四年级语文下册教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编整理的四年级语文下册教案，希望对大家有所帮助。
四年级语文下册教案1
【教材分析】
本篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，编在人教版四年级下册作为略读课文，北师大版、语文A版、长春版六年级上册作为精读课文，语文S版五年级上册作为略读课文。不同年级教学各有不同侧重，但都从小说这一文体展开。
《小英雄雨来》一课：
（1）在人物形象方面，典型人物——雨来通过行动、对话的正面起笔，鬼子的侧面烘托（多种描写手法）塑造出一个顽皮、爱学习、爱祖国、机智勇敢的人物形象；
（2）在故事情节方面，紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，引人入胜；
（3）在环境描写方面，三次自然环境描写——渲染紧张气氛，推动情节发展，为下文的故事发展及结果打下基础。
《小英雄雨来》中的典型人物雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
周立波连连称赞这篇小说写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。对于一篇3千多字的中篇小说，在四十分中的五年级课堂需要做的是：一引导学生掌握高效的阅读方法之一——概括小标题（概括法、引用法）；二是了解小说完整的故事情节；三在故事情节中展现人物个性的基本方法；四是感受文学语言，复述故事。运用提问、对比、图示等策略为学生开启阅读中篇小说乃至长篇小说的钥匙。
【教学目标】
1、训练学生基于文本材料推导观点的能力。
2、学习提炼小标题的方法并加以运用。
3、借助情节图了解小说故事情节的.跌宕起伏及其完整性，【教学重点】
学习提炼小标题的方法并加以运用。
【教学难点】
借助情节图了解小说故事情节的跌宕起伏及其完整性。
【预学要求】
1、第一次阅读《小英雄雨来》，你用了（）分钟。
2、你觉得《小英雄雨来》这篇课文与你学过的其他课文有什么不同？
3，熟读课文，遇到不理解的词语可以查《现代汉语词典》。
4、读了《小英雄雨来》，你最想提出一个什么问题？
【课前热身】
了解预学情况。
【教学过程】
一、检查预学，初识“雨来”。
1、齐读课题。
2、交流预学感受：
你觉得雨来是一个怎样的孩子？用一个词概括。
3、全班分享预学感受。
二、方法指引，提炼小标题。
1、限时3分钟，跳读检索。
课文哪些章节让你直接看到了雨来的小英雄形象？
2、聚焦第三章节，概括主要内容。
默读第三章节，简要地说说写了什么？
3、遇到困难，方法指引。
（1）教给方法：抓“主要人物的主要事件”进行概括；
（2）学生尝试概括，遇到用词困难；
（3）借助字典区别“保护”和“掩护”的意思，达成共识，形成板书：
掩护大叔
（4）把“主要人物的主要事件”写在章节号下可以做“小标题”。
4、运用方法，概括第四章节。
（1）尝试完成第四章节小标题的提炼。
（2）全班交流，依据文本探讨用词。
①汇报，搜集。
和鬼子斗争智斗鬼子勇斗鬼子……
②形成问题，读文探究。
“斗鬼子”已经达成共识，如果要在“斗鬼子”的前面加一个字，让人一看就知道斗鬼子的过程，你会加什么字呢？
板书：（）斗鬼子
A检索信息，做好记号。
B整合信息，比对阅读。
日寇：哄骗利诱威胁毒打
雨来：不上当不屈服机智勇敢
C总结方法、形成板书。
（勇）斗鬼子
掩护大叔
③强化概括小标题的用词：整合信息，琢磨用词。
5、默读其他章节，运用方法概括。
（1）自主默读，拟一、二、五、六章节的小标题。
（2）同伴交流，琢磨用词。
（3）指名补充板书。
（4）全班研讨，修正版书。
（勇）斗鬼子
掩护大叔（）（）
（）（）跳河逃生脱险得胜
水性好上夜校
6、总结概括：现在你觉得雨来是个什么样的孩子？用一个词概括。
三、梳理情节图，探讨故事之间的内在联系。
1、讨论：文章的一、二、五、六章节与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
（1）文章的一、二、五、六章节可以删去吗？
（2）他们之间有什么内在联系呢？
2、完成板书的情节线，了解小说故事情节独立又互相联系，构成跌宕起伏的完整故事。
四、回顾全文，延伸课外。
再读小说，关注环境描写，思考：环境描写在小说中的作用？
四年级语文下册教案2
教学目标：
1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。
2、 朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。
教学重难点：
朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。
教学过程：
一、 读题，谈话引入
1、 齐读课题， 谈话引入
2、 同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。
二、 质疑问难，引导初读
1、 看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么?(板书问题)
(预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号?打扫森林会产生什么后果?森林能被打扫吗?)
2、 带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想 了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。
3、 认读生字词：遭殃 扫帚 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质 生态平衡 多音字(扫：sǎo打扫 sào扫帚)
4、 说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的? 过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。
三、 深读研究，实践语言
1、 同学们注意到了吗?文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的.。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。 出示句子：
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了 灾难。
(1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用? (了解这是一个设问句，起了承上启下的作用)
(2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。)
2、 可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。
出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
3、 小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。
4、 用上用上关联词“因为??所以??”进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因，
5、 是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽(出示森林原貌图)，而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了(出示毁坏后的森林图)。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?
6、 预设：郁郁葱葱 生气勃勃 奄奄一息 死气沉沉
7、 几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。 师生合作，模拟对话。 预设：
林务官：你们这些护林工人怎么搞的?森林为什么会变成这样? 护林工人：长官，都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。
林务官：什么?我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉而已呀!为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样? 护林工人：??
当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林，我不配当林务官?? 林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)
过渡：林务官好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了。而20世纪初叶，美国总统西奥多·罗斯福也做了件蠢事，毁灭了凯巴伯森林。下面，我们一起来读读《鹿和狼的故事》吧。
四、 拓展阅读，积累信息
出示《鹿和狼的故事》
1、 自读，思考：罗斯福总统下了什么命令?这命令造成什么后果 呢?读了这一故事，你又得到了什么启示呢?
2、 指名回答
五、 总结延伸，引导实践
1、读了《“打扫”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受?
2、推荐阅读《蛇与庄稼》
3、小结：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。 4、课后小练笔：维护生态平衡金点子
四年级语文下册教案3
教学目标
1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)
2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)
3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)
那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。
2.认读生字词语。
着重指导读音:热辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。
拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。)
5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。)
预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么?(2)它们是怎样被包在琥珀里的?(3)这块琥珀是怎样形成的?
三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。(主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀,推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的,同时讲述了这块琥珀的价值。)
2.理清课文层次。
第一部分(1~12):写这块奇异琥珀形成的过程。
第二部分(13~17):写这块琥珀被发现。
第三部分(18):写这块琥珀的形态和价值。
四、布置作业。
1.默读课文第一部分,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
2.搜集关于琥珀的资料。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.请同桌互相交流琥珀形成的过程。
3.这块琥珀的形成经过了哪两个阶段?(形成松脂球、变成化石)
二、学习课文,体会文中推测的合理性。
1.这块琥珀的形成始于几千万年前,作者是怎样知道琥珀的形成过程的?(推测)
出示句子:从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并且可以推测,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
2.作者根据这块琥珀作了哪些推测呢?你觉得这些推测科学合理吗?说出自己的理由。
(1)天热,松树才会滴下松脂。
请同学们在文中找出描写太阳的句子。
读一读这几个句子,你体会出了什么?(天气非常炎热,气温越来越高。)
请你读出气温的不同。
作者为什么推测天气很热?(因为只有天热,松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。)
(2)松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。
请大家朗读第3~8自然段的内容,推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的。
①小苍蝇很快乐。(从“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词,可以想象到小苍蝇很快乐。)
出示句子:一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。
读出小苍蝇的快乐。
②小苍蝇停在松树上很放松。(从“伸”“掸”“拂拭”这几个词,可以体会到小苍蝇很放松。)
出示句子:它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
读出小苍蝇的放松。
③蜘蛛小心翼翼,很谨慎。(“小心”一词,写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。)
出示句子:它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。
读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。
小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想到大祸就要临头!这个大祸就是——落下的一大滴松脂!它“刚好”落在树干上,把小苍蝇和蜘蛛包在里头,这说明事情发生得太巧了。
(3)松脂继续滴下来。
一大滴松脂能形成松脂球吗?(如果就那么一滴,俩小家伙拼命挣扎,说不定还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球;即使形成球,如果球太小了,也许经不起几千万年时间的腐化、风化。)
(4)时间漫长,地壳变化。
出示句子:几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。
又是几百万年过去了……(说明时间长)
出示句子:后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。(说明时间漫长,沧海桑田,松脂球被淹没在泥沙下面。)
三、拓展延伸。
1.思考:作者是怎样做到科学合理地推测的?(观察仔细,推测有据。)
2.请你用“因为……所以……”来说说作者推测的依据。(因为这块琥珀是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里产生,所以这里经历过剧烈的地壳运动。因为要形成琥珀必须要有松树或柏树,所以在作者想象中,这个故事发生在一个松树林里。因为琥珀要有松树渗出的松脂,所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛,所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。)
3.如果让你来推测,你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程?(在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网,忽然一阵风吹来,蜘蛛被风吹了下来,被树枝上的松脂粘住了脚。松脂特有的香味引来了一只苍蝇,它好奇地飞到松脂旁,想尝尝松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下来,正好把蜘蛛和苍蝇包在一起,形成一个松脂球。经过地质变化,几千万年以后,松脂球变成了化石,就形成了琥珀。)
板书设计
琥珀
形成松脂球:阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛
变为化石:时间漫长、地壳变化
教学反思
1.抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据,可以很好地突出教学的重点。
2.注重培养想象力。在理解了作者科学合理的推测之后,再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以发展学生的想象和推测能力。
3.注重语言训练。阅读教学离不开读,学生在课堂上通过品读,才能真正地走进文本;通过练习说话来积累语言,培养表达能力。无论是读还是说,都能有效地增强学生的语感。
20xx四年级语文下册教案2教学目标1.自主学会本课生字，积累好词佳句。
2.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料; 学生：搜集有关青岛的资料。
教学重点
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路
1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象?
2、用简洁的.语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色
1、学习第一、二段。
(1)齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(2)理解“娇艳”，学会运用。
(3)再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
(4)有感情地朗读，同学相互评议。
(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
第二课时
一、、学习三、四段。
(1)读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。
(2)勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
(3)赛读，引导积累好词佳句。
(4)第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。
二、学习融写景、抒情于一体的写作手法
1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情?你从哪些地方体会出来的?
2、我们以后写景的文章应该注意什么呢?
3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
三、朗诵，强化感悟
1、朗诵全文。
2、畅谈此时对五月青岛的感受。
3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物
板书设计
五月的青岛
花 五彩缤纷
海 春深似海 春深似海
人 充满朝气
20xx四年级语文下册教案3
教学目标：
1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。
2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。
3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。
教学重点和难点：
1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。
2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。
教学过程：
一、引出课题
1、 板书课题、齐读。
2、你是怎样理解这两个词的?
3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪?
4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。
二、初读课文
1、 范读全文。认真听我读课文。
2、自渎全文，读准字音，读通句子。
3、指导难读句;
三、再读懂意思
1、 课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢?
2、 交流。
(1)“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。” 者： 的人 遇：董遇 云：说。古文中表示说的字还有哪些?
(2)言“读书百遍，其义自见。” 言：说 见：现。出现，明白
(3)从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么?
(4)遇言“当以三余。” “当以三余。”干什么?
(5)或问“三余”之意。 或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。
(6)遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。” 日：一天。时：时令 岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思?岁月、年年岁岁花相似、守岁 句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。
3、 看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗?
4、 谁能连起来说说这段古文的意思。
四、三读明道理
1、 读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了 些什么?明白了什么道理?
2、 交流。老师点拨。
(1) 读书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单 地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊!
(2) 苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。
(3) 冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。
这里的 “冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么?(古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。)闲时读书，这也是“勤读”啊! 董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。 读句、理解、简单讲解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来 看书呢?
2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余 日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。这也需要你善于挤时间来读啊!这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。
3、在古人勤读的名言中结束本课。 一日无书，百事荒废——————陈寿(三国志的作者) 读书破万卷，下笔如有神。————杜甫
四年级语文下册教案4
教学目标：
1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 认识课后的8个生字。
教学重点、难点
体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。
教学准备
海上升明月的及图片；生字卡片。
教学时间
1课时
教学过程：
一、指导阅读
（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。
（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度：
1、课文描写了怎样的一种景象？
2、 是按怎样的顺序描写的'？
（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。
（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。
读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。
二、积累内化
1、抄写描写景色的词语
2、抄写自己喜欢的语句。
3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。
4、练习
三、迁移练习：
观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。
四、实践活动：
搜集有关描写月亮的诗文阅读。
谈一谈观察的景象和感受
教材说明
本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。
教学目标：
1、培养学生的观察能力，并对在其观察的事物有自己的体验。
2、能够有顺序表达，说话又，说得清楚明白。
3、尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。
教学重点：
直到课前观察，如何引导学生有自己的体验。
如何引导学生把自己的观察有条理的说出来。
教学时间：
1课时
教学准备：
多媒体可见或挂图。
教学过程：
一 出示图片：（伴随音乐）
每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？
（生说自己的感受）
二 把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。
交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。
三 班级内交流，引导学生进行评价。
四 教师总结。
五 扩展练习。
引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。
四年级语文下册教案5
教学内容：(积少成多)
教学过程：
一、导入
这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗?那就跟我来吧!
二、分项训练
积少成多
读读背背
(课件出示)
画眉鸟
百啭(zhuàn)千声随意移，
山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，
不及林间自在啼。
(宋欧阳修)
(1)这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。
(2)学生自由读诗，然后教师指名读。
(提示学生注意诗的'节奏)
(3)谁能说说这首诗的大意?从中你体会到了什么?
(4)学生汇报，教师引导。
(在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。
这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。)
(5)理解了诗意，你能背诵下来吗?试一试。
我的采集本(课件出示)
螳螂捕蝉，黄雀在后
鹬蚌相争，渔翁得利
塞翁失马，焉知非福
老骥伏枥，志在千里
(1)请同学们仔细读一读，你发现了什么?
(2)学生汇报
(都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。)
(3)谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢?
(学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。)
(4)你还知道其他相类似的成语吗?说一说。
三、课堂总结，置留作业
1、师生总结本节课的收获。
2、抄写成语。
四年级语文下册教案6
谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课 ，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
口头交流展示
1。小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感
受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2。代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
习作
1。精彩回放：
a。读一读：上节课整理的好词佳句。
b。想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c。写一写：你感受最深的内容。
d。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法 。
2。学生习作：
a。教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的.故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）
b。教师个别指导。
c。同桌互相交流。
d。推荐代表交流。
e。师生共同评议。
f。独立进行修改。
3。展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
四年级语文下册教案7
教学要求：
读绕口令，注意读准平舌音、翘舌音。
看图认识四个部首，并写几个属于该部首的字。
练习词语搭配。
熟记成语。
学会推荐和自我推荐，选举新班委。
第一课时
第一题
审题，弄清题目要求。
说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。
用“ ”画出平舌音的字。用“ ”画出翘舌音的字。
指名读。
齐读。
教师领读绕口令。
学生快速齐读。
练习，由慢到快。
第二题
你对左边的几种图形感兴趣吗？
说说各图形各是甚么。
根据这些东西发明了那些文字的？
练习，交流。
第三题
指名读题，并说说练习要求。
想想括号后面的两个词分别是什么意思。
讨论后指名回答。
小节选词搭配的方法：一读，二想（或查），三选。
用上述的方法，自学后面的'题目。
齐读搭配好的词语。
第二课时
第四题
读题，弄清题目要求。
比较句子，多了什么？
有了这些词，把什么说具体了？
讨论，完成练习。
第五题
审题，说说题目要求。
自由读成语。
范读。
自由练度。
弄清成语大意。
第六题
这里有7个班委职位，请用书上的方法，我们开一个班委推荐会。
宣布班会开始。
谁合适担任什么班委？为什么合适？
交流。
选举。
四年级语文下册教案8
教学目标：
1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。
2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。
3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。
4.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。
2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。
教学难点：
1.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。
2.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。
教学准备：
分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入。
1.配乐朗诵诗歌：
同在一片蓝天下长大，
森林小溪大草原围着我的家；
同在一片阳光下玩耍，
熊猫大象长颈鹿我们是一家。
你在大洋洲，
我在亚细亚，
一只鸟儿传过来你的悄悄话。
共同的天，
共同的地，
圆圆的地球就是我们的家，
我们共同拥有它。
2.这首诗把什么比喻成什么？
（结合板书：地球——我们的家）
接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。
3.配乐朗诵第二首诗：
妈妈只有一个，
地球只有一个，
地球是我们的好妈妈，
我们该为她做些什么？
我们放飞美的希望，
我们栽下爱的花朵，
我们放飞和平的白鸽，
我们开辟友谊的长河。
4.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）
5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。
6.引导学生齐读课题：13?地球只有一个
二、诵读全诗，在读中感悟。
1.自由诵读。
2.开火车分小节朗读。
要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。
3.识字。
（1）结合学生朗读相机正音。
和煦xù开辟pì赋予fùyǔ
（2）写字。
你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么？你用什么办法记住了它？
强调：“翅”字注意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。
4.朗读表演。
5.自由畅谈对诗歌的感悟。
（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？
（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。
（对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓励、肯定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。）
13.地球只有一个
李少白
妈妈∕只有一个，
地球∕只有一个，
地球是大家的/好妈妈，
我们该为她∕做些什么？
（这一节运用设问和比喻充满深情充满希冀，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚；或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。）
在太阳和大地之间，
我们放飞∕美的希望；
在南极和北极之间，
我们栽下∕爱的花朵。
（这一节比较抽象，描写比较大气，纵横地球的每个角落放飞美的希望，栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些，注意重音与停顿的把握，语速比第1节稍快。）
让大地∕淌过蓝色的河流，
让天空∕飘过洁白的云朵，
让沙漠∕穿上五彩的衣裳，
让风儿∕吟唱绿色的欢歌。
给每一双翅膀∕清新的空气，
给每一条鱼儿∕洁净的银波，
给每一片绿叶∕和煦的春光，
给每一颗种子∕温馨的小窝。
（这两节是排比句，描写具体，充满想象，语气可亲切、柔和点，语调上扬，充满希望。）
在今天和明天之间，
我们放飞∕和平的白鸽；
在雪山和荒漠之间，
我们开辟∕友谊的长河。
（这一节从时空和地域两方面表白我们要和地球做朋友，友好相处，语气要比较坚定、有力。）
让来自大森林的动物，
给我们讲述/自然的秘密；
让长久站在村头的古树，
将过去和未来∕诉说。
（这一节给人无尽的遐想，用拟人的手法说明人类要和动物、植物结为朋友，语气可亲，语调上扬。）
蓝的眼睛、∕黑的眼睛，
闪烁着自然的灵光。
自然赋予我们∕爱的技艺，
我们要把地球变成∕童话王国。
（这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然赋予我们一切，所以我们应该和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表白，语气肯定，最后一句更要坚定上扬，给人一种力量，一种希望。）
三、教师评价总结。
第二课时
一、诵读导入。
通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。
二、理解感悟。
1.学习第一部分（第1节）。
（1）引入学习：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么呢？这一节用了什么手法？表达了作者怎样的情感？
（运用设问和比喻的手法，表达了作者怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈，保留他们自己的见解。）
2.学习第二部分（第2—6节）。
（1）师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识，那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。
（学生的想法可能是抽象的，如诗歌中所言；也可能是具体的一些行动。）
结合课文引导学生围绕“保护”与“节约”的主题引开、发散，把同学们课前搜集的资料用上来，分小组分主题阐述自己的观点和做法，利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明，使自己的观点更有说服力。
（2）结合学生发言相机板书并适时小结：
保护节约
保护水资源重复使用生活用水
保护森林植被不使用一次性木筷
保护湿地节约纸张
废旧电池不乱丢弃节约水电
减少白色污染重复使用教科书
……………………
（3）过渡：如果我们人类真的这样去做了，那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的.感情读第三、四节，进一步感悟地球的美好、可爱。
师引读：生：
让大地淌过蓝色的河流
让天空飘过洁白的云朵，
让沙漠穿上五彩的衣裳，
让风儿吟唱绿色的欢歌。
给每一双翅膀清新的空气，
给每一条鱼儿洁净的银波，
给每一片绿叶和煦的春光，
给每一颗种子温馨的小窝。
（4）多美的世界、多美的地球啊！谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读？（第2节和第5节）
（5）细读这两节，同桌讨论，说说这两节集中体现了什么思想？怎么理解“美的希望，爱的花朵，和平的白鸽，友谊的长河”？
（在整个宇宙中、在地球的每一个角落中，没有时间与地域的界限，人与自然之间只有美的希望、爱的花朵，只有和平与友谊，没有战争、没有虐杀、没有破坏。）
板书：美爱和平友谊
（6）借第6节小结：到那时，就让来自大森林的动物，给我们讲述自然的秘密；让长久站在村头的古树，将过去和未来诉说。人与动物、植物，与地球上的万事万物，都将是最好最好的朋友。
（7）指名分节读第2—6节。
3.学习第三部分（最后一节）。
（1）齐读。
（2）简要说说这节诗的意思。
（这一节主要阐明人是自然的，是自然赋予人类一切，我们应该好好保护地球，共同享受自然美好的灵光，把地球变成美丽的童话王国。）
三、拓展活动。
将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。
如：地球妈妈——森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。
地球儿女——我爱地球妈妈，爱你就是爱自己。
四、课后练笔。
大标题：《人与自然》
小标题：自拟
要求：侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬，具体内容和体裁不限。
板书设计：
保护节约
保护水资源重复使用生活用水
保护森林植被不使用一次性木筷
保护湿地节约纸张
善待动物节约水电
废旧电池不乱丢弃节约用煤
……………………
四年级语文下册教案9
教学目标：
1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学重难点：
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
教学课时：
2
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。
二、初读课文。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想安静是怎样触摸春天的。
2、了解自读情况：
指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中出现的读有困难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。
三、再读课文。
引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对安静的初步印象；初步了解安静是怎么触摸春天的，用什么触摸。
引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。
四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。
五、指导识记、书写生字。
重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（左右的比例）
学生用钢笔在书上描红。
六、作业：
1、熟读课文；
2、抄写生字词。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学过程：
一、复习导入：
读课题。
课文中讲的是谁触摸春天？（安静）她是一个——（盲童）
当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，双目失明的安静又用什么来感受春光呢？
（鼻、手、心……）
过渡：海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”
可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。
二、研读课文：
1、出示第1、2自然段，学生齐读。
（1）指名再读第2自然段。
春天来了，同学们，你们能想象到小区的'绿地上是什么情形吗？
（学生有可能一下子就很会具体描述，那就根据学生的交流，点出“这可真称得上花繁叶茂啊！”学生也可能很简单地说“花繁叶茂”，就接口：“是呀，你看小区里各种花都开了，散发着浓郁的花香。”）
（2）引读“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。”
从中你体会到什么？
请同学们想象一下，整天在花香中流连的安静可能会做些什么呢？
是呀，她就是这样整天在花香中流连。从这里你可以看出些什么？
小结：是呀，双目失明的安静是那么开朗、乐观、活泼、快乐，充满了对大自然的热爱。
（3）感情朗读第2自然段。
2、一天早晨，“我”在绿地里面的小径上做操，看到了什么情形呢？学生自由读第3—5自然段。
交流：
（1）我首先看到了什么？
随着学生的交流，出示第3自然段的一、二两句，并指名读。
可这是一个双目失明的女孩啊，她怎么能走得这么流畅，没有一点儿磕磕绊绊呢？引导学生联系第2自然段说说，并读“这个女孩，整天在花香中流连。”
感情朗读第3自然段的一、二两句。
（2）接着我又看到什么了呢？
A、出示3、4自然段。指名读“安静在一株月季花前……女孩神奇的灵性抓住了。”
B、安静是怎么抓住这只蝴蝶的？
（学生默读课文，用笔划划有关句子，如关键句“在花香的引导下，极其准确地伸向月季花。”和“手指悄然合拢，拢住了蝴蝶。”）
C、引读“安静的手指悄然合拢，竟然……，睁着眼睛的……女孩神奇的灵性抓住了。”这真是一个——（奇迹）
D、你觉得这是一个怎样的女孩呀？（学生说理由并读有关句子。）
小结：是的，这就是安静“神奇的灵性”，我们正常人都抓不住蝴蝶，可安静，她凭着聪明，凭着对大自然的热爱，凭着对这块绿地的熟悉，让自己的心里有了一双明亮的眼睛，睁着眼睛的蝴蝶就这样被盲女孩安静那神奇的灵性抓住了，这可真是一个奇迹啊！
感情朗读“安静的手指悄然合拢，竟然……，睁着眼睛的……女孩神奇的灵性抓住了。”
E、引读“蝴蝶……扑腾，安静……惊讶。”安静怎么会这么惊讶呀？（引导学生感悟到“这是一次全新的经历。”）
此时的安静会怎么想呢？
此时的安静除了惊讶，心里一定还怎么样？
（如果学生有说到害怕，我就“我想，此时的安静一定惊讶与开心多过害怕吧，因为——）引出”安静的心……地方。”）
在安静的心里，除了浓郁的花香，还体验到了什么？（扑腾的蝴蝶。）是啊，在安静的心里春天充满了生机，就连静静站在一旁看着安静的我，都仿佛看到了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
F、来，把“课文”拿起来，让我们再把4、5自然段读一读（配乐）。
3、引读第6自然段中的第一句，许久，我又看到了怎样一幕动人的情景？学生自由读第6自然段。
出示第6自然段，学生交流作者看到的。
指名读“许久，……张望。”安静怎么把蝴蝶给放了呢/
盲童安静能张望到吗？
是的，安静的眼睛看不见，可她什么地方能看见？（心里）因为她的心里有一双——（明亮的眼睛）那么，她心中那双明亮的眼睛张望到了些什么呢？她可能又在想什么？
引读第三句。
感情朗读第6自然段（配乐）。
4、看着这动人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。
当时我可能怎么想的？引出并读第二句。
（1）这里的“谁”指？包括课文中的——？
（2）总结：文中的安静是个双目失明的女孩，她的眼睛虽然看不到桃花的粉红，小草的碧绿，可她用心触摸着春天，感受着春天那浓郁的花香，扑腾的蝴蝶，飞翔的快乐，为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。（板书：创造缤纷世界）
（3）再读‘谁……谁……”
三、作业：
1、好好地再读读课文，背背自己喜欢的段落；
2、积累摘抄课文中好词佳句。
板书设计：
触摸春天
创造缤纷世界
四年级语文下册教案10
教学目标：
进一步提高学生查字典的速度及选择字义的能力。
分辨每组字义的不同，并选合适的字填空。
读写句子，理解句意，明白道理。
使学生意识到表达要有顺序阅读短文，理解课文主要内容，完成课后问题。教学重点：
理解课文主要内容，使学生意识到表达要有顺序阅读短文。教学过程：
第一题：
小组查字典填表。
集体回答问题。第二题：
集体讨论每组字的意思不同之处。
选择合适的字填在括号里。
集体订正。
第三题：
读句子，讨论句子的含义。
这些句子告诉我们什么道理？
你还能说出几个这样的句子吗？第四题：
小组讨论解决问题。
集体订正答案。第五题：
读通短文。
小组讨论短文内容。
结合课文理解“与众不同”说说这个孩子有什么与众不同？
说说你对“应该相信自己的.鼻子”这句话的理解。
综合实践活动
教学内容：
就城市中普遍的“小广告”现象讨论如何治疗“城市皮肤病”
教学过程：
各组宣读课前作的调查。
小组讨论，研究活动的步骤、安排。
小组制定活动方案。
小组公布自己的活动方案。
讨论各组方案的可行性，提出治疗“城市皮肤病”的具体意见和建议。作文：围绕这次活动，自选内容，自拟题目，写一篇作文。
可以将本小组的意见融入其中。要求：语句通顺，内容积极健康；
能够运用以学的写作手法；400字左右。
四年级语文下册教案11
【教学目标】
1.通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。
2.激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
3.培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
【教学重点】
1.学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
2.大胆表达自己的所见所闻以及所感，从而不断提高交际能力。
【教学难点】
提高学生倾听和表达的能力，激发学生的表达兴趣，体会田园风光和乡村生活的美好。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、复习导入：
1.回顾课文中的佳句
师：我们通过学习本组课文，了解到了古中外今各具特色的田园生活。我们的`脑海里留下了一幅幅自然纯朴、清新美好的画面。下面让我们一起来回味回味吧！（出示图片），看到这幅图你想到了哪些语句？（根据生的回答，出示本组课文中的佳句）
2.过渡：优美生动的语言往往让人身临其境，带我们走入未曾到过的风景之中。今天，就让我们运用优美生动的语言，分享我们各自眼中的美景吧！
二、小组交流，分享收获
1.师：我们之前进行了走进田园的综合性学习，我相信同学们一定是收获满满。谁愿意分享分享？
2.指名生分享
3.师：同学们都意犹未尽，那么下面就请同学们在小组内继续交流。但是刚才同学们的表达上存在一些问题，所以我们交流时要注意（出示“温馨提示”）
（1）按照一定的顺序表达。
（2）注意语言清晰流畅。
（3）学会倾听，礼貌提问。
板书：按一定顺序、语言清晰、学会倾听
4.小组交流。老师巡视。
5.小组代表汇报
师小结：同学们真棒，交流时做到了按一定顺序表达，同时语言清晰，也能够认真倾听。
三、创设情境，完善表达
师：但是我们的语言还不够优美，下面就让我们通过下面的活动来完善我们的表达吧！
出示要求：根据刚才我们交流的内容，自主选择其中一个活动：
1.出示“小导游”活动：交流田园风光内容的小组参加“我是最佳小导游”活动，每个成员都以“小导游”的身份向小组其他成员介绍你搜集到的风景，其他的组员作为游客，可以向导游进行追问。最后推选出小组的“最佳小导游”。
2.出示“故事大王”活动：交流乡村生活趣事的小组进行“故事大王”活动，每个成员都分享一件自己的乡村生活的趣事，其他成员可以进行追问。最后推选出小组的“故事大王”。
3.追问法：
师：为了让我们能更快地完善我们的表达，老师要教给同学们一个神奇的方法--追问法。副板书：追问法。下面哪位同学愿意配合老师给大家示范一下这个方法呢？
师生配合演示。（学生先表达，教师进行追问，追问还没有说具体的内容。比如：景物的颜色、形状、所在方位，故事有趣之处等等。学生根据教师的追问完善自己的表达。）
4.回顾课文中的修辞：比喻、拟人、排比、对比等。板书：运用修辞
回顾了课文中的这些修辞方法，同学们现在有没有信心让我们的表达更精彩呢？好，下面就请各小组开始活动吧！
5.各组进行活动。教师巡视指导。
四、小组展示
师：同学们的讨论真热烈，我相信现在各个组的小导游一定都摩拳擦掌，迫不及待想要展示了，下面有请各小组展示。
1.各组代表分别进行展示。
2.说感受：听了小导游和故事大王的分享，说一说你的感受。
3.评选出“最佳小导游”和“最佳故事王”。
4.小结
师：我相信同学们现在都有很多收获，谁愿意和大家分享？
生分享。
师总结：这节课我们不仅进一步领略了田园风光和乡村生活的美好，更学会了用追问法、比喻和拟人的修辞方法完善我们的表达。希望同学们今天回家以后和爸爸妈妈分享你今天的收获。
【板书设计】
口语交际走进田园
按一定顺序语言清晰学会倾听运用修辞
四年级语文下册教案12
教学目标：
1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。
2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。
3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。
4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点难点：
重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。
难点：编、写动物寓言故事。
教学准备：
1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。
2、教师自制的简单课件。
教学方法：
文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。
教学时间：第周
教学步骤：
教学内容：(语海畅游)
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧!
二、分项训练
语海畅游
1、汉字真有趣
(课件出示)
度渡音同形相像，意义用法不一样。渡字多指渡水上，过江过河用船渡，度字多指时间上，假日节日用欢度。
(1)请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分渡和度的?
(2)学生讨论，然后汇报，教师引导。
(渡有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等;度多指时间上，如欢度度假一年一度等。)
(3)你还能用渡和度再分别组几个词吗?
(教师根据学生的汇报，及时纠正指导。)
(4)请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢?你是怎样区分的呢?说一说。
[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]
2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的'成语。
今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：(课件出示)
鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁
井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟
九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道
(1)谁来读一读。
(2)你知道这些成语的意思吗?如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。
(3)学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。
(4)学生汇报。
(鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。
虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。
鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。
井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。
鼠目寸光：形容目光短浅。
狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。
九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益
羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。)
[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]
(5)你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。
3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。
(课件出示短文)
(1)请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容?
(2)学生读文讨论后汇报。
(3)那么哪句话讲的就是这段话的意思呢?说说你的理由。
(这段话是围绕第一句科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。)
(4)同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗?请你找出来，与大家交流交流。
[这样做的目的是达到学以致用的目的]
三、课堂总结，置留作业。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢?
2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。
3、继续收集有关动物的成语。
四年级语文下册教案13
教学目的：
1、通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2、学认本课10个生字，7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3、有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：
体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：
三课时
教学设计（A案）
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。
教学过程：
一、初读课文。
二、随文识字：在课文具体语句中学习生字。
兼：会意字，上下结构，八 部。
（1）同时涉及或具有几方面的情况：兼职、兼顾、德才兼备、软硬兼施。（2）加倍、合并：兼并、兼程、兼办、兼任、兼课、兼管。
歉：形声字，左右结构，欠 部。
（1）感到对不住别人：道歉、歉意、抱歉、歉疚。（2）庄稼收成不好：歉收、歉年。
谎：形声字，左右结构。
（1）假话，骗人的话：撒谎、说谎。（2）假的，不真实的：谎言、谎话、谎称。
扩词：谎报、谎信、扯谎、弥天大谎。
罪：会意字，上下结构，四部。
（1）触犯法律的行为：罪行、犯罪、罪证。（2）过失，过错：罪过、归罪于人。（3）痛苦，苦难：受罪、遭罪。（4）刑罚：判罪、死罪、罪有应得、罪人、问罪、得罪、定罪。
吾：上下结构，口部。
（1）我，我的，我们的：吾国、吾辈、吾人。（2）姓。
抑：会意字，左右结构。
压下去，压抑：压抑、抑郁、抑强扶弱。
扩词：抑扬顿挫、抑制、抑止。
谅：形声字，左右结构。
（1）宽容：谅解、原谅、体谅、见谅。（2）预想，料想：谅不见怪、谅他也不敢做。
闷：形声字，半包围，门部。
mēn（1）空气不流通。（2）不说话，不张扬。（3）声音低沉。（4）在屋里呆着。（5）不透气。
扩词：闷热、闷气、闷头、闷声闷气。
mèn心情不舒畅：闷闷不乐、闷气、愁闷、苦闷。
均：形声字，左右结构，土部。
（1）相等：平均、均摊、势均力敌。（2）都，全：均等、均分、均衡。
沮：（神色）颓废：沮丧。
三、自由练习读全文。
四、小结，布置作业：方格本写生字。
第二课时
教学内容：
进一步理解课文内容。
教学过程：
一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题？
（父亲为什么要步行18里？）18里=9000米
二、自由读课文，思考：步行18里的原因。
学习第一自然段：交待了事情的起因。（指导朗读：引导学生对这段话分层。）
学习第二自然段：
1、概括这段话的`意思。
2、想象：父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神？
3、指导朗读。
三、学习3—9自然段：面对儿子的谎话，父亲的表现是怎样的？你从中能体会到什么？
1、分角色朗读课文。
2、揣摩人物心理，体会人物的语言。
3、想象：父亲的眼神
四、讨论：父亲这样做好还是不好？
（可采用辩论形式：要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论，注意辩论时的语气态度，也要注意倾听别人的发言，从而有力反驳）
五、学了这篇课文，你一定有很多感受，请用一段话写下来。
第三课时
教学内容：
处理课后习题。
教学过程：
一、读文。
二、复述课文。
三、课后练习。
1、读句子，理解加点词的意思。
（1）一阵罪恶感涌上心头，……真正原因
罪恶感：指严重损害人民利益的行为。
（2）父亲身心……最为沮丧与痛苦的事。
沮丧：指灰心失望。
痛苦：身体或精神感到非常难受。
2、与人物对话（此题可在辩论中进行）。
3、语言积累。
教学设计（B案）
教学过程：
一、由题导入，启发思考：
1、板书18里，说一说有多远？
2、再板书“步行”，请学生说说自己的感受。
3、请学生说说看到这个题目有什么问题。
（1）谁要步行18里？
（2）他为什么要这样做？
二、默读课文，思考学生提出的问题：
1、 概括文章写了一件什么事。
2、说说儿子为什么要说谎。
3、画出描写父亲语言、动作、神态的句子，体会父亲的心情。
4、指导分角色朗读父子的对话。
5、这件事对作者有怎样的影响。
三、与文中的人物对话，完成课后的练习题。
四、汇报自己积累的有关诚信的格言。
四年级语文下册教案14
选文：
《五彩池》《莫高窟》《迷人的春天》
教学目标：
1．单元整合，复习排比，巩固排比特点。
2．有感情地朗读排比句，感受排比句的语言魅力。
3．引导学生对比、分析，发现排比具有可描绘景物各方面的特点。
4. 习得方法，尝试写排比句。
教学重点：
感受排比句的语言魅力，发现排比绘景的特点。
教学难点：
尝试写写排比句。
教学过程：
一、单元整合，聚焦排比
1.回顾课文，总结写法 师：本册书中第一组课文是一组写景的文章，在第一单元的学习中我们随着作家们的足迹，领略了富有诗情画意的江南风光，充满传奇色彩的天然溶洞，风景如画的桂林山水，奇特的新疆天山，这一幅幅美丽的画卷，带我们走进了祖国的万水千山。
其实，我们在感叹祖国的大好河山时，内心更多的是对作者妙笔生花的敬佩。作家们是如何人抓住景物特点写具体的呢？第一单元的课文中就呈现了一大秘诀，你们知道是什么吗？
预设：排比（板书：排比）
师引导复习排比的特点：
有三个或三个以上短语或句子。
意思相关或相近。
结构相关或相似。
2.出示课文中典型的排比句：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊 ，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
生读三组排比句，在老师的引导下复习排比句的组成及描绘的景物的特点。
二、群文阅读，感悟特点
师：像这样用排比的修辞手法将景物特点写具体的文章很多，今天老师带领大家一起走进群文阅读，继续感受排比的特点。
1.阅读《五彩池》，勾出排比句。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的'形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
2.发现特点，感受排比的语言魅力
师：（PPT出示第一句排比）这个排比句怎么组成的？
预设：有像+的。
师：运用排比写出了什么特点？ 预设生：写出了水池不同的形状。 读读这个句子。
3．第二句，引导学生观察发现组成，写出的特点，再有感情读读。
同桌互相交流第二句，“有的像…..有的像……有的像……有的像”突出了形状多。
4．再看看这两句排比，描绘了出了（ ）的五彩池，你此刻有什么想法。
5．小结学法：浏览文章，勾排比，找组成，想特点，美美读。
三、合作学习《莫高窟》
1、学生阅读《莫高窟》，按照刚才的学法完成合作单： 勾排比，找组成，想特点，美美读。
2.学生小组内或和同桌交流。
3.全班交流，形成共识。
四、求同比异，发现特点
师：现在排比罗列出来，你们纵向地比较比较，发现有什么不同 预设：描绘的景物不同排比的组成不同 可描绘出景物的不同特点
师小结：排比可描绘景物颜色、姿态、状等方面的特点。
五、自主学习，补充排比句
1．忽然，音乐响起，所有五颜六色的喷泉拔地而起，喷射出千奇百怪的样子：时而_____________________；时而如_____________________； 时而_____________________如_____________________…… 霎时间，使人眼花缭乱。随着音乐节奏的变化，喷泉喷射出一幅幅绚丽多彩的图画。
2.生交流并评议
出示评价标准：
(1) 抓住景物的特点写。
（2）符合排比句的特点。
小结：孩子们的排比句写得真美，其实排比句不仅仅可以为写景服务，还可以运用于写人，写事。播放微课。
3.课后咱们再去找找其他的文章来读读吧，下课！
四年级语文下册教案15
一、教学目标：
1、学习按时间顺序的写法。
2、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
3、根据学生自身生活体验，进行写作、口述实践活动。
二、教学重点、难点：
1、由景物引发的联想、感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
三、教学时数：
两课时。
第一课时
一、教学内容及学习方式：
在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。
二、课前准备：
1、教师：
（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
b.写作背景。
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发
源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
（3）制投影片。
2、学生：
（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）熟读课文第三段。
（3）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
三、教学过程：
1、检查学生预习情况：
（1）简述课文内容；
（2）要求学生以普通话流利地朗读课文，从而检查学生课前是否阅读了课文。
2、导入新课：
巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
3、研读课文：
（1）根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构
（学生先个人思考，然后讨论发言）
参考意见：
第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
（2）作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）
参考意见：
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
“好象它们就是我的.朋友，它们常常在和我说话一样。”
“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”
“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
“那四颗明亮的星星是头，下面几颗??看，那个巨人还在跑呢！”
（3）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
参考意见：
运用了比喻、拟人、使文章生动、形象的表达情。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
（4）细读课文文第三段：
a.学生多种形式朗读。
b.理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
c.理清思路：
仰望——>欲睡——>沉睡
（1—4句）（5—8句）（9—10句）
d.按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。
（5）阅读第五段，思考并回答问题：
a.“那个天上的巨人”指什么？
——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
b.怎样理解“那个巨人还在跑呢”?
——一、是那个星座有着像巨人在跑似的形状
二、是因为“船在动，星也在动”。
(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)
四、作业
1、诵读全文并背诵第三段
2、你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。
3、搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。
（可参看课本第21，22课的写法）
第二课时
一、教学内容及方式：
围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。
二、课前准备：
1、教师督促学生切实完成前一课时作业，了解掌握学生口语表达能力情况。
2、为本课时活动取名——“争当星空知识之星”。
3、制作“星空知识之星”皇冠帽作为奖品。
三、教学过程：
1、学生朗读课文，背诵第三段（5分钟）
2、学生修改并熟悉自己准备的材料，也可互相修改提意见。（5分钟）
3、分四人组交流发言。
4、全班交流（自荐，小组推荐均可）（20分钟）
5、学生评选出参加班级做交流的最佳人选并说说理由。（人选可控制在2~3人，酌情而定）
6、当选人授予“星空知识之星”皇冠帽。
（5、6两项5分钟）
7、教师搜集学生中的优秀作品，并推荐大家阅读。
四、作业：
1、古人云：“纸上得来终觉浅，心中悟后始知深”，强调的是“心中悟”，写一段话谈谈自己对“悟”的认识。
2、读巴金的《星》，思考问题：作者由眼前的星空景色联想到了哪些人生的感悟。
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