《静夜思》教案

时间：2026-04-17 16:20:25 教案

关于《静夜思》教案六篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《静夜思》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于《静夜思》教案六篇

《静夜思》教案篇1

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

　　2、朗读、背诵这首古诗。

　　〖能力目标

　　1、培养学生的识字能力。

　　2、培养学生诵读古诗的能力。

　　〖情感目标

　　1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

　　3、培养学生的识字兴趣。

　　【教学重、难点】

　　会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

　　【教学媒体】

　　多媒体教室; CAI课件

　　【设计理念】

　　本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

　　【教学过程】

　　一、导入：背诵古诗

　　(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。

　　〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

　　二、介绍诗人

　　叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。

　　1、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

　　2、课件演示，介绍李白

　　李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的'诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)

　　〖设计意图：丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。

　　三、从图画意境进入古诗

　　1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?

　　2、学生看图说一说

　　3、揭示诗题

　　师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

　　4、齐读课题

　　5、知道这首诗吗?让学生背一背

　　〖设计意图：让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

　　四、认读生字

　　1、读字正音

　　⑴ 指名读古诗

　　⑵ 在书圏出本课生字，边圈边读

　　⑶ 同位互相检查，互读互听。(出示课件)

　　静夜床光举头望低故乡

　　⑷ 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的故乡是哪?

　　⑸ 开火车读

　　〖设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

《静夜思》教案篇2

　　一、教材解读

　　《静夜思》是一首脍炙人口的诗，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子在宁静的夜晚望月思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拔动着作者的心弦，表现了诗人对故乡无尽的思念。

　　二、学情分析

　　大部分同学早已背会这首诗了。但学生不一定真正理解诗句的意思领会诗句所表达的感情。本节课要注意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字、朗读。

　　三、教学目标：

　　1、认识10个生字，会写4个字、认识1个偏旁“反文”

　　2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　3、朗读、背诵这首古诗。

　　四、教学过程：

　　<一>谜语导入：激发兴趣

　　1、教师谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

　　2、学生饶有兴趣地听，边听边猜。说出谜底月亮。

　　3、师，同学们真聪明，一下子就猜对了，是月亮。(师饱含深情地)晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢?

　　4、引入新课，板书深题：6、静夜思。

　　<二>初读古诗，整体感知

　　1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。

　　2、学生以自己喜欢的方式读古诗。圈出不认识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想办法记住它。

　　3、小组合作学习，交流识字方法。

　　4、检查生字认读情况

　　教师出示卡片，各小组开火车读，比一比，看哪个小组读得准。

　　5、请学生当小老师，领读生字。

　　6、学生用这些生字组词或说一句话。

　　7、借助生字“故”字，让学生认识反文旁。

　　<三>、入情入境，美读成诵。

　　1、学生自由读古诗，小组讨论，交流读后的感受。

　　2、全班交流，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。

　　3、引导学生理解“疑”的含义。

　　让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。

　　4、学生自由朗读，体会诗人的'情感。

　　5、配乐朗读《静夜思》，启发想象诗歌画面，创设一种意境，学生可以配上简单的动作边做边读，熟读成诵。

　　6、师指导朗读，标出朗读节奏及重点词。如：

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　举头/望明月，低头/思故乡。

　　7、师：我们都知道这首诗是唐代大诗人李白写的，现在谁想扮演李白做一回诗人，背背这首诗?也可以加上动作。

　　8、指名学生上台背诵，其他学生点评。

　　9、全班齐背。

　　<四>指导写字。

　　1、观察田字格中的字，指导书写。

　　“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。

　　2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

　　3、展示学生的作业，学生评议。

　　<五>、实践活动

　　观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可以用图画来展示。

　　五、教学资源

　　本节课虽然没有利用多媒体课件，但本节课注意开发了学生资源，引导他们或识字、或朗读或书写。而且利用了卡片和录音机为教学服务。

《静夜思》教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。

　　2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力

　　3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　知识能力检测：请把诗句补充完整:

　　______________前明______________，

　　疑是______________ ______________。

　　举头望______________ ____________，

　　低头思______________ ____________。

　　教材分析：

　　本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读和背诵古诗

　　教学难点：

　　体会诗句的韵味和美好的情操

　　教具设计：

　　生字卡、多媒体

　　教法设计：

　　自主合作探究学习法、情景探索法

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引出课题

　　小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。

　　今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗

　　二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知

　　１、提出读书要求：今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。

　　２、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。

　　３、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣

　　a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）

　　b、我知道还有的'小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小朋友一起来。（多读几遍课文，达到读通顺）

　　c、以小组为单位，合作学习，培养学生的合作意识，帮助有困难的小朋友，纠正说错的学习伙伴。老师巡视检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。

　　三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌

　　１、交流生字。

　　老师刚才看到有的小朋友一直都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生交流：把认识的生字一个一个的进行交流。老师将这

　　些生字一一写到黑板上）

　　２、多种形式认识生字

　　（１）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。

　　（２）老师手中的生字卡片，集体朗读。

　　（３）小组之间利用生字卡片合作学习

　　３、多读多悟，理解儿歌（老师点击课件）

　　（１）请看多媒体课件，说说你发现了什么？学生交流，老师指导学生说完整的句子。

　　（２）老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？

　　（3）老师引导学生理解这首古诗：这首古诗给我们讲述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，非常的想念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句

　　4、有感情的进行朗读

　　（1）老师示范朗读：

　　（2）学生跟随老师练习朗读

　　（3）配上优美的音乐，学生自己试着朗读

　　（4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读

　　（5）集体展示自己小组的作品。大家进行评价

　　四、括展延伸练习

　　1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。

　　2、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。

　　五、课堂小反馈

　　我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听

　　六、课堂小结

　　这节课我们学习一首有趣的古诗，希望大家在学校里能够幸福的生活、快乐的成长。

　　七、开放性作业

　　课后，自己自学一首古诗

　　八、板书设计

　　6静夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　小朋友们，这节课我们一同开始学习写字，高兴吗？说说看你都认识那些字？学生交流，老师小结：看来大家认识的字可真不少那我们今天这节课我们就一起来学习本课的生字。

　　二、认识基本笔画，学习写字

　　（一）巩固生字的认识

　　1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。

　　2、小组之间通过字卡，合作交流学习。谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。

　　（二）合作学习生字的书写

　　１、看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？

　　２、谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。

　　３、描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。

　　４、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。

　　５、改一改。按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小朋友的合理化建议。

　　６、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。

　　７、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。

　　三、拓展延伸练习（作品展示）

　　今天学习写的生字，你和以往相比，有没有发觉自己有所进步呢？学生交流，老师出示收集的有关二年级学生的铅笔字作品，请同学们欣赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？学生交流，老师总结：注意培养学生的学习写字的习惯和热情。

　　四、课堂小反馈

　　我会背诵儿歌：小组之间进行评价：你真棒！继续加油！

　　五、课堂小结

　　这节课，老师发现大家都非常的用心，相信有了这份信心，你的字一定会的越来越好。

　　六、实践性作业

　　课后继续发现身边的拼音朋友。

　　七、板书设计：

　　6静夜思

　　mu er tou mi guang chuang

　　目耳头米光床

《静夜思》教案篇4

　　教材简析：

　　《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

　　设计理念：

　　遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。

　　教学目标：

　　1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。

　　2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。

　　3、认识本课6个生字，会写10个生字。

　　教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

　　教具准备：、生字卡片。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。

　　2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

　　3、板书课题：2、古诗两首。

　　（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？

　　2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。

　　3、同桌互读正音，检查是否读正确。

　　4、听录音范读，学生自由跟读。

　　5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？

　　（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）

　　三、细读课文，理解大意。

　　1、默读古诗，画出不理解的诗句。

　　2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

　　3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。

　　4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。

　　（通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。）

　　四、个性品读，熟读成诵。

　　1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。

　　2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。

　　小时/不识/月，呼作/白玉/盘。

　　又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　举头/望/明月，低头/思/故乡。

　　3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。

　　（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）

　　第二课时

　　一、朗读、背诵古诗。

　　在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。

　　二、激发想像，拓展延伸。

　　1、除了诗中描绘的'景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。

　　2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。

　　（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想象力和创造能力。）

　　三、识字指导。

　　1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。

　　2、指导书写。

　　静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。

　　故：右边是“反文旁”，不是“文”字。

　　四、总结全文。

　　1、齐读古诗。

　　2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。

　　五、实践活动。

　　1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。

　　2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。

　　如：古朗月行

　　小时不识月，呼作。

　　又疑，飞在青云端。

　　（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）

　　板书设计：

　　2、古诗两首

　　古朗月行静夜思

　　小…………不识（童真）举头…………明月

　　呼作思乡

　　疑…………飞在（童趣）低头…………清霜

《静夜思》教案篇5

　　教学要求：

　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。

　　2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

　　教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

　　教学准备：静夜思教案教学设计棒

　　准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

　　教学时间：教学本课用2课时。

　　预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

　　第一课时教学设计

　　一、由复习导入新课。

　　二、简介作者。

　　三、初读课文，借助汉语读准字音。

　　1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。

　　思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。）

　　2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。

　　四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。

　　1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。

　　2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。静，安静；夜，指夜晚；思、思念。

　　3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？

　　4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。）

　　5、学习古诗第一句。

　　（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？

　　（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。

　　（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。

　　（明月指的是明亮的月光。“光”这里指的`是月光。“疑”是怀疑的意思。）

　　（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。

　　（5）同桌互相说说第一句诗的意思。

　　（6）练习朗读第一句。

　　（7）总结学习第一句古诗的方法。引导学生分组学习第二句。

　　5、学习古诗第二句。

　　（1）分组学习。先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。

　　（2）全班进行交流。结合插图，理解句意。

　　（“举头”就是抬头的意思。“思故乡”就是想念故乡。全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故乡。）

　　（3）让同学说这句话表达了作者什么感情？应该怎样朗读。老师范读，学生练读。

　　五、有感情朗读全文，背诵全文。

　　教学生朗读古诗的方法，要读出节奏、韵脚，带着作者的情感进行朗读。

　　六、照着板书和结合插图，说说全诗的意思。

　　七、同学们议论学习古诗的方法。

　　第二课时教学设计

　　一、复习导入。

　　1、集体朗读全诗。

　　2、小组议论古诗的意思。

　　3、出示生字卡片，练习认读生字。

　　一、学习生字/soft/，掌握字形。

　　1、自己自学生字，想想它们是由几笔写成，可以用什么方法记住它们的字形。

　　2、全班交流学习。

　　3、口头组词。

　　二、练习写字。

　　三、作业设计。

　　后记：

　　朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思

　　板书 6 静夜思

　　所见所思

　　所思所感

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

《静夜思》教案篇6

　　教学目标：

　　一、知识目标

　　（一）会读本课10个生字。

　　（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自身的话说说诗意；

　　二、情感目标

　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

　　三、能力目标

　　初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

　　教学重难点：

　　理解诗句的意思，体会意境。

　　教具：

　　录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

　　教学过程：

　　一、音乐引入，感受情境美。

　　（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

　　1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自身的家乡）

　　2、同学初步感知诗的意境美。

　　（乐曲停，同学表达自身的想法。）

　　（二）简介《思乡曲》，引入课题。

　　1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表示，也可以用语言来表达。

　　2、引入课题，齐读课题。

　　3、简介李白。

　　二、学习全诗，体悟诗境美。

　　（一）初读课文。

　　1、读通、读顺全诗；

　　2、检查勾生字情况；

　　3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解题：

　　（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

　　（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

　　（3）串词义。用自身的话说说题目的意思。

　　5、小结学习题目的方法：

　　（1）读；

　　（2）说（词义——句意）

　　（二）读中理解，体悟诗意美。

　　1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

　　2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

　　［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］

　　3、学习第一行

　　（1）读整行诗。

　　（2）“明月光”是指怎样的月光？

　　（3）说第一行诗意。

　　多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

　　4、学习第二行

　　（1）读整行诗。

　　（2）根据同学提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

　　“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面和近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

　　（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

　　（4）朗读，引导。

　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

　　师用冷清的语气范读

　　生试着用冷清的.语气读。

　　5、学习第三行

　　（1）读整行诗。

　　（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

　　（3）想想诗人在干什么？

　　（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

　　（4）朗读、引导。

　　师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才干和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

　　问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

　　（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

　　6、学习第四行

　　（1）读整行诗。

　　（2）说说诗句的意思。

　　（3）将三、四行连起来说说诗意

　　（4）指导朗读，重点指导同学读“思故乡”。

　　7、生用自身的话说说全诗的意思。

　　三、反复吟诵，表示诗意美。

　　1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

　　2、生在音乐中自身吟诵，划节奏。

　　3、指名有感情地朗读。