口语交际教案

时间：2026-05-22 11:53:58 教案

有关口语交际教案模板锦集六篇

　　作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的口语交际教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关口语交际教案模板锦集六篇

口语交际教案篇1

　　一、确立辩论双方

　　１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

　　２、根据观点异同分组：

　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

　　二、观摩录像，了解辩论特点

　　１、导语：大家各有各的观点，也各有各的'根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

　　２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

　　三、推荐人选，全班辩论

　　１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

　　２、点评辩论情况，评出优胜方。

　　３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

　　四、分组辩论，人人参与

　　１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

　　２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

　　五、师生总结，明确认识

　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

口语交际教案篇2

　　一、口语交际要求：

　　1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

　　2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。

　　3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。

　　二、口语交际指导：

　　1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的.？

　　2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？

　　3、画面的中心是谁，她在干什么？

　　4、把上面观察到的情况边起来说一说。

　　5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。

　　图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！

　　三、口语交际演练：

　　请帮图上的同学对老师说一句心里话。

　　老师____________________________________________________________。

口语交际教案篇3

　　中考复习口语交际教案复习目标:

　　让学生初步掌握解“口语交际”题的一般方法,探究解题的一般规律。

　　教学过程:

　　◆导入(开门见山)

　　引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。

　　◆教材知识点分布

　　蜻蜓点水,一笔带过。

　　◆明确本节课研究重点——口语交际中的“表达与交流”

　　◆考题呈现,分析归纳

　　1.(福建三明)考试结束不久,小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮,正好小亮父母在场,小明说:“叔叔阿姨,你好,别来无恙啊,你们的英语水平一定很棒吧,要不小亮怎么会考满分呢!小亮英语满分一定有良好的的家庭教育,请你们谈谈,好吗?”

　　请指出小明采访中的不当指出。

　　主要问题:不简明

　　2. (四川内江)

　　根据下面的语境填写恰当得体的语言。

　　(1)如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家,请你用得体的语言委婉地指出老师的错误:

　　(2)在班上组织的一次课外学习活动的总结会上,你第一个发言你的发言结束时要说的话:

　　(1)得体:老师;有据:我记得都德是法国作家

　　→委婉:老师,我记得都德好像是法国作家。

　　(2)得体:我的发言权当抛砖引玉,谢谢大家。

　　我的话说完了,请多指教。

　　2. 对于身价高达7600万美元的姚明来说,一场重要的比赛,可能为他赢得数百万元的收入。不久前,姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。记者为此采访了他:现在你是中华骨髓库的志愿者,是真的捐还是只作为一个形象代言人?”姚明:“我们已经签订过合同意向书了,一旦匹配成功的话,马上就捐。”记者又问:“如果是正在举行一场重要的比赛呢?”姚明:“我依然捐献,因为。” 请你设想姚明的回答。

　　(有据:没有什么东西比生命更宝贵。)

　　3. 小明乘火车去北京旅行,途中,邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明想起学过的安全知识,于是礼貌地说: 。(有礼:谢谢。有据:我不渴。)

　　◆备考锦囊——八字要诀

　　内容上——简明?有据

　　形式上——委婉?得体

　　简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”

　　有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”

　　委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢……

　　得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象

　　◆课堂训练

　　1.在下面情景中说话最得体的一项是( )

　　王芳在购书时,不慎将钱包丢在书店里,她连忙回去对售书阿姨说:

　　A“阿姨,我刚才买书时不小心将钱包丢了,你是否看见了?”

　　B“阿姨,请你将钱包还给我,我刚才是丢在你这儿的。”

　　C“阿姨,我的'钱包刚才放在书柜上的,你现在将它藏在哪儿了?”

　　D“阿姨,求求你,将钱包还给我吧,我会加倍酬谢你的。”

　　2.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。初三(5)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。第二天还利用课余时间来争论剧情,而课堂上却精神不振,听课效率低。班主任顾老师了解这一情况后,压抑住火气,对大家说:“同学们,听说你们这段时间都很用功,每天到晚上十一二点才睡觉。第二天来了还不放松课余时间。”顾老师说到这里,同学们都惭愧地低下了头,明白自己错了。假如你是初三(5)班的班长,这时代表全班同学站起来发言,该怎样说?

　　示例: 顾老师,请您别生气,我们知道错了,从今以后我们一定要处理好看电视、学习和休息的关系,努力学习,把学习搞好.

　　3.语文课陈老师得知李欣然同学最近常在课上看《三国演义》后,打算找她谈话,以达到既保护她课外阅读的积极性,又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师,你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?

　　示例:《三国演义》确实是一本好书,但如果在课上偷偷地看,既影响课堂学习,又使阅读兴趣大打折扣,以后课后看好吗?

　　◆复习总结

　　? 八字要诀

　　简明?有据委婉?得体

　　? 口语交际的题型千变万化

　　? 依据“对象、场合、文明得体地进行交流”

　　? 解答注意点

　　1.看清题目,明确要求

　　2.抓住题眼,品读情境

　　3.理解题意,灵活答题

　　◆小试牛刀

　　1.下午第三节课,班上张伟同学肚子疼痛厉害,王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需立即动手术,手术费为20xx元。王明和李强商量先打电话通过张伟父母,然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境,设计出两次电话的内容。

　　示例:

　　① 叔叔,我是张伟的同学,张伟得了急性阑尾炎,正在市中心医院等待手术,需20xx元钱,你马上过来好吗?

　　②爸爸(妈妈),我班同学病了,我在照顾他,晚上可能晚一点回家。

　　2.(四川成都)假如你是校篮球队的队长,你的好友小亮多次让你推荐他加入球队,而他球技确实不佳。当他再次向你提出要求时,你将如何应对?

　　你说: 。

　　示例:小亮,实在抱歉,我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再练练吧,到时候我肯定推荐你加入。

　　材料:

　　齐大饥,黔敖为食于路,以待饥者而食之。有饿者,蒙袂,贸贸然来。黔敖左奉食,右执饮,曰:“嗟!来食!”扬其目而视之曰:“予唯不食嗟来之食,以至于斯也!”终不食而死。

　　文中的饿者为保持自尊而拒绝接受施舍,付出生命的代价,令人十分感慨。今天,我们生活中也有许多贫困者或不幸者需要社会的慈善救助。我们在向他们提供救助时应注意什么呢?

　　示例:态度要平等,尊重受助者的人格,保护受助者的隐私

　　中考复习口语交际教案; 如果你就是黔敖,真心诚意想对饥民提供帮助,

　　假如黔敖是一个贵妇人,饥民是一个小孩,黔敖怎么说?

　　假如黔敖是一个中年富商,饥民是一个中年男子,黔敖怎么说?

　　假如黔敖是一个贵公子,饥民是一个老人,黔敖怎么说?

口语交际教案篇4

　　教学目标

　　1、观察图画，了解画面内容。

　　2、学会发现别人的优点，学习真诚而又实事求是地夸赞别人。

　　3、培养学生谦虚的品质，养成善于发现他人长处的习惯。

　　重点难点

　　1、发现别人的优点，真诚夸赞别人。

　　2、交谈时自然大方，说话内容具体真实。

　　教学过程

　　课前导语

　　今天的值日生可真能干！把教室打扫得这样干净！在我们身边，还有许多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧！（板书课题：夸一夸）

　　一、出示幻灯片，指导学生了解图意。

　　1、仔细观察图画，了解画面内容，引发话题。

　　2、师：图中的三个小朋友在交谈什么？他们在夸谁？

　　3、模拟图中的小朋友夸一夸，注意说话的语气和态度。

　　4、小结提示：我们身边有很多值得称赞的人，只要你留心观察，一定会有很多新发现。善于发现别人的长处的人就是虚心的'人。

　　二、在情境中练习交际。

　　1、投影出示以下镜头：同学认真读书、妈妈做饭、爸爸下棋、教师讲课等。

　　2、学生根据出示的情境练习夸一夸，注意说话的语气和态度。

　　三、小组合作交流学习，夸一夸身边的人。

　　1、播放《我有一个好爸爸》《世上只有妈妈好》等歌曲，将学生带入交际情境，并分别设立“好爸爸”、“好妈妈”、“好邻居”、“好老师”“好同学”等小组。

　　2、调查课前学生发现、了解的情况。

　　3、学生自由选择参与各个小组的交流活动可参与一个小组交际，也可参与多个小组。

　　4、分组汇报交流情况，评一评谁说得好。评价时注意态度是否诚恳，是否客观，语气是否恰当。

　　四、课堂总结。

　　这节课，小朋友们都真诚地夸奖了别人。只要大家多观察，你会发现每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发现别人的优点，而且要学习别人的优点。

口语交际教案篇5

　　学习目标：

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

　　课前准备：

　　1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　教学过程：

　　第一课时：口语交际

　　一、引入新课，明确要求

　　同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

　　请三位同学阅读一下书上的要求。

　　明确要求：

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的'，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

　　二、自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　三、全班交流.师生评议

　　小组推荐代表在全班交流。

　　师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

　　四、教师总结.提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时习作

　　一、结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。

　　1、自主汇报，.确定习作内容。

　　学生汇报本次习作想写的是什么。

　　2、自主习作，教师巡回指导。

　　3、相互修改.完善习作初稿。

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三课时：习作讲评

　　一、鼓励优点，培养兴趣：

　　1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　二、教师点评，好文欣赏：

　　1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

　　2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　3、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。

　　三、小组合作，自己修改：

　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

口语交际教案篇6

　　设计意图：

　　口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。

　　要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。

　　教学目标：

　　1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。

　　2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。

　　3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。

　　教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

　　教学难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。

　　教学准备：

　　1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。

　　2、教师自己准备一张画。

　　3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、激趣，提出要求

　　瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。

　　小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。

　　小耳朵，最要紧，同学说话仔细听，老师的话儿记在心。

　　2、导入。同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画展览呢！

　　二、问画、说话

　　1、师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？

　　①指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画××？［及时表扬上台介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。］

　　②还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答）

　　2、归纳方法

　　老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？

　　3、生问师答，师生互动

　　为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？

　　①指名一生。你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生）

　　生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。

　　生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。）

　　生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们掌声请他回去。［引导学生发表自己的意见，评评老师的画。］

　　②还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交流，示范给其他同学看）

　　4、掌握方法，生生互动

　　刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的.画吗？请向同桌小朋友了解。

　　5、展示汇报

　　了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？

　　三、选画、评画

　　1、小组讨论，代表荐画

　　大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画，给大家3分钟准备。

　　谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐的画，因为。

　　将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。

　　2、评画交流，发表意见

　　刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。

　　（指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为。

　　作者：谢谢，请问你对我的画还有什么意见吗？

　　生：（提出自己的看法）

　　（你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。）

　　四、实践交际

　　老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。

　　你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。

　　五、课外延伸，课堂小结

　　下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？

　　教学反思：

　　在课堂操作中，所设计的交际情境起到了较好的作用，借助这个情境平台，激发了学生交往的欲望，引导他们进行交谈，并且使他们有话可说。在问画说画这一环节上，学生能较好地与老师交谈，听懂老师的话，并作出积极回应，能抓住中心意思把话讲清楚。通过示范，能上台主动与老师交流，向老师提问，对老师的画作出自己的评价。最后能与同学交流，去了解同桌的画。在选画评画中，四人小组合作选画，推荐同学的画，初步体现了自主能力和合作能力的培养，在交际实践这一环节中，学生能将所学到的知识应用于实践交际中，向听课老师介绍自己的画。虽然，所有的交际不是很深入，很有水平，但给学生创设了交际的情境，鼓励学生互相交际，哪怕只是说了声“谢谢”，也是迈向交际的第一步。

　　课堂教学中反应的不足之处是口语交际应当使学生在课堂上表现出由浅到深的进步，不会交际的，学会如何交际，会交际的，在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动，这一点还不足。在选画评画这一步骤上，评画对学生来说要求较高，难度较大，应及时指导学生去看、去评，不要怕花时间，这一点也欠深入，所花的时间不够多。

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