小学品德与社会教案

时间：2026-03-23 15:19:25 教案

小学品德与社会教案（通用25篇）

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学品德与社会教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学品德与社会教案（通用25篇）

　　小学品德与社会教案 1

　　一、本年级情况分析：

　　本年级共有学生三百多人，在以前的学习及现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。在本期的教学活动中，要调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

　　二．教学目标：

　　1．情感、态度、价值观

　　珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。初步形成民主、法制观念和规则意识。热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。

　　2．能力

　　能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　三．教学方法：

　　1．引导学生自主学习。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的`各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

　　2．拓展教学空间。积极地开发和利用各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

　　四．课程安排：

　　第一单元温暖的家 8课时

　　第二单元快乐的学校生活 15课时

　　第三单元生活中的你、我、他 11课时

　　小学品德与社会教案 2

　　一、教学目标

　　【情感、态度与价值观目标】

　　通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

　　【能力目标】

　　能够在真诚、关爱和理解的基础之上，学会与朋友之间建立健康的友谊。

　　【知识目标】

　　能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　认识到友谊的重要性，并懂得朋友之间要建立健康的友谊

　　【难点】

　　如何建立健康的友谊

　　三、教学方法

　　活动法、案例分析法、小组讨论法

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　通过播放歌曲《朋友》，导入本课。

　　环节二：新课讲授

　　1.好朋友推介会

　　过渡语：每个人都有自己的朋友，我们来开一个好朋友推介会，请同学们参照教材第10页的`两个案例，把各自的好朋友介绍给大家。

　　案例1：我和王兵、杜南是好朋友。我们都喜欢踢足球，也很谈得来。王兵的球踢得特别好，我很佩服他，也从他那儿学会了很多踢球的技巧。杜南很实在，我很喜欢他。

　　案例2：有一天，大家都做完作业回家了，我被几道数学题难住了。正在发愁时，孙蕾走过来，耐心地给我讲解，她一直陪我做完作业才和我一起回家。从此，我们就成了好朋友。

　　我的朋友……

　　教师引导学生思考、回忆并讲述自己与好朋友之间难忘的故事。

　　2.我心目中的朋友

　　过渡语：在你的心目中把朋友比作什么?请同学们来谈一谈。

　　教师先让学生在小组内学习交流教材第11页的小诗及对各种物品的理解和看法。然后，让学生谈一谈在自己的心目中把朋友比作什么，并说明原因。鼓励学生说出各自不同的感受。

　　3.让友谊之树长青

　　过渡语：朋友之间的友谊如同一颗友谊树。有些行为滋润着友谊树茁壮成长，而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树，请同学们谈一谈侵蚀友谊树的行为有哪些?

　　学生分小组讨论、交流。选派小组代表发言。

　　教师引导学生把侵蚀友谊树的行为填写在友谊树上的相应位置。

　　4.真正的朋友

　　教师请同学们阅读教材第13页“朋友”的寓言故事，请同学们思考：

　　(1)胖子和瘦子的友谊为什么经不起考验?

　　(2)他们是真正的朋友吗?

　　(3)你对“朋友”这个词有什么新的看法?

　　同学们思考、发言。

　　教师根据同学们的回答，进行相应的引导。并请同学们思考以下问题：

　　结合自己的生活经历，请同学们谈一谈如何在生活中寻找真正的友谊?怎样用自己的行动来维护与朋友之间的友谊?

　　同学们前后桌之间进行讨论、交流，发言。

　　教师根据同学们的回答，进行相应的引导。

　　环节三：巩固提高

　　播放歌曲《友谊地久天长》，对本节课的内容进行巩固提高、并进行情感的升华。

　　环节四：小结作业

　　小结：本节课我们主要学习了朋友之间的相关内容，同学们要学会感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

　　作业：课下请同学们搜集与朋友有关的名言警句，下节课跟同学们一起分享。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　小学品德与社会教案 3

　　教学目标：

　　1、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。

　　2、培养学生创造力和想象力，培养学生审美情趣和良好个性。

　　教学重点：

　　通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。

　　教学难点：

　　培养学生创造力和想象力，培养学生审美情趣和良好个性。

　　教学方法：

　　讨论法、练习法、讲授法教学准备：

　　1、学生设计表格，搜集有特色的名片。

　　2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具

　　教学过程：

　　一、初识名片，激趣导入

　　1、生活中，名片有什么作用？

　　2、小组交流自己带来的名片，看看别人在名片上介绍了什么

　　3、导入活动主题：同学们愿意为学校制作一张名片吗？

　　二、找出学校的特点

　　1、你对学校有了哪些了解？（地理位置、校园环境、教学设施、荣誉、老师和同学的情况、开展过的大型活动）

　　2、汇报结果

　　3、游戏——“校园之最”快速抢答如：学校最有名的`人是（）学校最美的地方在（）等

　　4、教师小结

　　板书设计：

　　学生名片投影展示

　　小学品德与社会教案 4

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

　　2、过程与方法：积极主动地参与体验活动，体会家庭亲情。

　　3、情感、态度与价值观：感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩。

　　4、行为习惯：在活动中学会关心父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。

　　二、教学重点

　　1、引导学生体验父母对自己的疼爱。

　　2、懂得感激父母。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件（歌曲《世上只有妈妈好》、诗歌《父母的疼爱》等）、亲情树及纸做的树叶、道具（爸爸用的茶杯、报纸等，妈妈用的围裙、毛衣等，孩子用的篮球、吃的食物、喝的饮料等。）、每人一张亲情卡。

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　（一）歌曲导入，激发情感

　　小朋友，有一首歌，我会唱，你会唱，大家都会唱，这首歌唱出了每个孩子的'心声，打动着每个人的心灵。（音乐声起《世上只有妈妈好》）

　　在我们的日常生活中，爸爸、妈妈的爱可以说是无处不在、无时不有。今天我们就一起用心去感受一下父母的疼爱。齐读课题。

　　（二）回忆疼爱——亲情故事会

　　1、学生闭上眼睛回忆生活中父母疼爱自己的事

　　2、四人小组交流。

　　3、亲情故事会。（课件出示提示语）、每当我生病时……、每当我------时……、每当我------时……、每当我------时……

　　（三）体验疼爱——亲情表演会

　　刚才我们开了亲情故事会，现在大家愿不愿意将刚才的故事编成一个小剧本来演一演呢？（课件出示演出提示）：每当餐桌上有好吃的……

　　每当我生日时……

　　有一次生病了……

　　有一次天突然下雨，而我又没带伞……

　　2、小组表演。教师观察指导。

　　3、家庭剧场。教师随机采访。

　　（四）、深化认识，学会回报

　　1、父母为我们辛勤付出了这么多，作为他们的孩子你又该为爸爸妈妈做些什么呢？（大屏幕出示情境内容）：在爸爸妈妈吵架时……

　　在爸爸妈妈生病时……

　　在爸爸妈妈劳累时……

　　在爸爸妈妈忙碌时……

　　2、学生任选一个题目，用一两句话说一说“你会怎么做？”

　　（五）深化情感，亲情绽放

　　1、父母对我们的恩情比山还高，比海还深，下面我们就用一首诗来表达一下我们对父母的一份敬意吧！（大屏幕显示《父母的疼爱》）

　　爸爸妈妈

　　你们是树，

　　我是树上的一片树叶、一朵花、一个果。

　　是你们给了我一个温暖的家。

　　在你们的疼爱下，

　　我一天天快乐幸福地长大……

　　2、读了这首诗，学了这一课，你有什么话要对爸爸妈妈说吗？请你选一句最想对父母说的一句话写在心型的亲情卡上。

　　（六）

　　此时此刻，我想我们每个同学的心都充满着对父母的感激之情，我希回去后在父母的帮助下也做一棵这样的亲情树。如果你能用自己的实际行动为父母或者其他长辈做一件事，你就在大树上贴一片树叶、一朵花或一个果，争取早日让亲情树枝繁叶茂。最后老师祝大家在父母的疼爱下茁壮成长、天天快乐！孩子们，我们也一块儿来祝福爸爸妈妈：（生齐念）祝爸爸妈妈天天快乐！

　　小学品德与社会教案 5

　　一、教学目的

　　体会公共安全的重要性，知道注意安全是有公德的表现。增强安全防范意识，注意公共安全，不做危及公共安全的事情。

　　二、教学重难点

　　知道注意安全是有公德的表现。增强安全防范意识，注意公共安全，不做危及公共安全的.事情。

　　三、活动准备

　　多媒体课件资料，制做警示牌的工具材料等

　　四、活动过程

　　（一）体会公共安全的重要性

　　1出示课件

　　2讨论

　　课件中的这些行为，可能会有什么后果？

　　什么叫公共安全？

　　在生活中你见过这样的忽视安全的现象吗？

　　3出示课件或图片

　　为什么要注意安全？

　　在我们地区发生过公共安全的事故吗？这些公安全的事故给我们什么启示？

　　不怕一万，就怕万一是什么意思？

　　（二）了解怎样注意公共安全

　　1出示各种安全标志

　　你认识这些标志吗？在哪里见过？有什么作用？

　　在生活中，你还见过哪些地方有这些安全标志？

　　安排学生课外搜集安全标志，并张贴在班上的墙报上。

　　讨论：有了这些安全标志就能保证安全了吗？

　　2 出示图片，组织学生讨论

　　还有哪些行为可能伤害人？

　　在什么地方容易被伤害？

　　见到有安全隐患，我们应该怎么办？

　　（三）设计安全用语

　　1出示教科书上的安全用语范例，讨论：安全用语有什么作用？他有什么特点？

　　2在生活中有哪些地方需要安全用语？为什么？

　　3分小组联系生活实际，设计安全用语。

　　4交流小组设计的安全用语。

　　（四）实践活动

　　1 讨论：我们能为注意公共安全做些什么吗？

　　2自由选择活动内容，自由组织开展实践活动。

　　1）在老师家长的知道下，将设计的安全用语设计成警示牌，并将放置到最需要他的地方去。

　　2）在班上出一些注意公共安全的小报。

　　3）在社区里做一次调查，看有没有不安全的隐患。

　　3活动总结通过活动，你们今天有什收获？今后怎么办？

　　小学品德与社会教案 6

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：正确对待生活中的各行各业。

　　能力：调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象；能用分类的方法调查的资料。

　　知识：通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系；了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着。相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，农村的孩子对各行各业的了解是不多的，他们对农村存在的行业了解多一些，但也只是感性认识。他们有自己向往从事的行业，但他们对此的认识仅限于自己的生活经验以及周围人的评判标准，并不明确。

　　从学生的社会环境和生活基础来看，一些农村小学四年级的孩子已经从家长或同村人外出打工的经历中，或者通过电视等媒介，了解了社会上的一些自己原本不知道的行业。但是，他们对行业的特点以及新兴行业产生的原因、涉及的种类了解甚少。这些需要老师资料帮助学生了解。

　　因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识社会生产中的生产关系，理解行业变化的必然性和人们变换行业的可能性。教学难点是让学生认识到社会生产的'各行各业都存在着人和人之间、事物和事物之间的相互联系以及分工与合作的关系。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可引导学生通过观看视频“社会中的各行各业”以及课前调查，使学生了解社会上行业的种类；通过体验讨论，使学生认识到社会生产的各行各业都存在着人和人之间、事物和事物之间的相互联系以及分工与合作的关系；通过观看动画及交流调查结果，使学生理解行业变化的必然性和人们变换行业的可能性。

　　教学重点

　　初步认识社会生产中的生产关系，理解行业变化的必然性和人们变换行业的可能性。

　　教学难点

　　认识到社会生产的各行各业都存在着人和人之间、事物和事物之间的相互联系以及分工与合作的关系。

　　教学准备

　　教师准备：制作相关的教学课件等。

　　学生准备：搜集相关的资料及采访相关人员，并填好有关表格在课堂上交流。

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“小记者在行动”“行业间的分工与合作”的教材内容。

　　第2课时完成话题“行业的变化”的教材内容。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一生活中的各行各业

　　[播放视频：社会生活中的各行各业]

　　引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：你们的父母、亲戚或者周围的人在从事什么行业的工作，又是怎样干好自己的工作的？试着对不同的行业进行分类。（板书：生活中的各行各业农业类、工业类、服务业、其它）

　　设计意图：了解各行各业与工农业等生产部门的关系。

　　活动二行业间的分工与合作

　　[播放动画：行业间的分工与合作]

　　引导学生结合情境进行讨论：方便面的生产需要哪些部门的合作？你还知道哪些商品需要行业间的分工与合作？可让学生模仿教材范例，画出表明相互关系的示意图，也可以画一个简单的框架。（板书：联系合作）

　　设计意图：通过了解与方便面有关的各行各业，使学生认识到一个产品的生产，是经过了各行各业的分工与合作才得以实现的。由此，了解工业生产的基本特点。

　　活动三它们来自哪里

　　[播放动画：它们来自哪里]

　　引导学生结合情境进行讨论：你能用以上事实说明各行业之间的相互联系吗？启发学生从生产工具和产品本身的原材料构成及由来几方面思考解决此问题。

　　：我们的社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有各的用处。各个部件组合在一起，互相配合，亲密合作，这台机器才能正常地运转，我们的生产和生活才能正常进行。

　　设计意图：进一步理解工农业之间存在着不可分割的联系。

　　板书设计

　　生活中的各行各业

　　农业类、工业类、服务业、其它

　　联系合作

　　第2课时

　　活动一行业的变化

　　[出示图片：逐步消失的行业和新兴的行业]

　　引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：哪些行业逐步消失，哪些行业正在兴起，哪些行业旧貌换新颜？（板书：行业的变迁）

　　设计意图：知道行业与生产有着密不可分的关系，随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着。

　　活动二职业的变化

　　[播放课件：职业变化调查]

　　请学生以小组为单位，依据表格交流课前关于身边的人的职业变化情况的调查，并思考：随着行业的变迁，以及对不同行业的需求发生的变化，给人们的职业带来了什么变化？这些职业的变化说明了什么？

　　：生产方式的改变，使生产行业的需求量相对减少，如农业、纺织业。而服务、建筑业的人员需求量增加，所以一些人从过去从事农业改为建筑、装修、餐饮……另一方面，人们生活水平的提高和社会的发展使服务业的人员增多，如家政、保洁等……

　　设计意图：明白随着行业的变化，也为人们了重新选择行业的可能性。

　　板书设计

　　行业的变迁

　　小学品德与社会教案 7

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：感悟交通方式的不断更新，体会它给人们生活带来的方便。

　　能力：调查了解本地区的交通方式，能根据现实生活的需要，选择不同的交通方式和使用本地区交通运输设施。

　　知识：通过调查，了解多种多样的交通方式及其特点，了解本地区交通运输设施的作用。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子自我发展相对比较独立，相比城市孩子显得更懂事更自立一些，他们很多都开始独立面对现实生活的具体任务，包括很多家务劳动，家庭副业生产等。在进行这些劳动与活动中，他们都会具体接触到本地区的交通方式如公路、水运等，感受到这些交通方式给他们的生活带来的变化。同时，他们也对现代生活中出现的更多新的交通方式充满好奇与向往，期待能使用这些交通方式，开阔视野，接触外面的世界，不断改善现实生活。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生在日常生活中接触的交通方式多跟他们生活地区实际交通状况有关，比如骡马运输、公路运输、船只运输等。那些生活在铁路边的学生，能感受到铁路运输的快捷高效。尽管他们出远门的机会不多，缺乏乘坐火车、轮船、飞机、城市地铁等一些现代化交通工具的体验，但通过电视、络等大众媒体，农村学生多少了解到现实生活中的交通方式是多种多样的，各自的特点有所不同。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解不同交通运输方式与交通运输设施的作用，感悟交通运输方式的不断更新，交通运输设施的不断增加，给人们生活带来的方便。教学难点是指导学生调查本地区的交通方式及交通运输设施。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从活动中入手。通过观看“不同的交通运输方式”，了解不同交通方式的特点；通过了解这些交通设施的用途与不同特点，使学生学会正确运用；通过了解“交通运输的集散地”，使学生认识到现代交通方式不断为人们的生活着方便。

　　教学重点

　　了解不同交通运输方式与交通运输设施的作用，感悟交通运输方式的不断更新、交通运输设施的不断增加给人们生活带来的方便。

　　教学难点

　　指导学生调查本地区的交通方式及交通运输设施。

　　教学准备

　　教师准备：制作课件，调查表，火车站、码头、飞机场结构示意图及各种功能示意牌。

　　学生准备：调查本地区的交通方式及交通设施。

　　课时安排

　　1课时。

　　完成话题“多种多样的交通方式”“交通运输的集散地”的教材内容。

　　教学过程

　　活动一不同的交通运输方式

　　1．[播放视频：生活中各种各样的交通运输方式]

　　引导学生结合情境进行讨论：你知道哪些运输方式？在这些交通工具中，同学们熟悉哪些交通工具？我们这里有没有具有本地特色的交通运输方式？（板书：多种多样的运输方式公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输等）

　　2．[播放课件：管道运输]、[播放视频：传统的交通运输方式]

　　引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些现代和传统的交通运输方式？

　　：现代交通运输十分发达，除了铁路、公路、水路和航空运输外，还有管道运输。另外，由于我国幅员辽阔，受各种地形限制，因此，在一些地区，传统的运输方式依然起着不可替代的作用。

　　设计意图：了解多种多样的交通运输方式，并知道我国幅员辽阔，传统的运输方式依然起着不可替代的'作用。

　　活动二选择合适的交通运输方式

　　1．[播放动画：该选择哪种交通运输方式]

　　根据情境让学生按照上述表格选择适宜的交通运输方式。同学之间可以相互一下，看看合理的选择有哪些，重点说明思考过程。

　　：汽车灵活机动，运送速度快，适合运输量不大的短距离运输；火车运量大，适合较长距离大宗货物的运输；船舶的运量也很大，运费便宜，但速度较慢，适合大宗货物的运输；飞机的运输速度最快，但运量小，运费高，适合较长距离的客运以及贵重、鲜活品的运输。生活中，我们就是这样根据这四种运输方式的特点和所需运输货物的特点，以及发送、接收货物的地点选择适合的交通方式。

　　2．[播放动画：如何选择交通方式]

　　引导学生结合情境进行讨论：这两个人在选择交通方式时考虑了哪些因素？使学生感受到正因为有多种多样的交通运输方式，人们才可以从不堵车、时间灵活、便宜、省时这些方面进行选择，考虑自己的出行方式。

　　3．[出示图片：春运图文数据表]

　　引导学生结合情境进行讨论：通过分析和比较，你从图表中发现了什么？帮助学生发现共同的规律，了解目前人们最常用的交通运输方式；另一方面，让学生看到随着社会的发展，人们对交通运输方式的选择，也在发生着变化。

　　设计意图：知道不同的交通运输方式有着各自的特点，随着社会的发展，人们对交通运输方式的选择也在发生着变化。提高学生联系地、发展地看问题的能力。

　　活动三交通运输的集散地

　　1．[出示图片：火车站设施]

　　引导学生结合情境交流研讨：火车站的作用以及它的主要设施有哪些？使学生知道交通运输不仅需要有交通线路，还需要有交通站点，如汽车站、火车站、飞机场、港口……它们连接着不同的交通运输线，集散着旅客和货物。

　　2．[播放视频：交通运输的集散地]

　　引导学生结合情境交流研讨：你还知道哪些交通设施？它们能给我们哪些服务呢？（板书：交通运输的集散地）

　　3．模拟活动：学生分别扮演某一交通运输站点中的不同服务设施中的角色，开展模拟活动。直观感受交通运输站点内各种设施和工作人员是如何为人们服务的。在活动中不但学会一些乘车、坐船、乘机的基本常识和技能，同时也从中体会到从事交通运输业的人们工作的艰辛，教育学生要尊重他们。

　　设计意图：了解火车站所起的作用以及它的主要设施，并感受这些设施是怎样为人们方便的。

　　板书设计

　　多种多样的运输方式

　　公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输等

　　交通运输的集散地

　　小学品德与社会教案 8

　　一、教材分析

　　全册共分五个单元、17个主题。每个主题都不在是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。儿童的发展是整体性，学生的学习也是整体性的。从开放的特点讲，教科书不再是传统意义的教学之本或罗列知识的'清单，而是教师组织教学活动的资源之一，在某种意义上它要成为引发学生学习的‘引子’。从情感角度说。为加强德育的有效性、培养学生积极、健康的生活态度、本教材重视实际生活中现实性的、情境性的、形象化的情感教育和审美教育。形式活泼服从于内容的需要。

　　体例特点是教科书每单元下设3-5个主题，各主题下分设三级主题（或称为活动内容）。各单元体列结构又分主题文字、提示语、旁边、情境对话、照片、图标、学生作品、空白框等。

　　二、学生分析

　　面对三年级第二学期学生的特点，针对学生的基础特点，对学生实施不同层次的教育，教育方法要灵活运用。

　　三、教学目标

　　1、培养学生珍惜时间、独立完成学习任务，养成良好的学习习惯。

　　2、懂得家庭责任感，之间应相互沟通、平等相待、正化解矛盾。

　　3、引导学生感受同学之间真实的友谊，学会理解他人、尊重。关心他人。

　　4、感受身边的劳动者带给自己的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

　　5、了解各民族的生活习惯与风土人情，理解和尊重不同民族的文化、增进民族团结，共建祖国大业。

　　四、教学重点及难点

　　让学生通过实际体验、学会如何做人、如何生活。

　　五、教学措施

　　1、以教科书为内容适当拓展学生的学习空间。

　　2、以社会生活为背景映衬学生的心灵世界。

　　3、侧重学生的社会调查、社会观察、社会实录等教学环节。

　　六、教学安排

　　每周一个主题，穿插复习。每周大约三课时。

　　小学品德与社会教案 9

　　教学目标

　　１．了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道它们的作用。

　　２．尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。

　　３．掌握报警的方法。

　　４．对交通设施设置不合理的状况能提出建议。

　　教科书分析

　　参见第１３０～１３１页。

　　教学准备

　　教师走访交通部门，了解教学所需要的情况。

　　教学活动及过程

　　１．导入。

　　“上节课，大家就交通事故的发生进行了讨论，对发生事故的原因进行了分析，课下同学们进行了实地调查。通过调查同学们有哪些发现？”

　　２．发表与交流。

　　教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用、都发现了哪些新的交通设施等方面。

　　３．全班讨论。

　　“对比教科书中出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设施有哪些不同？体现了什么？”请学生阅读教科书第６４～６５页后予以回答。（教科书中所采用的照片有一些反映的是比较先进的交通设施，目前主要集中在大城市，在这里出示主要是为了让学生了解交通发展的趋势，教师可以根据学校和学生的实际情况加以引导。）

　　４．阅读讨论。

　　“通过观察、采访你了解到交通警察的工作都有哪些内容？他们是怎样保障行人和车辆的安全的？”

　　在学生充分讨论的基础上，阅读教科书第６５页的课文并观察教科书中呈现的照片，进一步了解交通警察的工作内容。教师可以从中引导学生理解交通警察工作的辛劳。例如：在有些地区，夏季气候炎热，外出的人们都难以忍耐，可交通警察在地面温度高达摄氏４０多度的条件下仍然坚守岗位。

　　教师提问学生：“交通指挥中心是做什么的`？电子警察指的是什么？遇到或发现交通事故时，应该怎么办？拨打１２２报警电话时，要讲清什么？”（要尽可能简要地讲清楚事故发生的时间、地点、过程、车辆损坏和人员伤亡情况等。）

　　５．交流与建议。

　　“在调查过程中，你有没有发现交通设施设置不合理的地方或缺少设必要的交通设施的地方？”就此可以让学生提出建议。书写时可教科书第６５页“给交通管理部门的建议”。教师提醒学生注意：（１）写出地点。（２）写出目前的交通状况。（３）写出具体的建议。并组织学生讨论怎样交到交通管理部门。（寄信或托人带去等。）

　　６．教师，布置家庭作业。

　　给教师的建议

　　１．对于交通设施和交通警察的工作，许多学生往往是司空见惯、熟视无睹，不以为然。教师应通过学生彼此之间的交流，帮助他们提升原有的认识，体现品德与社会课源于生活、高于生活、指导生活的课程理念。

　　２．根据本地区的实际情况，学生如果对于提出具体的建议有困难，也可以写有关行人或车辆安全方面的建议。

　　３．如果可能，教师可以与学生一起到交通部门去递交自己的建议，或者请交通警察来学校接受建议，并进行安全教育。

　　家庭作业

　　以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。教师一定要提醒学生注意安全。

　　建议

　　１．对于学生开展的有关交通设施、交通警察等方面的调查和采访情况进行评定。

　　２．对于学生“给交通部门的建议”的内容进行评定，如有必要，可给予评语。

　　小学品德与社会教案 10

　　学习目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。

　　重点：了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自豪感。

　　教学准备：教学挂图

　　教学过程：

　　一、谁是我们的家乡人

　　1、讨论：什么是家乡人?

　　2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。

　　我们的`家乡话与普通话有区别吗?讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同?也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区别。

　　3、欣赏、诵读古诗《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的家乡之情。

　　二、夸夸我的家乡人

　　1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗?

　　2、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。

　　3、你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。

　　三、家乡的骄傲

　　1、在学生查资料的基础上，组织学生讨论填写“家乡人光荣榜”先小组填写，再全班交流，互相补充。

　　2、让学生用简短的语言介绍家乡的人物。

　　四、我是小小家乡人

　　1、说一说：我们应该做怎样的家乡人?

　　2、设计“我的服务计划”。

　　五、美丽的传说

　　1、听老师讲“飞来峰的传说”，谈谈自己的体会。

　　2、学生讲一讲自己知道的有关家乡的传说。

　　六、浓浓的家乡情

　　1、古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。欣赏古诗《静夜思》

　　2、下面让我们也来当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧。

　　3、学生各自练写。

　　4、写后交流

　　七、课堂小结。

　　小学品德与社会教案 11

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

　　能力：会看地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。

　　知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

　　学情分析

　　从学生的心理特点和认知程度来看，孩子生活的地方相对偏僻，农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少，渴望了解外面的世界，愿意从地图中看家乡。学生在三年级学习过简单的平面图知识，需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。

　　从学生的社会环境和生活基础来看，农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的认识是感性的，但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有机会去认识其他地区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了解与比较。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生会学看地图，认识方向、图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

　　要突破重难点，教师应从最基本的看图常识入手，建立学生的方向意识，认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义，教会学生比例尺和实际距离的换算，切实帮助学生学会识图。在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循序渐进，突破难点。有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。对于学生来源广泛的班级，可充分发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等，既可以拓宽学生们的视野，也能够让学生们在比较家乡间异同的过程中，通过不断探究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响，从而突破教学难点。

　　教学重点

　　会看地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

　　教学难点

　　探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

　　教学准备

　　教师准备：地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。

　　学生准备：彩笔、纸张等相关学具。

　　课时安排

　　3课时。

　　第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。

　　第2课时完成话题“家乡的自然环境”的教材内容。

　　第3课时完成话题“我的老家”的教材内容。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一看地图找家乡

　　[播放动画：看地图找家乡]

　　引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡）

　　交流通过询问父母、上查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。

　　设计意图：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

　　活动二从我的家乡到你的家乡、他的家乡

　　1．由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。

　　2．让学生在政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处，借此增进不同家乡的孩子之间的了解。

　　：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位；知道比例尺才可以量算出图上两地之间的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。

　　设计意图：进一步增进对家乡的了解。

　　活动三画家乡

　　1．出示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。

　　2．让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。

　　3．引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。

　　设计意图：通过画一画活动，唤起学生内心深处对家乡的感觉。

　　活动四地图知识小游戏

　　1．猜谜语：课前准备5～10个谜语。（如：两个胖子，打一省会——合肥；夏天穿棉袄，打一省会——武汉）让学生在宽松愉快的气氛中学习。

　　2．猜车牌：教师事先准备若干纸质机动车牌（如：晋A30215、川D50314）。设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？

　　设计意图：通过有趣的游戏，使学生轻松掌握家乡的简称。

　　板书设计

　　看地图找家乡

　　我的家乡（学生作品）

　　地图三要素：方向、图例、比例尺

　　第2课时

　　活动一认识家乡的地形

　　[播放动画：我国主要的地形]

　　引导学生结合情境进行交流研讨：在地形图上找找五种地形，并结合政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以及这种地理环境的基本特点；重点说说自己家乡的地形特征。（板书：家乡的'自然环境五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

　　设计意图：初步知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征，并进而考察自己家乡的地形特点及其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和观点了解家乡。

　　活动二尝试做一个家乡地形模型

　　1．教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。

　　2．学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后根据教师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。

　　设计意图：引导学生认识地形的多样性，知道每个家乡的地形都有自己的特点。

　　板书设计

　　家乡的自然环境

　　家乡地形图

　　家乡地形实景图

　　五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

　　第3课时

　　活动一找老家

　　引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨：介绍自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家”的含义。然后，在地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意哪些礼仪等。（板书：我的老家）

　　设计意图：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖辈出生和长期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情况，并在实际生活中理解“老家”这个家乡。

　　活动二小采访

　　1．如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。

　　2．老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。

　　3．好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。

　　4．最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一图文并茂的小文章，贴在墙报上。

　　5．全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》，引导孩子体会那种故土难离的情感。

　　设计意图：通过采访活动进一步加深对老家的认识和感情。

　　小学品德与社会教案 12

　　学习目标：学习通过不同渠道猎取信息的方法，感知家乡人的得意简洁了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的鄙视与喜爱。

　　重点：了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的长远，凸现历史纵深感，产生骄傲感。

　　教学预备：教学挂图

　　教学过程：

　　一、谁是我们的家乡人

　　1、争论：什么是家乡人？

　　2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。

　　我们的家乡话与一般话有区分吗？讲一个小笑话，用一般话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同？也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区分。

　　3、观赏、诵读古诗《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的家乡之情。

　　二、夸夸我的家乡人

　　1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位得意的家乡人吗？

　　2、让学生夸夸自己身边喜爱的人、能干的人，对别人有帮忙的人，对家乡有奉献的人。

　　3、你是怎么知道这些家乡的名人的'，夸夸会查资料的同学。

　　三、家乡的傲慢

　　1、在学生查资料的根底上，组织学生争论填写“家乡人荣耀榜”先小组填写，再全班沟通，相互补充。

　　2、让学生用简短的语言介绍家乡的人物。

　　四、我是小小家乡人

　　1、说一说：我们应当做怎样的家乡人？

　　2、设计“我的效劳规划”。

　　五、漂亮的传奇

　　1、听教师讲“飞来峰的传奇”，谈谈自己的体会。

　　2、学生讲一讲自己知道的有关家乡的传奇。

　　六、浓浓的家乡情

　　1、古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。观赏古诗《静夜思》

　　2、下面让我们也来当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧。

　　3、学生各自练写。

　　4、写后沟通

　　七、课堂小结。

　　小学品德与社会教案 13

　　一、设计思路

　　建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺应的过程。基于此，本节课通过探究式学习，构建一个互动和探究的环境，让学生在探究学习中获得动物社会行为的有关知识。

　　本节内容主要是研究动物社会行为的特征及信息交流的方式及意义。动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。本节课的处理应突出以下两点：

　　1.培养学生的问题意识。在教学过程中创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。

　　2.注重培养学生热爱动物的情感，增强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。

　　二、教材分析

　　重点：

　　1．信息交流的意义。

　　2．提出问题并进行探究的能力。

　　难点：

　　1．提出问题并进行探究的能力。

　　2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。

　　三、教学目标

　　1．描述动物群体中信息交流的意义。

　　2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。

　　3．认同群体的力量大于个体。

　　4．认同成功的科学探究需要探索精神。

　　5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

　　四、教学过程

　　教学程序教师活动学生活动设计思路

　　导入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。

　　问：1．这些动物取食行为都相同吗？

　　2．哪些是群体生活的动物。学生发言。培养学生的观察能力，引领学生走入生活

　　授群体生活的动物具有一系列的社会行为。

　　教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。学生能提出很多问题。让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。

　　新授社会行为的特征放录像：白蚁和狒狒的群体生活。

　　教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。

　　问题：

　　1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？

　　2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。

　　带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的社会行为的特征。

　　推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？

　　学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。进行推测能够使学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特征加深了理解，同时又培养学生分析问题解决问题的能力。

　　群体中的信息交流引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。

　　学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：

　　1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？

　　2．群体中的社会行为的意义是什么？

　　3．动物群体中存在信息交流吗？培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。

　　不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。学生根据生活经验可以举出很多的例子。如：1、用闻花香的气味辨别花的种类。2、学生做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。

　　动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。问题：1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？

　　2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？

　　3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？学生看录像后，说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。通过对问题的探究，使学生明白动物群体中信息交流的重要性，认识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。

　　探究蚂蚁的通讯

　　教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。

　　让学生根据资料提出问题、作出假设。学生提出问题：蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？

　　作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。培养学生发现问题、作出假设的能力，增强探究意识。

　　每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实验进行。小组成员确定实验步骤；明确实验材料；进行分工。确定记录的方法。

　　实施方案。组内的分工与合作可以使学生体会合作与信息交流的意义，同时体会组内成员共同完成的实验要比个人单独完成要好。

　　在探究的过程中培养学生的分析问题，解决问题的能力。

　　提示：

　　1．蚂蚁喜欢吃什么？

　　2．怎样饲养蚂蚁？

　　3．观察蚂蚁的.取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？

　　4．怎样能更好地控制蚂蚁的行为？

　　5．能不能用其它的一些物体代替纸片？

　　6．最好将观察过程拍下来。观察记录，分析得出结论。

　　实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。

　　小组代表发言，其他组同学评价其实验方案的优、缺点，并对提出的问题给予解答。让学生评价优点和缺点使学生在看到其它组的同学不足时，也学会欣赏别人的优点。在此基础上学生可以展开热烈的讨论。

　　实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？学生谈感受。让学生换位思考，体验生命的脆弱，培养学生珍爱生命的情感。在此基础上油然而生热爱生命的情感。

　　小结

　　请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。学生发言。

　　学生有感情的朗诵。使学生明白，科学的探究能否成功，还取决于对科学的热爱和勇于克服困难的意志。也可以起到榜样的作用。

　　升华情感，体验人性的美。

　　学生学习评价量化表

　　评价目标好较好一般

　　1．能否积极地去观察蚂蚁的取食行为？

　　2．能否根据观察和资料提出问题？提出的问题是否科学合理？

　　3．是否有计划、有步骤地进行实验？能否设计对照实验？

　　4．是否有与他人不同的实验方案？

　　5．能否实事求是地记录蚂蚁的行为？记录方法是否比较恰当？

　　6．能否根据观察得出结论？

　　7．能否在探究活动中与他人合作与交流？

　　8．观察是否细致、有耐心？

　　9．能否不怕失败，坚持探究，得到结果？

　　10．小组互评中能否欣赏别人的长处，看到自己的不足？

　　11．能否在实验结束后说出自己的收获？

　　12．是否能通过角色的互换体验到生命的脆弱，表示出对生命的热爱和保护动物的愿望？

　　学后体会：

　　小结和反思

　　动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。

　　本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。

　　在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容易受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简便易行、效果更明显的实验方案。

　　本节课另一比较成功之处是注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。如请各小组用一句话概括成功的秘诀，其中有一组同学利用休息日到实验室进行研究和观察，那种精益求精的精神深深地震撼了我，这组同学说“兴趣+汗水=成功”。学生感悟到科学的探究除了需要掌握知识和方法，同时还需要坚韧不拨的毅力。再如：实验完成后，让学生换位思考，如果自己是一只小蚂蚁，你有何感想？学生说：“妈妈你在哪里？”“我想回家！”“求求你，别碰我，我很疼。”“我很愿意和你交朋友，你能送我回家吗？”学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀，学生在体验中感情得到了升华。接下来谈如何对待动物，学生发自内心地说应该热爱动物，保护动物。

　　值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，教师要给予指导和说明。

　　点评

　　本节“动物的社会行为”和“蚂蚁的通讯”探究活动教学设计，凝集着作者精心的设计和辛勤的汗水。作者在设计和实施教学的过程中，将生物课程标准理念，贯彻在教学的各个环节之中。

　　作者积极采取多样化教学手段，注重落实与学生认知规律相吻合的教学环节。如收集整理不同动物真实生活的精选录像片；设计不同梯度的启发性问题；适时地借助丰富多彩的视频资源，引导学生学会观察自然界中各种动物的社会行为。特别是贯穿在整个“探究蚂蚁的通讯”活动中的问题串，更利于不同认识水平与能力的学生轻松地走进探究性学习活动中。

　　教师对教学过程进行了艺术创新。《探究蚂蚁的通讯》彩色引导图，图文并茂，形象直观。使探究活动变得一目了然，深受学生喜爱和欢迎。

　　为了落实知识、能力和情感态度与价值观“三维”目标的实现。教师层层设疑，引导学生设计、实施探究性学习活动。之后，以“如果我是一只小蚂蚁”拟人化内心独白式的心灵对话，提升学生们爱护小动物的健康心理，使“初步形成热爱大自然，珍爱生命的情感。”的目标落到实处。

　　第三节社会行为

　　本节教学建议

　　具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

　　群体成员间的分工合作是如何实现的呢?这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。此时教师要引导学生分析，认识信息交流是分工合作的必要条件。地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。他们既相互对立，又相互依存。正是因为物质流、能量流和信息流的存在，才“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

　　信息交流的意义果真如此重要吗?信息交流的方式是怎样的?提出这样的问题后，就可以引导学生进行本节的探究活动“蚂蚁的通讯”。这一活动需要教师提前做好准备。有条件的地方可以在室外做。

　　关于本节的技能训练，可提示学生从已有经验出发进行推理和假设。如蛾类有明显的趋光性，蚊子也有。是不是昆虫都有趋光性呢?怎样才能证明?实验的基本设计思路是：用来实验的昆虫要有黑暗和光明两种环境可以选择，此外，昆虫种类和数量要足够多，还应具有代表性。

　　小学品德与社会教案 14

　　教学目标：

　　1、知道地球资源是有限的，能够在日常生活中科学合理地利用自然资源。保护环境。

　　2、简单了解国际社会和各国政府为了保护环境所采取的措施。

　　3、了解一些环保卫士的感人故事，感受他们为保护环境付出的努力和牺牲。

　　教学难重点：

　　能够自觉地进行环保活动，了解怎样环保。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　活动一：古老的环保故事

　　有这样一则古老的故事。

　　古时候，在我国江南某地有一个小官吏。一天，他接到一个出差的任务，是到当时的京城去送文件。他骑着一匹马匆匆上了路，傍晚，他歇宿在一个旅馆里。旅馆里有一口水井，井水冬暖夏凉，还有一丝淡淡的甘甜。小官吏喝着井水，感到旅途的辛劳减轻了不少。这口井为南来北往的人增添了许多美好的回忆。但这个小官吏是个自私自利的人，第二天早上他离开旅馆时，顺手便把马吃剩下的残草败根倒在了水井里。过了一个月左右，小官吏从京城办完事回来，又来到这家旅馆。他赶到这里时，天已完全黑了，经过一天的长途奔波，小官吏感到又累又渴，他便从水井里打水上来喝。由于天黑看不清水桶里的水，小官吏又渴得够呛，喝起水来如同牛饮一样，结果喝进去一根草杆。草杆卡在小官吏的喉咙里，吞又吞不下，吐又吐不出，不一会儿，小官吏就一命呜呼了。而这草杆正是他前次来的时候，倒在水井里的。

　　古人为了吸取小官吏的教训，便告诫后人说：“千年井，不反唾。”这就是告诫人们不要弄脏水源的意思。原来，我国古人早就懂得了保护水资源、爱护自然环境的道理。

　　1、这个古老故事的用意何在？

　　2、不爱护水源，首先遭到惩罚或报应的会是谁？

　　3、如果你家在农村，请参加几次清洗水井的工作，看看水井里有些什么污染，使自己懂得以后应注意什么；如果你的家在城市，请参观一次自来水厂，让水厂的叔叔、阿姨介绍一下自来水是怎样引到你家的。

　　第二课时

　　活动二：世界上只有一个地球，请爱护我们的家园

　　活动目的：用我们的热情与我们的知识共同为环保事业尽一份力，让更多的人了解环保的重要性，让更多的'人加入环保之中。用我们的爱心来创造我们美丽的绿色家园！用我们的双手建设我们美好的校园！

　　活动内容：

　　（一）学习环保知识

　　环境问题是目前人类面临的十个重大问题之一，要想保护环境就需要认真学习环保知识，养成保护环境的文明意识。21·cn·jy·com

　　（二）节约用水

　　让我们改变不良的用水习惯，从节约一点一滴的水做起！

　　（三）节约用电

　　节约用电是为了节约资源、减少污染。

　　（四）废弃物回收

　　在校园内进行可回收废弃物（如废纸、饮料瓶等）的回收活动，唤起同学们的节约意识，提倡废弃物的再利用。

　　（五）做一名环保志愿者

　　1、拒绝使用一次性用品，提倡重复利用。

　　2、节约纸张、粮食，制止浪费行为。

　　3、自觉宣传环保知识，传递环保信息。

　　4、使用绿色环保产品。

　　5、校园环境美化活动（写倡议书、签名活动、卫生大扫除等）。

　　具体活动：

　　办一期环保板报，写出活动开展计划。

　　小学品德与社会教案 15

　　活动目标：

　　1．愿意参加集体活动，体验与同伴一起游戏的快乐

　　2．感知不同物品对皮肤的刺激

　　3．能用简短的语言表达自己的感受

　　活动准备：

　　1．教师准备：刷子、海绵、小篮子、报纸铺成的小路和触觉板铺成的路。

　　2．幼儿准备：已学会儿歌《宝宝讲卫生》

　　活动过程：

　　一、热身运动

　　小手小脚操幼儿能随音乐和老师一起将小手小脚动起来。

　　二、感知不同物品对皮肤的刺激

　　游戏一：过小路

　　1．请幼儿说一说这条路是用什么铺成的

　　2．用不同方式通过报纸路，感知报纸路对皮肤的`刺激

　　游戏二：过小桥

　　1．提出过桥注意事项（安全问题）

　　2．用不同方式过小桥，感知触觉板对皮肤的刺激

　　游戏三：小宝宝讲卫生

　　1．念儿歌用小刷子刷自己的手和脚，尝试用语言说出自己的感受

　　2．念儿歌用海绵擦自己的手和脚，尝试用语言说出自己的感受

　　三、歌表演

　　洗澡歌活动结束师生共同到户外寻找不同质地的小路，再次亲身体验游戏活动的快乐。

　　附：儿歌《宝宝讲卫生》

　　小宝宝呀爱干净，今天我们来洗一洗。

　　洗洗手，洗洗手，刷刷刷。

　　换只手，洗一洗，刷刷刷。

　　洗洗脚，洗洗脚，刷刷刷。

　　换只脚，洗一洗，刷刷刷。

　　小手小脚真干净、真干净。

　　小学品德与社会教案 16

　　一、教学目标

　　1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，把握克制学习中各种困难的一些方法。

　　2、情愿通过自己的努力去学习，体会克制困难取得胜利的愉悦。

　　3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。

　　二、教学重点

　　通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间提高学习效率。

　　三、教学难点

　　肯动脑筋，不怕困难，把握克制学习中各种困难的一些方法，并体会克制困难取得胜利的愉悦。

　　四、教学关键点

　　结合自己的学习阅历，想一想怎样才能提高自己的学习效率，集中精力学习。

　　五、课前预备

　　1、教学课件

　　2、实物投影

　　3、录音机

　　4、了解学生在学习中遇到的困难和苦恼，并分析其缘由，以便有的方矢地进展教学。

　　六、教学过程

　　（一）听故事导入

　　1、播放故事《龟兔赛跑》

　　2、问：听了故事后，你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应当怎样抓紧时间学习呢？

　　板题：做学习的仆人

　　（二）学文明理

　　1、沟通学习阅历

　　（1）学习上遇到不懂的问题应怎样做？

　　以“冬冬的苦恼“为内容争论

　　假设你是冬冬，你会怎么做？假设你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？

　　（2）让学生自己谈谈学习中遇到过的困难和苦恼，再分分类。

　　（3）争论：

　　①对不熟悉的生字，看不懂的文章应当怎么办？

　　②对自己不爱学习又必需学习的`课程应怎么办？

　　③学习做某件事，总是做不好，怎么办？

　　（4）用图形式加以说明、延长。

　　（5）小结：

　　我们在学习中也遇到过苦恼，但是只要动脑筋、想方法，总会克制困难的。

　　（三）抓紧分秒，做时间的小仆人

　　1、争分夺秒。

　　①抄写生字，5分钟后检查学生所写的字数。

　　②抄写课文，5分钟后检查，让学生说一说，比照一下与所抄生字有什么不同？

　　③让学生分析消失不同结果的缘由。

　　2、分组争论并说说自己在学习，做事时通常会消失的低效率问题，大家一起想想解决这个问题的好方法是什么？

　　3、对比图片，说说有什么方法使小丽做事更快些？

　　4、小结：在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。

　　（四）教学延长

　　1、出示一系列的活动内容，让学生想一想，该怎么合理安排时间呢？

　　（1）、星期六，小军需要做以下的几件事：

　　画画儿、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球

　　（2）、王小明每天放学回家，都必需完成以下家务，-需要分钟，故此，对他如何进展复习有肯定的影响，请大家帮帮他。

　　扫地5分钟，淘米3分钟，烧开水9分钟

　　煮饭10分钟，喂鸡5分钟，洗茶壶4分钟

　　以小组为单位，共同给小军出办法。

　　各组相互沟通，并说说各自的理由。

　　（五）深化导行

　　1、小小辩论会

　　小芳放学回家，感到有些疲乏。但是，她想起妈妈常说的。回家后先要做作业，于是她翻开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。

　　她有两种做法：

　　(1)、坚持写下去；

　　(2)、先休息一会儿再写。

　　你同意哪种做法？

　　2、小小故事会

　　（1）、事先让每个学生找一找有关学习方面的故事。

　　（2）、课上以小组为单位开个小小故事会。

　　（3）、小组选出其中一个大家都喜爱的故事，编成小节目，在班上沟通。

　　（六）稳固练习

　　图时间老人的礼物

　　（1）、钟姑娘的话是什么意思？

　　（2）、假如这样下去他俩各会怎样？让我们不故事续下去。

　　（七）总结

　　1、学了这篇课文，你学会了什么？

　　2、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲

　　（八）布置作业

　　课后总结一下自己今后如何合理地安排和利用学习时间

　　小学品德与社会教案 17

　　随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢侈的。〈品德与社会课程标准〉指出，小学生要“懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。“我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。

　　活动目标：

　　1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。

　　2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。

　　3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。

　　活动准备：

　　学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。

　　总体设计思路：

　　1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。

　　“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。”

　　这一课的.教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。

　　2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。

　　品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。

　　3、适当拓展，体现开放性和创造性。

　　新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。

　　教学活动过程：

　　一、调查访问、了解邻居

　　教师活动：

　　课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。

　　学生活动：

　　课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。

　　设计意图：

　　通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。

　　二、介绍交流、展示调查所得

　　教师活动：

　　今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。

　　学生活动：

　　1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。

　　2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。

　　设计意图：

　　通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。

　　三、设置情境、指导行为

　　教师活动：

　　设置情境，播放录象：

　　A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。

　　B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。

　　C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？

　　学生活动：

　　如果我是录象中的主人公，我会这样做……

　　设计意图：

　　选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。

　　四、分享快乐、帮助邻居

　　教师活动：

　　讨论：我们的。生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？

　　学生活动：

　　回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。

　　设计意图：

　　说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。

　　五、课外拓展活动

　　教师活动：

　　1、总结，出示谚语。

　　2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。

　　3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。

　　4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。

　　学生活动：

　　读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。

　　“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。

　　设计意图：

　　了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。

　　小学品德与社会教案 18

　　教学目标

　　1、能够举例说明中外民间进行交流的活动。

　　2、能够用自己的话解释吸引众多外国人的原因。

　　3、形成民族自豪感和爱国主义情感。

　　教学准备

　　1、教师在课前应对中外民间友好来往的情况和活动有大致的了解。

　　2、课前给学生布置作业，搜集相关的内容，在课上汇报展示。

　　教学活动及过程

　　1、导入。从学生比较熟悉的外国人“大山”引入本课题的学习。看教科书第85～87页的图片，了解一下中外民间友好往来的情况。

　　2、观察与讨论。

　　（1）阅读书上的图片和说明文字，请学生用概括性的语言说说中外民间友好往来都有哪些形式？

　　（2）针对某一幅图片展开教学，让学生想想图中的'对话。

　　（3）思考：作为一名小学生，可以为中外交流做点什么。

　　3、汇报展示。

　　（1）小组交流。

　　（2）以小组为单位进行汇报。（可以介绍、表演等形式）

　　（3）谈体会。让学生根据自己的感受说说能够吸引众多的外国人的理由。

　　4、教师。肯定学生的搜集情况和课堂表现。

　　家庭作业

　　完成走进学习广场。

　　小学品德与社会教案 19

　　教学目标：

　　1从不同的角度体验买卖活动、

　　2、理解人们在买卖活动时的不同心理及考虑问题的不同方式。

　　教学准备

　　1、较厚的纸张，大小以能够让学舌果农按照比例1：1的'比例画出T恤衫为宜

　　2、彩笔

　　教学过程

　　制作活动

　　1、以图启发。教师可以在开始上课时先让学生阅读教科书84～85页，然后问学生的想法。

　　2、学生制作活动，提出体验活动的要求，让学生进行制作、买卖背心活动。学生要自己设计、制作、定价。

　　3、教师巡视，提醒学生，利用这单元学过的内容帮助他们这次活动。

　　销售和购买活动：

　　1、作完毕厚，组织学生进行买卖活动体验。要求：不许购买自己制作的产品。

　　2、买卖结束厚，请学生谈谈感想。制作时怎样想？购买时怎样想？

　　3、归纳出进行生产和买卖的体会。

　　布置作业：

　　就本次活动写一感想，要求包括对生产者和购买者两种角色的体验。

　　小学品德与社会教案 20

　　一、活动目标：

　　1、指导学生从日常生活中常见之道路交通标志，了解各种交通标志标识所代表的意思，提高学生安全交通的意识。

　　2、了解什么是交通标志以及交通标志的分类。

　　3、增进学生交通知识，遵守交通规则，维护交通秩序及确保交通安全的能力。

　　4、培养学生思维、说话、分析、判断、合作能力。

　　二、活动准备：

　　1、师收集各种交通标志图片、创编儿歌。

　　2、生观察生活中常见交通标志.

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、看交通事故图片

　　师：这是2008年6月22日的早上5点，在建阳城郊狮子山加油站附近，一辆运输石灰的大货车和一辆电力物资抢险车，在转弯处相撞，货车的司机当场身亡-----，而另两名伤员，身负重伤，在消防官兵的及时营救下，才成功获救。

　　如果他们在行驶到此处时，都能注意下此处的转弯警告标志，都能减速让行，我想，这样的悲剧就不会发生了。

　　而这样的悲剧，每天都在发生--据统计

　　2、课件出示全国交通事故统计

　　据统计，我国的交通事故死亡人数位居世界首位，2008年，平均每天有280多人死于车祸。而我们中小学生也深受其害，其中中小学生占总人数的８％左右。

　　综观全国形势，2008年全国中小学生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全国就有1个班的孩子消失了！

　　3、课件：建阳交通事故统计分析原因

　　是什么原因，造成了如此多的悲剧呢？大家再来看看这一统计数据。据处理事故民警介绍，车辆违反交通标志、标线，随意在实线处变更车道，在双黄线处违章掉头，或是闯单行线的行为不仅极易引发交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由于驾驶人不遵守交通标志、标线的规定频频导致车辆相撞、刮擦、追尾事故的'发生。

　　4、引出课题，板书：认识交通标志。

　　同学们，因为人们无视交通标志，交通规则，酿成了多少人间悲剧，

　　我们小学生应该要有强烈的交通安全意识了，要学会自己保护自己了。

　　这节课我们一起来认识这重要的“道路语言”——（学生齐读）交通标志，

　　二、新课。

　　1、什么是“交通标志”？

　　那什么是“交通标志”？请同学们翻开课本。一起读出啦。

　　它通过图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定信息，所以有人将交通标志称做“道路语言”。同时由于它在马路上从不间断地指挥来往的车辆和行人，又被称为“永不下岗的交通警察”。

　　2、分类

　　嗯，那大家在生活中认识哪些交通标志？说说看

　　好的，我们把常见的交通标志大体分为三类：警告标志、禁令标志、指示标志。

　　3、学习各类标志的特征

　　各类标志都有不同的特征，我们一起来了解。

　　警告标志主要用于警告车辆、行人注意危险地点的标志。颜色为黄底、黑边、黒图案。形状为三角形，顶角朝上。

　　利用课件出示。解释标志的作用。板书，黑板贴上标志

　　禁令标志是用于禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。颜色一般为白底、红圈、黑图案，图案上压一条线。

　　指示标志是指示车辆、行人行进的标志。颜色为蓝底、白图案。

　　复习板书，教师手势，整理特征：黄牌警告，红牌禁令，蓝牌指示。

　　4、巩固三类标志知识，让学生复述、小结。

　　5、交通标志起了这么重要的作用，那么我们应该怎样对待它？（爱护交通标志，不损坏、遮挡交通标志）

　　6、活动：“我猜我猜我猜猜猜”（小组竞赛）学习新知

　　刚才，我们了解了各类标志的特征，老师想考考大家，看看同学们能否猜出新标志的作用呢，接下来,让我们一起来玩游戏吧，请看大屏幕，这游戏就是，大声读出来：“我猜我猜我猜猜猜”

　　课件出示，出示游戏规则，小组抽题目，进行猜猜的游戏，对的给小组加2分

　　现在先分组， 1组，2组3组、4组贴黑板上。

　　利用课件，把36个标志学习完。

　　7、活动：挑战无极限（气球闪现，说标志）检验新知

　　同学们，你看这是什么，是的，刚才啊，同学们玩的一定不过瘾，这是飞行棋，如果哪组或得冠军，老师就把它送给哪组的同学哦。让我们继续来比赛，一起（出示课题，学生读）来挑战无极限

　　要求：带有交通标志的气球飘过后，（这些标志都是前面有认识过的，）抢答，说出正确意思或名称的，给小组加1分，错的，反扣小组积分1分。

　　禁止驶入、禁鸣喇叭、减速让行、步行、禁止行人通行、注意危险、慢行、人行通道、慢行、禁止非机动车驶入。

　　7、活动：幸运冲冲冲检验巩固新知

　　同学们,经过刚才的比赛，哪组的成绩最好，不好的组要努力哟。

　　下面我们还是用抢答的方式，看看哪组的同学认识的交通标志最多，学得更扎实。

　　三、布置任务

　　同学们，今天学得开心吗？谢老师，给大家带来了几个课后小任务，希望大家一样能出色的完成。一起看大屏幕：1、搜集更多的交通标志，画出一两张2、你觉得学校附近还需要哪些标志呢？动手设计看看。下节课共同交流。3、把你认识的交通标志和知识，考考爸爸妈妈。

　　结束语：

　　标志标牌看仔细，生命全在一线系。今天我们一起认识了这么多的交通标志，希望大家牢记心中，遵守交通规则，最后谢老师祝大家高高兴兴上学，平平安安回家，今天咱们的课就上到这，下课！

　　小学品德与社会教案 21

　　【教学目标】

　　1、引导学生通达对人物动作、神情的细致观察，用心揣摩人物语言，进而练习写对话，将对话写得生动具体。

　　2、通过有趣的哑剧表演，引导学生玩中悟写，培养习作兴趣。

　　【教学重难点】细致观察人物动作、神情，揣摩语言

　　【教学准备】事先排练哑剧小品：农民与店主

　　【教学过程】

　　一、谈话导入激发兴趣

　　1、同学们看过哑剧表演吗？（板书：哑剧表演）你觉得哑剧表演和一般的小品表演有什么不一样的地方？

　　2、下面老师想请同学们看一个哑剧表演，大家有兴趣吗？

　　二、观看表演明确要求

　　教师板书：看

　　1、课件投影要求：（1）请大家仔细观察，注意表演者的动作、神情。（2）用连贯的话说说哑剧的情节。

　　2、学生上台表演

　　[一位农民样子的人走到一家烤鸭店门口往里面看了看，店主见了，露出微笑，对农民招招手，示意农民进去。农民犹豫了一下走了进去，走近一只烤好的鸭子，仔细端详着，然后凑上去闻了一下，咽了一下口水。农民指了指烤鸭，又伸出5个手指比划了一下。店主摇了摇头，也伸出五个手指，然后将手反了一下。农民耸了耸肩，很失望的样子，转身要走。店主生气了，拉住了农民，指了指烤鸭，然后又指了指农民的鼻子，又伸出五个手指头。农民先是疑惑不解，既而又很愤怒，店主却死活不让农民走……]

　　（到此，哑剧戛然而止。）

　　三、引导交流揣摩对话

　　板书：说

　　1、说动作和神态。

　　大家看得非常认真，谁能说说农民和店主的动作和神态？

　　生交流：（师根据学生回答随机板书）

　　动作：

　　农民：看端详凑上去闻咽指伸耸肩

　　店主：招手摇头伸拉

　　神态：

　　农民：犹豫无奈疑惑不解愤怒

　　店主：微笑生气

　　2、说情节。

　　大家观察非常仔细，谁愿意用自己的话把哑剧的情节说一说？

　　（请几位学生说哑剧情节，引导学生将表示农民和店主动作和神态的词语用进去。）

　　3、说对话

　　那么，那位农民和店主到底在说些什么呢？请同学们根据他们的动作和神情来猜测一下。

　　（1）学生再次观察小品，重点引导学生根据农民和店主的动作和神态来揣摩他们的对话。

　　（2）写一写。要求抓住人物的动作和神态来揣摩语言。

　　（3）四人一小组进行交流，评议。

　　（4）各组推荐同学代表进行交流，教师引导评议。

　　评议重点：用上表示农民和店主动作、神态的词语。要根据动作和神态来揣摩语言。

　　四、猜测结果拓展思维

　　过渡：同学们，这位店主蛮横无理，说农民如果不买的话也要赔5元钱给他，因为农民将他的烤鸭的香味闻走了。你猜猜看，那位农民将怎么办？

　　板书：猜

　　投影出示要求：先说出你是怎么想的，然后再演一演。要注意动作和神态。

　　1、分组讨论交流，然后在组里演一演。

　　2、集体交流：假如你是农民该怎么办？（引导全班交流，请点子比较好的组演一演）

　　提出要求：这次老师要让大家来说说，我们在看的时候要做些什么？

　　（观察人物的动作和神态，并揣摩人物的语言）

　　过渡：同学们，刚才我们看了几个小组精彩的表演，你更喜欢哪个组的表演呢？下面，老师要让大家来写一写。好吗？

　　五、趁热打铁指导习作

　　板书写

　　补充课题：一次的哑剧表演

　　1、明确习作要求：

　　写什么：同学们，看了课题你知道老师要大家写什么吗？

　　怎么写：那么我们怎样才能将这次哑剧表演写好呢？（抓住人物的动作、神态，揣摩人物的'语言）

　　除此以外，我们还应该写些什么呢？（同学们观看哑剧的反应、自己的想法、感受等。）

　　那就请大家拿起手中的笔，将这一次哑剧表演写下来，看谁写得最精彩。

　　这一堂作文指导课，重点是引导学生练习写对话。我采用看哑剧表演的形式，主要有两个原因，一是为学生创设一个写对话的情景，二是哑剧的表演形式使学生感到新颖有趣。剧中的情景容易激起了学生想要观察叙述的愿望，使学生想写、乐想。我先让学生演，然后引导学生有目的地进行看，在此基础上让学生说。为了激发学生的兴趣，进一步拓展学生的思维，我故意设置了悬念，让学生尽情“猜”，然后再演，让学生沉浸在思绪飞扬中……此时，学生的思维空间拓展开了，说的愿望必定很强烈。此时，我趁热打铁，让学生将要说的写下来，可谓水到渠成。因为学生有了真实的体验，习作也就有真情实感，有血有肉。

　　小学品德与社会教案 22

　　感态度与价值观目标：

　　通过学生结合生活实际，交流社会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

　　能力目标：

　　通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

　　知识目标：

　　通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

　　教学重难点：

　　了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

　　课时安排：

　　一课时

　　设计理念：

　　品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，结合各相关学科的知识内容，引导学生形成对社会的整体认识，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。活动性是它的一个重要特点，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，儿童更多的是通过参与实际活动，动手动脑，而不是仅仅依靠听讲来学习。教学以活动为载体，采用学生乐于接受的活动方式，帮助学生解决现实生活中的问题。

　　教学准备：

　　食品包装、玩具、学习用具、图书、课前调查爸爸妈妈想要的

　　教学过程：

　　一、引入

　　提问：昨天，你和父母买了什么东西？花了多少钱？

　　生：我买了橡皮、本子……父母买了蔬菜、盐……

　　师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分,咱们每天的生活都离不开钱,可是家长辛苦挣来的钱是有限的那我们如何处理好我想要的和我能要的之间的关系呢？今天,这节课我们就来一起探讨钱该怎样花？

　　二、新授

　　活动一

　　师：请同学汇报你想要的,爸爸妈妈想要的,全家都想要的

　　生：遥控小飞机、溜冰鞋、电脑、冰箱、洗衣机……

　　师：看来爸爸妈妈和我满想要的东西真不少,但是每个家庭的钱是有限的,我们想要的东西不能马上都实现。在这个时候我们就要有所放弃。

　　活动二

　　师：有的东西我们特别喜欢或特别想要的,在你向家长提要求的时候,有没有遇到烦恼或不顺心的事,讲给大家听,大家帮助他出主意。生1：我想让父母给我买一件裙子，可是他们不同意。

　　生2：我想让父母买一台电脑，他们说太贵了。

　　生3：我想让爸爸买蛋糕，爸爸不给我买。

　　师：四人一组，讨论交流。

　　生：父母没有满足我们的要求，可能是我们的裙子就有很多了，可能是家里的钱确实很少，要买的东西又太贵了，也可能是你的牙齿有问题……

　　师：我们在向家长提购买物品的时候，要根据自己的家庭情况，看这种东西对我们身体是否有利，在向家长提要求时不可盲目攀比。

　　活动三

　　师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这是节约吗？请大家看第53页列举的几种花钱的方式，同桌讨论交流，再抽学生回答。

　　生：他们这些花钱的方式不是真正的节约，青菜便宜就多买一些，这样会腐烂。

　　生：看病坐公共汽车，耽误时间，可能导致病情加重，甚至有生命危险。

　　师：同学们回答的很好，我们要树立正确的消费的观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的`需求和需求量，不可盲目图便宜。

　　活动四

　　师：假如你有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需求进行购买。

　　火腿肠2元遥控小汽车18元小学生优秀作文5元

　　布娃娃15元橡皮1元文具盒8元

　　方便面1元口香糖1元

　　四人一组交流购买计划，说说理由，评评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班介绍。

　　生：我想买作文书，可以提高作文水平，买遥控小汽车，锻炼操作能力，其余的钱以后需要买东西时再用。

　　师：你的花钱计划很好。那么，通过这一节课的学习，我们究竟该怎样花钱呢？

　　生：买东西时，要考虑家里的经济情况，不可盲目攀比，不要贪图便宜。

　　师：给大家建议，合理消费，符合实际。愿同学们都能成为有头脑的消费者。

　　板书：

　　钱该怎样花

　　不可盲目攀比，不要贪图便宜

　　合理消费，符合实际

　　教学反思：

　　给学生一个理想的课堂

　　品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础，统合各相关学科的知识内容，引导学生形成对社会的整体认识，促进学生良好品德形成和社会性的综合课程。在教学时，倡导在活动中启发学生体验与感悟，在活动中生成新的问题，在活动中促进学生的发展，在活动中感受德育的魅力。为此，设计四次活动，第一次活动让学生明白想要的东西不一定能马上实现；第二次活动使学生知道在向父母提要求时不可盲目攀比的道理；第三次活动让学生树立正确的消费观念，要根据实际的要求和需求量，不要盲目图便宜；第四次活动让学生自己计划花钱，然后评一评计划是否合理。这样，让学生通过参与实际，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习的效果很好。今后，在教学中，对品德与社会课中的资源进行有效地整合，找准切入点，以游戏活动、对话交流为载体，帮助学生提升生活经验，习得生活方法，使生活变得更具有意义。

　　小学品德与社会教案 23

　　教材分析

　　《快乐其实很简单》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》五年级上册第一个主题单元“让心灵比天空更博大”的第四课。本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会美好品质、美好心灵，学会宽恕他人、体谅他人、尊重他人、体会帮助他人的快乐、学会与人分享快乐，体会生活中的种种快乐。本课学习通过游戏、活动和快乐体验一步一步、深入浅出地引导学生思考快乐的含义，感受快乐的心情，并领悟快乐的本质。

　　学情分析

　　五年级的学生已经11岁多，已经是一个有思想有主见的小个体了，认识了不少的同学、朋友、亲戚，学会了与人交往，能自主开展小型活动，解决一定的实践问题。具有调查了解、发现思考的能力了。无忧的孩子他们的脸上应该挂着纯真的笑容，但是有不少孩子的笑容蒙上了阴云，部分留守儿童隔代抚养或亲戚寄养，性格孤僻消极，不善与人交流；有些独生子女在家里娇生惯养，拈轻怕重，爱攀比，不能很好与大人沟通，不会体验生活的乐趣，也不会体会学习生活，群体生活的快乐了。

　　教学目标

　　一、知识与技能：让学生在愉悦的课堂中体会生活中的快乐，从而形成良好的生活理念。

　　二、情感与态度：感受生活中的快乐无处不在，懂得快乐就是帮人一把，从而真正领悟“给予是快乐的.”。

　　三、行为与习惯：

　　1、在帮助他人中体会快乐，并乐于与人分享快乐。

　　2、调整和控制自己情绪的能力，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐发展。

　　教学重点和难点

　　通过调查了解自己和别人的快乐，知道什么是快乐，体会生活中处处有快乐；通过学习懂得快乐的源泉来自于帮助他人。

　　教学过程

　　活动一：

　　发现快乐

　　1、播放歌曲《如果快乐你就拍拍手》，同学们让我们边唱边跳吧。

　　2、同学们感觉到开心、快乐吗？

　　3、是啊，校运会我们班男子接力获得了第一名我们感到快乐，每周星期一宣布我们班获得劳动红旗我们感到快乐。板书：快乐其实很简单。

　　活动二：

　　“快乐调查”汇报—————在采访中获知人人都有自己的快乐。

　　1、师：有人说，快乐是结交新朋友；有人说，快乐是到西山游玩；小朋友说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；有人说：快乐就是一家人一起吃饭；还有人说，快乐是别人真诚的感激……快乐究竟是什么？课前我们进行了以小组为单位的“快乐调查”活动，老师了解到各组都有自己的收获，下面请各个小组将你们的快乐成果与大家分享。

　　（1）儿童组

　　（2）成人组

　　（3）退休的老人组

　　2、集体评议：你认为哪一组的汇报最精彩？为什么？

　　3、采访儿童组：你们这一组的汇报得到同学的好评，你们快乐吗？用自己的方式表现一下你们的快乐。问评价的同学，你的评价儿童组的同学得到快乐你吗快乐？

　　4、老师表扬：成人组、退休老人组调查的同学也做到不错，让他们感受自己得到老师的肯定也感受到快乐

　　5、师生互动：快乐是每个人都有的，你的快乐是什么？他的快乐又是什么呢？想不想知道更多的快乐？我们来互相了解一下，到你想了解的人身边去了解吧。

　　活动三：

　　说说自己的快乐。

　　1、互相分享快乐：向同学、老师说说自己最大的快乐是什么？

　　2、谈感受：你对快乐有没有更多的感受？

　　活动四：

　　品尝快乐

　　1、在阅读中感悟快乐的内涵：在别人需要帮助时，帮人一把。

　　2、阅读文中故事，交流体会。

　　3、教师总结：快乐就是在别人需要的时候帮别人一把。

　　活动五：

　　延伸快乐—————在生活中实践、享受快乐。制作一个“快乐”记录本，把每天的快乐事件记录下来。

　　小学品德与社会教案 24

　　一、教学目标：

　　1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；

　　2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。培养热爱家乡的情怀；

　　3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养同学查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。

　　4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

　　二、教学重点：

　　通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变化。

　　三、教学难点：

　　激发同学对家乡的自豪感。

　　四、教学准备：

　　1、歌曲：《谁不说我家乡好》；

　　2、收集有关历史、地理、人文等有关故事和图片等资料，了解家乡变化的情况。

　　3、多媒体教学设备。

　　五、教学过程：

　　1、歌曲导入。

　　今天，老师能和你们这群活泼可爱的'小朋友在一起学习，心情特别好，像阳光一样绚烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。

　　课件出示歌曲《谁不说我家乡好》。

　　2、说一说自身听到了什么？（指名几名同学说）

　　3、歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师是从哪里来的吗？

　　老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自身的家乡，那你们热爱自身的家乡吗？能不能把你们家乡变化的情况说一说，让老师和同学们一起分享？

　　4、采用小组自由汇报的形式，向全班同学汇报自身小组的调查情况。

　　（1）、你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……）

　　（2）、自由选择自身了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭……）

　　（3）、选择自身最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片……）

　　5、补充资料，深化感知。

　　通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自身收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自身家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些资料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。

　　（1）滨海公园风景如画；

　　（2）县政府办公中心