桥教案

时间:2025-03-29 10:03:14 教案 我要投稿

【推荐】桥教案锦集8篇

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的桥教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【推荐】桥教案锦集8篇

桥教案 篇1

  教学目标:

  1、了解我国和世界一些现代桥梁,巩固学过的形状结构知识。

  2、提高观察、比较、分类、描述、评价和实验操作的能力。

  3、提高科学探究的兴趣和能力,形成注意观察物体结构,分析受理状况的习惯。

  4、体会科学技术对社会的作用,感受桥梁的美,受到爱祖国、爱家乡的教育。

  教学重点:

  1、从应用上加深对拱桥的认识,体会科学技术对社会发展的巨大影响力。

  2、收集信息,观察比较,制作简单的科学模型进行实验。

  教学准备:

  教师:课件(各种桥的图片等)

  学生:竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、粗细不一的绳子、小木板凳

  课前谈话:

  同学们,老人们在教育我们要虚心做人时常常说:“我走过的桥比你走过的路还多。”其实我们也走过很多桥,你走过或见过什么样的桥呢?是什么样的结构?你能用简笔画画出来吗?(生描述后同时抽几生上台用简笔画画桥)根据桥的结构,我们给桥分为梁式桥、拱桥、拉索桥(斜拉桥、悬索桥)等几类。

  我们班的同学不但善于观察身边的事物,还会用自己的语言和绘画来描述它。这节课咱们来比一比,谁最会观察思考,谁最会进行实验操作,谁最会与同伴合作,谁最善于表达交流自己的体会和想法,有信心吗?

  一、谈话引入

  课前我们交流了咱们见过的桥,桥梁是人类珍贵的财富,是人类文明的一个重要组成部分。这节课咱们也来像桥梁专家那样研究桥。

  二、活动一、观察比较拱桥

  1、屏出示万县长江大桥。 认识这座桥吗?(这是咱们家乡的名桥万县长江大桥)这是一座什么结构的桥?(板书:拱桥)它的结构有什么特点?(生:主结构是拱形、一个单拱、桥面在拱的上方,主要材料是钢筋混泥土。) 师介绍:这座桥结构明显,线条简单,但可别小看它,它的技术含量可高啦,这拱跨度420米,是世界上跨度最大的单拱桥;它的设计和施工是一项创新技术,获20xx年国家科技进步一等奖,也是世界上有影响的重大工程。

  2、请大家仔细观察,它的拱足是建在哪里的?为什么要这样建?(岩石坚硬,能抵抗拱的外推力,于是拱就能承受桥面的重力,另一方面又使桥下船只畅通无主,这就是它的优点)。你能结合前面学过的知识来解释,很好。

  3、其实拱桥的形状千姿百态,请仔细观察,比较它们有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

  相同:主结构都是拱形、都能承受很大的压力,坚固美观

  不同:(1)拱的位置不同 (2)材料不同

  图1桥面在拱的上方 图1、4的材料是水泥

  图2、3桥面从拱的中部穿过 图2、3的材料是钢(材)桥

  图4桥面在拱的下方

  (3)结构不同

  图2、3在一些部位上大量使用了框架式结构

  4、桥面在拱的上方或从拱的中间穿过又有什么优点?你能结合前面的知识试着分析一下吗?

  优点如图4:桥面在拱下方,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的外推力;

  桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面抗弯曲的能力。

  图2、3:除了桥面能对拱起到一定的稳定作用外,拱足处还有稳定作用

  5、根据桌上的材料,你能做一个像拱一样的东西吗?

  抽生做一个拱,你有什么感受?为什么要用劲儿?(拱有外推力)(板:拱的简笔画、外推力)怎样使你做的拱稳定下来?(生说办法)为什么这样做?(要抵住拱的外推力)大家一起试一试,小组合作,两人做拱,第三人绑线,注意体会做拱的感受前后有什么不同,比一比哪组做得又快又好。

  6、生交流感受:先…… 后来……为什么会出现这不同的感受呢?线的拉力抵消了拱的外推力(板:拉力)

  7、再做一个没有固定拱足的拱,听师口令下压两个拱,体会抵消了外推力的拱能承受重力(所以人们在建桥时常常把桥面架在拱上);上拉拱,体会拱被水平方向的力拉住,拉不动(拉力一大,线就软了)。假如我们把这线当作桥面,让桥面从拱的.中间穿过,还要怎样做桥面才牢固(拉得紧)呢?(也要固定拱足,如果拱在桥面上,直接由桥面来固定拱足,这时桥面水平方向的拉力还会增加桥面抗弯曲的能力)。齐读书上32页文字。

  8、小结过渡:因为拱,使拱桥更加坚固。那没有拱的拉索桥结构如何?又是哪里来承受桥面的重力?

  三、活动二:认识现代拉索桥

  1、屏幕出示万县长江二桥,认识这座桥吗?这也是我们万州的骄傲,万县长江二桥,它是一座拉索桥,我们的父老乡亲多了不起呀!

  这座桥是由哪几部分组成呢?(点击“观察”)请仔细观察它的结构,比一比谁最会发现?(板书:钢缆、桥塔、桥面)

  2、桥面的力主要由谁来承担呢?猜猜看(桥下的横梁、钢缆)真是这样吗?我们来模拟做一座拉索桥,感受感受。启发学生设计实验方案。

  (1)讨论桥的做法:绳子(钢缆)、纸板(桥面)、椅子(桥塔)

  请听要求,由组长领材料,分好工,讨论具体做法,小组合作做拉索桥,做好后两人一起轮流拉绳把桥面吊起来,感受(绳子在朝什么方向用力?)感受完后后保持桥的样子不动,暂时停下来。

  (2)在老师的指挥下拉绳子,感受钢缆的作用力及拉力;拉平直些,再拉平直些,感受到什么?生谈感受,汇报拉索桥各部分的作用。

  钢缆:承受桥面的重力

  桥塔:支撑钢缆,横梁同时承受一部分桥面的重力

  (3)往桥上加重物,启发质疑:如怎样才能使桥面能承受更大的重力?钢缆断了怎么办?

  (4)其实桥梁专家们早就考虑到这个问题了,请看33页下面的两幅图,师介绍钢缆情况及拉力大小。

  四、总结,拓展

  1、同学们,刚才我们像桥梁专家那样研究了桥,体验到了科学与技术相结合的乐趣。随着科学技术的迅猛发展,杰出的桥梁工程师们利用自己对工程结构的深刻理解,大胆、执着、创造性地设计出一座又一座伟大的桥梁。下面我们来欣赏一下中国桥梁发展的代表作和世界各国的名桥雄姿(屏幕出示),这些桥美吗?你感受到它们什么样的美?正如桥梁专家茅以升所说,桥是最普遍的,但又是最特殊的,它象征着一种跨越和征服,更能体现出力度和建筑的美。

  2、桥梁建设是一项伟大而复杂的工程,它涉及到很多学科很多领域的知识,还需要我们现在努力学习,将来进一步去研究去创造。未来的桥会是什么样?你还想设计什么样的桥?请大胆想象,准备下节课来设计建造我们的桥。

  3、课后请同学们通过上网等形式,查阅桥梁的有关资料,进一步探究解决你们刚才提到的一些问题。同时也请你们课后做一个调查,调查我们家乡(小周的桥),作为一个课题来观察研究,试着写一份调查报告。

  板书:

  桥的研究

  拱桥

  拉住拱足 增加抗弯曲能力

  拉索桥:钢缆、桥塔、桥面

桥教案 篇2

  教学目标

  1通过本文的学习,引导学生学习一些审美技巧,启发学生发现美的能力,提高他们的艺术欣赏能力。

  2通过比较阅读,使学生明白说明的多样性,应尝试不同的说明语言说明结构等。

  教学辅助手段 多媒体课件

  教学时数2课时

  教学过程

  第一课时

  一布置预习

  熟读课文,思考以下问题

  1在作者看来,桥美在何处?在文中画出相关语句。

  2为了说明桥之美,作者主要采用了哪种说明方法?

  二导入新课学习

  投影显示以下语句

  1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升

  2我走过的桥比你走过的路还长------俗语

  3桥,多么美!------吴冠中

  桥,简单实用,无处不在。桥,姿态万千,各具风采。今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。板书课题《桥之美》

  三创设情境

  投影显示相关图片,请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处?

  四检查预习,整体感知课文

  1在作者看来,桥美在何处?

  指定学生读一读自己所画的相关语句,师生一起修正,并投影显示

  小桥流水人家,固然具诗境之美,其实更偏于绘画的形式美

  我之爱桥,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

  凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美。

  学生讨论作者评判桥是否美的基本准则是什么呢?学生自由发言后,教师总结,并板书如下

  桥-------环境对比烘托变化和谐

  2作者主要采用了哪种说明方法?主要集中在那些段落?按课文顺序一一标出。

  教师投影显示相关内容及图片。

  芦苇丛中的石桥江南乡间的石桥湖面上的长桥西南山区的风雨桥《清明上河图》中的桥庄稼地里的桥崇山峻岭间的索桥南京长江大桥钱塘江大桥成昆线上的直线桥

  五合作探究

  将学生分成8组,每组选择两个例子,运用作者的观点,讨论分析这些桥究竟美在何处?要求学生结合文章中作者的阐述,用自己的语言进行分析。

  小组代表发言,教师做评价。并总结板书。

  六能力迁移,拓展延伸

  1再次展示与桥相关图片,请学生选择其中的一座桥,运用作者的审美观点重新评价它们,并模仿作者的语言表达方式写出自己的感受,以备交流。

  2请学生观看生活中的'一些画面,说说它们是否具有独到的美。

  七布置作业

  1 以我发现了生活中的美,写一则语文练笔。

  2预习思考课后练习三

  板书设计

  桥 ----------- 环境{对比烘托点==面 线-----面柔与刚急流与宁静等

  第二课时

  一交流语文练笔,引导学生树立正确的审美观,善于发现生活中的美,正确对待自己的外在形象。

  二对比阅读本文与《中国石拱桥》的异同。

  结合学生预习情况,教师进行总结。

  同都运用了举例子的说明方法进行说明

  异语言风格不同,本文语言生动形象,富有表现力和感染力,《中》文语言平实,准确简洁。

  结合练习二,具体分析本文的语言特色。

  课堂练习------发放讲义,学生当堂完成。

  三布置作业

  以家乡的桥为话题,写一篇说明文。

桥教案 篇3

  一、教学目标:

  1、认读9个生字,学会本课14个生字,以及由生字组成的新词。

  2、结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

  3、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  二、教学重、难点:

  理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义;学习课文第二自然段的写法,介绍你家乡中造型美观的建筑物。

  三、课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  学习生字词语;初读课文,整体感知。

  教学过程:

  一、谈话导入新课。

  1、揭示课题,板书:26卢沟桥

  2、教师进行简介。

  3、过渡:猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,要求做到:

  (1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;

  (2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;

  2、检查自读情况:

  (1)师生共同检查认字、识字情况,出示本课生字,交流记住字形的好办法。

  (2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;

  (3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。

  3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。

  三、读词写字

  1、读生字(词)卡片;

  2、交流学习生字的方法;

  3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

  四、课堂练习

  郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )

  效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )

  五、作业:

  1、完成书写练习;

  2、填写“词语花篮,积累词句”

  第二课时

  教学内容:

  理解课文内容;总结全文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、听写词语:卢沟桥 郊区 反抗 平坦 纪念馆 完好无损 姿态各异

  2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

  二、合作学习,读懂课文

  1、自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?

  2、小组交流讨论,形成最佳答案。

  三、细读课文,品味语言

  1、细读思考:

  (1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?

  (2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的'奇观’”这句话的?你从中想到了怎样的画面?

  (3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?

  2、交流、品读

  (1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;

  (2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。

  (3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。

  3、学习第三自然段。

  (1)指名朗读课文,其他学生思考:找出评价卢沟桥的词句来。

  (2)师生共同评价朗读情况:是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。

  (3)解释词语:独一无二、奇观 你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段,读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。

  4、学习第四、五自然段。

  (1)指名读课文,其余思考:卢沟桥有什么历史象征意义?

  (2)为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢?

  (3)解释词语:缅怀、悼念

  5、总结全文。

  (1)学到这儿,谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点?

  (2)学习了这篇课文,第二的写法你有什么感受?(总分)

  今后在写作上的写法运用。

  四、作业:

  1、背诵课文第二自然段

  2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。

桥教案 篇4

  (一)创设请境,导入新课

  1导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?

  投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。

  2过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。

  (多媒体课件演示桥的发展:木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

  3揭示课题,读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)

  (二)初读课文,整体感知

  1按要求读课文。

  ①借助拼音,自读课文2—3遍。

  ②用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。

  ③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。

  2检查识字和读书自学情况。

  (三)再读课文,理解内容

  1学习课文1—4自然段。

  ①齐读课文1—4自然段。

  ②看图体会,分组讨论。

  这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?

  ③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!

  (多媒体课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

  2学习课文5—7自然段。

  ①自由读课文5—7自然段。

  ②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?

  (明确:桥的材料,使用方法、特点。)

  ③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

  ④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。

  ⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!

  (多媒体课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

  3学习课文第8自然段。

  齐读。理解词语:“变魔术”“专家”。

  (四)再读课文,求异创新

  1齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?

  2小结:兰兰的'爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

  (五)课外练习,拓展思维

  1收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。

  2设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。

  第一课时

  教学内容:学习课文、识记生字

  一、激趣导入新课

  借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。

  板书课题:兰兰过桥

  二、初读课文,引导思考

  1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

  2、学生小声读课文。

  要求:

  (1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。

  (2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

  3、检查认读生字的情况。

  出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况

  4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)

  三、师:好。让我们先来过一过潜水桥

  1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

  2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。

  四、检查学生自读的情况

  师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)

  让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:

  1、架在水面上。

  2、用玻璃砖造的。

  3、像一座长长的透明的房子。

  师:说说你走过这座桥的感受好吗?

  学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。

  五、师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字

  出示生字:兰 桥 座 特 结 实

  1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

  让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

  2、这几个生字中哪个最不好写?

  根据多数学生的意见教师进行书写指导

  3、学生练写,教师巡视指导。

  六、完成课后练习第2题的一部分

  课堂订正。

  第二课时

  教学内容:学习课文、识记生字

  一、谈话导入

  同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?

  二、学习“塑料桥”这一部分的内容

  1、提示学习方法。

  师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?

  (1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

  (2)说说我们走在这座桥上的感受。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、检查学生自学情况。

  (1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:

  轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。

  (2)说说走在上面的感觉。

  “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

  4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?

  让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。

  三、书写本课余下的生字

  出示生字:顶 野 取 提 术

  1、说说你用什么方法记住这几个生字

  让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

  2、这几个生字中哪个最不好写?

  根据多数学生的意见教师进行书写指导

  提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。

  “取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。

  3、学生练写,教师巡视指导。

  四、完成课后练习第2题余下的部分

  五、完成课后练习第3题

  用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

  六、完成课后练习第4题

  比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)

  七、自我问答:

  兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

  (主要以激励学生学习为主,加之思想教育,可以启发学生,正确的引导学生,让学生对自己有一个正确的人生观。)

桥教案 篇5

  教学目的:

  一、反复朗诵,体验诗中的节奏、韵律,从而体会诗中浓郁的感情。

  二、训练学生感知和分析诗歌语言,咀嚼品味诗歌意境美。

  三、训练阅读,读出一定的诗味,达到激发学生兴趣,陶冶性情的目的。

  教学设想: 这首诗语言华丽轻盈,章法,音韵柔美和谐,在形式美方面达到很高的水准,如有条件,可播放有关康桥大学的风光片,伴以轻柔的有欧洲田园风情的乐曲,以使学生能够在诗意的氛围中充分感受意境。

  课时安排:

  一课时

  教学过程 :

  一、 导入 :

  由《人间四月天》将学生带入徐志摩的话题中,让学生讲述对他的了解,适当补充一些内容。如写作背景和作者的思想主张等。

  二、 点明本课的教学重点,并指导学生完成以下几方面的内容:

  1、 诵读课文。教师做出提示:这首诗像一首肖邦的小夜曲,应读出委婉细致的感情。在朗读时,注意读出轻盈的节奏。

  2、 教师范读,学生模仿。

  3、 让学生在反复朗读的基础上,感知诗歌的内容。

  (1)、提问:根据背景资料,你认为这首诗主要抒发了什么感情?

  明确:对康桥的依依惜别的深情。

  (2)、提问:诗人在离别时,写了康桥的哪些风光?你能概括出几幅画面?

  明确:有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭。

  (3)、提问:诗人告别时,作了哪些动作?

  明确:招手、寻梦、放歌、沉默。

  三、 逐节讲析评价:

  1、 第一节,连用了三个轻轻的,向西天的云彩告别,给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情,又有淡淡的无奈与感伤。

  2、 第二节写了岸边的柳树,金柳是夕阳中的生动色彩的描绘,它秀美婀娜,好像新娘,既喻出它形态的美好,又传达出诗人的无限欢喜和眷恋的感情,谁能舍得离开美丽的新婚妻子呢?艳影,荡漾在我的心头,物我合一,情景交融,

  3、 第三节,写了康河的水草,绿油油的水草在水波中招摇,惬意平静。并有向诗人打招呼之意。我甘心做一条水草,不仅物我合一,而且表达了诗人对康河的永久恋情,愿意永远流在康河,生于斯 ,长于斯。

  4、 第四节,写榆树下的清潭,清泉倒映着天上的`彩虹,五彩斑澜,浮藻间好像沉淀着彩虹做的梦境,融情入景,将人带入梦一般的意境中。

  5、 第五节,诗人的感情达到了高潮,在流连忘返的观景过程中,诗人似乎已经忘了他即将要离开,撑着长篙去寻找那彩虹似的梦。到晚上归来时,水波与星光交相辉映,诗人情不自禁的想要放歌,快乐的情绪达到顶点。

  6、 第六节,物极必反,乐极生悲,诗人由幻想回到现实,情绪低落下来,于是不能放歌,只能悄悄吹起离别的伤感的笙箫,诗境恢复寂然,连夏虫好像也体会到离别之情,保持沉默,沉默是今晚的康桥,充满了无法化解的离愁别绪,将诗人深思默想的心境推到了极致。

  7、 第七节,与开头呼应,诗人是那样的不舍得离去,却不带走一片云彩,不愿惊动心爱的康桥,不舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复,而是更另觉悟,眷恋,同时也有一种洒脱的意味。

  四、 再次诵读,伴以轻柔的欧洲田园风格的音乐,同时播放关于康桥的风光片。

  五、 分组朗诵,在组内评选出读得最好的组员。

  六、 布置作业 :阅读《我所知道的康桥》一文。

桥教案 篇6

  【学习目标】

  1、认识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、根据课文内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

  4、积累课文中优美的语言。

  【课前准备】

  古诗《天净沙》、教学课件。

  【教学流程】

  课前演讲:我的家乡

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》,出示课题,齐读。

  2、读了这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面?(学生自由说)你们说的都很美,

  3、其实,这个题目来自于一首古诗词?谁知道(课件出示马致远的《天净沙》)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。

  4、那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文,一起走进“小桥流水人家”吧!

  二、初读课文,感知大意

  1、课前让同学们做了充分的预习,哪位同学能读读本课出现的词语?

  2下面请同学们自读课文,要读准字音,读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受?

  (学生畅所欲言)

  师总结:同学们谈的非常好,课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢?

  对,是对家乡的思念、爱恋之情。

  2、分段落:

  本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥?哪些段落写到了流水?写人家的又是哪几小节呢?

  (请同学们默读课文,快速思考指名回答。)

  (第1、2自然段写流水,第3、4自然段写小桥,第5、6自然段写人家)

  三、细细品味,顺学而导

  1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文,划出让你感受深刻的句子或段落,边读边在旁边记下自己的思考体会。

  2、全班交流:

  (随学生回答的顺序出示)

  “一条清澈见底的小溪,终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”

  (生:把家乡的景物:柳枝、水鸟、流水当作人来写,表达他对家乡美景的喜爱之情。)(生:我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。)(生:我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画,让大家来欣赏一下。)师:小溪是什么样的,垂柳有着。。。水鸟在歌唱,小鸟也再。。。作者把家乡写得像诗一样,像画一样,家乡在他的眼里是那么美,可见他是多么喜欢家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价

  “我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”

  (生:我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)

  (回忆了童年时一件件有趣的'小事,表达了对故乡那段日子的怀念之情。)

  请同学们在读这句话,你仿佛看到了什么,听到了什么?

  生:我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?

  生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝:我捉到了 我捉到了。

  师:真是有趣的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事,又可以让我们感受对家乡的怀念。

  一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”

  (先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)

  ⑷ “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树,脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

  (摘茶叶,欣赏野花、野菌,都是童年的事,过去了这么多年,都还深深印在头脑中,体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。)

  ⑸ “我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”

  (老家虽然矮小、潮湿、简陋,但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱)

  ⑹ “清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我从东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳”

  (从这几句中,也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里,家乡的日出是美的,家乡的清风是美的,家乡的小溪、小桥、杨柳,是美的,家乡的一切都是美的。)

  ⑺ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

  (用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

  ⑻ “那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘

  (说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事,都是童年时期的事,可是他记得清清楚楚,并且永远都忘不了,可见家乡给他的印象有多深,也可见作者对家乡的爱有多深!)

  那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生:小溪绕村庄,杨柳垂水面,水鸟流水相唱和,抓小鱼小虾,桥上丢野花,摘茶叶,赏野花野菌)

  闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活,太阳下山就回家休息,自食其力,无忧无虑,互相帮助,和谐共处的太平生活。多让人向往呀,我们全班同学也搬去那住吧

  师;同学们的发现让老师心服口服,太厉害了。

  是啊,作者的感情就是从这美美的描写中,娓娓的叙述中表达了出来。请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法:

  生:通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情

  生:通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。

  师:这两种方法是间接抒情(板书)有的地方作者还采用了直接抒情的方法。比如哪些句子:

  师:原来感情可以这样来表达,直接抒情的句子,我们一度就明白,间接抒发感情的句子,我们需要细细品味。同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方法。

  四、积累背诵

  师:这篇写的这么美,我建议同学们去试着背诵下你喜欢的段落。

  五、拓展阅读

  师:思乡是许多文人进行创作的主题,下面我为大家带来了著名作家巴金先生《月是故乡明》的一个片段,请同学们读一读,谈谈你的感受。

  六、布置作业,推荐阅读。

  小桥流水人家

  景:小溪、杨柳、水鸟、小桥、老家

  思乡情

  事:抓鱼虾、丢野花、摘茶叶、赏野花野菌、过太平生活

桥教案 篇7

  一、预习

  1.通读全文,了解课文写了哪些内容。

  2.,注音组词辨字形。(预习提示中的字词练习及课文后练习七)

  二、掌握中国石拱桥的特征

  1.初步熟悉课文,检查预习1的完成情况。(此步宜简捷完成,不多占时间,只需大致明了课文主要内容,对全文有个总体印象,以利对课文重点的深入学习。)

  讨论明确:本文先概括介绍了一般石拱桥的特点,又进一步讲到中国石拱桥特点;然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表;在介绍特点的基础上阐明事理.指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因;最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展,说明社会主义制度的无比优越。

  2.讨论中国石拱桥的特征。

  ①朗读第1、2段,找出点明石拱桥特点的词语。

  (形式优美,结构坚固)

  ②这两个特点的表述,作者用了不但……而且……,能不能省去关联;能不能将两个特点前6颠倒?

  (两个特点之间是递进关系,先写形式,写桥给人的直观印象,人们从它的外形,进一步了解它内在结构,从感性认识到理性认识。同时,文章第一段是写外形,第二段写结构坚固。因此,从所写的内容到行文的顺序,不但……而且……都不能删去,两个特征的先后次序也不能颠倒。)

  ③我国石拱桥的特征还有什么?

  (历史悠久)

  ④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的?

  讨论明确:作者先从对石拱桥的概述中,抓住本质特征,介绍了中国石拱桥的特点,接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京附近的卢沟桥。引出典型介绍。

  3.学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。

  学习提示:文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样,先总述,然后分述。在说明过程中,既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点,又说明了它们各自的特点。

  ①完成课文后练习二。注意结构特点的概括。

  ②学习对赵州桥的说明。指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点,以及它独有的特征。

  讨论明确:一直使用到现在的最古的‘已经一千三百多年了’--历史悠久雄姿非常雄伟像‘初月出云,长虹饮涧’--一形式优美,一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦--结构坚固。赵州桥独有的特点,文章以

  (一)(二)(三)(四)为标志分四方面介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施_l:技术,以突出它是世界著名的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

  ③学习对卢沟桥的说明。(要求同对赵州桥的学习)

  讨论明确:(体现共性特点的内容略)对卢沟桥的独有特点介经,侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。赵州桥是独拱桥的杰作,而卢沟桥是联拱桥的杰作。

  三、学习对事理的阐述。

  在对我国石拱桥的特点进行了概括和具体的介绍后,作者对我国石拱桥为什么会取得如此光辉的成就的原因进行了阐述。

  1.朗读第9段。思考:作者写了几个原因?哪个原因最主要?

  人读后讨论明确:作者写了三点原因,用首先、其次、再次为标志。第一个原问是最主要的,因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人,才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术,才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。

  四、学习最后一段。

  最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括,赞颂了社会主义制度。

  这一段6句话,也按着总一分一总的结构组合,具体分析一段各句的关系。

  讨论明确:第一句承接上文,对两千年的一句总括。第2句承接第一句,表示时间的延续,石拱桥继续发展,而且第二句又统领了后面三句。第三句用典型实例介绍了石拱桥的发展一1961年,在云南省建成了一座世界最长的独拱石桥。第四、五句则是介绍我国劳动人民在传统的石拱桥基础_L的发展,钢筋混凝土双曲拱桥是世界仅有的新创造。第六句是总括句,点明了科学技术的发展与社会制度的密切关系。在客观的情况叙述中恰如其分的进行了思想教育。

  五、学习准确的说明语言

  本文是怎样说明事物特点、阐述事理,给人以知识的?

  本文是通过恰当的说明方法,令理的说明顺序,总分为主的结构形式和准确多样的说明语言来说明事物阐述事理的。

  合理的'说明顺序和总分为主的结构形式在前面的学习中已有接触,恰当的说明方法将在下一步学习,这里着重学习准确的语言。

  逐题完成课后有关题目,具体体会本文准确的语言。

  第三题,既体会准确生动的语言的各种表现形式(这些形式也就是不同的说明方式的具体体现),又明确运用准确而生动的语言说明事物,目的在于给人以知识。

  第四题,通过具体例句的分析,体会准确的说明对象,语言必须有所限制,讲究分寸。

  第五题,从词、句的次序的讨论中来体会语言的准确和周密,并明确合理的说明顺序要根据说明事物的需要来安排。

  第六题是联系学生生活实际,引导学生在统写中加深对用准确的语言说明事物的理解和掌握。

  六、学习本文的表达方式

  1.说明文主要采用说明的方式,但说明文里常常含有记叙成分;找出本文里的记叙成分。

  (文章第8、10段,有记叙成分,叙述了卢沟桥的历史意义和解放以来我国桥梁发展的情况。)

  2.明确表达方式的作用。

  表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识,因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况,交叉运用记叙方式。说明为主,穿插记叙,就是本文的特点。

  表达方式的交叉现象在记叙文中也普遍存在,在学习下一篇课文《北京立交桥》时,对此可以具体体会。

  本课可安排两课时,第一课时着重学习掌握说明对象的特征;第二课时学习对事理的阐述和准确的说明语言。有关表达方式的学习可简略些,注意引入下一课的学习。

桥教案 篇8

  一、Teachingaimsanddemands:

  1)canusesimpleEnglishgreetothers

  2)cansay“Goodmorning!”“Goodafternoon“Goodevening”

  3)CanreadthenewwordsaboutletterAa

  4)canspeakoutthesentencesofpart7

  二、Importantanddifficultpoints:

  Whatsthis?ItstheletterAa.Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening.Hello!Hi!Slide

  三、TeachingSteps:

  Step1Greetings:Goodmorning/afternoon!Boysandgirlshowareyoutoday?……

  AskonestudenttostandupandsayHellotohimorher.andencouragehimorhertoanswer“hello!”

  Thenasksomeotherstudentstopracticethissentence.

  Step2:Calltheirnamesandsayhellotothem.HelloMingMingHello,DanDan.HelloFangFang

  Step3:PresentationShowthestudentssomepicturesaboutmorningandask,

  whatsthepicturesay?----Morning,Yes,itsmorningteachthenewword.

  Thenshowanotherpictureandthenteachthewordafternoonandthesamewaytothewordevening.

  Step4:Afterlearningtheshortsentences,wewilllearnanEnglishsong,teachthesongandpracticeingroupsorinpairs

  Step5:showamodelslide(thisisaslide,whatdoesitlike?Yes,itlikestheletterAa).

  WritetheletterAaontheblackboardandteachtheletterAaAistheslide,SlideontheAa.

  Step6teachthewordsabouttheletterAa:apeacealienthenpracticesometimes.

  Step7TeachthemhowtowriteletterAa

  Step8:Dosomeexercises

  1)Dotheexercisesonpage4ofthestudentsbook2)matchthem

  3)GoodmorningHello!Goodnight.Goodafternoon.Goodevening.

  Goodmorning.Hello!Goodnight.Goodafternoon!Goodevening.

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  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的桥教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【推荐】桥教案锦集8篇

桥教案 篇1

  教学目标:

  1、了解我国和世界一些现代桥梁,巩固学过的形状结构知识。

  2、提高观察、比较、分类、描述、评价和实验操作的能力。

  3、提高科学探究的兴趣和能力,形成注意观察物体结构,分析受理状况的习惯。

  4、体会科学技术对社会的作用,感受桥梁的美,受到爱祖国、爱家乡的教育。

  教学重点:

  1、从应用上加深对拱桥的认识,体会科学技术对社会发展的巨大影响力。

  2、收集信息,观察比较,制作简单的科学模型进行实验。

  教学准备:

  教师:课件(各种桥的图片等)

  学生:竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、粗细不一的绳子、小木板凳

  课前谈话:

  同学们,老人们在教育我们要虚心做人时常常说:“我走过的桥比你走过的路还多。”其实我们也走过很多桥,你走过或见过什么样的桥呢?是什么样的结构?你能用简笔画画出来吗?(生描述后同时抽几生上台用简笔画画桥)根据桥的结构,我们给桥分为梁式桥、拱桥、拉索桥(斜拉桥、悬索桥)等几类。

  我们班的同学不但善于观察身边的事物,还会用自己的语言和绘画来描述它。这节课咱们来比一比,谁最会观察思考,谁最会进行实验操作,谁最会与同伴合作,谁最善于表达交流自己的体会和想法,有信心吗?

  一、谈话引入

  课前我们交流了咱们见过的桥,桥梁是人类珍贵的财富,是人类文明的一个重要组成部分。这节课咱们也来像桥梁专家那样研究桥。

  二、活动一、观察比较拱桥

  1、屏出示万县长江大桥。 认识这座桥吗?(这是咱们家乡的名桥万县长江大桥)这是一座什么结构的桥?(板书:拱桥)它的结构有什么特点?(生:主结构是拱形、一个单拱、桥面在拱的上方,主要材料是钢筋混泥土。) 师介绍:这座桥结构明显,线条简单,但可别小看它,它的技术含量可高啦,这拱跨度420米,是世界上跨度最大的单拱桥;它的设计和施工是一项创新技术,获20xx年国家科技进步一等奖,也是世界上有影响的重大工程。

  2、请大家仔细观察,它的拱足是建在哪里的?为什么要这样建?(岩石坚硬,能抵抗拱的外推力,于是拱就能承受桥面的重力,另一方面又使桥下船只畅通无主,这就是它的优点)。你能结合前面学过的知识来解释,很好。

  3、其实拱桥的形状千姿百态,请仔细观察,比较它们有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

  相同:主结构都是拱形、都能承受很大的压力,坚固美观

  不同:(1)拱的位置不同 (2)材料不同

  图1桥面在拱的上方 图1、4的材料是水泥

  图2、3桥面从拱的中部穿过 图2、3的材料是钢(材)桥

  图4桥面在拱的下方

  (3)结构不同

  图2、3在一些部位上大量使用了框架式结构

  4、桥面在拱的上方或从拱的中间穿过又有什么优点?你能结合前面的知识试着分析一下吗?

  优点如图4:桥面在拱下方,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的外推力;

  桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面抗弯曲的能力。

  图2、3:除了桥面能对拱起到一定的稳定作用外,拱足处还有稳定作用

  5、根据桌上的材料,你能做一个像拱一样的东西吗?

  抽生做一个拱,你有什么感受?为什么要用劲儿?(拱有外推力)(板:拱的简笔画、外推力)怎样使你做的拱稳定下来?(生说办法)为什么这样做?(要抵住拱的外推力)大家一起试一试,小组合作,两人做拱,第三人绑线,注意体会做拱的感受前后有什么不同,比一比哪组做得又快又好。

  6、生交流感受:先…… 后来……为什么会出现这不同的感受呢?线的拉力抵消了拱的外推力(板:拉力)

  7、再做一个没有固定拱足的拱,听师口令下压两个拱,体会抵消了外推力的拱能承受重力(所以人们在建桥时常常把桥面架在拱上);上拉拱,体会拱被水平方向的力拉住,拉不动(拉力一大,线就软了)。假如我们把这线当作桥面,让桥面从拱的.中间穿过,还要怎样做桥面才牢固(拉得紧)呢?(也要固定拱足,如果拱在桥面上,直接由桥面来固定拱足,这时桥面水平方向的拉力还会增加桥面抗弯曲的能力)。齐读书上32页文字。

  8、小结过渡:因为拱,使拱桥更加坚固。那没有拱的拉索桥结构如何?又是哪里来承受桥面的重力?

  三、活动二:认识现代拉索桥

  1、屏幕出示万县长江二桥,认识这座桥吗?这也是我们万州的骄傲,万县长江二桥,它是一座拉索桥,我们的父老乡亲多了不起呀!

  这座桥是由哪几部分组成呢?(点击“观察”)请仔细观察它的结构,比一比谁最会发现?(板书:钢缆、桥塔、桥面)

  2、桥面的力主要由谁来承担呢?猜猜看(桥下的横梁、钢缆)真是这样吗?我们来模拟做一座拉索桥,感受感受。启发学生设计实验方案。

  (1)讨论桥的做法:绳子(钢缆)、纸板(桥面)、椅子(桥塔)

  请听要求,由组长领材料,分好工,讨论具体做法,小组合作做拉索桥,做好后两人一起轮流拉绳把桥面吊起来,感受(绳子在朝什么方向用力?)感受完后后保持桥的样子不动,暂时停下来。

  (2)在老师的指挥下拉绳子,感受钢缆的作用力及拉力;拉平直些,再拉平直些,感受到什么?生谈感受,汇报拉索桥各部分的作用。

  钢缆:承受桥面的重力

  桥塔:支撑钢缆,横梁同时承受一部分桥面的重力

  (3)往桥上加重物,启发质疑:如怎样才能使桥面能承受更大的重力?钢缆断了怎么办?

  (4)其实桥梁专家们早就考虑到这个问题了,请看33页下面的两幅图,师介绍钢缆情况及拉力大小。

  四、总结,拓展

  1、同学们,刚才我们像桥梁专家那样研究了桥,体验到了科学与技术相结合的乐趣。随着科学技术的迅猛发展,杰出的桥梁工程师们利用自己对工程结构的深刻理解,大胆、执着、创造性地设计出一座又一座伟大的桥梁。下面我们来欣赏一下中国桥梁发展的代表作和世界各国的名桥雄姿(屏幕出示),这些桥美吗?你感受到它们什么样的美?正如桥梁专家茅以升所说,桥是最普遍的,但又是最特殊的,它象征着一种跨越和征服,更能体现出力度和建筑的美。

  2、桥梁建设是一项伟大而复杂的工程,它涉及到很多学科很多领域的知识,还需要我们现在努力学习,将来进一步去研究去创造。未来的桥会是什么样?你还想设计什么样的桥?请大胆想象,准备下节课来设计建造我们的桥。

  3、课后请同学们通过上网等形式,查阅桥梁的有关资料,进一步探究解决你们刚才提到的一些问题。同时也请你们课后做一个调查,调查我们家乡(小周的桥),作为一个课题来观察研究,试着写一份调查报告。

  板书:

  桥的研究

  拱桥

  拉住拱足 增加抗弯曲能力

  拉索桥:钢缆、桥塔、桥面

桥教案 篇2

  教学目标

  1通过本文的学习,引导学生学习一些审美技巧,启发学生发现美的能力,提高他们的艺术欣赏能力。

  2通过比较阅读,使学生明白说明的多样性,应尝试不同的说明语言说明结构等。

  教学辅助手段 多媒体课件

  教学时数2课时

  教学过程

  第一课时

  一布置预习

  熟读课文,思考以下问题

  1在作者看来,桥美在何处?在文中画出相关语句。

  2为了说明桥之美,作者主要采用了哪种说明方法?

  二导入新课学习

  投影显示以下语句

  1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升

  2我走过的桥比你走过的路还长------俗语

  3桥,多么美!------吴冠中

  桥,简单实用,无处不在。桥,姿态万千,各具风采。今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。板书课题《桥之美》

  三创设情境

  投影显示相关图片,请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处?

  四检查预习,整体感知课文

  1在作者看来,桥美在何处?

  指定学生读一读自己所画的相关语句,师生一起修正,并投影显示

  小桥流水人家,固然具诗境之美,其实更偏于绘画的形式美

  我之爱桥,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

  凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美。

  学生讨论作者评判桥是否美的基本准则是什么呢?学生自由发言后,教师总结,并板书如下

  桥-------环境对比烘托变化和谐

  2作者主要采用了哪种说明方法?主要集中在那些段落?按课文顺序一一标出。

  教师投影显示相关内容及图片。

  芦苇丛中的石桥江南乡间的石桥湖面上的长桥西南山区的风雨桥《清明上河图》中的桥庄稼地里的桥崇山峻岭间的索桥南京长江大桥钱塘江大桥成昆线上的直线桥

  五合作探究

  将学生分成8组,每组选择两个例子,运用作者的观点,讨论分析这些桥究竟美在何处?要求学生结合文章中作者的阐述,用自己的语言进行分析。

  小组代表发言,教师做评价。并总结板书。

  六能力迁移,拓展延伸

  1再次展示与桥相关图片,请学生选择其中的一座桥,运用作者的审美观点重新评价它们,并模仿作者的语言表达方式写出自己的感受,以备交流。

  2请学生观看生活中的'一些画面,说说它们是否具有独到的美。

  七布置作业

  1 以我发现了生活中的美,写一则语文练笔。

  2预习思考课后练习三

  板书设计

  桥 ----------- 环境{对比烘托点==面 线-----面柔与刚急流与宁静等

  第二课时

  一交流语文练笔,引导学生树立正确的审美观,善于发现生活中的美,正确对待自己的外在形象。

  二对比阅读本文与《中国石拱桥》的异同。

  结合学生预习情况,教师进行总结。

  同都运用了举例子的说明方法进行说明

  异语言风格不同,本文语言生动形象,富有表现力和感染力,《中》文语言平实,准确简洁。

  结合练习二,具体分析本文的语言特色。

  课堂练习------发放讲义,学生当堂完成。

  三布置作业

  以家乡的桥为话题,写一篇说明文。

桥教案 篇3

  一、教学目标:

  1、认读9个生字,学会本课14个生字,以及由生字组成的新词。

  2、结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

  3、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  二、教学重、难点:

  理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义;学习课文第二自然段的写法,介绍你家乡中造型美观的建筑物。

  三、课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  学习生字词语;初读课文,整体感知。

  教学过程:

  一、谈话导入新课。

  1、揭示课题,板书:26卢沟桥

  2、教师进行简介。

  3、过渡:猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,要求做到:

  (1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;

  (2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;

  2、检查自读情况:

  (1)师生共同检查认字、识字情况,出示本课生字,交流记住字形的好办法。

  (2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;

  (3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。

  3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。

  三、读词写字

  1、读生字(词)卡片;

  2、交流学习生字的方法;

  3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

  四、课堂练习

  郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )

  效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )

  五、作业:

  1、完成书写练习;

  2、填写“词语花篮,积累词句”

  第二课时

  教学内容:

  理解课文内容;总结全文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、听写词语:卢沟桥 郊区 反抗 平坦 纪念馆 完好无损 姿态各异

  2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

  二、合作学习,读懂课文

  1、自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?

  2、小组交流讨论,形成最佳答案。

  三、细读课文,品味语言

  1、细读思考:

  (1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?

  (2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的'奇观’”这句话的?你从中想到了怎样的画面?

  (3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?

  2、交流、品读

  (1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;

  (2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。

  (3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。

  3、学习第三自然段。

  (1)指名朗读课文,其他学生思考:找出评价卢沟桥的词句来。

  (2)师生共同评价朗读情况:是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。

  (3)解释词语:独一无二、奇观 你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段,读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。

  4、学习第四、五自然段。

  (1)指名读课文,其余思考:卢沟桥有什么历史象征意义?

  (2)为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢?

  (3)解释词语:缅怀、悼念

  5、总结全文。

  (1)学到这儿,谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点?

  (2)学习了这篇课文,第二的写法你有什么感受?(总分)

  今后在写作上的写法运用。

  四、作业:

  1、背诵课文第二自然段

  2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。

桥教案 篇4

  (一)创设请境,导入新课

  1导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?

  投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。

  2过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。

  (多媒体课件演示桥的发展:木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

  3揭示课题,读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)

  (二)初读课文,整体感知

  1按要求读课文。

  ①借助拼音,自读课文2—3遍。

  ②用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。

  ③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。

  2检查识字和读书自学情况。

  (三)再读课文,理解内容

  1学习课文1—4自然段。

  ①齐读课文1—4自然段。

  ②看图体会,分组讨论。

  这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?

  ③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!

  (多媒体课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

  2学习课文5—7自然段。

  ①自由读课文5—7自然段。

  ②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?

  (明确:桥的材料,使用方法、特点。)

  ③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

  ④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。

  ⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!

  (多媒体课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

  3学习课文第8自然段。

  齐读。理解词语:“变魔术”“专家”。

  (四)再读课文,求异创新

  1齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?

  2小结:兰兰的'爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

  (五)课外练习,拓展思维

  1收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。

  2设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。

  第一课时

  教学内容:学习课文、识记生字

  一、激趣导入新课

  借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。

  板书课题:兰兰过桥

  二、初读课文,引导思考

  1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

  2、学生小声读课文。

  要求:

  (1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。

  (2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

  3、检查认读生字的情况。

  出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况

  4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)

  三、师:好。让我们先来过一过潜水桥

  1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

  2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。

  四、检查学生自读的情况

  师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)

  让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:

  1、架在水面上。

  2、用玻璃砖造的。

  3、像一座长长的透明的房子。

  师:说说你走过这座桥的感受好吗?

  学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。

  五、师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字

  出示生字:兰 桥 座 特 结 实

  1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

  让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

  2、这几个生字中哪个最不好写?

  根据多数学生的意见教师进行书写指导

  3、学生练写,教师巡视指导。

  六、完成课后练习第2题的一部分

  课堂订正。

  第二课时

  教学内容:学习课文、识记生字

  一、谈话导入

  同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?

  二、学习“塑料桥”这一部分的内容

  1、提示学习方法。

  师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?

  (1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

  (2)说说我们走在这座桥上的感受。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、检查学生自学情况。

  (1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:

  轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。

  (2)说说走在上面的感觉。

  “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

  4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?

  让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。

  三、书写本课余下的生字

  出示生字:顶 野 取 提 术

  1、说说你用什么方法记住这几个生字

  让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

  2、这几个生字中哪个最不好写?

  根据多数学生的意见教师进行书写指导

  提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。

  “取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。

  3、学生练写,教师巡视指导。

  四、完成课后练习第2题余下的部分

  五、完成课后练习第3题

  用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

  六、完成课后练习第4题

  比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)

  七、自我问答:

  兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

  (主要以激励学生学习为主,加之思想教育,可以启发学生,正确的引导学生,让学生对自己有一个正确的人生观。)

桥教案 篇5

  教学目的:

  一、反复朗诵,体验诗中的节奏、韵律,从而体会诗中浓郁的感情。

  二、训练学生感知和分析诗歌语言,咀嚼品味诗歌意境美。

  三、训练阅读,读出一定的诗味,达到激发学生兴趣,陶冶性情的目的。

  教学设想: 这首诗语言华丽轻盈,章法,音韵柔美和谐,在形式美方面达到很高的水准,如有条件,可播放有关康桥大学的风光片,伴以轻柔的有欧洲田园风情的乐曲,以使学生能够在诗意的氛围中充分感受意境。

  课时安排:

  一课时

  教学过程 :

  一、 导入 :

  由《人间四月天》将学生带入徐志摩的话题中,让学生讲述对他的了解,适当补充一些内容。如写作背景和作者的思想主张等。

  二、 点明本课的教学重点,并指导学生完成以下几方面的内容:

  1、 诵读课文。教师做出提示:这首诗像一首肖邦的小夜曲,应读出委婉细致的感情。在朗读时,注意读出轻盈的节奏。

  2、 教师范读,学生模仿。

  3、 让学生在反复朗读的基础上,感知诗歌的内容。

  (1)、提问:根据背景资料,你认为这首诗主要抒发了什么感情?

  明确:对康桥的依依惜别的深情。

  (2)、提问:诗人在离别时,写了康桥的哪些风光?你能概括出几幅画面?

  明确:有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭。

  (3)、提问:诗人告别时,作了哪些动作?

  明确:招手、寻梦、放歌、沉默。

  三、 逐节讲析评价:

  1、 第一节,连用了三个轻轻的,向西天的云彩告别,给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情,又有淡淡的无奈与感伤。

  2、 第二节写了岸边的柳树,金柳是夕阳中的生动色彩的描绘,它秀美婀娜,好像新娘,既喻出它形态的美好,又传达出诗人的无限欢喜和眷恋的感情,谁能舍得离开美丽的新婚妻子呢?艳影,荡漾在我的心头,物我合一,情景交融,

  3、 第三节,写了康河的水草,绿油油的水草在水波中招摇,惬意平静。并有向诗人打招呼之意。我甘心做一条水草,不仅物我合一,而且表达了诗人对康河的永久恋情,愿意永远流在康河,生于斯 ,长于斯。

  4、 第四节,写榆树下的清潭,清泉倒映着天上的`彩虹,五彩斑澜,浮藻间好像沉淀着彩虹做的梦境,融情入景,将人带入梦一般的意境中。

  5、 第五节,诗人的感情达到了高潮,在流连忘返的观景过程中,诗人似乎已经忘了他即将要离开,撑着长篙去寻找那彩虹似的梦。到晚上归来时,水波与星光交相辉映,诗人情不自禁的想要放歌,快乐的情绪达到顶点。

  6、 第六节,物极必反,乐极生悲,诗人由幻想回到现实,情绪低落下来,于是不能放歌,只能悄悄吹起离别的伤感的笙箫,诗境恢复寂然,连夏虫好像也体会到离别之情,保持沉默,沉默是今晚的康桥,充满了无法化解的离愁别绪,将诗人深思默想的心境推到了极致。

  7、 第七节,与开头呼应,诗人是那样的不舍得离去,却不带走一片云彩,不愿惊动心爱的康桥,不舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复,而是更另觉悟,眷恋,同时也有一种洒脱的意味。

  四、 再次诵读,伴以轻柔的欧洲田园风格的音乐,同时播放关于康桥的风光片。

  五、 分组朗诵,在组内评选出读得最好的组员。

  六、 布置作业 :阅读《我所知道的康桥》一文。

桥教案 篇6

  【学习目标】

  1、认识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、根据课文内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

  4、积累课文中优美的语言。

  【课前准备】

  古诗《天净沙》、教学课件。

  【教学流程】

  课前演讲:我的家乡

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》,出示课题,齐读。

  2、读了这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面?(学生自由说)你们说的都很美,

  3、其实,这个题目来自于一首古诗词?谁知道(课件出示马致远的《天净沙》)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。

  4、那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文,一起走进“小桥流水人家”吧!

  二、初读课文,感知大意

  1、课前让同学们做了充分的预习,哪位同学能读读本课出现的词语?

  2下面请同学们自读课文,要读准字音,读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受?

  (学生畅所欲言)

  师总结:同学们谈的非常好,课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢?

  对,是对家乡的思念、爱恋之情。

  2、分段落:

  本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥?哪些段落写到了流水?写人家的又是哪几小节呢?

  (请同学们默读课文,快速思考指名回答。)

  (第1、2自然段写流水,第3、4自然段写小桥,第5、6自然段写人家)

  三、细细品味,顺学而导

  1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文,划出让你感受深刻的句子或段落,边读边在旁边记下自己的思考体会。

  2、全班交流:

  (随学生回答的顺序出示)

  “一条清澈见底的小溪,终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”

  (生:把家乡的景物:柳枝、水鸟、流水当作人来写,表达他对家乡美景的喜爱之情。)(生:我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。)(生:我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画,让大家来欣赏一下。)师:小溪是什么样的,垂柳有着。。。水鸟在歌唱,小鸟也再。。。作者把家乡写得像诗一样,像画一样,家乡在他的眼里是那么美,可见他是多么喜欢家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价

  “我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”

  (生:我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)

  (回忆了童年时一件件有趣的'小事,表达了对故乡那段日子的怀念之情。)

  请同学们在读这句话,你仿佛看到了什么,听到了什么?

  生:我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?

  生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝:我捉到了 我捉到了。

  师:真是有趣的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事,又可以让我们感受对家乡的怀念。

  一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”

  (先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)

  ⑷ “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树,脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

  (摘茶叶,欣赏野花、野菌,都是童年的事,过去了这么多年,都还深深印在头脑中,体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。)

  ⑸ “我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”

  (老家虽然矮小、潮湿、简陋,但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱)

  ⑹ “清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我从东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳”

  (从这几句中,也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里,家乡的日出是美的,家乡的清风是美的,家乡的小溪、小桥、杨柳,是美的,家乡的一切都是美的。)

  ⑺ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

  (用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

  ⑻ “那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘

  (说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事,都是童年时期的事,可是他记得清清楚楚,并且永远都忘不了,可见家乡给他的印象有多深,也可见作者对家乡的爱有多深!)

  那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生:小溪绕村庄,杨柳垂水面,水鸟流水相唱和,抓小鱼小虾,桥上丢野花,摘茶叶,赏野花野菌)

  闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活,太阳下山就回家休息,自食其力,无忧无虑,互相帮助,和谐共处的太平生活。多让人向往呀,我们全班同学也搬去那住吧

  师;同学们的发现让老师心服口服,太厉害了。

  是啊,作者的感情就是从这美美的描写中,娓娓的叙述中表达了出来。请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法:

  生:通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情

  生:通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。

  师:这两种方法是间接抒情(板书)有的地方作者还采用了直接抒情的方法。比如哪些句子:

  师:原来感情可以这样来表达,直接抒情的句子,我们一度就明白,间接抒发感情的句子,我们需要细细品味。同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方法。

  四、积累背诵

  师:这篇写的这么美,我建议同学们去试着背诵下你喜欢的段落。

  五、拓展阅读

  师:思乡是许多文人进行创作的主题,下面我为大家带来了著名作家巴金先生《月是故乡明》的一个片段,请同学们读一读,谈谈你的感受。

  六、布置作业,推荐阅读。

  小桥流水人家

  景:小溪、杨柳、水鸟、小桥、老家

  思乡情

  事:抓鱼虾、丢野花、摘茶叶、赏野花野菌、过太平生活

桥教案 篇7

  一、预习

  1.通读全文,了解课文写了哪些内容。

  2.,注音组词辨字形。(预习提示中的字词练习及课文后练习七)

  二、掌握中国石拱桥的特征

  1.初步熟悉课文,检查预习1的完成情况。(此步宜简捷完成,不多占时间,只需大致明了课文主要内容,对全文有个总体印象,以利对课文重点的深入学习。)

  讨论明确:本文先概括介绍了一般石拱桥的特点,又进一步讲到中国石拱桥特点;然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表;在介绍特点的基础上阐明事理.指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因;最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展,说明社会主义制度的无比优越。

  2.讨论中国石拱桥的特征。

  ①朗读第1、2段,找出点明石拱桥特点的词语。

  (形式优美,结构坚固)

  ②这两个特点的表述,作者用了不但……而且……,能不能省去关联;能不能将两个特点前6颠倒?

  (两个特点之间是递进关系,先写形式,写桥给人的直观印象,人们从它的外形,进一步了解它内在结构,从感性认识到理性认识。同时,文章第一段是写外形,第二段写结构坚固。因此,从所写的内容到行文的顺序,不但……而且……都不能删去,两个特征的先后次序也不能颠倒。)

  ③我国石拱桥的特征还有什么?

  (历史悠久)

  ④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的?

  讨论明确:作者先从对石拱桥的概述中,抓住本质特征,介绍了中国石拱桥的特点,接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京附近的卢沟桥。引出典型介绍。

  3.学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。

  学习提示:文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样,先总述,然后分述。在说明过程中,既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点,又说明了它们各自的特点。

  ①完成课文后练习二。注意结构特点的概括。

  ②学习对赵州桥的说明。指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点,以及它独有的特征。

  讨论明确:一直使用到现在的最古的‘已经一千三百多年了’--历史悠久雄姿非常雄伟像‘初月出云,长虹饮涧’--一形式优美,一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦--结构坚固。赵州桥独有的特点,文章以

  (一)(二)(三)(四)为标志分四方面介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施_l:技术,以突出它是世界著名的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

  ③学习对卢沟桥的说明。(要求同对赵州桥的学习)

  讨论明确:(体现共性特点的内容略)对卢沟桥的独有特点介经,侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。赵州桥是独拱桥的杰作,而卢沟桥是联拱桥的杰作。

  三、学习对事理的阐述。

  在对我国石拱桥的特点进行了概括和具体的介绍后,作者对我国石拱桥为什么会取得如此光辉的成就的原因进行了阐述。

  1.朗读第9段。思考:作者写了几个原因?哪个原因最主要?

  人读后讨论明确:作者写了三点原因,用首先、其次、再次为标志。第一个原问是最主要的,因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人,才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术,才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。

  四、学习最后一段。

  最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括,赞颂了社会主义制度。

  这一段6句话,也按着总一分一总的结构组合,具体分析一段各句的关系。

  讨论明确:第一句承接上文,对两千年的一句总括。第2句承接第一句,表示时间的延续,石拱桥继续发展,而且第二句又统领了后面三句。第三句用典型实例介绍了石拱桥的发展一1961年,在云南省建成了一座世界最长的独拱石桥。第四、五句则是介绍我国劳动人民在传统的石拱桥基础_L的发展,钢筋混凝土双曲拱桥是世界仅有的新创造。第六句是总括句,点明了科学技术的发展与社会制度的密切关系。在客观的情况叙述中恰如其分的进行了思想教育。

  五、学习准确的说明语言

  本文是怎样说明事物特点、阐述事理,给人以知识的?

  本文是通过恰当的说明方法,令理的说明顺序,总分为主的结构形式和准确多样的说明语言来说明事物阐述事理的。

  合理的'说明顺序和总分为主的结构形式在前面的学习中已有接触,恰当的说明方法将在下一步学习,这里着重学习准确的语言。

  逐题完成课后有关题目,具体体会本文准确的语言。

  第三题,既体会准确生动的语言的各种表现形式(这些形式也就是不同的说明方式的具体体现),又明确运用准确而生动的语言说明事物,目的在于给人以知识。

  第四题,通过具体例句的分析,体会准确的说明对象,语言必须有所限制,讲究分寸。

  第五题,从词、句的次序的讨论中来体会语言的准确和周密,并明确合理的说明顺序要根据说明事物的需要来安排。

  第六题是联系学生生活实际,引导学生在统写中加深对用准确的语言说明事物的理解和掌握。

  六、学习本文的表达方式

  1.说明文主要采用说明的方式,但说明文里常常含有记叙成分;找出本文里的记叙成分。

  (文章第8、10段,有记叙成分,叙述了卢沟桥的历史意义和解放以来我国桥梁发展的情况。)

  2.明确表达方式的作用。

  表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识,因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况,交叉运用记叙方式。说明为主,穿插记叙,就是本文的特点。

  表达方式的交叉现象在记叙文中也普遍存在,在学习下一篇课文《北京立交桥》时,对此可以具体体会。

  本课可安排两课时,第一课时着重学习掌握说明对象的特征;第二课时学习对事理的阐述和准确的说明语言。有关表达方式的学习可简略些,注意引入下一课的学习。

桥教案 篇8

  一、Teachingaimsanddemands:

  1)canusesimpleEnglishgreetothers

  2)cansay“Goodmorning!”“Goodafternoon“Goodevening”

  3)CanreadthenewwordsaboutletterAa

  4)canspeakoutthesentencesofpart7

  二、Importantanddifficultpoints:

  Whatsthis?ItstheletterAa.Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening.Hello!Hi!Slide

  三、TeachingSteps:

  Step1Greetings:Goodmorning/afternoon!Boysandgirlshowareyoutoday?……

  AskonestudenttostandupandsayHellotohimorher.andencouragehimorhertoanswer“hello!”

  Thenasksomeotherstudentstopracticethissentence.

  Step2:Calltheirnamesandsayhellotothem.HelloMingMingHello,DanDan.HelloFangFang

  Step3:PresentationShowthestudentssomepicturesaboutmorningandask,

  whatsthepicturesay?----Morning,Yes,itsmorningteachthenewword.

  Thenshowanotherpictureandthenteachthewordafternoonandthesamewaytothewordevening.

  Step4:Afterlearningtheshortsentences,wewilllearnanEnglishsong,teachthesongandpracticeingroupsorinpairs

  Step5:showamodelslide(thisisaslide,whatdoesitlike?Yes,itlikestheletterAa).

  WritetheletterAaontheblackboardandteachtheletterAaAistheslide,SlideontheAa.

  Step6teachthewordsabouttheletterAa:apeacealienthenpracticesometimes.

  Step7TeachthemhowtowriteletterAa

  Step8:Dosomeexercises

  1)Dotheexercisesonpage4ofthestudentsbook2)matchthem

  3)GoodmorningHello!Goodnight.Goodafternoon.Goodevening.

  Goodmorning.Hello!Goodnight.Goodafternoon!Goodevening.