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要是你在野外迷了路教案
作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的要是你在野外迷了路教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
要是你在野外迷了路教案1
【课前透视】
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣,学生可能在课外阅读中接触过,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【教学目标】
1、会认4个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学重点】
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
【信息资料】
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
1、创境激趣:
同学们,如果你在一座城市里迷了路,你会怎么办?如果你在野外迷了路,你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗,从中找出一些好办法。(板书课题)
2、故事引入:教师讲故事:
一群小朋友到郊处去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了,大家非常着急。你们想办法帮助他们吗?(组织学生交流,相机板书课题。)
(结合课文内容和学生的认知经验,积极创设引发学生思考的情境,激发学生学习兴趣。)
〖对话平台
一、初读
1、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。
2、利用字词卡片,组织学生多形式识记生字词语,进行正音。
3、选择自己喜欢的段落读给大家听,师生评议,争取把课文读通顺,读流利。
(本课要求认的字相对较少,因此教学中应充分放手,把重点放在把课文读通顺,读流利。因此组织读书活动应采取多种方式,如:同桌读、分节读、比赛读等,以激发学生读书兴趣,提高读书活动的效率。)
二、选读
1、交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的'和你同桌交流交流。
2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读边读边想读懂了什么。
3、读后把你读明白的内容讲给你的同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
(尊重学生主体地位,轻松交流读书体会,整体感知诗句内容,培养学生阅读表达能力。)
三、写字
1、出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形,结构等方面的特点:
上下结构:忠、导、盏
左右结构:积、稠、稀、针、碰、慌
2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。
(引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。)
第二课时
〖对话平台
一、导入
1、利用字词卡片,指读字词。一生任读一词,其他生书写。
2、分节指读课文,让学生说出上节课的学习收获。
(通过复习,巩固了对本课字词的认读记忆,同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。)
二、研读
1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习,教师巡视指导:
自读──讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的──结合图片进行理解──有感情地朗读
2、选派代表,图文结合,展示小组学习成果,组内同学补充,其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料,并相机引导学生理解课文中的重点词句,适时地进行语言训练。如:第一节中“慌张”一词你怎样理解,还能找出与它意思相近的词吗?;你能用上“因为……所以……”这个关联词语,把课文中某个小节的内容说清楚吗?等。
(由于课文内容浅易,适合朗读,结合相似,因此采取放手让学生合作研读的方式,把读书的权利和机会充分还给学生,培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导,促进学生理解的深入和能力提高。)
三、读背
1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流:怎样读才更有感情?
2、展示朗读,尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
(指导朗读,深入理解感悟课文内容,培养学生读书兴趣,促进学生的语言积累。)
四、拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法?用你喜欢的方式介绍给大家。
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
(激发学生探索自然的兴趣,培养学生模仿写话的能力,课内外结合,着眼学生的能力提高和个性发展。)
【伴教锦囊】
〖词语解释
稠:多而密。在本课指树的枝叶很多。
渠:人工开的水道,灌溉或排水用。
野外:离居民点较远的地方。
慌张:心里不沉着,动作忙乱。
天然:自然存在的,自然产生的,不是人工制造的东西。
忠实:忠诚可靠。
〖相关链接
野外辨别方向的方法
1、使用有指针的手表(适用于北半球)
中北法:将火柴竖在表盘中间,转动表盘,使火柴的射影和短针成一直线,则短针与表盘的十二时之间,形成一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是北方。
外南法:将火柴竖在时针尖端的表盘上,转动表盘,使火柴的射影和短针成为一直线,则短针与表盘的十二时之间,成为一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是南方。
2、年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也是与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。
3、竹子:竹身颜色较为青绿的一面,是朝向南方,较为青黄的一面,是朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔:当我们翻动石头时,有青苔的一边为北方,反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。
5、山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃之一边为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率极低。
6、立竿见影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约15分钟后,直杆影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越细、越垂直于地面,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。
7、南十字星:在北纬23°30′以南地区,夜间有时可见南十字星,由四颗较亮的星组成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α两星联机长度的四倍半处(无星)为正南方向。
8、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系,可以推知阴历的大概的日期,并可用来判别大概的方向。
9、地物特征:
房屋:一般门向南开,我国北方尤其如此。
庙宇:通常也是向南开门,尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物:向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
要是你在野外迷了路教案2
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文,争取背诵。
2、继续学习课文,了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】
1、继续学习课文,了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】
1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT.
【教学过程】
一、复习导入
1、复习第一节
师:同学们,如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样,经常到野外游玩多好啊。不过万一不小心迷路了,这可怎么办呢?上节课我们学习了第20课,(学生读课题),认识了几个迷路的小朋友,(老师出示)。当时你们可会安慰他们了,还记得你们是怎么说的吗?(学生齐读第一节诗歌)
2、复习四种天然的指南针。
师:听了你们的安慰,几个小朋友没那么慌张了。你们还告诉他们几种天然的指南针呢,它们分别是……(指名回答,老师板书)
这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢?我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片,设疑,初读第二节。
师:大家看这幅图,你会用什么东西帮助我们辨别方向?(学生答)
你是怎么知道用太阳来辨别方向的?原来书上告诉我们了。请读(出示第二节诗歌,学生齐读。)
2、填表格,了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师:(出示表格)哪位同学可以根据课文完成这个表格?(指名答)你真会从课文中找答案。原来在中午的'时候,太阳给我们指点方向,我们抬头看天空,太阳所在的方向是南方,地上的树影正指着北方。(老师引导,学生口头填空。)
3、小练习,指出图中的南方和北方。
师:那你现在可以告诉我,这幅图中,哪边是南方吗?(指名答,出示)
4、理解“忠实的”
师:看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”,是什么意思?(学生答)“忠实的”是忠诚的,诚实的,可靠的,可以信任的意思。比如说,我有一个朋友,我高兴的时候和一块高兴,我伤心时他第一个来安慰我。我遇到困难时,他第一个来帮助我,我非常信任他。他就是我……(学生答,老师出示)。
5、了解太阳的规律,引导学生善于观察生活。
师:但是如果我是在早晨,或者傍晚的时候迷了路,我抬头看见太阳,它所在的方向永远都是南方吗?不是。你怎么知道的?(指名答)你真是善于观察生活。是的,我们都知道,每天太阳从东方升起,在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”,一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方,中午在南方,傍晚在西方,这个规律是不变的,值得我们相信的,所以称它为“忠实的向导”。
6、再读第二节。
师:太阳这么忠心地为我们服务,让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。(学生齐读)。
三、学习第三节诗歌。
1、初读第三节。
师:但是到了晚上,看不到太阳怎么办?(出黑夜图)找谁来帮忙?(学生齐答)我们看看书上怎么说,(出示第三节诗歌)请男同学来读一读。请女同学来读一读。
2、完成表格,了解和掌握用北极星辨别方向的方法。
师:(出示表格)你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗?(指名答)看来同学们越来越懂得读书了,真棒!在黑夜的时候,北极星给我们指点方向,我们抬头看天空,北极星所在的方向是北方。(老师引导,学生口头填空。)
3、寻找北极星
师:可是天上这么多星星,哪颗才是北极星啊?这颗,这颗,这颗,都不是!你能告诉我怎样才能找到北极星吗?其实要找北极星,我们可以先找七颗有趣的星。因为把这七颗星连起来,它就像一把勺子,叫北斗七星,勺口这颗星对出去,有一颗特别亮的星星,那就是北极星。北极星永远都挂在北方。
4、小游戏,“看看我在哪?”
老师拿着一颗星星,在课室走动,问:“我是北极星,请问我这边是什么方向?”
5、再读第三节
师:看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。
四、小组合作,共同学习第四和第五节诗歌。
1、提出小组学习的要求
师:(出示表格)刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针,现在请同学们以四人小组为单位,一起来学习。小组长带领组员按照三个步骤来做。首先读这两节诗歌,接着找出关键词,最后完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料,带领组员一起学习吧。
2、小组讨论,学习。老师巡查。
五、学习反馈。
1、出示表格,找小组代表完成。
师:刚才看到大家都讨论得非常热烈,答案出来了吗?好,哪一个小组先来展示你们的学习成果?(指名答,老师出示答案)你们组的答案和屏幕的一样吗?这么会学习,给自己鼓鼓掌吧。
六、质疑,深入学习第四、第五节诗歌。
1、学习第四节,理解反义词“稠”和“稀”。
师:(出示第四节诗歌)老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。(指名读)还有哪组同学愿意读?(指名读)这节诗歌里藏着两组反义词,一组是南和北,一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思?稠是稠密,稀是稀少。那请你看这幅图,大树哪边是稠,哪边是稀?所以说稠的这边是南方,稀的这边是北方。(出示)我们一起来读一读。
2、学习第五节诗歌。
(1)师:(出示第五节诗歌)喜欢这节诗歌的同学请站起来读。
你们理解为什么化得快的是北方,化得慢的是南方吗?我们来看这幅图,请你仔细观察,沟渠左右两边的积雪变化。(出示)哪边化得快?哪边化得慢?在第二节诗歌中,我们知道,中午时,太阳在南方,地上的树影指着北方。所以,这里,太阳这边是南方,左边是北方。因此,化得快的是北方,化得慢的是南方。
为什么会这样?(出示)因为北方受到太阳的照射多,温度高,所以化得快,相反,南方受到太阳的照射少,自然温度低,就化得慢了。
(2)拓展,山坡的积雪
师:那是不是所有地方的积雪都是这个规律呢?请看山坡上的积雪。(出示)山坡上的积雪哪边化得快?因为太阳在南方,南面的山坡受到太阳的照射多,雪就化得快了。相反,北边的雪就化得慢了。所以啊,太阳也好,积雪也好,由于时间或者地点不一样,他们给我们辨别方向的方法也不一样,我们一定要细心观察。
七、学习第六节诗歌。
师:我们一共学习了四种天然的指南针,大自然就只有这四种指南针吗?不是,还有很多呢,要找到更多的天然的指南针,需要我们……(学生答:细细观察,多多去想)。
八、拓展
1、同桌交流
师:那你还知道哪些天然的指南针呢?就请你和同桌互相交流吧。
2、个别汇报
师:哪位同学和我们分享一下你找到的资料?(两人答)
3、老师补充。
4、再读全文。师:现在就让我们一起拿起书,会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。
九、练习
十、小结全文。
师:今天我们学习了第二十课,认识了很多天然的指南针,帮助这几个小朋友找到回家的路,希望我们以后做生活的有心人,从大自然中学到更多的知识。这节课上到这里,下课。
要是你在野外迷了路教案3
教学目标:
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字,认识寸字旁,理解野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。
3、会用千万、永远各写一句话。
教学重点:
学会本课13个生字,理解新词,会用千万、永远写句子,能背诵课文。
教学难点:
怎样识别方向。
教具准备:
课件。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学习理解第14节。
2、能正确朗读课文14节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程:
一、揭示课题:
1、读题:11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字迷,区别谜,理解迷路的意思。
3、理解要是、野外,换词理解要是。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路,你怎么办?
6、课文中告诉我们什么办法呢?
二、自学课文,了解大意。
1、自读课文,如果迷路,怎样辨别方向?碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文,读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向?
三、讲读课文,理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读,理解慌张,指南针是怎样的?准确天然的指南针是什么意思?
⑵、结合课文教学生字慌、确。
⑶、指导朗读。
2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么?
⑵、课文中的两个它指什么?
⑶、理解向导,忠实。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读,讲到了什么是天然指南针?怎么分辨呢?看课件认识北斗星,北极星,教学生字盏、永、闯。
⑵、课文中的.它又指什么?
⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针?怎么分辨南北?用自己的话说说。
⑵、学习生字碰、阴、稀。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读14节中出现的生字。
2、齐读14节。
五、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
教学目标:
1、学习、理解第五节,能正确朗读这一节。
2、学习其余的生字。
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程:
一、复习检查。
1、生字新词。
2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针?它们分别是怎样来分辨方向的?
二、学习第五节。
1、读后问:第一节与第五节的内容有哪些不同与相同?
2、理解:细细观察、多多去想的意思,联系上下文理解,使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外,还知道哪些指南针?(指名说,如果不多请学生多看课外书,多观察大自然。)
四、课堂作业:
试背课文。
第三课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、完成有关作业。
教学过程:
一、复习检查:
1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况,说说你还知道哪些指南针?说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针,分别是怎样来分辨方向的。
2、、同桌互说。
三、指导背诵课文。
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的,请学生交流背诵方法。
3、指名背集体背同桌背。
四、导完成课堂作业。
1、指导用千万,永远造句。
2、完成课后作业题1、2。
五、指导学生阅读课外书,有关指南针方面的书籍。
板书:
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路总结
中午:太阳(南)树影(北)
黑夜:北极星(北)
阴雨天:树叶稠(南)树叶稀(北)
细细观察,多多思考总结
要是你在野外迷了路教案4
【学习目标】
1、会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。
【课前准备】
1、指南针。
2、课件:天然的指南针。
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入,揭示课题
1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路)
2、设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能)
3、揭示课题,老师板书。
二、初读课文,随机识字
1、自读课文,要求读准字音,读通课文。
2、检查自学,随机识字:
先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。
3、再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。
4、出示指南针,简单介绍它的作用。
5、讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
三、细读课文,自主学习
1、在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
读一读,想一想,说一说,问一问。
2、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答,理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。
3、指导朗读。
四、总结课文,指导书写
1、齐读课文。
2、巩固生字:(做从生字卡片中找字的游戏)
⑴ 我有一颗中国心。(忠)
⑵ 左右结构的字。(稠、针)
⑶ 找找上下结构的字。(忠、盏)
⑷口头填空:一( )灯。
3、指导书写:
⑴ 引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)
⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。
第二课时
一、复习回顾,指导背诵
1、组与组之间进行朗读比赛,老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。
白天适用……,有些黑夜适用……
3、老师用引读法,引导学生背诵课文。
二、表演课文,深化主题
1、师生配合表演:
迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。
太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的'影子指的是就是北方。
北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼泪):哦!明白了,谢谢你们,再见!
2、小组合作表演。
3、选择小组汇报表演:
用多种方式读、背课文。
三、总结全文,拓展练习
1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。
2、说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流。
3、仿照2~5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。
4、总结:大自然不光有很多的天然指南针,它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
四、完成作业
1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词,再写一个词语。
2、课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。
【教学后记】
在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要,有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。
要是你在野外迷了路教案5
教学目标:
1、会认“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物,发现科学知识的意识。
4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
教学重点:
掌握一些辨别方向的方法
教学难点:
为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
教学模式:
自主探究、合作交流
课前准备:
1、指南针
2、课件:天然指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。
3、大树画、北极星画等。
4、电子琴。
5、了解辨别方向的其他方法。
6、生字词卡片、实物展示台。
教学课时:
二课时
教学过程:
一、谜语导入、悬疑激趣
1、同学们,老师这里有个谜语,谁能猜出来?(出示谜语:形如钟表不是表,不报钟点和分秒,中国古人发明它,寻找方向少不了。)
2、点名回答(指南针)
3、实物展示台展示指南针,指南针有什么作用?
4、同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?(找警察叔叔,打110电话,给父母打电话,可以问行人……)要是你在野外迷了路,身边没带指南针,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路,辨别方向的一些方法,想知道吗?我们去看看吧。
5、板书课题:要是你在野外迷了路。
6、释题:“要是”是什么意思?(就是假如、如果)
“野外”就是离居民点较远的地方。
“迷路”就是弄不清方向,走错了道路。
二、初读感知、合作识字
1、师(在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中)范读课文,生想:你知道了什么?
2、生自由读课文,画出不认识的字,并标出这首诗歌有几小节,在小组内交流。
3、请同学们拿出字典,把不认识的字查一查。
4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。
5、学生再读课文,找出不懂的词语,在小组内交流、解决;小组内解释不明白的词提出来全班交流;学生们都不会的词写出来,贴在黑板上老师给予讲解。
6、词语解释:
①渠:人工开的水道,灌溉或排水用。
②慌张:心里不沉着,动作忙乱。
③天然:自然存在的,自然产生的,不是人工制造的东西。
④忠实:忠诚可靠。
三、细读课文,自主学习
1、指名读课文想:课文讲了哪几种事物能给你指点方向?(板书:太阳、北极星、大树、积雪)
2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的?(2—5节中)
3、在2—5节中选择自己喜欢的一节进行研究(四人小组学习)
教师课件出示:
小组学习提示1:在()时候靠()用()方法辨别方向。
提示2:小组内选择齐读,个别读等方式读一小节;想一想。
提示3:用“﹏”线画出;小组内议一议、问一问;最后,在全班交流。(板书:读、想、画、议、问、说)
四、汇报朗读,全班交流
(一)小组代表朗读课文,借助课件演示文中四种辨别方向的方法。
1、太阳怎么指点方向呢?选择研究第2小节的小组汇报:中午的时候,太阳在南边,地上的树影正指着北方。(课件演示)让我们带着赞美的语气读第二节。(研究第2小节的小组齐读第2小节)现在,请大家当太阳,把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明,那么要是在晚上,你怎么辨别方向?(靠北极星)
2、北极星是怎么指点方向呢?选择研究第3小节的小组汇报:有的同学可能不认识北极星,我们小组带你到夜空去遨游好吗?(出示课件:北极星)在晴朗的夜里,北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里,白天有太阳,夜晚有北极星指点方向,要是碰上阴雨天,那该怎么办呢?(大树可以指点方向)
3、大树怎么指点方向?选择研究第4小节的小组汇报:阴雨天,枝叶稠的一面是南方,因为南面接受阳光照射的时间长,枝叶长得就茂盛,枝叶稀的一面是北方。(课件演示)
4、冬天到了,雪花飞舞,许多树叶都落了,要是这时候,你在野外迷了路,该怎么办?(靠积雪,辨别方向)
积雪怎么指点方向呢?选择研究第5节的小组汇报:雪后,沟渠里的积雪,化得快的是北面,因为太阳照射时候,沟渠挡不着太阳,太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。(课件演示)
(二)太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向,可以把它们叫做什么样的指南针?(天然指南针)板书:天然指南针。
(三)师引读第1小节:要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要怎样(镇定),为什么?生读:大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。(板书:辨别方向)
(四)齐读第6小节,大自然是有很多天然的指南针,只要我们怎样细细观察,多多去想,就会发现大自然的奥妙,粗心的小朋友却得不到它)。
(五)延伸拓展,引导发现
1、谁还知道哪些辨别方向的方法?
①你可以在林中找一棵树桩,根据它的年轮来识别方向,因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。
②你可以观察一棵独立树,其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。
③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。
④在岩石众多的地方,你也可以找一块醒目的岩石来观察,岩石上布满苍苔的一面是北侧,干燥光秃的一面为南侧。
2、在今后的`生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方法。
五、感情朗读,总结全文
1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下,从头至尾朗读课文,找出本课的反义词(稀—稠、快—慢、南—北)
2、男女生互读;
3、组与组之间进行朗读比赛;
4、“开火车”式,每人读一句。
5、老师指导朗读(在学生读的过程中)
6、老师指导朗读(在学生读的过程中)
7、表演课文,深化主题
①师生配合表演;
②小组合作表演;
③选择小组汇报表演。
今天,我们这儿就有个在野外迷路的小女孩,我们帮帮她,好吗?
迷路的小女孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。
太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你,现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。
北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少,稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。
全班同学:是呀,我们都会伸出友谊之手,来帮助你的。
迷路的小女孩(擦干眼泪):哦!明白了,谢谢你们,再见!
8、本课小结
介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法,同学们还说了几种其他的方法,如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察,多多去想,你会发现更多大自然的秘密。
要是你在野外迷了路教案6
教学目标:
知识与能力:正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌;理解课文内容,学习一些辨别方向的方法。
过程与方法:让学生了解自然界中的一些现象和常识,引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度:培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣,养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点:
掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点:
讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源:
1、CAI课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程:
一、设疑导入,揭示课题
师:同学们,如果你在城市迷了路,会怎么办呢?
生1:找叔叔、阿姨问路。
生2:可以看路牌或是站牌找方向。
生3:我找交警叔叔帮忙。
生4:打出租车回家。
师:你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路,到处荒芜人烟,身边也没带辨别方向的工具,那可怎么办呀?
生1:看太阳找方向。
生2:晚上可以看北极星。
生3:向日葵也能帮助找方向。
师:大家说的这些都可以当作什么呢?
生:天然的指南针。
师:对。你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?
生:想。
师:那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。(板书课题)
师:上节课我们还认识了一些字词朋友,一起来再读一读吧。(多媒体出示字词,学生以开火车形式认读。)
二、创设情境,自读自悟
1、当别人有困难时,你愿意帮助他们吗?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青,本来是多么快乐的一件事呀。可真没想到,三三两两结伴游玩时,这几组小朋友忘记时间,也找不到集合地点了。(出示课件:四组小朋友迷路,背景分别为:图1,中午,太阳在南,树影、人影在北。图2,晚上,北极星高挂。图3,阴雨天,大树枝叶一面稠密,一面稀疏。图4,沟渠里一面雪快化尽,另一面雪还很厚。)他们多着急呀,你们能帮帮他们吗?(能)请大家仔细读读课文,看看你能帮哪一组小朋友指路。
2、学生自由读课文,寻找指路方法。可动笔在书上勾画。
3小组内交流自己的好办法。
三、精读课文,朗读感悟
师:你们找到好办法了吗?(找到了)哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向?
(根据学生的选择,随机指导学生学习)
(一)学习第三小节。
1、生1:我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示课件,放大北极星图)我是根据图上的北极星辨别方向的。因为北极星在天空的北方,找到了它,就找到了方向。
生2:但是怎样才能找到北极星呢?
生3:听我爸爸说,要先找北斗星。北斗星的形状就如同大大的勺子,勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了。
2、师:你们知道的可真多。那就让我们来好好读读第三小节吧。(生自由读文)谁愿意站起来大声地读一读?(指名读)
生:我认为她读得很流利。但我认为“北极星是盏指路灯”要读得重一些,因为北极星很亮。
师:你说得太好了,能为大家读一读吗?(生读这一小节)同学们也来这样读读好吗?
3、全体学生齐读第三小节。
4、填空练习:夜晚,有星星时,北极星高挂在(北)方。
(二)学习第二小节。
师:那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1:我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。(出示课件,放大太阳图)因为中午的太阳在南方,树和人的影子就正好指着北方。这样就可以找到方向了。
生2:我也想到了这个办法,书中的第二小节就告诉我们了。
2、师:那我们就同桌之间互相读一读,看谁读得好。(生同桌互读)
3、填空练习:(出示课件)中午,太阳高挂在(南)房,地上的影子正指着(北)方。
(三)学习第四小节。
师:两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。还有两组的小朋友在着急呢。
1、生:我来帮助看到大树的.小朋友找方向。(出示课件,放大大树图)大树的叶子就能指方向。树叶长得很密,很稠的一面是南方,因为阳光足;树叶长得稀的一面是北方,因为阳光少。
2、师:仔细看图,这位同学说得对不对?(对)书中哪一小节写了树?认真读一读,准备分男女生比赛读好吗?(好)
3、男女生比赛读课文。互相评议。
4、填空练习:(出示课件)阴雨天,树叶稠的一面是(南)方,树叶稀的一面是(北)方。
(四)学习第五小节。
师:还剩一组小朋友需要帮助,快来帮忙!(生争先恐后举手)
1、生:我来帮忙。当沟渠里有雪时,看看哪边化得快,哪边化得慢,就能找到南方和北方了。
师:可是,雪化得快的那边是南方还是北方呢?小组讨论一下吧。(生自由讨论)谁来说一说?
生1:我认为雪化得快的那边是南方,因为太阳在南边。(生七嘴八舌附和)
生2:你说的不对。看看图吧,这是沟渠里的雪,北面正好朝南,所以化得快;南面背着太阳,化得慢。所以化得快的一面是北方。
师:你们同意哪种的看法?(同意化得快的一面是北方。)看来,沟渠里的雪还真的很特别。那我们就来好好读读吧!
2、学生自由读文。齐读第五小节。
3、填空练习:(出示课件)沟渠里的雪化得快的一面是(北)方,化得慢的一面是(南)方。
四、课外延伸,拓展能力
1、师:这四组迷路的小朋友在你们的帮助下顺利地找到了方向。他们一定会感谢你们的。啊!我收到了信息,迷路的小朋友已经回来了。(生欢呼)咦!请同学安静一下,发生了一点意外,有一组小朋友在回来的路上边走边玩,又迷失方向了(生瞪大了双眼)小鸽子带回来一张图片,(出示树桩年轮图)他们发现了大树桩,你们能想办法帮帮他们吗?
生:我能利用年轮来辨别方向。年轮密的一面是北方,宽的一面是南方。
师:你是怎么知道的?
生:我是从书上查到的。
师:看书真的能知道很多知识呀!相信这组小朋友一定不会再贪玩了。他们会按照你的指点找到回来的路的。
2、师:同学们能不能也模仿课文编一段小诗歌呢?(生思考,交流)
生1:大树上有年轮,年轮就能找方向。宽的一面是南方,窄的一面是北方。
生2:要是碰上大树桩,年轮也能来帮忙。密的一面是北方,疏的一面是南方。
师:你们真是写作小能手,我为你们自豪!(热烈掌声)你们还收集了那些天然指南针?
生1:向日葵早晨头朝东,中午朝南,晚上朝西。
生2:可以根据蚂蚁的洞穴识别方向,因为蚂蚁的洞口总是朝南。
生3:野蜂巢喜欢筑在树的南面。
生4:岩石上布满苔藓的一面是北侧,干燥光秃的一面是南侧。
生5:我们北方房屋的门一般是向南开的。
……
师:大家真的了解很多这方面的知识。课后把它们编成小诗歌介绍给家长好吗?(好)
五、朗读全文,尝试背诵
1、有感情的朗读。师:让我们把这首优美的诗歌再完整地读一遍吧。(齐读、分组分小节读。)
2、尝试背诵。师:谁记住了这些好办法?能背诵给大家听吗?(生尝试背诵)
六、总结全文,推荐好书
师:课文学完了,同学们都有什么收获呢?
生1:我知道了可以利用天然指南针辨别方向的好办法。
生2:我还学会了一些好词:沟渠、稠、忠实的向导等。
师:那就快点把它们写进积累本中,看看谁最会用。孩子们,大自然是一本读不完的书。只要你留心观察,多动脑筋,就会发现大自然中的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书《十万个为什么》和《少年儿童百科全书》。希望大家从那里获取更多关于大自然的知识。
要是你在野外迷了路教案7
一、教学目标
1.会认四个生字,会写九个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文,能说出在大自然中辨别方向的方法。
3.培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
二、教学重点
认生字、写生字、积累词语。
三、教学难点
让学生懂得为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
四、教学方法
情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。
五、教学准备
树叶剪纸、太阳、北极星和卡通人物卡片
六、教学课时
2课时
七、教学过程
(一)激趣导入
1.同学们,请看黑板,黑板上有什么?(课前画好卡通人物)
他遇到了一个问题,他在野外迷路了!找不到方向了,同学们,你们能帮帮他找到南方和北方吗?
(学生回答问题)
2.对,可以用指南针!指南针很早就被我们聪明的祖先发明出来了,但是,是北宋的发明家沈括把它改良了,并且自此传到其他国家,是我国的四大发明之一。
那么在指南针还没有被改良,携带不便的古代人们迷路了怎么办?让我们一起穿越回古代看看!
(修改卡通人物成古装版)
在沈括改良指南针以前的很长一段时间里人们称指南针为“司南”,现在我们也给他叫“司南”,要是你就是穿越到古代的司南,你遇到了一个问题:要是在野外迷路了。没有指南针,你该怎么办?我们一起翻开课本的第八十七页,《要是你在野迷了路》。
3.我们一起读读课文的第一节。
“要是你在野外迷了路,千万别慌张”为什么不慌张啊?要是你就是司南,一个人在野外迷了路又没有指南针,没有手机,找不到方向啊!
(学生回答)
4.哦?大自然中真有天然的指南针?我们一起读读课文的其他章节,找一找是不是有天然的指南针,有哪些天然的指南针。
(二)初读感知
同学们,读完课文后,你觉得有没有天然的指南针啊?你找到了几个?
(三)分章讲解
1.哦,老师首先听到有人说太阳!书上说“太阳是个忠实的向导”,化身司南的我们也看到了太阳。
(在黑板上添上太阳和大树)
2.现在我们再来变身,我们不是古代的司南了,我们变成给司南指路的太阳公公好不好?现在你就是太阳了,我们来以太阳公公的身份一起读一读第二部分!“我是个忠实的”
3.啊,老师知道了。如果你们就是太阳,中午的时候你们在天空的?(南边)
原来啊,中午的时候太阳在南边,老师画的太阳对吗?有没有同学能在天上找到自己的位置?
(拿出准备好的图片,找同学上来贴到正确的位置)
真不错!太阳在天空的南边,大树的影子正指着?(北方)
那么司南的影子指向?(画出来)有没有同学再来给大树画上影子?
4.刚才呀你们变身成了太阳,老师知道有一种东西特别怕太阳,赶快找一找,谁特别怕太阳?(积雪)
5.现在我们又变回去,变成在野外迷路的司南。咦?下雪了?
(画出雪来)
下雪了,到处都是白茫茫的一片,这下可糟了,谁来给我们指点方向呢?
(学生回答)
沟渠里的积雪?课文里是怎么说的?
哦,看看哪边化得快,哪边化得慢就可以辨别南方和北方了。真的是这样吗?老师不相信!我们一起像科学家一样研究研究吧。
(画出沟渠,太阳光线)
从这里(图中)看出来了,雪化的快得是?(北方)雪化得慢的是?(南方)
真聪明,果然是小小科学家!我们赶快在书上把它们用线连起来!
6.前两个方法中啊都是和太阳有关的`,要是没有太阳,要是碰到了阴雨天怎么办?我们一起来读一读第四部分。
7.读的真不错!下雨了,是谁来帮忙你找到方向的?(大树)
冬天过去了,大树长出了许许多多的叶子,谁来帮大树穿上衣裳?(出示树叶道具,请学生上来贴树叶)
我们一起来告诉他,哪边的树叶应该多一些?(南)哪边的应该少一些?(北)
你们怎么知道的呢?原来啊,书上说了,树叶稠的一面是?树叶稀的一面是?
8.真不错!可是啊,这些都是在白天,要是我们变成了司南,天黑了没有太阳了(取下太阳),一个人在野外怎么办?看看课文,找一找哪里写了天黑的时候?我们一起来读一读。
原来啊,天黑的时候我们可以看到?(北极星)好,谁来在天上找一找北极星的家?(出示道具图片,请学生上来贴)
(四)有感情朗读,全文
1.我们变身司南的这次穿越之旅马上结束了,我们再一起来读一读课文,一起来回顾一下,我们变身司南后遇到了那些艰难险阻,又是怎么克服的好不好?(指名读)
2.大自然是我们最好的老师,即使是我们回到了没有现代工具的古代,只要我们细细观察,多多去想就会发现大自然的奥妙,我们能找到的不仅仅是天然的指南针,还有许许多多的其他有趣的东西!
(六)板书设计
20要是你在野外迷了路
时间天然指南针方向
白天太阳中午在南边
雪天积雪化得快,北;化得慢,南
阴雨天大树树叶稠,南;树叶稀,北
黑夜里北极星永远指着正北
(七)练习设计
你还知道哪些辨别方向的方法?说来听一听。
要是你在野外迷了路教案8
教学目标
1、会认“忠”等4个生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学过程
一、激趣导入。
1、同学们喜欢探险吗?今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇,而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。这次探险我们分成六个小队,一组是探险一队,二组是探险二队……现在我们就出发,去寻找知识的宝库。
2、(出示探险图)这是我们的探险路线图,大自然在探险的道路上设置了四个关卡,我们从这里出发,闯过这四个关卡,就能到达胜利的终点。每闯过一关,都有大自然奖给我们的礼物,哪个小队在探险过程中立下汗马功劳,我们会封给你“探险小勇士”的`光荣称号,希望各个小队齐心协力共同闯关!
二、“闯关”学课文。
进入第一关。
1、闯关开始,看看在第一关大自然会给我们出什么难题?(出示课件大自然说的话、第一关图)原来是找方向啊,老师一向方向感极差,你们能行吗?各个探险小队快商量一下。小组讨论。
2、提问:哪边是北?怎么知道的?(板书:太阳)给答对的小队加标志。
3、大自然把我们想的好办法做了总结,(出示课文)谁来为在家读一读?哪个小队员愿意试一试?
4、读过后,你有什么问题吗?(解决生字生词及学生提出的问题)5、你们真聪明!第一关轻松拿下,看大自然给我们什么样的闯关礼物。(出示礼物)
依次类推,通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关,并在闯关中引导学生学习语文知识,进行语言训练。
三、感悟升华。
1、我们终于到达胜利的彼岸,在大家高兴之余,大自然还送给我们几句忠告。(出示最后一小节)谁愿意接受大自然的这份忠告?愿意的小朋友一起读。
2、读了这句话,你有什么问题?
讲解:什么是天然的指南针。
四、总结。
1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文《要是你在野外迷了路》。
2、现在请同学们自读课文,特别注意开头、结尾有什么不同。
五、拓展练习。
这节课我们知道了这么多的天然指南针,生活中还有许多,请你们课后找一找,下节课我们来交流,好吗?
【反思】:
孩子特别喜欢新奇、有趣、神秘的事物,而且他们喜欢冒险,喜欢探索未知的领域。本课的设计充分考虑了孩子的这一心理规律。课的开头就让学生进入了一个让他们感到新鲜好奇的氛围里,并且在每一个关卡都设有问题,让小朋友在小组合作的基础上闯过难关。这不仅提高了他们的合作意识,而且让他们非常有成就感,有信心、有兴趣地继续向前探索。闯关过程中,把课文内容以“大自然的话”呈现在孩子面前,让学生们学得有兴趣,接受得特别快。在他们闯关结束后,把课文最后一节以“大自然的忠告”出现,让他们感悟其中的道理。拓展训练则锻炼学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
要是你在野外迷了路教案9
教学目标
l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
重点,难点
1、学习生字、新词,朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向?
课时安排:2课时
教学步骤
第一课时
(一)谈话导入。
1。同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏,如果在野外迷了路该怎么办呢?
2。板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后,就能解答这个问题了。
(二)初读课文,识字,把课文读正确
1、出声试读课文,借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句,反复读一读。
3、圈出不懂的词语,或讨论,联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
(三)检查初读情况
1、检查生字词的读音,指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文,正音评议,把句子读通顺。
3、说一说,这篇课文主要写什么。
(四)细读课文,了解内容,指导朗读
1、导学第1小节:
(l)指名读第1小节,说一说读后知道了什么?
(2)联系全文内容想一想,“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?(“指南针”
原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器,在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。)
(3)小结:第1小节讲如果在野外迷了路,天然的指南针会告诉你准确的方向。
(4)指导朗读第1小节。
2、自学第2—5小节,想一想,天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
第二课时
(一)复习导入
1、出示带有生字的词语,指名读、齐读。
大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠
2、说一说通过读课文,你知道了什么?
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节,讲了利用自然景物辨别方向的方法:中午时看太阳,因为正午太阳在南边,地上的树影正指着北方;黑夜有北极星出现的方向是北方;阴雨天时要观察大树,记清枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方;下雪时要看地上的积雪,因为南面朝阳积雪化得快,北面背阴积雪化得慢。通过学习课文,使学生明白,大自然中有许许多多天然的指南针,可以帮助人们辨别方向,只要你认真观察,动脑筋思考,当你迷失方向的时候,就会找到辨别方向的方法。
(二)导读课文
1、默读课文,以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
2、汇报讨论结果,全班交流。
(1)太阳帮助人们辨别方向:
思考:为什么说太阳是个“忠实的向导”?
出示多媒体课件,看“中午阳光树影图”。(中午,树影正指着北方。)
指导朗读。
小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。
(2)利用北极星辨别方向:
思考:北极星为什么能准确地指示方向?人们把北极星比作什么?你能用什么办法找到北极星?怎样利用它辨别方向?指导看“星象图”。
指导朗读。
小结:在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
(3)利用大树辨别方向。
大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。
(4)积雪指示方向。
严冬时,积雪怎么会为我们指示方向?为什么?(因为沟渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。)结合看图理解。
指导朗读。
小结:大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2—5小节内容:
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针,我们也能分清东南西北,所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
4、指导学习第6小节:
齐读第6小节,思考:人们是怎样发现天然的指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针吗?
小结:大自然有很多指南针,只要你细心观察,认真思考,就能发现。
(三)有感情地朗读全文,背诵课文
1、先在小组内练习朗读,互相评议。
2、小组推荐一名读得好的在全班朗读,其他同学评议、仿读,把每一节读好。
3、通过朗读、学习,你知道了哪些辨别方向的.方法?用自己的话说一说。
4、在有感情朗读的基础上背诵课文。
(四)联系生活实际,引导课外活动
看书或问问别人,再讨论一下,还有哪些辨别方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你会用什么办法辨别方向?
(五)进行识字、写字教学
慌:左边是竖心旁,右边是“荒”字。
稠:利用部件记忆字形,左边是“禾”,右边是“周”。
稀:利用部件记忆字形,左边是“禾”,右边是“希”。
要注意指导笔画较多的两个生字:
慌:左窄,“忄”占三分之一,右宽,“荒”占三分之二格。
辨:左边的“辛”的竖写作竖撇,第五笔的横比第六笔的横稍长些,中间是“”,
右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。
(六)总结全文,谈感受
大自然真是太伟大了!
随堂练习
1、看拼音,写汉字:
2、组词:
荒()辨()稠()稀()
慌()瓣()周()希()
3、选词填空
诚实忠实
(1)王小刚从不说谎,是个()的孩子。
(2)太阳是()的向导,在天空给我们指示方向。
紧张慌张
(1)小芳做数学题太(),所以把题目看错了。
(2)解放军叔叔在进行()的操练。
板书设计
要是你在野外迷了路教案10
【知识技能】
1.认识8个生字,会写10个字。
2.有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】
1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;
2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;
【情感态度与价值观】
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。
【教学难点】
激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
第一课时
(一)出示课题,激趣导入。
1.如果你迷路了,会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。)
2.今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题,齐读课题。(板书《要是你在野外迷了路》)
(二)初读课文,整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:
画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出小节序号。
2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)
bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
(1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正:
“乱”三拼音节、前鼻音,“助、闯”是翘舌音,“帮、永、碰”为后鼻音。
代表读,开火车读,齐读。
出示:
huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠
(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠”是翘舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。
(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
大家觉得他读得怎样?评价后再读。
3.再读课文,初知内容。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?
(2)自由读文,小组交流。
(3)汇报交流,师总结。
课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引方向。
(三)识记生字,指导书写
1.出示生字:帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
读一读生字,并扩词。
2.这些生字,你们是怎么记住的?
鼓励学生多种方法识字:
加一加:“邦+巾”就是“帮”,“且+力”就是“助”,“舌+乚”是“乱”,“门+马”是“闯”;“牛+寺”是“特”;“禾+只”是“积”,“+而”是“需”。
换一换:“异”去掉“廾”,换成“寸”,就是“导”。
猜谜语:“一弯曲水浮玉珠”,是“永”。
3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?
4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。
出示生字的田字格课件:帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
“永”;注意第二笔是横折钩,第三笔是横撇。
“导”上面是“巳”字,要堵死口。
“需”上下结构,注意上面的“”部,不要写成“雨”头。
另外,“助、积、特、乱”左右结构,左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“闯”半包围结构。
5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。
6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。
7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
(1)“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。
(2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。
(四)课堂回顾,教师小结
这节课,我们了解了诗歌的大意,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
(一)复习导入情境,明确学习目标
1.复习字词
导语:嗨!小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草绿了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?(课件出示一幅美丽景色的画面。)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。)
2.揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——要是你在野外迷了路(课件出示课题,生读课题。)
3.板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)
(二)自读自悟。
1.师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本,轻声读课文2-5小节,你在文中发现了什么?用“”划一划。
2.学生自读自悟。
(三)感悟体会
1.师:我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2.学习第二自然段
(1)指名读第二自然段。
(2)说说自己的发现。
课件演示:
(3)做实验:
手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.
(4)互动游戏:
老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。
师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了,太阳公公(姐姐),太阳,请你给我指方向!
学生回答,
学生之间互动。
(5)质疑:这段话里有疑问吗?
比如:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)
拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)
比如:太阳为什么是忠实的.向导?
理解“向导”“忠实”:因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。
拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()
新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的()
你也能举几个例子吗?
朗读指导。
3、学习第三自然段
(1)指名读第三节。
(2)你有什么疑问?
比如:怎样找到北极星?(课件演示:)
为什么是指路灯?(理解“永远”)
(3)游戏互动:
师戴上星星头饰作“北极星”,走到教室的各个地方,学生用手势指出“东、南、西、北”
(4)儿歌;
老师这有一首儿歌的前半部分,你来找出后半部分。
齐读儿歌,
(5)朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4.教学第四自然段
(1)指名读
(2)“大树”自述指点方向的方法:
戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。
(3)你有什么问题要问问“大树”吗?
比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教学词语:南稠北稀”
5.教学第五自然段。
(1)齐读课文。
(2)课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?
“理解:沟渠”课件演示。
(3)把“北”“南”代进课文读一读。
6.小结:刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。
(课件出示填空题)学生自由练,同桌互说,指名说,齐读。
7.朗读比赛
今天喜欢怎样比赛?
(1)自由准备
(2)朗读挑战赛
(四)拓展延伸:
1.聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)
2.出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。)
3.根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。(课件出示)
苹果是个忠实的向导,树桩是个天然的指南针,
它在____指引方向。它在_____指引方向。
红的一面是____,____的一面是____,
黄的一面是_____。_____的一面是_____。
4.教师总结:
今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。
要是你在野外迷了路教案11
教学目标:
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字,认识寸字旁,理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。
教学重点:
学会本课13个生字,理解新词,会用“千万、永远、忠实”各写一个句子,能背诵课文。
教学难点:怎样识别方向。
学情分析:
本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;学生对诗歌体裁的课文很熟悉,而且对诗歌的形式很感兴趣;学生的阅读能力虽然不错,但对科学知识的了解还不够;学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。
第二课时
一、 导学
(一)、学习目标
1、会写“盏”字,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;
2、有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法;背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物,发现科学知识的意识。
(二)、自学指导:
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌,用“—”线画出诗中介绍的天然指南针,看谁找的又对又快。
2、请同学们选择自己小组喜欢的小节,认真朗读,掌握利用太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针辨别方向的方法。
3、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
复习导入情境,明确学习目标
1、复习字词
导语:嗨!小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草绿了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?(课件出示一幅美丽景色的画面。)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。)
2、揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——(课件出示课题,生读课题。)
3、板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)
二、自学
1、学生自主读诗歌1—2遍,在读通诗歌的.过程中理解。
2、根据自学指导在书中做批注。
三、互学
1、在小组长的组织下,合作解决问题。学生按自学指导要求看书、自主解决问题。
2、教师发现学生好的方法及时表扬、奖励竹叶一枚,多关注后进生。
四、展示
1、整体感知
师:用自己喜欢的方式读读课文,与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字,不拖音。
2、挑战一:“帮小女孩找方向”(课件出示女孩迷路图)
(1)、图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请那种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)
(2)、生读第二小节。
(3)、理解词语“忠实”、“向导”,并用“忠实”练习说话。
(4)、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢?大家再来读读这个小节,看看谁能第一个告诉小女孩?
(生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书)
(5)、帮小女孩找到了方向,大家心情一定很高兴,那我们就高兴的读读这小节吧!
3、挑战二:
我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边,地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢?
汇报一:北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么?引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。(出示两个书写不同的“盏”,让学生自己说说书写中该注意什么?)
d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图。)这七颗星想什么?叫什么?它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?(相机板书“北”)
e、语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三小节。(男女生比赛读。)
汇报二:大树在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)
a、生读文
b、学习反义词“稀”和“稠”、
c、看图辨认哪边“稀”“稠”?哪边“南”“北”?(相机板书。)
d、启发学生质疑并解疑。
教师引导:聪明的孩子不但会回答问题,还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题题吗?如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一边是南面?”谁会补充下半句?
e、指导朗读,并评价。
汇报三:沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导:沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?
c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。(注意区别山坡与沟渠的不同,可让学生板书“南”“北”。)
d、生读解疑后的第五小节。
(3)、回顾自学情况。(出示表格)
过渡:我们再一次挑战成功!再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松,和许老师一起去美丽的郊外去游玩吧!(出示美丽的郊外风景图,并配以优美的音乐。)
4、总结全文
(1)、有感情的朗读全文,可加入自己的动作。
(2)、师总结
无论在大自然中,还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(观察),用自己的脑袋细细(思考),这样才能成为聪明的孩子。(板书:观察,思考)
5、拓展延伸:
(1)、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)
(2)、出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。)
五、测评
1、背诵诗歌
2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌,好吗?
苹果是个忠实的向导,
它在——指引方向。
红的一面是——,
黄的一面是——。
树桩是个天然的指南针,
它用——指引方向,
——的一面是——,
——的一面是——。
[板书设计]:
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午:太阳(南)树影(北)
黑夜:北极星(北)
阴雨天:树叶稠(南)树叶稀(北)
细细观察,多多思考——总结
要是你在野外迷了路教案12
教学目的
1.理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用:万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学时间
3课时
教学重点
理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的.几种方法。
教学准备
生字卡片、小翻板
教学过程
第一节
一、谈话导入
1.谈话:同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏,如果在野外迷了路该怎么办呢?
2.板书课题,我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文,初步了解内容。
1.借助拼音,认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文,其他同学思考:这首诗写的是什么?
四、指导认真阅读,深入理解课文
1.学习课文第一节。
(1)指名读第一节,说说这节说了什么?
(2)理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2~5节。
(1)指名朗读这一部分课文,思考:课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
(2)默读第二节课文,找出文中介绍“什么时候,什么情况,用什么方法辨别方向”的重点词语,并画下来。(板书:时候位置指什么方向)
(3)回答问题,并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
(4)读一读第一节诗,并试着背诵下来。
(5)小结第二节的学习步骤,按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点:第三节中理解“指路灯”是干什么用的,为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
(6)分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最后一节。
(1)朗读这一节,比较找出与第一节的异同。
(2)回答:怎样才能找到天然指南针。
(3)背诵第一、六两节。
五、背诵全文,教师小结。
讨论:你还知道别的“指南针”吗?
板书
第二节
一、练习有语气地朗读课文
二、检查背诵课文
三、自学生字
要求:读准音,重点在分析字形上。
四、集体学习
1.出示卡片,练习认读。
2.分析字形。
(1)学生任意选择生字,进行互教。
(2)教师针对易错字给予重点指导:
碰右半部分为“亚”上边加“丷”。
强调每字的部首和除去部首剩几画。
(3)让学生互相交流,说说自己用什么方法记忆字形的。
3.扩词练习。五、指导书写六、作业:书写生字
第三节
一、检查背诵课文
二、巩固复习生字新词
1.认读生字卡片。
2.找朋友游戏。
3.读词语,再用带点的字口头组词:
千万准确观察积雪碰上分辨忠实
向导指路灯指南针
三、课后作业指导
第二题:
1.审题
2.小组讨论答案,汇报结果。
3.订正答案。
4.你还知道别的“指南针”吗?
四、听写字词,了解学生掌握情况
要是你在野外迷了路教案13
【教材透视】
走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”:
1、我国地处北半球,正午时太阳所处方向就是南方,于是太阳成了我们的指南针;
2、晚上,北极星可以为我们指示北方;
3、阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向;
4、冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊!丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
1、同学们喜欢郊游吗?假如我们班去郊游,你会用什么方法来区分方向呢?
2、同学们想出了许多方法,那么第20课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法,愿意和老师一起去学习吗?
二、初读课文
1、听录音,整体感悟。
2、自由读课文,借助拼音,把字音读正确。
3、找合作伙伴,把课文读通顺。
4、小组内展示读,选自身读得最流畅的一节,请其他组员评价。
三、识记生字
1、默读全文,画出自身喜欢的生词,和同桌交流。
2、自主识字,全班交流识字方法。(和时褒扬好的识记方法,鼓励同学用喜欢的方法识记。)
3、开火车认读生字,扩词。
4、找反义词:南──( ) 稠──( ) 快──( )
5、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
1、通读全文,总体掌握:
⑴ 边读边想,课文讲了几种天然的指南针。
⑵ 同学回报,教师板书:① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪
2、小组合作,交流探究:
⑴ 各小组任选2~4小节中的一节,一起交流这种“指南针”如何区分方向,并进行演示。
⑵ 小组选代表汇报。
⑶ 相互质疑、释疑,教师相机点拨。
① 利用图片,引导直观理解“稠”、“稀”,认识“北极星”。
② 联系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。
3、小组练读,进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的`大自然有许许多多的指南针来为我们区分方向,正如课文所说,只有“认真观察,多多去想”,才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识,下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字,积累运用
“我会读 ”:
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 区分 永远
高挂 天然 大自然 北斗星 指南针
“我能行”:
别:特别 分别 别处
指:指挥 手指 指南针
方:方向 地方 千方百计
导:导师 导航 倡议
积:积极 积存 日积月累
忠:忠实 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 惊慌 慌张
三、指导写字
1、认读生字,自主分析。
2、交流写字要领,教师相机指导。
3、重点指导:
⑴ “禾”作偏旁时的变化 。
⑵ 板书示范“盏”、“慌”。
4、同学书写生字,教师巡视指导。
四、背诵课文
要是你在野外迷了路教案14
教学目标
1、了解大自然有很多事物,能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词,会用“千万、永远”各说一句话。
3仿照课文第2、3、4节的写法,说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文,培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点:学会本课13个生字,理解课文内容,能背诵课文。
难点:仿照第2、3、4节的写法,写一写大自然中别的天然指南针;懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程
第一课时
教学目标:
1、学习本课的13个生字,认识寸字旁,理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文,学习第一自然段。
课前准备:查阅辨别方向的资料。
教学过程:
一、揭题。
1、创设情景。有一天,你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,太美了。你捉了一只又一只,捉着捉着,找不着回家的路了,周围又没有人帮你,那该怎么办呢?
2、出示课题:要是你在野外迷了路
3、理解:要是 野外 迷路
二、检查自学。
1、读生字新词。后鼻音:慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁:寸——导
2、校对新词。
3、分段:5自然段。请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解:千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针:用磁制成的指示方向的仪器,磁针支在一个直轴上,因磁针受磁力吸引,所以针的一头总是指着南方,另一头总是指着北方。
3、理解句子:大自然有很多天然的指南针,会告诉你准确的方向。
4、用“( ),是因为( )。”或“因为( ),所以( )。”说说第一段的意思。
5、朗读指导:亲切的语气。四、书写指导。重点指导:慌、影、盏、碰、稀
第二课时
教学目标:
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段,能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备:寻找天然的指南针教学过程:
一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡:大自然有哪些天然的指南针?自由读2—4段交流板书:太阳、北极星、大树
2、学习第二段。(1)自由读,学生质疑:忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导?
(2)交流:忠实:忠诚可靠 向导:带路的人因为( ),所以( )。或( ),是因为( )。回答“为什么说太阳是忠实的向导?”
(3)朗读指导:自由读、个别读(为什么这么读?)、齐读
3、总结学法:(1)自由读(2)质疑、解疑(3)有感情地朗读4、学习第3段(1)用同样的方法学习这一段。(2)自由读,同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思?什么是北极星?为什么说北极星是盏指路灯?
小知识:北极星是天空北部一颗非常明亮的星,它的位置是永远不变的。(3)朗读练习
5、学习第4段(1)过渡:如果有人在阴雨天迷了路,太阳和北极星都不能帮忙了,那怎么办呢? 稀、稠是反义词
(2)朗读6、齐读2—4段,你有什么感想?(大自然真奇妙。)
三、学习5段。
1、过渡:是呀,大自然很奇妙,有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的.?
2、自学第五段,回答问题。
3、齐读。
4、请你根据所看的课外书,仔细想想,还有哪些天然的指南针?它们是怎样告诉你准确方向的?
四、总结全文。仿照课文,写写你知道的天然指南针?(向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔)
第三课时
教学目标:词句训练教学过程:
一、复习生字新词。
1、组词。迷( ) 角( ) 希( ) 中( )谜( ) 确( ) 稀( ) 忠( )
2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音,写意思相近的词。准确——( ) 要是——( )遇到——( )
二、读课文。1、课文填空。(1)北极星是盏( ),它( )高挂在北方。( )能认出它,就不会在黑夜里( )。(2)要是碰上( ),大树也会来帮忙:树叶稠的一面是( ),树叶( )的一面是( )。2、读句子,填空。(1)太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。“它”指的是( )。(2)北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。“指路灯”指的是( )。三、造句:千万——永远——要是——
要是你在野外迷了路教案15
【教学目标】
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习理解课文2~4节,教学有关的生字词,并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【教学重点】
学习理解课文2~4节,教学有关的生字词,并能有感情地朗读。
【教学难点】
初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【教具】
幻灯,卡片。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
认识生字。
〖教学设计
一、导入新课
1、出示图,说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?
2、今天我们大家一起学习一篇课文,这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题:《要是你在野外迷了路》,齐读课题。
二、自学课文,了解大意
导:想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
自学课文。
三、自学检查
指名分节读课文,并正音。
课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图,说说你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的?
⑴ 学习第二节:
① 教学生字影。
② 理解词忠实的向导,把太阳比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
⑵ 学习第三节:(引:如果是在晚上,我们怎么来辨别方向呢?)
① 你学懂了哪几个生字,教学生字盏永闯。
② 说说什么是指路灯?为什么说它是指路灯?
③ 介绍北极星。
⑶ 学习第四节:
① 理解字词碰、稠、稀。
② 说说怎样来辨别方向的?理解树叶稠的一面是南边,树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2~4节。
2、小结:
现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午──,如果在晚上──,如果在雨天──。
3、指导书写导,盏,永,稀,碰。
第二课时
〖教学内容
整体感知。
〖教学设计
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针
1、说说你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习:
⑴ 中午的时候,太阳所在位置是( )方,地上的树影所指的'方向是( )方。
⑵ 在晚上,北极星永远指着( )方。
⑶ 在树林里,树叶稠的一面是( )方,树叶稀的一面是( )方。
2、齐读课文2~4段。
二、请小朋友们,再自由读一读课文2~4小节,说说这几小节在写法上有什么相同的地方,都是怎么写的
提示:都是先写什么,再写什么?
(先说明是什么指南针,然后说怎么样利用它来识别方向。)
三、拓展题
1、导:
你能不能仿照课文段落,也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针?(出示句式,仿说。)
⑴ 自由说,可同桌讨论。
⑵ 指名说。
⑶ 写一写。(作业本题7)
⑷ 交流。
四、学习课文第一,五节
1、自由读课文,说说你读了以后知道了什么。
2、交流:
⑴ 与第一节有哪些是相同的,哪些是不同的?
⑵ 说说自己对只要你细细观察,多多去想的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然,观察生活,多问几个为什么,从中找出事物之间的联系,发现其中的规律。
3、指导朗读1,5两小节课文。
五、齐读全文
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