小学语文教案

时间：2023-04-22 09:15:29 教案我要投稿

【必备】小学语文教案集锦六篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】小学语文教案集锦六篇

小学语文教案篇1

　　【教学目的】

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、理解含义深刻的句子，与作者的感受产生共鸣。悟出“时间无时不在，要珍惜时间”的道理。

　　【教学重难点】

　　有感情朗读课文，背诵课文，理解含义深刻的句子。

　　【教具准备】

　　幻灯、录音机、vcd。

　　【设计理念】

　　语文教学的重要手段和途径就是让学生读，教师应创设情境，让学生通过读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的'理解，感悟文中所包含的意蕴。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，引发兴趣

　　(师生问好后，沉默一分钟)问：刚才，我们大概沉默了多少时间?

　　(生答)是呀!1分钟又从我们身边溜走了，它轻轻地来，又悄悄地去，就在我们不经意间，它无影无踪地消失了。

　　我们来算算，自己大概走过了多少日子?如果以人的寿命七十岁计算，你们大概走过了人生的几分之几?

　　听了这几个数字，你们有什么感受?

　　用这些问题，调动学生的生活感受和学生对时间的认识，激发学生的好奇心，导入新课，新奇有趣。

　　二、配乐朗读，整体感知

　　教师配乐有感情地朗读课文，让学生初步感受朱自清语言的优美。

　　此环节设计，能让学生进入情境，受到感染，陶冶情操。

　　三、自由朗读，领悟情感

　　请同学们以自己喜欢的方式读课文，注意把句子读通顺，同时还要思考;读了这篇课文，你有什么感受?

　　让学生自由朗读，感悟文本，把学习的主动权交给学生。

　　四、交流展示，研读感悟

　　学生自己说出读后感受，找出有关句子，教师指导朗读，在充分朗读的基础上，让学生联系自己的实际说一说，并试着仿照朱自清的语言写几句话。

　　让学生畅谈感受，感悟写作手法，引导学生仿写，有利于培养学生的表达能力，提高写作能力，并能从阅读的内容想开去，活跃思维，激活创造力。

　　五、质疑问难，合作探究

　　让学生提出自己不懂的问题，小组合作讨论后，让学生自己解答。

　　让学生学会质疑，在质疑中学会通过合作的方式自主探究，培养学生正确的读书方法。

　　六、总结全文，交流资料

　　通过学习《匆匆》这篇课文，我们感受到了语言的优美，领悟了作者巧妙的写作手法，更让我们知道了时间来去匆匆，我们要珍惜时间。

　　下面请同学们把自己搜集到关于珍惜时间的名言、警句拿出来，读给大家听。

　　让学生交流自己搜集到的资料，一是让学生对时间有比较清楚的认识，加深对文章的理解;二是让学生积累语言，拓宽语文学习领域，培养有目的的收集资料的能力。

　　七、布置作业，课外延伸

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、推荐《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，认真去读。

　　3、搜集有关朱自清的资料，写出《我所了解的朱自清》。

　　作业布置有层次，可以让学生根据自己的条件选择其中的一项或两项。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1．理解课文内容，懂得要互相关心，经常想到别人。

　　2．学会本课8个生字：“夜、班、正、姐、习、题、客、情”，懂得夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。

　　3．能有感情地朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字”夜、班、正、姐、习、题、客、情“，读准字音，记住字形，指导生字书写。

　　2．理解”夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的`意思。

　　3．读通课文，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　（一）揭题设疑，导人新课

　　小朋友，今天我们要学习一首诗歌。板书：40、轻一点，再轻一点。

　　指名读课题，想一想：“轻一点，再轻一点”这个“再”在这里是什么意思，（还要）我们读的时候就要读得再轻柔一点。齐读课题。

　　看课题，你想知道些什么，（让学生自由发言后，归纳：什么时候，做哪些事情要轻一点？为什么要轻一点？）

　　（二）听录音，了解课文内容

　　边听边想，课文告诉我们什么时候要轻一点，再轻一点？讨论后板书：

　　脚步

　　开门轻一点，再轻一点

　　说话

　　（三）学生自学生字

　　（1）自由读课文。

　　（2）划出新词，读准字音，记记字形。

　　（四）看图说图意，学习生字

　　（1）出示投影片一。A.说说图上画的是什么时候？画着谁和谁？阿姨怎么样了？冬冬走路时是怎样的？

　　B.学习“班、正”。师范写“班”，学生书写。

　　C.课文哪一节在写这一幅图的意思？读一读。

　　（2）出示投影片二。

　　A.说图意。图上画着谁和谁？大姐姐正在干什么？冬冬开门时是怎样的？

　　B.学习“姐、习、题”，理解“习题”。

　　学生进行字形分析，给生字扩词，教师范写“题、算”，学生书写。

　　C.找一找课文哪一节在写这幅图的意思？指名读一读。

　　（3）出示投影片三。

　　A.说图意。图上画着谁和谁？哪一位是客人？爸爸和客人正在干什么？冬冬和小朋友说话时怎么样呢？

　　B.学习“客”，自己分析字形。

　　C.找一找课文哪一节是写这一幅图的意思？指名读。

　　（4）学习“情”。

　　A.冬冬走路、开门、说话都很轻很轻，她这样做，就是做什么事情都把别人挂在心间。出示生字卡片“情”，让学生分析字形，扩词。

　　B.齐读最后一句话。

　　（五）齐读全文

　　（六）巩固字词

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）做送信游戏。

　　（七）作业

　　《课堂作业本》第1、2、3题。

小学语文教案篇3

　　一、教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者表达的思想感情。

　　2、继续练习用比较快的速度默读课文。

　　二、教学重点难点：

　　重点：认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。

　　难点：理解含义深刻的句子。

　　三、教学时数：

　　1课时

　　四、教学过程：

　　一、导入新课，激发阅读兴趣

　　你养过小动物吗?同大家说一说你是怎样养的，它和你的感情怎样。(学生自由交流)著名作家冯骥才满含深情地写了一个发生在他同珍珠鸟之间美好而动人的故事。(板

　　书课题)

　　二、明确阅读要求

　　1、自读阅读提示。

　　2、明确阅读提示中的要求。

　　(1)用较快的速度默读课文。

　　(2)画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。

　　(3)说说你对信赖，往往创造出美好的.境界这句话的理解。

　　三、自读自悟，小组交流

　　按阅读提示自读本文后，在小组内交流读书收获。

　　四、全班交流

　　1、珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生的变化:躲进吊兰渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我，一点点熟悉了小家伙只在笼子四周活动随后在屋子里飞来飞去落在书桌上蹦到杯子上，低下头喝茶跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去嗒嗒啄着我颤动的笔尖啄两下我的手指扒在我的肩头睡着了。

　　2、引导学生结合全文内容讨论理解句子:信赖，往往创造出美好的境界。

　　(1)美好的境界指人鸟相依、和谐亲密的情境。

　　(2)小珍珠鸟之所以对人如此信赖，不仅仅因为作者的悉心照料与呵护，更重要的是对小珍珠鸟的理解与尊重。

　　(3)开始有人说，这是一种怕人的鸟，但因作者的呵护、理解与尊重，使这种鸟对人产生信赖，出现了人马相近相亲的美好境界。

　　3、选取自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

　　五、随文阅读，交流阅读体会

　　六、作业：完成练习册

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1.学会本课6个生字新词。

　　2.理解课文内容。教育学生从小养成不乱花钱的习惯。

　　3.能正确地、流畅地朗读课文，会背诵和默写第二自然段。

　　4.能观察实物说、写一段话。

　　5.能按要求预习课文。

　　教学重点：

　　学会本课的生字新词。

　　教学难点：

　　能观察实物说、写一段话。

　　教学用具：

　　大字课文、挂图、词语卡片。

　　教学课时：

　　6课时（包括说、写训练两课时）

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1.给下列汉字注上拼音。

　　2.举例说明什么是拟人手法？

　　二、新授：

　　1.齐读课文，说说课文共有几个自然段？

　　2.学习第一自然段。

　　a.指生读课文。

　　b.说说“小花鹿”是什么？

　　（“小花鹿”是一个泥制的储蓄罐。）

　　c.谁来说一说这一段主要讲了什么？

　　（讲了“小花鹿”储蓄罐的来历。）

　　3.学习第二自然段。

　　a.快速默读课文。

　　b.这一自然段是围绕着哪一句话来写的？

　　（“小花鹿”真讨人喜爱。）

　　c.课文是按什么顺序来介绍“小花鹿”的？

　　d.它是分几个部分来写的？

　　（写了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴这几部分。）

　　e.作者是怎样来介绍这几部分的.呢？

　　（指学生读出描写“耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴”的句子。）

　　4.学习第三自然段。

　　a.指名读课文，并划出课文中讲“小花鹿”用处的句子。

　　（我不随便买零食吃，把省下的钱买许多我喜欢的书。）

　　b.思考下列句子：

　　①我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。

　　“吸引”是什么意思？哪些东西不吸引我了？为什么？

　　②“小花鹿”变得沉甸甸的了。

　　“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么变得沉甸甸的了？

　　③你的功劳真不小啊！

　　“你”指谁？它有哪些“功劳”？

　　c.你读了这一自然段知道了什么？指生说。

　　三、总结：

　　同学们，以后也要把买零食的钱积攒下来，用来买自己喜欢的学习用品。

　　四、巩固练习：

　　完成课后练习第一、二题。

　　板书设计：

　　3.我的“小花鹿”

小学语文教案篇5

　　教学理念

　　1、以学生为本，给学生充足的读书时间与多样的读书兴趣，指导学生把课文读好，读懂，在读中去感悟，在读中去欣赏，得到潜能的教育。

　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生质疑，引导学生用自己的方式解决问题。

　　教学目标

　　1、学会“容、易、研、究”四个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

　　3、理解课文内容，会按课文内容表演，评议。

　　教学程序

　　一、复习

　　1、出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。

　　2、我们继续学习《有趣的发现》，学生齐读课题。

　　二、精读课文，领悟课文内容

　　（一）、学习课文第一自然段。

　　1、细读第一自然段

　　2、讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？

　　3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记住着他的名字，这就是著名。

　　4、有感情地朗读，练习背诵。

　　（二）、学习课文2至3自然段

　　提问：课题是有趣的发现，那么达尔文到底有什么有趣的发现呢？

　　1、同学们自由朗读课文2至3自然段。

　　2、谁来说说达尔文发现了什么？

　　3、讨论交流。

　　4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪

　　5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想奇怪在那里？

　　6、指名回答

　　7、达尔文看到这种奇怪的现象，会想些什么呢？（现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢？）

　　8、讨论交流

　　是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？那些翅

　　小的昆虫哪里去了呢？

　　9、朗读第二自然段

　　10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢？达尔文又是怎样做的`呢？

　　11、自由朗读第三自然段

　　12、思考后互相交流，合作学习，然后汇报。

　　出示句子：原来，岛上经常刮大风——便逐渐消失了。

　　13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫？用自己的话分别说清三种昆虫的情况。

　　14、思考后讨论

　　出示句式训练：没有翅膀的昆虫因为——所以——

　　翅膀特别大的昆虫因为——所以——

　　翅膀小的昆虫因为——所以——

　　15、让学生表演2至3自然段的内容，集体评议。

　　16、那么，达尔文是如何找到答案的呢？

　　板书：反复观察比较

　　17、有感情地朗读第三自然段

　　（三）、细读第四自然段

　　①指名朗读

　　是啊，达尔文通过反复、观察、比较，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。

　　即—适者生存，这才是达尔文最有趣最有意义的发现。这个有趣的发现对达尔文的科学研究成果有了很大的帮助。

　　三、学习生字

　　“容、究、易、研”

　　①观察“容、究”两个生字有什么共同之处？

　　②学生发现回答

　　③说说怎样记住“易、研”这两个字。

　　④学生交流

　　⑤老师范写生字，学生监写、描红。

　　四、复述课文

　　1、老师指导复述

　　考虑发现—观察比较—得出结论

　　2、学生自己练习复述

　　3、同桌自己练习复述

　　4、指名复述

　　板书设计：

　　7、有趣的发现

　　反复观察比较

　　达尔文由于……就……

　　终于找到答案因为……所以……

　　由于……便……

小学语文教案篇6

　　教学内容：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的把握。

　　教学目的：1、让学生掌握词语理解的技巧；

　　2、让学生学会在阅读中如何把握文章的中心句和过渡句。教学重点：理解词语及把握文章的中心句和过渡句，并能够灵活运用。教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。课时安排：1课时

　　教学过程：

　　播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词

　　展示课件：

　　种语言

　　遇见未来的话叫-----（预言）

　　应允别人的话叫-----（）

　　非常著名的话叫-----（）

　　不满抱怨的.话叫-----（）

　　写在书前的话叫-----（）

　　表示决心的话叫-----（）

　　2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。

　　二、教方法、学方法

　　（一）词语的理解

　　展示课件：（一）词语的理解

　　1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最基本的问题。那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？

　　2、生：同义词换词；联系生活等。

　　3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。

　　4、（播放课件，同时引导学生读）

　　理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法 3、联系生活法

　　4、就地取材法5、联系上下文

　　5、生：（对着多媒体屏幕齐读“方法”）

　　展示课件：

　　（1）、他脸上的表情非常安静，非常沉着。

　　（2）、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

　　（3）、过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。

　　6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。

　　7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）

　　8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。

　　9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？

　　10、老师引导学生解释其余的词语。

　　11、师小结：刚才我们用了哪几种理解词语的方法？再说一说，读一读。

　　12、引导学生总结（老师扳着手指头数着）：拆分组词法同义词换词法联系生活法

　　13、师：还有哪种方法没有用到？（就地取材法联系上下文）现在我们就用这两种方法来理解下面的词语。

　　14、展示课件（并引导学生读）：

　　老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

　　15、师：说说哪句话可以解释“张冠李戴”呢?（引导学生指出句子）这种理解方法就是“就地取材法”。

　　16、师：张冠李戴用来形容读书不认真，这段话里还有哪个词说明读书不认真？（囫囵吞枣）

　　17、师：我们按字面怎么理解“囫囵吞枣”这个词呢？（指名学生解释词语）这个解释是它正确的意思吗？

　　18、师小结：我们在理解一个词语的时候，不仅要根据字面来理解词语的意思，还要结合上下文来理解，只有这样，才能准确地理解这个词语在一句话中的真正含义。这就是我们所说的联系上下文。当然，解释词语的方法不仅仅这几种，而是多种多样的。在我们解词时，一定要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

　　（二）中心句和过渡句的查找

　　1、师过渡：刚才我们讲了理解词语的方法，我们常说词不离句，句不离篇，一篇好的文章往往都离不开中心句和过渡句，现在我们就一起来复习“阅读中中心句和过渡句的查找”。

　　展示课件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

　　2、文章的过渡句指文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句.

　　2、师：我们在阅读中如果能掌握中心句和过渡句在文章中出现的特点和规律，就能较快地找出中心句和过渡句。从而比较容易地理解文章的内容和中心思想。那么，在阅读中如何查找中心句和过渡句呢？

　　一般中心句出现在文章的哪个位置呢？常见的过渡方式有几种？（播放课件并引导生齐读）

　　中心句的位置：

　　1. 从题目去找。

　　2. 从总起句去找。

　　3. 从结尾上去找。

　　4．从议论句上去找。

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