水教案

时间：2026-04-14 07:42:37 教案

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　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的水教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

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水教案篇1

　　活动目标：

　　1、了解水对人们生活的重要性，有珍惜水资源、宣传保护水资源的意识。

　　2、能连贯地表达自己的想法，并尝试合作绘制“护水倡议书”。

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿已了解云南旱情的新闻

　　材料准备：云南小学生背水的短片、“世界水日”的相关资料图片、幼儿用纸和笔

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　设计意图：让幼儿了解水对人们生活的重要性

　　——教：今天，老师要请你们看一段短片。短片中的小朋友和你们差不多年纪，他们都在干什么？（播放云南小学生背水的视频）

　　重点提问：你们马上也要上小学了，是不是也要像他们一样，上学时背水呢？为什么？

　　教师小结：旱灾严重，云南已经有半年没下雨。不仅如此，中国现在水资源短缺，水污染严重。

　　二、了解“世界水日”

　　设计意图：培养幼儿有珍惜水资源的意识。

　　——教：除了中国，世界上还有很多国家都面临着水资源短缺的问题。所以人们就定了一个节日：世界水日。（教师出示世界水日图片及标志）

　　——重点提问：这个标志想告诉我们什么？（幼儿表达自己想法）

　　教师小结：水非常重要，但极其有限，“没有水就没有生命”。定出这个节日，是为了让所有人都知道水的重要性，能节约用水，并保护水资源。

　　三、小组制作“护水倡议书”

　　设计意图：初步了解节约用水的方法，尝试合作绘制“护水倡议书”进一步了解节约用水的重要性。

　　——教：你知道哪些节约用水的方法？

　　——教：我们可以做一份“护水倡议书”，让大家一起来节约用水。（提出制作要求）

　　——幼儿分小组商量，合作制定“护水倡议书”

　　——教师巡回，与幼儿边画边议

　　延伸活动：

　　设计意图：让幼儿体验成功的喜悦。

　　——讨论：将这些倡议书帖在哪里呢？让大家一眼就能看到并去照着做呢？

　　——与幼儿共同贴在教室的'盥洗室里，卫生室旁的水龙头旁，楼梯旁的的扶手边等显眼的地方等。

水教案篇2

　　活动名称：计算活动——流动的水托班下李雅倩

　　活动目标：

　　1，利用已有量具——针筒，观察针筒上的数字，并比较两针筒里水的多少或一样多。

　　2，体验参与活动的乐趣。

　　活动准备：针筒若干、水盆

　　活动过程：

　　一、出示针筒揭示数字

　　1，小朋友这是什么?幼：针筒

　　2，针筒是用来干什么的?幼：打针的

　　3，小朋友非常棒!可是针筒上面还有一个很重要的东西，你们发现了吗?现在老师把针筒给小朋友再看一下，看谁能发现针筒上面有什么?(幼依次看)幼：针筒上面有字

　　师：幼1小朋友观察很仔细，他发现了针筒上的数字。棒棒棒幼1真棒!

　　4，小朋友，你们认识这上面的数字吗?幼：认识

　　师：我们一起数一数：1、2、3、4、5，小朋友都很棒!有了这些数字呀，医生就可以准确的`给病人用药了，病情重的就多打一点药水;病情轻的少用点药水。

　　二、比较针筒里水的多少

　　1，现在老师拿出两个针筒，请小朋友看一看，哪个针筒里水多哪个针筒里水少?(上下两次)

　　2，请小朋友试试(师说抽多的少的，幼操作)

　　我看到很多小朋友都想比较水的多少，我们喝水、小便后再到操场上去比较。

　　活动延伸：比较水的多少

水教案篇3

　　【教材】

　　水，是生命之源。是我们日常生活中不可缺少，幼儿很早就接触并认识了它，对它有着特殊情感。随着社会的飞速发展，水污染的现象越来越严重，可利用的淡水资源越来越匮乏。保护水资源已经刻不容缓。针对以上情况，我认为进行“节约用水，保护水资源”非常有必要从幼儿时期抓起。为了让幼儿感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。因此，我设计这节社会课《宝贵的水》。

　　【教学目标】

　　1、了解水和人类生活的密切关系，感受水的宝贵。

　　2、积极设想保护水资源的方法。

　　3、愿意参与保护水资源的行动。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　【活动重点难点】

　　1、重点：感受水的宝贵，想出更多节水的方法。

　　2、难点：幼儿节水习惯的养成。

　　【教法】

　　1、观察法，利用视频观看干旱地区人们的缺水生活情况，知道水资源是有限的，体验水的宝贵。

　　2、讨论法，看完视频，幼儿有了节约用水的信念后，充分讨论，得出一水多用等节水方法，不但自己节约用水，还要带动周围的人也参加节约用水的行列，还要做一名优秀的小小宣传员。

　　【学法】

　　1、欣赏法，幼儿欣赏生动形象的视频，教师抑扬顿挫的讲述，看到、听到全方位的感受到水的宝贵，从而有利于重难点的突破。

　　2、讲述法，采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，采用鼓励为主的原则，创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会的说并能得到积极应答的环境。注意提醒幼儿用洪亮的声音，完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

　　【活动流程】

　　第一环节：简单谈话导入活动

　　《水》，幼儿简单知道水是平时我们常见到又喜欢的，在这里老师帮助幼儿归类、梳理、提升。能够使幼儿对水的用途的认识更全面，更丰富，还渗透了初步的分类。充分认识到水是生命之源，谁都离不开它。

　　第二环节：看视频，了解水资源的.匮乏和水资源的污染情况

　　利用视频观看干旱地区人们的生活环境。尤其听到一年都不洗一次澡，看到8岁的孩子每次要背17斤水，走上十几里路，每天走十几次。一幕幕真实的画面，幼儿们深受感动，为之震撼。“我很难过、我想帮助他们”都是幼儿发在内心的声音。“水的宝贵”是幼儿们最真切的体验。自发的理解“为什么要节约用水”。

　　当幼儿看到黑色的污水流进清澈的小河，河里的生物都因此而死去。幼儿不约而同的发出愤怒的声音，更加体会到水的宝贵。

　　第三环节：讨论保护水资源的方法。(观看阿姨节水方法。)幼儿们讨论我们现在应该怎么做，才能保护我们的生命之水。重点请幼儿说说在幼儿园里，和在家里怎样节约用水。谁有好的节水方法说出来大家一起学习。活动到此，幼儿已经知道哪些地方需要节约用水，哪些地方怎样做才算是节约用水，他们知道的清清楚楚，明明白白。

　　第四环节：宣传保护水资源。幼儿动手操作，利用绘画形式，宣传保护水资源。争做节约用水小能手，带动自己身边的人加入节约用水的行列。

　　【活动反思】

　　通过这次活动，幼儿对水有了深刻的了解和认识，尤其看到干旱的土地，8岁孩子在几十里的山路背水，污染的小河，直接震撼幼儿的心灵，这是他们很难看到的真实情景，引起幼儿发自内心的情感上的共鸣，反应强烈。印象深刻。达到预期目的。

水教案篇4

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结，《水和水蒸气》教学设计-新教科版三年级下册科学教案。

　　2、加热能加快水的蒸发。

　　过程与方法：

　　1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中"水会干掉"的经验，讨论水的蒸发。

　　2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

　　3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。

　　情感、态度、价值观：

　　1、意识到细致的观察能获得更多的发现。

　　2、感受、体验物质变化的可逆性。

　　【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

　　【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

　　【教学准备】小组：浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。

　　【教学过程】

　　一、水到哪里去了

　　1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢?

　　2、学生推测。(预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了，那教师也可以问一句：如果验证你的说法呢?)

　　师：这些水去哪了呢?我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢?

　　(学生思考后汇报)(预设：浅碟子中加好水，然后不盖盖子，看看水会不会减少等类似的方法，教案《《水和水蒸气》教学设计-新教科版三年级下册科学教案》。)师：在做的过程中需要注意些什么呢?

　　(预设：可能水的变化不大，所以刚开始先要在水面做一个标志，然后把浅碟子放在阳光下，一段时间后观察水面的变化。)

　　3、学生实验观察

　　师：有什么发现吗?

　　(预设：浅碟子中的水减少一部分；碟子外没有水漏出来。)

　　师：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢?

　　--提供小学课件---

　　(预设：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。)

　　指导学生看书P54看漫画和文字。

　　蒸发

　　板书：水(液态)水蒸气(气态)和课题：水和水蒸气

　　4、师：现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗?试试用图画的方式把你的解释展示出来。

　　(学生画后投影交流。)

　　二、加热能加快水蒸发吗

　　1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗?

　　(预设：什么时候水会蒸发；怎么样水才能蒸发的快点；蒸发后的水有什么用…)

　　师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气?什么情况下蒸发的更快些?你有什么想法吗?

　　2、学生根据生活经验预测(预设：温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。)

　　师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗?可以怎么研究呢?小组讨论一下(可适当参考P55)。

　　学生讨论后汇报

　　(预设：取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放(使水不会流出)；另一勺水则放在蜡烛(或者酒精灯)火焰上加热。)

　　师：实验的时候要注意些什么呢?

　　(课件出示：1、一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体--不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生的蒸气。)

　　3、学生实验，教师巡视指导。

　　师：观察到什么现象吗?

　　(预设：放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡，水上方空气中有很多白汽。过几分钟后，勺子中的水就干了。而另外一只不加热勺子里的水量减少的不多。)

　　师：从我们看到的`现象里你有什么发现吗?

　　(预设：加热可以加快水的蒸发。)

　　小结：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。

　　三、空气中的水

　　1、师：水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会没有，是这样的吗?那是怎么回事呢?

　　(预设：天上经常要下雨的，河流和海里的水又会多起来的)

　　师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗?你能证明一下吗?

　　学生讨论后汇报

　　(预设方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。)

　　教师投影演示。

　　师：有什么发现吗?

　　(预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)

　　师：你能解释吗?

　　(预设：学生回答可能有些困难，教师可以指导学生看书并讲解。从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。水蒸气冷却后变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。)板书：凝结

　　师：现在你能解释上节课的问题了吗?装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的?

　　凝结

　　(预设：玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到盛冰的玻璃杯冷却下来，在杯壁上形成了小水滴。)

　　板书：水蒸气(气态)水(液态)

　　四、拓展

　　师：我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗?下节课我们来交流。

水教案篇5

　　一、教材分析

　　教材地位：本节首先通过实验来验证外界溶液的浓度对根毛细胞吸水的影响，从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识，在这个基础上，重点阐明了植物吸水和失水的原因，既与前面学习的细胞和根尖的结构等知识联系起来，又为以后学习光合作用等知识奠定了基础。因此，本节课在教材中具有承上启下的作用。

　　本节课包括一个实验和部分综合理论知识这两部分内容。主要知识结构为：

　　植物生长需要水，植物的需水特点

　　植物的生活离不开水

　　植物吸水的原理

　　实验(验证根细胞吸水和失水的原理)

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：水对植物的作用，了解细胞吸水和失水的原因，说出植物根尖吸水的主要部分及其原因

　　2、能力目标：培养学生动手实验能力

　　3、情感目标：培养学生有主人翁的责任感

　　三、教学重点：细胞吸水和失水的原因。

　　四、教学难点：说出植物根尖吸水的主要部分及其原因

　　五、教学准备：教师准备几个大小基本相同的萝卜条，等量的清水和盐水备用。

　　六、教学方法：教学与实验探究相结合。

　　七、课时安排：1课时(不包括植物生长需要无机盐)

　　八、教学实录：

　　师：同学们，你们看到的这两张图片说明了什么？

　　生：植物生活需要水。

　　师：今天我们就来探索第三节植物生活需要水

　　(板书：第三节植物生长需要水)

　　师：下面请同学们将课本打开，翻到第64页，阅读一到三段，边阅读边思考如下问题，(问题：阅读提纲1、水在植物生长中有何作用？

　　2、植物吸水的主要器官是什么？

　　3、不同种植物的需水量一样吗？

　　4、同种植物在不同时期的需水量一样吗？)

　　比一比，看哪位同学获得的信息最多，最准确。

　　1、不同植物的需水量一样吗？

　　A、一样 B、不一样

　　请选择。

　　生：选B.(学生很肯定)

　　师：恭喜你答对啦。为什么呢？请看大屏幕。

　　第19届国际灌排大会上<<确保粮食安全和环境可持续发展的水土资源利用>>的最新数据显示：不同植物的需水量是不一样的。请坐，下面进行第二题，请看大屏幕，

　　2、同种植物在不同的周期需水量一样吗？ A、一样 B、不一样

　　请选择。

　　生：选B.(学生有的犹豫)

　　师：确定吗？

　　恭喜你答对啦。为什么呢？请看大屏幕。小麦不同时期的需水图，小麦生长分四个时期分别为：返青期、拔节期、抽穗期、灌浆期。它们的需水量是各不相同。

　　下面进入第二关问答题，请看大屏幕，第一题1、植物吸水的主要器官是什么？

　　请回答。

　　生：根。

　　师：恭喜你答对了。

　　请看大屏幕，第二题2、根尖的哪一部分吸水最强？为什么？请回答。

　　生：根毛区

　　师：请看大屏幕，根尖分为四个区，分别是根冠、分生区、伸长区、成熟区，其中成熟区周围长有很多根毛。请大家看我手中的两片纸，红纸的折邹代表突出的根毛。展开后有何不同。是的，成熟区的根毛扩大了根的吸收面积，因此，成熟区的吸水能力最强。

　　请看大屏幕，第三题3、水在植物生长中有何作用？请回答。请看大屏幕。

　　生：第一水是植物细胞的主要成分之一。？

　　生：植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等，生命活动都有水分的参与。？

　　生：水分有助于维持植物体正常的体温和一定的姿态。？

　　师：新鲜的蔬菜放置在干燥的环境里，会变得怎样？为什么？？

　　生：会干枯。

　　师：因为维持植物体一定的姿态需要水分。因此要保证植物正常的生长发育，首先要满足植物对水分的需要。

　　(教师将琐碎的知识点溶于游戏中，使学生在不知不觉中学到了新的知识。)

　　师：下面请同学们将桌上的萝卜条和土豆条，分别放入盛放清水和盐水的杯子里，

　　观察有何现象。

　　生：放盐水的萝卜条(土豆条)，变软了，放清水里的土豆条变硬了。

　　师：很好。为什么？

　　生：放清水的萝卜里的清水被萝卜细胞吸收了，放盐水的萝卜里多的水是从萝卜细胞中出来的水。

　　师：很好，请大家给点掌声。

　　原来细胞是构成植物体最基本的结构单位和功能单位，萝卜由许多细胞构成的。(指)放盐水的萝卜里多出来的水，是从细胞中渗透出来的水。(指)放清水的萝卜里的水，有一部分跑到了细胞中去了。假如我们把萝卜边缘的细胞放大(板图)这些细胞在什么情况下吸水(失水)？

　　请看动画。请大家总结细胞吸水和失水的条件。

　　其中小动物的多少代表着溶液的稀浓。

　　小动物运动的方向代表着水的运动方向。

　　(将生物微观知识-细胞的`生理活动通过动画的形式展现在学生面前，使知识通俗易懂，使学生一目了然，便于接受。)

　　通过上述实验，证明细胞可以吸水、也可以失水，主要决定于细胞周围水溶液的浓度。水分走向的规律是："水总是往溶液浓度大的方向走"。

　　周围水溶液浓度>细胞液浓度--细胞失水。

　　周围水溶液浓度<细胞液浓度--细胞吸水。

　　细胞在吸水和失水时，细胞是什么状态呢？(展示植物细胞吸水和失水的模式图)当细胞吸水后，由于液泡里水分增多，细胞涨大而显出硬挺;细胞失水后，液泡中水分减少，细胞壁受的压力变小、变松驰，显出软缩。

　　生活中有许多实例能用这个道理去解释，你能解释吗？

　　(1) 糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？

　　生：盘中有水出现，因为当糖加入盘中时，外界浓度大于西红柿细胞内浓度。

　　(2) 家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？

　　生：水面会上升。

　　(3) 为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

　　(将生物知识向日常生活迁移，使学生与生活实践联系在一起，达到学已致用的目的。)

　　生：因为清水的浓度小于青菜细胞液的浓度，所以细胞吸水，青菜便硬挺起来。

　　师：刚才我们说的是细胞，那植物到底是如何通过根来吸水的呢？首先请大家看一下根细胞的生活环境。师：根毛细胞的特点是每个细胞的细胞壁都很薄、细胞质少、液泡很大，细胞液里溶解一定的物质，因此有一定浓度。土壤颗粒周围有水，水里也溶解一些无机盐，构成土壤溶液，也有一定浓度。根细胞在什么条件下能从周围土壤溶液中吸水？又在什么条件下根细胞的水流向土壤？请四个同学一组进行讨论。

　　(1)当外界溶液浓度小于根细胞液的浓度时，根细胞吸水。？

　　(2)当外界溶液浓度大于根细胞液的浓度时，根细胞失水。

　　一般情况下，根毛细胞液的浓度总是大于土壤溶液的浓度，因此水分应往哪个方向流动，为什么？

　　一般情况下，根毛细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度。请设想一下：如果根毛细胞浓度小于土壤溶液浓度，会发生什么情况呢？

　　讨论：现实中会不会有这种情况呢？请讨论。

　　从根毛区吸收来的水分，在植物生命活动中就可以源源不断地输送到各个器官。当土壤里水分变少的时候，土壤溶液相对变浓，植物就很难再吸收到水分。因此，就要给土壤补充水，这个措施在农业上叫灌溉。植物虽然离不开水，但也不是水愈多愈好。水太多会发生什么情况？("涝")因此要注意合理灌溉。

水教案篇6

　　[复习]

　　1.什么是水的离子积？它反映了什么问题？

　　2.升高温度，水的电离和水的离子积如何变化？

　　[新授]

　　二.溶液的酸碱性和pH

　　无论是纯水，还是酸性或碱性的稀溶液，H+和OH-浓度的乘积总是一个常数—— 。在中性溶液中，c(H+)与c(OH-) ，都是；在酸性溶液里不是没有OH-，而是其中的c(H+) c(OH-)；在碱性溶液中，c(OH-)

　　c(H+)。

　　1.溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH-)的关系

　　中性溶液：c(H+) c(OH-)

　　酸性溶液：c(H+) c(OH-)，

　　碱性溶液：c(OH-) c(H+)，

　　越大，溶液的酸性越强：越小，溶液的酸性越弱。

　　2.pH

　　（1）引入pH的原因

　　（2）pH的含义

　　（3）pH的计算式

　　如，纯水的c(H+)=1×10-7 mol?L-1，纯水的pH

　　1×10-2 mol?L-1HCl溶液中，c(H+)= ，pH为

　　1×10-2 mol?L-1NaOH溶液中，

　　（4）pH的使用范围

　　3.溶液的酸碱性与pH的关系

　　常温时，中性溶液中c(H+)= ，pH

　　酸性溶液中c(H+)= ，pH

　　碱性溶液中c(H+)= ，pH

　　溶液的酸性越强，其pH ；溶液的碱性越强，其pH 。c(H+)、pH与溶酸碱性的关系如下图：

　　[思考] 填写下表：（条件：25℃）

　　溶液的酸碱性c(H+)c(OH-)c(H+)与c(OH-)比较c(H+)?c(OH-)

　　酸性

　　中性

　　碱性

　　[练习]

　　1.90℃时水的离子积KW=3.8×10-13，该温度时纯水的.pH是[ ]

　　A.等于7 B.小于7 C.大于7 D.无法确定

　　2.体积相同、pH相同的HCl溶液和CH3COOH溶液，与 NaOH溶液中和时两者消耗NaOH的物质的量是 [ ]

　　A.相同 B. HCl多 C. CH3COOH多 D.无法比较

　　3. pH=3的某溶液与pH=11的NaOH溶液等体积混合后，溶液的pH为 [ ]

水教案篇7

　　活动目标：

　　１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象：遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

　　２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

　　３、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　４、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　５、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　１、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

　　２、准备一只煤炉、锅、烧杯。

　　３、挂图一幅。

　　活动过程：

　　1、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。

　　2、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。

　　3、幼儿观察水遇热的变化。

　　教师操作实验，引导幼儿观察：

　　你们发现水烧热后有什么变化？

　　你们看到杯口冒出了什么？

　　水气是从哪里来的`？

　　水变成水蒸汽后到哪里去了？

　　杯子里的水有没有少？

　　水在什么时候变成水蒸气的？

　　4、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”

　　我们能不能把水蒸汽变成水？

　　幼儿讨论，提出自己的想法。

　　利用实验材料进行操作验证。

　　5、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验。

　　（1）当水的温度在“０”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

　　（2）跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。

　　活动反思：

　　反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。

　　反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。

　　反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……

　　反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

　　存在问题：

　　１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。

　　２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。

　　３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。

　　４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。