旅夜书怀教案

时间：2022-06-01 10:00:10 教案我要投稿

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旅夜书怀教案

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的旅夜书怀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

旅夜书怀教案

旅夜书怀教案1

　　教学过程

　　一、导入

　　杜甫的诗被称为“诗史”，他用诗来记录历史，深刻反映社会现实，揭示民生疾苦、官吏暴虐，抒发了忧国忧民的情怀，形成沉郁顿挫的风格。此类以“三吏”、“三别”为代表。此外，他还写了许多描写自然的诗歌，往往联系自己也联系时事，如《春望》。 “国破山河在，城春草木深。……”他也写了一些时代气氛不浓，感情比较淡泊的诗，在成都草堂，长期漂泊后得到暂时的安定，期间对花草、树木、鸟兽、虫鱼进行了细腻的观察描写，表达了对生活的热爱之情。（出示目标）

　　二、交流讨论

　　诵读《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》和《望岳》，比较两诗在写景上有何不同特点。

　　要点提示：

　　1、《绝句》描写，《望岳》先写景后抒情。

　　2、《绝句》句句写景，一句一景。

　　3、《绝句》感情含蓄，《望岳》感情直白。

　　三、交流欣赏方法

　　面对写景诗我们如何去欣赏它呢？学生发表意见，教师归纳。

　　1、把握形象

　　把握诗歌意象，意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，只有抓住意象并反复揣摩，方能体味诗歌意境，进而把握作者思想感情。

　　练习：改写《旅夜抒怀》前四句。要求抓住景物的特点进行细致描写。

　　教师巡视，注意发现正误例文，以便交流比较。

　　学生宣读例文：

　　（1）岸上细草微风，江上停泊着一只小船，远处天与地似乎相接了，天边的星宿眨着眼，探下身来，仿佛来到人间；原野的广阔无边，给人以开阔之感，大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着，静谧非凡，好一幅雄阔宁静的江边夜景图。

　　（2）岸上的`小草在微风中飘摇，江面上孤零零地泊着一只小船一，竖着高高桅杆，静静地停泊在朦胧的夜色中，周围一片冷寂。远处，星空低垂，原野辽阔无边；近处，凄清的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不息。天地空旷无际，一叶小舟显得更加孤单、渺小，在凄清的江面上任由湍急的江流摆布，寂静和孤独笼罩着一切，深夜无眠的诗人面对眼前的景象，孤独寂寞之感不由涌上心头。

　　面对同样的文字为什么会有不同的感受？哪种理解更准确合理呢？引导学生发表意见。引导学生从整体上把握意境。

　　2、体味意境

　　通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色，写景诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的感情色彩。要准确把握意境，必须从诗歌形象的特点入手，进而从整体上把握景物的意境。

　　引导学生关注表现形象特点的词语。

　　提示：

　　前两联写景，诗眼在“独夜舟”三字上，其余全属烘托。舟泊于岸，所以首句写岸，次句写舟。称“独舟”者，仅此一舟之谓也，“夜”，用于点明泊舟时间。整个画面清冷沉寂。

　　“星垂平野阔，月涌大江流。”

　　这两句写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”（浦起龙《读杜心解》），甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情（见《唐诗论文集杜甫五律例解》）。其实只要联系本诗写作背景和全诗的意境不难看出，这两句诗是在以乐景写哀情，作者正是以自然的辽阔无边反衬一叶可怜小舟的孤单与渺小，面对茫茫的宇宙，想想坎坷的过去，望望无光的未来，何处才是自己的归程，怎不悲从中来？

　　3、领会情感

　　一般的写景诗,字里行间透露出的情感都是比较容易把握的，尤其是先写景后抒情的诗作，只要注意诗中的直抒胸臆的诗句就能把握作者情感。

　　学生分析“飘飘何所似，天地一沙鸥。”所含情感，也可从材料中找其他例句分析。

　　表面上纯粹是写景的小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，并了解诗歌的常见表达技巧，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。

　　简介写作背景

　　唐代宗广德二年（764年）春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。

　　学生分析后四句所抒之“怀”。

　　提示：“名岂文章著”，声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志，故说“岂”，这就流露出因政治理想不得实现的愤慨。说“官应老病休”，诗

　　人辞去官职，并非因老而多病，什么原因，诗人没有直接说出。说“应”当，本是不应当，正显出老诗人悲愤的心情。面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界中，自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。以沙鸥自况，乃自伤飘泊之意。这跟他刚离成都时写的“万事已黄发，残生随白鸥”（《去蜀》）语意相同。以形象比喻作结，鲜明深刻地传达了诗人深沉的感慨。天地虽大，却无自己安身之处，景色辽阔，却反衬出诗人孤寂而悲愤的心境。“一沙鸥”照应“独夜舟”，对比鲜明，比喻贴切。

　　我们已把握了本诗的形象、意境和情感，那么应该用怎样的语调来读这首诗？让学生指出。——缓慢、低沉的

　　分析原因：“旅夜”书“怀”，有感而生。这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，其实是寓情于景，为下文抒怀作铺垫，应当读得缓慢一些。后一层直抒胸臆，飘泊四方，居无定所，要读出压抑感。

　　学生齐读，揣摩作者抒发的情感。

　　四、课堂小结

　　表面上纯粹是写景的小诗，一般较难理解。了解诗歌的常见表达技巧，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。特别是不了解写作背景的情况下，要对诗歌做出正确的解读，这点就显得尤为重要。写景的方法有很多，鉴赏时应注意写景的常用技巧。如虚实结合、以动衬静、以小见大、粗笔勾勒和细节描写相结合、乐景写哀、哀景写乐等。一切景语皆情语，一般诗作是乐景写乐、哀景写哀。若是乐景写哀、哀景写乐必有直抒胸臆之句。

　　学生分析《绝句（迟日江山丽）》并与《旅夜抒怀》写景部分比较。

　　分类作业Ａ类: 背诵本诗，有兴趣的可从材料中自由选背。

　　Ｂ类:JC，温习写景诗的欣赏方法。

　　预习布置预习《新城道中（其一）》

　　板书设计把握形象首联—近景—孤舟夜泊

　　颔联—远景—雄浑阔大—反衬

　　尾联—比喻—自伤漂泊、孤独寂寞

　　体味意境冷寂空旷

　　领会情感直抒胸臆—颈联—名因文章著，官非老病休

　　分析技巧乐景写乐、哀景写哀

　　乐景写哀、哀景写乐

　　课后反思

旅夜书怀教案2

　　学习目标：

　　1、赏析诗歌内容，感受诗人的思想感情。

　　2、掌握融情于景与直抒胸臆的抒情方法

　　学习重点

　　学会从意象、意境的分析和重要句子的理解等方面来鉴赏诗歌。

　　学习目标

　　1、诵读提示：

　　整体语调：缓慢、低沉的。

　　这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，其实是寓情于景，为下文抒怀作铺垫，应当读得缓慢一些，使听者能品出此中情味。后一层直抒胸臆，“名岂”二句中上句为宾，下句为主--诗人后半生漂泊四方，居无定所，正是因“休官”之故，要读出压抑感。这两句可以不按“义群”读，仍读作：“名岂/文章/著，官应/老病/休。”最后两句形象地概括了诗人的后半生生活，要缓缓读出，有自伤漂泊之意。

　　2、背景分析：

　　“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。唐代宗广德二年(764年)春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。

　　导学、导思

　　赏析诗歌

　　(一)内容分析

　　1.纵观全诗，前四句写景，后四句抒情。前四句写了怎样的景?后四句抒发了怎样的情?

　　首四句写

　　。后四句

　　2.首联描写旅夜处境，营造了怎样的氛围和意境?

　　首联点明。一个孤舟夜泊的旅夜，岸上细草微风，江上一叶孤舟，诗人依岸而宿，就舟而居，融情于景，营造了一个凄凉孤寂的意境。这是作者孤独感伤之情的外化。

　　3.颔联这两句写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”(浦起龙《读杜心解》)，甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情(见《唐诗论文集杜甫五律例解》)，你认为这两句写景的诗句，有什么深刻的含义和作用?

　　其实这两句诗是，作者正是以自然的辽阔无边

　　一叶可怜小舟的孤单与渺小，命运简直可以听凭大自然的摆布。面对茫茫的宇宙，想想坎坷的过去，望望无光的未来，何处才是自己的归程，悲从中来，悲愤难抑，悲愤之情跃然纸上。

　　4.颈联“名岂文章著，官应老病休”立意至为含蓄，含蓄表现在哪里?

　　这是。诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。说“应”当，本是不应当，这就表现出诗人

　　诗人是胸存块垒，不吐不快，却又不能直吐出来，只能采用这种含蓄的表达方式。

　　5.尾联运用什么手法来表现诗人孤寂而悲愤的心境?请简要分析。

　　诗人运用了手法表现诗人孤寂而悲愤的`心境。诗人面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界中，飘然一身像个什么呢?不过像天地间无所依存的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零;人似沙鸥，转徙江湖。这一联，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，天地虽大却无自己安身之处，景色辽阔却诗人孤单与渺小的身世。真是一字一泪，感人至深。照应，对比鲜明，比喻贴切。

　　(二)艺术手法

　　在艺术技巧上，突出的一点是。前面写景，写宜于表达诗人情感的景物;后者抒情，不是抽象地抒情，而是在抒情中藏有景物。杜甫的这首《旅夜书怀》诗，就是古典诗歌中情景相生、互藏其宅的一个范例。风格沉郁、感情激越，形象鲜明、境界宏阔，表现出诗人“老来渐于诗律细”的艺术成就。

　　导练

　　⑴前两联写景，诗人抓住哪些意象描写了怎样的画面?营造了怎样的意境?

　　⑵怎样理解“名岂文章著，官应老病休”?

　　⑶尾联抒发了诗人怎样的情怀?你从中看到了一个怎样的诗人形象?

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