语文小学一年级教案

时间：2024-05-28 16:35:56 教案我要投稿

语文小学一年级教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语文小学一年级教案，希望能够帮助到大家。

语文小学一年级教案

语文小学一年级教案1

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示“风”字，认读。

　　2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）

　　3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

　　二、初读课文，学习字词（略）

　　（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）

　　三、学习第一自然段

　　1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

　　2、读第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

　　4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

　　第二课时

　　一、导入新课

　　呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！

　　二、学习2——5自然段

　　1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？

　　2、学习2——5自然段

　　（1）自由朗读课文

　　（2）指名说说故事

　　（3）小组合作准备表演故事

　　（4）故事表演

　　（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）

　　3、谈话明理，深入理解

　　（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

　　（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）

　　（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

　　设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

　　我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

　　于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的.景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

语文小学一年级教案2

　　一、激情导入

　　同学们，你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?

　　平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，你们听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。

　　兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。

　　二、学习生字

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

　　(学生根据要求独立读课本。)

　　明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

　　2、认读带有拼音的字词：

　　布熊、放着、快乐、怎么、礼物、今天、早饭、正要、拿着。

　　培养学生自主学习的习惯，大胆自信地发言，为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

　　3、去掉拼音再读生词。

　　4、学生在句子中识字：

　　⑴ 这是怎么一回事阿?

　　⑵ 早晨，妈妈吃过早饭去上班。

　　⑶ 妈妈送给我的.生日礼物是一个小布熊。

　　⑷ 他正拿着一束鲜花向我跑来。

　　句中识字虽然给学生增大了一定的难度，但可以检查学生是否真正认识了这个汉字。

　　三、学习课文

　　1、这篇课文共有多少个自然段。

　　2、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

　　(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

　　打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。

　　3、同学们有什么不懂的问题吗?

　　小云为什么把生日借给妈妈?

　　感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。

　　妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。

　　(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

　　妈妈听了小云的话是怎么说的，又是怎么做的?

　　妈妈的心情怎样，会怎么做?

　　4、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?

　　(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)

　　5、小结：

　　我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

　　6、练习分角色读课文。

　　四、总结全文

　　1、通过《借生日》这一课的学习，我们认识了许多生字，知道文中的小云关心妈妈的事我们也应该像小云一样关心妈妈，关心身边的人。

　　2、想象故事的结尾，交流识字方法。

　　想象故事的结尾，让学生展开想象的翅膀，发展学生的思维;交流识字方法，巩固所学生字。

　　五、板书设计

　　18、借生日

　　小云爱妈妈

语文小学一年级教案3

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

　　2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

　　3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

　　教学重难点：

　　1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

　　2、理解诗句的意思，体会意境。

　　教具：

　　录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

　　教学过程：

　　一、音乐引入，感受情境美

　　(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。

　　师：图中的人在干什么，他在想些什么?

　　(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)

　　师：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。

　　〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

　　(二)板书课题，简介李白，引入新课。

　　1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

　　2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。

　　教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

　　3、观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背

　　〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1、自主识字，分层学习

　　(1)自己读诗，随文识字。

　　师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办?

　　生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

　　师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。

　　师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读，及时鼓励)

　　师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。

　　(2)检查识字效果：

　　师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗?

　　(课件投影生字静夜床光举头望低故乡)

　　师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。

　　(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的.故乡是哪?)

　　师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

　　师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字，注意发准字音。

　　〖设计意图〗：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

　　《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

　　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

　　一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。

语文小学一年级教案4

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课９个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。

　　３、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

　　【教学重点、难点】

　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

　　【教学准备】

　　生字卡片。

　　一、设情景，激趣导入

　　１、听！这是什么声音？看！什么长出来了？

　　２、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

　　３、知道春笋长什么样吗？

　　４、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？

　　二、初读课文，感知大意

　　１、初读课文。

　　⑴同桌识读生字表内的.生字和绿线内的生字；

　　⑵学生自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查初读。

　　⑴出示词语。

　　⑵学生认读：

　　①自由读；

　　②指名认读，相机正音；

　　③小老师领读。

　　3、再读课文，逐句读通。

　　⑴再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

　　⑵把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）

　　⑶请读得好的学生介绍方法。

　　⑷学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

　　⑸齐读课文。

　　三、精读课文，入境入情

　　１、细读第一自然段。

　　⑴学生自由读。

　　⑵学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！

　　⑶小组合作，再读课文。

　　⑷春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）

　　⑸小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）

　　⑹指导朗读：

　　①教师范读；

　　②学生表演诵读。

　　2、细读第二自然段。

　　⑴学生自由读。

　　⑵笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

　　⑶指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？

　　⑷看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）

　　⑸指导朗读第二、三句：

　　①学生自由读；

　　②指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价；

　　③配乐齐读。

　　３、回归整体，指导诵读：

　　⑴配乐齐读。

　　⑵你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

　　⑶指导背诵：

　　①媒体演示，教师范背，学生小声跟背；

　　②同桌互相演诵；

　　③指名试背；

　　④配乐齐背。

　　四、分析字形，指导写字

　　１、抽读生字卡片。

　　２、口头组词、扩词。

　　３、识记字形，认识新偏旁：

　　冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。

　　声、笑：采用比较的方法识记。

　　４、按笔顺描红。

　　５、完成《习字册》上的作业。

语文小学一年级教案5

　　教学目的

　　1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，感受体育精神与奥运魅力，唤起对北京奥运会的向往之情。教学目的教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．2001年7月13日，是一个值得纪念的日子，让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。

　　2．导入：(板书课题)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。

　　二、按要求自读课文

　　1．练习将课文渎正确、读流利。

　　2．认真读课文，看作者是怎样表达“一个国家，——座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受的?

　　3．画出你认为含义深刻的句子，并准备与同学交流。

　　4．提出你不懂的问题。

　　三、组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力

　　四、指导书写难写的生字

　　第二课时

　　一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力

　　1．再—次认真读课文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奥运会的什么?

　　(学生可能回答：向往体育魅力，使举办城市和人民变得美好；向往竞技体育所体现的`公平与公正；向往采访奥运明星等。)

　　2．在作者的向往之中，哪—点也是你最向往的，反复渎相关段落，然后结合实际说说你的理由。

　　3．汇报交流。

　　在学生的汇报中，教师适当点拨，出示相关场面，深人体会奥运精神。

　　(如：我和作者一样，向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧，“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”，—定会使北京的环境得到极大改善，加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语，准备为奥运会服务。到时，世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)

　　(教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)

　　(如：我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界，美国仍在推行强权政治，充当“国际警察”；巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭；金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上，不同种族、国家、地区的人，为了一个共同的目标走到一起，通过真工正的实力较量，决出胜负，是难得的公正与公平。这是抗争，也是人类追求的一种理想，)

　　(教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)

　　(如：我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手，只有他们站在最高的领奖台上，成为国家的英雄，成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上，我希望采访新老奥运明星，将会感受到青春、进步与发展。)

　　(教师相机播放奥运会颁奖场面。)

　　二、深入体会作者的感受

　　1.补充阅读《中国与奥运》

　　2．再谈淡你对“—个国家，—座城市，能够举办—次奥运会，该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。

　　三、教师总结

　　是的，屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情，让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!

　　四、随文积累

　　选择你喜欢的语句，读一读，抄下来。

　　五、布置作业

　　1．你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。

　　2．收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报。

　　11、小学一年级语文教案一年级语文教案

　　复习汉语拼音

　　复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。

　　复习准备：字母卡片、小黑板。

　　复习过程：

　　复习声母

　　齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

　　出示卡片比较(说儿歌比较)：

　　b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

　　默写声母表

　　复习韵母表

　　齐读、指名开火车读、

　　找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

　　找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

　　出示卡片比较(说儿歌比较)：

　　ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe

　　en---engin---ingan---ang

　　齐背两遍、指名背

　　默写韵母表

　　复习四声及标调

　　背四声儿歌

　　认读：àiēnòngúniěíngèrǘn

　　复习标调儿歌

　　练习标调：

　　ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）

　　ua(第二声)ao（第三声）iu（第一声）

　　复习整体认读音节表

　　齐读、抽读、指明读、背诵

　　分类：

　　加哑巴i的有：zhichishirizicisi

　　声韵音同的有：yiwu

　　小i改大y的有：ie---ye

　　加写大y的有：yuyueyunyinying

　　在前加yu：yuan

　　默写整体认读音节表

　　复习有关jqx的拼写规则

　　出示（拼读）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

　　将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调

　　巩固练习

　　（一）、分类：

　　zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

　　单韵母：

　　前鼻音韵母：

　　后鼻音韵母：

　　翘舌音声母：

　　（二）、用“﹋”标出三拼音节

　　wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

　　jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.

　　（三）、用“---”划出整体认读音节

　　yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

　　yuèquānzixijiù

　　复习教案（第一单元）

　　复习内容：识字1--识字3、练习1

　　复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。

　　复习重点：笔画名称，正确书写字词。

　　复习时间：1课时

语文小学一年级教案6

　　教学目的：

　　1.能按一定的顺序观察图画。

　　2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

　　教学重点：正确、规范地书写5个生字。

　　教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、以图导入，激发兴趣。

　　1、(课件出示本课插图)小朋友们，这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

　　2、大家说的真好!在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。(板书课题：山村)请大家一起读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、老师范读一遍这首诗。

　　2、通过你的`听，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

　　3、谁觉得自己读的好，想读给大家听?(指名2—3人读)

　　4、谁会背这首古诗?(自己背，同桌互相背。请一个同学背。)

　　5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗?(出示生字卡)山村台九枝四五六七十(学生抢着读)

　　三、小组合作，学习写字。

　　1、(出示生字表：四五六七十)这五个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写?(生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。)(学生练习写)

　　2、出示：“七”。同桌互相说说“五”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个横要倾斜，再写第二笔竖弯钩。

　　观察在田字格中的位置。老师范写，学生练习写。评议。

　　3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。学生自己练习写，反馈，评议。

　　四、小结，学生谈感受。

　　教学后记：

　　这是学生接触的第一篇课文，主要目的就是在文中识字。根据我的学生的接受能力我设计了以上环节，在学生读文的环节，教师的指导和学生的朗读都很到位，有一点要注意的就是教师要加强对生字的书写的指导。在下节课的时候要做到啊。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.指名认读“五、四、六、七、十”。

　　2.指名朗读儿歌。

　　二、学习书写“五、四、六、七、十”

　　1.回忆第一课书写的方法：

　　(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

　　2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

　　3.请学生提出书写有困难的生字：“六、五、四”

　　(1)书写“四”字，

　　①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

　　②教师范写，学生观察老师的写法。

　　③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

　　(2)书写“五”字

　　(3)书写“六”字

　　①看板书观察占格位置，请学生说一说。

　　②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

　　4.展示学生书写情况，进行评议。

　　三、巩固复习

语文小学一年级教案7

　　设计说明

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

　　制作本课字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　说说你对青蛙有哪些了解。

　　青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　★学习第一句。

　　指生读第一句。

　　指生评议朗读。

　　赛读。

　　相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　(3)汇报交流：

　　预设一：

　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

　　预设：“清”，清水的“清”。

　　追问：你是怎么知道的？

　　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

　　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

　　预设二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①说说这两个字都和什么有关。

　　②请眨眨你们的小眼睛。

　　指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第一句。

　　★学习第二句。

　　指生读第二句。

　　相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)全班比读第二句。

　　★学习第三句。

　　指生读第三句。

　　指生评议朗读。

　　赛读。

　　相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)小组比读第三句。

　　(三)巩固生字。

　　挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认读。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　　找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　　三、指导书写

　　课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　学生读字。

　　导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　上下结构：青

　　左右结构：清　晴　情　请

　　独体字：气　生

　　根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　　(1)教师指导书写“青”。

　　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

　　(2)教师指导书写“请”。

　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的.汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、总结延伸

　　同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

　　教学反思

　　导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

　　能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

　　本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。　　

语文小学一年级教案8

　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

　　一、出示小女孩拿梨的图

　　问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

　　教师范读短语：lìlinálí

　　学生学读短语：lìlinálí

　　2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

　　学生再读短语。

　　二、出示小男孩拉驴的'图

　　问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.谁能直呼图下的短句？

　　3.这个短句中有轻声音节吗？

　　学生带读短句。

　　集体练习读短句。

　　三、巩固练习

　　看两个短句练习直呼。

　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

　　四、直呼练习

　　1.板书：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看准，不要马虎。

　　板书：l—)→l)l—]→l]

　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2.读课后的直呼音节（见书）

　　3.用卡片练习直呼

　　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

语文小学一年级教案9

　　第二课时

　　1、我会读

　　（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

　　（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

　　2、读读背背

　　（1）小组学习。

　　四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　说说这首诗说了什么意思。

　　（2）指名朗读《鞋》，同学评议。

　　（3）自由背诵小诗《鞋》。

　　（4）全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　学习目标：

　　1、能完整地讲述做家务事的经过。

　　2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　同学们，你们在家做过家务事吗？

　　你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

　　2、展示画面，口语交际

　　（1）创设情境一

　　a、（出示：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

　　b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

　　☆四人小组讨论交流：

　　△妈妈为什么不让小明做家务？

　　△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

　　△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

　　☆小组内表演：

　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　C、上台表演：

　　☆ 小组自告奋勇上台表演。

　　☆ 评一评“最佳口才奖”。

　　看看哪组能在最短的'时间内用最好的方法说服“妈妈”。

　　（2）创设情境二

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

　　A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

　　C、全班交流。

　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

　　（3）创设情境三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

　　A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

　　B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）

　　3、总结

　　通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

语文小学一年级教案10

　　教学目标：

　　1、使学生懂得在社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。

　　2、学会本课生字8个生字，会读多音字”长“，认识弓字旁。立字头。理解词语”一家人“等词语的意思。

　　3、认识问号，能读出疑问句的语气。

　　第一课时

　　教学要点：

　　初读课文，学会8个生字，会读多音字”长“，认识弓字旁，能朗读课文。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、请告诉我，你姓什么？（多问几个学生）边问边板书课题。

　　（板书：11、你姓什么）

　　2、叫学”姓“：后鼻音，女+生=姓

　　每个人的姓名都由姓和名两部分组成，一般前面第一个字为姓，后面的是名。（举班中同学的姓名为例说明。）

　　二、范读课文。

　　三、自学生字。

　　要求：轻声读课文，借助拼音，读准字音，然后分析字形，想出好办法记。

　　四、教学生字。

　　现在老师已经把生字写在小黑板上，请小朋友在拼读两遍，找出音难读和形难认的字，同时要告诉大家，你是用什么方法读准音和记住形的。

　　字音难点：“章、张”都是翘舌音，也是后鼻音，要指导学生把音读准。

　　“长”，多音字。可用举例的方法帮助掌握：

　　zhang---长大、生长

　　长

　　chang--长短、长多少

　　字形难点：

　　“张”：左右结构，弓+长=张。所以我们常说“弓长张”。教学新部首：弓。教师范写，注意笔顺、壁画，并提示弓作偏旁，要写的狭长一点。弓射箭地器具。

　　“王”：笔顺：

　　“章”：上下结构。立+早=章。所以叫立早章。教学新部首：立字头。题是：作为偏旁部首，要写得扁一些。

　　五、巩固生字。

　　抽读生字卡片，开双轨火车。

　　六、指名通节朗读课文。

　　（结合“季、横、百”三个子的正音。简单解释一下意思。）

　　七、指导写字。

　　八、作业：抄写生字。

　　第二课时

　　教学要点：

　　讲读全文，认识问号，学习读出疑问句的语气；懂得社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　二、学习课文第一节。

　　1、指名读第一节。

　　2、这一节中除了四个句号，还有四个什么符号？（这四个叫问号，问号像个小耳朵，是用在表示疑问句的句子里的。）这种符号的预期，老师是怎样读的？（学生答后，让学生练读。）

　　3、这一节告诉我们几个姓？（两个姓，一个是张，一个是李。）

　　4、为什么已经告诉姓李，姓张，对方还要问“什么李”、“什么张”？（因为与“李”、“张”音相近或相同的还有别的字的姓，如：张、章，读音就完全相同。）

　　5、“我”是怎样回答的？用的是什么方法？（将这个字是由哪几部分组成的，告诉对方。）

　　三、学习第二节。

　　1、轻声读课文，边读边把这一节里的姓用笔划出来。

　　2、这一节说到哪几个姓？（八个姓：李、季、章、张、胡、吴、王、黄。）

　　3、比一比，每一行的两个姓各有什么特点？（提示从字形和读音两个方面进行比较。）

　　“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。

　　“张”和“章”，读音完全一样，字形却不同。

　　“胡”和“吴”，读音相近，字行不同。

　　“王”和“黄”，读音相近，字形不同。

　　4、小结：一、二两节说明有的`姓，读音相同或相近，有的姓字形相近，如果别人问你的姓，但不知道是哪个字的时候，你可以告诉他这个字是怎么组成的。如“木字李”，“古月胡”等。

　　5、练习。

　　用“你姓什么”“我姓王。”这样的方式互问互答，或指名问答。如果字是由几个部分组成的，九要求用课文中的方法。

　　四、学习第三节。

　　1、齐读第三节。

　　“中国人，百家姓”，是不是说全中国只有一百个姓呢？（“百”这里并非实指，而是表示多的意思。“中国人，百家姓。”是说全中国有许多姓。）

　　2、除了你自己的姓和刚才说到的姓以外，你还知道哪些姓？

　　3、“一家人”是什么意思？为什么说“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，来自各个不同的家庭。但大家和睦相处，互帮互爱，所以说全国人民就像一家人一样。）

　　4、看课文插图，从图上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？

　　5、你能举例说明”百家姓，一家人“吗？

　　五、课堂检查：听写生字。

　　六、作业：完成课堂作业第4题。

语文小学一年级教案11

　　教学目标：

　　认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

　　能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分

　　感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

　　教学重点：

　　认识12个生字。流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学方法：

　　讨论法、讲授法、合作法、情境设置法

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们看老师给大家带来了什么？宽阔的钢铁大街车水马龙；夜晚的银河广场流光异彩；广阔的草原一碧千里；羊群悠然漫步，这就是我们美丽的家乡――包头。你们爱我们的家乡吗？有几位小朋友用画笔也表达了他们对自己家乡的热爱，让我们一同走进24课《画家乡》（板书课题）齐读课题，课题质疑（谁画？在哪？什么样？）

　　二、初读课文，识记生字

　　（一）教师出示预习锦囊，学生自由读课文。

　　预习锦囊：

　　画出生词

　　2标出自然段

　　3读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍

　　（二）生字闯关

　　第一关：带音词

　　第二关：去音词

　　第三关：单独字

　　（三）指名分自然段读文

　　三、感知课文，指导朗读。

　　（一）生自由读课文，边读边想课前质疑的问题。

　　（二）解疑。师相机板书。

　　解决问题一，谁画家乡。涛涛、山山、平平、青青、京京

　　解决问题二，他们的家乡在哪？海边山里平原草原城市

　　问题三，在指导朗读的过程中解决

　　（三）这五个小朋友的家乡你最喜欢哪个？生自主选择，随机进行朗读指导

　　海边（第2段）

　　1、找到描写海边的自然段

　　2、课件出示海边图及课文。师范读。

　　3、数一数这个自然段有几句话。

　　4、读一读这段，画出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。

　　5、学生自由汇报，师相机指导朗读。

　　他画的海那么蓝，那么宽。

　　说说为什么喜欢这句，从哪知道海很蓝很宽。指导朗读“那么……那么……。”

　　一艘船上装了鱼和虾。

　　出示对比句“一艘船上装了鱼和虾”说说喜欢哪句？为什么？“一艘艘”说明船多。“满”说明鱼、虾多。

　　读出船多、鱼虾多

　　那个赤着脚在沙滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。

　　如果你是涛涛，心情会怎样，（高兴），高兴地读读这句

　　6、回读全段，指名配乐美读

　　B、平原（第四段）

　　1找到描写平原的自然段

　　2课件出示平原图及课文

　　3数一数这一自然段有几句话。

　　4读读这段，画出你喜欢的句子。想想为什么喜欢？

　　5学生自由汇报，师相机指导朗读。

　　她画的平原那么平坦那么宽广。

　　为什么喜欢？从哪知道平原很平坦，宽广？指导朗读好“那么……那么……”

　　有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

　　颜色美，“金黄”“雪白”“碧绿”读出色彩多的样子，菜地很大。指导朗读“一大片一大片”

　　屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。

　　“鸡、鸭”要读出喜欢，高兴

　　正在田野上奔跑的小女孩就是平平

　　读出高兴的语气

　　6全段回读

　　C、其他段落指导方法同上

　　（四）除了XX的家乡还喜欢哪儿？生自选

　　（五）出示第2段的学习方法

　　学习方法：

　　1读读本段课文

　　2画出你喜欢的句子，说说为什么喜欢

　　3与小组内伙伴交谈

　　4带着你的感受有感情地朗读本段

　　（六）小组合作学习本段（由学生兴趣的选择）

　　（七）小组汇报，师相机指导朗读

　　指导方法同上

　　四、学习生字

　　出示本课学习的两段课文中的'生字，生齐读。

　　说说怎样记字形。

　　师范写难写或易错字。

　　组词。

　　生描红。

　　五、小结

　　这节课我们通过朗读感受到了XX和XX家乡的美丽，下节课我们还用这样的方法继续感受XX、XX和XX家乡的美景。

　　六、作业

　　继续读熟这篇课文。

　　搜集自己家乡的图片，与同学交流。

　　第二课时

　　一回忆导入

　　二感知课文，指导朗读

　　继续运用小组合作学习的方法，学习剩余三个小朋友的家乡，指导方法同上。

　　指导段落朗读“那么……那么……”时进行拓展练习。

　　课件出示：海边的贝壳那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。

　　那里的海水那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。

　　＿＿＿＿＿那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。

　　选择你喜欢的段落进行积累背诵。

　　三学习其余生字

　　生认读生字，齐读

　　说说怎样记字形

　　师范写难写的字或容易写错的字。

　　组词

　　生描红。

　　四小结

　　五作业布置

　　抄写生字

　　夸夸我的家乡

　　六板书设计

　　涛涛海边图

　　山山海边图

　　平平平原图

　　青青草原图

　　京京城市图

语文小学一年级教案12

　　设计理念

　　《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

　　预设目标

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个美丽的`地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　2、今天我们就来学习

　　3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音）

　　（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

　　二、范读课文。

　　师配乐范读课文，生看课文插图。

　　（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

　　三、初读课文

　　1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）

　　2、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）

　　3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。）

　　4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）

　　下面我们来开火车读，哪组先来？

　　（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。）

　　四、熟读课文。

　　过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

　　1、学生读课文。（自由读，指名读）

　　2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）

　　五、精读课文。

　　1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

　　2、思考：你们看到了哪些美丽的景物？

　　3、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

　　点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？（学生回答，教师伺机板书）

　　4、美读：让我们怀着快乐的心情读课文，把你美丽的心情读出来。（学生练读）

　　5、汇报读：指读、对读。

　　6、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么小竹排是在画中游呢？（教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）

　　（设计意图：创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）

　　六、课间操

　　同学们学得真不错，老师要奖励一首歌给你们听，会唱的同学可以跟着一起唱，愿意表演的同学可站起来表演。（师生共舞，录音机播放歌曲《我们的田野》）

　　七、拓展练习

　　1、师述：我们的家乡在江南，昨天，老师要你们画了家乡的风光图，老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友，介绍的时候，可以仿照本篇课文编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编，行吗？

　　学生准备

　　2、师：谁愿在全班交流？

　　师随时评价：编得真好！真能干！真有创意！（对于说得特别好的：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。）

　　3、总结：我们的家乡在江南，她美丽富饶。同学们，我们要热爱自己的家乡，保护环境，让她越来越美。

　　（设计意图：让学生画江南，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）

　　评点：

　　本节课设计较好地体现了语文新课程标准概念，而又充满情趣，具有时代气息，在设计上有以下特点：

　　1、让学生在阅读实践中提高语文素养。

　　遵循“读书内化”的阅读教学规律，本节课设计了“初读——熟读——精读——美读”四个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。“以读为本”、“以读代讲”的指导思想和训练层次性十分明确。

　　2、改革方式、方法，促进学生自主发展。

　　“阅读教学是个性化行为。”本设计以学定教，把原本属于学生的权利还给学生，一是选择权。尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，自主选择适合自己的学习方式和学习内容，然后再选择自己的伙伴进行合作学习，学习的结果也让学生自己汇报、补充，教师只是起点拨作用。二是评价，学生朗读、发音，尽量让他们去评价，从而培养学生分析、判断能力。

　　3、努力开掘语文学习的丰富资源。

　　本课教学，在课前要求学生了解江南的知识，画画自己家乡的景色。在课堂上，让他们借助图、景理解课文，学习语言；朗读课文，练习说话，课末处引导学生展开想像，联系已有经验，仿编儿歌，会激活儿童的求异思维，让他们在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣和创造的乐趣。实现了课内外、学科间、学习与生活有机地联结、贯通、互补，课堂教学会更充实，更具活力。

语文小学一年级教案13

　　教学目的

　　1．熟背成语，积累成语。

　　2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

　　3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

　　教具：挂图、成语卡片

　　教学过程

　　一、教学成语

　　1．审题。

　　2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

　　3．通过读成语，你知道哪些成语的.意思？师进行补充。

　　4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

　　你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

　　⑴同座位互说。

　　⑵指名说，评议。

　　5．开火车读成语，齐读成语。

　　6．指导背诵。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齐背。

　　二、教学古诗《鹅》

　　1．自己借助拼音把诗读一读。

　　2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

　　3．指名读。

　　4．指说说诗句的意思。

　　5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

　　6．指导背诵。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，评议。

　　⑶齐背。

　　三、教学生字

　　1．审题

　　2．认清3个生字，说说书写顺序。

　　3．这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

　　4．教师范写。

　　5．生仿写，师巡视指导。

　　第三课时

　　教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

　　教具：挂图

　　教学过程

　　一、审题

　　1．揭题。

　　2．学生借助拼音自读要求。

　　二、指导第1幅图

　　1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。

　　⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？

　　⑵指名说。

　　⑶再次看图，分步细说。

　　2．分角色扮演第1幅图的内容。

　　⑴指名上来表演。

　　⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？

　　⑶生在评议的同时，相机让他们表演。

　　3．小结。

　　通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。

　　三、练习反馈

　　1．依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。

　　2．任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

　　3．指名说，互相说。

语文小学一年级教案14

　　一、教学目标

　　（一）教养目标：

　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　3、认识三个生字，正确读词。

　　（二）教育目标：

　　激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　（三）发展目标：

　　培养学生初步的探究能力。

　　二、教学重点：

　　bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

　　三、教学难点：

　　韵母带调拼音。

　　四、教学准备：

　　教学课件、挂图、拼音卡片。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的'“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学习“pmf”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。