路要看灯。 红灯停下绿灯行，耐心等待要冷静， 攀越栏杆不文明，危险事故会发生。 公共交通讲文明，各行其道记心中， 人人守规交通畅，平安祥和乐融融。
写小学的作文 篇7
在小学语文教学中，阅读与写作所占的比重越来越大，阅读是写作的基础，是内化吸收；写作是运用，是外化的表达；阅读和写作既相互促进，又相辅相成。但在教学实践中，有些学生读了不少文章但仍写不好作文，究其原因，一是没有用心去读，没有真正理解；二是没有解决好读与写的关系，这就需要教师在训练写作过程中巧妙的加以引导，以人性的教学理念，使学生对读与写的内涵在默化中消化吸收，从而达到读与写的有机结合。《语文课程标准》指出，“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，其目标是使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”；而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”，写作教学的目标是使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。可见，无论是阅读还是写作，都是一个复杂的系统工程。“读”和“写”的关系也决不是简单的“吸收”和“倾吐”的关系。正如叶圣陶先生所言：“阅读和写作是对等的两回事，各有各的目的。”
伟大的现实主义作家曹雪芹在巨著《红楼梦》里不仅塑造了大量的栩栩如生的人物，展现了那个时代的生活画卷，而且提供了百科全书式的丰富的知识和经验，黛玉教香菱做诗就是启人深思的一例，黛玉的`教学过程大致有如下几步：一、精讲写诗的要领。形式虽然重要，但不拘泥，二、指导阅读。她让香菱读王摩诘五律一百首，老杜一二百首七律，李青莲七绝一二百首。要求是“细心揣摩透熟”三、不明白要问。四、讲究讨论。在香菱读中有疑问时，黛玉鼓励质疑。香菱的诗写成后，黛玉既肯定成绩，又指出不足。五、规定具体内容进行练习。六、修改重写，鼓励她放开胆子去写。黛玉是一位高明的教师，她抓住了教学的关键，正确处理了读和写，讲和练的辩证关系。读是写的基础，读在某种程度上是为了写。黛玉对阅读的指导具体而有计划。她不仅给学生规定了读的范围、篇目，而且反对死读，以提高读的质量。让学生读到“会心”那样的境界，才让动手去写。在写的过程又不忘读，这就是读和写紧密地结合起来了。这是培养读写能力，提高作文水平的好办法。香菱最后确实写出来了较好的诗篇，感谢曹雪芹给我们提供了这样一个作文教学的范例。
不论语文教材将来怎么改，读和写总是不能脱节的，尽管读的任务不只是为了写，但读和写必须有机地结合起来作文水平的提高，没有大量的阅读为基础是不行的。.关键是怎样把读和写结合起来。教师关于读写的设计，要针对学生作文的实际情况，精当准确地点拨指导，特别是让学生大胆作文。艺术化了的黛玉教诗不止启示我们必须把读写有机结合起来读中有写，写中有读，还告诉我们要注意模仿，在模仿中引导学生进行创造性的劳动。
多读，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手，读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”， 首先是能在选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等方面为写作提供范例。无疑教材就是这样的范例。通过对一篇篇精美范文的观察、研习、化用（能动模仿），可以使学生从作者创作思路的“原型”之中，得到启发，获得规律性的写作知识，获得语言和语感的积淀，为学生写作找到拐杖和依靠。其次是富含优美的句子，便于学生积累的文章。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”此类的阅读积累，能帮助学生建立丰富的语言素材库。总之，阅读与写作是一个有机的整体，如同鸟之双翼、车之双轮，要同等视之，不可偏指，方能使小学生读写能力稳步提高。
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