彩色的梦教案

时间：2023-01-12 09:57:37 教案我要投稿

小班语言公开课教案《彩色的梦》推荐度：
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彩色的梦教案

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的彩色的梦教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

彩色的梦教案

彩色的梦教案1

　　活动目标：

　　理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

　　活动准备：教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片，彩色卡纸等。

　　活动过程：

　　谈话导入活动。

　　师：小朋友喜欢做梦吗？今天来了几位小客人，他们也做梦了。（引出小草，请幼儿猜猜小草做了什么梦，幼儿回答。

　　教师小结：刚才小草告诉老师，它刚才做了一个梦，它梦到自己长了两条腿，在绿绿的草地上跑来跑去，小朋友说一下，小草的梦是什么颜色的？引出"绿绿的",用一句好听的话说出来"小草爱做梦，梦是绿绿的".

　　出示小花，师：看这是谁呀用一句好听的？小花做了一个什么样的梦呀，请幼儿回答。

　　师小结：小花做了一个梦，梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢！请幼儿用一句好听的话说出来"小花爱做么梦，梦是红红的".

　　师：看，又来了一位小客人（出示白云的图片），白云可能做什么颜色的梦呀？蓝蓝的.，白白的，用一句好听的话说出来"白云爱做梦，梦是蓝蓝的".

　　出示小宝宝的图片。师：他也睡着了，他也做了一个梦。教师请幼儿讨论，孩子做的梦有红红的，蓝蓝的，粉粉的，各种各样的颜色，那应该怎么说呀？用一句好听的话说出来"小朋友爱做梦，梦是彩色的".

　　师小结：刚才有哪些小客人做梦了？有小草，小花，白云，小朋友。

　　我们用一首好听的诗歌说出来，配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。

　　师：听了老师和小朋友的诗歌以后，你们觉得诗歌好听吗？还有许多朋友像做梦了，看他们是谁？（出示各种图片，师演示）我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝，摘下蜜蜂后朗诵"小蜜蜂爱做梦，梦是彩色的".

　　师：你想把美梦送给谁呀

　　每个小朋友摘下一个，说说他们做了什么样的梦，请幼儿仿编诗歌。

　　出示各种颜色的纸，请幼儿把你的朋友送到他的梦里。

　　教师和幼儿一起创编诗歌。

　　教师总结。

　　师：老师也想做梦了，小朋友做梦吗？那咱们闭上眼睛，小朋友睡着了，做了一个美美的梦，小朋友们醒来吧，抱抱你的同伴，抱抱老师，老师希望你们每天都能做一个美美的梦。

彩色的梦教案2

　　教学分析：

　　学前儿童言语发展理论中指出：3-4 岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激影响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在听一听、看一看、说一说的轻松愉快氛围中感受儿歌的优美语言和意境，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，激发幼儿的学习兴趣，体验帮助他人的快乐。

　　实施策略

　　策略一：启发引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一听、看一看、说一说中引导幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，在情境中达到主动学习的目的

　　策略二：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会帮助幼儿进入诗歌的意境，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容，符合幼儿在玩中学的特点。

　　策略三：创设情境、尝试仿编：创设“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣，丰富幼儿学习经验，表达对诗歌的理解和感受。

　　活动目标：

　　1.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，萌发创编的愿望，体验帮助他人的快乐。

　　2.能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。

　　3.学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“**爱做梦，梦是**的”。

　　活动重点

　　学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“**爱做梦，梦是**的”。

　　活动难点

　　能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。

　　活动准备：

　　1.音乐、《彩色的梦》课件、提前录好的话外音。

　　2.小草、小花、白云、小朋友的图片，水果、蔬菜、等图片若干。

　　活动过程：

　　一、教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。

　　提问：小朋友们“你们做过梦吗？”引导幼儿大胆交流。

　　小结：每个人都会做梦，今天有四位小客人也做梦了，让我们一起去听听吧！

　　二、利用图片的方式，学习诗歌《彩色的梦》，理解诗歌内容。

　　（一）教师出示图片引起幼儿的兴趣。

　　提问：小朋友们这是谁？小草做了什么颜色的梦？（听一听课件画外音）

　　小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　（二）教师依次出示图片，幼儿理解诗歌的内容。

　　提问：1.小花、白云、小朋友做了什么颜色的梦？引导幼儿用自己的语言进行表达。

　　2.请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧？教师用诗歌里的语言进行小结。

　　小结：小朋友做了各种各样的梦，这就是彩色的梦。

　　三、幼儿欣赏教师朗诵诗歌《彩色的梦》。（播放背景音乐）

　　1.教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿认真聆听。

　　提问：小朋友们诗歌的名字叫什么？诗歌里面都有谁？它做的梦是什么颜色的？

　　2.幼儿大胆表达自己对诗歌的理解。

　　三、创设情境，引导幼儿完整朗诵诗歌。

　　1. 教师通过提问，引导幼儿加动作进行表演朗诵。

　　（教师引导语）全体幼儿一起朗诵诗歌，老师声音小点，孩子声音大一点。

　　小结：你们的声音很好听，再加上动作就更好了。

　　2.利用边说儿歌边做动作的形式朗诵儿歌：采取接龙幼儿、集体与个别相结合练习诗歌。

　　3.情境创设，鼓励幼儿大胆朗诵儿歌。

　　（引导语）请小朋友们来当小草、小花、白云、小朋友，把做的梦说给大家听，你喜欢谁就站在谁的后面去。

　　四、开展“找梦游戏”，幼儿尝试仿编儿歌

　　1.通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。

　　老师今天还邀请了一些小客人，请把它们请出来猜一猜它们做了什么颜色的梦？幼儿之间互相说一说自己的小客人是谁？做了什么颜色的梦？

　　提问：你拿到的是谁？它的梦是什么颜色的？谁用诗歌里的句式说一说。

　　2.请几位幼儿到前面来朗诵创编的儿歌，所有幼儿一起朗诵诗歌

　　小结：小朋友们创编的诗歌真有意思啊，个个都是爱帮助别人的好孩子。

　　活动延伸：好了孩子们，让我们和你的.好朋友一起到操场上说说你的梦是什么颜色的吧。

　　附诗歌：诗歌《彩色的梦》

　　小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　小花爱做梦，梦是红红的。

　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　课后反思：

　　本节教育活动小班诗歌《彩色的梦》，活动目标定位较准确，创设游戏情境，采用了音频、课件、图片、音乐等丰富多彩的活动形式，引发幼儿的主动学习和大胆表达，愿意用自己的语言、动作、表情等表现对诗歌的理解和感受，但是在语言表达方面还是有欠缺的，有些孩子说话声音小，有的孩子不敢大胆表达自己的梦的意思，我觉得以后在设计活动的时候能多从孩子的语言发展水平出发，给幼儿创设想说、敢说、大胆说的氛围，让幼儿能够充分的把自己的想法大胆的说出来，从而实现语言的核心价值，促幼儿语言能力的发展。

彩色的梦教案3

　　教学目标：

　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　　二、再读课文，了解各小节的内容

　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　　2、说说每个小节主要讲了什么。

　　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

　　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　　三、品读课文，想象彩色的梦

　　1、学习第一小节

　　（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

　　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

　　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 ”

　　（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

　　（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）

　　2、学习第二小节

　　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

　　（2）学生汇报。

　　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

　　（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“蓝—得—透—明！ ”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　　（6）指导学生读一读。

　　3、学习第三小节

　　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

　　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

　　（3） “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法？

　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　　（5）请学生照样子说一个拟人句。

　　（6） “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　　（7）请孩子们也说一个比喻句。

　　（8） “又大—又红！ ”这里的破折号表示的.是声音的停顿。

　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　　4、学习第四小节

　　（1）请男同学读一遍第四小节。

　　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

　　（3）请同学汇报。

　　（4）我的彩色梦境是什么样的？

　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

　　（6）请同学们汇报。

　　（7）指导学生朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　　3、全班交流。

　　4、老师评比表扬。

　　五、老师总结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

　　六、作业

　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

　　2、读读课文，试着背一背。

彩色的梦教案4

　　活动意图：

　　怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

　　3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　活动准备：

　　《彩色的梦》教学挂图等。

　　活动过程：

　　1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。

　　“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”

　　“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”

　　“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”

　　2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。

　　“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”

　　“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的.？”

　　“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”

　　3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。

　　“小草爱做梦，梦是绿绿的”

　　“小花爱做梦，梦是红红的”

　　“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”

　　“小朋友爱做梦，梦是彩色的”

　　老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。

　　4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。

　　“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

　　“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”

　　活动小结：

　　这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！

彩色的梦教案5

　　设计背景：

　　每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　3、引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点：

　　1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　2、边念儿歌边进行游戏。

　　活动准备：

　　1、小草、小花、白云的'图片及头饰。

　　2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

　　活动过程：

　　1、引导幼儿说说自己的梦。

　　请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

　　2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

　　（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？

　　（2）说说小朋友的梦是什么颜色？

　　3、请幼儿看挂图，说儿歌。

　　教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

　　4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

　　5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

　　梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　教学反思：

　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

　　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

彩色的梦教案6

　　活动目标：

　　1、欣赏和感受儿歌的韵律美。

　　2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解并讲述出图片的主要内容。

　　3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表述。

　　活动准备：

　　PPT课件、背景音乐、自制挂图。

　　活动重点：

　　指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解并讲述出图片的主要内容。

　　活动难点：

　　培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表述。

　　活动过程：

　　一、出示挂图，激发兴趣

　　1、出示自制挂图并通过提问，引导幼儿观察，理解图中的主要内容。

　　师：“今天老师带你们来到了一个美丽的地方。”小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）

　　2、运用已有经验讲述。引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。

　　二、理解诗歌内容，感知事物与色彩的关系

　　1、出示课件：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？

　　播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的`）为什么说小草的梦是绿色的？

　　引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　2、出示课件：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）播放录音（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）小花的梦是什么颜色？（红红的）引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。

　　3、出示课件：白云白云也爱做梦，小朋友猜白云会做什么样的梦？（幼儿猜测）播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　师：告诉幼儿诗歌的名字《彩色的梦》，幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。

　　师：请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的表述。

　　4、引导幼儿迁移讲述经验。

　　老师还会讲一个不一样的《彩色的梦》的诗歌呢，引导幼儿把“小草、小花、白云、小朋友”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。

　　5、出示课件：小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做的梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

　　6、小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？

　　小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　三、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美

　　1、老师有感情的朗诵诗歌。（播放轻音乐）

　　2、师幼一起朗诵诗歌。

　　3、提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。

　　四、创造想象，仿编诗歌

　　扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？

　　附儿歌：

　　小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　小花爱做梦，梦是红红的。

　　白云的梦是白白的。

　　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　活动反思：

　　1、本次活动通过自制挂图激发幼儿的兴趣，吸引孩子眼球。抓住孩子的兴趣点，幼儿能用简单的语言描述自己梦中的情景。

　　2、通过课件和音乐的结合使幼儿通过观察，对图片进行描述。引导幼儿掌握相应的句式。在教学中我采用分片段的方式进行教学，幼儿通过迁移经验对诗歌进行有感情的讲述，小草——小花——白云——小朋友的梦。最后，请幼儿对诗歌进行了仿编，并且把仿编内容来朗诵。鼓励幼儿在集体面前大胆自信的展示自己。

　　不足之处：

　　1、环节上基本流畅，幼儿在观察图片时非常认真，但是少数幼儿观察不够仔细。

　　2、鼓励幼儿对诗歌进行仿编，但是由于幼儿的生活经验欠缺，仿编内容不合理，比较受限制。

　　调整：

　　1、注意在日常的活动中培养幼儿的观察能力和倾听能力。

　　2、目标三应适当调整：发挥想象力，初步尝试用“xx爱做梦，梦是xxx的”句式进行创编诗歌。创编时不要限制幼儿想象力。

彩色的梦教案7

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，初步感受儿歌优美的语言和意境。

　　2、学会朗诵儿歌，初步尝试仿编儿歌。

　　3、幼儿养成安静倾听他人讲话的好习惯，发展其语言表达能力和想象能力。

　　活动重难点：

　　1、活动重点：幼儿能完整地朗诵儿歌，，学着仿编儿歌。

　　2、活动难点：感受诗歌的意境美和语言美。

　　活动准备：

　　挂图、小草头饰、mP3碟片、画纸、电子琴、《摇篮曲》碟片等。

　　活动过程：

　　一、激趣导入：

　　早就听说大四班的小朋友都是愿意帮助别人的好孩子，现在老师就遇到了一个难题，小朋友们你们愿意帮助老师解决吗？今天老师就给大家带来了一个非常奇怪的声音，请小朋友们仔细听并动脑想，这是什么声音？（播放录音）指幼儿回答：人睡觉打呼噜的声音。咦，这是谁发出的声音？（师戴小草睡着的头饰）原来是小草正在睡大觉。

　　二、说梦：

　　1、过渡：“小草”伸懒腰醒来，说：“好香甜的觉，好美的一个梦。”小朋友们，你们想知道我做了一个什么颜色的梦吗？这节课就让我们一起来学习一首好听的儿歌彩色的梦（揭示课题并粘贴）请小朋友们动脑猜想一下小草做的梦可能是什么颜色的？幼儿回答，师小结，并出示挂图一，近而学习第一句儿歌：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　2、过渡：不光小草爱做梦，就连漂亮的小花也睡着了，好像也在做梦，你们看（出示挂图二）小花的梦可能是什么颜色的？幼儿大胆猜，教师总结归纳出第二句儿歌：小花爱做梦，梦是红红的。

　　3、除了小草和小花还有一个宝宝也睡着了，它是谁呢，请小朋友们发挥想象力，猜一猜它会是谁？（出示半遮掩半露的挂图三）引导幼儿说并总结出第三句儿歌：云儿爱做梦，梦是白白的。

　　4、小朋友们你们做过梦吗？都梦到过什么？幼儿回答，下面让我们一起去看看图中的小朋友们都梦到什么了？（出示挂图四）幼儿观察并回答，整理总结出第四句儿歌：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　5、用不同方法唱诵儿歌。

　　三、编梦：

　　1、游戏：抽卡片，仿编梦教师先示范抽一张卡片并编出一句儿歌。

　　指个别幼儿到黑板前来抽取卡片，抽到哪张卡片就编出相应的.儿歌，其他幼儿可适当做补充。

　　2、除了这些东西，还有好多宝宝都喜欢做梦，请小朋友们大胆想象一下，还有谁可能会做梦，它们的梦是什么样的？

　　四、画梦：

　　1、碟片播放《摇篮曲》，引导幼儿安静入睡，一觉醒来，让幼儿把自己梦到的东西画到纸上。

　　2、展示孩子的“美梦”。

　　3、小结：童年的梦是一首诗，童年的梦是一首歌，童年的梦充满了对未来的美好憧憬，就让我们一起为了这最真最美的梦而努力吧！

　　五、找梦：

　　让我们一起到外面去找一找还有哪些东西喜欢做梦？它们的梦是什么样的？让我们一起也为他们编一首儿歌，好吗？（全体幼儿在老师带领下走出教室，至此全课结束）

彩色的梦教案8

　　教学目标

　　1。理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2。感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　3。养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　4。能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　教学准备

　　PPT课件、背景音乐。

　　教学重点

　　理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　教学难点

　　感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，并进行仿编。

　　教学过程

　　1。创设情景，激发兴趣。

　　（1）观看PPT，并提问：今天老师带你们来到了一个美丽的地方。小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）

　　（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。

　　（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？

　　2。理解诗歌，感知事物与色彩的关系。

　　（1）出示PPT：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？

　　播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？

　　引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　（2）出示PPT：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）小花的梦是什么颜色？（红红的）引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。

　　（3）出示PPT：白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　（4）出示PPT：小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

　　小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　3。朗诵诗歌，感受诗歌韵律美。

　　（1）老师有感情的朗诵诗歌。

　　（2）老师领诵，幼儿跟诵。

　　（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。

　　4。创造想象，仿编诗歌。

　　（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？

　　（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和（小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。

　　把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍。

　　5。活动结束。

　　平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。

　　教学反思

　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的.材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

彩色的梦教案9

　　活动目标

　　1、通过活动让幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2．通过活动让幼儿感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　活动准备

　　材料准备：

　　1、磁力板、挂历纸、蓝绿颜料各一份。

　　2．刷子、魔盒、小手绢两块。

　　3．卡纸做的小草、白云和花朵、几个不同颜色的卡纸小动物。

　　4．PPT课件。

　　活动过程

　　1．引出三个爱做梦的好朋友

　　师：小朋友们，你们晚上做梦吗？都梦到过什么？（幼儿自由回答）

　　师：今天有三个爱做梦的好朋友让你们猜猜它们的梦是什么颜色的，（出示红黄蓝三色卡纸）它们就藏在这里。

　　师：如果猜对了他们就把魔法传给我，我给你们变魔术。咱们一起看看好不好？

　　2．观看PPT课件，学习儿歌

　　师：第一个是谁？（课件：一棵小草），小草的梦是什么颜色的？

　　幼：绿色。（出示课件：草地）

　　师：小草的好朋友也是绿色，好朋友会跑到它们的梦里，所以它们的梦是绿色的。（引出第一句儿歌）小草爱做梦，梦是绿绿的，小草是什么样子的？（引导幼儿用肢体表达），小草爱做梦，梦是绿绿的。（连说两遍）

　　师：第二个是谁？它就藏在剩下的红色和蓝色里。咱们把它叫出来吧，一、二、三！（出示课件：花朵）

　　师：花儿的梦是什么颜色的？

　　幼：红色。

　　师：花儿叫来了它的朋友，（出示课件：花束）它们的梦是什么样子的？我们来看一看。

　　师：（出示课件：花丛）花儿爱做梦，梦是红红的（引导幼儿用肢体表达），花儿爱做梦，梦是红红的。（连说两遍）

　　师：还剩最后一个蓝颜色了，它会是谁的梦呢？我们来看一下。（出示课件：白云）

　　师：为什么白云的梦是蓝色的呢？（幼儿自由回答）白云的家是蓝天，白云喜欢在蓝天里做梦，所以，白云爱做梦，梦是蓝蓝的（引导幼儿用肢体表达），白云爱做梦，梦是蓝蓝的。（连说两遍）

　　3．用魔术变出小草、花、白云、小动物等，现场作画。

　　师：这三个好朋友是谁？

　　幼：小草、花儿、白云。

　　师（说儿歌）：小草爱做梦，梦是绿绿的，花儿爱做梦，梦是红红的，白云爱做梦，梦是蓝蓝的。这就是我们的咒语，我们一起再说一遍看看能变出什么来？（再说一遍，引起幼儿兴趣及神秘感）

　　师（出示魔盒）：小朋友们，检查一下这块小手绢有没有问题。（幼儿进行触摸检查，一起说：“哦！土豆！”教师把手绢盖在魔盒上，在里面变出小草，分发给每个幼儿）

　　师：小草是长在哪里的？

　　幼：地上。

　　师：小草应该长在属于它的草地上（教师拿绿颜料涂在磁力板上的挂历纸上），这是草地，请让小草长在属于它的地方。（幼儿将小草贴到草地上）

　　师：草地上少了什么？

　　幼：花。

　　师：看看魔盒能给我们变出什么来。（变出花朵后，分发给每个幼儿）

　　师：花儿应该长在哪里？花儿在草地上面开放，你们自己把花儿送到属于它的地方吧。（幼儿将花朵贴在挂历纸上）

　　师：看看还少了什么？哦，是蓝天（教师拿蓝颜料涂在磁力板上的`挂历纸上），这个时候白云来了（把白云贴上），它还带来了它的好朋友。（几个不同颜色的小动物）

　　师：小朋友们，小草、花儿、白云，它们一起做的梦是什么样子的？（幼儿自由回答）其实，就在这里，（请幼儿看挂历纸）漂亮吗？

　　师：小朋友刚才说了自己做的梦有各种各样的颜色，这么多的颜色是什么？

　　幼：是彩色的。

　　师：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　（复习刚才说过的三句儿歌，再加上最后一句，边说边做动作，复习多遍）

　　4．到老师的梦里看彩色的梦

　　师：看，这是小朋友睡觉的样子，（课件：小朋友午睡照片）梦是甜甜美美的彩色的。

　　师：老师昨晚也做梦了，（课件：彩色的梦）想不想到老师的梦里面看看？看看是什么颜色的？

　　幼：彩色的。

　　师：我请小朋友到我的梦里看看好吗？

　　幼：好。（教师从魔盒里变出彩色小纸片，向空中撒一把后分发给每个幼儿一把，请幼儿一起撒向空中）

　　5、结束活动

　　师：小朋友们，咱们一起到户外找找比梦更漂亮的颜色好吗？

彩色的梦教案10

　　活动目标

　　感受儿歌优美的意境。

　　初步理解儿歌内容，知道梦境与色彩之间的关系。

　　有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

　　活动准备

　　课件准备：《彩色的梦》儿歌音频及伴奏；“彩色的梦”儿歌图片。

　　活动过程

　　出示组图“彩色的梦”，激发幼儿兴趣。

　　1.组织谈话，引导幼儿说说自己的梦。

　　你们做过梦吗？梦到了什么？

　　2.出示儿歌图片，鼓励幼儿大胆想象梦境。

　　图片上谁也在做梦呢？（小草、小花、白云和小朋友）

　　你觉得他们会梦见什么？他们的梦会是什么颜色的？

　　播放儿歌音频《彩色的梦》，引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。

　　在这些图片里还藏着一首好听的儿歌，我们一起来听一听。

　　儿歌里小草/小花/白云/小朋友的'梦是什么颜色的？

　　为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的？

　　小结：小草是绿色的，所以小草的梦是绿色的；小花是红色的，所以小花的梦是红色的；天空是白云的家，天空的颜色是蓝色的，所以白云的梦是蓝色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的梦是彩色的。

　　播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》，出示图片，鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。

　　1.播放音儿歌频及版偶组，出示图片，带领幼儿朗诵儿歌23遍。

　　2.组织讨论，鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境，并尝试仿编儿歌。

　　你觉得谁也喜欢做梦？它的梦会是什么颜色的呢？

　　请你用“XX爱做梦，梦是XX的”说一说。（大树爱做梦，梦是绿绿的）

　　活动延伸

　　区域活动

　　在语言区，投放儿歌音频及图片《彩色的梦》，鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。

　　附【儿歌】

　　彩色的梦

　　小草爱做梦，梦是绿绿的；

　　小花爱做梦，梦是红红的；

　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的；

　　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

彩色的梦教案11

　　教学要求

　　1.会读、会写本课的生字。积累新词。

　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

　　重点难点

　　1.会读、会写本课生字。

　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学

　　课时两课时。

　　8.彩色的梦

　　我有一大把彩色的梦,[句:开门见山,点明题目。]

　　有的长,有的圆,有的硬。

　　他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天①,

　　一打开,就在白纸上跳蹦。

　　段:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。

　　脚尖滑过的地方,

　　大块的草坪(pínɡ)②,绿了;

　　大朵的野花,红了;

　　大片的天空,蓝了,

　　蓝——得——透——明!

　　段:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。

　　在葱郁(yù)③的森林④里,

　　雪松们拉(lā)着手,

　　请小鸟留下歌声⑤。

　　小屋的烟囱(cōnɡ)上,

　　结一个苹果般(bān)的太阳,

　　又大——又红!

　　段:写我们在森林里留下的杰作。

　　我的彩色的铅笔,

　　是大森林的精(jīnɡ)灵。

　　我的彩色梦境⑥,

　　有水果香,有季节风,

　　还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)⑦,

　　在溪水里流动……

　　段:写我们彩色的梦境包含哪些内容。

　　1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。

　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　生字卡片、多媒体课件。

　　一激趣导入,走进课文

　　师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画己的梦想,你准备画些什么呢?

　　学生思考。

　　汇报交流。

　　生:我要画一所大房子,给没房子的人住。

　　生:我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。

　　……

　　同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)

　　二初读课文,整体感知

　　1.配乐诵读。

　　朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。

　　2.学生边听边画己不懂的地方。

　　3.检查自学情况。

　　(1)小老师领读生字。

　　(2)小组开火车读。

　　(3)认读生字词语。

　　cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

　　彩色叮咛苹果森林蓝天梦想精灵草坪

　　(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。

　　①他们躺在铅笔盒里聊天。

　　②在葱郁的森林里。

　　③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

　　④还有紫葡萄的叮咛。

　　(5)指名分节读诗歌,正音。

　　三写字指导

　　1.观察我会写的字,说发现。

　　2.范写以下几个字:

　　彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。

　　蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。

　　灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

　　3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)

　　4.展示交流。

　　《彩色的.梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

　　1.巩固所学生字、词语。

　　2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。

　　多媒体课件。

　　一导入新课

　　彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。

　　二学习新课,理解课文

　　1.学习第一小节。

　　师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?

　　生回答。

　　汇报:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。

　　师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

　　生:他们聊我们今天学习了多少字。

　　生:他们聊我们今天上了什么课。

　　生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

　　生:他们在聊今天的生活是多么美好!

　　……

　　师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?

　　生:在书上写字,画画。

　　生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

　　……

　　师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。

　　学生朗读。

　　2.学习第二三节。

　　师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?

　　生:草坪绿了。

　　生:野花红了。

　　生:天空蓝了。

　　师:蓝得怎么样?

　　生:蓝得透明。

　　师:为什么要说“蓝得透明”呢?

　　生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

　　师:在森林里,又会发什么什么?

　　生:雪松们拉着手。

　　师:怎么会手拉着手?

　　生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

　　师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?

　　生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

　　师:烟囱上怎么会结太阳呢?

　　生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

　　师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

　　3.学习第四节。

　　师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

　　生:大森林的精灵。

　　师:有谁说说“精灵”是什么意思?

　　生:神灵。

　　师:“我的彩色梦境”里还有什么?

　　生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

　　师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?

　　生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

　　生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

　　……

　　师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?

　　生:口字旁。

　　师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

　　生:与说话有关。

　　师:那这个词是什么意思?

　　生:再三嘱咐。

　　师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

　　生朗读。

　　师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与一下。

　　生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。

　　生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。

　　……

　　师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。

　　学生写。

　　汇报交流。

　　我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。

　　三

　　同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。

　　将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。

　　8.彩色的梦

　　彩笔长、圆、硬

　　脚尖滑过,草绿、花红、天蓝

　　雪松、小鸟、太阳

　　精灵,有……有……还有……

　　2.给字加偏旁,再组词。

　　例:舟+殳=般(一般)

　　采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(结)(结果)

　　立+(扌)=(拉)(拉车)青+(米)=(精)()

　　平+(艹)=(苹)(苹果)监+(艹)=(蓝)(蓝天)

　　3.填一填。

　　(彩色)的梦(绿色)的草坪(大朵)的野花

　　(蓝蓝)的天空(葱郁)的森林(红红)的太阳

　　4.仿照句子写一句话。

　　我的彩色梦境,有水果香,有季节风。

　　下课了,操场上有打球的,有跑步的。

　　5.请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来,写在下面。

　　般彩苹

　　1.作者简介

　　高洪波,笔名向川。儿童文学作家。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜欢你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

　　2.教学精彩片段

　　大家也来做个彩色的梦吧!

　　小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦。同学们也休息一会儿,闭上眼睛,一起进入甜蜜的梦乡好吗?

　　播音乐“摇篮曲”,学生思考。

　　曲完,学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦。

　　小草:我梦见绿绿的小草。

　　小花:我梦见红红的小花。

　　白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

　　宝宝:我也做了个美丽的梦,梦见五颜六色的彩虹。

　　师:大家把自己做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来,好吗?

　　学生写。

　　老师指导。

　　汇报交流。

　　师。

彩色的梦教案12

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，并学习朗诵。提高幼儿语言表达能力。

　　2、感受事物与颜色的关系。

　　活动准备：

　　挂图、ppt、音乐、棒棒糖。

　　活动过程：

　　一、“我的梦”谈话导入，小朋友做过梦么？做过什么样的梦？

　　请几个幼儿讲一讲自己的梦。

　　二、彩色的梦

　　1、出示小草说：“我也爱做梦，你们猜猜我做的梦是什么颜色的呢？”提问幼儿。

　　出示挂图1，提问：小草的梦为什么是绿色的呢？

　　幼儿操作材料，小草的梦里有它的朋友和家人，他们都是绿绿的。

　　教师小结，“小草爱做梦，梦是绿绿的”！

　　2、出示小花说：“我也爱做梦，你们猜猜我的梦是什么颜色的”

　　出示挂图2，教师引导幼儿观看挂图，说出：“小花爱做梦，梦是红红的”

　　你们想当一朵漂亮的小花，做红红的梦呢？

　　幼儿扮演小花，学着朗诵：小花爱做梦，梦是红红的！

　　3、出示挂图3，看，这个梦是什么颜色的呢？这会是谁做的梦呢？白云做的梦为什么是蓝蓝的'？

　　4、小朋友也爱做梦，小朋友做的梦是什么颜色的呀？奥，这么多的颜色在一起就变成了彩色的，看！出示挂图4.

　　5、多美的梦啊，所有的梦连起来就变成了一首诗。我们一起来说一说。

　　6、强调用声音、动作的改变表现诗的美。

　　三、梦变成了现实，出示棒棒糖，小朋友的梦变成了甜甜的、香香的！

彩色的梦教案13

　　教学理论依据 学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。

　　实施策略 策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。

　　策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。

　　策略三：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。

　　策略四：创设情境、尝试仿编：“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。

　　活动目标 1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　2、学习朗诵并运用儿歌中的`句式进行仿编，感受儿歌的语言美。

　　活动准备 1.自制绘本《梦》、音乐

　　2.水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制小屏风。

　　活动重点 理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　活动难点 运用儿歌中的句式进行仿编。

　　活动过程 1、开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。

　　“你们做过梦吗？”（……）

　　“有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。”

　　基本部分 （1）学习诗歌《梦》，理解诗歌内容。

　　1欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。

　　第一幅图：师：这是谁？小草在干什么？小草爱做梦，她梦到了什么呢？小草的梦可能是什么颜色？

　　小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么？小花的梦可能是什么颜色呢？

　　小结：小花爱做梦，梦是红红的。

　　第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色？

　　小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色？

　　小结：（教师帮助幼儿梳理经验）小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　（2）回顾诗歌内容，帮助记忆。

　　师：刚才都是谁爱做梦？（出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中）

　　教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。

　　（3）幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。（播放背景音乐）

　　师：《梦》小草爱做梦，梦是绿绿的；

　　小花爱做梦，梦是红红的；

　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的；

　　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　师：听完以后你有什么感觉?让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试！

　　（4）幼儿完整朗诵诗歌1―2遍（根据幼儿掌握情况及时调整）。

　　3、幼儿尝试仿编儿歌（1）通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。

　　（2）每位幼儿选择一位“朋友”猜测其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进行仿编。教师进行个别或小组的巡回指导。（

　　（3）送“朋友”进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的“朋友”送入 “梦乡”。

　　（4）伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。

　　4、结束部分伴随音乐进入彩色梦境。

彩色的梦教案14

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。另外，采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。同时，在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1.制作多媒体课件（含课文插图及葱郁的森林图片）。

　　2.学生的彩笔想象画作品若干。

　　学生准备：

　　1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

　　2.生字、词卡片。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1.导入：同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧，（出示学生画的想象画）说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。

　　2.指名说。

　　3.揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们就来学习一首儿童诗，题目是——彩色的梦。（板书课题）

　　4.指名读题，注意轻声“的”。

　　5.激趣：题目中哪个词语吸引了你？（彩色）

　　（1）开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。

　　（2）尝试用“彩色”说句话。

　　6.过渡：“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面我们就一起读一读这首儿童诗。

　　设计意图：新课伊始，通过引导学生欣赏想象画，激发学生的学习兴趣。提出“题目中哪个词语吸引了你？”的问题，在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.第一遍读课文，要求：

　　读准生字字音；标出小节序号，圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。

　　2.第二遍读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。

　　（2）边读边想象彩色铅笔画出的梦。

　　3.学生按要求读课文，教师巡视指导。

　　4.同桌互相读课文正音。

　　5.检查自学字词情况。

　　（1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语，教师相机正音。

　　铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛

　　（2）学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导。

　　“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音节。

　　（3）去掉拼音，小组赛读词语。

　　（4）理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳”，你还知道“什么般的太阳”？

　　（5）出示生字，学生读生字并口头组词。

　　6.指名分小节试读课文。

　　7.教师重点指导朗读。

　　（1）教师范读。

　　（2）学生模仿读。

　　（3）学生赛读。

　　设计意图：通过不同梯度、不同形式的朗读，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定的语言环境中巩固生字的读音。

　　三、品读第1小节

　　1.导学：老师发现同学们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确。现在，老师还想听你们读一读，谁愿意把第1小节读给大家听？

　　2.过渡：你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁能再来读一读？

　　3.读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？（相机板书：彩色铅笔）

　　4.再读这1小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？

　　预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

　　（1）学生朗读句子后简单交流。

　　（2）教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。

　　（3）引导学生围绕“一大把彩色的梦”，用“有的……有的……有的……”说话。

　　课件出示：

　　我有一大把彩色的梦，有的（），有的（），有的'（）。

　　（4）指导学生有感情地朗读第一句。

　　预设二：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

　　（1）出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读。强调“聊”字的读音。

　　（2）引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。

　　①“盒”可采用字谜识记：会上同心盛况空前；也可采用图片识记：教师出示图片，引导学生联想，帮助学生识记字形。

　　②“聊”可用加一加识记：耳＋卯＝聊。

　　（3）你能给“聊天”换个词，使意思不变吗？

　　（4）你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？

　　（5）想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？

　　（6）再读这一句，你从“跳蹦”这个词中读懂了什么？

　　（7）指导有感情地朗读。

　　5.指名有感情地朗读第1小节。

　　设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。

　　四、指导书写，共同评议

　　1.找出生字中上下结构和品字形结构的字。（梦、森、苹、灵）

　　2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：

　　美梦梦幻森林阴森苹果青苹果灵动精灵

　　3.指导书写“梦、森、苹、灵”。

　　（1）“梦”上面的“林”要写得扁一点，左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。

　　（2）“森”由三个“木”组成，品字形结构，左下边的“木”因为避让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。上面“木”的撇、捺都要写得舒展。

　　（3）“苹”的第三个横画最长，字的重心落在竖上，竖写在竖中线上。

　　（4）“灵”上短下长，上部的倒山右边不出头，“火”

　　的撇、捺要写得舒展。

　　（5）演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

　　（6）教师范写。

　　（7）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　（8）反馈交流，展示评议。

　　设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。

　　第二课时

　　一、复习导入，引入新课

　　1.出示带有生字的词语。

　　铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛

　　（1）开火车朗读词语。

　　（2）小老师领读词语。

　　2.指生朗读第1小节。

　　3.导入：这节课我们继续品读这首儿童诗，让我们一起读课题——彩色的梦。

　　设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。第1小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。

　　二、品读课文，逐节感悟

　　引导学生结合课文插图想象梦境。

　　1.品读第2～4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。

　　2.汇报交流。

　　出示：第2小节。

　　（1）指名朗读第2小节并汇报。

　　（2）根据学生汇报相机板书：草绿花红天蓝

　　（3）相机识记“坪”字。

　　①出示词语：草坪。指生开火车领读。

　　②谁读懂“草坪”的意思了？

　　③说说是怎么记住“坪”字的。

　　④出示草坪的图片，引导学生说说看后的感受。

　　（4）指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？

　　预设一：“脚尖滑过”是什么意思？

　　①学生提问。

　　②指生尝试解决。

　　③引导学生联系第1小节，想一想：“脚尖”指的是什么？

　　④简单感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗？为什么？

　　⑤指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。

　　预设二：“蓝——得——透——明！”作者为什么这样写？

　　①学生提问。

　　②指生尝试解决。

　　③指导学生对比读读A、B两个句子，说说喜欢哪个，为什么。

　　A.蓝——得——透——明！

　　B.蓝得透明！

　　④指导读出对蓝天的赞美之情。

　　出示：第3小节。

　　（1）指生朗读第3小节并汇报。

　　（2）根据学生汇报相机板书：森林雪松小鸟小屋烟囱太阳

　　（3）相机识记“郁、囱、般”。

　　①出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。

　　②出示生字，交流识记生字的方法。

　　A.字理识记：

　　囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。

　　B.字谜识记：

　　般：“又”把船下口挤走。

　　郁：有右耳。看图片说一说“葱郁”是什么意思。

　　（4）指导朗读第3小节。

　　出示：第4小节。

　　（1）指生朗读第4小节并汇报。

　　（2）指导学生朗读第一句。

　　（3）相机学习生字“精”。

　　①出示词语“精灵”，指名当小老师领读。

　　②交流识记“精”的方法。

　　（4）指导学生联系第2、3小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵？带给“我”哪些美好和幸福？

　　（5）指导学生朗读第一句。

　　（6）指导学生朗读第二句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？

　　①学生汇报。

　　②相机出示词语：叮咛。学生当小老师朗读词语。

　　③学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。

　　④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。

　　（7）“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。

　　屏幕出示：我的彩色梦境，有（），有（），还有（）……

　　（8）指导朗读第4小节。

　　三、绘画练笔，拓展延伸

　　1.你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。

　　2.把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。

　　四、指导书写，布置作业

　　（一）指导书写。

　　1.找出本课“会写字”中左右结构的字。（彩、拉、结、般、精）

　　2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：

　　彩色彩带拉手拉走结果结出一般百般精灵精神

　　3.指导书写“彩、精”。

　　（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

　　“彩”左上“爫”的第一笔平撇要短小有力，两点要与撇呼应，“采”的捺笔变成点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画纵向平行排列，短小舒展，间距匀称，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长。

　　“精”的米字旁最后一笔是点；右边是“青”字，“月”的第一笔变竖。左边的点、撇要呼应，右边的横画间距均匀。

　　（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

　　（3）教师范写。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　（5）反馈交流，展示评议。

　　4.指导书写“结、般”。

　　（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

　　“结”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上宽下窄。

　　“般”左部的第五笔是提；右边不出头，右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。注意几个撇的不同写法。

　　（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

　　（3）教师范写。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　（5）反馈交流，展示评议。

　　5.合作书写“拉”。

　　（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

　　“扌”瘦长，右边要写得短一些，最后一横略长。

　　（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

　　（3）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　（4）反馈交流，展示评议。

　　（二）布置作业。

　　1.把课文读给喜欢的人听，有余力的学生可以尝试背诵。

　　2.把自己的彩色的梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。

　　设计意图：通过指导学生书写生字，巩固书写基本功，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“画一画”巩固所学，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合。

　　教学反思

　　1.自主探究，合作交流。

　　《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达成一定的共识。

　　2.多元识字，激趣导学。

　　在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字效果。