PPT教学设计

PPT教学设计

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的PPT教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　PPT教学设计 篇1

　　教学课时：2课时

　　学习领域：造型、表现

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　领会“对称”的形式美法则，学会用橡皮泥造型的方法，技巧。

　　二、能力目标：

　　养成细心观察、主动思考的意识；养成大胆创造、勇于表现的能力。

　　三、情感目标：

　　感受自然、艺术美、创造美、激发热爱自然，热爱生活的美好情感。

　　教学重点：

　　引导学生主动探索，用泥塑的方法制作小虫。

　　教学难点：

　　引导学生大胆想象，制作出生动而富于审美趣味的昆虫形态。

　　课学准备：

　　教师：各种昆虫的图片、有关昆虫的科学常识、故事等。

　　学生：课前收集各种有关昆虫的知识、图片、带橡皮泥、牙签等工具。

　　教学过程：

　　一、启动主体

　　1、谜语导入：“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飞呀飞，百花丛中忙不停。”

　　2、揭开谜底：说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。

　　二、发挥主体

　　1、游戏：展示箱子，让学生每组派一个代表从箱子里抽出昆虫的图片。带回本组讨论。

　　2、“你们小组的昆虫是什么呢？形状怎样？美丽吗？你能做它的动作吗？

　　3、故事：讲小鸟找昆虫吃的故事。展示枯叶虫的图片：你能看出这是什么吗？它为什么把自己装扮成这样呢？

　　4、示花纹奇特的毛毛虫：它夺目的花纹有什么作用？

　　5、知道什么昆虫有些什么特别的本领呢？-——展示萤火虫、甲虫、臭屁虫………

　　6、提示学生要知道更多知识就要多观察，多看课外书。

　　7、展示一大蝴蝶。你们知道蝴蝶小时候是怎样的吗？——展示蝴蝶的生态过程图。

　　8、展示蝴蝶、蜻蜓、天牛等虫。它们是翅两边图相同吗？——引申出“对称”美法则，不对称好看吗？

　　三、发展主体

　　1、魔术表演——用“对称”的方法把基本形式的卡纸摆成一只

　　2、展示橡皮泥基本形：谁能搓出这些形状？

　　3、演示用橡皮泥的基本形摆成一贯昆虫，提示：怎才能牢固？——演示用牙签固定的技巧。

　　4、展示一没有花纹的橡皮泥昆虫：谁能给它添上美丽的`花纹？

　　5、会做昆虫了吗？你还想到用什么方法做出更特别的昆虫呢？看看这些同学做的是不是特别可爱：——展示各丰富创意的习作。（包括民间毛毛玩具）

　　6、展示“昆虫大会”的大板，请每组学合作做出昆虫钉在板上，看那组做得最多最好，优胜的组被放在“昆虫之王”的位置上。

　　PPT教学设计 篇2

　　教学内容：课本第19-20页的例1和例2.

　　教学目标：

　　1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

　　2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

　　教学重点：

　　一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教学过程：

　　一、沟通旧知，建立联系

　　1、口算

　　600÷627÷3240÷8160÷4

　　2、笔算

　　3)9 9)37

　　二、创设情景，导入新课

　　1．出示P19植树情境图,让学生说图意。

　　2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）

　　42÷2 52÷2

　　3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　　（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

　　三、自主探索，领悟算法

　　1．教学例142÷2=21

　　（1）用竖式计算，你们会吗？试试看

　　学生独立计算后，反馈

　　第一种 第二种

　　21 21

　　2)42 2)42

　　42 4

　　0 2

　　2

　　（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

　　学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）

　　师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

　　（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的'计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）

　　（4）让学生质疑

　　（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）

　　师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2

　　2．教学例2 ：

　　52÷2

　　(1)学生独立计算后反馈。

　　第一种 第二种

　　26 26

　　2)52 2)52

　　52 4

　　0 12

　　12

　　(2)你们同意哪一种算法？

　　学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。

　　(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26

　　师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？

　　指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

　　(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）

　　(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？

　　(6)指导看书质疑

　　3．练习反馈P20 做一做 1

　　4．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？

　　四、 应用新知，解决问题

　　1．完成下面的除法算式。

　　1□ □□

　　4)4 8 6)8 4

　　4 □

　　□ □□

　　□ □□

　　0 0

　　2．比赛，看谁算的又对又快？

　　P20 做一做 2

　　五、全课总结

　　PPT教学设计 篇3

　　【教学内容】

　　语文二年级下册教科书１０４页第２３课《三个儿子》

　　【教学目标】

　　１、学习６个生字。

　　２、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重、难点】

　　理解为什么老爷爷只看见一个儿子。

　　【教学准备】

　　生字卡、插图卡片。

　　【设计思路】

　　以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。

　　【教学过程】

　　一、提示课题，质疑激趣

　　１、谈话导入：

　　世上谁是你最亲的人？最爱你的人是谁？

　　（用一首歌来表达你对妈妈的爱）

　　２、导入课题：

　　播放歌曲《世上只有妈妈好》。

　　今天，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的'妈妈的。

　　（出示课题）

　　３、看到课题，你想知道什么？

　　二、自读课文，学习生字

　　１、用自己喜欢的方式朗读课文，根据文内注音，读准字音，找出生字。

　　２、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找朋友。

　　３、说说你是怎样记住生字宝宝的。

　　三、小组合作，精读课文，理解课文内容

　　带着以下三个问题，继续阅读课文：

　　１、这件事发生在哪里？

　　２、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？

　　３、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做？

　　四、加深巩固课文内容

　　１、分角色朗读。

　　２、表演巩固课文内容，体会人物思想。

　　３、提问：

　　你喜欢谁？为什么？

　　４、师范读最后两个自然段

　　５、提问：

　　三个儿子中，你们最喜欢谁？你们想知道老师喜欢谁吗？

　　６、教师小结：

　　老师喜欢歌声嘹亮的儿子，也喜欢力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。

　　思考：

　　为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？

　　五、课文延伸

　　平时你是怎样孝顺妈妈的？以后又准备怎样做？

　　【板书设计】

　　三个儿子

　　一个 聪明 有力气 翻跟斗

　　一个 爱唱歌 好听 唱着歌

　　一个 不特别 接过水桶

　　老爷爷：我可只看见一个儿子！

　　PPT教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、 学会对周围的事加以评论，明确是非对错。

　　2、 用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。

　　3、 细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

　　4、 以自己的方式表达对别人的赞美。

　　教学重点：学会发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

　　教学难点：以自己的'方式表达对别人的赞美。

　　教学准备：

　　1、 学生课前小调查：寻找小伙伴的闪光点。

　　2、有特长的同学准备节目

　　教学时间：一课时

　　PPT教学设计 篇5

　　一、“赛场内外”——评一评

　　1、看图1：在跑步比赛中，一位小朋友虽然跑在最后但仍然坚持到底。

　　2、评一评：图中的小朋友说得对吗？为什么？

　　3、学习“回音壁”：用赞美的眼光看别人，别人会更美。

　　用赞美的眼光看世界，世界会更美。

　　二、寻找班级小明星

　　（1）讨论：你觉得怎样的同学可以成为班级小明星？

　　（2）说说我们班的班级小明星。动手填写明星卡，并给同学发明星卡

　　我认为（ 谁）是班级（ ）小明星，因为（ ）。

　　 学会采访班级小明星

　　（1）你们想知道他们为什么能成为小明星吗？想和他们进行交流吗？让我们当一回小记者，采访一下他们？

　　（2）确定采访对象，对起优点进行调查访问。

　　（3）写好采访提纲，说说可以采访哪些内容？

　　要详细了解这位同学是如何养成这种习惯和品质的'，以便大家有计划的向小明星学习。

　　3、 分组进行采访。

　　三、访问结果交流会。

　　1、学生交流自己的采访心得，你发现了那些同学的那些优点。

　　2、通过采访能主动的向别人学习。

　　3、学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法。

　　四、“才艺表演”——演一演

　　1、有特长的小朋友表演节目，展示自己。

　　2、小观众们用自己喜欢的方式来赞美。

　　五、课外实践：

　　采访你最喜欢的老师、家人或邻居，发现他们的优点和长处，用你喜欢的方式来赞美她们。　

　　PPT教学设计 篇6

　　教学重难点：

　　1、重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。

　　2、难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。

　　教学准备：

　　有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。

　　教学过程：

　　(一)引入

　　我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？

　　（二）探讨电能为我们做什么

　　1、提问：

　　说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？

　　2、探讨：

　　家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。

　　教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。

　　3、学生分组讨论、填表、教师巡视 。

　　4、小组交流汇报、小结。

　　（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的`全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能、热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。）

　　小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。

　　5、引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车、电动自行车，等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。

　　小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步……

　　（三）讨论电能是怎么来的

　　1、提问

　　（1）电能通过各种家用电器能转化成不同形式的能量，那么电能又是怎么来的呢？哪些能量可以通过能量转化器转化成电能呢 ?

　　（2）学生先简单说说电能的来源。如电池、发电站等。

　　（3）教师出示手摇发电机，演示。

　　（4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。

　　2、分组讨论，记录完成表格。

　　3、全班交流。

　　（学生可能会想到发电站里的发电机将水能、风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能 ……）

　　教师出示一些图片或实物，简单介绍其他能量是如何转化为电能的。

　　电池是常见的电源，干电池、蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站、风电站、火电站分别是由流水、风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能、化学能、原子能等转化为电能。

　　4、小结。

　　风、流水产生的机械能，煤、油、天然气燃烧产生的热能，以及原子能、太阳能等都可以转化成电能。

　　各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能；电能可以转化为其他各种形式的能量，其他形式的能量之间也可以互相转化。

　　（四）课外延伸

　　寻找我们生活中、动物、植物能量转化的例子，并进行分析记录。

　　PPT教学设计 篇7

　 教学目标：

　　探究：

　　1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。

　　2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。

　　知识：

　　1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。

　　2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。

　　情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。

　　教学重点：

　　知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。

　　教学难点：

　　在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。

　　教具准备：

　　教学方法：

　　实验探究

　　课 时： 2课时

　 课时1教学过程：

　　一、提出问题：

　　问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。

　　问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。

　　问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。

　　二、探究问题：

　　土壤主要是由什么成份构成的？

　　三、作出预测

　　问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？

　　学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。

　　四、室外观察、采集土壤。

　　问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？

　　学生准备：铁锨、小铲、小桶等。

　　五、室内探究。

　　思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？

　　学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……

　　师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。

　　学生：填写活动报告单

　　学生开展探究活动。

　　汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？

　　讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。

　　启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？

　　用火烧，土壤中会有什么现象发生？

　 课时2教学过程：

　　一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

　　1、整理实验中观察到的现象。

　　实验方法 观察到的现象

　　捏土壤 手是湿的

　　把土壤放入水中 有气泡冒出（空气）

　　搅拌水中的土壤 土壤分几层，上层黏土，下层砂

　　烧土壤 有烧头发的味道（腐殖质）

　　2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。

　　二、拓展延伸

　　1、土壤中除了这些成分外，还有别的`物质吗？

　　目的：

（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。

　　（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。

　　2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？

　　3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。

　　三、课后练习

　　1、土壤的成分有 等。

　　2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？

　　PPT教学设计 篇8

　　1、上超市

　　教学目标：

　　1、学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。

　　2、知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

　　3、体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

　　教学重点：

　　学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

　　教学难点：

　　体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学目标：

　　1、学会在购物前要有计划，知道购物要根据需要来进行。

　　2、能评判购物时的行为是否正确、文明。

　　教学准备：

　　学生做一个小调查：家里还需要什么；爸爸、妈妈喜欢吃什么；我准备买什么。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、（点击图片）小朋友，今天老师要带你们去一个地方看看。

　　2、谁知道刚才图片里展示的是哪个地方？学生回答。（超市）没错，那你们去过超市吗？什么情况下你们会去超市呢？学生回答。（去过，要买东西的'时候。）

　　3、当我们要买一些东西的时候会去超市，超市里货物齐全，比较方便购买。那今天我们就要讲一讲“上超市”的有关事项。黑板书写课题：上超市。

　　点击超市的环境图。

　　二、课文学习

　　1、昨天，老师请小朋友们回家做了一个小调查（点击文字），先请小朋友们和小组里的小伙伴们一起说一说你调查的结果。

　　2、刚才小朋友们讨论得很热烈，谁愿意和大家一起分享自己的调查结果？在学生汇报时，教师引导学生认识：应该买我们需要用的东西，不需要的东西不应该随心所欲地购买；购买时心中要有家人，除了父母，也要考虑到爷爷奶奶、外公外婆等亲人及客人的需要；购物要有计划，要考虑自己的购物能力和家庭经济条件……

　　3、小朋友们真不错，知道去超市买东西前要先想好我们需要什么，那么，进了超市后还有哪些地方需要我们注意呢？

　　点击的三个问题：家里还需要什么？爸爸、妈妈喜欢吃什么？我准备买什么？

　　三、体验感悟

　　1、下面让我们进入“火眼金睛”游戏，比一比谁的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正确的行为最多。（点击动画）学生发言时教师适度提问：错在哪里？由此引导学生正确购物的方法。

　　小明有些地方做得不对，但还有些地方是做对了，我们一起来看看有哪些地方值得我们向他学习。学生自由发言。

　　2、小明在超市里购物的有些行为是对的，有些是需要改进的。小朋友你们回忆一下，平时你们去超市的时候觉得自己哪些地方是做得好的，哪些地方还需要改进呢？

　　点击动画“小明在超市”。

　　四、课外延伸

　　1、总结：今天这节课我们学习了进超市要注意的事项，谁能说说你学到了哪些要注意的事项？学生自由发言。（要有计划；要为大家考虑；购物时要讲文明、懂礼貌……）

　　2、希望小朋友们课后能和爸爸、妈妈一起去超市逛逛，了解超市的布局。

　　PPT教学设计 篇9

　　一、课标相关要求

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生在“读中想，读中说，读中悟，悟中读。”在不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。

　　二、教材分析

　　(一)教学内容分析：《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。

　　(二)教学目标：

　　1.会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。

　　2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。体会那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

　　3.学习课文描写景物静态和动态的方法。

　　4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　(三)教学重点、难点：

　　1.领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。有感情地朗读课文。

　　2.学习课文描写景物静态和动态的方法。

　　(四)教材课型：讲授课(第一、二课时)

　　三、教学方法设计

　　(一)教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件(下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画);学生预习课文，查阅搜集相关资料。

　　(二)教法与学法设计：依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情，以学定教。所以本课的教学设计主要有一下几点：1.从课题入手激发兴趣直接引入，初读课文整体感知;2.抓住榕树的奇特引导阅读批注，从语言文字中感受茂盛和美丽，品味静态美;3.练笔迁移(或者做小导游写解说词)，学法迁移引入学习白鸟齐鸣的段落，感受群鸟纷飞的景象;4.拓展探讨，认识保护自然和保护鸟类的重要性。

　　在学法上主要采用先示范引领学习第一部分榕树，掌握抓住重点词句理解、体会，有感情的朗读的方法，然后进行学法迁移学习鸟的部分，培养圈画和做批注的能力，以有感情的朗读再现文字描写的景象，以练笔促语言积累。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)从“天堂”入手，激趣导入，走近课文，整体感知，

　　1.谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。(板书：天堂)你印象中，什么样的地方是天堂?

　　2.(板书“鸟的”补充完整板书)：在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”?

　　(从课题入手，谈话激发兴趣，为感受大榕树的茂盛和美丽做好铺垫)

　　3.教师讲神话传说引入(传说略)。(带着你们的想象再读课题。)

　　(教师声情并茂的讲述神话故事，调动学生情绪，创设氛围，引入新课)

　　4.认读生字词，读准三个新字和三个多音字(一簇簇、不计其数、树梢、做巢、应接不暇、兴奋)(检查预习情况)

　　5.结合预习，快速默读课文，说说课文主要写了什么?(如有难度提示两次分别看到了什么?)

　　(课标要求中段要学会默读，在四年级要求要把握文章的主要内容，也是检验学生的整体感知能力;其次，要培养学生养成良好的预习习惯，通过这种检查方式进行促进预习的养成。)

　　引：这是怎样的一棵榕树啊?让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。

　　(二)学习“榕树”，品味写法

　　1.(指名读1-9自然段)请同学们边听边想象，你仿佛看到一株怎样的榕树?(边交流边板书)

　　(部分学习中继续进行整体感知训练，同时也检验学生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

　　2.当作者清楚的看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?

　　小结：这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。(这美丽的南国的树!)你从这句话中读出什么来了?(体会句子：这美丽的南国的树!)

　　3.作者是怎样把榕树这些特点写出来的?默读课文5-8自然段，找出重点的词、句体会。可以动笔标注出来。(把自己的感受用简单的词语写在旁边)

　　(读中体会用词的准确，读中领悟作者的表达方法。不动笔墨不读书，培养学生批注的习惯和能力)

　　4.交流感悟、体会，指导朗读。(抓住重点词语和句子)

　　(1)大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的?

　　(让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树独木成林的奇特。)

　　(2)指名朗读

　　引：让我们再次走近这株大榕树，引读：“我们的船渐渐地逼近榕树……作者还怎样写榕树的特点?

　　(3)大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的?再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。

　　重点理解(“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的`生命在颤动。”)

　　1.去掉“似乎”行不行?

　　2.再读这句，你有什么疑问?(交流中指导朗读)。

　　(课标在中年段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在“榕树”部分学习的过程中充分抓住重点句子，通过不同方法训练学生的体会感悟能力)

　　(4)播放视频课件：美丽的大榕树(学生观看，教师配乐朗读5-8自然段)

　　(5)有感情的朗读第8自然段，指导交流背诵。(再次播放视频课件)

　　(充分利用现代远程教育资源截取播放鸟的天堂视频资料，发挥多媒体课件的直观作用，让学生通过视频观看，再现文字描写的生动，图文结合加深印象激发兴趣。)

　　(三)练笔迁移，引向学习“鸟”

　　谈话引入：(略)1.假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现这么美丽的南国的大榕树树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居呢?请你写下最能打动他们的话。(提示：可以用文中的话也可以用自己的话)稍后交流。

　　(在阅读理解，感悟朗读的基础上，进行背诵后再用这种方式让学生进行语言的输入与输出的转化训练，达到语言文字训练的目的，实现在语文教学中工具性与人文性的统一。)

　　2.课件播放：，众鸟齐鸣的景象(配乐鸟鸣声)。

　　问：你听到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

　　3.小结，(略)

　　结束：文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现众鸟纷飞，百鸟齐鸣的生命之美的?请同学们运用今天的学习方法学习文章的第二部分，再次去感受这天下奇观

　　第二课时

　　(一)复习引入

　　1.指名背诵课文第7、8自然段。

　　2.说说学习大榕树方法和收获。

　　(复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备)

　　(二)学法迁移，抓住重点语句，感悟体验

　　引：天堂里的鸟儿生活得怎样呢?

　　1.学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获?

　　2.读12、13自然段，这里的鸟儿怎样?(读中品味用词准确生动，读中升华，读中领悟表达方法。)

　　(1)鸟“多”(数量多、种类多)你是从哪些语句中看出来的?鸟儿欢快自由，你又是从哪些语句中看出来的?

　　(2)轻声朗读课文，边读，边想象群鸟盘旋飞舞，婉转啼鸣，欢快自由的场景，把这幅图景深深地留在自己的脑海中。

　　(3)再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。

　　(这部分学习主要采用放手的方式让学生运用第一课时的方法进行自学，在交流时检测学习效果，实现“授之以渔”的目的。)

　　(4)扮演角色，想象说话。

　　(那只画眉鸟站在小枝上兴奋地叫着，它可能在说些什么?)

　　(5)感情朗读，体会作者是怎样描写的。

　　(6)请你展开丰富的想象，说说你想对这些鸟儿说些什么?

　　(7)指导朗读。

　　(通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的自然，又能够考察学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。)

　　(三)齐读最后一自然段

　　为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我，那‘‘鸟的天堂‘‘的确是鸟的天堂啊!”?(这两个“鸟的天堂”有什么不同吗?)(加深理解，体会作者表达的思想感情)

　　(四)拓展延伸，鼓励探索。

　　1.能说说为什么会有这么美的地方吗?

　　2.生自由发言。

　　3.比较榕树的静默与鸟的活动，体会静态描写和动态描写的表达方法。

　　(语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写，教材无非是个例子，教学过程中就要认真的凭借教材这个例子逐步渗透怎样写的方法。)

　　(五)作业菜单：(第一题必做，二、三、四选作)

　　1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。

　　2.“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　3.课文的倒数第三自然段描写了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。请你回忆一下生活中遇到过的热闹场面，选择一个写下来。

　　4.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?试将你的做法写下来。(补充资料：人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。)

　　(作业设计体现开放性，照顾所有不同层次学生，让他们根据自己兴趣和能力进行选择，既鼓励学生又激发他们兴趣。)

　　五、教学效果预测及反思

　　(一)预测教学过程的成功之处及原因本课的教学过程中从课题入手能极大的激发学生学习的积极性，对于榕树的奇特美丽的特点学生和鸟儿活动的场面学生应该能够通过抓住重点词语能够感悟到，在此基础上通过多媒体课件的展示，图文结合，而通过有感情朗读再现情景，指导背诵复现情景的策略和过程，不仅会使鸟的天堂的美丽令学生喜爱，对于语言文字的积累也大有好处。其次，小练笔和解说词激发兴趣的同时会使学生语言由积累到运用的一个转化过程，达到语文教学语言文字训练的目的。

　　(二)预测教学过程中可能出现的不足一是时间的安排，第一课时可能容量较大，恐怕完成不了;二是指导学生学习课文描写景物静态和动态描写相结合的方法是难点，怎样的渗透比较恰当能使学生明白，是否能够达到效果是令人担心的问题。

　　(三)预设改进的设想根据学生预习的情况和阅读理解能力的而定，做好“大榕树”的学习方法指导的扎实有效，以及朗读背诵指导的落实，可以把引入“鸟”的学习部分直接放在第二课时，将静态与动态相结合的写法体会学习放在两部分都学完之后进行对比中体会，这样更有利于学生理解和接受。

　　六、板书设计

　　(一)呈现板书：

　　树大而茂盛(独木成林)静态美

　　鸟的天堂(赞美、热爱)

　　(和谐) 鸟多而快乐(群鸟纷飞)动态美

　　(二)说明板书设计的意图和目的。本课板书这样设计，主要表现的内容有：1.课文的主要内容“大榕树”与“群鸟纷飞”的特点;2. 课文描写景物静态和动态的方法;3.人与鸟类和谐共处的主题。这样用精练的语言概括课文主要内容、富于启迪，让学生能够在其中品出一些“味儿”来。其次主题的提炼给学生留下思考和想象的余地，能充分调动学生思考的积极性。最后，这样的板书能为学生学习做阅读批注起到示范的作用。

　　PPT教学设计 篇10

　　六、地球在公转吗

　　教学目的：

　　1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。

　　2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。

　　3、能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。

　　4、体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。

　　教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。

　　教学难点：认识恒星的周年视差。

　　教学准备：记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。

　　教学过程：

　　一、引入学习：

　　1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？

　　2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？

　　3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。

　　二、探究地球围绕太阳公转的证据：

　　1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？

　　2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？

　　3、模拟实验。

　　（1）谈话：天空中的.星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。

　　（2）模拟实验

　　①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录

　　②学生到操场模拟实验。

　　③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。

　　4、交流汇报：

　　（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？

　　（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？

　　（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？

　　（4）从这些现象中我们能发现什么？

　　5、认识恒星的周年视差

　　（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？

　　（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？

　　（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？

　　三、整理归纳：

　　1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？

　　2、地球是怎样运动的？

　　3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。

　　板书设计：

　　地球在公转吗

　　公转周期为一年

　　PPT教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代劳动人民发明的。

　　2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。

　　3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　教学准备：

　　搜集关于我国古代四大发明的资料，包括照片、文字等。

　　教学过程：

　　一、导入话题

　　1、谈话导入：中华民族有着十分悠久的历史和极为古老的文明，在祖国这片辽阔和肥沃的土地上，我们的祖先创造了光辉灿烂的民族文化，为世界文明做出了巨大的贡献。在你的头脑中，最引以为豪的是什么呢？

　　2、根据学生的回答，引到课题上（板书课题：从四大发明说起）。

　　例：有人说到了四大发明或其中的一件，那么教师就可以说：这是我国古代劳动人民的伟大发明，被称之为“四大发明”之一，你还知道其它三项伟大发明是什么吗？

　　如果没有人说到这一方面的内容，教师可以这样说：是啊，我们古代劳动人民可真了不起，我国还有闻名于世的四大发明呢，你知道分别是哪四种伟大的发明吗？

　　二、交流话题

　　1、学生自读课文3－6页：读读文中的插图和文字，看自己能读懂什么。

　　2、交流：

　　（1）你从课文中学懂了什么？

　　①什么时候有了这项发明？

　　②这项发明在历史上曾经改变了什么，有什么作用？

　　③这项发明对世界文明有怎样的贡献？

　　（2）关于这项发明，你还有更多的了解吗？

　　（3）从刚才自己的学习和与同学的交流中，你感受到了什么？说说你现在心里想说的`话。

　　（交流时注意：一项发明一项发明地说，可以让学生展示一下搜集到的照片等材料，这样可以更直观。）

　　（4）你知道我国古代还有哪些伟大的发明吗？

　　三、小结话题

　　1、学了今天的课，你现在最想说的是什么？

　　2、小结：是啊，我们祖国真是太伟大了，我们古代的劳动人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推动了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献，真值得我们每一个中国人感到骄傲！

　　PPT教学设计 篇12

　　第六课时 生活中的小数

　　教学目标

　　一、复习

　　1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克

　　1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克

　　1时＝（ ）分 1分＝ （ ）秒

　　1平方米＝ （ ）平方分米

　　1平方分米＝（ ）平方厘米

　　二、新课：

　　1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。

　　2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：

　　水果糖的质量是0.5千克

　　小明的身高是1.35米

　　小红体操得分是9.25分

　　小丽的体温是38.5度

　　3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数

　　把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？

　　3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克

　　5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米

　　4、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？

　　5、小组活动：

　　请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队

　　80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米

　　又有米又有厘米怎么比较它们的大小？

　　师：要想直接比较它们的`大小可以把它们改成相同计量单位的数。

　　在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

　　问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？

　　生：把它们改写成以米为单位的数

　　把它们改写成以厘米为单位的数

　　6、请你们以小组为单位任选其一进行改写

　　（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。

　　（1）0.95米＝（ ）厘米

　　你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。）

　　1.32米=（）厘米

　　是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。

　　请同学们接着做一做：

　　3.7吨＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米

　　0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米

　　怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？

　　小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率）

　　（2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。

　　80厘米＝（ ）米

　　谁能说说你的想法？

　　（因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米）

　　用这种改写方法改写下面各题

　　9020千克＝（ ）吨 7450米＝（ ）千米

　　23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克

　　像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？

　　（用低级单位量的的数去除以进率）

　　能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？

　　谁能说说你是怎么想的？

　　（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米 ）

　　三、巩固练习

　　1、71页6题

　　2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨

　　510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米

　　4700克=( )千克

　　3在括号里填上﹤﹥或﹦

　　3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克

　　1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米

　　4、72页10题

　　PPT教学设计 篇13

　　凯瑟琳 ·奥尼尔

　　一、教学目标

　　总目标：让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。

　　具体目标

　　1、明白本小说的人物性格特点和主题

　　2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。

　　3、咀嚼本小说的语言。

　　二、课时安排 2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、活动导引

　　1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文，顺手划出字词。

　　2.、划分段落，概括大意。

　　3、理解儿童文学（小说）的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解。

　　二、活动流程

　　1、速读全文。

　　2、划出字词。注音解释。

　　正音

　　1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（ ）撅（）煞有介事（）

　　2、多音多义字

　　着陆（ ）一着棋（ ）着火（ ）沿着（ ）

　　哽咽（ ）咽喉（ ）咽气（ ）

　　露出马脚（ ）露馅儿（ ）

　　一圈（ ）猪圈（ ）

　　挑衅（）挑三拣四（ ）

　　解释

　　声嘶力竭——

　　大名鼎鼎——

　　连绵起伏——

　　煞有介事——

　　3、讨论交流

　　讨论交流一

　　划分段落，概括大意。

　　提示：小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。

　　讨论归纳：

　　全文可分为四部分：

　　第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名 “奥伊达”。

　　第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）

　　写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。

　　第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）

　　写奥伊达混上去瑞典的'飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。

　　第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）

　　写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。

　　讨论交流二：分组畅谈对奥依达的印象和理解。

　　提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。

　　4、归纳总结：

　　奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。

　　一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。

　　二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃“特权”，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。

　　这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可笑的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个 成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。

　　三、活动延伸

　　1、课外阅读一篇儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。

　　2、抄写字词

　　3、思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？

　　（2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？

　　PPT教学设计 篇14

　　主题活动目标:

　　1、使学生了解基本的防火知识和方法。

　　2、向学生渗透防火意识，加强防火安全教育。

　　3、培养他们灵活探究和解决生活问题的`能力。

　　4、培养学生热爱生活，乐观向上的态度，形成初步的自我保护能力。

　　教学活动重点：火灾的危害及怎样应对

　　PPT教学设计 篇15

　　一、导入新课 1分钟

　　教师就播放失火铃声

　　师：啊，同学们，这是什么铃声？发生什么事了？

　　生：发生了火灾

　　师：哦，对，位于文化路13号的一家小商店着火了，假如我们就在这个商店里，该怎么办呢？

　　生：逃生；打119……

　　二、主题活动一：如何报火警 5分钟

　　师：这位同学说打119，119是干什么的？

　　师：哦， 119是火警，那这节课我们就从119谈起吧。（板书：从119谈起）

　　师：发生火灾应该马上打119，可是怎么打119你会吗？

　　师：现在请***同学作为报警者，老师作为消防队员，我们来模拟一下打119。（板书：打119）

　　师生模拟打119。

　　师：大家说说这位同学报火警科学吗？

　　生：不科学

　　师：那谁能说出刚才他报火警时哪些地方不科学？

　　生：没有说出失火地点；话说的太多了，没有重点；没有说明失火原因；说了些无关紧要的话……

　　师：对报火警时要注意，首先应讲清楚失火的具体地点，然后简要的说明一下火情和周围的交通状况。现在在小组内再模拟一次报火警，比比谁报警最快最清楚。

　　生：模拟

　　师：同学们说的都非常清楚，速度也很快，描述很准确，我们都知道了，遇到火灾首先应该拨打119，但是有一条，那就是火警电话是不能随意拨打的，假报火警是违法行为。

　　三、主题活动二：火灾逃生 15分钟

　　师：现在我们还被困在商店里面，火越来越大，我们该怎么办呢？请同学们分小组讨论我们如何才能安全快速的逃离火场？一会小组派一名代表来谈一下本组的观点。（同时板书：逃生 遇到火灾）

　　生：分组讨论

　　生：汇报

　　生1：不能慌张、乱跑，应立即用一条湿毛巾捂住口鼻，以防浓烟呛后晕倒。

　　师：那你能给我们大家表演一下吗？

　　师：咱们大家一起来试试。全体师生用湿毛巾捂住口鼻。

　　生2：如果外面浓烟很大，就用湿被子等封住门缝，然后再选择水池边、窗户边等通气情况好的地方躲避。

　　生3：如果遇到房屋开始倒塌，应立即躲到墙角或柜子下面。

　　生4：可以用棉被浸湿然后蒙在自己身上逃出火海

　　师：这位同学的办法非常好，你能来给大家演示一下吗？

　　生：演示

　　师：同学们的办法真多呀，也非常的好，都发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢的想出也逃生的办法，值得表扬。但是，同学们，日常生活中的火灾会在不同情况、不同环境下发生，比如有这么两个地方发生了火灾，一个是我们的班级，另一个是大型的商场，我们就来做一个火场逃生的游戏，大家想不想做？

　　生：想

　　师：那好，假如我们班一、二、三组同学在教室内，四、五组同学在大型的.商场内遇上了火灾，大家先讨论一下如何逃生？然后每个小组演示一下，看看哪个小组表演得最科学。

　　生：讨论

　　师：现在我们来演示一下在各个场所的火场中的逃生方式

　　场所一：在一般的平房中，学生要靠墙猫着腰，从门或者窗户中逃生。

　　场所二：在大型的商场中，教师设计一个条件：用两个呼啦圈作为出口，一个为电梯口，一个为楼梯口，让学生自由选择逃生的方式，并说明理由。

　　师：（总结）在遇到这种情况下我们要采用通过走楼梯这种方式逃生，不要到垂直升降的电梯中去，因为发生火灾后一般会停电，人就会被困在电梯中，那样就更危险了。

　　四、主题活动三：如何才能避免火灾 16分钟

　　师：凭着大家的沉着与冷静，依靠大家想出来的办法，我们终于逃离了火场，好险啊，发生火灾，不但财物受损，就是人的生命安全也随时受到威胁，比如说1987年中国大兴安岭的特大森林火灾，大火持续了27个日夜，造成了193人死亡，6万多人无家可归，如果这样的火灾再发生18次的话，那整个大兴安岭就没了，更惊人的是这样一场大火灾，竟然是由一个小小的烟头引起的，真是太不值了，如果我们在生活中稍加注意就会避免很大的损失，那么生活中怎样才能避免火灾呢？请大家讨论一下，把讨论的结果告诉大家。（板书：避免火灾）

　　生1：不玩打火机、火柴等危险物品。

　　生2：树叶垃圾不要放火烧

　　生3：粮食秸秆不能在地里烧

　　生4：不能在野外放火玩

　　……

　　师：同学们总结的非常的全面，希望大家能从自身做起，争做消防小卫士。

　　师：下面我们进行一次小竞赛，老师这里有几道抢答题，请大家回答这些人的做法对吗，并说出为什么？答对者给小组里加一分，最后看哪个是优胜小组。（教师在黑板上画上表格，然后在小组后面画五星加分）

　　师：看得出来，我们班每个同学都在积极的为自己小组争得荣誉，这是一种好现象，希望大家在以后的学习和生活中继续发挥这种集体观念，让咱们班成为街道上的优胜班级，大家有信心吗？

　　生：有

　　师：知道大家都喜欢做游戏，老师又带来了一块拍手游戏，我们两人一组，边唱边做。大家先默读一遍，然后老师和你们一块做。

　　（师生共同做拍手游戏。

　　防火拍手歌：

　　你拍一我拍一，消防安全数第一。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，消防队里去参观。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，远离易燃易爆物。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。）

　　师：这个游戏好玩吗？

　　生：好玩

　　师：希望大家经常做这个游戏，时刻想着要防火。

　　五、小结 3分钟

　　师：通过本节课的活动，你有什么体会呢？请大家一起来谈一谈

　　生：谈体会

　　师：同学们说的都非常好，大家都对火灾有了深刻的认识，我们平时要多掌握一些消防知识，减少火灾的发生，让火造福于人类，让我们共同努力吧！

　　PPT教学设计 篇16

　　教学目标：

　　1、兴趣爱好能给自己的生活增添乐趣。本课要引导学生明白光有兴趣是不够的，只有坚持不懈地练习才能有所成绩。

　　2、引导学生以持之以恒的态度培养自己的兴趣爱好，初步培养其“有耐心、有毅力”的品质。知道坚持就是不轻易放弃。

　　3、行为目标：鼓励学生寻找让自己坚持下去的办法，知道坚持就是每天积累一点，初步实践“兴趣+坚持”的活动。

　　教学重点：

　　明白坚持就是不轻易放弃，坚持就是每天积累一点，只有坚持做，才能把兴趣培养成特长。

　　教学难点：

　　明白“坚持与兴趣”的关系，并尝试实践，努力获得成功。

　　教学准备：

　　1. 事先选择好展示特长的学生，其事例要有代表性，要能让同学们领悟到兴趣和坚持合起来，才能获得成功。

　　2. 故事准备：《白头翁的故事》

　　《美丽的乌鸦变黑了》

　　3. 搜集关于“如何坚持”的方法介绍。

　　教学过程：

　　（一）多样的兴趣，丰富的生活

　　1. 看课本，说说小朋友在干什么？

　　2. 你喜欢干什么？

　　3. 才艺展示：有绘画、书法、器乐、朗诵、故事、表演等特长的小朋友上台展示自己的兴趣专长。

　　4. 小记者采访：现场请小朋友去采访这些“小明星”们，请他们说说自己是怎么练就这身本领的？

　　（二）体验角色，寻找原因

　　1. 请学生读一读课本上的故事。

　　2. 想一想，为什么明明做不好事情？小组讨论，帮助明明分析原因。

　　反馈交流。

　　总结归纳：不坚持下去，什么本领都不能学到手。

　　3. 故事例举：《白头翁的故事》

　　《美丽的乌鸦变黑了》

　　4. 反思：我有没有遇到过这样的情况，即有没有遇到过课本上出现的问题：“我喜欢做的事也很多为什么我就做不好呢？”举例说一说。

　　5. 想一想：为什么做不好？师生归纳问题的症结：光有兴趣是不够的'，还要学会坚持。

　　（三）不怕失败，坚持下去

　　1. 出示标题：坚持就是不轻易放弃。

　　2. 启发思考：

　　当你想努力写好一个生字，连续写了十几遍，仍然写不好，怎么办？

　　当你的图画快要完成时，弟弟不小心把你的画撕破了，你怎么办？

　　你练了好几天跳绳，还是没多大进步，你怎么办？

　　你做的风筝已经费了很多材料，还是做得不好看，怎么办？

　　3. 知心姐姐解难题：老师或能干的孩子扮演“知心姐姐”，小朋友以打电话方式提问。

　　想一想，你在坚持中碰到过哪些困难，该怎么办？

　　4. 学生作举手表决，并进行统计。让学生看到，自己遇到过的困难，班上还有多少同学也遇到过。以此让学生明白，每个人都会遇到困难的，关键是面对困难时怎么办。

　　5. 看书上的插图，看看坚持的方法有哪些。

　　6、 师可以将学生中有代表性的问题摘录在黑板上。

　　回家和爸爸妈妈讨论一下，哪些事情需要坚持，应该用什么方法坚持。

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