关于我是什么教案五篇
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的我是什么教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
我是什么教案 篇1
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字，会写灾、器、晒、害。
2、读通课文，了解大意。
教学流程：
一、揭题
1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么
2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！
二、自学课文
1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。
2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。
三、反馈检查。
⑴出示树叶图案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁
①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）
你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。
②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）
你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）
⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?
指名分节读课文（相机正音）
⑶读了课文，你知道课文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）
（根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪，同时读相关小节。）
四、学写生字
（出示要写的字）器、灾、害、晒
1、学写器
①仔细观察器字，说一说怎样写才好看？
②师范写器，并指出器的第十笔是、
2、学写灾、害
①观察这两个字，看看有什么共同的地方？
②指出写的时候害的第七画|要出头。
3、学写晒
①晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）
②指出晒的第九画是竖弯
4、学生练写器、灾、害、晒，
5、展示作业评议，再同桌互评。
四、创设语境，巩固生字
师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？
我浮空中变成云，
我落地上就是雨，
我变硬球叫雹子，
我变小花叫做雪，
请你猜猜我是谁？
我的脾气有点怪，
我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，
我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋，
我会给人们带来幸福，
我也会给人们造成灾难。
要是你掌握了我的脾气，
我就乖乖地听你使唤。
1、自由读
2、指名读
3、齐读。
第二课时
教学目标：
1、读懂课文，有感情地朗读课文
2、了解水的三态变化及与人类的关系
教学流程：
一、复习导入
1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？
出示课件摘苹果
2、写一写：（出示）池 浮 冲 黑
①仔细看，这四个字有什么共同的笔画？（体会点的不同位置的不同写法）
②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。三点水第一点在上，第二点起笔偏左，第三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）
③学生描一个，写一个。
④评议，指导，激励。
二、读懂课文
1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③看一看谁找的理由最充分。
2、汇报交流（根据学生汇报随机教学）
㈠我想成为水
⑴水能变成汽和云
①相机板书： 白衣服白云
（随机理解） 黑衣服乌云
红 袍朝霞、晚霞
（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）
②指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由读指名读（评议：愉快、轻柔的语气）齐读
⑵水能变成雨、雹子、雪
①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出示课件看课件：水的三态变化。）
②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样变化来？指名读（评议：三个字的重音）齐读
③填一填
水（太阳晒）→______（连成片）→______（遇到冷风）→_______。
⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
①欣赏课件：平静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。
②填一填： ________是我在睡觉。
________是我在散步。
_________时，是我在________跳舞，唱歌，开大会。
③指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读
⑷水能帮人们做好事。
①（看课件）：好事：灌溉田地，发动机器
②朗读课文中相关的句子
㈡我不想成为水
⑴水会给人们带来灾害。
⑵水会淹没庄稼，冲毁房屋。
（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）
㈣小结：小朋友，水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能灌溉田地，发动机器，也会淹没庄稼，冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的，我们小朋友应该从小学好科学知识，想办法管住水，叫水听人们使唤。
三、实践作业：
出示三项作业，学生任选其一
1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、聪明屋：说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事，你还有别的办法吗？
第三课时
教学目标：
1、能听写本课的'生字词。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、实践作业交流展示，树立环保意识。
教学流程：
一、创设情境：出示我都会游乐场
师：小朋友，今天，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好？
可是，小朋友要进入游乐场得先过三关，你们有没有信心接受挑战呢？
第一关：我会写
（出示本课字词）器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑
1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里。
2、指名报听写（选定的难写字）
指名板演，其他同学自由练习。
3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次。
第二关：我会背
1、自由读课文，自己喜欢的段落多读几启启遍
2、指名读自己喜欢的段落（评议）
3、试着背背自己喜欢的部分
指名读、同桌互背
第三关：我会说
展示台
1、连环画：水的不同形态
2、资料袋：水的贡献和灾害
3、聪明屋：人类利用水的举措
把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。
闯关总结：小朋友顺利地闯过三关，真了不起，奖励每人一顶小红帽。（课件）
师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！
板书设计：
我是什么教案 篇2
教材分析：
人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。
教学内容：
这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。
文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。
教学目标：
1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点：
1.认识本课生字。
2.知道水的变化。
教学难点：
教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学方法：
讲授法 演示法 练习法 读书指导法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、趣味导课
（1）教师用谈话法：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-《我是什么》，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？
（2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。
谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。
谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
谜语四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。
（3）方法总结：猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。
【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】
二、指导生字：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？教师引导学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。
（2）教师指导生字找朋友，书写：
a我会读，我会带着词语读句子。（教师出示第三张幻灯片）
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。
(3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？ “晶”这个字怎样写就好看了？ “冷”“冰”“冲” 这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？
（4）教师出示第五张幻灯片开火车认读词语
飘 浮 雹 子 暴 躁
灌 溉 机 器 淹 没
庄 稼 冲 毁 灾 害
三、整体感知：
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示幻灯片，让学生逐步知道我到底是什么？
（1）教师出示幻灯片第六张，指导朗读，想一想这是什么：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没[mò]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。
（2）教师出示幻灯片第七张，引导学生读句子，感受其特点，猜猜它是谁？a.我会变，太阳一晒，我就变成汽。b.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（3）教师出示幻灯片第八张，引导学生朗读感受到其特点，让学生知道我是谁：第有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
（4）教师出示幻灯片第九张指导学生背诵：“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常变来变去：有时它会穿白衣服，我们叫它叫“____ _____”；有时它穿黑衣服，我们叫它“_____”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_____”和“_____”。瞧，它的样子也是变幻莫测：一会儿像奔腾的骏马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像 _____；一会儿像 _____；一会儿又什么也不像。
（5）教师出示幻灯片第十张，指导学生读一读，知道“雨”的特点，表演朗读：我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。
（6）教师出示幻灯片第十一张，指导学生读一读，知道“雹子”的特点并表演朗读：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。
（7）教师出示幻灯片第十二张，指导学生读一读，知道“雪”的特点后表演朗读：到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。
教师出示幻灯片第十三张小结：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。教师出示幻灯片第十四张，指导学生看看水汽循环图，给学生直观印象。
四、精讲多练：
（1）仿照句子说话练习：
教师出示幻灯片第十五张，让学生想一想后指导他们仿照句子说话。
我还会变成什么？
（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。
我会变成 ，人们就管我叫“ ”。
（2）朗读句子练习：
1.教师出示课件第十六张，指导学生有感情朗读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹 从小到大）
3．教师出示形象的句子，教师提问：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，开大会。
（3）创设情境，快乐学习
1.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读，激发学生接受挑战的信心。
（4）教师出示幻灯片第17-18页，引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。
教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（5）段落练习
1.出示第四自然段，请学生朗读。
2．师生评价朗读，指出不足。
3．出示改变后的第四段
有时候我很温和，
有时候我很暴躁。
我做过许多好事， 灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事， 淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
4、水有时候脾气暴躁，人们想出种种办法管住我，人们想出了哪一些办法呢？教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是：修水坝、挖河渠、栽树苗……
5．教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!(教师出示幻灯片第二十张)
6．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。
7.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
【设计意图:通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行朗读,有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的的孩子来说，这是最好的`示范。学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成。】
五、课后作业 （教师出示幻灯片第21张）
教师指导学生朗读诗歌后布置作业：
因为有你
因为有你，
小草变得嫩绿。
因为有你，
花儿开得灿烂。
因为有你，
鸟儿唱得响亮。
因为有你，
鱼儿游得欢畅。
因为有你——水
世界如此美妙！
作业：
1、背诵课文
2、仿写诗歌。
六、板书设计：
我是什么
我是云、雨、雪、雹
教学反思：
《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。
一 魔术激趣，整体感知
根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。
二 紧扣主线，朗读感悟
学习课件时，首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟，体会用词的准确性。
三 利用多媒体，提高课堂效益
投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的不同形态，从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。
我是什么教案 篇3
预设目标：（第一课时）
1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3．有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：
一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2．感受云的变化美。
3．写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3．再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的.含义。
2．指导感情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2．再次巩固记字
九、小结，布置作业。
板书设计：
我是什么
雨 雹 雪
水
我是什么教案 篇4
教材分析：
《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：
水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：
1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：
1、 识字、写字教学。
2、 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：
演示法
教具准备：
PPT 词卡 头饰
教学过程：
第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流
孩子们，你们喜欢猜谜吗？
今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？
谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。 ——熊猫
谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。 ——啄木鸟
你是怎么猜中这两种动物的？
小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。准备好上课了吗？
一、开门见山，揭题、读题
1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。
（评价：发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不错）
2、齐读课题。
二、初读识字，整体感知：
“我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、猜一猜，我是什么？
交流反馈：
1、 可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。
2、 出示生字（带拼音）读一读。
3、 说一说，怎么记住它们？
4、 再读生字，去掉拼音。
词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）【一猜即中，厉害！】水的本领还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成___、___、___、___和___。）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。）
三、学写生字
第二课时：
一、复习导入
1、 认读生字
我会变成什么？
二、研读第一自然段
1、神奇的水珠不是说变就变的，它的`变身需要朋友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。（太阳）
2、看，太阳出来了。小水珠变身了——（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）[板书：汽]
3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空——我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？）
（2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。
像这样的短语你还会说吗？逐个出示：
极（ ）极（ ）的花朵
很（ ）很（ ）的树叶 （变成这样你还会说吗？）
特（ ）特（ ）的苹果 （再把它换一换，你还会说吗？）
（3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。
4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？
荷叶（漂浮）在水面上。 白云（飘浮）在天空中。
能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘）
你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！
5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？——是云[板书：云]
6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧——图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞
8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。）
9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它——白云，“这样的天气我们叫它——晴空万里;穿上黑衣服时，我们叫它——乌云，“这样的天气我们叫它——乌云密布;早晨出来时，披上红袍我们就叫它——朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞，“这样的天气我们叫它——红霞满天。
10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。
小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧！
三、研读第二自然段
过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。听，现在谁来了？（播放风声）
云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书：雨、雹子、雪]
你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？
小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘）
（一）雨
1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。）
（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀）
2、指名读
过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪）
（二）雹子
1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。）
变成小硬球打下来的。
2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片）
说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快……）
3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来
4、打在小花上——;打在汽车——;这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。
5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！（打得再快些，打得再用力些）
6、男生齐读、全班齐读。
（四）对比：落、打、飘
1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。
我变成雨（ ）下来。 我变成雹子（ ）下来。 我变成雪（ ）下来。
如果此时，老师把落、打、飘随意地变换位置，你觉得行不行？为什么？
（因为雹子重、雪花轻;打力度重、飘力度轻;打速度最快，飘速度最慢）
2、 看来，作者是经过仔细思考之后，准确地把这些词送给了合适的朋友。现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢！（指读、带动作读）
四、学习第四段，拓展思维
1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。
师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样读？
“温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示课件）
请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。
2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）
五、说话练习
1、假如我是水，我会 。
2、假如我是水，我不会 。
3、作为人类，我应该 。
六、总结
今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！
七、书写生字
1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是——三点水。“海”和“洋”。
2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗？师范写、生练写。
板书设计：
2、我是什么
变
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？
（遇热） 雪
课后识记：
极小极小
多音字：极小极小
我是什么教案 篇5
【教材分析】
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
【三维目标】
一、 知识与技能：
认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
二、 过程与方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的`。
三、 情感态度与价值观：
激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】
重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教具准备】
课件、生字词卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、复习生字：
出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）
二、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个小魔术，学生兴趣高昂的观看。）
2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？
（二）研读1、2自然段：
1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？
2、它究竟变成了什么?(指名说)
出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。
A：变成汽。
1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示水变成汽的动画过程。）
2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？
（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……）（师出示有水蒸汽的图片。）
3、齐读。
B：变成云：
魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表演，（课件出示
白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！
谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。
指名朗读并指导朗读。
C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件）
水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）
出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。
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