《刷子李》教案优秀

《刷子李》教案优秀

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《刷子李》教案优秀，希望对大家有所帮助。

《刷子李》教案优秀1

　　教学目标：

　　1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

　　2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

　　3.认识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。

　　教学难点：

　　体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。

　　教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？

　　可能的答案：

　　（1）课文描写的是一个姓李的人；

　　（2）这是一个用刷子干活的人；

　　（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……

　　2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？

　　比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……

　　二、通读课文，整体感知

　　学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

　　1.师巡视指导。

　　2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（děi）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）

　　3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的'句子，做好标记。

　　二、读课文，了解“刷子李”

　　1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

　　2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

　　学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

　　3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

　　4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

　　学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

　　理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

　　（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

　　──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

　　（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

　　──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。做的活，效果非同一般。

　　（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”

　　──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

　　1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

　　2.学生交流列举。（四处）

　　3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

　　4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”

　　5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

　　6.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

　　9.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

　　10.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

　　2.学生交流。

　　3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。

　　四、紧扣末句，总结课文

　　1.出示最后一小节。

　　2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到......一辈子也不一定明白呢？

　　总结：这篇文章真是一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发现，当徒弟时师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。“刷子李”

　　确实技艺高超。但他的绝活是经过不断磨练，不断进取的结果。“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益多多。

　　五、课后作业

　　用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。

　　板书设计15刷子李

　　技艺高超

　　（出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议）

　　参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……

　　本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

《刷子李》教案优秀2

　　学习目标：

　　1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

　　2.正确、流利有感情的朗读课文，说出刷子李之奇，知道我国民间艺人的高超技艺。

　　3。继续学习文章刻画人物形象的方法。

　　知识链接：

　　本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

　　自主学习：

　　一。我会给下列加线的字注音。

　　师傅（）刷浆（）包袱（）奸诈（）

　　搜索（）露馅（）发怔（）发傻（）

　　我认为上面的生字需要注意的有：

　　我认为课文中还需要注意的字有：

　　二。通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人，我还能联系上下文写出下列词语的意思，并造句。

　　1.半信半疑：

　　2.派头：

　　3.天衣无缝：

　　4.发怔：

　　通过预习课文我还知道了了这些词语的意思：

　　通过预习课文还有这些词语的意思我不知道：

　　三。通过预习课文，你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概括。

　　合作探究：

　　1.刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在着装奇、规矩奇、技艺奇。找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会，你对他什么地方印象最深刻？你最欣赏他的哪些地方？

　　2.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？找出相关句子读一读，说说刷子李是个怎样的艺人？

　　3.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什。文中多次写到“刷子李”的黑衣服？

　　4.作者除了用黑衣服衬托出刷子李的“奇”，还用了曹小三心理衬托出刷子李的“奇”

　　在文中找出相关语句并说说曹小三的心理是如何变化的？

　　拓展延伸：

　　我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？

　　课堂小结：

　　看来这刷子李真是有两把刷子，刷墙的本领还真不是吹的。回顾我们刚才的交流，我们可以看出作者主要是从两个方面描写出刷子李本领的高超。一是直接写他的.刷墙的技艺高超；二是写他刷墙的规矩、派头、他人的评价及曹小三的心理变化，虽然不是直接写他刷墙，可这些描写却让我们确确实实体会到了他的技艺高超，我们称这种描写为侧面烘托，这种描写往往能起到一种推波助澜的作用，读起来别有一番情趣。

　　课堂检测：

　　一。会给下列加线的字注音。

　　师傅（）刷浆（）包袱（）奸诈（）

　　搜索（）露馅（）发怔（）发傻（）

　　2.“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是什么？

　　3.“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于什么描写方法？

　　4.“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？

　　回顾复习：

　　一、对词语的理解：

　　小嘎子：那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫“小嘎子”惯手：指惯于做某种事情的人。 精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。

　　破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。诸亲六眷：泛指许多亲戚。究竟指哪些亲属说法不一，较早的一种说法是指父、母、兄、弟、妻、子。

　　越发：更加。登时：立刻。相干：互相关连或牵涉。放诞：行为放纵，言语荒唐。

　　嫡亲：血统最接近的亲属。老婆：本文中指年老的妇女。规矩：一定的标准。

　　半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。派头：气派。稀溜溜：粉浆稀的样子。

　　悠然：悠闲的样子。鼓点：打鼓时的音响节奏。衔接：事物相连接。

　　天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。

　　威严：有威力而又严肃的样子。露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。

　　诈：欺骗。难堪：难为情。发怔：发呆。蹩脚：质量不好；本领不强。

　　通融：变通办法，给人方便。刻薄：(待人、说话)冷酷无情，过分的苛求。

　　武断：只凭主观判断。窘况：非常困难又无法摆脱的境况。

　　兴致勃勃：兴趣强烈的样子。阔佬：年纪较大的有钱的人。撵跑：驱逐；赶走。

　　雅致：(服饰、器物、房屋等)美观而不落俗套。考究：这里是讲究、精美的意思。

　　妙不可言：美妙得不能用语言形容。十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。

　　二、课文简说：

　　《22人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。《临死前的严监生》选自吴敬梓的《儒林外史》，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。《“凤辣子”初见林黛玉》选自清小说家曹雪芹《红楼梦》。向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

　　《23刷子李》本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

　　《24金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。托德的势利眼和傲慢无礼的市侩小人的形象

《刷子李》教案优秀3

　　一、简要说明

　　《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外，这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于小说文体教学，立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。

　　二、教学设计

　　教学目标：

　　1.了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。

　　2.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。

　　3.了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

　　教学难点：

　　了解本文的一波三折的写作艺术。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．课前播放《挑战群英会》绝活表演，上课后顺势导入：真是民间奇人啊，可谓市井里巷藏龙卧虎，他们都凭着自己的一手绝活赢得了满堂喝彩。今天让我们一起去拜会一个来自天津码头同样普通却同样也有一手绝活的奇人--刷子李（板书）作者冯骥才，有网友评价，说他的笔就像女娲的手。

　　2．检查预习情况。并请同学选择两个或两个以上的词造个句子。

　　二、吹吹码头之风

　　一同学读课文第一段，以“的码头”说说天津码头印象。要去拜会刷子李，还得先走进天津老码头，感受感受天津老码头之风俗人情。

　　（群英荟萃、强者生存、能出能人、人才济济jǐ、褒贬分明等。同时品味津味语言。）

　　三、感受情节之魅力

　　1、朗读课文其他语段，并给这个故事拟个标题。有人说，会读书，书如甘草，不会读，则如干草。让我们一起亲近课文，叩访刷子李吧！可根据你印象最深的一点来拟个标题。

　　出示一般刷浆师傅身布白点的照片。

　　2、找出带“然”的四个跟情节有关的词。这个故事的中心情节是曹小三找白点，老师发现，文中有几个带“然”的词跟白衣黑点的故事情节密切相关。并选出几个关键副词：果然-居然-竟然-忽然。忽然有一种豁然开朗、峰回路转之感！悠然是描写人物的，轰然是描写人物心理的。果然和居然能否互换。果然表示意料之中，而居然表示意料之外，作者说，好故事就等于想不到。意料之外，情理之中！小小一个白点，为什么要做大大一篇文章，某种程度上说，小说的艺术就是情节的艺术，悬念、波折是小说的精彩华章！

　　3、通过第一人称复述进一步领会情节一波三折之魅力，感受曹小三心理之变化，并体会故事津味特点。

　　其间，曹小三的心理也是翻江倒海，起起伏伏，假如你是曹小三，请你来讲师傅黑衣白点的故事，注意要求：用第一人称来叙述，体现“我”的心理变化，用上四个“然”，吊足听众的胃口，说绝师傅之奇！

　　四、感受刷子李之魅力

　　1．感受悠然刷浆之妙。一袭黑衣衬奇绝，一个白点显奇绝。除了黑衣白点外，你们对师傅刷浆还有什么特别的印象？同学们试想这是一份能让人悠闲得起来的活吗。如果是你在刷屋顶，你会有什么感觉，腰酸、手酸、脖子酸，总而言之又苦又累，而刷子李却那么悠然刷之，享受其中、其乐无比。

　　学生带着动作“悠然”朗读。抽读后齐读悠然这一句。刷浆技艺之精湛令人称奇。简直就是一曲刷浆之歌、一段刷浆之舞。不仅仅是技术，更是艺术。悠然一词写出他很陶醉于刷浆，很享受这种工作。想起孔子一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者！带上动作读。难怪他刷出的墙那么美，从哪些词中可以看出来，匀匀实实、天衣无缝、屏障、透亮、清爽！像升天一般美！也许只有享受工作，乐在其中，才能创造精品！绝！

　　2．说说刷子李是个怎样的人。

　　我们一起和听小三讲了刷子李黑衣白点的'故事，一起聆听了刷子李的人生教诲，一起感受了刷子李悠然刷浆的情趣，你读到了一个怎样的刷子李？

　　高度自信（自信就是魅力）、技艺精湛（手艺造就风度）、有名师派头、名符其实的、名至实归的、平凡而又非凡的、享受工作的。总而言之，是俗世中的奇人！

　　五、感悟刷子李形象、意义

　　1.合作完成一首小诗。有人说：你不在的时候，还有人传唱你，那一定是你把芬芳留在这个世界上了。不知道同学们拜访了刷子李后采撷到了怎样的芬芳。

　　建议：

　　①可以第二人称的方式表达对刷子李形象的理解。如：你是一个平凡的刷浆师傅，却刷出了一片精彩！

　　②可用上“于是，我们明白（读懂）了--”的句式表达你的感悟。

　　如：立足平凡，追求卓越！

　　想起梁启超先生的一句话：不管做什么事情，只要努力把事情做到圆满，便是第一等人。

　　还可采用三字经如刷子李，真神奇，穿黑衣，显本事。

　　或采用打油诗如天津码头人才济，刷子李刷浆显神奇。

　　还可采用天津快板等形式。

　　2.出示老师的献给刷子李的诗。

　　你从茫茫人海中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言，一手绝活，演绎了永世精彩，一番教诲，书写了人生传奇！

　　于是，我们明白了：

　　享受平凡生活，可以演绎精彩人生！

　　2.引申刷子李形象意义。在我们心中，刷子李一本厚厚的人生之书，但在作者心中，刷子李还是一道民俗文化的独特风景，他在《俗世奇人》序里写道：“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相”。他要用他的笔来记录和解读当时的民俗文化，在他的笔下，凭着一手绝活智斗海张五的泥人张向我们走来，《俗世奇人》中的刷子李们向我们走来，《神鞭》中那凭一根辫子闯天下的傻二向我们走来，《三寸金莲》中那一生坎坷裹足女向我们走来，这一幅幅精雕细刻的市井风俗画，沉淀了一个民族曾经的记忆，于是，他成了民间文化守望者，他说，文化是民族的魂！让我们在感受刷子李人生魅力的同时，也把他和他们作为一道道亮丽的民俗风景线珍藏在心中！

　　作业（选其一）

　　1、推荐阅读：《俗世奇人》、《神鞭》、《三寸金莲》等民俗系列小说。

　　2、对比阅读载于《文摘报》上的《刷子李》，说说你的看法。