精选幼儿园大班社会教案范文汇编6篇
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的幼儿园大班社会教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班社会教案 篇1
活动目标
1、认识学习用品，知道他们的用途。
2、尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。
3、逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备
1、每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。
2、情境表演：《两个小朋友》(小学生自己收拾文具的情景，一个会自己收拾，一个不会收拾)
活动过程
1、认识学习用品，并知道它们的用途。
——逐一出示书包、书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，并讨论它们的用处。
——形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。
2、观看情景表演《两个小朋友》，比较两个小学生的文具有什么不同。
——提问：表演说明了什么?你喜欢小明还是小方?为什么小明作业做完了，小方还没有完成?
——小结：学会自己收拾文具学具很重要。
3、讨论：怎样爱护自己的学习用品?如何将书包望的用品摆放整齐呢?
4、幼儿讨论收拾文具的方法，学习将自己书包里的学习用品收拾摆放整齐。
——请一幼儿示范收拾文具的方法。
——幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。
5、创设“上课，下课”情况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。
——比一比：看谁收得又快又整齐。
活动反思
如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效地改变学生的'学习方式，让他们主动地、富有个性地开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考，分析了学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据《标准》的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。
1、让生活走进课堂。
现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。
2、让数学教学成为数学活动的教学。
学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中，教师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动，在活动中给学生提供自主探究、合作交流的机会，使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
3、开放教学，让数学教学解放学生的大脑。
开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中，自主学习、体验探究与成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找朋友”的连线，顺序是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有多个多个地数；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字”，学生可以自由地观察感知，得到多种的结果，还可以开放式想像校园里、家里数字的存在与价值；此处，学生表达的语言是开放的，教师没有限制学生表达的方式与方法，而是鼓励学生大胆地表达自己的想法和观点，使学生的创新意识和思维品质得到逐步培养。
4、让数学教学促进学生知识、能力和情感的同步发展。
如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数学学习的信心，是值得深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和学生一起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，学生既有独立思考的时间，又有讨论、合作交流的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂焕发出了生命的活力，使学生不仅长知识而且长智慧。
幼儿园大班社会教案 篇2
设计意图：
在“五一”假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。结果孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为12分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普遍。如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢?为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间．珍惜时间。
目标：
1．体验一分钟的长短。
2．懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。
准备：、
1．多媒体课件“一分钟能干什么”。
2．幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。
过程：
一、交流：一分钟有多长
师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。)
师：60秒又有多长呢?
师：我们请时钟走一分钟吧。
二、体验：一分钟能干什么
1．一分钟有多长?
(播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。
(1)(教师出示钟面)我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。)
(2)如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?
(3)教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。
(4)现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。
教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。
2．一分钟能做什么?
师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。
(教师边播放多媒体课件边解释：)
一分钟人能跑200米。
师：你们知道200米有多远吗?(AY~JL园出发到伊势丹商厦。)
一分钟人骑自行车能骑700米。
师：你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米?(幼儿园总部到分部一个来回。)
3．我们一分钟能做些什么?
(1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?
(2)教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的.材料都是不同的。
(3)秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。
(4)幼儿操作。
(5)交流汇总，教师记录结果。
A．请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。
B．请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼JL的报数。)
C．同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?
结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。
D．我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。)
结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
三、讨论：如何珍惜时间
1．前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢?
2．幼儿说说自己花费的时间。
3．谁花的时间最长?谁花的时间最短?
4．为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢?
5．做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样?
6小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样?
延伸活动：
在区角投放操作材料，让幼儿在规定时间内操作，看谁做得又快又好。
幼小衔接教育非常重要。在这两个活动中．陈老师认真分析了幼儿从“小朋友”到“小学生”角色转换过程中的问题．依据“我要上小学”的主题目标．充分考虑幼小衔接阶段幼儿的学习兴趣和良好习惯培养的需要．力图在这一重要的过渡期给予幼儿一些必要的支持。
立足问题。遵循需要
幼儿园有序而宽松的生活节奏．使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少；幼儿园、小学截然不同的学习环境和要求．使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。陈老师在“我要上小学”的主题活动背景下．设计了“一分钟有多长”“整理书包”等系列活动，以帮助幼儿熟悉小学生活．萌发对当小学生的向往之情。
重视认知．整合实施
“认识时钟．逐步建立时间概念”是上学之所需，“利用已有的认知经验学看课程表，并尝试整理书包”是入学之所急。陈老师顺应情景需要．导入了对“时间”的感知．运用问题引导．展开了对“课程表”的认识，通过两次操作让幼儿经历了“书包整理”中的问题。体现了在主题背景下整合幼儿各种经验、丰富体验、积累新知的思想。
设计严谨．层层推进
时间的长短必须通过比较来感受．书包整理应该亲历而为．形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此，陈老师在设计时力求逻辑严密、环节相扣、步步推进。例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下．抓紧时间者完成的任务就多”，陈老师安排了如下环节：一分钟能做些什幺事的资料分享―+一分钟做事的操作体验―，一分钟可做不同事的交流了解一一分钟所做相同事的数量比较，等等，使幼儿初步理解了影响单位时间办事效率有多种因素(是否抓紧时间、动作快慢等)．从而引发幼儿思考“如何安排课间十分钟”等问题，帮助他们克服过渡期中的时间运用障碍。
幼儿园大班社会教案 篇3
活动目标：
⒈了解消防队员所从事的工作，知道消防队员全心全意为人民服务，激发幼儿热爱消防队员的情感。
⒉了解防火知识，培养消防意识，丰富自我保护的常识、方法。
活动准备：
摩托头盔、塑料袋、玩具灭火器、废旧消防水带
活动过程:
㈠参观消防队，让幼儿了解消防员所从事的工作。
㈡通过提问题，引导幼儿回忆参观时看到的和听到的。
教师：
⒈昨天我们到哪儿了？玩得开心吗？给你印象最深的`是什么？（请一二名幼儿大胆地讲述）
⒉分小组展开讨论：你觉得消防员叔叔最棒的是什么？（教师鼓励幼儿大胆地参与讨论，并完整地表述给同伴听）
⒊教师进行小结。和幼儿一起回忆消防员叔叔救火的情景,感受火灾对人的生命财产的威胁，体会消防员是最勇敢、最可爱的人。
㈠让幼儿掌握火灾发生时自救的常识和方法。
教师：火灾真可怕，大家可不能玩火，可万一发生火灾该怎么办呢？
㈡展示幼儿园的楼层设计图，请幼儿展开讨论为楼层设计安全通道。
㈢通过“消防”游戏，让幼儿进一步巩固和迁移火灾自我保护的意识和方法。
区域活动：
美工区：为幼儿提供塑料袋、可乐瓶、易拉罐供幼儿设计制作消防服、灭火器、消防水带等。如用塑料袋剪开成消防服；用可乐瓶和油漆制成灭火器等。
角色区：为幼儿提供美工区制作的道具，让幼儿自主选择，扮演角色进行游戏。
语言区：为幼儿提供有关的防火知识图片，让幼儿通过讨论作进一步的巩固。
幼儿园大班社会教案 篇4
活动目标
1．知道运动时要穿着合适的服装和鞋袜。
2．体验合适的服装在运动中带来的方便和快乐。
活动准备
1．物质准备：四类体育运动项目一一走木桩、钻拱门、跳圈、击剑。
2．服饰准备：小动物头套、长裙、长挂件、值日生牌、鸭舌帽、头盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干，幼儿人手一套运动装。
3．相关视频。
4．经验准备：幼儿对日常服饰及日常运动有基本的了解。
活动过程
1．体验导入，引发思考。
(1)出示日常服装(小动物头套、长裙、长挂件、值日牛牌、鸭舌帽、头盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干)，请幼儿自由选择服装。
(2)出示四类运动器械，请幼儿自由选择运动项目。
(3)幼儿穿戴服饰后进行运动。
2．主动探索，建构经验。
(1)提出讨论话题：穿着你选择的服装，在运动的时候有什么感觉?出现了什么问题?幼儿与同伴间相互自由讨论。
(2)教师请个别幼儿回答。
(3)教师结合幼儿回答小结：不合适的服装在运动时阻碍我们身体的活动，运动时会觉得不方便。
3．开拓视野，提升经验。
教师提问：不合适的服装在运动时除了不方便以外，还会有什么样的问题?
(1)出示因为服装不合适在运动中出现伤害的视频。
(2)讨论：你有没有遇到或听说过因为服装不合适，而在运动中出现不安全的事情?幼儿与同伴自由讨论。教师巡回参与幼儿的讨论。
(3)请个别幼儿介绍自己的经验或听到、看到的事例。
(4)教师结合幼儿的谈话进行小结：只有穿着合适的服装才可以让我们更安全、更快乐地参与运动。
4．内化经验，再次尝试。
(1)教师提问：那我们运动时到底穿什么服装才是合适的呢?
(2)出示运动装，幼儿换上运动服和球鞋再次参加原先选择的运动项目进行比较。
(3)集体讨论：你穿上运动装和球鞋再参加同样的运动时，有什么不一样的感觉呢?
(4)教师结合幼儿回答总结：运动不是去表演节目，运动时并不是什么服饰都能穿戴，有的服饰会防碍我们运动。我们要穿戴方便自己运动的服饰，这样才不容易发生危险的事情。运动服和球鞋是运动时最好的服饰。
5．扩散经验，问题结束。
教师提出问题：特殊的运动需要特殊的服装，例如我们每周进行的滑冰运动，为什么要穿戴轮滑鞋和头盔、护肘护膝呢?还有什么特殊的运动需要不一样的.着装呢?我们一起回去看一看，想一想。
活动延伸
幼儿可根据班级日常晨间活动，设计相应的着装安排计划表格，并将表格布置在班级健康角，既帮助其巩固知识经验，又利于以后区分其他服饰是否方便运动，逐步增添内容和不断完善。
活动建议
在活动中选择日常服装要先充分了解幼儿，教师要观察幼儿在日常运动中会选择什么样的服装，或从与家长的交谈中了解幼儿对运动服装的认知偏失。当活动巾幼儿看到自己喜欢、熟悉的服饰时，他们会更积极地投入活动进行尝试，从而更有针对性、更有效地解决幼儿实际的问题。运动项目的选择也要选择幼儿日常熟悉的运动内容，以免出现运动技能的限制，影响幼儿的感知判断。另外，在选择运动项目和在运动进行中，教师要注意保护幼儿的安全，避免因为服饰不当而引起伤害事故。
幼儿园大班社会教案 篇5
教学意图：
当今社会的家庭结构，往往导致很多孩子处于“独我”的教育环境。“不愿分享”，这是十分明显的特点。培养孩子分享不是一天一时就能形成的，需要时间、时机，当然也需要策略。最重要的是让孩子一点一滴地感受到分享的快乐。于是开展了此次活动《共享快乐》。
教学目标:
1、通过观看多媒体课件及录像，引导幼儿分析、讨论，了解一些朋友间交往的方法。
2、创设情景让幼儿体验，友好协商，才能获得友情，感受快乐。
3、能结合自己的实际生活，体验助人为乐的快乐。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
教学重点难点：
1、重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。
2、难点：理解分享是种快乐。
教学准备:
1、信箱背景，信(有画面)，摄像机，事先录好的录像(幼儿生活中的一些交往情景)，多媒体课件1、课件2。
2、创设四个活动区域。(根据幼儿的人数,准备一些玩具、书等 新奇的东西)。
3、墙面布置“快乐屋”
幼儿已有相关知识和经验分析：
现在的孩子大多数是独生子女，遇事常常自我为中心，做事不顾及他人，交往意识越来越差，交往的能力也不高。例如：不能与他人共同拥有一个玩具，甚至有些幼儿还有很明显的攻击性。(如为了争抢玩具出现打、推、挠、咬等行为。)还有一部分幼儿表现得孤僻，不愿意和同伴一起游戏，自己呆滞地坐在一旁等;针对幼儿的这一认知发展特点，作为教师应该在日常生活中捕捉教育契机，指导幼儿怎样与朋友交往，让幼儿在真实的生活情景中，获得认知和体验，感受主动地帮助别人、做事互相谦让，不仅会给对方带去快乐，同时自己也会很快了。
教学过程：
一、出示信箱，引起兴趣：
1、师：“又到看宝宝信箱的时候了，我们来看看今天谁的信箱里有信?”
2、师读信(一封有关幼儿在家里能与客人有礼貌的说话的表扬信)，师问：“xx，你听后有什么感觉?”
幼1：说话有礼貌，谁都会喜欢的。
幼2：客人表扬xx，他一定很高兴、很快乐。
3、师：为什么会高兴和快乐?在生活中，小朋友做哪些事情还会感到快乐?”
应对措施：如果幼儿说不出什么是快乐或不快乐的事情，师引导“快乐”一词的含义。
幼1：说话有礼貌，大人们会夸奖我们，说我们是懂事的好孩子。
幼2：老师喜欢有礼貌的孩子，所以我们会高兴。
幼3：帮助小朋友系鞋带，我很快乐。
幼4：小朋友跌倒了，我把他扶起来，我会很高兴。……
评析：《纲要》中指出：要培养幼儿的注意倾听的能力，并营造幼儿积极参与的语言氛围，在这一环节让幼儿说出自己对信的内容的理解，并能根据自己的生活经验，大胆的表达自己快乐的感受。
引出下一个环节
师：我这里也发生了一件事情，不知道是快乐的事情，还是不快乐的事情，请小朋友们看一看。
二、观看多媒体课件1，引导讨论：
1、 画面上两个小朋友发生了什么事?(两个小男孩正在夺抢玩具枪的课件)
2、他们脸上有什么样的表情?(明明横眉立目，冬冬流着眼泪)
3、他们这样做会快乐吗?为什么?
幼1：他们都不会快乐的。
幼2：这样做很没礼貌，他们没有互相谦让。
幼3：如果把玩具枪抢坏了，谁也完不成了，他们就高兴不了了。
幼4：如果没有打仗的伙伴了，一个人玩玩具枪也不好玩。
3、我们小朋友有什么好办法可以帮助他们，让他们都高兴起来?
实录：幼1：玩具应该大家一起玩，不应该抢。
幼2：应该大家一起分享玩具，这样才会快乐。
幼3：明明应该让着冬冬，哥哥要学会照顾弟弟。
幼4：明明和冬冬应该好好商量谁先玩，谁后玩，这样就不会打架了。
评析：《纲要》中指出：“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，所以在这一环节我认为，教师应该给幼儿更多的`时间来发言，而且应该要求幼儿运用完整的语言进行表达。初步引导幼儿分析、讨论，了解一些朋友间交往的方法。
4、再次观看课件2(课件内容：明明主动把枪让给冬冬玩，并说：“冬冬你小，还是你先玩吧，冬冬高兴得说声“谢谢”，两人都高兴得笑了。)说一说：“明明和冬冬快乐吗?他们是怎样解决的?如果是你，你会怎样解决这个问题?”
评析：在教师的引导下，幼儿能说出解决问题的好多种办法，这说明活动前幼儿有了这方面的知识储备，这与平时的教育是分不开的。
引出下一环节
师：“瞧，他们都在干什么?”
三、播放录像(提前录好的有关幼儿之间发生的一些事情)
1、让幼儿观察录像中有哪些快乐的事情;有哪些不快乐的事情?(录像内容：①一个幼儿主动帮助小朋友系鞋带，并说了一些有礼貌的用语。②小朋友在排队洗手时互相挤③小朋友在活动区里能友好合作④大姐姐把正在哭着的小弟弟送回教室⑤两个小朋友正在吵架，另外一个小朋友给他们说和好了)
2、xx事情为什么是不快乐的?如果是你，你会怎么做?
幼1：一个小朋友主动帮助系鞋带，他会很快乐，因为他帮助别人做好事了，所以会很快乐。
幼2：洗手时应排队，不排队会很挤、很乱，这样我会很不高兴。
幼3：我们都会说：“对不起、没关系”就会很快乐。……
评析：《纲要》中指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”。幼儿根据自己的生活经验对所看的录像内容具有一定的判断力，能大胆的表达自己的见解和意见，这样通过初步感知及再次渗透，让幼儿了解朋友间的交往方法，这样不仅突出了重点，难点也迎刃而解了。
3、在与小朋友玩耍时，都会遇到哪些不快乐的事情?我们应该怎样解决?在此我们会使用哪些礼貌用语。
(师提示：如果你想玩别人东西时，应该怎样做、怎样说…)
评析：幼儿根据上述环节的情感经验，能说出日常生活中所用的一些礼貌用语。
引出下一环节
师：“今天活动室里开设了许多活动区域，想一想应该怎样与小伙伴一起玩。”
四、创设情景，幼儿体验：
幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，教师当场捕捉有价值的进行录像。
评析：创设情境让幼儿来体验礼貌交往给我们带来的快乐。教师最好也要深入其中，与幼儿共同参与活动。
五、播放刚才幼儿游戏实况录像，再次讨论：
1、刚才你们是怎么玩的?你们喜欢和谁在一起?快乐吗?为什么?
2、幼儿情景表演
应对措施：如果幼儿表演遇到困难，教师可随机进入角色与幼儿一起表演。
(1)体验想玩别人的东西时，应该怎么办?
小结：如果要别人东西玩，可以有很多方法解决，关键要有礼貌，征得对方同意，大家一起玩既是快乐的，又会有很多朋友。
(2)想借东西时，应该怎样说?
小结：如果想像别人借东西，必须说一些礼貌的话，这样别人才会高兴的给你使用。
(3)别人遇到困难了，你看见后会怎样做?(模仿一些交往的方法,如礼貌用语等)
小结：当别人遇到困难时，你主动地帮助别人，不仅会给对方带去快乐，同时你自己也会很快了。
评析：让幼儿通过亲身体验和情境表演进一步了解一些朋友间交往的方法，体验友好协商，才能获得友情，在带给别人快乐的同时自己也会感受快乐。
活动延伸：
展示“快乐屋”墙饰
师小结：每个人每天都会有一些快乐的事情，如果你的快乐也会给别人带来快乐，那么，你将会得到一颗快乐星放到快乐屋里，小朋友们赶快行动起来吧!
教学反思：
成功之处：
1、能够依据幼儿生成的有价值的教育内容，创设情境激起幼儿新旧知识经验之间的冲突
2、活动设计清晰，能按预设的活动环节展开教学活动，活动中各环节的过渡自然。
3、努力领悟《纲要》精神，在活动中，力争成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。努力营造一个宽松、自由的活动氛围，让幼儿积极的、大胆的表达自己的情感。
4、教师适时的提问、引导，鼓励幼儿大胆地进行讲述，在整个活动环节中，幼儿的积极性和主动性都得到很好的发挥，他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
5、能够突出重点，突破难点。
不足之处：
幼儿的语言表述能力不是很好，部分孩子不能说完整话;在最后一个环节中，教师干预的有些多，(即给予的命题有些多)，孩子们的想象力和创造力没有充分的发挥出来。
总之，通过活动的教学，既有成功的收获，也有不足。不过，我将不懈努力。让孩子们放飞快乐，尽情的回味着分享快乐的愉悦。通过反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质。
小百科：快乐，汉语词汇，读音为kuài lè。快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。
幼儿园大班社会教案 篇6
活动目标：
1、理解故事的内容，感受小猫从开始有很多的朋友到后来孤单单一个人的过程及小猫的情感变化。
2、通过故事让幼儿懂得在生活中我们不能小气、自私，要做到和朋友团结友爱，互相帮助，这样我们才会有更多的好朋友。
3、通过情景表演使幼儿学会做一个有礼貌地客人和热情招待朋友的小主人。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
课件、房子图片、杯子、椅子
活动过程：
一、通过听故事的前半部分，使幼儿知道小猫的新房子是通过大家努力而盖成的。
师（出示小猫的新房子）：小朋友你们看！这座房子漂亮吗？你们猜这是谁的新房子？（幼儿通过看新房子的外观猜出是小猫的新房子）你从哪里猜出来的.？那我们把小房子的主人请出来吧，是谁呀？
师：小猫的新房子可是由很多好朋友来帮忙的呢，它的朋友们是谁呢？我们一起来看一看吧！
教师边播放课件边讲述故事。
师：谁来帮助小猫盖房子了？（大象、山羊、小狗、小熊、小公鸡）师：大象帮小猫干什么了？（运木头）山羊和小花狗在干什么？（锯木头）小熊、小公鸡帮了什么忙？（敲钉子）看到这么漂亮的新房子和自己的好朋友，小猫心里是怎样想的？他说了什么？
师：小猫开始装修房子了，请你听一听！哇，小猫的房子装修好了，它的心情又是怎样的？
师小结：是呀，小猫的房子这么漂亮，还有那么多好朋友帮助它，它当然开心
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