小学作文

时间：2024-06-25 18:19:58 小学作文我要投稿

小学作文5篇【热门】

　　在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的小学作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学作文5篇【热门】

小学作文篇1

　　1 确定教学起点

　　对本学校三年级学生进行调查，确定教学起点。

　　1）三年级学生作文课形式化，没有规范性和系统性，课堂缺乏生动性。三年级每周每个班级安排2节作文课，一节用于教师指导写作，一节用于学生写作。实际上对于作文课的使用情况还是趋于语文课，没有体现作文课的价值。课堂情境单一，显得呆板无趣，容易让学生产生厌倦心理。

　　2）学校、家长没有正确认识作文写作。家长认为这个阶段孩子写不写作文无所谓，或认识到写作文的重要性却没有方法让孩子爱上写作文。家长缺乏对孩子的辅导，孩子平时素材积累少，阅读量少，书面语言表达进步缓慢。

　　3）学生对写作普遍兴趣不高。对学生的习作兴趣、习作习惯和习作能力进行调查。学生缺少写作兴趣和阅读兴趣，只有一部分学生喜欢上作文课，并有心情愉快的感觉。

　　2 确定教学目标

　　教学活动需要制定合理的教学目标，快乐作文教学的目标则是激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯，让学生具有较好的写作能力。

　　1）激发学生写作兴趣

　　兴趣是激发人们去做事的动力因素，学生写作文也需要培养兴趣，让学生主动形成“我要写”、“我想写”的状态。在平时的作文课中要指导学生感悟生活、体验生活；美文、趣文引导学生激发想象、锻炼思维；作文课上多练多写、开拓思维，多加鼓励、增加信心、激发兴趣；课外多读多摘抄，模仿佳作锻炼自身能力。

　　2）培养良好的写作习惯

　　教师引导学生养成观察、思考、动笔的习惯，平时多积累写作素材、生活经验。

　　3）提高写作能力

　　提高学生对自己积累素材的选择、提取、加工能力，注意培养学生写作的立意能力、布局能力和书写能力。

　　3 制定教学策略

　　1）激发学生写作兴趣。通过思维、素材、表达和心理四个方面进行学生写作兴趣的激发。通过创设情境策略来锻炼学生的写作思维方面，如组织游戏、开展活动等吸引学生注意力，活跃课堂气氛；通过体验生活和阅读摘抄来帮助学生积累素材。如教师引导学生走进生活，让学生感受到自己喜欢的人、植物、动物等，激发学生兴趣；通过组织讨论交流和提供范文来增强学生的书面表达能力，教师提供更多的阅读内容，让学生增加课内和课外的阅读量，积累素材。如开展阅读活动、组织讨论节目等；通过班级鼓励表扬和佳作展示来增加学生自信，提高对写作的喜爱，如开设“佳作大家来点评”活动。

　　2）培养良好的写作习惯

　　采取的策略有观察训练法去提高学生的观察能力，培养思考习惯；有课内外活动和阅读活动策略去让学生主动动笔，积累写作素材习惯；有范文引路和班级评议活动策略去激发学生产生构思，培养积极修改习惯。

　　3）提高写作能力

　　学生写作兴趣的激发和写作习惯的培养将不断提高学生的写作能力。

　　4 规划教学内容

　　小学作文有想象文、记实文、应用文等，特别是记实文的书写。小学记实文的培养主要采取序列教学，安装人、物、景、事内容划分，安排训练教学内容。记实文的教学安排展开符合小学学生初接触写作特点，需要通过一个阶段性训练来提高学生写作能力。

　　5、小学生三年级快乐教学实践

　　作文课是快乐教学实践的主要部分，需要教师指导和学生积极参与开展讨论、交流等活动。

　　1）首先明确写作要求。如主题是写人的记实文写作，要求表现人物品质、特点等。

　　2）明确教学目标：获得知识与技能，明白写作方法，让学生快乐写作。如写人的记实文则让学生学习描写人物的方法，引导学生增加生活观察经验，提高书面表达能力，在教学过程中培养学生的写作兴趣和自信，在愉快的写作氛围中收获写作成果。

　　3）确定教学重难点。如写人的.记实文则是让学生学会描写人物外貌、心理、动作、语言的词汇，用让词汇尽可能的丰富、充足。

　　4）教学准备

　　教师上课前进行备课，准备教学PPT等。

　　5）教学课时

　　4课时

　　6）教学过程

　　快乐作文教学前期引导：①教师通过前期谈话引导，让学生从中体会情感流露。②游戏引路激发学生兴趣，如在班级进行游戏比赛，让同学之间进行描述，引导学生学习描写人物外貌等特点的词汇。③教师阶段总结，只是外貌特点还不完善，点拨同学使用具体事例进行特点描述，让人记忆深刻。

　　快乐作文教学中期引导：开拓学生思路，引发联想。描述的具体事例应该是一件详细的事，而不是多件组合，教师必须引导学生对该事件前因后果进行综合联想，并从中突出人物特点。

　　快乐作文教学后期总结：①让学生自我点评。②全班进行互相点评，交流分享。③教师点评，展示优秀作品，并鼓励学生继续努力。

　　6、结语

　　快乐作文教学则是让小学生善于动笔、乐于表达，让学生更多的关注现实与生活，更加乐观主动的面对自己内心的真实情感并勇于表达。教师在作文教学中要积极引导学生，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，这也是每一位小学语文教师的责任。

小学作文篇2

　　放暑假了，期待已久的日子终于来到，有两个多月的时间，怎么打发呢？听一些同学说她们要去打工，于是我也决定加人打工行列，到社会上见识一下。

　　第一次出来找工作，什么都不懂。多亏朋友指引，我们买来一份报纸，在广告栏搜索一番，看准几项适合的工作，然后逐——去试。试的笫一份I作是百货公司售货员。在烈日下去找那间公司，但结果是扫兴而回——负责人说我们没经验，不招。去见的笫二份工作是餐厅侍应，这份工作工资挺诱人，每月有3000多元。结果呢，与上次没什么两样，又是无功而回，人家说我们沒有工作经验，也不请。东家不靖奔西家，我们就不信找不到——份工作。

　　笫二天，我们继续出发，但这次不是按报纸去找，而是到街上去碰，我们不信走遍东莞的街会找不到——份工作。

　　那天虽是闷热难耐，而我们却斗志高昂，信心十足。结果呢？依然是不行！不行！不要紧，好的工作在笤着我们呢！笫六份。笫七份……——连见了十多份工作，有些人信心开始动摇，斗志开始松懈。想不到笫一次出来找工作，就遇到重重困难，真让我们切身体会到生活的'艰难了。

　　由于连连失败，好几个伙伴决定放弃找工作的念头，只剩下我和另一个斗志未泯的人了。几日来的奔波，腿累细了，皮肤晒黑了。常言道，皇天不负有心人。终于，我们找到了一份在制衣厂当杂工的工作。虽然工资低，每天仅有60元，但找工的愿望总算实现了。

小学作文篇3

　　我有一个好妈妈，在生活和学习上她都会帮着我，但偶尔我也不明白您的有些言行。

　　我是个爱丢三落四的孩子，整理书包总是丢东西。有一次我们组在传手抄报，我突然想起我的手抄报忘在家了。我急的心砰砰跳，这时候我不免要向妈妈求助，这已经是第五次我的东西没带了。我蹑手蹑脚的走下楼来到我熟悉的电话机旁，拿着话筒我怔了很久，妈妈每次都要在电话里埋怨我，我要不要打呢？忽然我想起今天奥数课的点心和美术课的水彩笔也没有带，于是我还是拨通了妈妈的电话，那熟悉的声音传来：又没有带东西了？怎么这么不仔细呀？什么东西？。我赶紧说明了我要的三件物品，妈妈回道：好的，我马上送来，你别着急。下次我就不送了！我笑了。其实这句下次我就不送来了在妈妈的回答中出现了N次了，可她依然送东西给我。

　　现在我终于明白了，妈妈是想让我长点记性才每次批评我的，可是妈妈的'良苦用心知道现在我还不能真正体会，有时仍会落东西，但是我已经尽力了，我不可以再让妈妈操心了，不必要送来的我都不给妈妈打电话了。

　　妈妈，我明白了。我的生活离不开你，我就好象一只翅膀稚嫩的雏儿，离不开你深深的庇护，但总有一天我要独自飞翔，你现在所能帮助我的就是告戒我，让我提高，让我成长！

小学作文篇4

　　童年是一本翻不完的书，疲倦时你不妨回味童年的趣事，让烦恼烟消云散，每一次回忆，带来的都是不一样的快乐。记得一个隆冬的早晨，天空下起了白花花的雪，为大地、树木、房屋披上了厚厚的被子。雪花晶莹剔透，这里顿时成了白雪世界。当知我还是一个无知的5岁小孩，爸爸妈妈带我下来玩，当我看到这银装素裹新奇的世界时，心里萌生了一个想法：这是什东西呀？真像白花花的糖，不如我尝尝味道怎样。于是，我张开大嘴，贪婪地吃着，可味道并不像我想像的那样，这东西一到我嘴里就化了。这是什么呢？我百思不得其解。这时妈妈走了过来，我好奇地问妈妈：“妈妈，这‘白糖’怎么一到我嘴里就化了？它是不是‘变异’了？”妈妈看了，笑着说：“宝贝，那不是糖，是雪呀！”“血？血不是红色的吗？这个血怎么一点也不红？”我更加疑惑了。妈妈耐心的给我解释：“红色的血是我们人体中最宝贵的一部分，而现在你看到的.雪是一种自然现象，明白了吗？”'哦，原来是这样!”我似懂非懂的说。

　　冬天过去，春天悄悄地来了。但是雪怎么不见了？我好奇地问妈妈：“春天他们去哪儿了？”“谁？”“当然是雪了！”“它们回到老家——天上去了，现在你可能还不懂，以后你会明白的。”

　　果然，随着时间的推移，我明白了雪的形成。但那件事情依然会印在我的脑海里，那是的我是那么天真。但现在我已经长大，再也不会做那样的傻事了。

　　把这颗珍珠放回，让它永远在我心中。