《触摸春天》教案

时间：2026-05-23 01:11:09 教案

《触摸春天》教案范文汇总六篇

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《触摸春天》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《触摸春天》教案范文汇总六篇

《触摸春天》教案篇1

　　一、调动多种感官，感受春天的美好

　　多媒体展示奏的美丽景象

　　七嘴八舌说春天

　　小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。

　　二、自读课文，感受美

　　1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。

　　2、自读课文

　　三、交流阅读感受

　　1、读完课文，你有怎样的感受？

　　在说感受时，引导学生读出相应的`印象深刻的句子，顺势为生字正音。

　　四、走入文本，深入读文

　　深入读文，找到最能触动你心弦的句子。

　　1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。……地方。”

　　引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。

　　生：……

　　引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”再读这段话，体会我和安静当时的心境。

　　顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。”

　　师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……

　　再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。

　　2、“许久，她张开手指……张望”

　　安静在望什么？

　　你听到她的心在说话了吗？在说什么？

　　引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。”

　　3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

　　结全课文和对生活的理解，谈自己的感悟。先写后交流。

　　（1）美丽生活自己创造

　　（2）生活对每个人是公平的

　　（3）心灵的充实是幸福

　　五、阅读链接

　　1、读海伦·凯勒的话

　　2、写生活名言

《触摸春天》教案篇2

　　【教学目标】

　　1、课生字词，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性，激发她热爱生活、创造美好生活的思想感情。

　　4、涵咏品味课文语言，感受课文的美。

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　1、板书春天，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象?

　　2、再看老师板书：在春天前面加上触摸一词。

　　什么叫触摸，就是碰一碰，摸一摸。把课题读一读，读得美一点。

　　3、看了这个题目，你有什么问题想问吗?(谁触摸春天?怎样触摸春天?用什么触摸春天?)

　　二、初读

　　1、下面就请同学们带着你们刚才提的问题来读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、大家读得很用心，很投入，下面老师就请同学起来读课文，要读得字字响亮，句句通顺。

　　3、指名读课文。

　　4、相机出示文中一词流畅，比较体会它的含义。

　　三、研读

　　1、课文中是谁触摸春天呢?(板书：安静)

　　2、安静是怎样触摸春天?用什么来触摸春天的呢?现在请你们拿出笔来，把课文中描写安静触摸春天的句子找出来，划下来，然后轻声地读一读。

　　3、交流：

　　⑴ 这个小女孩，整天在花香中流连：

　　流连什么意思?整天流连说明触摸春天的时间长。

　　⑵ 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　读一读，看看安静用什么来触摸春天?(板书：用手用鼻)

　　再读一读句子，你从中体会到了什么?(她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。)

　　⑶ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的.灵性抓住了。

　　读读句子，我看到了一个什么奇迹?哪个词也充分表示这是一个奇迹?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢?(脸上充满了惊讶。)她惊讶什么?(全新的体验，全新的经历。)

　　⑷ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻。安静的心上，一定划过一条优美的弧线。

　　张望是什么意思?请一位同学表演一下，安静是盲童，她看得见吗?她是用什么来张望呢?(板书：用心)

　　请大家用心地来把这节课文读一读。

　　看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么呢?作者也被这感人的情景感动了，她有想到了什么呢?

　　示课文最后一节。读了这句话，你又明白了什么呢?

　　生命如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

　　四、作业

　　课文用优美的语言述说了一个动人的故事，课文学完了，你准备给自己布置一些怎样的作业呢?

《触摸春天》教案篇3

　　教学目标：

　　1、注意径的读音,正确拼读“悄然、划过、曲线”,整体感知课文内容。

　　2、通过读悟课文重点句子,感受盲童安静神奇的灵性。

　　3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。

　　教学重点：

　　读悟课文重点句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。;

　　运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。

　　教学难点:

　　感受盲童安静神奇的灵性。

　　教学过程:

　　一、揭示课题

　　1、板书“春天”，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象？

　　再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词。

　　2、看了这个题目，你有什么问题想问吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么可以触摸呢?）这也就是说课文主要讲了什么?

　　二、初读课文,整体感知

　　1、下面就请同学们带着“谁触摸春天?怎样触摸春天?”去默读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、大家读得很用心，很投入。谁触摸春天?板书:安静。怎样触摸春天?板书:用心。

　　(课文主要讲了什么?盲童安静(用心)触摸春天。

　　3、下面老师再请同学起来读课文，要读得字字响亮，句句通顺,听的同学请用笔标出不理解的生字词语。

　　4、指名读课文。指出学生易读错的多音字:悄然、划过、曲线。解决学生提出的问题。

　　三、研读课文,感悟佳句

　　1、自由轻声地读课文,把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来,并划一划。

　　2、安静是怎样触摸春天的?

　　交流:

　　(1)、“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

　　①读一读，看看安静用什么来触摸春天？

　　②再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。）

　　③为什么会对这些花很熟悉呢?

　　“这个小女孩，整天在花香中流连。”

　　④“流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。从中你还能感受到什么?安静热爱春天。

　　⑤指名读第三自然段,读出小女孩对春天的热爱。

　　过渡语:我觉得你们读得真不错,小女孩在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。这个时候发生了什么呢?

　　(2)、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

　　①读读句子，我看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）指名读,读出出乎意料的感觉。

　　②请用竟然来说句子。

　　③神奇的灵性指的又是什么?非常奇妙的智慧。这种灵性正是来自于小女孩对春天、对大自然的热爱。

　　④这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢？（脸上充满了惊讶。）

　　⑤她惊讶什么？（全新的体验，全新的经历。）

　　小结:现在,你就是小女孩安静,请闭上眼睛,伸出双手,那只蝴蝶就停在你手上,你悄然合拢你的`双手,你感受到了什么?

　　四、小结

　　师:这是一个盲童,她在用心灵感受着她从来没有感受过的东西。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我怎样的一个道理?(齐读)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　对于这句话的理解,我们下堂课再一起探讨。

　　课后反思：

　　阅读是一种被引导的创造。课堂中教师没有用自己的分析和理解代替学生的思维，而是为学生搭建了一种民主，和谐的学习平台。鼓励学生对阅读内容作出个性化的反应，使学生在阅读中并不是消极的接受，索取意义，而是积极主动的发现，建构意义，甚至创造意义。重视了学生在阅读过程中的独特体验，落实了学生的主体地位，使学生自己学会了阅读。

《触摸春天》教案篇4

　　一、导入

　　1、听写生字：流畅、一瞬间、拢住、奇迹、缤纷世界

　　2、校对：用这几个词说说通过上节课的学习你都知道了些什么？

　　3、对于一个年仅八岁的盲童来说，真是一个（奇迹）呀同学们让我们再用心的读读课文，找一找从课文的哪些地方感受到这些奇迹？划出来，可以在旁边写上自己的感受。

　　二、学文

　　1、（１）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

　　师：再仔细读读这句话，你从哪些地方感受到这是个奇迹？

　　抓“穿梭，流畅，没有一点儿磕磕绊绊”

　　师：这一切对于一个盲人来说，是多么的不可思议啊。请你读读这句话。

　　师；她为什么能走得这么流畅？

　　（2）出示：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”

　　师：从“整天”你读懂了什么？

　　把你的体会送到这段话中，读

　　师渲染：早上……中午……晚上……安静一直在花香中流连。

　　师：你们仿佛看到了怎样一个女孩？

　　齐读第二段

　　过渡：因为她整天在花香中流连，所以——安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。还从哪儿感受到这是个奇迹？

　　2、出示：“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵粘着露珠的月季花。”

　　（1）从这句话中你体会到了什么？

　　指名知指导读

　　（2）师：我也和你们一样惊讶，引读——我几乎要喊出来，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

　　3、出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

　　（1）再去读读，哪些词给你特别深刻的印象，把它们圈出来。

　　（2）交流

　　抓“竟然”，谈体会，读好第一句。

　　抓“神奇的灵性”理解，连读这两句话。

　　（3）体验：师：是啊，太不可思议了，安静竟然拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀，让我们也体验一下安静的感受，同学们静静的，在静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体验……（媒体播放配乐朗读）

　　（4）师：睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎么样？

　　师：是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，自己先练练

　　4、出示整段文字

　　“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”（1）生练读

　　（2）生配乐朗读。配乐齐读

　　5．出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

　　（1）师：此时此刻，你想说些什么？

　　抓“张望”。

　　师：“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊。

　　师：你体会得真好！让我们带着这样的'体会和感受读好这段话。读出期望、盼望

　　师生合作读（在春天的深处——述说着飞翔的概念。）

　　（2）出示：海伦·凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”

　　6、体验朗读

　　（1）你们觉得此时此刻的安静望到了什么？

　　（2）美美地读好：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

　　（3）师：是啊，多姿多彩的春天，一个绚丽的世界都在安静美好的心里。

　　齐读第六段

　　三、升华

　　1、盲女孩安静虽然没能用眼睛去看这个绚烂的春天，但她却用自己的心去触摸春天，感受到了生活的美好，这一切也深深地感动着我。读

　　出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　2、师：在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？

　　师补充资料，媒体出示：邰丽华、桑兰等人的资料。

　　师：刚才我么都在交流一些身残志坚的事例，还有谁也在创造着美好的生活？

　　——还有我们这些平凡的健康人。

　　他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：

　　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。……

　　师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有让我们记住：

　　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　3、师小节：与这些身残志坚的人相比，我们我们是幸运的，所以我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。让我们用心去——触摸春天，让我们用心去创造一个属于自己的——缤纷世界。（师指板书）

《触摸春天》教案篇5

　　【教材简析】

　　捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。

　　这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

　　这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教学要求】

　　１、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命；认识７个生字，会写９个生字。

　　２、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。

　　３、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　４、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　５、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　【重点难点】

　　体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、初读课文，读准字音，读通句子。

　　２、了解课文内容，理清课文层次。

　　〖教具准备

　　学生准备热爱生命，热爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。

　　〖教学过程

　　一、激情导入

　　１、同学们，生命对于我们来说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命如同一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

　　２、问：初次看到这个题目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，为什么要“触摸”呢？）

　　二、初读课文（出示自学提示）

　　１、轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　２、思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？

　　３、想想课文主要写了什么内容？

　　４、把不懂的地方标出来。

　　三、指名读课文

　　１、讲解字词：

　　⑴ 字音：悄然（ qiao）清香袅袅（）小径（）曲线（）

　　⑵ 字形：“磕”是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

　　⑶ 字义：

　　穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁，本文指安静在花丛中来回走动。

　　清香袅袅：形容香气缭绕不绝。

　　２、读完课文后，觉得题目很确切，盲人去寻找春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验。

　　３、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她充满惊讶的神情，许久，她张开手指，放飞了蝴蝶，小女孩儿仰头张望。

　　４、质疑答题：（简单的问题随时解，难的.整理后留在讲读时解答）

　　四、默读课文

　　思考：课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序）

　　全文共７个自然段，可分为三段：

　　第一段（第１、２自然段）：春天里，安静整天在花香中流连。

　　第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安静在恭维全中穿梭，拢住了一只蝴蝶，令我非常惊讶。

　　第三段（６、７自然段）：安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。

　　五、课堂作业设计

　　按照意思写出相应的词语：

　　１、形容路不好走，或腿脚有毛病而行走不灵便。

　　２、姿态色彩繁多，非常美丽。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　２、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　〖教具准备

　　把含义深刻的句子制成幻灯片。

　　〖教学过程

　　一、品读欣赏，体会情感

　　１、默读标画。

　　２、上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读，课文有许多含义深刻的词句，需要读时停下来好好品味它的弦外之音，请你仔细阅读课文，找出这样的句子，并想办法深入理解。

　　３、汇报交流：

　　读读你画的句子，说说你的理解：（出示重点句）

　　⑴ 她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　⑵ 安静的手指是悄然合拢……。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

　　⑷ 许久，她张开手指，蝴蝶……。述说着飞翔的概念。

　　⑸ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　４、你仔细研读了课文之后，对安静有了怎么样的认识呢？安静虽然是个盲童，可她热爱生活，热爱生命，是在用心灵去感受生活。

　　⑴ 你从中有什么人生感悟，结合你了解的实例说一说。

　　⑵ 请你读一读“阅读链接”，它又使你感悟到了什么呢？

　　⑶ 请整理你搜集的资料，办成专栏。

　　〖板书设计

　　伸出伸向多姿多彩

　　１７、触摸春天合拢拢住缤纷世界

　　（热爱生活）张开张望

　　〖课堂作业设计

　　１、根据课文内容填空：

　　⑴ 我没有惊动安静，是因为（）

　　⑵ 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（）

　　２、读下面一段，完成后面的练习：

　　安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，左倾香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一只花蝴蝶，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

　　⑴ 摘抄描写安静动作的词语。

　　⑵ 你从安静的这些动作中体会到了什么？

　　⑶ 用一句话概括这段话的内容。

《触摸春天》教案篇6

　　一导入课文

　　师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地.老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?(……)我们的'主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷.今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻轻地再来一遍.

　　二整体感知

　　师:请选择自己喜欢的读书方式通读全文,读到哪儿你的心里怦然一动,有所触动,请画出句子,在旁边画一个“!”,并用简单的一两个词记下你的感受.

　　(生读书,作批注,师巡视.)

　　三品读课文

　　师:下面,我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光.谁最先来分享你感受很深的句子?

　　1 第二段的句子(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)

　　生:从“流连,整天”说明她喜欢花.

　　师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法.

　　是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?

　　生:遗憾,开心……

　　师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那

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