《沙漠中的绿洲》教学设计

时间：2022-06-08 17:36:02 教学设计我要投稿

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《沙漠中的绿洲》精品教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《沙漠中的绿洲》精品教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《沙漠中的绿洲》精品教学设计

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字。绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举。认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　二、教学重点

　　通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受人类为改善环境所做的努力。

　　三、教学难点

　　感受沙漠变成绿洲的过程，体会绿洲的来之不易。

　　四、教具准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　五、教学时间

　　3课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1、正确、流利地朗读课文。学会生字并正确地书写生字。

　　2、体会沙漠中的绿洲“白”与“绿”的颜色对比。

　　二、教学重点难点

　　初步熟悉课文，了解主要内容，理清文章脉络。

　　三、教学过程

　　（一）谈话激趣，导入新课。

　　1、同学从电影、电视中一定看到过沙漠，谁能描绘一下沙漠上的景象？

　　2、沙漠沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。

　　板书课题：沙漠中的绿洲

　　3、谁知道“绿洲”本来指什么？

　　（二）初读课文，了解内容。

　　1、请大家认真读课文，完成以下任务：

　　⑴自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。

　　⑵读通课文，弄清课文中的“绿洲”在哪儿？指什么地方？

　　2、检查初读情况。

　　⑴检查读音，重点检查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。

　　⑵检查字形。

　　侍（）漂（）

　　待（）飘（）

　　⑶回答问题：文中的绿洲在哪儿？指的是什么地方？（简介阿联酋的情况）

　　⑷质疑问难。

　　（三）再读课文，理清脉络。

　　1、细读课文，思考每一小节所讲的主要内容是什么。

　　2、展开讨论，弄清每小节的主要内容。

　　3、哪些小节可以合并为一段，为什么？

　　4、讨论全文的分段，并用自己的语言概括段意。

　　（四）指导书写，完成作业。

　　1、指导书写。

　　“罗、套、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

　　“价、浇、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

　　“良、咸”要居中写。

　　2、布置作业。

　　⑴完成描红作业。

　　⑵正确、流利地朗读课文。

　　⑶组词。

　　浇（）漂（）侍（）宜（）劣（）

　　烧（）飘（）待（）宣（）列（）

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

　　二、教学重点难点

　　1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。

　　2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

　　三、教学过程

　　（一）复习检查

　　1、这节课我们继续学习沙漠中的绿洲。

　　2、检查词语

　　（二）细读课文

　　1、细读第1自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解内容。

　　指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。

　　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）

　　（3）练习说话。引导用“星罗棋布”说一句话。

　　（4）指导朗读

　　（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）

　　指名试读，全班齐读。

　　2、细读第2——6自然段。

　　（1）细读第2自然段。

　　过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

　　①指名读第2自然段。

　　②理解课文内容。

　　这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

　　③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）

　　（2）细读第3自然段。

　　过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。

　　①自由读课文。

　　边读边做记号，用横线画出写环境恶劣的句子，用波浪线画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

　　②理解词句。

　　a。指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）

　　b。指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

　　c。指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。

　　③指导朗读

　　（3）细读第4——6自然段。

　　①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。

　　②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

　　③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）

　　3、细读第7自然段。

　　齐读课文，说说这段告诉我们什么。

　　（三）作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、思考书后练习4。

　　板书设计：

　　沙漠中的绿洲

　　恶劣良好

　　咸而板结绿树成阴

　　不毛之地鲜花遍地

　　像孩子一样花代价培植

　　第三课时

　　一、教学要求

　　1、认识景物描写的词语。

　　2、观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题写一段话，课文中的词语可供使用。

　　3、鼓励学生联系课文内容写出自己的真实感情，表达自己对阿联酋人民创造美好生活的赞美之情。

　　二、教学重点、难点

　　能按照一定的顺序观察图画，运用文中的词语写话。

　　三、教学过程

　　（一）复习检查。

　　1、指名读课文

　　2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？

　　3、正是阿联酋人民心中有着美好的愿望，再加上他们坚定的信心和决心，才建设出这样一个美好的生存环境。如今你来到迪拜旅游，看到的又将是怎样的风光的呢？

　　（二）指导写话，介绍迪拜街头风光

　　1、图文结合，再次感受迪拜风光。

　　（1）欣赏插图：迪拜风光。

　　（2）自由朗读第二自然段。

　　（3）交流感受。（美得像画、绿树成荫、鲜花遍地、洁净、没有一片落叶……）

　　2、小组合作，说写练习。

　　（1）按照一定的顺序观察图画，运用文中的词语写话。

　　（2）学生先说，后写，介绍迪拜风光。

　　（3）全班交流、赏析，充分感受迪拜之美。

　　（三）布置作业

　　搜集阿联酋的资料，开展综合实践活动。

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