- 相关推荐
《槐乡五月》教案
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《槐乡五月》教案，欢迎阅读与收藏。
《槐乡五月》教案1
一、复习检查。
通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？这个填空会做吗？（出示课件：五月，是（ ）的季节，是（ ）的季节。）板书：槐花 孩子
过渡：为什么作者会这么说呢？今天，就让我们跟随着作者的脚步，一起走进五月的槐乡，尽情欣赏那美丽的景色。
二、新授。
第一自然段
１、老师配乐朗读第一自然段。边听边想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把你感受到的说给大家听听。
２、交流。
３、
（１）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你读出了什么意思？你是从哪里看出来的？
“山山洼洼，坡坡岗岗”，教师画图示意。
这说明什么？板书：多。
还有哪个词语说明槐花很多的？“一片”
槐花除了多，还有什么特点？从哪里看出来？“白”。
画图示意，花多，练习朗读，把你感受到的读出来。
你还从哪里感受到了什么？
（２）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
你觉得这两句话写得好吗？好在哪里？
“玉雕的圆球”。怎么像？抱在一起，挤在一起。看图。
练习朗读。
还有什么样子？（像小辫子）看图，怎么像？（一条条、细长、披散）
练习朗读。
板书：美（不管是什么样还是什么样，都很美）板书：美
①能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗？指名读。
你还看到了什么样的画面？
生交流：“嗡……满足”
这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？
②“啪啪啪”是什么声音？孩子们为什么跑来？看图：白得怎么样？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子脸上怎么样的表情？为什么这么开心？采花做什么？
③师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！齐读。
还有谁想把自己的感受跟大家分享的？
“中午，桌上……香海中了。”
齐读、自读。师：能说说你为什么要这样读吗？
真会读书啊！他体会到了这三个香一个比一个香，一个比一个浓。大家一起来读读看。
后面还有一个省略号（点击出示……）你想到了什么？
④越来越香，越来越浓，到处都是香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。“浸”是昨天学习的生字，还记得它的意思吗？（泡）这里是指什么泡在什么地方？（整个槐乡好像浸泡在香的海洋里了。）
“清香、醇香、浓香……”能颠倒顺序吗？越来越浓、越来越香。香味飘到了哪里？所以……
理解“浸”，“浸”是什么意思？
让我们用朗读把大家带进浓浓的香海中。齐读。
是：同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象。很不错了，如果再读一次课文，印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧，把你体会到的.感觉都读出来。配乐朗读第一段。
４、听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉在这一片香海中了。同学们,现在你们知道：为什么说五月是槐花飘香的季节了吗?
指名交流（好中差各一人）。
过渡：那么,为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢?
让我们再次走进槐乡,走进槐乡的生活，像槐乡的孩子那样尽情地享受五月的槐花带给我们生活的甜美和乐趣吧。
学习第二自然段
自读第二自然段，想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把自己读懂的试着演出来。注意带点的词语。
上台表演。
问：你为什么傻乎乎地躺在这儿啊？（可叫其他同学说说）再问应该怎么表演（表情陶醉）会说什么？想不想离开？
你是槐乡的孩子，这时候你会怎么做？（请他回家吃饭）介绍一下吃什么饭。不同的口味分别是怎做的。
你吃了觉得味道怎么样？说说感受。
睡足了槐花觉，吃饱了槐花饭，不得不回家了，你怎么说。
你怎么做？
齐读，感受他们的热情好客。
学习第三段
槐乡的孩子不仅能用槐花饭招待客人，送客人槐花蜜、槐花干，他们自己也能尽情玩乐。
点名读，好象看到什么样的画面？更喜欢哪幅？为什么？
交流：
小小子：
小姑娘：
理解“飘”。
槐乡的孩子多么幸福！你看，当槐花开放的时候，槐乡的孩子可以做多少开心的事：完成填空：在这个季节里，槐乡的孩子采（
），吃（），与客人分享（）,把( )和( ）送给客人，小姑娘用槐花（ ）自己，小小子把槐花当( ）。五月的槐花带给他们（）。五月，真是（）的季节!
板书：采、吃、送、扮。
练习朗读。
师：对于槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。让我们由衷地赞叹：引读第四自然段。
师：虽然我们不是槐乡的孩子，但我们今天用边读边想的方法，充分领略了槐乡的美丽，感受了槐乡孩子的快乐。看来边读边想真是一种好办法，希望大家以后能养成边读边想的好习惯，它也会给你带来无穷的乐趣。
让我们怀着对槐乡的无限向往以及对槐乡孩子的无比羡慕，把《槐乡五月》再美美地读一遍。
三、布置作业：
１、画画说说。把槐乡的美景画下来，并讲给你的爸爸妈妈听。
２、读读说说。课外去读一读《槐乡三月》、《槐乡八月》，说说槐乡的三月和五月又美在哪里。
３、找找读读。课文中出现了“白生生”、“喜盈盈”等许多ABB式的词语，请你再找一些这样的词语来读一读。
板书： ２２ 槐乡五月
花：多 白 美 香
孩子：采 吃 送 扮
《槐乡五月》教案2
教学目标：
1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点：
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
教学设计：
一、导入新课
1读题。
2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。
3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？
二、感悟花“香”
1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。
交流。
2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。
3.还从第一段的'哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。
4.交流指导。齐读。
5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。
配乐齐读第一段。
7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。
板书：乐。齐读句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。
2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？
3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。
4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。
板书：美。朗读句子。
四、体悟“快乐”
1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。
2.出示句子。自由读段。
3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。
那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。
小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。
4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。
五、释放体验
1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。
2.再次齐读句子。
六、板书设计
槐花 香
槐乡五月 美
孩子 乐
《槐乡五月》教案3
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备：多媒体课件
二、导入课文
五月，繁花似锦、枝繁叶茂，处处呈现一派生机勃勃的景象。这个季节，最适合出去旅游。同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们一起跟随作者去槐乡旅游，好吗？出示课题，齐读课题。
（一）学习第一自然段
想想看，我们来到槐乡，会看到什么？闻到什么呢？把书本打开，听老师来读读课文的第一自然段，听完以后告诉我，你看到槐花开得怎么样？
1、指名说[板书：白多美香]是啊，五月的槐乡确实令人向往，大家想近距离地去感受一下吗？
2、请大家自己读读第一小节，想想哪些地方能让你感受到槐花的白,多、香、美的特点，划出相关的语句，待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、你从哪些地方感受到了槐花的多？交流：
（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
*（出示画面字幕）你从这句话哪些词语中感受到了槐花很多呢？（山山洼洼，坡坡岗岗，瑞雪初降，一片白茫茫）是啊，山坡上，小溪边，都是槐树，槐花一片雪白，像下了一场大雪，景色壮观。
*看到这一大片的槐花，你想说点什么？多么令人惊喜！你想通过朗读把你的这份喜欢表达出来吗？（听出来了，你被这槐花的海洋所吸引，读得真好！）（老师仿佛也看到了这壮观的景象）
*让我们一起动情地来读一读这句话。
过渡：槐花不仅多，而且也很美，你从哪些地方感受到槐花很美？指名交流。
（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*（出示画面，字幕）你喜欢这句话吗？说说你喜欢的理由。（这槐花很美，远看像玉雕的圆球，近看又像维吾尔族姑娘的小辫，很漂亮，我喜欢。）
引读：在作者眼里，槐花远看像……近看像……，这是作者的感受，在你眼里，槐花是什么样的，像什么？看画面想象一下？[白蝴蝶、玛瑙……]
*听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？(指名读)你觉得他读得怎么样？敢和他比比吗？（指名读，是啊，这槐花真是婀娜多姿）听了你的朗读，老师也想来试试。（师范读）还有谁也想来试试？（指名读，老师感受到了，槐花确实美不胜收）
*这么美妙的文字，我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看，你能不能将这段文字背下来。(试背)谁已经会背了？（指名背）你真了不起，老师知道还有很多同学都会背了，那么请你们轻轻地闭上眼睛，让这美丽的景象重现在我们的眼前，老师给你们配上音乐，好吗？（配乐背诵）听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。
过渡：这么美的槐花不仅把我们给吸引住了，而且把谁也吸引来了？
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀？谁来读好这句话？不仅是小蜜蜂，大家看，这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
（4）“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。谁来读好这句话？“啪啪啪……”你为什么要读得这么快啊？（A、孩子们是跑来的，脚步声一定是很快的。B、他们急着采槐花回家，好快点吃上香喷喷的槐花饭。）让我们一起怀着喜悦的心情来读读这句话吧
（5）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的'旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
*（出示画面，出字幕）：从这一句话中的哪些词语中可以感受到槐花饭特别的香？这三个词语能不能互换位置？为什么？在这句话的后面有个省略号，你懂吗？（说明槐花饭香，并且有多种香味。）
那就让一、二两组来读一读，感受槐花饭那浓浓的香味。（齐读。）这香味一个比一个浓，一个比一个香，三、四两组也来感受一下。（齐读）
不仅槐花饭香，就连风打的旋儿……从“浸”字中你读懂了什么？四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。所以说，五月，是槐花飘香的季节。（板书：飘香的季节）让我们一起美美地读一读第一自然段，再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧！（齐读）
（二）学习二、三自然段
过渡：槐乡这么美，怎能不令人陶醉呢？找找第二小节哪一句是说小朋友被陶醉了。（指名读）是真的醉了吗？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2小节，说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？
2、交流：
好客[板书：好客]
*从哪些句子中可以看出他们很好客？
出示句子“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”
槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）是啊，槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的……，吃甜的……。大家喜欢吃吗？谁来读读？（指名读，啊，真令人垂涎三尺啊！多香的槐花饭！）我们一起来读读。
*槐乡孩子的好客还表现在哪？
出示句子“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送给他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下，临走时槐乡的孩子会说些什么呢？（指名说）是啊，多么好客的槐乡孩子啊！我们一起读好第二自然段。（齐读第二自然段）
（2）俊俏
有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得怎么样？自己读读课文第3自然段。[板书：俊俏]
她们的衣襟上……发辫上……她们……读完这句话，老师有个疑问，课文中为什么用“飘”这个字，而不用“走”或者“跑”呢？
从这个飘字中你感受到了什么？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈，欢快。谁来读读这句话？（指名读）是啊，多轻快，多高兴啊！我们一起来读一读。
（3）活泼可爱
*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读，真是个快乐的小小子。）
如果说，槐花使女孩子更俊俏了，小小子们大大咧咧地吃着槐花，你觉得更怎样了？（更活泼、可爱、虎头虎脑）[板书：活泼可爱]
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。
从你们的读书中，老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节（板书：孩子的季节）
三、总结课文
1、今天，我们步入槐乡，槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的好客热情，槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才会在课文最后发出这样的感慨，五月，是——，是——。
2、槐乡以它独特的魅力，深深吸引了我们。就要告别槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答）
3、槐乡美，我们的张家港也美，我们的家乡处处山青水秀，到处有迷人的景色。作为张家港的小市民，你最想把哪处美景介绍给大家，请大家先思考，还可以实地去感受一下，下节阅读课我们来交流。
板书：
香美白多飘香的季节
22、槐乡五月
好客俊俏可爱孩子的季节
《槐乡五月》教案4
教学目标：
1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容，理清课文脉络。
2．能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。
教学重难点：
1、理解文章中“抱”、“浸”的用法。
2、熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。
教学课时：二课时
教学准备：课件、录音。
教学过程：
第一课时
一、吟唱儿歌，走近槐乡。
1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。
五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。
五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。
五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。
五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。
五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方！
2、今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？ 生：（槐乡）
3、结合学生汇报板书课题，学生与老师共书写生字“槐”，读课题。
师：恩，槐乡的槐还是本课的生字呢，我们一起来写一写，（生书空，生讲解）槐字与植物有关，所以它是木字旁，右边是一个鬼字，鬼字要注意撇折点不能丢。
师：给“槐”扩词（相机出示槐花、槐树、洋槐等图片），像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。而五月是槐乡最有魅力的'季节。（板书完整课题，齐读课题）
二、初读感知。
1、今天，我们就一起走进那五月的槐乡，去看一看，去闻一闻。（学生自由读课文）出示要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方式理解字词。
（2）把课文读通读顺，难读的地方多读几遍。
5、检查自读情况。
（1）师：这课生字特别多，在读课文的过程中有没有难道你呀？
生：没有
师：这么棒啊，那现在我们就来玩一个闯关游戏。第一关：
出示生字：炒
挎
摆
拌
师：谁来读一读？你发现这行字有什么特点吗？ 生：（都表示动作，都是左右结构。）第二关：
师：这些表示动作的字，大家读得都很好，那接下来的短语就难不倒大家了。（开火车）
出示词语：挎走白槐花
摆出槐花饭
撒上炒芝麻
拌上槐花蜜
师：你们刚刚读的这几个短语是写我们在吃甜的槐花饭，那咸的味道是怎么做的呢？
（出示词语：陈醋
蒜泥）指名读，评价（你的平舌音读得真准）师：在读前谁来说说在读这两个词之前应该注意什么？ 生：注意平舌音。第三关
师：课文中还有一些很有意思的句子呢，接下来我们进入第三关。出示句子：
师：这些都是儿化音，请一个同学来读一读（相机评价）再请个别读读。出示句子：
1、篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
2、这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。
3、近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
三、再读课文，理清脉络。
师：同学们，词语都读熟练了，接下来我们回到课文中，接下来老师要请4个同学读，一人读一段，其他同学认真听，并告诉老师，五月的槐乡给你留下了什么印象？ 生：自由回答
师：文章中作者也用一句话表达了他的感受你知道是哪句吗？（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）师：恩，谁再来读读？ 生：读
师：同学们，从这句话中你知道作者都写了槐乡的什么吗？ 生：写了槐乡的槐花和孩子。（师板书：槐花
孩子）
师：请你快速地找出文章当中哪自个然段写了五月是槐花飘香的季节？
生：第一自然段写槐花??
四、精读课文，学习第一自然段。槐花美：
师：好，现在请同学们自由读读第一自然段，说说从这些文字当中你感受到了什么？
生：槐花香，槐花美（板书 美
香）
师：是啊这么美，这么香，值得我们一读再读，下面请同学们默读这段话，用横线画出哪些句子写出了槐花的美。生：近看，如维吾尔族姑娘披散在肩痛的小辫儿。
师：哦??如维吾尔族姑娘披散在肩的头小辫儿，（出示图片，进行对比）看，这就是如维吾尔族姑娘披散在肩痛的小辫儿，美吗。师：同学们，不仅仅是句子，甚至可以从某个词某个字上来体会槐花的美。谁来说，你还从哪些地方感受到了槐花的美？ 生：白茫茫，山山洼洼。
师：同学们注意到“抱”字没？请同学来读读这句话。（）生：读
师：这是个什么句？ 生：拟人句
师：是啊这个拟人句把槐花写的生机勃勃。这么美你们想不想欣赏一番呐？（生欣赏图，生相机朗读。）美图陪美文，相信加上你们动听的声音，一定会更美的。（齐读）槐花香：
同学们，槐花不仅美，还很香呢，接下来请同学们默读这段话，用波
浪线画出槐花的香的词。生：答
师：数数作者在这两句话中，连用的几个香？ 生：六个
师：其中还有三个香是连在一起的，谁来读读？ 生：清香，醇香，浓香 师：这三个香有什么区别吗？
生：清香(淡淡的香）、醇香（纯正的香，不带任何杂质的）、浓香（非常香）师帮助引出
师：从淡淡的香到浓浓的香，这三种香是层层递进的，你应该怎样来读？
生：读这三个字（请一到两个），再齐读
师：同学们。很多的花聚在一起，我们可以称为花海，很多的人聚在一起我们称为人海，各种各样的香混在一起称为？ 生：香海
师：这段文字中还有一个字用的特别好，不是香字，但却香气十足。生：浸
师：这个字上面旁？ 生：三点水
师：三点水与谁有关，你有没有浸在水中的体验？ 生：在游泳的时候。
师：是啊，在游泳的时候我们浸在水中，我们的周围都是水，那么这
浸在香海中呢？会是什么感受？ 生：周围都是香的。
师：是啊，香海中，花是香的，草是香的。还有什么是香的？ 生：是啊，无论走到哪里都是香的，这就是一个字“浸”。带着这种体验，我们一起来读读这段话。师：这么香的槐花把谁引来了？ 生：小蜜蜂，孩子们。
师：是啊，我们一起来读一读。读出孩子们的快乐。生：读
师：槐花真美真想啊，难怪一到五月，孩子们就会忍不住喊出：“五月，洋槐开花了”。
师：同学们，槐乡的槐花这么美，你想知道槐乡的孩子们都会做些什么吗？节课我们一起走进槐乡，一起感受槐乡孩子们的快乐。
五、书写生字
1、认读生字（肩
挎）
2、学写生字，师范写，学生说说注意点，学生描红，仿写，师生评价。
六、作业
1、记住生字词。
2、摘抄喜欢的句子，读一读。板书：
21、槐乡五月
槐花
孩子 美
？
香
《槐乡五月》教案5
[教材简介]：
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文一共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
[目标预设]：
1.认知目标：
（1）有感情地朗读课文、适时背诵课文
（2）通过对课文的学习,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客等特点。
2.情感目标：
由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，由槐乡孩子的快乐激发学生对生活的热爱之情。
[重点、难点]：
读好、学好文中的词句，感受槐乡美、槐花香以及槐乡孩子的快乐。
[设计理念]：
《语文新课程标准》指出：学生是学习的主人。因此，在本课时的教学设计中，我均以学生为主体，做到学生说哪就学哪，决不牵着学生走，引导学生在学习的过程中不断探究，在读中求解。另外，这是一篇写景的文章，合理有效地利用多媒体课件，能让学生对槐乡五月的美景有更直观的感受，能帮助学生理解课文中的词句。
[设计思路]：
围绕中心句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”进行教学。反复朗读，层层深入，理解课文。
1．直接揭示中心句，初步感知。主要是对课文有一个初步的感知。
2．自主探索，反复朗读，深入了解，在理解课文内容的基础上再读中心句。主要是让学生在自主探究的基础上，通过朗读，理解课文内容，在理解的基础上再读中心句，这样，对于课文就有了更深入的了解了。
3．总结课文，再次朗读中心句。因为刚上课时，就已经朗读了中心句，在学完课文之后，再读中心句，便是对课文一个很好的总结，正所谓有始有终。
4．布置适当的练习，拓展提高。
第一课时：第一课时的教学内容主要以通读课文、读通课文为主，适当地要求学生学习一些生字词。
[教学过程]：
课前准备：多媒体课件
一、直接导入，初读中心句。
1.同学们，这节课我们继续学习第21课。
生齐读课题
2.上节课，我们对于五月的槐乡已经有了初步的了解，能用一句话来说说你对槐乡五月的印象吗？指名说（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）
3.师出示中心句，指名学生读，男生读
二、自主学习，理解课文，再读中心句。
1.课件播放槐乡的景象。
这些都是五月槐乡的风景图，现在老师还要考考大家，能不能用一个词来概括一下看了之后的感受吗？
指名读（美、漂亮……）
师板书：槐乡美
2.现在，就让我们再来感受一下这美丽的槐乡景色吧？请同学们默读课文第一小节，找找哪些句子体现出了槐乡的美。生默读
指名说（学生说哪一句就出示哪一句）
（1）出示“槐乡的山山洼洼……”一句，指名生读你是从哪儿读出槐乡的美的？
指名答（似瑞雪初降、一片白茫茫……）
师着重号标出：似这是一句什么句子？
指名答（比喻句）
能用“似”说一句句子吗？
生练说，指名说，根据实际情况给予评价。
既然槐乡的景色是美丽的，那么我们就把这份美充分表现出来吧！指名读，分组读
（2）出示“有的槐花……”一句。
好好读一读这句句子，感受一下作者是怎样表现槐乡的美的。
自由读，你觉得这句句子写得怎样，好在哪？
指名答（运用了比喻手法）
把什么比作什么？（把槐花比作玉雕的'圆球、小辫子）
这样的槐花真是太吸引人了，谁能读好它？指名读
3.再次出示图片、填空（指导背诵）
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似XX。有的槐花，远看像XX；有的槐花，近看如XX。
生边看图边自由填空，指名填，师将内容出示完整，齐读。
4.这槐乡五月的景色实在是太美了，难怪作者会说？
生接读（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节）
再读这句话，你能说说对这句话的理解吗？
指名说（是槐花飘香的季节）（是槐乡孩子的季节）
师板书：槐花香孩子乐
5.请同学们轻声读一读第1自然段剩下的内容，以及2、3自然段，找一找哪儿体现出了槐花的香？
（生说哪一句就适时出示哪一句）
“嗡嗡嗡……酿出了甜的蜜。”
“啪啪啪……心里装着喜盈盈的满足。”
“中午……整个槐乡都沉浸在香海中了。”
“在洋槐开花的季节……傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”
好好读一读这些句子，闻一闻槐花香味。生自读
指名读句子，评价（从他的朗读中老师已经闻到了槐花的香味了，你们呢？）女生读
6.如果你现在就身处在那芳香四溢的槐乡，你的心情会是怎样的？指名说（高兴、开心……）
那么槐乡的孩子们呢？（和我们一样，也很开心）
从哪里体现出来的。（根据学生的回答适时出示）
“槐乡的小姑娘……”
“小小子呢，…… ”
分多种形式朗读，体会孩子们的快乐。
7.课文中，除了体现孩子们的快乐以外，还告诉我们槐乡孩子怎样？老师看看哪个小朋友最细心。
生默读指名答（孩子们很好客）师及时评价
哪些方面体现出来的呢？指名答（拉到家里吃饭，临走时还送东西……）指名读相应的句子
三、再读中心句，总结课文
1.再次出示中心句
指名学生读
老师觉得大家这一次读得最好，最有感情，相信大家已经从内心喜欢上了这五月的槐
2.总结课文（师边指着板书边总结）
洁白无暇的槐花，芬芳四溢，槐乡的孩子勤劳能干、淳朴可爱、热情好客，这所有的一切都令我们难以忘怀。最后，就让我们再来感受一下这美好的槐乡五月吧。
配乐，配图，生齐读课文
四、拓展提高
1.用“似”“像”“如”写一段话，描写一处景物
（课堂上有多余的时间，可进行口头训练）
2.上网查一查更多的有关于槐花的资料。
附板书：
21槐乡五月
槐乡美槐花香孩子乐
《槐乡五月》教案6
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
学情分析：
这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月
2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。出示思考题：
默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业：
1、用钢笔描红。
2、抄写生字词语。
3、联系朗读课文。
第二课时
一、精读训练
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？
①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？
②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？
③指导学生有感情地朗读。
④从这句话中，你感受到了什么？
⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。
⑥从这句话中，你体会到了什么？
⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。
（3）指名有感情地读第1自然段。
（4）齐读第1自然段。
2、导读第2自然段。
（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？
（2）指名读第一层。
①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。
（3）齐读第二层。
①这一层是写谁的.？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？
②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。
（4）指名有感情地朗读第2自然段
（5）齐读第2自然段。
3、导读第3自然段
（1）指名读课文。
（2）思考：这一自然段告诉我们什么？
（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。
（4）指导有感情地朗读这一自然段。
4、导读第4自然段。
（1）齐读这一自然段。
（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？
（3）最后一个自然段在文中其什么作用？
二、.总结课文
1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。
2、朗读课文。
三、作业练习
1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。
2、练习背诵课文。
《槐乡五月》教案7
教学目标：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学重、难点：
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教具：
课件
教学过程
一、复习导入：
1、揭题：同学们，今天我们继续学习《槐乡五月》，读题。
2、通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？
3、出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读。
4、质疑。
5、好的。那就让我们打开课本。课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，看看，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？为什么？
二、品读赏析课文第一自然段：
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（生说喜欢的原因）
那请你再一次把你感受到的槐花的美展示出来，好吗？其余同学闭上眼睛静静地听，边听边想象。
听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
是呀，槐花不仅像初降的瑞雪那样白，还像初降的瑞雪那样多呢！多美的槐花呀，让我们美美地来读一读。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
（出示）：为什么有的槐花远看像玉雕的圆球；有的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿？（生交流）
在你的眼中，你又觉得槐花像什么？让我们一起来欣赏。
槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们一起试着记住这些优美的文字。
(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子们……
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？
浓浓的`花香还把谁引来了？
一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
（4）、品味“中午……都浸在香海中了。”
请你找找这个句子中带“香”字的词语。
打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？
（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。
小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。
让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
三、品读第二自然段。
1、师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？
2、那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。
（生自由读课文2、3小节。）
3、生交流汇报。师相机指导朗读。
4、齐读二、三自然段。
四、 总结全文。
1、今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。让我们一起来由衷地赞美槐乡吧。
2、齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3、此时，你最想说什么？
4、那就让我们练习有感情地朗读课文，永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方。
五、策划槐花节，理解“游人的季节”
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！
板书设计：
22、槐乡五月
美多白香槐花飘香的季节
孩子快乐槐乡孩子的季节
教学反思：
这篇课文写得很美，每一句话都飘散出香味，透露出美丽，在教学中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。有些地方却嚼得不够透，比如“飘”这个字，课前我试想了每一个孩子可能想到的答案，有一种脚步的轻盈，有一种心情的愉悦，有一种沉浸在香海中的快乐，我都想到了，所以，这一块，我觉得嚼好了，但与之相对应的男孩子吃槐花的“塞”，我没能把它嚼出味道来。在时间安排上，虽然我能合理的安排，但在上课的时候，我觉得还是显得仓促了一些。
《槐乡五月》教案8
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课11个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
二、教学重点
借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
三、教学难点
借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
四、教学时间
2课时
五、分课时设计
第一课时
一、课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课11个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
3、了解文章主要内容。
二、教具准备：
小黑板生字卡片
三、教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、板书课题：11槐乡五月（引导注意“槐”字的写法）
2、当“槐乡五月”这个课题映入眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
二、初读指导
1、自学生字词
1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
2）会读会写田字格中的`字。
3）查字典理解下列词语的意思：
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出喜盈盈傻乎乎
2、检查自学效果
1）出示词语指名读
2）说说了解了哪个词语的意思。
补充解释：
洋槐：豆科。又名刺槐。落叶乔木。五月开花，花蝶形。荚果。为低山造林优良品种，速生，喜光，耐干冷干旱贫瘠土地。可供枕木、建筑、车辆、矿柱、薪炭用材；种子含油百分之十二，可做肥皂及油漆原料；花含芳香油；嫩叶和花可食；树皮可造纸；茎皮、根、叶可供药用。
小小子：小男孩儿。
大大咧咧：形容随随便便，满不在乎的样子。
3）齐读生字词。
3、各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
4、指名分节读课文，师生评议
5、理清脉络
1）出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段主要讲了什么？
2）交流
第1自然段：五月的槐乡到处盛开着洋槐花，婀娜多姿，香气飘逸。
第2自然段：被香气熏醉了的孩子们尽情地享受槐花饭的甜美。
第3自然段：孩子们用槐花装饰自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第4自然段：总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
6、学生自由读课文，看看最喜欢课文的哪个地方，找出来多读几遍。
7、指名读喜欢的部分。
三、作业设计
1、给生字注音。
aiangyu
傻乎乎酿出喜盈盈瑞雪初降
2、照样子写词语。
白茫茫（ABB）：
山山洼洼（AABB）：
3、填上适当的量词。
一（）小辫一（）饭
一（）圆球一（）清香
一（）孩子一（）花
4、生字描红。
5、熟读课文。
第二课时
一、课时目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热
情好客、纯朴可爱的特点。
二、教具准备：
小黑板
三、教学过程：
一、精读训练
1、导读第1自然段
1）指名读课文
2）这一自然段中的哪几句话你最喜欢读？为什么？
依次出示：
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
（这句话中把什么比做什么？认真读一读，从中你体会到了什么？）
孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈满足。
（从这句话中你感受到了什么？齐读感悟。）
这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
（你体会到了什么？怎样读出来？）
3）指导朗读。
4）齐读第1自然段。
2、导读第2自然段
1）自由读，想想可分几层。
2）指名读第一层
理解：傻乎乎
3）齐读第二层
归纳板书：热情好客
4）指导朗读
5）齐读
3、导读第3自然段
1）指名读课文
2）这一自然段告诉我们些什么？（告诉我们槐花不仅是槐乡的小姑娘变得更俊俏了，还给槐乡的小小子带来了口福。）
槐乡的孩子又给你留下什么印象？（板书：纯朴可爱）
3）指导朗读
4、导读第4自然段
1）齐读
2）为什么说“五月是槐乡孩子的季节”？
最后一个自然段在文中起什么作用？（总结全文）
二、总结全文
1、槐花是洁白无瑕的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。
2、朗读课文
三、作业设计：
1、填空：
五月是（）的季节，是（）的季节。孩子们用篮儿挎走（），傻乎乎地卧在（），小小子口袋里插上（）。
2、摘抄喜欢的句子。
3、背诵课文。
四、板书设计：
22、槐乡五月
花多色白
槐花花形可爱花美
花香味甜
勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱
五、我的教学反思：
《槐乡五月》教案9
教学目标：
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
同学们注意一下，作者用了两个“是”，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的`描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、指名读第一句。
2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）
2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。
（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……
4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。
5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）
6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
朗读课文。
板书设计：
槐花美 远看 近看
槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受
槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的乐园
《槐乡五月》教案10
课时目标：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，体会槐乡孩子的乐趣。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天，我们继续学习第22课槐乡五月，来，一起美美地把课题读一下。
二、学习第一自然段，感受槐乡之美。
1、五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。五月，洋槐开花了。同学们，你们想看看那槐花盛开的情景吗？那就让我们走进美丽的槐乡。请同学们用心地读一读课文的第一自然段，选择自己喜欢的句子多读几遍，并说说你喜欢的理由。
2、在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？
（一）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（我觉得槐花很白，槐花很多很多，像下过一场雪一样。）
就在这样的五月，竟然有雪花飘落在大地上，到处都是白的，到处都是雪。可现在出现在你面前的不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到这一大片的槐花，你想说点什么？
（槐花真是太美了！）
（啊，真是太神奇了！）
（真是大自然的杰作！）
你想通过朗读把你的这份惊喜/喜欢表达出来吗？
（听出来了，你呀，恨不得在这片槐花的海洋中奔跑。）
（看，她的嘴角微微上扬，正在笑呢！）
让我们一起动情地来读一读这句话。
（二）你还喜欢哪些描写槐花的句子？
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
A、我觉得玉雕的圆球很美。
玉看上去很有光泽，摸上去滑溜溜、凉丝丝的。（放槐花图片）
（指名读，齐读）
B、我觉得那小辫儿很可爱。（放槐花图片）
（指名读，齐读）
这槐花真是婀娜多姿，让我们再次欣赏一下这多姿的槐花吧！（齐读两种形态的槐花）
这么美妙的文字，我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看，你能不能将这段文字背下来。（生自由背）
轻轻地闭上眼睛，让这美丽的景象重现在我们的眼前，老师给你们配上音乐，好吗？
听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。
（三）是啊，槐花把最甜最美的花香倾吐到了槐乡的每一个角落，听“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
谁来啦？
小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀？
（四）快看呀，这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
“啪啪啪……”你为什么要读得这么快啊？
A、孩子们是跑来的，脚步声一定是很快的。
B、他们急着采槐花回家，好快点吃上香喷喷的槐花饭。
C、他们越想越高兴，心里美滋滋的，心简直就要飞起来了。
D、心里的快乐像潮水一样涌出来。
让我们一起怀着喜悦的心情来读读这句话吧！
（五）引读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……
（六）（深吸一口气）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
你也想像老师一样来嗅一下吗？（指名读）
你闻到那醉人的香气了吗？
来，我们一起来嗅一下。（齐读）
（七）的确，五月的槐花漫山遍野、美丽无比、香飘万里，正是文中“五月，是槐花飘香的季节”。让我们一起美美地读一读第一自然段，再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧！（齐读）
听了同学们的朗读，老师也被这美丽的槐乡所深深地吸引了。
三、学习2-3自然段。
1、在洋槐开花的季节，你们一定很想去槐乡看看吧！那就去吧，让我们好好地在槐乡逛逛吧！请同学们尽情地读一读课文的2、3两段，用你们明亮的眼睛去看吧，用你那灵敏的鼻子去闻吧，不用害羞，尽管用嘴去尝吧，用心去感受槐乡那些天真可爱的'孩子们吧！呆会儿，老师要请你说说你在槐乡看到了什么？闻到了什么？尝到了什么？
2、交流。
（一）学习第3自然段。
交流：你看到了什么？
A、我看到了俊俏的槐乡姑娘。
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
你感受到了什么？
这里为什么要用“飘”而不用“走”呢？
（小姑娘非常开心，脚步也变得轻快起来。）
（小姑娘都飘飘欲仙了。）
（小姑娘真像一个槐花仙子了。）
老师可喜欢这群槐乡的小姑娘了，也想来读一读，行吗？（范读）
你从老师的朗读中听出了什么？
老师刚才读的时候，把自己就当作槐乡的小姑娘了，有了槐花的装扮，我变得更美了，心里可开心了，你也想体会那份快乐吗？（指名读）
让我们带着微笑，一起来读好这段话。
B、槐乡的小姑娘很可爱，槐乡的小小子更有意思。
出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里放上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
（老师，你打错字了，你把塞打成放了）
“塞”和“放”不是一样的吗？干脆我们就别换了吧！
塞是不管三七二十一，就这样随手一放的，而放是很小心的，可见小小子很大大咧咧的。
谁来当一回这槐乡的小小子？（指名读、齐读）
小小子的嘴里塞得满满的，哎呀不好，不小心噎到了。唉，只怪这槐花实在太诱人、太美味了。
3、你又闻到了什么？尝到了什么？
（一）我闻到了槐花的香味，都不想回家了。
——，天不早了，该回家了。
（不嘛，——）
唉，这孩子，看把你给迷得。
（二）我尝到了美味的槐花饭。
你吃的槐花饭是甜的还是咸的？
（咸的，里面浇上了麻油、蒜泥、陈醋）
啊，真令人垂涎三尺啊！
（甜的，撒上炒芝麻，拌上槐花蜜）
咬上一口，啊，满嘴清香，真是人间美味啊！
（三）短短的槐乡之旅结束了，小朋友临走时，（引读）槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
（四）五月，真是槐乡孩子的季节，槐乡的孩子真快乐啊，这份快乐充溢着他们的心田，他们将这份快乐传递给了你，传递给了我，传递给了我们所有的人。让我们再看一眼槐乡吧，再感受一下槐乡孩子的快乐吧！
四、小结：
槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花，让我们再次深情地说：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
五、谈感受。
其实读了这篇文章也勾起了我对童年的回忆，一个扎着羊角辫的小姑娘，傻乎乎地卧在槐树下不想回家，享受着槐花所带来的快乐和满足。于是，我情不自禁地写下了一首小诗，想听吗？
槐乡五月
五月到了
槐花开了
树梢上沉甸甸的
向五月低下了头
欣赏着美丽的花儿
嗅着醉人的芳香
猜测着是玉还是雪
槐花开了
蜜蜂来了
采走了香香的粉
酿出了甜甜的蜜
槐花开了孩子来了
把洁白的槐花把单纯的快乐装进篮儿
心中漾起幸福的涟漪
我愿化作
一只小小的蜜蜂
在这芳香四溢的槐乡
翩翩起舞
五月
槐花飘香的季节
五月
槐乡孩子的季节
《槐乡五月》教案11
一、导入：
1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。
板：槐乡
2、课题中的“槐”指的是洋槐。出示图，简介。
出示文中带“槐”字的词，读。
3、补全题目，读。
二、检查预习，初步感知课文，理清思路：
1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！配乐范读全文。（为孩子们营造了一种很美的氛围。）
2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？（学生谈初步感受）
3、同学们才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。
昨天回去读了吗？
检查预习，出示长句子，练读。
4、课文一共有四节，谁愿意读课文，你想读哪一小节？
其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。
边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？
5、学生读，相机正音。出示词，读。
6、课文读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？
学生谈。
7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（最后一句）
板：飘香的`季节孩子的季节
齐读课文最后一句。
8、课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？
三、教学第一小节——飘香的季节：
1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。
2、学生谈，相机出示：
1）、“嗡嗡嗡......满足。”
以诗歌的形式出现。
这两句就像一首诗，就是一首诗。齐读。
2）、香。
第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）
出示“中午......浓香......”。
读三个表示“香”的词。你为什么这么读？（一个比一个香）
教师描述，再读。
从“省略号”中的体会。
3）、“这时候，......香海中了。”
对“浸”字你理解了吗？
谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。[
出示词：清香醇香浓香香海
4）“槐乡的山......茫茫。”
你从哪儿感受到花开得多？点出词，齐读。
“一条一条挂满枝头”你感受到什么？还从哪儿感受到多？（板：多）
同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀——引读。
除了多，还感受到什么？（板：美）
3、想不想看看这样的槐花呀？（影像出示，配乐，很美。）
出示：有的槐花，像。
谁来说一说？
齐读。
4、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！
配乐齐读第一小节。
（教师段中引读：......看，槐花多美呀！......听，谁来了？......）
四、升华拓展：
1、课文中有一些词语很有特点。出示：
槐乡槐花洋槐槐树
清香醇香浓香香海
白茫茫香喷喷甜丝丝
山山洼洼坡坡岗岗
2、还记得《水乡歌》吗？出示，齐读。
3、今天，老师想请同学们也来遍一首什么歌？（槐乡歌）
老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。
出示：槐乡什么多？槐乡什么美？槐乡什么香？
配乐，学生做。
4、交流。
五、小结：
下节课，我们将走进槐乡，走进农家孩子的世界。
板：
槐乡五月
飘香的季节多美香
孩子的季节
《槐乡五月》教案12
一、复习导入新课。
昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文，走进美丽的槐乡。
二、整体感知，直奔中心。
1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。
2、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3、指名读齐读
4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？
我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？（板：槐花飘香）
三、感知第一自然段。
1、听课文录音第一自然段，边听边想象画面。
2、你仿佛看到了什么画面，又听到了什么声音？从哪些语句中，能够看出“五月，是槐花飘香的季节”呢？
3、学生交流。
四、精读品悟
1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景，读读这段，用——划出自己最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。
根据学生的回答，随机出示句子。
“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
①能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：数量多、颜色白）
（还有其他的理由吗？）
②指名有感情地读
③谁能比他读得更好？
过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
1、能说说你喜欢读的理由吗？
2、边读边欣赏挂图。
3、投影出示
比一比哪句最精彩：
有的槐花抱在一起，；有的槐花一条一条地挂满枝头。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
1、朗读体会作者这样写的好处。
2、学生朗读。
过渡：有人喜欢其他的句子吗？
嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
．嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
．同学们都说出了蜜蜂的心声。
从这句话中，你还读懂了什么呢？
．开心的不止是小蜜蜂，还有槐乡的孩子们！你听---（引读）“啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”
．你能带着这种心情把小蜜蜂和槐乡孩子们的喜悦读出来吗？生读。
过渡：同学们说了不少自己喜欢的句子，老师也有喜欢的句子，给老师个机会，好吗？E“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都浸在香海中了“。
1、听了老师的读，你有什么样的感受？
2、槐花不仅颜色美，形态美，而且-----（味道香）
3、这一自然段最后一句中，有一个词语，虽然没有直接写槐华的香味，但这个字却形象的写出了槐华的香味很浓很浓。到底是哪个词呢，请将最后一句读一遍。
4、你能说出几个带有“海”字，但不是指大海的词语吗？
5、配乐齐读最后一句，再次感受槐花的美。
6、如此美丽的景色，难怪，作者发出这样的赞叹：五月，是槐花飘香的季节！作者写出这样优美的文字，不是一朝一夕成的，积累是很重要，尤其对我们三年级的小朋友，那更是必不可少的！所以，我们应该把这一段-----（背诵）。给一点时间自己练习背诵，同桌之间可以合作完成！比一比谁最先背好，背得最有感情！
教学过程：
一、复习导入。
1、今天，我们继续学习第22课槐乡五月，来，一起美美地把课题读一下。
二、学习第一自然段，感受槐乡之美。
2、五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。五月，洋槐开花了。同学们，你们想看看那槐花盛开的情景吗？那就让我们走进美丽的槐乡。请同学们用心地读一读课文的第一自然段，选择自己喜欢的句子多读几遍，并说说你喜欢的理由。
3、在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？
（一）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（我觉得槐花很白，槐花很多很多，像下过一场雪一样。）
就在这样的五月，竟然有雪花飘落在大地上，到处都是白的，到处都是雪。可现在出现在你面前的不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到这一大片的槐花，你想说点什么？
（槐花真是太美了！）
（啊，真是太神奇了！）
（真是大自然的杰作！）
你想通过朗读把你的这份惊喜/喜欢表达出来吗？
（听出来了，你呀，恨不得在这片槐花的海洋中奔跑。）
（看，她的嘴角微微上扬，正在笑呢！）
让我们一起动情地来读一读这句话。
（二）你还喜欢哪些描写槐花的句子？
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
1、我觉得玉雕的圆球很美。
玉看上去很有光泽，摸上去滑溜溜、凉丝丝的。（放槐花图片）
（指名读，齐读）
2、我觉得那小辫儿很可爱。（放槐花图片）
（指名读，齐读）
这槐花真是婀娜多姿，让我们再次欣赏一下这多姿的槐花吧！（齐读两种形态的槐花）
这么美妙的文字，我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看，你能不能将这段文字背下来。（生自由背）
轻轻地闭上眼睛，让这美丽的景象重现在我们的眼前，老师给你们配上音乐，好吗？
听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。
（三）是啊，槐花把最甜最美的花香倾吐到了槐乡的每一个角落，听
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
谁来啦？
小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀？
（四）快看呀，这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
“啪啪啪……”你为什么要读得这么快啊？
1、孩子们是跑来的，脚步声一定是很快的。
2、他们急着采槐花回家，好快点吃上香喷喷的槐花饭。
3、他们越想越高兴，心里美滋滋的，心简直就要飞起来了。
4、心里的快乐像潮水一样涌出来。
让我们一起怀着喜悦的心情来读读这句话吧！
（五）引读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……
（六）（深吸一口气）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
你也想像老师一样来嗅一下吗？（指名读）
你闻到那醉人的香气了吗？
来，我们一起来嗅一下。（齐读）
（七）的确，五月的槐花漫山遍野、美丽无比、香飘万里，正是文中“五月，是槐花飘香的季节”。让我们一起美美地读一读第一自然段，再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧！（齐读）
听了同学们的朗读，老师也被这美丽的槐乡所深深地吸引了。
三、学习2-3自然段。
1、在洋槐开花的季节，你们一定很想去槐乡看看吧！那就去吧，让我们好好地在槐乡逛逛吧！请同学们尽情地读一读课文的2、3两段，用你们明亮的眼睛去看吧，用你那灵敏的鼻子去闻吧，不用害羞，尽管用嘴去尝吧，用心去感受槐乡那些天真可爱的孩子们吧！呆会儿，老师要请你说说你在槐乡看到了什么？闻到了什么？尝到了什么？
2、交流。
（一）学习第3自然段。
交流：你看到了什么？
3、我看到了俊俏的.槐乡姑娘。
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
你感受到了什么？
这里为什么要用“飘”而不用“走”呢？
（小姑娘非常开心，脚步也变得轻快起来。）
（小姑娘都飘飘欲仙了。）
（小姑娘真像一个槐花仙子了。）
老师可喜欢这群槐乡的小姑娘了，也想来读一读，行吗？（范读）
你从老师的朗读中听出了什么？
老师刚才读的时候，把自己就当作槐乡的小姑娘了，有了槐花的装扮，我变得更美了，心里可开心了，你也想体会那份快乐吗？（指名读）
让我们带着微笑，一起来读好这段话。
4、槐乡的小姑娘很可爱，槐乡的小小子更有意思。
出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里放上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
（老师，你打错字了，你把塞打成放了）
“塞”和“放”不是一样的吗？干脆我们就别换了吧！
塞是不管三七二十一，就这样随手一放的，而放是很小心的，可见小小子很大大咧咧的。
谁来当一回这槐乡的小小子？（指名读、齐读）
小小子的嘴里塞得满满的，哎呀不好，不小心噎到了。唉，只怪这槐花实在太诱人、太美味了。
5、你又闻到了什么？尝到了什么？
（一）我闻到了槐花的香味，都不想回家了。
——，天不早了，该回家了。
（不嘛，——）
唉，这孩子，看把你给迷得。
（二）我尝到了美味的槐花饭。
你吃的槐花饭是甜的还是咸的？
（咸的，里面浇上了麻油、蒜泥、陈醋）
啊，真令人垂涎三尺啊！
（甜的，撒上炒芝麻，拌上槐花蜜）
咬上一口，啊，满嘴清香，真是人间美味啊！
（三）短短的槐乡之旅结束了，小朋友临走时，（引读）槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
（四）五月，真是槐乡孩子的季节，槐乡的孩子真快乐啊，这份快乐充溢着他们的心田，他们将这份快乐传递给了你，传递给了我，传递给了我们所有的人。让我们再看一眼槐乡吧，再感受一下槐乡孩子的快乐吧！
（齐读2-3段）
四、 小结：槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花，让我们再次深情地说：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
五、谈感受。
其实读了这篇文章也勾起了我对童年的回忆，一个扎着羊角辫的小姑娘，傻乎乎地卧在槐树下不想回家，享受着槐花所带来的快乐和满足。于是，我情不自禁地写下了一首小诗，想听吗？
《槐乡五月》教案13
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重点难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备：
多媒体课件，配套光盘
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎
拌上咸的'蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、说笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、读生字新词
2、听写词语
二、学习课文第一段
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。 齐读。
6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？
8、有感情地朗读第一段
三、学习第二段
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层
（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段
1、指名读课文
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
5、指导朗读。
五、学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文
1、教师小结
2、朗读课文，背诵课文。
七、作业
1、练习3，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
《槐乡五月》教案14
教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
上节课，我们去槐乡走了走，初步领略了槐乡如画般的景色，把我们深深的吸引了。五月的槐乡给我们留下了这样的印象：相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。上节课我们留下了2个问题，分别是？（指名说）为什么说五月是槐花飘香的季节？（相机板书：槐花）为什么又说五月是槐乡孩子的季节？（相机板书：孩子））那么究竟为什么说五月是槐花飘香的季节呢？我们一起来看第一自然段。
二、细读品味槐花之美，理解“槐花飘香的季节”
1.首先听老师读读第一自然段（点击课件，教师配乐读）
2.槐乡的槐花有哪些特点呢？请同学们自己读读第一段，同时用笔圈画出描写槐花特点的词语或句子来。（指名说并相机板书：花多色白、花形美丽、花香醉人）
3.赏词析句感受槐花飘香的季节
（1）小朋友们概括得可真好，五月槐乡的槐花不仅花多色白，而且花形美丽，它还花香醉人呢！你从哪看出槐花很多？（出示课件）
（圈画：山山洼洼、坡坡岗岗：你找得真好，你是怎么看出这两个词的？你能读好这两个词吗？
瑞雪初降、白茫茫：哦,我们从白茫茫中知道了槐花颜色雪白。
一片）谁能读出槐花的多和白？
（2）雪白槐花不仅多，他的外形还很----美丽呢！有谁找出了句子？来读读。小作者写的可真好！老师这儿有两张槐花的图片，看看分别是怎么看槐花的？（出示课件）（近看、远看）小作者也从近处和远处看了槐花，看看他是怎么写的，（出示课件）教师引读，小作者运用了----打比方的方法，其实这句中的玉雕的圆球和维吾尔族姑娘的小辫儿指的就是…（槐花）这么美的句子你想怎么读？（指名读）（你读出了美，你把对槐花的喜爱之情读出来了。）我们来把这一整段连起来读。你们能背吗？
（3）听！“嗡嗡嗡”谁飞来了？（小蜜蜂）（点击课件）嘘！“啪啪啪”又是谁跑来了？（“啪啪啪”孩子们）（点击课件）谁喜欢读？指名读。男同学读小蜜蜂的，女同学读孩子们的，这两句挺押韵的，注意读出韵味来。（男女生读）[
（4）我想可能小蜜蜂和孩子们就是闻见了槐花的。（香味）而来的呢！哪些词语写出了香？（指名说同时在课件上圈画）
（香喷喷：这个词让老师的肚子都饿了。
清香、醇香、浓香……：醇香是什么样的香啊？读读看，再闻闻看。后面还有一串----深略号呢！表示什么？你能再说一些表示香味的词吗？
香气扑鼻：空气中香气迎面扑来，你可以把这个词用在作文中。
香海：海里不是水而是---香气。）
槐乡里的槐花饭香喷喷的，空气中漂浮着清香、醇香、浓香……，风打的旋儿都----香气扑鼻，人在这----香海中仿佛也是…（香的了）正如课文中的一个字-----（浸）所写的。啊！真香啊！谁能试试读好它？（指名读）（你让老师陶醉……）我们来把这一整段连起来读，好吗？
（5）是啊，在槐乡里，槐花花形美丽还花香扑鼻，并且满眼都是洁白的槐花（指黑板说），槐乡简直是槐花的世界，所以说“五月，是槐花飘香的季节”（相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢？一起来看2.3小节。
三、学习2、3两小节，感受槐乡风情，理解“孩子的季节”
1.请同学们自读课文2.3段，看看槐乡的孩子给你留下怎样的印象？你从哪些句子看出来？
2.（师生讨论）（其间指导朗读）
（1）槐乡孩子的热情好客，勤劳能干。哪句话？读读看：“好客的槐乡孩子……槐花新蜜”，槐乡的孩子十分热情好客，只要你去槐乡，他们就会做香喷喷的槐花饭给你吃，看得出来槐乡的孩子还很-----勤劳能干呢！（板书：热情好客、勤劳能干）我们一起来读。
（2）五月槐乡的小姑娘怎么啦？（变俊俏了）（出示课件）怎么俊俏啊？（谁来读）这句中你有疑问吗？（飘）小小子呢？谁来读？看得出来槐乡无论是俊俏的小姑娘还是大大咧咧的小小子都十分---（天真可爱）板书：天真可爱好，我们班的小姑娘，你们也很俊俏，来读小姑娘的部分，我们班的小小子呢，你们接下去读。
（3）在槐乡，槐乡的孩子天真可爱，他们热情好客，勤劳能干，虽说槐花是那么美丽，（板书：花美）可是其实槐乡的孩子的心灵也是----那么美（板书：人美），槐乡的`小姑娘被槐花打扮得那么俊俏，槐花让槐乡的小小子真有口福，他们多么喜爱槐花啊！五月是槐乡孩子最开心的季节了，所以说----五月是槐乡孩子的季节。（出示课件）[
四、作文：设计旅游广告词
是啊!槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多人的冲动，正巧槐乡正在举办旅游节（出示课件），乡长正想找人设计一句宣传槐乡的广告词，假设你就是槐乡的孩子，你想为家乡设计一句什么广告词？自己动笔写写看。
四、总结：
今天，老师和同学们一同走进槐乡，感受到了那的花美，人也美。那的槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子的花，并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。临走了，我们真想说一句----（点击课件出示最后一段）五月，真是……，是……。（点明中心句）（齐读）
板书
花多色白
槐花花形美丽花美
花香醉人
11槐乡五月勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱
《槐乡五月》教案15
教学要求：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学过程：
一、深情导入诱情激趣
1、（引读课题）今天我们继续学习课文——槐乡五月。沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析沐浴槐香
（一）品读第一自然段沐浴槐香美
1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由么？
根据学生回答，相机出示句子。
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
①指名有感情的朗读。
②能说说你喜欢的原因吗？（相机板书：多、白）
③谁能比他读得更好？
④小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。
⑤过渡：谁愿意来读读你喜欢的句子？
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
①能说说你喜欢的理由吗？
②边读边想象，把句子读美。
③这是作者眼中的槐花，像什么？（点击出示图片：玉雕的圆球、维吾尔小姑娘的小辫儿）
④你眼中的槐花是什么样的`，像什么？我们来看看吧！（出示课件）
⑤指名交流（填空：我眼中的槐花像。）
⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。（板书：美）除了这些，槐花还美在哪里？
⑷出示“中午……都浸在香海中了。”
①能说说你喜欢的理由吗？（相机板书：香）哪些词语写出了槐花的香味？（相机点击：清香、醇香、浓香）
②读读这三个香
③（打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？读读看。
④（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。[
⑤（点击出示……）越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。（点出“浸”）闻起来可真舒服，来舒舒服服地读一读这几句话，让我们也能闻到香味，谁愿意来试试？
⑥指名朗读
⑸过渡：多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（蜜蜂、孩子们）
①出示句子：“嗡嗡……满足”指名读
②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
③一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
⑹小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！（板书：乐）四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节（板书：飘香的季节）让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
⑺过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
（二）品读第二自然段
1、指名读第一句
2、过渡：多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做？
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一事实上要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
5、用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会。（相机板书：好客）
6、小结过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。
（三）品读第三自然段
1、学生自由读书。
2、交流
⑴（出示句子：槐花让小姑娘更俊俏了……）谁来说说小姑娘为什么这么高兴？（板书：俊俏）
⑵人怎么会飘呢？作者写错了？谁来帮我解决这个疑惑？
⑶（出示句子：小小子呢……可真有口福呢。）小姑娘漂亮了很高兴，小小子为什么高兴呢？（板书：口福）
3、女同学们，让我们象槐绣的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美！（引读第二句）
4、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）[
（四）品读第四自然段
1、过渡：不喜桃花三月艳，更爱五月遮天槐。槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹——（出示最后一小节）
2、有感情朗读最后一段。（完成板书）
3、小结：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，下面老师想出一段话来检测一下大家的学习情况。
五月，洋槐开花了！槐乡一片。勤劳的小蜜蜂地飞来了，孩子们地跑来了，篮儿挎走的槐花，心里装着的满足，他们不时朝嘴里塞上一口、的槐花。小朋友来了，准会的不想回家。
三、策划槐花节，理解“游人的季节”
1、过渡：槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！
2、全班交流：将好的标语写在黑板上。
3、总结：槐乡五月，真是槐花飘香的季节，是孩子的季节，也是游人的季节。同学们，待到槐花烂漫时，请到槐乡游一游！
四、布置作业
1、课后继续共同策划槐花节。
2、摘抄文中你最喜欢的三个句子，并说说理由。
五、板书设计
槐乡五月
美白多香飘香的季节
好客俊俏口福孩子的季节
【《槐乡五月》教案】相关文章：
槐乡五月教学设计05-30
《槐乡的孩子》教学反思04-09
槐乡的孩子教学反思02-26
三下乡活动总结03-24
乡节能宣传周活动方案05-22
五月早安心语02-08
三下乡工作总结07-25
三下乡的感谢信12-22
三下乡社会实践活动总结09-19
三下乡个人支教实践活动总结11-06