《胖乎乎的小手》教学设计
作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《胖乎乎的小手》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《胖乎乎的小手》教学设计1
学习目标
1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
课前准备：
1、课生字小卡片，每个学生一份。
2、小黑板：书写本课13各生字。
3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。
第一课时
一、导入新课
（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）
（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。
（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗读感悟
（一）言语鼓励，激发情趣。
（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
（三）重点领读课文，正音。
注：较难读的句子及字词
第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢
第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上
第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。
这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮
第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情
（四）分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）
（五）有感情地朗读课文，感悟课文。
1、创设情境。
（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的'剪图）
（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）
（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？
（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。
（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）
（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）
2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）
（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）
3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）
（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）
4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）
5、演读。
（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。
（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）
（3）师生同台表演。
表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？
三、完成课后作业：
1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）
2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）
第二课时
一、认字
（一）出示生字词（投影片）
胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等
（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。
（三）巩固练习
1、齐读一遍。
2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？
3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。
（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）
（2）有一个字左边是个提土旁——墙
（3）有个字有两个土字——鞋
（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）
3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字
（一）示范讲解
画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。
（3）学生仿影一遍。
看、着、笑、会、兴：
总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁
（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。
（2）生仿影“看、着”二字。
（3）范写“笑”字。让学生观察。
（4）范写“会”字，让学生观察。
（二）学生练习
1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。
2、描一遍、临一遍。
3、发现问题及时纠正。
三、扩展阅读
（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。
乌鸦爱妈妈
乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”
小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”
大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。
正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。
大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。
（二）教师范读
（三）学生自读
（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。
《胖乎乎的小手》教学设计2
课时目标：
1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。
2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
重难点：
认字和朗读课文。
第一课时
课时目标：
1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学过程：
一、激趣谜语，引入课文。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
（1） 学生提出难读的生字词。
（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。
（3） 游戏帮助记忆。
2.再读课文，把课文读通顺读流利。
（1） 出示四个句子。
（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
（3） 读了这四句话你发现了什么？
（4） 完成第26页的说说做做。
3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。
三、自主识字，指导写字。
1.自主识字，
2.写字指导。
（1）.同桌比较“着看”的异同。
(2.)全班交流。
(3).观察“着看”在田字格中的位置。
第二课时
课时目标：
1.积累语言。
2.激发尊敬长辈的愿望和行为。
教学过程：
一、游戏巩固识字
二、感悟积累
1.指导看图。
2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。
3.全班交流。
4.学生表演读。
5.竞技场。
（1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？
（2） 在学习组内交流自己的.想法。
（3） 创作画《我有一双小手》。
三、看一看，记一记。写字指导。
1.看它们在田字格中的位置，记一记。
2.老师范写。
3.学生书空，描写，练写。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音写词语
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、连一连，组成词语。
事 拖 变 挠 高 贴 说
鞋 化 画 话 兴 情 痒
三、按课文内容选词填空。
1.洗过 挠过 拿过
兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。
四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说
五、实践题。
1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________
《胖乎乎的小手》教学设计3
【教学目标】
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
【教学重点】
认字和读好三句重点句子。
【教学准备】
生字卡片、图画、幻灯片。
【教学过程】
一、猜谜导入
二、揭题
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
4、板书课题，认识生字“胖”。
三、初读课文，了解大意
1、学生自由读课文。
2、提问：
通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?
3、教师小结并出示句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。
四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来
1、学生读文找句子。
2、指名读出三句话。
3、全班齐读这三句话。
五、识记生字
1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?
2、小组合作识记生字。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
六、课中操
齐唱歌曲《我有一双小小手》。
七、朗读感悟
指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的`三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。
1、教师逐句带读，相机指导。
2、请大家选择一个喜欢的角色练读。
3、指名读。
4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。
八、说话训练
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?
2、小组讨论。
3、出示课后“说说做做”，练习说话。
九、指导写字
学写“看、着”两个生字：
1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。
2、教师范写。
3、学生练写。
十、小结
同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?
《胖乎乎的小手》教学设计4
【教材分析】
这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【教学要求】
１、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
２、正确流利有感情寺朗读课文。
３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学流程】
一、揭示课题
小朋友，你们喜欢猜谜吗？我出一则谜语给小朋友猜：
“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题。） 这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。
意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。
二、初读课文
１、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍：
⑴ 学生提出难读的生字词。
⑵ 做“小小播音员”带读有拼音的生字。
⑶ 游戏帮助记忆：
以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。
２、再读课文，把课文读通顺，读流利：
小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字宝宝送回家。
学生在课文中去读生字，自由读生字。
三、再读课文，领悟课文
１、出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。
这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。
学生读这四句话：
指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。
２、读了这四句话，你发现了什么？
学生说一说。
３、是啊，兰兰的.小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式：
我为妈妈……
我为爸爸……
我为老师……
四、指导写字
出示要写的生字，学生读一读。
学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。
老师范写，学生书空。
学生书写生字，师个别辅导。
《胖乎乎的小手》教学设计5
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教材分析】
这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【教学目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情寺朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学过程】
一、猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。
二、揭题
1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来?
(请小朋友画小手)
这就是谜底。
板书：小手。
(出示兰兰的小手的画)
这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗?
(板书：__________的小手)
2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。
3、学习“胖”：
⑴ 念。
⑵ 怎么记住。
⑶ 念词语。
⑷ 组词。
4、齐读课题，想一想：
全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗?
三、初读课文，了解大意
1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。
(板书：6)
现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。
2、检查自学：
小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字?
⑴ 读生字：
① 小朋友领读生字。
② 开火车读生字。
③ 读后鼻音的生字和词语。
⑵ 课文共有几个自然段啊?
指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因
⑶ 说说爸爸喜欢这幅画是因为?妈妈呢?姥姥呢?
四、重点读悟
1、学生反馈后，投影出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
2、师提醒：
⑴ 你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字(点红)虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊!
⑵ 还有一个共同点，他们后面的标点符号都是!
(板书：感叹号)
这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气!
3、读体会：
⑴ 读读第一句：
① 指名读。
② 你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊?
③ 如果你是兰兰的爸爸心里怎么想?你会怎么说这句话?
⑵ 读读第二句：
① 指名读。
② 兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊?
③ 有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话?
⑶ 读读第三句：
① 指名读。
② 你帮外婆挠过痒痒吗?
③ 有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能?
4、读了课文你现在能再来说说兰兰的.小手是一双怎样的小手?也要说说自己的理由哦!(勤劳的、灵活的……)现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊?
5、延伸拓展：
我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。
兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀!”
兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________!”
兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”
⑴ 先跟你的同桌说说!
⑵ 指名说。
五、指导书写、巩固字词
1、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:
怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。
2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”
老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。
六、趣味延伸
瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗?
我替爸爸( )。
我给妈妈( )。
我帮老师( )。
我为大家( )。
《胖乎乎的小手》教学设计6
教学目标：
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学课时：
一课时
教学流程：
(一)猜谜导入，激发兴趣
1.小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的?(白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等)
再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗?(让学生把手摁在黑板上，老师画手。)
3.是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。
4.读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧!
(二)初读课文，识记生字
1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：
①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。
2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗?出示生字，请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。
(三)再读课文，了解大意
1.生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)
2.我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。
3.其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西?
4.分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示：全家人都喜欢兰兰画的'这张画。)
5.这张画有什么特别吗?
6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。
7.是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。(学生划句子)
8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
(四)读中感悟，读中积累
1.指导朗读有关的句子：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读?
爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)
2.我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式，你会吗?
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
4.现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。
5.大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……(引读最后一个自然段)
6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?
7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。
8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。
(五)自主识字，指导写字
1.看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。
2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)
看(手目看)着(羊目着)
3.在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。(教师范写)
4.学生书写(一描二看三记写)，教师巡视指导。
(六)拓展阅读，巩固识字
你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗?
乌鸦爱妈妈
乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情!”
小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”
大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。
正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。
大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)扩展想象，课外实践
1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
2.想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。
3.说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
六.板书设计：
6.胖乎乎的小手
爸爸
兰兰关爱妈妈
姥姥
《胖乎乎的小手》教学设计7
【教材分析】
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。
【学习目标】
１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【学习准备】
读通课文，圈出文中的生字，读一读。
第一课时
一、揭题
同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。
师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”
二、探究课题
借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。
让学生充分的思考，不局限于书中的课题。
三、感知整体
１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。
２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。
这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
３、学生齐读后，教师引入：
你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
老师板书。
４、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？
５、玩游戏：接尾巴：
检验同学读的.情况：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。
（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）
６、指导重点句子的朗读：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？
兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……
四、再读课文
五、作业布置
１、读记ａｂｂ结构的词（结合《同步》）。
２、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。
３、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。
第二课时
一、生字复习
１、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。
２、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。
二、再读课文
１、集体读。
２、分角色朗读：
要求进入角色，将自己的身份进行转换。
３、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？
４、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。
５、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：
体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：
我会说：
我替爸爸（ ）。
我给妈妈（ ）。
我帮老师（ ）。
我为大家（ ）。
（ ）。
三、延伸拓展
让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：
这双（ ）的小手替（ ）。
这双（ ）的小手给（ ）。
这双（ ）的小手帮（ ）。
这双（ ）的小手为（ ）。
这双（ ）的小手能（ ）。
这双（ ）的小手会（ ）。
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
四、书写指导
重点书写“着、兴”：
１、让学生观察：
字的位置。
哪笔是关键？
要注意什么？
２、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。
五、作业布置
1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。
2、背诵课文第３、４、５小节。
３、演一演：
爸爸回家了，兰兰会怎么做？
兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？
又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ？
大家是怎样表扬兰兰的？
《胖乎乎的小手》教学设计8
学习目标：
1、"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。
教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。
教学过程：
（一）活动激趣，揭题引文
1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
师板书课题，生齐读课题
3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
师：看来，同学们都十分爱自己的家，愿意为自己的家人做事。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？
读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
1．自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
2．读完后，说说读懂了什么。
全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
3．补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为……
师：正是因为有了兰兰爱家的心，才有了这双勤劳的小手，全家都特别喜欢兰兰，这个家多温馨呀！让我们再读读课文
（三）逐段细读，识生字
1．自由读课文，勾画生字。
师：课文我们能读得这么正确，真了不起，如果，我把生字单独拿出来，还认识吗？
2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的词语句子。
3．自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
换偏旁：站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意：墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
编谜语熟记生字：十粒豆子装在口袋里—喜
请小老师教读生字
4、认读词语
师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的朋友站在一起你还认识吗？
（课件出示：词语）
生：读词语
师：小朋友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都害羞地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。
教师领读，学生齐读全文。（生自由练习）
（四）朗读指导，感悟文意
1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2．创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
1．师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，猜一猜兰兰在家里还会做一些什么？
师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最后一个自然段
生：自由读
师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话
生：指名读
师：你读得多自信呀，现在请小朋友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的'小朋友睁开眼睛告诉大家。
生：指名回答。
师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来高兴的读读这句话好吗？
生：齐读。
师：同学们多快乐呀！老师也看到你们也有一双双小手，这是一双能干的小手，这也是一双能干的小手，举起你们的小手看看，想夸夸你自己的小手吗？
（课件出示：我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……）
师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告诉同学。
生：学生说说。
出示课后“说说做做”，练习说话。
（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。
课后反思：
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教学设计9
一、学习目标：
1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。
3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
教学过程：
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）学习“胖”
三、初读课文
1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们听老师读课文并思考。
2、自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人）回答后教师用“喜欢”说话。
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、（学生汇报三句话）出示课件三句话：爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、朗读感悟。
（1）、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
（2）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
（3）、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
（4）、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一（教师：爸爸说——学生……）
五、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同学们画手并同桌互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（上台请若干名学生发言）
六、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的`？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）
学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1、（表扬写得好的）某某的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
《胖乎乎的小手》教学设计10
教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学过程：
一、谜语揭题 激趣导入
1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、伸出你们的小手来看看吧。今天我们来学习第六课。（板书课题）
3、这胖乎乎的小手是兰兰的'，全家人都喜欢她这双胖乎乎的小手。你知道为什么吗？一起来读读课文吧。
二、以读代讲，读中感悟
1、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。
扫除生字障碍。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 张 刚
tiē qiáng tì tuō
贴 墙 替 拖
2、播放视频朗读。思考：为什么全家人都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手呢？
根据学生的回答板书：爸爸 妈妈 奶奶
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
3、角色朗读。你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
4、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
5、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
6、那你会帮家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、拓展教学 表演感悟
1、阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌，圆又圆，
我给全家盛米饭。
爸一碗，妈一碗，
最后再盛我一碗。
爸爸妈妈笑哈哈，
大家吃得香又甜。
2、自主组合表演课本剧。
四、作业设计
1、回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
《胖乎乎的小手》教学设计11
【教材简析】
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。
【设计理念】
生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写６个字。
２、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。
３、自主积累词语。
４、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。
５、朗读课文，背诵课文。
６、说说你的一双小手能做什么事。
【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。
【教学准备】生字卡片，ｃａｉ课件。
【教学时数】２课时。
【教学流程】
一、看“手”──激趣导入
１、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：
图上画的是什么？这双小手长得怎么样？
师随机板书：
“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。
设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的'兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。
２、揭题，读题，指导读好停顿：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初读识字
１、看图说话引出第一自然段，指导读顺：
⑴你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？
引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。
⑵你能看着这张画说一句完整的话吗？
引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。
⑶老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？
课件出示第一句话：
师范读、领读。
⑷学生自由练读体会：
同桌互读互评。
⑸指名读，学生评议：
指导读准“了”字和“画了”这个词。
⑹多种形式巩固读。
设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。
２、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：
⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？
请小朋友听老师读课文。
师范读：
生听、看、指。
⑵你们想和老师一样读课文吗？
那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！
《胖乎乎的小手》教学设计12
【学习目标】
１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“笑、着”等６个字。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点、难点】
１、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
２、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学特色】
本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
１、猜谜：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。
“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”
“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”
“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”（手）
还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼！
２、画手：
老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢！你能把这双小手画到黑板上去吗？告诉大家你都能用小手做什么呢？那大家说说这是一双怎么样的小手？
３、夸手：
那平时，你们的双手都会干什么呢？
４、揭题：
今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了！
５、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。
课题里有一个生字宝宝，谁来读一读？谁能用好办法记住它？那你知道胖的反义词是什么吗？让我们一起来读读课题吧！
二、初读课文，学习生字
１、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢？
小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：
读准字音，读通课文！
２、（出示课件：一片美丽的草坪）春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧！生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀？那赶快自己在下面练一练！
（自由读、指名读、开小火车读、齐读）
３、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢？
（指名说、同桌互说）
４、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗？
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
（指名读、齐读）
５、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧！谁来读读课文？
（指名分段朗读课文）
小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢？
三、朗读感悟
１、小朋友们，你们知道吗？兰兰的小手可能干了（出示课件：兰兰画的画），瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮？为什么？是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的.这双胖乎乎的小手呢？请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案！
２、反馈：
指名说。
３、指导朗读，品味句子：
⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么？兰兰是怎么做的呢？
（板书：拿）
你要是兰兰爸爸，你会怎么想？
怪不得，爸爸要这样夸奖她呢！
（教师相机采用换词的方法理解“替”）
⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢！妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的？对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰？
（教师指导朗读，并板书：给）
⑶ 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么？
（教师指导朗读，并板书：挠）
４、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子？
（根据学生回答板书：能干）
四、课中操
兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧！
五、说话训练
那我们的双手都为别人做过什么呢？
请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说！
（同桌互说，指名说）
、巩固生字
小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗？（出示课件：会闪的生字）这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友！
（学生试抓，齐抓）
七、指导书写
１、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢！看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了？
（笑）
２、今天，我们就用小手来写写这两个生字！
３、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗？
（老师范写，学生描写）
４、反馈：
同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。
八、课堂小结
通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情！
九、课后作业
看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成！
１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
２、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。
３、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。
《胖乎乎的小手》教学设计13
教学内容：
《胖乎乎的小手》
教学背景：
这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学目标：
知识与能力
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
过程与方法
以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。
情感态度价值观
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字和朗读课文。
教学难点：
流利地朗读课文和理解课文内容。
教学时间：
2课时
教学准备：
字卡，投影片。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。
教学过程：
一、创境引题
1、谜语导入。
大家喜欢猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手
2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手
一起来读一读?
3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。
二、先学后教
﹙一﹚、目标
1.读文。
(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。
(2)读准生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。
(2)思考为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?
﹙二﹚、就以上问题自己学习。
﹙三﹚、小组交流收获
3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?
4.小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。
﹙四﹚、重点品读，多项交流：
1、 出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字
2、 出示难句，重点指导：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
﹙1﹚学生自读这三句话，想一想爸爸说的.话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。
﹙2﹚指名交流并指导朗读。
三、展示反馈
1、展示识字情况
读带拼音的生字：小老师教
﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教
﹙3﹚、开火车读。
﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。
2、展示学文情况
学习第一段
﹙1﹚、读这一句话。
、填空
学生说一说。出示课件：补充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为------------------。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为------------------。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为------------------。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为--------------。
你想对兰兰的小手说些什么呀?
3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式：
我为妈妈--------
我为爸爸--------
我为老师--------
四、写字。
教师指导写字。
1、课件引导学生观察字的结构。
2、教师范写。
3、学生描红，练写。
五、课堂作业
补充句子，课后作业。
我为妈妈--------。
我为爸爸--------。
我为老师--------。
五、板书设计
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
爱劳动 关心长辈
《胖乎乎的小手》教学设计14
教材简介：
这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。
教学设计：
采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
教学目标：
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
了解全家人喜欢兰兰手的原因。
教学准备：
课件，图片，生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一．课前谈话。
1.师自我介绍。
2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）
3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）
（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）
二．板书导入。
（1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）
（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）
（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）
三．初读课文，识记生字。
1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）
2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。
3.生自由读生字词。
4.检查认读生字。
（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）
（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）
5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。
6.指导读好长句子。
（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）
（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。
7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。
8．分段读课文。
（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）
（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。
（3）师生配合读3、4、5自然段。
（4）分男女生读最后一个自然段。
四．创设情境，指导朗读。
1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。
2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.
3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？
4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）
5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！
6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的.呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）
7、指导朗读。
（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）
（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）
（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）
8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）
9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）
10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）
11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读）
（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）
四．总结拓展。
1、快下课了，你们累吗？
2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？
3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）
4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么？
（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）
5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。
五．指导书写“兴”。
1、同学们做了这么多事，老师真高兴。
2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）
3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。
4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。
板书设计：
6.胖乎乎的小手
“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”
姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图
“姥姥说的话”
《胖乎乎的小手》教学设计15
教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：认识生字，会写6个生字
教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课前准备：
多媒体课件；了解全家人的手能做什么。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习课文内容，认识课文中的13个生字。
2、懂得从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点：初读课文，感知内容。
教学难点：学习生字。
课前准备：生字小卡片，每个学生一份，本课挂图。
教学过程：
一、激情导入。
1、出示小胖手的画片，问：图上画的是什么？
2、学生伸出自己的双手，观察自己的手的特点，互相说一说。
3、板书课题：胖乎乎的小手。
爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。
二、朗读感悟
1、言语鼓励，激发情趣。
2、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
3、重点领读课文，正音。
注：较难读的句子及字词
第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢
第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上
第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。
这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮
第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。
4、分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二~六段类推）
5、有感情地朗读课文，感悟课文。
创设情境。
（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）
（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）
（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？
（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）
指导朗读：
（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）
（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）
看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）
（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）
指导说话：
现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）
表演读：
（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。
（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）
（3）师生同台表演。
表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？
三、完成课后作业：
1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）
2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家。）
第二课时
教学目标：
认读本课生字词，学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。
教学重点：识字。
教学难点：指导写字。
教学准备：小黑板，书写本课6个生字。
教学过程：
一、认字
1、出示生字词（投影片）
胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等
二、激发情感：
上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。
三、巩固练习
1、齐读一遍。
2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？
3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。
（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）
（2）有一个字左边是个提土旁——墙
（3）有个字有两个土字——鞋
（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）
3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
四、写字
1、范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。
2、生仿影“看、着”二字。
3、范写“笑”字。让学生观察。
4、范写“会”字，让学生观察。
5、学生练习
五、扩展阅读
1、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。
2、教师范读
3、学生自读
六、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的'小手，我帮___________________。
板书设计：
6 胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
手 帮 妈妈 洗手绢
（尊老爱幼 ） 奶奶 挠痒痒
教学后记：
在教学过程中，我先指导学生把课文读通读顺，找出兰兰为家里人做了哪些事情，再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子，并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，同时在朗读课文的同时学会本课的生字。学生的识字方法很多，例如有个学生说：在止血贴的盒子上认识“贴”字，还有个学生说：把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。学生的识字能力不断提高。
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